(SKKN CHẤT 2020) một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5- 6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NO

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI TRONG

TRƯỜNG MẦM NON”

Quảng Bình, tháng 9 năm 2018

1download by : skknchat@gmail.com

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5- 6 TUỔI TRONG

TRƯỜNG MẦM NON”

Họ và tên: Nguuyễn Thị Tú Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường mầm non Kim Thủy

Quảng Bình, tháng 9 năm 2018

1.PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp:

Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật chiếm vị trí quan trọngtrong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ mầm non Thông qua hoạt độngtạo hình trẻ được khám phá vẻ đẹp kỳ diệu của thế giới tự nhiên Lứa tuổi mầmnon là lứa tuổi mà trẻ ham hiểu biết có nhu cầu lớn trong việc nhận thức về thếgiới xung quanh, yêu cái đẹp, mong muốn sáng tạo cái đẹp Hoạt động tạo hìnhgóp phần quan trọng không thể thiếu được trong trường Mầm non nhằm đáp ứngnhu cầu đó cho trẻ

Trong cac hoat đông cua tre mâm non, hoat đông tao hinh la môt hoat đông cótác động manh mẽ đến sư phat triên tâm lý, sư sang tao va tri tưởng tương cua tre.Đây la môt hoat đông vô cùng hấp dẫn đôi vơi tre Vơi sư phong phú cua cac thê loainhư nặn, ve, xêp gấp, cắt dan…, hoat đông tao hinh giúp cho tre mẫu giao khôngnhững đươc tiêp cân môt cach tich cưc vơi thê giơi xung quanh ma còn la cơ hôi đêtre thê hiên tinh cảm, cảm xúc va suy nghĩ cua bản thân Những sản phẩm nghê thuâtcua tre rất ngộ nghĩĩ̃nh, đáng yêu nhưng trong cai ngộ nghĩĩ̃nh, đáng yêu đó đã chứađựng cả sư tưởng tương diêu ky, tư do tim kiêm, thử nghiêm va nhơ đo ma thỏa mannhững nhu câu kham pha, nhu câu tao ra cai đep đang không ngừng nảy sinh va phattriên ở tre Chinh vi vây, hoat đông tao hinh la mảnh đất mau mỡ đê ươm mâm va nẩynở những mâm mông đâu tiên cua tinh sang tao, phat triên tinh yêu vơi cai đep, thêhiên sư sang tao, tri tưởng tương phong phú cua tre

Trẻ con - nhữĩ̃ng người chủ nhân tương lai của đấấ́t nước - đối tượng của giáoviên mầm non với đặặ̣c điểm hay bắấ́t chước, thích tìm tòò̀i khám phá thế giới xungquanh, trẻ dễ dàng bị thu húấ́t bởở̉i nhữĩ̃ng cái hay, cái đẹp mà hoạt động tạo hình lại

là phương tiện để trẻ thể hiện ấấ́n tượng, hiểu biết, ýấ́ muốn của mình về thế giớixung quanh Hoat đông tao hinh ở trương mâm non giữ vi tri quan trong đôi vơigiao dục con ngươi Bởi hoat đông tao hinh ở trương mâm non nhăm mục đichchinh la giao dục thẩm mĩ cho tre em Hoat đông tao hinh vơi cai đich la tao ra caiđep băng hinh thê va mau sắc; đồng thơi hoat đông tao hinh rất gân gũi vơi sinhhoat thương ngay cua tre em- moi hoat đông cua tre nhất nhất đêu gắn vơi nhữngkiên thưc cua hoat đông tao hinh

Thông qua hoạt động tạo hình trẻ được quan sat sư vât hiên tương ở cuôcsông xung quanh; nhân xét đê biêt; thê hiên đê hiêu hơn vê đôi tương; cảm nhân veđep cua moi vât, hiên tương xung quanh… Như vây, hoat đông tao hinh ở trươngmâm non la môt trong những hoat đông đê tre co cơ hôi lam quen, tiêp xúc vơithiên nhiên, vơi cuôc sông va mong muốn tao ra cai đep theo cach nhin, cach nghĩ,

3download by : skknchat@gmail.com

cach cảm nhân riêng Bởi thê hoat đông tao hình ở trương mâm non nhằm giao dụcthẩm mĩ cho tre, tre cân đươc tiêp xúc, lam quen vơi cai đep gân gũi thân thương

co ngay ở thiên nhiên, trong cuôc sông thương ngay, co ở gia đinh đên lang xom…

Trong hoat đông tao hinh, tre em đươc tim hiêu những hinh ảnh thân thuôc

đo va tâp thê hiên đê tao nên cai đep theo cảm nhân riêng Hoat đông tao hinh ởtrương mâm non không nhăm đao tao những hoa sĩĩ̃ chuyên nghiêp ma đao tao ranhững ngươi biêt thưởng thưc cai đep- chinh la gop phân tao dưng môi trươngthẩm mĩ cho xa hôi: ai ai cũng qua sư giao dục cua nha trương; ai ai cũng đươcgiao dục thẩm mĩ (hiêu biêt va tâp tao ra cai đep) đê lưa chon cho minh cai đep phùhơp vơi điêu kiên sông, vơi con ngươi minh, vơi công đồng Ngay nay, cai đep

“năm trong” gia tri cua những mặt hang phục vụ cho cuôc sông con ngươi Thẩmmĩ vơi tư cach la tao ra cai đep đa gop phân đang kê vao phat triên kinh tê quôcdân Hoat đông tao hinh ở trương mâm non la đao tao lơp ngươi biêt thưởng thưccai hay cai đep đê cuôc sông ca nhân, cuôc sông công đồng ngay môt hai hòa vatươi đep hơn Nhưng đê tô chưc tôt hoat đông tao hinh nhăm gop phân giao dục vaphat triên toan diên quả thưc không đơn giản bởi vi kết quảở̉ của hoạt động tạo hìnhlại phụặ̣ thuộc nhiều vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tích lũĩ̃y được trong các hoạtđộng khác nhau Việc tham gia vào các hoạt động tạo hình sẽ tạo nguồò̀n cảở̉m hứnglàm nảở̉y sinh nhữĩ̃ng ýấ́ tưởở̉ng sáng tạo của trẻ

Để giúấ́p trẻ có được cái nhìn bao quát về thế giới xung quanh, có được quanniệm đúấ́ng đắấ́n và nhữĩ̃ng nhận xéấ́t về cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, hướng trẻđến với cái “Chân - Thiện - Mĩĩ̃” thì người giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dụặ̣c trẻbắấ́t buộc phảở̉i có một trình độ nhấấ́t định cảở̉ về chuyên môn lẫĩ̃n kinh nghiệm sốngnhằm truyền thụặ̣ cho trẻ nhữĩ̃ng kiến thức, kĩĩ̃ năng cần thiết Với vai tròò̀ quan trọng

đó, đòò̀i hỏở̉i người giáo viên mầm non phảở̉i thường xuyên học tập, bồò̀i dưỡĩ̃ng, traodồò̀i kiến thức, kĩĩ̃ năng để nâng cao năng lực sư phạm cho mình

Hiên nay, chúng ta đa va đang thưc hiên chương trinh giao dục mâm nonmơi vơi quan điêm lấy tre lam trung tâm Song trên thưc tê tô chưc hoạt động tạohình cho trẻ tại trường tôi đang công tác thi vẫn còn nhiêu khó khăn nên tre vẫnhoat đông môt cach thụ đông, kiến thức kỹ năng còò̀n hạn chế, đo chinh la rao cảncho sư sang tao cua tre Vì vậy, tôi đa manh dan lưa chọn đề tài: “Một số biện phápnâng cao chấấ́t lượng hoat đông tạo hình cho trẻ mẫĩ̃u giáo 5-6 tuôi” đê lam đê tainghiên cưu nhăm tim ra những biên phap gop phân nâng cao chất lương hoat đôngtao hinh cho tre mẫu giao 5-6 tuôi ở trương mâm non

* Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giảở̉i pháp:

4

Đê tai nay co điêm mơi la nghiên cưu đê nhăm tim ra môt sô biên phap nângcao chất lương hoat đông tao hinh (lĩnh vưc phat triên thẩm mĩ) cho tre mẫu giao5-6 tuôi đươc thưc hiên theo chương trinh giao dục mâm non mơi.

Lam tôt công tac tự bồò̀i dưỡĩ̃ng chuyên môn nghiệp vụặ̣ cho bảở̉n

thân; Xây dựng tốt kế hoạch của hoạt động tạo hình;

Biện pháp giúấ́p trẻ cảở̉m nhận được cái đẹp thông qua môi trường học tập;

Tổ chức tốt hoạt động tạo hình trong hoạt động học và các hoạt động khác

để hình thành và rèn luyện kĩĩ̃ năng tạo hình cho trẻ;

Biện pháp sửở̉ dụặ̣ng các loại học liệu và phế liệu để làm đồò̀ dùò̀ng đồò̀ chơi

2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng của vấn đề mà đề tài, sáng kiến, giải pháp cần giải quyết:

Năm học 2017- 2018 Ban Giám hiệu nhà trường phân công tôi chủ nhiệmlớp mẫĩ̃u giáo 5 - 6 tuổi, thực hiện nhiệm vụặ̣ năm học bảở̉n thân tôi gặặ̣p nhữĩ̃ng thuậnlợi và khó khăn sau đây:

* Thuận lợi:

Bảở̉n thân tôi đạt trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non, nhờ đókiến thức, năng lực chuyên môn nghiệp vụặ̣ vữĩ̃ng vàng Có lập trường tư tưởở̉ngchính trị kiên định, có phẩở̉m chấấ́t đạo đức tốt, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình trongcông tác, có ýấ́ thức tích cực tự học tập, rèn luyện, bồò̀i dưỡĩ̃ng năng lực chuyên môn

và năng khiếu sáng tạo trong việc làm và sửở̉ dụặ̣ng có hiệu quảở̉ đồò̀ dùò̀ng đồò̀ chơi,hướng dẫĩ̃n các kỹ năng hoạt động tạo hình cho giáo viên và trẻ, luôn được đồò̀ngnghiệp, phụặ̣ huynh và nhân dân tín nhiệm

5download by : skknchat@gmail.com

Luôn được sự hướng dẫĩ̃n chỉ đạo sát sao về chuyên môn của lãnh đạo cấấ́ptrên và sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặặ̣t của Ban giám hiệu nhà trường.

Bảở̉n thân tôi trảở̉i qua nhiều năm công tác, xác định rõ trách nhiệm của mìnhtrong công việc tôi tích cực học tập Tiếng Bru- Vân Kiều để sửở̉ dụặ̣ng ngôn ngữĩ̃giao tiếp với đồò̀ng bào, phụặ̣ huynh và trẻ

Cơ sởở̉ vật chấấ́t cua nha trương đươc tăng trưởng, phòò̀ng học được xây dựngđúấ́ng quy cách, phòò̀ng học rộng, thoáng mát, sạch đẹp, có đầy đủ ánh sáng và bànghế cho trẻ hoạt động

Đồò̀ dùò̀ng - đồò̀ chơi phục vụ cho công tác giảở̉ng dạy đươc trang cấp đây đu nhưđồ dùng đươc trang cấp theo danh mục cua thông tư 02; may chiêu, may vi tinh

Ngoai ra, Ban giám hiệu thường xuyên phat đông phong trao tư lam đồ dùngđồ chơi trong từng chu đê, tạo điều kiện cho giáo viên làm đồò̀ dùò̀ng - đồò̀ chơi ởở̉ cáclớp đáp ứng như cầu sửở̉ dụặ̣ng hàng ngày của trẻ

Mặặ̣c dùò̀ có nhiều thuận lợi song tôi vẫĩ̃n gặặ̣p không ít khó khăn sau đây:

* Khó khăn:

Trường thuộc vùò̀ng đặặ̣c biệt khó khăn của huyện, địa hình phức tạp, giaothông cách trởở̉, đường sá đi lại vừò̀a xa xôi vừò̀a vượt qua nhiều khe suối, dốc đèonguy hiểm

Trong sinh hoạt gia đình, cộng đồò̀ng người dân ởở̉ đây thường sửở̉ dụặ̣ng Tiếng

mẹ đẻ rấấ́t tự nhiên theo bảở̉n năng nên khi đến trường trẻ rấấ́t khó hiểu, khó nghe,khó nói được Tiếng Việt, trẻ ngại giao tiếp với bạn bè, cô giáo và mọi người xungquanh nhấấ́t là người lạ

Mặặ̣t khác, ngữĩ̃ điệu, giọng nói của người Đồò̀ng bào không đúấ́ng thanh điệu,

âm điệu Tiếng Việt nên trẻ thiếu tự tin trong mọi hoạt động

Môi trường ởở̉ lớp rấấ́t xa lạ đối với trẻ dân tộc, tâm lýấ́ rụặ̣t rè, e sợ luôn biểuhiện trên mọi hoạt động của các cháu Các cháu ngại giao tiếp bằng Tiếng Việt, íttòò̀ mòò̀, ít hỏở̉i cô, hỏở̉i bạn, ít trảở̉ lời câu hỏở̉i, ít đưa ra ýấ́ kiến đề xuấấ́t hoặặ̣c phát biểutrong khi học cũĩ̃ng như khi chơi, có nhiều trẻ không thể nghe cô nói, hiểu nhữĩ̃nglời nói, câu hỏở̉i của cô, không tiếp thu được nhữĩ̃ng kỹ năng hướng dẫĩ̃n của cô điềunày đồò̀ng nghĩĩ̃a với việc kìm hãm sự phát triển tư duy, nhận thức, ngôn ngữĩ̃ vàthẩở̉m mĩĩ̃ của trẻ

Việc phát triển kỹ năng tạo hình cho các cháu ngoài học trên lớp, về nhàkhông được người thân quan tâm hướng dẫĩ̃n nên kỹ năng vẽ, nặặ̣n, xéấ́ dán, tô màu,

bố cụặ̣c… tư thế ngồò̀i, cách cầm búấ́t của trẻ rấấ́t hạn chế

* Điều tra thực tiễn:

Từò̀ nhữĩ̃ng thuận lợi, khó khăn và kết quảở̉ điều tra như trên là giáo viên mầm

non bảở̉n thân tôi luôn trăn trởở̉, suy nghĩĩ̃ và tìm ra “Một số biện pháp nâng cao chất

lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi trong trường mầm non”.

Sau đây là một số biện pháp cơ bảở̉n:

Xem lại sách chương trình của trẻ mẫĩ̃u giáo 5- 6 tuổi trong năm học cầncung cấấ́p nhữĩ̃ng kiến thức, kỹ năng gì của tấấ́t cảở̉ các môn học, đặặ̣c biệt là môn tạo

7download by : skknchat@gmail.com

hình: Kỹ năng vẽ, nặặ̣n, xéấ́, dán Để xây dựng kế hoạch giáo dụặ̣c, mụặ̣c tiêu nộidung các lĩĩ̃nh vực cho cảở̉ năm học phùò̀ hợp với độ tuổi mẵu giáo.

Sau khi nắấ́m được mụặ̣c tiêu giáo dụặ̣c của chương trình thì nắấ́m phương pháp,hình thức tổ chức tiết học và hướng dẫĩ̃n trẻ hoạt động tạo hình với phương châmlấấ́y trẻ làm trung tâm, khuyến khích trẻ tích cực hứng thúấ́, tạo điều kiện cho trẻ trảở̉inghiệm, khám phá điểm nào còò̀n chưa rỏở̉ thì bảở̉n thân hỏở̉i đồò̀ng nghiệp, hỏở̉i tổchuyên môn nhà trường

Trẻ mầm non đặặ̣c biệt là đối với trẻ 5- 6 tuổi, xuấấ́t phát từò̀ tâm sinh lýấ́ thi kỹnăng của trẻ tốt hơn, thành thạo hơn, tre co thê xêp đươc cac hinh đơn giản, nặnđươc cac loại quả, cac con vât quen thuôc

Tuy nhiên một số trẻ kỷ năng như cầm búấ́t, nặặ̣n, xéấ́, dán chưa thành thạo, vìvậy đòò̀i hỏở̉i người giáo viên phảở̉i có tính kiên trì, mềm dẻo, nắấ́m chắấ́c đối tượng đểrèn luyện kỷ năng cho trẻ trong lớp đều hơn

Tích cực học hỏở̉i nghiên cứu các tài liệu chuyên môn, sưu tầm các tập san,các băng hình về chuyên môn để tham khảở̉o hình thức tổ chức tiết học lấấ́y trẻlàm trung tâm và mụặ̣c tiêu cuối cùò̀ng là kết quảở̉ thực hiện của trẻ

Manh dan trao đỏi những vương mắc va những giải phap mơi trong quatrinh thưc hiện

Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường đê co kê hoach thao giảở̉ng bồò̀idưỡĩ̃ng chuyên môn ởở̉ trường, cụặ̣m về thực hiện lĩĩ̃nh vực thẩở̉m mĩ môn tạo hìnhnhằm học hỏở̉i thêm kinh nghiêm tổ chức hoạt động cho trẻ

Bên cạnh đó để tham quan cách bài trí, trang trí tạo môi trường cho trẻ trảở̉inghiệm Luôn tranh thu moi thơi gian đê tham gia cac lơp bồi dưỡng chuyên mônnghiêp vụ do Phòò̀ng Giáo dụặ̣c, cụm, trương tô chưc; tich cưc hoc tâp, chia sẻ kinhnghiệm của giáo viên cac trương co chất lương cao trong huyên va trong tinh nhưtrương Mâm non Hoa Hồng, Mầm non Bảở̉o Ninh, trương mâm non Hoa Mai; hocqua các thông tin trên internet đồng thơi bản thân luôn xây dưng cho minh kêhoach tư bồi dưỡng chuyên môn nghiêp vụ qua hang thang Nhơ đo ma bản thântôi nắm chắc đươc nôi dung hoat đông theo đô tuôi minh phụ trach, linh hoat tronglưa chon nôi dung, vân dụng phôi hơp cac phương phap va biên phap môt cach linhhoat va sang tao, tao đươc sư hưng thú cho tre, phat huy tôt tinh tich cưc chu đôngcua tre, nâng cao chất lương hoat đông

Giải pháp 2: Xây dưng tốt kế hoạch của hoạt động tạo hinh

Thực hiện chương trinh giao dục mâm non mơi đòi hỏi giáo viên phảở̉i linhhoat va sang tao trong xây dưng nôi dung, lựa chọn phương phap, hình thức tô

8download by : skknchat@gmail.com

chưc Đê nâng cao đươc chất lương tô chưc hoat đông tao hinh giao viên lưa choncac nội dung hoat đông sao cho đảm bảo đươc theo mục tiêu đặt ra, phù hơp vơiđặc điêm nhân thưc chung cua tre trong đô tuôi va thưc tê nhân thưc cua tre ởnhom lơp minh phụ trach la khâu đâu tiên co ý nghĩa quan trong đê nâng cao chấtlương tô chưc hoat đông giao dục noi chung va hoat đông tao hinh noi riêng.

Đê lam đươc điêu đo thi trươc hêt bản thân tôi cân phải nắm đươc cac nôidung ở chương trinh khung, cac mục tiêu cân đat Đồng thơi bản thân tôi cũng phảinắm đươc đặc điêm va khả năng tao hinh cua tre 5- 6 tuổi trong lớp như:

Vê quan sat, nhân biêt: Tre 5- 6 tuôi đa chú ý quan sat moi vât xung quanh

va co thê nhân biêt đươc vê hinh dang, kich thươc, mau sắc Tre nhân ra cac bôphân chinh cua đôi tương như la cây, canh cây, quảở̉; các bộ phận của đồò̀ vật: miêng,

cô, thân, đay cua lo hoa

Vê sử dụng phương tiên tao hinh: tre 5- 6 tuôi đa câm bút ve đúấ́ng tay vađiêu khiên bút linh hoat hơn

Vê nét ve: tre 5- 6 tuôi ve nét ve chính xác, tròò̀n trịa và có tính ngộ nghĩĩ̃nhhơn Hinh ve đa ro đôi tương như ngôi nha, cây, con vât va tre đa co thê ve thêmnhững chi tiêt nhỏ lam cho hinh dáng gần giống thực và phong phú hơn

Vê mau: Tre 5- 6 tuôi đa biết được nhiều màu, nhờ đó trẻ sử dụng đươc cacmàu phùò̀ hợp hơn

Vê xêp hinh: Tre xêp đươc cac hinh đơn giản theo ý thich băng giấy, hôt hat,qua, sỏở̉i đá

Vê xé dan: Tre co thê sử dụng đươc cac kĩ năng xé vụn, xé bấm đê xé dancac hinh đơn giản

Vê nặn: Tre co thê nặn đươc cac loai quả, cac con vât va đối tương quen thuôc

Đê xây dưng đươc kê hoach phù hơp vơi yêu cầu giáo dụặ̣c và sự phat triên củatrẻ, đảm bảo nguyên tắc từ dê đên kho va đảm bảo tinh vừa sưc đôi vơi tre thi ngoaiviêc nắm chắc nôi dung chương trinh khung, đặc điêm tao hinh cua đô tuôi mẫu giao5- 6 tuổi thi tôi cân phải nắm ro đặc điêm tâm sinh lý va đặc điêm nhân thưc cua trelơp minh phụ trach đê tôi co cach xây dưng kê hoach cụ thê cho lơp minh theo từngchu đê Trong từng chu đê cân lưa chon nôi dung nao đưa vao hoat đông hoc, nôidung nao vao cac hoat đông khac sao cho phù hơp đê đảm bảo cho viêc cung cấp kiênthưc va ren luyên kĩ năng môt cach khoa hoc, đảm bảo tinh vừa sưc

Vi dụ: Chu đê bản thân co cac nôi dung như tô mau tranh bé trai, bé gai; ve bétrai bé gai, ve chân dung bạn bè trong lớp, lam quen vơi đất nặn thi tôi chon cac nôi

dung ve ban trai- ban gai, ve chân dung đưa vao hoat đông hoc Cac nôi dung như

tô mau bé trai- bé gai, lam quen vơi đất nặn tôi đưa vao cac hoat đông khac

Cư như thê qua từng chu đê tôi đêu co sư điêu chinh kê hoach sao cho phùhơp vơi tinh hinh cua lơp song cũng phải đap ưng đươc theo nhu câu phat triên cuatrẻ Nhơ đo ma tôi đa xây dưng đươc kê hoach hoat đông tao hinh cho tre ở lơp tôicụ thê theo từng chu đê, đảm bảo cung cấp kiên thưc va ren luyên kĩ năng tao hinhtừ dê đên kho, từ đơn giản đên phưc tap, phù hơp vơi nhân thưc cua tre từ đo giúptre dê dang cảm nhân đươc cai đep từ những cai nhỏ bé gân gũĩ̃i xung quanh, thưchiên tôt cac bai tâp, tao đươc sư hưng thú cho tre Trẻ sẽ cảở̉m thấấ́y thích thúấ́ và rấấ́thứng khởở̉i khi được sửở̉ dụặ̣ng kiến thực, kỹ năng để chủ động thực hiện các yêu cầu

đề ra qua sự tìm tòò̀i, khám phá, phát hiện nhữĩ̃ng kiến thức, kĩĩ̃ năng mới, trẻ có sựyêu thích và mong muốn tự thể hiện ýấ́ nghĩĩ̃ của mình qua sảở̉n phẩở̉m sáng tạo theocách riêng của mình

Giải pháp 3: Biện pháp giúp trẻ cảm nhận được cái đẹp thông qua tạạ̣o môi trường học tập

Môi trương hoc tâp la nơi cung cấp thông tin phong phú đa dang nhăm giúptre tim tòi kham pha cai đep, những điêu mơi la, hấp dẫn đê phat triên tư duy noichung va năng khiêu tao hinh noi riêng Môi trường trong và ngoài lớp se gâyđươc ấn tương cho tre Khi đên lơp trẻ sẽ quan sát xung quanh xem lớp mình cókhác nhà của béấ́ không? Có đẹp hơn nhà của béấ́ không? Chính môi trường đẹp lànơi cung cấp va lam khơi dây đươc khả năng cảm thụ nghê thuât cua tre Đây làtác động cần thiết để hình thành cảở̉m xúấ́c nghệ thuật cho trẻ Vì vậy tôi đã tìm hiểuyêu cầu của chủ đê, căn cứ vào cấấ́u trúấ́c của phòò̀ng học lớp mình và tâm sinh lýấ́của trẻ trong lớp để tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ

*Tao môi trường trong lớp:

Các mảở̉ng chính trong lớp như mảở̉ng chủ đề, các tiêu đề của các góc để gâyấấ́n tượng cho trẻ, tôi sưu tầm thiết kế các hình ảở̉nh nghộ nghĩĩ̃nh, có màu sắấ́c đẹp

để trang trí

Ví dụặ̣: Mảở̉ng tường phía trước lớp, vị trí trẻ dễ nhìn thấấ́y tôi bố trí các tranhảở̉nh do trẻ tự vẽ với sự giúấ́p đỡĩ̃ của cô; các tranh ảở̉nh này rấấ́t nghộ nghĩĩ̃nh giúấ́p trẻhứng thúấ́ và vui sướng hơn khi thấấ́y tranh ảở̉nh của mình đã tạo nên

Tạo môi trường phùò̀ hợp theo chủ đê

Ví dụặ̣: Với chủ đê “Trường mầm non” nội dung của mảở̉ng chủ đề thườngtrang trí các hình ảở̉nh: Ngôi trường, có các đồò̀ chơi ngoài trời như bập bênh, tàulượn, xích đu, có cô giáo và các bạn vui chơi

10download by : skknchat@gmail.com

Các góc hoạt động như góc phân vai: Có hình ảở̉nh mẹ và béấ́ mang tạp dề nấấ́u

ăn, có các đồò̀ dùò̀ng như song nồò̀i, chéấ́n bát, bàn ghế Hay ởở̉ góc xây dựng tôi lấấ́y tên là

“Công trình mơ ước” có hình ảở̉nh các béấ́, các con vật đang vận chuyển vật liệu xâydựng, đang làm chúấ́ thợ xây từò̀ các hình ảở̉nh nghộ nghĩĩ̃nh trên mảở̉ng tường

Để phát huy tối đa tác dụặ̣ng của môi trường hoạt động sau khi chuyển chủđiểm cần thay đổi nội dung chủ điểm mới Tôi cùò̀ng trẻ thảở̉o luận để đặặ̣t tên chochủ điểm mới và tên các góc chơi

Ví dụặ̣ : Mảở̉ng hoạt động tạo hình

Tôi giới thiệu đây là ngôi nhà nghệ thuật của chúấ́ng mình Chúấ́ng mình cùò̀ngchọn một tên thật hay để đặặ̣t cho nó nhéấ́ Nào ai có ýấ́ kiến? (cô gợi ýấ́ cho trẻ một

số tên như: Hoạ sĩĩ̃ nhí, Béấ́ khéấ́o tay, Hoạ sĩĩ̃ tí hon) và sau đó cùò̀ng thống nhấấ́t đặặ̣ttên cho góc

Ngôi nhà nghệ thuật của chúấ́ng ta đã có tên rồò̀i, cô giới thiệu với lớp mình đây

là hình ảở̉nh của hai bạn thỏở̉ đang vẽ tranh đấấ́y, còò̀n bạn Gấấ́u thì đang nặặ̣n các con thấấ́y

có đẹp không? Còò̀n đây là bức tranh vẽ về ngôi nhà cuảở̉ bạn Linh, còò̀n đây là tranhdán xe ô tô tảở̉i của bạn Tài đấấ́y Bây giờ cô muốn mỗi bạn hãy tạo ra nhiều sảở̉n phẩở̉mđẹp để trang trí cho ngôi nhà nghệ thuật của chúấ́ng ta đẹp hơn nhéấ́

Từò̀ lời gợi mởở̉ như vậy sẽ kích thích trẻ tạo ra sảở̉n phẩở̉m mới và đẹp hơn

Để gây hứng thúấ́ cho trẻ trong góc tạo hình thì tuỳ theo từò̀ng chủ điểm mà tôi

có thể chuẩở̉n bị mảở̉ng cung cấấ́p kiến thức, các nguyên vật liệu phùò̀ hợp và phongphúấ́ về chủng loại

Ví dụặ̣: Giấấ́y màu, búấ́t sáp màu, bột màu, len sợi, hột hạt, lá cây,

Ở đây nguyên vật liệu thì giáo viên luôn để ởở̉ trạng thái mỡĩ̃ giúấ́p trẻ dễ lấấ́y đểsửở̉ dụặ̣ng khi vào hoạt động Bên cạnh đó giáo viên phảở̉i chuẩở̉n bị một mẫĩ̃u mà trongchủ điểm sẽ cung cấấ́p kiến thức và kỹ năng cho trẻ trong giơ hoạt động chung đê trangtrí nhằm lôi cuốn sự chúấ́ ýấ́, tòò̀ mòò̀ của trẻ giúấ́p trẻ có thêm kiến thức và kỹ năng hơn

Ví dụặ̣: Với chủ đề “Giao thông” thì tôi vẽ về một số các loại phương tiệngiao thông để trang trí xung quanh lớp Đặặ̣c biệt là ởở̉ góc tạo hình, tôi tìm một sốđồò̀ dùò̀ng như các biển báo giao thông, hoặặ̣c chủ đề “Thế gới động vật” tôi nặặ̣n một

số con vật như vịt, gà để bày ởở̉ giá tạo hình

Như vậy là qua các giờ hoạt động ởở̉ các góc hoặặ̣c giờ đón trẻ tôi có thể thuhúấ́t trẻ với các câu hỏở̉i:

Đây là bức tranh vẽ về gì đây? Cô đã vẽ như thế nào?