(SKKN mới NHẤT) SKKN một số BIỆN PHÁP QUẢN lý và tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG dạy và học

Để thực hiện đợc định hớng chiến lợc phát triển GD-ĐT trong thời kỳ CNH-HĐH Nghị quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ơng Đảng khóa VIII đã đề ra 4 giải pháp cơ bản trong đó có giải pháp q

một số biện pháp quản lý và tổ chức

hoạt động dạy học tại trờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia

( Võ Đức Kế- Hiệu trởng trờng Tiểu học Sơn Thủy )

PhầnA Đặt vấn đề

I Lý do chọn đề tài.

Bớc vào thế kỷ XXI cùng với sự bùng nổ của khoa học, công nghệ, sự phát triển nhanh về kinh tế, xã hội và xu thế hội nhâp của thế giới, việc đổi mới nội dung, chơng trình đặt ra nhiều yêu cầu mới đối với các hoạt động dạy học Phát triển giáo dục và đào tạo đợc xác định là quốc sách hàng đầu, là một động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp CNH-HĐH đất nớc, là điều kiện để phát huy nguồn lực con ngời Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo duc là lực lợng nồng cốt

Để đáp ứng đợc yêu cầu của xã hội hiện nay, giáo dục và đào tạophải có bớc phát triển mới để củng cố và nâng cao chất lơng giáo dục toàn diện trong đó nâng cao chất lợng văn hóa là yếu tố hàng

đầu trong tiến trình đào tạo con ngời mới đáp ứng công cuộc

sở vững chắc cho sự hình thành nhân cách và sự phát triển toàn diện con ngời Thành quả của giáo dục tiểu học có giá trị cơ bản, lâu dài, có tính quyết định.Vì thế làm tốt giáo dục tiểu học là

đảm bảo cho sự phát triển bền vững cho mỗi con ngời là thành viên của xã hội

Đổi mới quản lý giáo dục đã trở thành một xu hớng chiến lợc hàng

đầu đối với sự phát trtiển kinh tế của nớc ta nói chung và sự nghiệpgiáo dục đào tạo nói riêng, một trong những biện pháp chiến lợc nhằm nâng cao chất lợng giaó dục chính là đổi mới quản lý từ cấp trung ơng đến cơ sở Hàng năm Bộ Giao dục và Đào tạo đều có chủ đề mới cho năm học

Năm học 2010-2011: Đổi mới công tác quản lý và nâng cao châtlơng giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin.

Năm học 2011-2012: Chủ để "Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo" Nâng cao chất lợng nguồn nhân lực đáp ứng yêu công cuộc CGH-HĐH, hội nhập kinh tế quốc tê của đất nớc

Để thực hiện đợc định hớng chiến lợc phát triển GD-ĐT trong thời kỳ CNH-HĐH Nghị quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ơng

Đảng khóa VIII đã đề ra 4 giải pháp cơ bản trong đó có giải pháp

quan trong là " Đổi mới và tăng cờng công tác quản lý giáo dục

đồng thời phải làm thế nào để nâng cao chất lợng dạy và học

nhằm từng bớc đa nhà trờng tiến lên tầm cao mới về chất lợng và hiệu quả đào tạo Với những cơ sở lý luận và thực tiễn nêu trên, nêntôi chọn đề tài

" Một số kinh nghiệm- Biện pháp tổ chức- quản lý nâng

cao chất lợng dạy và học ở trờng tiểu học Sơn Thủy "

II Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn công tác quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trởng, đề ra một số giải pháp phát huynội lực quản lý của ngời Hiệu trởng đối với đội ngũ giáo viên trong Hội đồng giáo dục nhằm góp phần nâng cao kết quả học tập của học sinh, nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện của nhà trờng đáp ứng yêu cầu mới của giáo dục hiện nay

Đồng thời đúc rút kinh nghiệm cho bản thân trong công tác quản lý trờng học

III Phạm vi nghiên cứu

- Nghiện cứu tại trờng Tiểu học Sơn Thủy Lệ Thủy Quảng Bình

Phát huy tính tự chủ, sáng tạo của cá nhân trong công tác quản

lý trờng học, góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trong nhà trờng tiến tới hoàn thiện các tiêu chí xây dựng trờng tiểu học

đạt chuẩn quốc gia mức dộ I, từng bớc xây dựng trờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ II và xây dựng trờng học thân thiện; học sinh tích cực đạt loại xuất sắc

IV.Đối tợng và kế hoạch nghiên cứu đề tài.

1.Đối tợng: Đề tài này đợc nghiên cứu và áp dụng trong đội ngũ giáo viên- học sinh tại trờng tiểu học Sơn Thủy

2.Phạm vi nghiên cứu tại trờng tiểu học Sơn Thủy từ năm học

2008-2009 và đợc thực nghiệm năm học 2011-2012

3.Kế hoạch nghiên cứu: Từ lý luận và thực tiễn đề ra các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trởng tại trờng tiểu học Sơn Thủy

những mục tiêu kế hoạch đề ra

Vậy quản lý là sự thống nhất ý chí trong tổ chức; định hớng hớng

sự phát triển đạt đợc những mục tiêu nhất định

- Trong nhà trờng phổ thông cán bộ quản lý là những ngời điều hành, thực hiện quá trình dạy học với các nội dung, tính chất, cấp

độ khác nhau Trong đó gồm có Hiệu trởng và các Phó hiệu trờng

- Trong Luật Giáo dục Việt Nam tại Điều 49 chơng III ghi rõ" Hiệu ởng là ngời chịu trách nhiệm quản lý các hoạt động của nhà trờng

tr-do cơ quan nhà nớc có thẩm quyền bổ nhiệm, công nhận " và theo Thông t 43 giao quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm cho Hiệu tr-ởng

Lý luận và thực tiễn cũng khẳng định quản lý nhà trờng gồm

có 2 loại quản lý

- Quản lý các chủ thể bên trong và bên ngoài nhà trờng nhằm định hớng cho nhà trờng và tạo điều kiện cho nhà trờng hoạt động và phát triển

- Quản lý chính chủ thể bên trong nhà trờng nhằm cụ thể hóa các chủ trơng, chính sách giáo dục thành các kế hoạch hoạt động tổ

chức, chỉ đạo và kiểm tra để đa nhà trờng đạt đến những mục tiêu đã đề ra.

- Hoạt động quản lý đợc coi nh một động lực thúc đẩy xã hội phát triển nói chung.Vì vậy vai trò của hoat động quản lý đối với tất cả hoạt động kinh tế, chính trị văn hoá, giáo dục nói riêng cũng có ý nghĩa vô cùng to lớn trong tiến trình phát triển chung của xã hội

+ Chức năng tổ chức điều hành các hoạt động Chức năng này xây dựng tập thể s phạm nhà trờng để đơn vị hoàn thành mức

độ cao nhất nhiệm vụ đợc giao

+ Chức năng chỉ đạo thực hiện dạy và học Dới sự điều hành của hiệu trởng, tập thể s phạm hoạt động theo kế hoạch, theo sự phân công của tổ chức Sự vận hành của từng bộ phận nhằm đạt mục tiêu giáo dục chung của đơn vị trong sự cân bằng động và sự pháttriển bền vững của cả hệ thống

+ Chức năng kiểm tra; đánh giá, nhận xét, điều chỉnh.Trong quá trình quản lý, hiệu trởng cần phải chú ý đến công tác kiểm

tra.Kiểm tra để phát hiện cái đúng, cái sai trong quá trình thực hiện và kịp thời điều chỉnh hoặc có biện pháp để thực hiện tốt nhiệm vụ( kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ, kiểm tra thờng xuyên)

Trong bốn chức năng đó thì chức năng lập kế hoạch hóa là quan trọng nhất, song chức năng kiểm tra đánh giá trong quản lý giáo dục cũng vô cùng quan trong Kiểm tra phải dựa vào các quy định, quy chế, chế độ kiểm tra có ý nghĩa là dựa vào các tiêu chí có tính chất pháp quy giúp cho ngời đợc kiểm tra phát huy có hiệu quả công tác

Muốn kiểm tra đánh giá tốt thì ngời kiểm tra phải nắm chắc các Công văn, Chỉ thị, các Quy chế chuyên môn đặc biệt phải cóthái độ, phẩm chất trung thực, khách quan, vô t, công bằng chính xác, giúp cho ngời đời đợc kiểm tra tiếp thu những ý kiến góp,

đồng thời biết phát huy u điểm khắc phục những tồn tại để tiến

bộ hơn sau kiểm tra

Trong kiểm tra phải tôn trọng công việc và ngời đợc kiểm tra Mọi vấn đề kiểm tra phải tiến hành đầy đủ, nghiêm túc, phải có ghi chép biên bản kiểm tra theo đúng Quy chế của ngành Giáo dục đề

ra

II Thức trạng công tác quản lý của Hiệu trởng trờng Tiểu học đối với hoạt động dạy học tại trờng.

1 Vài nét về trờng Tiểu học Sơn Thủy.

a.Trờng Tiểu học Sơn Thủy có hai khu vực tổ chức dạy học cả ngày 100% số lớp và học sinh ( năm học 2011-2012 có 20 lớp/ 545 học sinh)

Trờng có khuôn viên sạch sẽ thoáng mát với diện tích 14858 m2.CSVC- trang thiết bị cơ bản đủ phục vụ tốt cho hoat động dạy vàhọc

Trờng đạt chuẩn quốc gia mức độ I năm 2004 và đợc kiểm tra côngnhận lại sau 5/ năm vaò năm 2009

- Về chuyên môn: ĐH :15 đ/c = 36% ; CĐ:23 đ/c =55% ;TC; 04

đ/c = 09%

Trong đó có7 đ/c đạt GVDG cấp huyện và có 4 đ/c đạt danhhiệu:CSTĐCS Đa số CBGV-NV có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệttình, năng động sáng tạo và tâm huyết với nghề Đội ngũ giáo viêntrẻ đầy nhiệt huyết sử dụng thành thạo CNTT- Đổi mới phơng phápdạy học, công tác mang lại hiệu quả cao Đội ngũ đủ số lợng đồng bộ

về cơ cấu, trờng có tổ chức gảng dạy các môn tự chọn cho họcsinh từ khối 2 đến khối 5

Bên cạnh đó đội ngũ giáo viên của trờng còn hợp đồng ngắn hạnnhiều: 15đ/c chiếm tỷ lệ: 36% nên còn khó khăn trong công tác,cha thực sự yên tâm, lơng bỏng thấp

c Về CSVC-TB dạy học.

- Phòng học có 25 phòng đủ cho dạy học cả ngày 1 phòng/ lớp, đủ các phòng chức năng và dạy học chuyên biệt Phòng học kiên cố bảng, bàn đầy đủ, đúng quy cách

- Đầy đủ các phòng chức năng hiệu vụ, có phòng dạy Tin học và ngoại ngữ

- Hệ thống tờng rào bao quanh kiên cố, các công trình vệ sinh, nớc sạch đầy đủ cho GV-HS; an ninh trờng học đảm bảo tốt

- Sân chơi bãi tập đầy đủ, trờng đạt chuẩn xanh-sạch -đẹp

- Hàng năm trờng và địa phờng đầu t mua sắm thêm CSVC- thiết

bị dạy học,Trờng có th viện đạt chuẩn Th viện Xuất sắc

Tóm lại: CSVC-TBDH cơ bản phục vụ đủ cho hoạt động dạy và học

2.Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trởng.

- Đội ngũ giáo viên tuy đủ về số lợng, song giáo viên tuổi cao sức yếu, trình độ đào tạo còn thấp do vậy việc phân công giảng dạy

có lúc còn bất cập ( có đ/c chuyên đợc phân công dạy lớp 1, khi phân công sang dạy lớp cao hơn còn khó khăn )

- Một số giáo viên tuổi cao, giáo viên hợp đồng nhiều nên việc đầu

t mua sắm máy vi tính còn khó khăn Hơn nữa tuổi cao việc đổi mới phơng pháp dạy học chậm, ứng dụng CNTT còn hạn chế cha đápứng đợc yêu cầu của giáo dục hiện nay

- Trang thiết bị dạy học phục vụ cho dạy và học còn thiếu và cũ, chất lợng cha dấp ứng nội dung chơng trình mới.

- Tính hình học sinh đi học còn nhiều thiếu thốn Cha mẹ học sinh đa số nông dân nông thôn nên việc quan tâm đầu t cho con cái học hành còn hạn chế

- Chất lợng dạy học mấy năm trớc đàng còn nhiều học sinh ngồi

nhầm lớp, chất lợng mũi nhọn đạt thấp

- Trớc những thực tế đó tôi đã nghiên cứu đề tài này và đa vào ứng dụng ngay trong các năm học đặc biệt từ năm học 2008- 2009 cho đến nay Qua ba năm học tôi thấy chất lợng dạy học hiệu quả

đào tạo có bớc chuyển biến đáng kể Đội ngũ CBGV nhiệt tình làm việc hiệu quả, giáo dục đào tạo ổn định từng bớc đựoc nâng lên

- Tuy nhiên trong công tác quản lý của Hiệu trởng còn gặp nhiều khó khăn, cha phát huy đợc sức mạnh nội lực trong nhà trờng và việc huy động toàn xã hội chăm lo công tác giáo dục còn hạn chế Chất lợng giáo dục tuy có chuyển biến song cha đáp ứng với yêu cầumới của sự nghiệp giáo dục trong thời kỳ CNH-HĐH đất nớc

Sau đây là một số giải pháp quản lý dạy học của Hiệu trởng tại trờng Tiểu học Sơn Thủy

III Một số biện pháp quản lý dạy và học của Hiệu trởng

1.Công tác giao dục chính trị t tởng - phẩm chất đạo đức.

- Phải nâng cao nhận thức cho đội ngũ, thống nhất quan điểm và xác định những nội dung cơ bản trong công tác chính trị giúp chocán bộ giáo viên và học sinh nắm vững đờng lối chính sách, quán triệt mục tiêu, nguyên lý giáo dục của Đảng trong công tác quản lý hoạt động của nhà trờng

-Tổ chức tuyên truyền học tập các chủ ttơng, đờng lối chính sách của Đảng, nhà nớc, của ngành giáo dục Cụ thể hóa các Nghị quyết,Chỉ thị của ngành đa nội dung giáo dục chính trị t tởng đạo đức vào các buổi sinh hoạt tập thể, họp Hội đồng s phạm, chào cờ đầu tuần trớc học sinh

- Coi trọng công tác giáo dục truyền thống, tinh thần tự hào dân tộc, tự hào về quê hơng đất nớc Có ý thức phấn đâú phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc, ý thức học tập để xây dựng vàbảo vệ Tổ quốc thông qua các kỳ sinh hoạt Xây dựng mối đoàn kết nội bộ, xây dựng bầu không khí dân chủ thực sự trong nhà tr-ờng Xây dựng môi trờng s phạm trong sáng lành mạnh, tạo nên chấtlợng dạy học, tạo nên ý thức phấn đấu cao về chuyên môn nghiệp vụcho giáo viên

Các tổ chức đoàn thể cùng mọi thành viên cần thực hiện nghiêm túc kỷ cơng, nề nếp dạy học; Thực hiện tốt các Quy chế dân chủ; Quy chế phối hợp và nề nếp làm việc của nhà trờng.

2 Xây dựng nề nếp kỷ cơng trong giảng dạy và học tập.

Muốn nâng cao chất lợng giáo dục trong nhà trờng không thể không coi trọng công tác xây dựng nề nếp kỷ cơng để nâng cao chất lợng cả trong dạy của giáo viên và cả trong học tập của học sinh

Đầu các năm học Chi bộ nhà trờng, Ban giám hiệu nhà trờng đã vạch ra kế hoạch, nội quy, quy chế, chỉ tiêu hoạt động thảo luận đ-

a vào Nghị quyết Hội nghị CBGV đầu năm nhằm để cho mọi tổ chức, cá nhân trong đơn vị cùng thức hiện

3.Quản lý chơng trình và kế hoạch dạy học.

Công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn ở tiểu học đã có những thay đổi mới cơ bản Bộ Giáo dục và Đào tạo đa ra các định hớng, hớng dẫn" khung" dành quyền quyết định những vấn đề cụ thể cho cơ sở Đợc phân cấp và giao quyền tự chủ, các địa phơng đã chủ động trong việc thực hiện kế hoạch dạy học theo tinh thần:

đảm bảo thời lợng thực học, thời điểm kết thúc năm học, thời gian nghỉ hè; phù hợp với điều kiện kinh tế-xã hội và tập quán văn hóa của địa phơng

Thực tiễn đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo giáo dục tiểu học hiện nay cho thấy tầm quan trọng đặc biệt của hiệu trởng trờng

tiểu học Nhà trờng tiểu học rất cần những cán bộ quản lý tận

tâm, thạo việc, có năng lực điều hành Để đảm nhiệm đợc tốt công việc của hiệu trởng, đợc học sinh phụ huynh tin tởng, giáo viênmến phục, hiệu trởng cần là nhà lãnhđạo, nhà quản lý hành chính, nhà s phạm, nhà hoạt động xã hội Với t cách là ngời chịu trách

nhiệm tổ chức, quản lý các hoạt động và chất lợng giáo dục của nhàtrờng, hiệu trởng trờng tiểu học có các vai trò cơ bản sau:

Việc thực hiện đầy đủ, nghiêm túc chơng trình dạy học cả về nội dung, thời gian, phơng pháp và hình thức tổ chức dạy học các môn, kế hoạch học tập là điều kiện cơ bản trớc tiên để thực hiện mục tiêu giáo dục, phải xem đây là vấn đề pháp lệnh, bắt buộc Để thực hiện đầy dủ và đúng chơng trình quy định thì ng-

ơì Hiệu trởng phải chỉ đạo chặt chẽ giáo viên, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch giảng dạy cử từng môn học, khối lớp một cách cụ thể theo tuần, tháng, kỳ, năm học Hiệu trởng thờng xuyên theo dõi, kiểm tra tiến độ và quỹ thời gian trên lớp của giáo viên, điều chỉnh thời khóa biểu khi cần thiết phù hợp với điều kiện nhân lực của nhà trờng và tâm lý lứa tuổi học sinh

Hiệu trởng chỉ dạo thực hiện chơng trình dạy học thông qua thời khóa biểu lên lớp là một trong những phơng tiện cốt yếu củng

cố và giữ vững kỷ luật lao động, đa hoạt động nhà trờng vào trạngthái nhịp nhàng góp phần tích cực vào việc củng cố xây dựng nề nếp trong nhà tờng, tạo đà cho việc chỉ đạo nâng cao chất lợng dạy học

Hiệu trởng phải biết lựa chọn và tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề cho giáo viên, biết nắm vững và chỉ đạo nội dung sinh hoạt của các tổ chuyên môn, chuyên đề cho mỗi giáo viên và các tổchuyên môn thực sự quan tâm, coi trọng tính pháp lý của chơng trình quy định, từ đó cố gắng và nỗ lực trong nghiên cứu các vấn

đề mới và khó của chơng trình, trao đổi và học tập kinh nghiệm,

bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên,

đó là cơ sở để Hiệu trởng tổ chức tốt phong trào thi đua " Hai tốt' trong nhà trờng

4.Quản lý chặt chẽ quy chế chuyên môn- đổi mơi phơng pháp và hình thức tổ chức dạy học.

- Đổi mới phơng pháp dạy học ở tiểu học tập trung theo những

định hớng cơ bản: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; hình thành và phát triển khả năng tự học cho học sinh;

đảm bảo tính phù hợp đối tợng giáo dục và đặc điểm vùng miền;

đảm bảo tính trực quan; thực hiện dạy học tích hợp, nhằm khơi dậy hứng thú học tập của học sinh

- Đảm bảo tính tích cực là coi trọng vai trò chủ thể của học sinh trong quá trình nhận thức Học sinh thực sự đợc tham gia vào quá trình học tập, chủ động phát hiện kiến thức qua tài liệu, đồ dùng học tập, qua thực tế dới sự tổ chức, hớng dẫn của giáo viên

- Đổi mới phơng pháp dạy học là điều quan tâm của ngành giáo dục nói chung làm sao để cho học sinh tích cực hoạt động, học sinh tự suy nghỉ, chủ động chiếm lĩnh kiến thức một cách chủ

động Học sinh suy nghỉ nhiều, hoạt động nhiều và hợp tác với thầy cô để bày tỏ ý kiến của mình về một vấn đề

- Đổi mới phơng pháp dạy học là đổi mới phơng pháp đánh giá hiệuquả học tập của học sinh, đối với học sinh tiểu học cần quan tâm

động viên các em, tránh đánh giá nặng nề chì chiết.( không đợc phê bình các em trớc tập thể )

- Quản lý dạy học là nhiệm vụ trọng tâm của công tác quản lý

trong nhà trờng nó tác động chủ yếu vào nề nếp dạy học, chất lợng

và hiệu quả giáo dục phụ thuộc chủ yếu vào giải pháp này

Hiệu trởng phải nghiên cứu và phổ biến đầy đủ các quy chế dạy học.Thực hiện quy chế chuyên môn do Bộ Giáo dục ban

hành đây là sự cụ thể hóa những chức năng, nhiệm vụ quyền hạn và đợc quy định trong các văn bản chung, những văn bản này ghi rõ nội dung công việc, lề lối làm việc cụ thể đói với giáo viên, học sinh, cán bộ quản lý trên lĩnh vực dạy học nhằm thực hiện có hiệu quả những văn bản quy định

- CV giảm tải của BGD và của Sở GD, phòngGD ban hành, hớng dẫn thức hiện.

- Chỉ thị nhiệm vụ từng năm học từ BGD đến cơ sở

- Quy chế phối, quy chế hoạt động nh Tiêu chuẩn thi đua, Quy chế dân chủ trờng học; Quy chế phối hợp của Ban đại diện cha mẹ họcsinh và các tổ chức đoàn thể

- Ngoài ra nhà trờng còn có nhiều nội quy, học sinh cam kết với GVCN, đội ; nhà trờng thực hiện tốt mọi công việc trong năm học

- Mọi quy chế nội quy đều đợc tổ chức học tập và phổ biến đến tận giáo viện- học sinh trong đó trách nhiệm của gia đình đối với con cái, đồng thời giáo dục học sinh thực hiện tốt nề nếp học tập

- Để tổ chức thực hiện tốt các nội dung trên, Hiệu trởng phải tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập, trao đổi, thảo luận và rút kinh nghiệm trong việc thực hiện ở các năm học trớc Các vấn đề tồn tại,yếu kém trong việc thực hiện quy chế chuyên môn phải đợc quán triệt đề ra biện pháp khắc phục Kịp thời biểu dơng khen thởng những cán bộ giáo viên làm tốt, đạt thành tích cao, uốn nắn hớng dẫn để giáo viên sai sót sửa chữa

- Đa nội dung thực hiện tốt quy chế chuyên môn vào Tiêu chuẩn thi

đua và đây là những cắn cứ cứng khi bình xét và xếp loại theo

GV theo QĐ 06

- Tiếp tục chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch chủ nhiệm lớp; kế hoạch hoạt động NGLL triển khai thao giảng dự giờ theo quy định của nhà trờng theo Chuẩn đánh giá NNGVTH Quy chế cho điểm xếp loại ghi điểm vào sổ điểm lớp vv đầy

đủ chính xác không sửa chữa tâỷ xóa

- Hiệu trởng lập kế hoạch kiểm tra thanh tra nội bộ; kiểm tra thờng xuyên; kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất tất cá đều dân chủ công khai để CBGV biết thực hiện tránh sự nặng nề trong kiểm tra xếp loại

- Hiệu trởng lên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn định kỳ cho từng

tổ, khối ít nhất mỗi tháng hai đợt Mọi hoạt động chuyên môn đều

đợc công khai vào lịch hoạt động tuần và đợc lập kế hoạch hoạt

động trong tháng thông qua các phiên họp Hội đồng s phạm

- Hiệu trởng xây dựng kế hoạch sinh hoạt lớp trong học sinh, có hồ sơ theo dõi việc thực hiện các buổi sinh hoạt lớp, hoạt động ngoài giờ lên lớp cho giáo viên chủ nhiệm hoặc giáo viên bộ môn tổ chức Lập kế hoạch cho lớp sinh hoạt trao đổi kinh nghiệm học tập, học nhóm, kế hoạch đôi bạn cùng tiến giúp đỡ học sinh yếu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn cùng tiến bộ

- Tổ chức kiểm tra theo dõi việc thực hiện quy chế chuyên môn với nhiều hình thức làm sao để cho mọi CBGV thực hiện tốt góp phầnnâng cao hiệu quả công tác và hiệu quả đào tạo.

- Tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm động viên khen thởng kịp thời đồng thời quán triết và nêu phơng hớng triển khai trong thời gian tới

Tổ chức dự giờ thờng xuyên theo tổ khối chuyên môn, dự giờ chung toàn trờng , dự giờ thao giảng theo cụm trờng trên địa bàn ( theo phân công của PGD) Sau khi dự giờ xong cần tổ chức đúc rút kinh nghiệm về kiến thức, kỹ năng phong cách lên lớp , hình