(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh dân tộc

Điều quan trọng nữa là, từ những kiến thức tiếp thu và thực tiễn công tác tại vùng khó khăn trong nhiều năm qua đã thôi thúc tôi bắt tay vào nghiên cứu thực trạng và đề xuất những biện p

Lời cảm ơn

Kính thưa quý thầy, cô !

Được sự quan tâm của lãnh đạo ngành Giáo dục& Đào tạo tỉnh Kon Tum, bản thân tôi được theo học lớp bồi dưỡng Cán bộ quản lí do Trường CĐSP tỉnh Kon Tum tổ chức Qua thời gian học tập và nghiên cứu tại trường, được quý thầy,

cô nhiệt tình, tận tâm truyền đạt những kiến thức về quản lí giáo dục, giúp bản thân tôi vừa được bổ nhiệm làm công tác quản lí giáo dục hiểu được rất nhiều về thực trạng giáo dục và công tác quản lí giáo dục hiện nay Giúp tôi nhận thức đầy đủ hơn về vai trò, trách nhiệm đối với công việc được giao Đồng thời có cơ sở lí luận

để giải thích rõ ràng hơn về những vấn đề khó khăn trong công tác, mà nếu tôi không được theo học lớp này, sẽ khó có thể tìm ra được lời giải thích thoả đáng Điều quan trọng nữa là, từ những kiến thức tiếp thu và thực tiễn công tác tại vùng khó khăn trong nhiều năm qua đã thôi thúc tôi bắt tay vào nghiên cứu thực trạng

và đề xuất những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho đối tượng là học sinh dân tộc thiểu số.

Trong quá trình thực hiện, tôi đã nhận được sự quan tâm, tạo mọi điều kiện,

sự hướng dẫn tận tình, rất lớn của quý thầy, cô của trường CĐSP tỉnh Kon Tum, giúp tôi thực hiện và hoàn thành chuyên đề.

Tuy nhiên, do còn những khiếm khuyết bởi kinh nghiệm làm công tác quản lí còn hạn chế, cũng như kĩ năng nghiên cứu, tổng hợp, phân tích, viết đề tài chưa phong phú, nên có thể chưa làm thoả mãn sự mong đợi của quý thầy, cô, nhất là những thầy, cô trực tiếp hướng dẫn Vì vậy, tôi luôn mong nhận được sự chỉ bảo tận tình của quý thầy, cô để bản thân tôi luôn được tiến bộ.

Trân trọng cảm ơn!

Nguyễn Văn Long

CÁC CHỮ VIẾT TẮT

CĐSP - Cao đẳng sư phạm

- Giáo dục và đào tạo

- Học sinh dân tộc thiểu số

- Tiểu học

- Cán bộ quản lí

- Bồi dưỡng cán bộ quản lí

- Quản lí giáo dục

- Phổ cập giáo dục tiểu học và xoá mù chữ

- Phổ cập giáo dục trung học cơ sở

- Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi

A./ PHẦN MỞ ĐẦU

1- Lớ do chọn đề tài

2- Mục đớch nghiờn cứu

3- Nhiệm vụ nghiờn cứu

4- Đối tượng nghiờn cứu

1- Vài nột về địa phương

2- Khỏi quỏt về đặc điểm giỏo dục của nhà trường

2.1- Cơ sở vật chất, qui mụ trường lớp

2.2- Thụng tin về học sinh

2.3- Tỡnh hỡnh đội ngũ

2.4- Kết quả đỏnh giỏ xếp loại giỏo viờn năm học 2007-2008

2.5- Kết quả đỏnh giỏ xếp loại học sinh năm học 2007-2008

2.6- Vấn đề quản lý dạy học trong nhà trường

3- Nhận định chung

3.1- Đối với quản lý chuyờn mụn

3.2- Đối với giỏo viờn

3.3- Đối với học sinh

3.4- Đối với phụ huynh

4- Thực nghiệm

Chương III: Một số biện phỏp

1- Với quản lý chất lượng dạy và học của đội ngũ

2- Với cụng tỏc tham mưu, phối hợp

7 7 7 7

8

999910101111121213141515

17212222232526

a phần mở đầu

I/ Lí do chọn đề tài:

Năm học 2007-2008 là năm học mà cả nớc tiếp tục hởng ứngcuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung, đó là “Chống tiêu cựctrong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”; “ Nói không với viphạm đạo đức nhà giáo và học sinh ngồi nhầm lớp” Nội dung củacuộc vận động trờn khụng ngoài mục đớch nhằm nõng cao chất lượng dạy học vàphẩm chất đạo đức của nhà giỏo Để thực hiện tốt cuộc vận động trên

đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải làm tốt công tác dạy học và cáccông tác khác, trong đó công tác dạy học đóng vai trò quyết

định Nh vậy, để làm tốt công tác dạy học ngời giáo viên cầnphải xác định rõ nhiệm vụ của mình Nh Bác Hồ đã nói:

“ Nhiệm vụ của các cô giáo, thầy giáo thật nặng nề nhng rất vẻ vang Muốn làm tròn nhiệm vụ đó thì phải luôn luôn gơng mẫu

về mọi mặt, không ngừng bồi dỡng đạo đức cách mạng, lập trờng chính trị, phải ra sức đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ”.

Qua nhiều năm tham gia công tác giảng dạy, mà đối tợng họcsinh hầu hết là ngời đồng bào DTTS, việc nâng cao chất lợng day

- học là một việc làm hết sức khó khăn, đòi hỏi mỗi giáo viênphải nỗ lực hết mình, phải tâm huyết với nghề, phải yêu nghềmến trẻ, phải có tinh thần tơng thân tơng ái giúp đỡ nhau, cótrách nhiệm trong công việc

Vậy, để xây dựng đợc đội ngũ giáo viên có phẩm chấtchính trị, đạo đức, lối sống tốt; có kiến thức và kĩ năng s phạmvững vàng; luôn tự giác trong công tác, có tinh thần đoàn kếtgiúp đỡ nhau cùng tiến bộ, thì việc quan trọng trớc tiên trong nhàtrờng là cần tăng cờng công tác kiểm tra nội bộ trờng học Vì nhchúng ta đã biết kiểm tra là một trong những chức năng cơ bảntrong quá trình quản lí Nó giữ vai trò hết sức quan trọng đối vớimọi hoạt động xã hội, trong đó có giáo dục Nó đảm bảo cho mọihoạt động giáo dục đi đúng quỹ đạo Đặc biệt, trong những nămgần đây, các cấp lãnh đạo ngành đã rất coi trọng việc chỉ đạocác trờng phải coi trọng công tác kiểm tra nội bộ trờng học và

đặc biệt phải chú trọng kiểm tra, đánh giá về hoạt động chuyênmôn của giáo viên và chất lợng học sinh Bởi chất lợng dạy - học làyếu tố quyết định sự đóng góp của ngành GD&ĐT trong sựnghiệp xây dựng đất nớc

Với vai trò là cán bộ quản lí phụ trách chuyên môn, cần làmgì để xây dựng đợc đội ngũ giáo viên có năng lực giảng dạy tốt,

cú tõm huyết với nghề, cú tỡnh thương, lương tõm và trỏch nhiệm đối với học sinh;

cần làm gì để chất lượng học sinh dần dần được nõng cao… Gúp phần thựchiện thắng lợi nhiệm vụ giỏo dục Chính vì những trăn trở đó mà tôi đã

chọn viết sáng kiến kinh nghiệm về “ Một số biện pháp nhằm

nâng cao chất lợng dạy học cho học sinh dân tộc ”.

II/ Mục đích nghiên cứu:

Trờn cơ sở nghiờn cứu lớ luận và thực tiễn, bản thõn muốn đề xuất một số biện phỏpquản lớ nhằm nõng cao chất lượng dạy học cho đối tượng là HS DTTS tại Trường

TH Kroong – Xó Kroong – Thị xó Kon Tum

III/ NHIỆM VỤ NGHIấN CỨU:

- Nghiên cứu cơ sở lớ luận về chất lượng và nõng cao chất lượng dạy họccho đối tượng là HS DTTS của đội ngũ giỏo viờn trong nhà trờng

- Tìm hiểu, phân tích, đỏnh giỏ thực trạng chất lợng học tậpcủa học HS DTTS trường TH Kroong

- Đề xuất những biện phỏp cụ thể trong cụng tỏc quản lớ, bồi dưỡng, hỗ trợchuyờn mụn cho đội ngũ giỏo viờn dạy đối tượng HS DTTS trong nhà trường

- Đề ra các biện pháp, nhằm nâng cao chất lợng học tập của

HS DTTS trong nhà trường

IV/ ĐỐI TƯỢNG NGHIấN CỨU:

- Giỏo viờn, học sinh và phụ huynh là người DTTS trờn địa bàn trường quảnlớ

- Những biện phỏp tỏc động của người quản lớ trong việc bồi dưỡng, hỗ trợ,thỳc đẩy nõng cao năng lực chuyờn mụn cho đội ngũ giỏo viờn dạy học cho đốitượng là HS DTTS trong nhà trường

V/ PHẠM VI NGHIấN CỨU:

Địa bàn trường TH Kroong – Xó Kroong – Thị xó Kon Tum

VI/ PHƯƠNG PHÁP NGHIấN CỨU:

1- Phương phỏp nghiờn cứu lớ luận:

Nghiờn cứu cỏc tài liệu, thụng tin cú liờn quan đến GD&ĐT của Đảng vàNhà nước; Nghiờn cứu cỏc văn bản hướng dẫn cụng tỏc quản lớ chuyờn mụn củacỏc cấp, ngành liờn quan đến đối tượng HS DTTS; Nghiờn cứu cơ sở lớ luận vềcụng tỏc bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn; Nghiờn cứu cỏc cụng trỡnh khoa học đó cúliờn quan đến đề tài

2- Nhúm cỏc phương phỏp nghiờn cứu thực tiễn:

2.1- Phương phỏp quan sỏt:

Thể hiện qua việc tiếp cận và xem xột hoạt động giảng dạy, bồi dưỡng chuyờn mụncho đội ngũ giỏo viờn của nhà trường, quan sỏt quỏ trỡnh dạy học, dự giờ giỏo viờn

nhằm tìm hiểu thực trạng chất lượng dạy học cho đối tượng HS DTTS tại trường

TH Kroong Đồng thời quan sát nhằm kiểm chứng giả thuyết, so sánh kết quả củaviệc nghiên cứu thực nghiệm

2.2- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm:

Nghiên cứu bài soạn, hồ sơ của giáo viên; Bài kiểm tra, vở viết của học sinh

2.3- Phương pháp điều tra:

Thể hiện qua việc xây dựng hệ thống câu hỏi điều tra tình hình giảng dạy,chất lượng đội ngũ giáo viên dạy HS DTTS với mục đích thu thập các số liệu, minhchứng về thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy HS DTTS

2.4- Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm:

Thể hiện qua việc áp dụng các biện pháp hỗ trợ về mặt chuyên môn cho độingũ giáo viên dạy HS DTTS; Tập trung vào những vấn đề cần đổi mới, cần hỗ trợnhững gì để giáo viên đáp ứng tốt yêu cầu về chuyên môn dạy đối tượng HS DTTS;Phân tích các tài liệu, sản phẩm giáo dục có liên quan như hồ sơ chuyên môn củagiáo viên, kết quả đánh giá tiết dạy, chất lượng HS do giáo viên phụ trách

2.5- Phương pháp sử dụng ý kiến của các chuyên gia:

Sử dụng các ý kiến, các thông tin có được từ các CBQL giàu kinh nghiệm, cácgiảng viên dạy lớp BD CBQL trường CĐSP nhằm xây dựng và khảo nghiệm sựcần thiết và tính khả thi của các giải pháp được đề xuất

VII/ ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI:

Hiện nay, đội ngũ giáo viên dạy học đối tượng HS DTTS của trường THKroong cơ bản đã đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ của ngành, nhưng chất lượng vềchuyên môn nghiệp vụ thể hiện trong hiệu quả công việc giảng dạy đối tượng HSDTTS còn nhiều bất cập Công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế

do nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan

Nếu đề xuất và thực hiện được những biện pháp hỗ trợ nhằm góp phần nângcao chất lượng dạy học cho đối tượng HS DTTS trong nhà trường Các biện pháp

có thể được nhân rộng và áp dụng ở các đơn vị có điều kiện tương tự như trường

TH Kroong

B PHẦN nội dung

CH ƯƠNG I : CƠ SỞ LÍ LUẬN

1.1- Cơ sở khoa học:

- Dựa trên các văn bản hớng dẫn về chuyên môn nh: CV896/BGD-ĐT , CV 188/SGD-ĐT và CV 117/PGD-CMTH về hướng dẫn điềuchỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học; CV 9832/BGD-ĐT-GDTH về hướngdẫn thực hiện chương trỡnh cỏc mụn học; QĐ 30/2005/BGD-ĐT và CV 474/PGD-CMTH về hướng dẫn đỏnh giỏ xếp loại học sinh; CV 609/TB-CMTH về hướng dẫnnội dung- PP giỏo dục cho học sinh cú hoàn cảnh khú khăn; Chương trỡnh giỏo dụcphổ thụng cấp tiểu học (Ban hành kốm theo QĐ số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 05thỏng 05 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ giỏo dục và đào tạo)…

- Tham khảo các tập san Giáo dục tiểu học, báo thế giới trong

ta, các tài liệu về đổi mới phơng pháp dạy học (theo chơng trìnhhọc các môn đun và tài liệu bồi dờng thờng xuyên chu kì 2003-2007)

1.2- Cơ sở thực tế:

Nghiờn cứu cụng tỏc giảng dạy của giỏo viờn trong việc học tập của học sinh

và vấn đề quan tõm đến giỏo dục của phụ huynh học sinh

1.3- Chất lượng:

Để nõng cao chất lượng cho đội ngũ giỏo viờn dạy đối tượng HS DTTS ởtrường TH Kroong, người quản lớ chuyờn mụn càn phải nắm rừ thực trạng chấtlượng đội ngũ giỏo viờn để từ đú đề xuất và thực hiện những biện phỏp hỗ trợ tớchcực, kịp thời, giỳp mỗi giỏo viờn trong nhà trường đỏp ứng được cỏc yờu cầu vềchuyờn mụn Từng bước nõng cao chất lượng bồi dưỡng giỏo viờn cú hiệu quả, đểmỗi giỏo viờn tự phấn đấu vươn lờn hoàn thành tốt nhiệm vụ là mục tiờu chung củaĐảng và Nhà nước giao cho trường TH quản lớ giỏo dục, thực hiện những nhiệm vụ

là tiếp tục đổi mới và nõng cao chất lượng dạy học cho đối tượng HS DTTS, coitrọng chất lượng chuyờn mụn, giỏo dục chớnh trị, đạo đức cho giỏo viờn Đổi mớinội dung phương phỏp giảng dạy, phương phỏp giỏo dục, bồi dưỡng nhiều giỏoviờn giỏi và nõng cao trỡnh độ văn hoỏ, trỡnh độ chuyờn mụn cho đội ngũ giỏo viờndạy học đối tượng là HS DTTS

1.4- Bồi dưỡng:

Mục tiêu bồi dưỡng là vô cùng quan trọng, nó quyết định nội dung, mục tiêu,mang tính tích hợp cho sự đa dạng trong QLGD, có nghĩa là chương trình bồidưỡng phải vừa có tính khoa học cơ bản vừa có tính hiện đại phù hợp với đối tượngbồi dưỡng giáo viên trong trường

Việc bồi dưỡng giáo viên là việc làm cực kì quan trọng, nên việc bồi dưỡng

là khả năng thực hiện bồi dưỡng chuyên môn ăn sâu vào chất lượng giảng dạy Vìvậy cần tập trung vào chương trình bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ bao gồm nộidung chương trình, phương pháp giảng dạy mới, đánh giá xếp loại học sinh, trình

độ nhận thức Chương trình bồi dưỡng kiến thức bổ trợ về tự nhiên xã hội, conngười, phong tục tập quán địa phương

1.5- Vai trò của người quản lí trường tiểu học đối với công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:

Thực hiện mục tiêu quản lí và chức trách nhiệm vụ, người quản lí trongtrường tiểu học phải thực hiện phổ cập giáo dục trong khu vực trường đóng, đảmbảo chất lượng giáo dục toàn diện theo mục tiêu giáo dục tiểu học Muốn vậy,người CBQL trong trường tiểu học cần phải có sự thống nhất về chủ trương bồidưỡng giáo viên của ngành và kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường Ngành giáo dục

đã đề ra yêu cầu và nội dung bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học, trên cơ sở đó ngườiCBQL trong nhà trường phải có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nhằm đưa các nộidung đã được bồi dưỡng vào thực tiễn giáo dục và dạy học ở trường

* Kết luận chương I:

Nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy đối tượng HS DTTS tại trường

TH Kroong, người quản lí chuyên môn phải nắm rõ thực trạng chất lượng đội ngũgiáo viên, để từ đó đề xuất và thực hiện những biện pháp hỗ trợ tích cực, kịp thời,giúp mỗi giáo viên dạy đối tượng HS DTTS đáp ứng được các yêu cầu về chuyênmôn và năng lực công tác

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG

1- Vài nét về địa phương:

Là một xã vùng khó khăn, có diện tích 3.276,37 ha Phía Đông giáp với xãNgokBay, Tây giáp xã Sa Bình huyện Sa Thầy, Nam giáp xã IaChim, Bắc giáp với

xã Hà Mòn huyện ĐăkHà Tổng số dân trong toàn xã tính đến 15/01/2008 là 4012khẩu, 896 hộ, có 5 thôn Kinh tế chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, trồng trọt vàchăn nuôi

Xã đã hoàn thành chương trình PCGDTH-XMC, đã được kiểm tra công nhậnPCGDTHCS và được kiểm tra công nhận PCGDTH ĐĐT ngày 22/10/2007 Trongnhững năm gần đây phong trào xã hội hoá giáo dục trên địa bàn xã ngày một nângcao Toàn Đảng, toàn dân, các lực lượng xã hội đã hết sức quan tâm đến sự nghiệpgiáo dục Cơ sở vật chất trường lớp ngày một đầy đủ, điều kiện dạy và học ngàymột nâng cao

Tuy nhiên đời sống kinh tế của một số hộ dân còn thấp, tình hình thiếu đấtsản xuất ở một bộ phận không nhỏ trong nhân dân do ngập lòng hồ thuỷ điện Yali

và PleiKrông dẫn đến một số học sinh phải theo gia đình làm rẫy ở xa Một số ítcha mẹ học sinh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của việc giáo dục có ýnghĩa và tác động đến sự phát triển kinh tế xã hội, an ninh trật tự ngay chính địaphương mình

2- Khái quát về đặc điểm giáo dục của nhà trường:

2.1-Cơ sở vật chất, quy mô trường lớp:

Trường có 18 phòng học là nhà cấp 4, thiếu phòng học nên phải mượn 2 nhàrông, tận dụng 2 phòng chức năng để dạy học 8buổi/tuần, các lớp học rải đều ở 5thôn Nhìn chung, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học còn nhiều thiếuthốn, thiết bị dạy học chưa phát huy hết hiệu quả sử dụng

Trường có 22 lớp, trong đó có 18 lớp nằm ở điểm lẻ, 4 lớp ở điểm trung tâm

- Dân tộc 290 63 40 73 54 60

- Nữ dân tộc 142 28 20 36 26 32

Số HS lưu ban năm học trước 37 9 5 17 6 0

Số

tộc

Nữ D.tộc Tổng

Số

Nữ Tổng Số

Nữ Thính Giảng

Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 32 30 30 29 2 1 2 2

Số giáo viên chia theo chuẩn đào tạo 28 28 28 28 2 2

2.5- Kết quả đánh, giá xếp loại học sinh năm hoc 2007-2008

Khôi

HS

Được

XL

Giỏi % Khá % TB % Yếu % Giỏi % Khá % TB % Yếu %

Giỏi % Khá % TB % Yếu % Giỏi % Khá % TB % Yếu %

2.6- Vấn đề quản lí dạy học trong nhà trường:

- Nhà trường thực hiện công tác quản lý đúng chức năng theo quy định của điều lệtrường tiểu học

- Luôn phối kết hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể để tổ chức hoạt độnggiảng dạy

-Luôn thực hiện tốt quy chế dân chủ trường học

- Ngay từ cuối năm học 2006-2007 lên kế hoạch xây dựng và lập danh sách giáoviên tham gia tập huấn bồi dưỡng chuyên môn Chọn giáo viên có năng lực, kinhnghiệm, lòng nhiệt tình và thương yêu học sinh phụ trách các lớp HS DTTS.

- Lên kế hoạch giảng dạy theo tuần, tháng, học kỳ và cả năm Theo dõi và điềuchỉnh kịp thời, hợp lí Vận dụng linh hoạt chuyên đề Toán, Tiếng việt do phòngGD&ĐT, cụm chuyên môn tổ chức vào trong giảng dạy

- Tận dụng các phòng chức năng, nhà rông để tổ chức dạy trái buổi cho học sinh

- Chỉ đạo giáo viên dạy đúng, đủ nội dung chương trình theo quy định Nắm vữngnội dung SGK, nội dung giảm tải, những yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng cácmôn học

- Tập trung chỉ đạo công tác giáo dục học sinh với phương châm “ Phát huy tínhtích cực chủ động và sáng tạo của học sinh ” Đổi mới PPDH làm cho các tiết dạydiễn ra nhẹ nhàng, tự nhiên, có chất lượng và hiệu quả

3- Nhận định chung:

Nhìn chung, đội ngũ giáo viên cơ bản đáp ứng được nhiệm vụ giảng dạytrong tình hình mới Hầu hết giáo viên tận tuỵ với nghề, có phẩm chất đạo đức tốt,

có tinh thần trách nhiệm cao, luôn có ý thức học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ

Tuy vậy, hiện nhà trường không có giáo viên dạy chuyên các môn năngkhiếu, nghệ thuật nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng GD toàn diện học sinh

và thu hút học sinh đến trường Bên cạnh đó, kinh nghiệm giảng dạy đối tượng HSDTTS chưa nhiều, không ít giáo viên còn e ngại việc sử dụng PPDH mới, cò lúngtúng trong việc lựa chọn nội dung, PPDH theo đối tượng học sinh

Việc biết tiếng dân tộc để tiếp cận học sinh, phụ huynh còn hạn chế

Cán bộ quản lý chuyên môn chưa có nhiều kinh nghiệm thực tiễn

3.1- Đối với CBQL chuyên môn

Căn cứ vào kế hoạch năm học của nhà trường, căn cứ vào tình hình đội ngũgiáo viên và học sinh trong toàn trường Nhằm đạt được hiệu quả cao trong nămhọc này, năm học mà cả nước đang tích cực hưởng ứng cuộc vận động “Haikhông”, tôi đã tiến hành thực hiện những công việc như sau:

- Ngay từ đầu năm học, quán triệt trong đội ngũ giáo viên về tầm quan trọngcủa công tác chủ nhiệm ( GVCN phải nắm rõ trình độ và hoàn cảnh của từng họcsinh lớp mình thể hiện qua bài khảo sát đầu năm, qua sổ chủ nhiệm, qua trao đổivới GVCN của những năm học trước…); tổ chức cho GV học tập những quy định

về hồ sơ giáo viên và vở viết của học sinh; kiểm tra hồ sơ giáo viên ( chú trọng sổchủ nhiệm, sổ điểm và giáo án) để có hướng chỉ đạo kịp thời; kiểm tra đồ dùng họctập, sách vở học sinh

- Tổ chức cho GV đăng kí chất lượng học sinh và khoán chất lượng học sinhcủa từng lớp cho từng giáo viên ( kể cả giáo viên phân môn) Quán triệt trong giáoviên tập trung tăng cường dạy cho học sinh ở 2 môn Toán và Tiếng Việt

- Xây dựng kế hoạch hoạt động năm, học kì, tháng, tuần

đầy đủ và kịp thời dựa trên kế hoạch chung của nhà trờng vàtình hình thực tế của đội ngũ

- Tổ chức cho GV học tập nội dung cỏc cụng văn như: 824/SGD-ĐT;520/PGD-CMTH về hướng dẫn nhiệm vụ năm học Đồng thời lờn kế hoạch cho cỏc

tổ chuyờn mụn tổ chức cho GV học tập lại những tài liệu cú liờn quan đến chuyờnmụn ở những năm học trước như: CV 896/BGD-ĐT , CV 188/SGD-ĐT và CV117/PGD-CMTH về hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học;

CV 9832/BGD-ĐT-GDTH về hướng dẫn thực hiện chương trỡnh cỏc mụn học; QĐ30/2005/BGD-ĐT và CV 474/PGD-CMTH về hướng dẫn đỏnh giỏ xếp loại họcsinh; CV 609/TB-CMTH về hướng dẫn nội dung- PP giỏo dục cho học sinh cúhoàn cảnh khú khăn; photo cho mỗi giỏo viờn nội dung về chuẩn kiến thức của mỗilớp mà giỏo viờn giảng dạy theo tài liệu về Chương trỡnh giỏo dục phổ thụng cấptiểu học (Ban hành kốm theo QĐ số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 05 thỏng 05 năm

2006 của Bộ trưởng Bộ giỏo dục và đào tạo)… Và tổ chức cho GV xem băng ( chủyếu mụn Toỏn và Tiếng Việt)

- Tổ chức cho GV thực hiện thớ điểm kế hoạch dạy học theo hỡnh thức cỏ thểtheo mẫu hướng dẫn chung của PGD từ tuần 6 năm học 2007-2008

- Tăng cường cụng tỏc kiểm tra nội bộ, đặc biệt là kiểm tra chuyờn mụn đểnắm bắt tỡnh hỡnh giảng dạy của GV trờn lớp nhằm gúp ý giỳp đỡ GV nõng caochất lượng soạn giảng (qua thăm lớp, dự giờ, đối chiếu kế hoạch giảng dạy với cỏchoạt động dạy học trờn lớp, với bài soạn về mục tiờu, cỏc hỡnh thức tổ chức dạyhọc, PPDH, thời lượng, hiệu quả tiết dạy…) Đồng thời kết hợp khảo sỏt chất lượng

và kiểm tra nề nếp học tập của lớp học để nhắc nhở, uốn nắn kịp thời ở cỏc lớp học

- Tham gia sinh hoạt cựng với tổ chuyờn mụn để lắng nghe những vướngmắc của giỏo viờn, kịp thời chỉ đạo cho phự hợp với thực tế

- Tổ chức chuyờn đề dạy học theo hướng cỏ thể (chỳ trọng dạy học đối vớihọc sinh yếu) Thảo luận thống nhất cỏc biện phỏp thực hiện dạy học phự hợp vớitừng đối tượng học sinh

- Làm tốt cụng tỏc tham mưu với hiệu trưởng trong cụng tỏc chuyờn mụn

3.2- Đối với giỏo viờn:

nh: Sách giáo khoa, sách giáo viên; Tập san thế giới trong ta; Giáodục tiểu học; Tài liệu về BDTX chu kì 2003-2007; các công văn h-ớng dẫn dạy học ( CV 896, 9832, 6494, 824/SGD-ĐT; 520/PGD-CMTH ) ; các thiết bị và đồ dùng dạy học …

- Đa số giáo viên lên kế hoạch chủ nhiệm dựa vào kế hoạchchung của nhà trờng và thực tế tình hình học sinh của lớp họcnên kế hoạch hoạt động rất phù hợp và sát thực

- Hầu hết giáo viên soạn giảng đầy đủ đúng phân phối

ch-ơng trình, thể hiện tch-ơng đối rõ hoạt động của thầy và trò, tổchức các hình thức dạy học phù hợp Trình bày rõ ràng, khoa học,sạch đẹp, bao bọc cẩn thận Đa số giáo viên viết chữ đẹp

- Giáo viên đã thường xuyờn tự làm thêm đồ dùng phục vụ chotiết dạy

- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có tinh thần tự giác trong côngviệc, đoàn kết nội bộ, tơng trợ giúp đỡ nhau trong đời sốngcũng nh trong công tác

- Hầu hết đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong dạyhọc đối với đối tợng là học sinh dân tộc thiểu số nên làm tốt côngtác chủ nhiệm

- Đội ngũ giáo viên có tinh thần thờng xuyên tự học tự rènnhằm nâng cao chuyên môn Thờng xuyên làm tốt công tác vận

động quần chúng nên góp phần không nhỏ trong công tác xã hộihoá giáo dục

- Một số giỏo viờn cũn lỳng tỳng trong việc đổi mới phương phỏp dạy học vàdạy học cỏ thể