(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Tạo cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm trong ác tình huống của cuộcsống, phát triển ở HS các kĩ năng cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như: Kĩ năng trìnhbày suy nghĩ/ý tưởng, kĩ n

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH TƯỜNG

TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤN HƯNG

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến:

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO

DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP”

Tác giả sáng kiến:Bùi Thị Bảy

* Mã sáng kiến: 20

Vĩnh Tường, năm 2020

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN

Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Vĩnh Tường

(Cơ quan thường trực: Phòng Kinh tế hạ tầng huyện Vĩnh Tường)

Tên tôi là: Bùi Thị Bảy

Tên sáng kiến:

Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

(Có Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kèm theo)

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật,

và hoàn toàn chịu trách nhiệm về thông tin đã nêu trong đơn

Vĩnh Tường, ngày 19 tháng 02 năm 2020.

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu :

Năm học 2019 - 2020là năm học tiếp tục thực hiện nghị quyết 04-NQ/TWkhóa XII, chỉ thị 05-CT/TW của Bộ chính trị khóa XII và chuyên đề “Học tập vàlàm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh về phòng, chống suy thoái

tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nộibộ”.Tiếp tục thực hiện Nghị quyết số 29/NQ-TW về đổi mới căn bản, toàn diệngiáo dục và đào tạo Với nhiệm vụ chung của ngành đề ra là:

- Duy trì tốt nền nếp, kỷ cương, nâng cao chất lượng, hiệu quả các hoạt động giáo dục trong các cơ sở giáo dục tiểu học

- Nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lí và chất lượng đội ngũ giáo viên

- Thực hiện tốt quy chế dân chủ, nâng cao vai trò, trách nhiệm, lương tâm,đạo đức nhà giáo Khắc phụctiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục tiểu học

- Nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày

Để thực hiện tốt nhiệm vụ đã đề ra, trong công tác quản lý giáo dục ở cáctrường phổ thông Một bộ phận quan trọng của chương trình giáo dục Tiểu học

đó là hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Nó thực hiện nối tiếp các hoạt độngdạy học; là con đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn,nhà trường với xã hội

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được quan niệm là những hoạt động giáodục được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hóa Nó có vai trò quan trọng trongviệc hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho HS bởi vì:

1.1 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mang tính chất linh hoạt , mềm dẻo,mở

1.2 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nội dung mang tính tích hợp ,tổng hợp cao của nhiều môn học , nhiều lĩnh vực khoa học và đời sống thựctiễn

1.3 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo cơ hội cho HS được thực hành,trải nghiệm các kiến thức đã học vào trong thực tiễn cuộc sống,

1.4.Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo cơ hội thuận lợi cho HS đượctham gia một cách tích cực, trên cơ sở đó giúp các emphát triển các phẩm chất

và năng lực cần thiết

1.5.Các hình thức đa dạng của Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp choviệc chuyển tải các nội dung giáo dục tới HS một cách nhẹ nhàng, hấp dẫn.1.6.Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có khả năng phối hợp, liên kết nhiềulực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường

- Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức HS đã được học quacác môn văn hóa

- Tạo cơ hội cho HS được tham gia vào đời sống cộng đồng, vận dụng nhữngkiến thức đã học vào trong cuộc sống thực tiễn Trên cơ sở đó , phát triển vốn trithức về các lĩnh vực đời sống xã hội cho HS; góp phần phát triển toàn diện nhâncách cho các em

- Tạo cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm trong ác tình huống của cuộcsống, phát triển ở HS các kĩ năng cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như: Kĩ năng trìnhbày suy nghĩ/ý tưởng, kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tìmkiếm và xử lí thông tin, kĩ năng tư duy phê phán, kĩ năng tư duy sáng tạo, kĩ năng

ra quyết định và giải quyết vấn đề, kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ, kĩ năng ứng phó vớicăng thẳng, kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng hợp tác nhóm …

Từ những trăn trở và lý do đó tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: "Một số biện

pháp nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt dộng giáo dục ngoài giờ lên lớp"

2 Tên sáng kiến:"Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp".

3 Tác giả sáng kiến:

- Họ tên: Bùi Thị Bảy

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Chấn Hưng - Vĩnh Tường - Vĩnh Phúc

- Số điện thoại : 0971.367.460

- Email : baychanhung@gmail.com

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : Bùi Thị Bảy - Phó Hiệu trưởng - Trường Tiểu

Lĩnh vực áp dụng:Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Phạm vi được xem xét nghiên cứu đề tài này là các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường

Đối tượng xem xét để nghiên cứu đề tài này là các giờ hoạt động ngoài giờ lên lớp trường Tiểu học Chấn Hưng

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử :

Sáng kiến này được triển khai áp dụng lần đầu từ ngày 11/9/2018 đến nay tại trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường - Vĩnh Phúc

7 Mô tả bản chất của sáng kiến: 7.1 Nội dung của sáng kiến.

7.1.1 Cơ sở lý luận và thực tiễn định hướng cho việc nghiên cứu

Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp là một mặt hoạt động giáo dục cơ bảnđược thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng những yêu cầu đadạng của xã hội

Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp được chia ra hai mức độ do phạm vịtác động của lực lượng tổ chức các hoạt động chi phối Đó là Hoạt động Giáodục ngoài giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài nhà trường

Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lý chỉ đạo, với sự tham gia của các lực lượng xã hội, và do giáo viên dạy môn Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp trực tiếp tổ chức, hướng dẫn cho học sinh thực hiện Nó được tiến hành xen kẽ hoặc tiếp nối hoạt động dạy – học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội Hoạt động này diễn ra trong suốt năm học và

cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình này được thực hiện mọi nơi, mọi lúc

3

Phương pháp tổ chức Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp dựa trên định hướng chung về đổi mới phương pháp dạy học “Phát huy tính tích cực, tự

giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, coi học sinh là chủ thể hoạt động

Giáo viên dạy môn Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp có vai trò cố vấn,

hỗ trợ, khuyến khích học sinh tham gia vào hoạt động một cách chủ động và tíchcực Là trung tâm tạo ra sự hứng khởi Vì thế người dạy phải biết cách sắp xếp kho kiến thức một cách khoa học, theo thứ tự thời gian, theo chủ điểm, chủ đề

để phù hợp với chương trình, chủ điểm từng tháng của năm học

Lượng kiến thức, trò chơi phục vụ cho mỗi hoạt động phải phù hợp,

không nặng nề khiến học sinh nhàm chán, không quá dài thời gian

Thường xuyên phối hợp với giáo viên bộ môn khác để đảm bảo kiến thứcvững chắc, tránh sai sót nhầm lẫn khiến học sinh có thể hiểu nhầm, hiệu lệch.Trong nhà trường hoạt động của Đội luôn gắn liền với Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp vì vậy thường xuyên phối hợp với tổ chức Đội để hoạt động cóchất lượng cao

Giáo dục là một quá trình hoạt động kết hợp vai trò chủ đạo của giáo viên với sự tự giác, tích cực rèn luyện của học sinh nhằm hình thành ý thức, tình cảm

và chủ yếu là hành vi, thói quen đạo đức phù hợp với các chuẩn mực xã hội đã quy định Nhân cách học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản: con đường dạy - học và con đường hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành của hoạt động dạy học và giáo dục Trong quá trình dạy học, ngoài việc cung cấp cho họcsinh những tri thức khoa học qua các bộ môn mà qua đó còn hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp làm cơ sở cho các em bổ sung và hoàn thiện những tri thức đã học trên lớp Tạo điều kiện cho các em làm quen với các lĩnh vực khác nhau trong đời sống xã hội, giúp các

em có cơ hội liên hệ các kiến thức đã học với thực tế cuộc sống trong cộng đồng

Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh, vì nó có nội dung phong phú hơn, phạm vi tiến hành rộng rãi hơn, khả năng liên kết các lực lượng giáo dục dồi dào hơn

Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp có vị trí rất quan trọng trong quá trình giáo dục Nó là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội

Là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng cùng tham gia vào quá trình phát triển giáo dục của nhà trường Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp mang lại hiệu quả giáo dục cao trong nhà trường phố thông Vì ở lứa tuổinày các em rất thích và khát khao hoạt động, có tính năng động Nên hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp là môi trường tốt nhất để các em thể hiện khả năng của mình, giúp cho nhà trường định hướng được quá trình giáo dục nhằm thực hiện tốt mục tiêu đào tạo của cấp học

Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp là linh hồn của các hoạt động tập thể trong nhà trường Nó là thước đo sự phối hợp tổ chức các hoạt động của các lựclượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm góp phần “ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hoá giáo dục Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sáng tạo của học sinh, sinh viên, đề cao năng lực tự học, tự hoàn thiện học vấn và tay nghề Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng Cộng Sản Việt Nam

Với những kinh nghiệm của bản thân cộng với niềm đam mê trong công tác nâng cao chất lượng tổ chức các Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp Và những trăn trở đó đã thúc đẩy trong tôi tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu và đúc kếtnhững kinh nghiệm của mình trong thời gian đãqua

Nhằm trao đổi những kinh nghiệm và giúp những đồng nghiệp còn gặp khókhăn trong việc tổ chức các hoạt động Giúp học sinh rèn luyện các kĩ năng ứng

xử, niềm tin trong cuộc sống, ý thức tự giác, tự lực sáng tạo trong con đường học tập, chủ động trong hoạt động tập thể

- Tạo cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm trong các tình huống của cuộcsống, phát triển ở HS các kĩ năng cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như: Kĩ năng trìnhbày suy nghĩ/ý tưởng, kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tìmkiếm và xử lí thông tin, kĩ năng tư duy phê phán, kĩ năng tư duy sáng tạo, kĩ năng

ra quyết định và giải quyết vấn đề, kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ, kĩ năng ứng phó vớicăng thẳng, kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng hợp tác nhóm …

Cùng với sự đổi mới về phương pháp dạy học ở các môn Nhưng thực tế hiện nay tiết Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa được giáo viên thực sự đầu tư ,đôi lúc lãng phí thời gian, thực hiện cho có, không những không phát huy tác dụng giáo dục cho học sinh mà còn gây sự nhàm chán trong học sinh Vìvậy với tình hình đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay chúng ta phải làm thế nào và bằng cách nào để có một tiết Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp hiệu quả, gây sự hứng thú trong học tập, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, đồng thời giúp các em nâng cao kiến thức, tầm hiểu biết mà thực tế các tiết học trên lớp các em chưa có điều kiện tiếp cận hoặc chưa có điều kiện để ôn lại Triển khai và thực hiện tốt kế hoạch trong tuần, trong tháng

Trong thực tế tiết dạy Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp nhiều phụ huynh học sinh coi đó là môn phụ, vì vậy mà từ đó phụ huynh cũng như học sinh không quan tâm đến tiết học này Từ những khó khăn đó người trực tiếp giảng dạy phải biết cách làm thế nào đó để gây hứng thú, thu hút được học sinh

và qua đó phụ huynh hiều về tầm quan trọng của tiết học Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp

Từ những khó khăn trên nếu giáo viên không có sự tìm tòi, học hỏi, nghiêncứu và không đầu tư cho môn học thì sẽ không gây được hứng thú học tập chohọc sinh, tiết học sẽ nhàm chán và không có hiệu quả cao

Khi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức cáchoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp"để giúp người dạy nắm được phương pháp, nội

dung, hình thức, trình tự các bước trong một tiết dạy; giúp giáo viên thuận lợitrong việc tổ chức triển khai thực hiện các hoạt động tạo cho lớp học sôi nôi,gây hứng thú học tập cho học sinh Tạo cho học sinh có một sân chơi nhưngcũng vừa góp phần to lớn vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh Giúp các emrèn luyện các kĩ năng ứng xử, niềm tin trong cuộc sống, ý thức tự giác, tự lựcsáng tạo trong con đường học tập, chủ động trong hoạt động tập thể

7.1.2 Thực trạng tổ chức các hoạt dộng giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường Tiểu học

a, Thuận lợi :

Trường Tiểu học Chấn Hưng được thành lập năm 1992 Trường đã đượccông nhận trường chuẩn quốc gia năm 1999 Chấn Hưng là một trường nằm ởphía Bắc của huyện Vĩnh Tường với dân số hơn 9000 người, sống chủ yếu lànghề làm ruộng, dịch vụ buôn bán ít Nhà trường luôn nhận được sự quan tâmcủa Đảng và chính quyền địa phương tạo điều kiện về cơ sở vật chất đủ phònghọc 1 ca Nhà trường có đội ngũ thầy cô giáo nhiệt tình với công việc đượcgiao,yên tâm với nghề nghiệp, luôn học hỏi kinh nghiệm để giảng dạy; các emhọc sinh ngoan, chịu khó học tập, phụ huynh học sinh phần lớn quan tâm đếnchất lượng học tập của con em Chất lượng nhà trường cũng ngày một nâng cao

- Được sự chỉ đạo sát sao của phòng GD&ĐT trong việc triển khai hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Ban giám hiệu quan tâm chỉ đạo thực hiện HĐNGLL để đạt hiệu quả tốt nhất

- Giáo viên và phụ huynh học sinh có nhận thức chuyển biến đối với hoạt động này

- 100% HS được học 2 buổi/ngày, thời lượng dành cho các hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp được quy định cụ thể trong Chương trình giáo dục phổ thông cấpTiểu học ( Ban hành kèm theo QĐ số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 của Bộ

GD & ĐT)

b) Khó khăn

* Thực trạng của nhà trường Quy mô trường lớp:

- Tổng số học sinh: 993 em; nữ 474 em, chiếm tỷ lệ 47.7 %; chia làm 28 lớp Trong đó:

III 5 184 108 76

Đội ngũ giáo viên:

- Đội ngũ CB - GV, NV: 48 người Trong đó:

+ Nữ: 42 người, chiếm tỷ lệ: 87,5 %

+ BGH: 03 người; Giáo viên: 41 người (GVVH: 31 ,GV Âm nhạc:01; GV

Mĩ thuật: 02; GV thể dục: 01; GV T.Anh: 05, tin học :1); Nhân viên:04 (01 kế toán, 01thư viện, 01 nhân viên văn phòng, 01 văn thư); TPT: 01 kiêm nhiệm

- Các điều kiện phương tiện tổ chức các hoạt động còn thiếu, chưa được đầu tư nhiều

- Số ít giáo viên chưa thực sự nhận thức được vai trò và tác dụng to lớn của hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc hình thành và phát triển toàn diện nhâncách học sinh

- Hằng năm tỉ lệ giáo viên hợp đồng còn nhiều (năm học 2018-2019 có 13 GVhợp đồng, năm học 2019-2020 có 7 GV hợp đồng, ) nên phần nào cũng ảnh hưởngđến chất lượng dạy và học Đa số các em còn rụt rè, thiếu tự tin, kĩ năng làm việctheo nhóm còn hạn chế, khả năng ứng xử trước các tình huống không linh hoạt.

Khảo sát thực tế năm 2018(Phỏng vấn trực tiếp)

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vị trí hết sức quan trọng Tuy nhiên vấn

đề là cầntổ chức các hoạt động này như thế nào?Nội dung hoạt động là gì?

Hình thức tổ chức hoạt động ra sao? để thực hiện được mục tiêu hình thành

và phát triển toàn diện nhân cách cho HS Để góp phần tháo gỡ các khó khăn

trên, tôi chọn chuyên đề “Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp ở tiểu học”

7.1.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

7.1.3.1 Đảm bảo sự lãnh đạo, chỉ đạo:

Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng Giáo Đào tạo về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhàtrường

dục-Đảm bảo sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương Để tổchức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thì cầnphối kết hợp thật tốt vớicác lực lượng trong và ngoài nhà trường

7.1.3.2 Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội giáo viên và

học sinh trong trường về việc xây dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Bồi dưỡng về nhận thức:

Mỗi cán bộ, giáo viên cần nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng, vị trí, vaitrò, chức năng nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việcnâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và sự hình thành phát triển nhâncách của học sinh

Mỗi giáo viên làm tốt công tác tự bồi dưỡng chuyên môn để họ có thể vậndụng vào thực tiễn xây dựng tốt mục tiêu, kế hoạch hoạt đông, chọn lựa tốt hìnhthức tổ chức, cách thức tiến hành, đảm bảo được chất lượng hiệu quả của từnghoạt động

- Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ:

Duy trì tốt công tác bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, các kĩ năng thựchành: xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp của giáo viên dưới hình thức chuyên đề Khâu kiểm tra đánh giá vàđúc rút kinh nghiệm trong tổ chức thực hiện của giáo viên cần được triển khai cóhiệu quả.

Quá trình bồi dưỡng phải đi sâu vào việc cung cấp cho giáo viên các kinhnghiệm thực tế về tổ chức, quản lí, thực hiện hoạt động giáo dục học sinh cóhiệu quả của các đồng nghiệp, tổ chức triển khai cho giáo viên áp dụng vào thựctiễn công tác của bản thân

7.1.3.3 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường, của các

khối lớp trong suốt năm học:

Khi xây dựng kế hoạch phải bám sát kế hoạch chỉ đạo chung của cấp trên, phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương và đặc biệt là phải phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế của trường

Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, về thời gian, mục tiêu, nội dung, phươngpháp tổ chức thực hiện và phải được quán triệt đến tất cả giáo viên, cán bộ, nhânviên và học sinh trong trường

Tất cả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm đều phải được xác định rõthời gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho một hoạt động,phải chọn lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi

Tổ chức chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạchhoạt động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khaithực hiện hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp mình phụ trách trên cơ sở

kế hoạch chung của trường, của khối

Sau mỗi hoạt động đều phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể trongchỉ đạo quản lí và tổ chức thực hiện

7.1.3.4 Xây dựng và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục theo chủ điểm:

Cần thực hiện tốt một số yêu cầu sau để tổ chức có hiệu quả các hoạtđộng giáo dục theo chủ điểm trong chỉ đạo, quản lí,:

+ Về nguyên tắc tổ chức:

Bám sát vào các văn bản, chỉ đạo của các cấp