“ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen toán về số lượng”

Chính vì vậy phải chăm sóc gíao dục trẻ thật tốt ngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi mầm non, người giáo viên giữ một vai trò, vị trí quan trọng là chăm sóc giáo dục trẻ ngoài ra còn phải tran

NỘI DUNG ĐỀ TÀI

TÊN ĐỀ TÀI:

“ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi

làm quen toán về số lượng”

I/ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài.

1.1 Cơ sở lý luận.

“ Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”

- Đúng vậy trẻ em là tương lai của đất nước chính vì vậy việc bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ không chỉ là trách nhiệm của riêng ai mà là trách nhiệm của toàn xã hội và của cả nhân loại Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất vì thời điểm này tất cả mọi việc đều bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nghe, bắt đầu nhìn, và vận động Chính vì vậy phải chăm sóc gíao dục trẻ thật tốt ngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi mầm non, người giáo viên giữ một vai trò, vị trí quan trọng là chăm sóc giáo dục trẻ ngoài ra còn phải trang bị còn phải trang bị cho trẻ những kiến thức ban đầu thông qua các hoạt động: hoạt động vui chơi, hoạt động nhận thức và các môn học: Khám phá, làm quen với toán, làm quen với chữ cái, làm quen với văn học, tạo hình, âm nhạc, … Từ đó hình thành nên nhân cách của trẻ cũng từ đó trẻ được tiếp cận với những kiến thức từ đơn giản đến phức tạp giúp cho trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt: Đức, trí, thể, mỹ Giúp trẻ

có một hành trang vững vàng tự tin bước vào lớp 1

Day toán cho trẻ không nhằm hình thành những nhà toán hoc trong tương lai,

mà phát triển ở trẻ khả năng nhanh nhay trí thông minh, sư phán đoán phân tích

so sánh tổng hơp con số phép đếm Đăc biêt với trẻ 5-6 tuổi nhân biết số lương

và so sánh bổ sung vào hành trang cho trẻ khi bước vào lớp 1góp phần quan trong vào viêc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ

Môn toán là môn hoc rất khô khan và cứng nhắc Các tiết hoc đăc biêt là tiết hình thành các biểu tương toán về số lương, con số phép đếm thường lăp đi lăp lai nhiều lần, phương pháp giống nhau chỉ khác về số lương là: 5,6,7,8,9,10 Cho nên nếu ta chỉ tâp trung vào kiến thức day trẻ theo đúng các bước mà không có

sư linh hoat sáng toa của cô giáo thì trẻ trẻ nhàm trán không thu hút đươc sư chú

ý của trẻ

Hiêu quả của viêc hình thành các biểu tương toán hoc sơ đẳng cho trẻ mầm non, không chỉ phu thuôc vào viêc xây dưng hê thống các biểu tương toán hoc để hình thành cho trẻ mà còn phu thuôc vào phương pháp, giải pháp tổ chức các hoat đông cho trẻ làm quen vói toán Làm thế nào để tiếp thu kiến thức môt cách

tư nhiên không gò ép phù hơp vói nhân thức của trẻ ở lứa tuổi này là: “hoc mà chơi, chơi mà hoc”

1.2 Cơ sở thực tiễn.

Các “ Tiết học toán” với trẻ còn có vai trò đặc biệt trong sự phát triển hứng thú và những kỹ năng nhận biết cho trẻ Sự hứng thú của trẻ chính là thái độ tích cực với thế giới xung quanh của những hiện tượng, cố gắng vượt qua giới hạn của những điều đã biết Nó còn thể hiện ở sự luôn cố gắng mở rộng sự hiểu biết

và ứng dụng nó một cách sáng tạo vào những mục đích mang tính lý luận và thực hành Sự hứng thú của trẻ thể hiện ở sự thích thú tích cực nhận thức, thực hiện các nhiệm vụ khác nhau, nhiệm vụ của nhà sư phạm trước tiên là tạo sự hứng thú, sáng tạo cho trẻ để phát huy một cách cao nhất tính tích cực nhận thức

ở trẻ

- Trong các hoạt động giáo dục mầm non, hoạt động vui chơi là một trong những hoạt động chủ đạo Song hoạt động chung có chủ đích cũng không kém phần quan trọng vì nó cung cấp hệ thống kiến thức cho trẻ.Việc tổ chức các tiết học như thế nào để trẻ lĩnh hội các kiến thức một cách đơn giản nhưng hiệu quả nhất Đó là vấn đề cần nghiên cứu để có hướng giải quyết cho hiệu quả

Qua thực tế lớp tôi, tôi nhận thấy việc dạy trẻ làm quen với toán là rất khó khăn vì trẻ không có hứng thú học bởi lẽ đây là một môn học trìu tượng, khô khan cò giáo viên thì ngại dạy vì phải chuẩn bị rất nhiều đồ dùng và khi sử dụng

đồ dùng thì gặp rất nhiều khó khăn Do vậy kết quả của môn học chưa cao Để dạy tốt môn học làm quen với toán đòi hỏi người giáo viên phải tâm huyết với nghề say sưa trong công việc, chịu khó làm đồ dùng đồ chơi Sáng tạo trong giảng dạy, linh hoạt sử dụng đồ dùng trực quan Đặc biệt là đưa công nghệ thông tin vào tiết dạy Có như vậy thì trẻ mới hứng thú tham gia hoạt động

- Chính vì lí do trên cho nên tôi đã mạnh dạn nghiên cứu để viết đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen toán

về số lượng”

- Qúa trình nghiên cứu thực hiện đánh giá theo mục tiêu PT 5 tuổi cụ thể được đánh giá theo mục tiêu: 32, 33, 34

2 Mục đích nghiên cứu.

- Nhằm tìm ra một số biện pháp “ Cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với toán ” để tìm ra hướng giả quyết tốt nhất hình thành những biểu tượng toán sơ dẳng cho trẻ 5-6 tuổi một cách chính xác và bền vững khắc phục những khó khăn chung đồng thời phát huy cao nhất được tính tích cực của trẻ

3 Đối tượng nghiên cứu.

- Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

4 Đối tượng khảo sát thực nghiệm.

- 27 cháu mẫu giáo lớp 5 tuổi

5 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp thực hành

- Phương pháp kiểm tra trực tiếp

- Trao đổi với phụ huynh

6 Phạm vi thời gian thực hiện đề tài.

- Từ tháng 9-2020 đến tháng 4- 2021

II/ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

1 Cơ sở lý luận của vấn đề.

Như chúng ta đã biết, nội dung dạy trẻ các biểu tượng về toán được phân bố đồng đều trong chương trình giảng dạy trẻ ở mẫu giáo lớn Theo nguyên tắc từ

dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp đối với trực quan để dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán cũng cần nhiều về số lượng và yêu cầu đồ dùng trực quan của từng tiết cũng khác nhau và phức tạp dần lên Yêu cầu dạy biểu tượng toán cho trẻ cần có đồ dùng trực quan chuẩn chính xác Tuy nhiên trong quá trình tổ chức, hướng dẫn trẻ giáo viên thường hay mắc phải một số nhược điểm sau

+ Đồ dùng trực quan còn quá ít, đôi lúc chưa đủ dẫn đến việc luyện tập ít, nên tiết học buồn tẻ không đem lại kết quả như mong muốn

+ Giáo viên còn nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu loát, không phát huy được tính tích cực của trẻ khi tham gia các hoạt động

Do đặc điểm tâm lý của trẻ rất hiếu động, thích khám phá, tò mò, nên trẻ không thể chỉ ngồi nhìn và nghe cô giáo giảng bài hoặc nói nhiều Chính vì vậy nếu không có đồ dùng trực quan, không cho trẻ thao tác thực hành trên đồ vật đối tượng nhận biết thì trẻ dễ bị phân tán chú ý, mức độ hứng thú không cao, trí thức lĩnh hội được không sâu, và hay bị quên Cho nên phần lớn trẻ không biết xếp tương ứng 1 - 1 đặt số lượng tương ứng bị nhầm, đếm hay bị nhảy cóc khi thực hiện một số phép biến đổi, còn lúng túng nói sai kết quả Hay nhầm lẫn các chữ

số với nhau như số 9 với 6 số 3 với số 5 gọi tên các hình, các khối còn nhầm lẫn chưa phân biệt được định hướng trong không gian hoặc hay bị nhầm lẫn Bên cạnh đó bộ phận giáo viên chưa nhận thức đúng đắn vai trò của ngành học, không quan tâm dạy dỗ trẻ hoặc dạy dỗ không đúng cách Một phần nhỏ trẻ được bố mẹ, người thân dạy trước chương trình nên trẻ đếm, nhận biết số, tính toán nhanh nhưng khi thực hành trên đồ vật xếp tương ứng 1 -1 trẻ bị lúng túng trong giờ học không tập trung có biểu hiện phân tán không muốn học

- Đứng trước tình hình thực tế của lớp tôi đã tìm tòi ra một số phương pháp thích hợp nhằm giúp trẻ học tốt môn toán

2 Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện.

Trong qua trình cho trẻ làm quen với chữ số và số lượng bằng tài năng sư phạm và kỹ năng truyền đạt cô đã cung cấp kiến thức cho trẻ bằng cách dạy cho trẻ biết các chữ số trong dãy số tự nhiên, dạy trẻ biết cách tạo nhóm số lượng, xếp tương ứng 1- 1 Biết thêm bớt cho đủ số lượng, biết chia nhóm số lượng thành 2 nhím bằng các cách theo sở thích của trẻ và theo yêu cầu của cô

Cho trẻ làm quen với toán đã trở thành một hoạt động quan trọng và không thể thiếu trong chương trình giáo dục mầm non và còn cao hơn nữa, cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp Trong những năm qua bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm tòi những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng của môn học

Tình hình thực trạng của lớp khi chưa thực hiện đề tài có những khó khăn

và thuận lợi sau:

a Thuận lợi:

- Đồ dùng được cấp đầy đủ theo thông tư 02

- Giáo viên lên kế hoạch bài dạy phù hợp với mức độ nhận thức của trẻ

- Là một giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng với tấm lòng yêu nghề mến trẻ nhiệt tình, tích cực trong công việc nghiên cứu có tinh thần học hỏi đồng nghiệp

- Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các chuyên đề do cụm và phòng giáo dục tổ chức, mở các chuyên đề thao giảng tại trường

- Trẻ được học theo chương trình giáo dục mầm non mới

- Độ tuổi đồng đều cũng là một thuận lợi cho việc truyền thụ kiến thức cho trẻ

- 100% học sinh sống ở vùng nông thôn, các cháu đều rất ngoan và

ham học

- Phụ huynh luôn quan tâm, trao đổi với cô giáo về tình hình học tập của con em mình

b Khó khăn

- Đa số trẻ có bố mẹ làm nghề giày da cho nên việc chăm sóc giáo dục trẻ chưa được thường xuyên

- Đồ dùng cho trẻ chưa phong phú

- Các tiết day trẻ chưa hứng thú, chưa thu hút trẻ vào hoat đông

- Việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết học chưa được đảm bảo

c Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài trên 31 trẻ

- Số liệu khảo sát: 27 trẻ ( khi chưa thực hiện đề tài)

*Bảng 1: Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài

STT Nội dung mục tiêu Trẻ đạt Tỷ lệ

%

Trẻ chưa đạt

Tỷ lệ

%

1 MT: 34

- Nhận biết con số phù hợp với số

- Tách ra 1 nhóm đối tượng trong

pham vi 10 thành 2 nhóm bằng

các cách khác nhau

3 MT 32 : Gôp các đối tương trong

- Từ những kết quả khảo sát trên tôi rất băn khoăn suy nghĩ để tìm ra những biện pháp “ dạy trẻ 5-6 tuổi làm quen với toán ” đạt kết quả cao hơn

3 Một số phương pháp thực hiện.

3.1.Tạo hứng thú cho trẻ:

- Có một nhà văn đã nói: Tuổi thơ của trẻ không thể thiếu âm nhạc trò chơi và văn học từ khi lọt lòng mẹ trẻ đã được nghe lời ru ngọt ngào của bà, của

mẹ, rồi những câu truyện cổ tích đưa bé vào giấc ngủ mang đến cho bé những giấc mơ ngọt ngào Chính vì vậy mà gây sự chú ý của trẻ trước khi vào hoạt động nào đó giáo viên thường cho trẻ hát một bài, biện pháp này của tôi cũng không ngoại lệ điều đó

- Nếu chúng ta mở đầu bằng một câu truyện, bằng lời kể diễn cảm của cô, tạo ra những âm thanh ngữ điệu, hoặc bằng một trò chơi dân gian vui nhộn, dí dỏm hay một bài hát, một câu hò vè tạo cho trẻ vào hoạt động một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, thoải mái không bị gò ép cứng nhắc, giúp trẻ lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng, hơn là những lời cô giáo ra lệnh “ các con phải ngồi ngoan chú ý nghe cô nói”, hoặc “ các con phải ngồi trật tự”

- Với trẻ 5-6 tuổi việc làm quen với biểu tượng toán là một hoạt động rất cần thiết không những tạo cho trẻ tính nhanh nhẹn thông minh hoạt bát, độ chính xác trong khi thực hành mà còn góp phần phát triển toàn diện nhân cách của trẻ giúp trẻ có một tâm thế vững vàng trước khi bước vào lớp 1

- Xuất phát từ những đặc điểm nhận thức của trẻ về biểu tượng toán nên tôi đã sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho trẻ ngay từ đầu tiết học nhằm tạo cho trẻ một tâm trạng vui vẻ, phấn khởi hứng thú tham gia hoạt động

* Đối với cô :

- Cô nhẹ nhàng thân thiện với trẻ tư thế tác phong bình tĩnh giọng nói rõ ràng truyền cảm cô đặt câu hỏi ngắn gọn dễ hiểu và trả lời:

+ Ví dụ: Như chủ đề gia đình tiết toán số 7 tiết 3 cô đặt câu hỏi :

Hãy chia 7 cái bát thành 2 hàng: Hàng ở phía trên có 3 cái bát vậy hàng ở phía dưới có mấy cái bát

+ Ví dụ: Trong chủ đề thế giới động vật tôi cho trẻ đi thăm quan mô hình trang trại chăn nuôi đến đó trẻ sẽ đếm số lượng của các nhóm gà, vịt, lợn.Thông qua hoạt động thăm quan trẻ đã ôn luyện được các nhóm số lượng đã học Như vậy trẻ đã tiếp cận kiến thức một cách nhẹ nhàng thoải mái

- Việc lựa chọn những bài hát, bài thơ câu đố phù hợp với chủ đề để đưa vào trong tiết dạy cũng rất quan trọng giúp trẻ hứng thú trong tiết học

+ Ví dụ: Trong chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên “số 9 tiết 1” tôi dùng câu đố

Bồng bềnh từng đám nhẹ trôi

Lang thang bay khắp bầu trời quê ta

(là gì ?)

- Trẻ đoán đó là đám mây, “ thì cô nói đúng là đám mây ” sau đó cô và trẻ cùng đưa đồ dùng ra xếp và đếm

- Để tiết dạy thêm phần sôi nổi không có sự nhàm chán tôi đã kết hợp với các bài thơ, bài hát đồng dao để chuyển tiếp trong các phần của tiết dạy

Ví dụ bài số 8 tiết 1 tôi đọc cho trẻ nghe bài thơ “ mèo đi câu cá” sau đó tôi hỏi trẻ bài thơ nói về ai? Trẻ trả lời: bài thơ nói về anh em nhà mèo đi câu cá tôi cùng trẻ xếp nhóm mèo và nhóm cá ra( xếp tương ứng 1:1)

* Đối với trẻ

- Để đạt được kết quả tốt trong tiết dạy yêu cầu trẻ phải có nề nếp thói quen tốt trong học tập như cách ngồi đúng tư thế, cách trả lời câu hỏi, cách giơ thẻ số và cách sử dụng đồ dùng trực quan đặc biệt trẻ ngoan không nói chuyện chú ý theo

sự hướng dẫn của cô

- Với một số biện pháp tạo hứng thú tôi thường sử dụng đồ dùng trên tôi nhận thấy đa số trẻ tham gia tích cực không cảm thấy nhàm trán mệt mỏi như trước nữa

3.2 Phương pháp đồ dùng trực quan.

- Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ đi từ nhận thức cảm tính đến nhận thức lý tính (tức là nhận thức bằng các giác quan cho đến nhận thức trừu tượng)

- Cho nên cho trẻ sử dụng đồ dùng trực quan là rất cần thiết

- Tiêu chí làm đồ dùng của tôi là:

+ Màu sắc thì tươi sáng

+ Hình ảnh: Ngộ nghĩnh sinh động gần gũi với trẻ, bền dễ kiếm, dễ làm, trẻ có thể làm cùng với cô

- Được nhà trường rất quan tâm đến chất lượng của trẻ 5 tuổi nên đã mua cho trẻ rất nhiều đồ dùng, đồ chơi tuy nhiên vẫn chưa đảm bảo so với yêu cầu của tiết dậy do vậy bản thân tôi đã sưu tầm làm những nguyên vật liệu phế thải để làm

đồ dùng đồ chơi

- Khi đến hoạt động học trẻ được sử dụng đồ dùng từ chính tay trẻ làm trẻ rất thích và có ý thức giữ gìn bảo quản đồ dùng hơn

Ví dụ: Trong chủ đề gia đình tôi đã làm những cái cốc, cái bát, cái bàn, tủ…từ

những hộp giấy và vỏ sữa chua, vỏ chai nước ngọt cắt để tạo thành hình dạng các đồ dùng trên sau đó cắt giấy phóoc ra trang trí Những đồ dùng đó tôi thường sử dụng trong khi chơi trò chơi ôn luyện

Hình ảnh một số đồ dùng trong gia đình làm từ nguyên liệu phế thải

- Với chủ đề thế giới thực vật tôi làm những bông hoa từ giấy màu bọc hoa, giấy bạc tôi cắt tỉa thành những cánh hoa rồi xếp lại tạo thành bông hoa sau đó gắn thêm: nhụy, cuống, lá ….Tôi đã dùng bông hoa này để chơi trò chơi “ai nhanh nhất” tôi chuẩn bị cho mội đội những bông hoa, yêu cầu các đội khi có hiệu lệnh của cô thì bạn đứng sau sẽ lấy 1 bông hoa chạy lên cắm vào lọ của đội mình sau

đó chạy về đập vào tay bạn , bạn tiếp theo lại nên trò chơi kéo dài trong 5 phút Cuối cùng tôi kiểm tra kết quả đội nào lấy được nhiều hoa hơn đội đó sẽ giành chiến thắng

Hình ảnh những bông hoa làm bằng xốp lá màu và xốp cục.

- Ngoài ra tôi còn cắt những bông hoa bằng xốp và cắt những chữ số rồi dán vào 2 mặt của bông hoa để chơi trò chơi hái hoa dân chủ

- Tôi còn làm những cây có quả từ những cành cây khô rồi quấn vải vào cành

để tạo thành thân cây sau đó cắt gọt các loại quả bằng xốp rồi vẽ thêm một số chi tiết phụ trên quả: Chấm bút đen vào quả dâu tây, vẽ mắt cho na… Rồi gắn quả, lá cho cây Với những cây này tôi dùng trong những lúc đi thăm quan mô hình vườn cây ăn quả trẻ đến thăm quan sẽ đếm số lượng quả trên mỗi cây

- Tôi làm những con tôm, cua, cá, rùa … Bằng các vỏ trai nhựa, hộp nhựa tôi cắt tỉa để tạo thành hình dạng của các con vật sau đó sơn màu rồi cắt dán thêm một

số chi tiết phụ như: Mắt, miệng, tai…Tôi dùng các con vật này trong chủ đề thế giới động vật, trong phần ôn luyện bài cũ Tôi cũng cho trẻ thăm quan mô hình của bác nông dân đến đó trẻ đếm số lượng của mỗi nhóm con vật và gắn chữ số tương ứng cho mỗi nhóm đó

Hình ảnh con cánh cam làm từ quả bóng, xốp vụn trên mình có gắn chữ số.

- Dạy trẻ về giao thông tôi làm ô tô, tàu hỏa, thuyền buồm, tàu thủy từ các vỏ hộp bìa cứng: Vỏ sữa chua, vỏ trai nước ngọt, nước rửa bát, dầu gội đầu

Ví dụ: Tôi làm ô tô tải bằng 2 hộp giấy gắn lại với nhau rồi gắn các chi tiết phụ như: bánh xe, cửa, đèn…hoặc ôtô khách làm bằng hộp chữ nhật sau đó gắn thêm các chi tiết phụ

Làm tàu hỏa bằng vỏ hộp sữa chua tôi gắn lại với nhau tạo thành các toa tàu hỏa rồi gắn thêm các chi tiết phụ

Sau đó cắt các chữ số gắn vào các phương tiện giao thông làm biển số xe để cho trẻ chơi thi xem ai nhanh yêu cầu trẻ lấy phượng tiện giao thông có chữ số nào thì đọc to chữ số đấy lên

- Tôi còn dùng vỏ hến, vỏ hạt rẻ cười rồi sơn màu để cho trẻ xếp các chữ số và chữ cái theo yêu cầu của cô

- Với những đồ dùng đồ chơi tự tạo khi được sử dụng trong tiết dạy, tôi thấy trẻ rất hứng thú tiết học thêm phần sôi nổi, chất lượng của tiết dạy được nâng lên

3.3 Sưu tầm lựa chọn một số trò chơi mới

- Trò chơi là một trong những trực quan vô cùng quan trọng trong hoạt động

làm quen với biểu tượng toán, trẻ được: “học mà chơi- chơi mà học” Là một

điểm nổi bật của trẻ mẫu giáo thông qua các hình thức chơi, trẻ sẽ nhận nhiệm

vụ học một cách tự nhiên, nhè nhàng không căng thẳng, không gò ép Trẻ háo hứng chơi trong trò chơi khi trong trò chơi xuất hiện những trực quan hấp dẫn

Ví dụ: Trò chơi “ Bé vui học toán”

Hình ảnh của trò chơi bé vui học toán

Ví dụ: Trò chơi “chiếc túi kì lạ”

Tuy nhiên các trò chơi không nên lặp đi lặp lại ở cùng một tiết học, sẽ dẫn đến trẻ bị nhàm chán, không hứng thú tham gia hoạt động Yêu cầu của trò chơi phải được nâng dần lên qua mỗi lần chơi thì mới phát huy tính sáng tạo tính tích cực của trẻ, chính vì vậy tôi đã nghiên cứu, xác định nội dung bài dạy để chọn trò chơi cho phù hợp, tùy từng trò chơi mà tôi tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm, tổ, cá nhân, tập thể

- Trong hoạt động làm quen với biểu tượng toán tôi thường sử dụng trò chơi học tập, và lựa chọn trong nhiều trò chơi học tập để áp dụng với từng bài phù hợp

* Ví dụ: trò chơi “ về đúng nhà”

- Tôi thường sử dụng trong phần ôn luyện cho tập hợp số lượng, phép đếm

Ví dụ: Hình dáng chữ số tôi thường sử dụng cho các tiết học ôn luyện và nhận biết chữ số

* Các trò chơi về số đếm:

- Đếm theo thứ tự các đồ vật rồi gắn số:

Ví dụ: Đường đến nhà các chú thỏ phải qua một khu rừng có rất nhiều hoa, nhiều cây chúng mình thử xem có bao nhiêu cây hoa? ( 1, 2, 3, 4, 5 cây) Sau đó

cô cho trẻ đếm lại và gắn số tương ứng

- Bắt trước các con vật kêu theo thẻ số của cô :

Ví dụ: Cô giơ 3 thì các cháu làm con vịt kêu 3 tiếng hoặc cô giơ 5 thì các cháu làm con gà kêu 5 tiếng…

- Đếm tiếp theo cô bằng vận động:

Ví dụ: Cô vỗ tay cháu đếm nhẩm rồi nhảy lên hoặc bật cho đủ số lượng là 4 hoặc 5

Ví dụ: Trò chơi cá ngựa dạy trẻ đếm và nhận biết chữ số

Hình ảnh của trò chơi cá ngựa.

* Các trò chơi đếm bằng cơ thể

- Đếm các ngón tay ngón chân

- Đếm các bộ phận trên cơ thể

- Chơi kết bạn

Ví dụ: Chơi các ngón tay ngón chân Tôi cho trẻ chơi

- Đưa tay nào ta cùng đếm nhé:

Một ngón tay nhúc nhích này

Hai ngón tay nhúc nhích này

Ba ngón tay nhúc nhích này

Bốn ngón tay nhúc nhích này

Năm ngón tay nhúc nhích này

- Đếm ngón chân tôi cho trẻ ngồi duỗi chân chơi và đếm các ngón chân theo cử động cùa các ngón chân

* Trò chơi chụp ảnh

- Chụp theo số lượng người cô yêu cầu

- Chụp theo số lượng người đứng trước, người ngồi sau theo sự phân công của

cô, của bạn

- Qua việc sử dụng trò chơi trong các giờ làm quen với biểu tượng toán, tiết học trở nên sôi nổi, trẻ được tham gia hoạt động một cách toàn diện, tinh thần thoải mái nên cơ thể không mệt mỏi và căng thẳng Điều này đã tạo cho trẻ hứng thú hăng say trong quá trình tham gia hoạt động học tập

- Trong tiết số 7 tiết 3 tôi có thể chơi trò chơi lùa vit : Cô chia đôi ra làm 4 nhóm cô cho trẻ hát bài đàn vit con rồi lùa đi ăn khi về môi nhóm có có 2 chuồng nhiêm vu của các chú vit mỗi nhóm sẽ chay về hai chồng đó

- Trong tiết số 7 tiết 3 hay trò chơi gà đẻ trứng có chi gà mái không may đã đẻ các ổ trứng nhiêm vu của các bé hãy nhăt 2 ổ trứng vào môt ổ sao cho đủ 7 quả trứng

3.4 Dạy trẻ kết hợp lồng ghép với các hoạt động

Để mở rộng sự hiểu biết của trẻ và cung cấp thêm kiến thức cho trẻ, tôi đã dạy trẻ mọi lúc mọi nơi

* Giờ thể dục sáng- điểm danh:

Sau khi cho trẻ đi vòng tròn, đi các kiểu cô cho trẻ đứng thành 4 hàng dọc theo tổ + Tổ 1: 7 trẻ

+ Tổ 2: 6 trẻ

+ Tổ 3: 7 trẻ

+ Tổ 4 : 7 trẻ

- Cô hỏi: Phía tay trái của cô là tổ mấy? Trẻ trả lời tổ 2

- Phía tay trái của tổ 2 là tổ mấy? Trẻ trả lời tổ 3 Rồi cô hỏi ngược lại Khi trẻ xác định phía phải, phía trái cô gõ trống lắc đồng thời hô to bên phải

( hoặc bên trái ) “quay” lúc đầu trẻ chưa quen nhưng vì luyện hằng ngày trẻ sẽ xác định được trái- phải, để quay cho đúng hướng theo yêu cầu của cô

- Tiếp đến cô lần lượt cho các tổ điểm danh và báo cáo sĩ số, trẻ đứng đầu hàng phải nhanh nhẹn ( trẻ làm tổ trưởng)

* Đối với môn làm quen với chữ cái :

- Ví dụ: Trong tiết làm quen với chữ cái s, x tôi cho trẻ đêm các từ trong “dòng sông xanh” có mấy tiếng trẻ đếm và trả lời là có 3 tiếng

Trong từ “ buổi sáng” có mấy chữ cái trẻ đếm và trả lời có 8 chữ cái

* Môn tạo hình:

Với những bài nặn, vẽ, cắt, dán cô cũng động viên khuyến khích trẻ làm được nhều sản phẩm đẹp thông qua đếm để trẻ so sánh và muốn làm nhiều sản phẩm

Ví dụ: Trong giờ “nặn các loại quả” cô gây hứng thú cho trẻ bằng cách cô chuẩn bị một giỏ quả thât, màu sắc đẹp: Xanh, vàng, đỏ, cam…sau khi ổn định lớp cô cho trẻ quan sát giỏ trái cây mà cô đã chuẩn bị, cô và trẻ cùng đàm thoại rồi cho trẻ đếm 1, 2, 3, 4, 5…9 có tất cả 9 loại quả: Đó là những loại quả gì? Trẻ trả lời : Cam, mít, xoài, chuối, na… Hôm nay cô xem lớp mình con nào có bàn tay khéo nặn các loại quả, giống như những quả trong giỏ này nhé! Bằng cách động viên như vậy trẻ sẽ thích thú thực hiện

- Đếm giúp trẻ so sánh bạn nặn nhiều quả hơn, nhiều hơn mấy quả, bạn nặn ít quả hơn, ít hơn mấy quả?

Ví dụ: Khi trình bày sản phẩm mà trẻ mới thực hiện cô nói bạn Nam nặn được mấy quả? ( Cả lớp đếm 1, 2, 3, 4, 5, 6 có tất cả 6 quả) Bạn Nam nặn được mấy