(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4

ốt cuộc đời không ngừng trau dồi Luy n t và câu là phân môn c a môn Ti ng Vi t, thông qua phân môn ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừn

Sáng ki n kinh nghi m: M t s bi n pháp nâng cao ch t l ến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ột số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ố biện pháp nâng cao chất lượng giảng ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ất lượng giảng ượng giảng ng gi ng ảng

d y phân môn luy n t và câu cho h c sinh l p 4 ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ừ và câu cho học sinh lớp 4 ọc sinh lớp 4 ớp 4

PH N A: Đ T V N ẦN A: ĐẶT VẤN ẶT VẤN ẤN

ĐỀ

M c tiêu c a môn Ti ng Vi t trong ch ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ương trình tiểu học là hình thành ng trình ti u h c là hình thành ểu học là hình thành ọc là hình thành

và phát tri n h c sinh các kĩ năng s d ng Ti ng Vi t (nghe, nói, đ c, ểu học là hình thành ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ọc là hình thành ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành

vi t) đ h c t p và giao ti p trong môi tr ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành ọc là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ường hoạt động của lứa tuổi ng ho t đ ng c a l a tu i ạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ổi Ngôn ng là ph ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ương trình tiểu học là hình thành ng ti n giao ti p quan tr ng nh t c a con ng ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ất của con người Con ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ường hoạt động của lứa tuổi i Con

ng ường hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành i h c ngôn ng t thu còn th và su t cu c đ i không ng ng trau d i ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ơng trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ộng của lứa tuổi ờng hoạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ồi ngôn ng cho mình Qua nh ng năm đ ng trên b c gi ng, tôi nh n th y ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ứa tuổi ảng, tôi nhận thấy ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ất của con người Con

h u nh t t c giáo viên đ u r t coi tr ng môn Ti ng Vi t, dành r t nhi u ư ất của con người Con ảng, tôi nhận thấy ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ất của con người Con ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều

th i gian cho môn h c nh ng ch t l ờng hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ư ất của con người Con ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng môn Ti ng Vi t v n ch a đ t nh ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ẫn chưa đạt như ư ạt động của lứa tuổi ư mong mu n ốt cuộc đời không ngừng trau dồi

Luy n t và câu là phân môn c a môn Ti ng Vi t, thông qua phân môn ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành này, h c sinh bi t: M r ng và h th ng hóa v n t , trang b cho h c sinh ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ộng của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ị cho học sinh ọc là hình thành

m t s hi u bi t c b n v t và câu Rèn cho h c sinh kĩ năng dùng t và ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ọc là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi câu, s d ng d u câu phù h p B i d ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ất của con người Con ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ồi ưỡng học sinh thói quen dùng từ đúng, ng h c sinh thói quen dùng t đúng, ọc là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi nói và vi t thành câu Có ý th c s d ng Ti ng Vi t trong văn hóa giao ti p ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

Có lẽ vì th mà môn Luy n t và câu trong sách Ti ng Vi t l p 4 th ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ớp 4 thường ường hoạt động của lứa tuổi ng

đ ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c đánh giá là khô khan, tr u t ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng trong các phân môn c a Ti ng Vi t ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành Trong quá trình gi ng d y, tôi nh n th y các em th ảng, tôi nhận thấy ạt động của lứa tuổi ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ất của con người Con ường hoạt động của lứa tuổi ng không thích môn

h c này Sau khi nghiên c u tôi th y, n i dung phân môn Luy n t và câu là ọc là hình thành ứa tuổi ất của con người Con ộng của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi phù h p v i năng l c nh n th c c a các em N u ng ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ớp 4 thường ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ường hoạt động của lứa tuổi i giáo viên có

ph ương trình tiểu học là hình thành ng pháp, kĩ thu t d y h c tích c c, t ch c h ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ổi ứa tuổi ướp 4 thường ng d n các ho t đ ng ẫn chưa đạt như ạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi.

m t cách linh ho t, nh nhàng, thì các em sẽ r t h ng thú, ch đ ng n m ộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ẹ nhàng, thì các em sẽ rất hứng thú, chủ động nắm ất của con người Con ứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ắm

ch c ki n th c ắm ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi.

V y làm th nào đ d y h c t t phân môn luy n t và câu góp ph n ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi nâng cao ch t l ất của con người Con ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng c a môn Ti ng Vi t? ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành

Trong khuôn kh bài vi t này, tôi m nh d n trình bày: “M t s bi n pháp ổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành nâng cao ch t l ất của con người Con ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng gi ng d y phân môn Luy n t và câu cho h c sinh l p ảng, tôi nhận thấy ạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ọc là hình thành ớp 4 thường

4 tr ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ường hoạt động của lứa tuổi ng ti u h c” mà tôi đã rút ra trong quá trình d y h c ểu học là hình thành ọc là hình thành ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành

-Nâng cao ch t l ất của con người Con ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng h c Ti ng Vi t nói chung và phân môn Luy n t và ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi câu l p 4 nói riêng ớp 4 thường

- Rèn kĩ năng nói đúng, nói hay, s d ng đúng t ng trong nói và vi t qua ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

đó giáo d c cho h c sinh lòng t hào, yêu quý và ý th c gi gìn s trong ọc là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ứa tuổi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có sáng c a Ti ng Vi t ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành

III N i dung nghiên c u: ột số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ứu:

- Các ph ương trình tiểu học là hình thành ng pháp d y h c Ti ng Vi t ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành

- M t s d ng bài tiêu bi u trong phân môn Luy n t và câu l p 4 ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ạt động của lứa tuổi ểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ớp 4 thường

IV Đ i t ố biện pháp nâng cao chất lượng giảng ượng giảng ng nghiên c u: ứu:

Đ i t ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng nghiên c u c a đ tài là bi n pháp nâng cao ch t l ứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng

gi ng d y phân môn Luy n t và câu cho h c sinh l p 4 tr ảng, tôi nhận thấy ạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ọc là hình thành ớp 4 thường ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ường hoạt động của lứa tuổi ng ti u h c ểu học là hình thành ọc là hình thành

Đ th c hi n đ tài này, tôi đã s d ng nh ng ph ểu học là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ương trình tiểu học là hình thành ng pháp sau:

- Ph ương trình tiểu học là hình thành ng pháp thu nh n tài li u ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành

- Ph ương trình tiểu học là hình thành ng pháp đi u tra th c tr ng ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ạt động của lứa tuổi.

- Ph ương trình tiểu học là hình thành ng pháp th c nghi m ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ệt trong chương trình tiểu học là hình thành

- Ph ương trình tiểu học là hình thành ng pháp nghiên c u ứa tuổi.

- Trao đ i, t a đàm v i đ ng nghi p cùng c p h c ổi ọc là hình thành ớp 4 thường ồi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ọc là hình thành

VI Ph m vi nghiên c u: ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ứu:

Ph m vi nghiên c u c a đ tài là phân môn Luy n t và câu l p 4 t i ạt động của lứa tuổi ứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ớp 4 thường ạt động của lứa tuổi.

tr ường hoạt động của lứa tuổi ng ti u h c ểu học là hình thành ọc là hình thành

I C s lí lu n ơng pháp nghiên cứu: ở lí luận ận

Phân môn Luy n t và câu Ti u h c th c hi n ba nhi m v : giúp h c ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ểu học là hình thành ọc là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành sinh phong phú hoá v n t , chính xác hoá v n t và tích c c hoá v n t ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi Trong ba nhi m v c b n nói trên, nhi m v phong phú hoá v n t , phát ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi tri n, m r ng v n t đ ểu học là hình thành ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c coi là tr ng tâm B i vì, đ i v i h c sinh ti u ọc là hình thành ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ớp 4 thường ọc là hình thành ểu học là hình thành

h c, t ng đ ọc là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c cung c p trong phân môn Luy n t và câu giúp các em ất của con người Con ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi

hi u đ ểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c các phát ngôn khi nghe - đ c ọc là hình thành

Ở m t m c đ nào đó, phân môn Luy n t và câu Ti u h c còn có ộng của lứa tuổi ứa tuổi ộng của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ểu học là hình thành ọc là hình thành nhi m v cung c p cho h c sinh m t s khái ni m có tính ch t c b n ban ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ọc là hình thành ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ơng trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy

đ u v c u t o t và nghĩa c a t Ti ng Vi t ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ất của con người Con ạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành

II C s th c ti n ơng pháp nghiên cứu: ở lí luận ực tiễn ễn

N i dung ch ộng của lứa tuổi ương trình tiểu học là hình thành ng trình, yêu c u ki n th c, kĩ năng c a phân môn Luy n ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành

t và câu l p 4 ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ớp 4 thường

1 N i dung ch ột số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ương pháp nghiên cứu: ng trình: H c kỳ I: 5 ch đi m ọc là hình thành ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành

download by : skknchat@gmail.com

H c kỳ II: 5 ch đi m ọc là hình thành ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành :

2 Yêu c u v ki n th c: ầu về kiến thức: ề tài: ến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ứu:

- M r ng và h th ng hóa v n t ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ộng của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi

- Trang b các ki n th c gi ng d y v t và câu: T , c u t o t , t lo i ị cho học sinh ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ảng, tôi nhận thấy ạt động của lứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ất của con người Con ạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ạt động của lứa tuổi.

- Các ki u câu: Câu h i, câu k , câu khi n, câu c m ểu học là hình thành ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy

- Thêm tr ng ng trong câu: Tr ng ng ch th i gian, n i ch n, nguyên ạt động của lứa tuổi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ạt động của lứa tuổi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ờng hoạt động của lứa tuổi ơng trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi

nhân, m c đích, ph ương trình tiểu học là hình thành ng ti n ệt trong chương trình tiểu học là hình thành

- Các d u câu: d u h i, d u ch m, d u ngo c kép, d u g ch ngang, ất của con người Con ất của con người Con ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ất của con người Con ất của con người Con ất của con người Con ặc kép, dấu gạch ngang, ất của con người Con ạt động của lứa tuổi.

- T : Nh n bi t đ ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ất của con người Con ạt động của lứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành c c u t o c a ti ng, t , t lo i, đ t câu v i nh ng t đã ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ạt động của lứa tuổi ặc kép, dấu gạch ngang, ớp 4 thường ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi cho.

- Câu: Nh n bi t các ki u câu, các tr ng ng , tác d ng c a d u câu, đ t câu ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ặc kép, dấu gạch ngang, theo m u Vi t đo n văn v i d u câu thích h p ẫn chưa đạt như ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ớp 4 thường ất của con người Con ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như

III Th c tr ng c a vi c d y phân môn Luy n t và câu l p 4 ực tiễn ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ủa việc dạy phân môn Luyện từ và câu lớp 4 ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ừ và câu cho học sinh lớp 4 ớp 4

- Ch ương trình tiểu học là hình thành ng trình c a phân môn Luy n t và câu l p 4 khá sinh đ ng, phong ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ớp 4 thường ộng của lứa tuổi phú và đa d ng Nhi u d ng bài m i phù h p, g n gũi v i s thích, tâm lí ạt động của lứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ạt động của lứa tuổi ớp 4 thường ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ớp 4 thường ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc,

c a h c sinh l p 4 Song đ h c sinh nói đúng, s d ng đúng t ng trong ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ớp 4 thường ểu học là hình thành ọc là hình thành ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con khi nói cũng nh khi vi t đã là m t đi u r t khó và đ các em có th nói hay ư ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ất của con người Con ểu học là hình thành ểu học là hình thành

l i càng khó h n ạt động của lứa tuổi ơng trình tiểu học là hình thành

- Năm h c 2018-2019 này, l p tôi ch nhi m có 60 h c sinh Đ bi t đ ọc là hình thành ớp 4 thường ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c

c th s l ểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng h c sinh nói đúng, s d ng linh ho t t ng nói và vi t khi ọc là hình thành ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

h c phân môn này c a l p ra sao Ngay t khi m i nh n l p tôi đã kh o sát ọc là hình thành ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ớp 4 thường ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ớp 4 thường ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ớp 4 thường ảng, tôi nhận thấy cho

60 h c sinh K t qu đi u tra c th nh sau: ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ểu học là hình thành ư

T ng ổi sốt cuộc đời không ngừng trau dồi Dùng t ng đúng ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con Dùng t ng linh ho t ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ạt động của lứa tuổi.

khi nói và vi t ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành khi nói và vi t ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành HS

S HS ốt cuộc đời không ngừng trau dồi S % ốt cuộc đời không ngừng trau dồi S HS ốt cuộc đời không ngừng trau dồi S % ốt cuộc đời không ngừng trau dồi

download by : skknchat@gmail.com

Qua th c t gi ng d y, tôi th y còn m t s h n ch nh h ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy ạt động của lứa tuổi ất của con người Con ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy ưở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ng không

nh đ n vi c h c Ti ng Vi t nói chung và phân môn Luy n t và câu nói ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi riêng C th là: ểu học là hình thành

+ Ưu điểm: u đi m: ểu học là hình thành

- Giáo viên đ ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c trang b đ y đ sách giáo khoa, sách giáo viên, tranh nh ị cho học sinh ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy

và các đ dùng d y h c hi n đ i ph c v cho vi c gi ng d y Giáo viên ồi ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy ạt động của lứa tuổi.

th ường hoạt động của lứa tuổi ng xuyên s d ng công ngh thông tin vào gi ng d y, th ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy ạt động của lứa tuổi ường hoạt động của lứa tuổi ng xuyên

đ i m i ph ổi ớp 4 thường ương trình tiểu học là hình thành ng pháp d y h c vào ti t h c ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành

- Đ ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c nhà tr ường hoạt động của lứa tuổi ng th ường hoạt động của lứa tuổi ng xuyên t ch c các ti t chuyên đ v phân môn ổi ứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều Luy n t và câu đ nâng cao hi u qu d y h c trong kh i Nhà tr ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ường hoạt động của lứa tuổi ng t ổi.

ch c h c hai bu i trên ngày nên giáo viên có th i gian rèn thêm vào bu i ứa tuổi ọc là hình thành ổi ờng hoạt động của lứa tuổi ổi chi u ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều

- M i giáo viên luôn c g ng trau d i ki n th c, rèn kĩ năng nghi p v , ' ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ắm ồi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành nhi t tình, chú ý h c h i, tích góp các kinh nghi m c a b n thân và đ ng ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy ồi nghi p, thích nghiên c u và d y Luy n t và câu có hi u qu ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy

+ T n t i: ồi ạt động của lứa tuổi.

- Còn m t s giáo viên ch a quan tâm đ n vi c làm giàu v n t , s a l i cho ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ư ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, '

h c sinh khi các em nói sai, vi t sai,… ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

- M t s giáo viên ch a kích thích đ ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ư ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có c s ham mu n, yêu thích môn h c ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ọc là hình thành này c a h c sinh ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành

+ u đi m: Ưu điểm: ểu học là hình thành

- Các em có đ sách giáo khoa, sách v bài t p, t đi n Ti ng Vi t ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành

- Đ ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có c s quan tâm ng h nhi t tình c a các b c ph huynh ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi.

+ T n t i: ồi ạt động của lứa tuổi.

- Kh năng ti p thu c a h c sinh trong l p không đ ng đ u M t s em ảng, tôi nhận thấy ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ớp 4 thường ồi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi

ch a thích h c phân môn Luy n t và câu ư ọc là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi

- Ki n th c v v n t , c u t o t , t lo i, thành ph n câu,… là m ch ki n ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ất của con người Con ạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

th c m i, lên l p 4 các con m i b t đ u làm quen nên khá khó v i h c sinh ứa tuổi ớp 4 thường ớp 4 thường ớp 4 thường ắm ớp 4 thường ọc là hình thành

IV Nh ng bi n pháp d y h c chung: ững biện pháp dạy học chung: ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ọc sinh lớp 4

Bi n pháp1: ện pháp1: Phát huy tính tích c c c a h c sinh b ng hình nh tr c ực tiễn ủa việc dạy phân môn Luyện từ và câu lớp 4 ọc sinh lớp 4 ằng hình ảnh trực ảng ực tiễn quan.

Mu n phát huy đ ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c tính tích c c, ch đ ng sáng t o c a h c sinh ng ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ường hoạt động của lứa tuổi i giáo viên ph i có h th ng câu h i trong m i bài ph i th t c th phù h p ảng, tôi nhận thấy ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ' ảng, tôi nhận thấy ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ểu học là hình thành ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như

v i m i đ i t ớp 4 thường ọc là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng h c sinh ọc là hình thành

Ví d 1: ục đích nghiên cứu: Bài M r ng v n t “Đ ch i – Trò ch i” ở rộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ồ chơi – Trò chơi” ơi – Trò chơi” ơi – Trò chơi”

Giáo viên yêu c u h c sinh chu n b 1 s đ ch i các con hay ch i hàng ọc là hình thành ẩn bị 1 số đồ chơi các con hay chơi hàng ị cho học sinh ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ồi ơng trình tiểu học là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành ngày.

Sau đó, miêu t l i đ v t đó cùng cách ch i ảng, tôi nhận thấy ạt động của lứa tuổi ồi ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ơng trình tiểu học là hình thành

Ví d 2: ục đích nghiên cứu: Bài M r ng v n t Nhân h u - Đoàn k t ở rộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ậu - Đoàn kết ết (trang 17)

Bài 1: Tìm các t ng : ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con

a Th hi n lòng nhân h u, tình c m yêu th ểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ảng, tôi nhận thấy ương trình tiểu học là hình thành ng đ ng lo i ồi ạt động của lứa tuổi.

b Trái nghĩa v i nhân h u ho c yêu th ớp 4 thường ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ặc kép, dấu gạch ngang, ương trình tiểu học là hình thành ng.

c Th hi n tinh th n đùm b c ho c giúp đ đ ng lo i. ểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ặc kép, dấu gạch ngang, ỡng học sinh thói quen dùng từ đúng, ồi ạt động của lứa tuổi.

d Trái nghĩa v i đùm b c ho c giúp đ ớp 4 thường ọc là hình thành ặc kép, dấu gạch ngang, ỡng học sinh thói quen dùng từ đúng,

Ở bài t p này, tôi h ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ướp 4 thường ng d n h c sinh nh sau: ẫn chưa đạt như ọc là hình thành ư

- D a vào các bài T p đ c D Mèn bênh v c k y u, bài Chính t M ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ẻ yếu, bài Chính tả Mười năm ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy ường hoạt động của lứa tuổi i năm cõng b n đi h c đ tìm các t theo các yêu c u c a bài t p ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi.

- Cho h c sinh xem m t trích đo n đĩa hình v c nh c u tr , ng h đ ng ọc là hình thành ộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ảng, tôi nhận thấy ứa tuổi ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ồi bào g p thiên tai, ng h ng ặc kép, dấu gạch ngang, ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ường hoạt động của lứa tuổi i nghèo… đ giúp các em liên h tìm t d ểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ễ hiểu vì phân môn này cung

- Th o lu n nhóm đ tìm t đúng v i yêu c u đ bài ảng, tôi nhận thấy ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ớp 4 thường ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều

- Ch i trò ch i “G n th t ” T trò ch i t o cho h c sinh h ng thú h c t p ơng trình tiểu học là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành ắm ẻ yếu, bài Chính tả Mười năm ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ơng trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ứa tuổi ọc là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi.

- T a đàm, trao đ i, và tr l i các câu h i do mình đ a ra d n d t đ giúp ọc là hình thành ổi ảng, tôi nhận thấy ờng hoạt động của lứa tuổi ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ư ẫn chưa đạt như ắm ểu học là hình thành

h c sinh hi u th nào là danh t ọc là hình thành ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi

- H c sinh v n d ng nh ng ki n th c đã h c đ hoàn thành các bài vào ọc là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ọc là hình thành ểu học là hình thành phi u ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

=> Nh v y trong m t ti t h c, vi c giáo viên v n d ng linh ho t các ư ậu - Đoàn kết ộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ết ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ện pháp1: ậu - Đoàn kết ụng linh hoạt các ạt các hình th c d y h c trong d y luy n t và câu là nhi m v c n thi t ức dạy học trong dạy luyện từ và câu là nhiệm vụ cần thiết ạt các ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ạt các ện pháp1: ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ện pháp1: ụng linh hoạt các ầm và ết

V i cách làm này đã thu hút h c sinh hào h ng tham gia vào bài h c, ới cách làm này, học sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ức dạy học trong dạy luyện từ và câu là nhiệm vụ cần thiết ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và các con ch đ ng ti p thu ki n th c,v n d ng làm bài t t mà gi h c ủ động tiếp thu kiến thức,vận dụng làm bài tốt mà giờ học ộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ết ết ức dạy học trong dạy luyện từ và câu là nhiệm vụ cần thiết ậu - Đoàn kết ụng linh hoạt các ốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ờ học ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và

v n nh nhàng ẫn nhẹ nhàng ẹ nhàng.

Bi n pháp 3: ện pháp1: B i dồi dưỡng học sinh năng khiếu, nâng cao chất lượng đại ưỡng học sinh năng khiếu, nâng cao chất lượng đại ng h c sinh năng khi u, nâng cao ch t l ọc sinh lớp 4 ến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ất lượng giảng ượng giảng ng đ i ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 trà:

M t l p h c bao gi cũng có nhi u đ i t ộng của lứa tuổi ớp 4 thường ọc là hình thành ờng hoạt động của lứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng nh h c sinh khá, gi i, h c ư ọc là hình thành ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ọc là hình thành sinh trung bình và có th có c h c sinh y u Các bài t p trong sách giáo ểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi khoa theo yêu c u c a ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành Chu n ki n th c, kĩ năngẩn kiến thức, kĩ năng ến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ứu: thì m i đ i t ọc là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng h c ọc là hình thành sinh đ u ph i đ t đ ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ảng, tôi nhận thấy ạt động của lứa tuổi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c H n n a nhà tr ơng trình tiểu học là hình thành ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ường hoạt động của lứa tuổi ng t ch c h c hai bu i trên ổi ứa tuổi ọc là hình thành ổi ngày nên có nhi u th i gian rèn luy n thêm vào bu i chi u Chính vì v y, ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ờng hoạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi.

b n thân tôi nh n th y c n ph i có các bài t p dành cho h c sinh năng ảng, tôi nhận thấy ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ất của con người Con ảng, tôi nhận thấy ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành khi u, t ng b ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ướp 4 thường c nâng cao ch t l ất của con người Con ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng h c sinh trung bình và y u là vi c ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành làm th ường hoạt động của lứa tuổi ng xuyên trong các gi h c ờng hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành

Ví dục đích nghiên cứu::Bài M r ng v n t : Ý chí - Ngh l c ở rộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ị nhầm và ực

Bu i sáng, các em đã đ ổi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c làm các bài t p trong SGK Đ n bu i chi u, tôi ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều xây d ng thêm h th ng bài t p cho các em rèn luy n thêm nh sau: ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ư

Bài t p 1: Ch n t thích h p trong các t sau đ đi n vào ô tr ng: ý chí, ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ốt cuộc đời không ngừng trau dồi quy t chí, chí h ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ướp 4 thường ng, chí thân.

a Nam là ng ường hoạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi i b n … c a tôi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

b Hai ng ường hoạt động của lứa tuổi i thanh niên yêu n ướp 4 thường ất của con người Con c y cùng theo đu i m t…… ổi ộng của lứa tuổi.

c ……… c a Bác H cũng là ……c a toàn th nhân dân Vi t Nam ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ồi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành

d Không có vi c gì khó Ch s lòng không b n ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều

Đào núi và l p bi n ất của con người Con ểu học là hình thành

=>Vi c xây d ng bài t p đ luy n t p c ng c nh trên càng giúp h c sinh ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ư ọc là hình thành ghi nh sâu nh ng ki n th c đã h c Vi c xây d ng bài t p ph i phù h p ớp 4 thường ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ọc là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ảng, tôi nhận thấy ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như

v i các đ i t ớp 4 thường ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng h c sinh gi i, khá, trung bình, y u đã giúp cho ch t l ọc là hình thành ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng

h c phân môn Luy n t và câu ti n b rõ r t ọc là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành

Bi n pháp 4: ện pháp1: Ph i h p bài d y v i các ho t đ ng ngoài gi lên l p.ố biện pháp nâng cao chất lượng giảng ợng giảng ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ớp 4 ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ột số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ờ lên lớp ớp 4

Ví d 1ục đích nghiên cứu: : T ch c các cu c thi; h i vui h c t p, giao l u h c sinh gi i…. ổi ứa tuổi ộng của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ọc là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ư ọc là hình thành ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm.

Ví d 2 : ục đích nghiên cứu: Qua trò ch i Rung chuông vàng, tôi h ơng trình tiểu học là hình thành ướp 4 thường ng d n h c sinh ch i nh ẫn chưa đạt như ọc là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành ư sau:

- B ướp 4 thường c 1: Ph bi n lu t ch i ổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ơng trình tiểu học là hình thành

- B ướp 4 thường c 2: Nêu yêu c u ch i ơng trình tiểu học là hình thành

H c sinh suy nghĩ, l n l ọc là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như t vi t vào b ng con các t thích h p trong ngo c ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ặc kép, dấu gạch ngang,

đ hoàn ch nh các câu thành ng Sau th i gian quy đ nh h c sinh sẽ gi ểu học là hình thành ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ờng hoạt động của lứa tuổi ị cho học sinh ọc là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành

b ng ảng, tôi nhận thấy

download by : skknchat@gmail.com

Em nào sai sẽ b lo i đ ng sang m t bên và ph i hát m t bài ho c làm m t ị cho học sinh ạt động của lứa tuổi ứa tuổi ộng của lứa tuổi ảng, tôi nhận thấy ộng của lứa tuổi ặc kép, dấu gạch ngang, ộng của lứa tuổi.

đ ng tác gây c ộng của lứa tuổi ường hoạt động của lứa tuổi i cho c l p m i đ ảng, tôi nhận thấy ớp 4 thường ớp 4 thường ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c quay l i “sàn thi đ u” ạt động của lứa tuổi ất của con người Con

- B ướp 4 thường c 3: Yêu c u h c sinh ch i ọc là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành

Sau đó tôi ch t l i gi i đúng cho h c sinh ghi nh các câu thành ng đã ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ờng hoạt động của lứa tuổi ảng, tôi nhận thấy ọc là hình thành ớp 4 thường ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con hoàn ch nh ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên

=> Tóm l i trong d y h c, t o h ng thú cho h c sinh là r t quan tr ng Nó ạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ạt động của lứa tuổi ứa tuổi ọc là hình thành ất của con người Con ọc là hình thành

g n nh quy t đ nh hi u qu c a vi c d y h c Luy n t và câu đ ư ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ị cho học sinh ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c đánh giá là khô khan trong các phân môn Ti ng Vi t Vì v y vi c ph i h p v i các ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ớp 4 thường

ho t đ ng ngoài gi lên l p sẽ t o h ng thú cho h c sinh trong vi c ti p thu ạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ờng hoạt động của lứa tuổi ớp 4 thường ạt động của lứa tuổi ứa tuổi ọc là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

ki n th c Khi h c sinh có h ng thú, các em sẽ t giác, ch đ ng h c t p ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ọc là hình thành ứa tuổi ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ọc là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi.

ch đ ng n m đ ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ắm ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c kĩ năng, ki n th c ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi.

Bi n pháp 5 ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng : Thay đ i ng li u yêu c u c a bài trong Sách giáo khoa ổi ngữ liệu yêu cầu của bài trong Sách giáo khoa ữ liệu yêu cầu của bài trong Sách giáo khoa ện pháp1: ầm và ủ động tiếp thu kiến thức,vận dụng làm bài tốt mà giờ học sao cho phù h p v i th c t và t duy c a h c sinh ợc nhiều từ khá phong phú ới cách làm này, học sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ực ết ư ủ động tiếp thu kiến thức,vận dụng làm bài tốt mà giờ học ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và

- Ví d 1: Trong bài: Luy n t p c u k Ai là gì? ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ẩn bị 1 số đồ chơi các con hay chơi hàng ểu học là hình thành

Bài t p s 3: Có l n, em cùng m t s b n trong l p đ n thăm b n Hà b m ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ạt động của lứa tuổi ớp 4 thường ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ị cho học sinh ốt cuộc đời không ngừng trau dồi

Em gi i thi u v i b m b n Hà t ng ng ớp 4 thường ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ớp 4 thường ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ẹ nhàng, thì các em sẽ rất hứng thú, chủ động nắm ạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ường hoạt động của lứa tuổi i trong nhóm Hãy vi t m t đo n ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi văn ng n k l i chuy n đó (có dùng câu k "Ai là gì?”) ắm ểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành

- Trong l p sẽ có h c sinh ch a t ng đi thăm b n m cùng nhau, v y h c ớp 4 thường ọc là hình thành ư ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ạt động của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành sinh sẽ s d ng câu k Ai là gì? đ gi i thi u v i b m b n ra sao? Chính vì ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ểu học là hình thành ểu học là hình thành ớp 4 thường ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ớp 4 thường ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ẹ nhàng, thì các em sẽ rất hứng thú, chủ động nắm ạt động của lứa tuổi.

v y, đ các em có th vi t đ ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ểu học là hình thành ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c đo n văn này, tôi m nh d n thay đ i ng ạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ổi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con

li u nh sau: ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ư

Bài t p s 3: Có l n, em cùng m t s b n trong l p đ n nhà b n ch i, d ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ạt động của lứa tuổi ớp 4 thường ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ơng trình tiểu học là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có sinh nh t b n hay thăm b n m, Em gi i thi u v i b m b n t ng ng ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ớp 4 thường ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ớp 4 thường ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ẹ nhàng, thì các em sẽ rất hứng thú, chủ động nắm ạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ường hoạt động của lứa tuổi i trong nhóm Hãy vi t m t đo n văn ng n k l i bu i đi thăm đó (có dùng ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ắm ểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ổi câu k "Ai là gì?”) ểu học là hình thành

=> V i bi n pháp này, h c sinh th c s d hình dung và vi t đo n văn chân ớp 4 thường ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ễ hiểu vì phân môn này cung ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi.

th c, phong phú h n r t nhi u ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ơng trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều

Ki n th c ti ng Vi t v n b t ngu n t đ i s ng th c t , n u trong khi d y, ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ắm ồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ờng hoạt động của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi giáo viên liên h th c t đ h c sinh tìm ki n th c thì các em làm bài t p ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi.

t t h n, h ng thú h n Ng ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ơng trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ơng trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ạt động của lứa tuổi c l i sau m i ho t đ ng ho c m i bài, giáo viên ' ạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ặc kép, dấu gạch ngang, '

c n liên h th c t đ giáo d c các em v n d ng nh ng đi u đã h c vào ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ọc là hình thành

cu c s ng Có nh v y, các em m i c m th y ki n th c bài h c th t g n gũi, ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ư ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ớp 4 thường ảng, tôi nhận thấy ất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ọc là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi yêu thích môn h c h n ọc là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành

Ví d 2: M r ng v n t : Ý chí - Ngh l c (tu n 13) ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ị cho học sinh ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có

Bài 3: Vi t m t đo n văn ng n nói v m t ng ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ắm ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ộng của lứa tuổi ường hoạt động của lứa tuổi i do có ý chí, ngh l c nên đã ị cho học sinh ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có

V i bài t p này, tôi yêu c u h c sinh có th liên h ngoài vi c vi t v ớp 4 thường ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều

nh ng nhân v t mà các em đ ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c h c, đ ọc là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c xem trên báo, đài các em có th ểu học là hình thành

vi t v nh ng b n trong l p, trong tr ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ạt động của lứa tuổi ớp 4 thường ường hoạt động của lứa tuổi ng ho c chính ng ặc kép, dấu gạch ngang, ường hoạt động của lứa tuổi i thân c a em ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

Và th c t khi d y bài này, khá nhi u h c sinh trong l p tôi đã ch n vi t ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ọc là hình thành ớp 4 thường ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

b n trong l p và ng ạt động của lứa tuổi ớp 4 thường ường hoạt động của lứa tuổi i thân c a mình Khi m i đ c bài, s a tr ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ờng hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ướp 4 thường ớp 4 thường c l p, các

em r t ng c nhiên, thích thú Tôi đã ch n bài làm t t k v nh ng ng ất của con người Con ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ường hoạt động của lứa tuổi i

g n gũi xung quanh đ giáo d c, nêu g ểu học là hình thành ương trình tiểu học là hình thành ng tr ướp 4 thường ớp 4 thường c l p Vì nh ng nhân v t ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi.

đó chính là con ng ường hoạt động của lứa tuổi i c th mà các em đ ểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c bi t, đ ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c th y, nh v y sẽ có ất của con người Con ư ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi tính giáo d c t t h n ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ơng trình tiểu học là hình thành

=> Nh v y t th c ti n cu c s ng, các con đã g n vào v i bài h c m t cách ư ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ễ hiểu vì phân môn này cung ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ắm ớp 4 thường ọc là hình thành ộng của lứa tuổi.

nh nhàng R t nhi u h c sinh trong l p có bài vi t hay, c m đ ng v i l i ẹ nhàng, thì các em sẽ rất hứng thú, chủ động nắm ất của con người Con ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ọc là hình thành ớp 4 thường ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy ộng của lứa tuổi ớp 4 thường ờng hoạt động của lứa tuổi.

k chân thành m c m c ểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi.

Bi n pháp 6: N m v ng ph ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ắm vững phương pháp dạy một số dạng bài tiêu biểu: ững biện pháp dạy học chung: ương pháp nghiên cứu: ng pháp d y m t s d ng bài tiêu bi u: ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ột số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ố biện pháp nâng cao chất lượng giảng ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ểu:

1 H ưới cách làm này, học sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ng d n và t ng h p cho h c sinh ghi nh n i dung ki n th c ẫn nhẹ nhàng ổi ngữ liệu yêu cầu của bài trong Sách giáo khoa ợc nhiều từ khá phong phú ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ới cách làm này, học sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ết ức dạy học trong dạy luyện từ và câu là nhiệm vụ cần thiết.

Khi gi ng d y, tôi luôn c g ng rèn h c sinh trong các gi h c T ng h p ảng, tôi nhận thấy ạt động của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ắm ọc là hình thành ờng hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ổi ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như cho h c sinh hi u và ghi nh nh ng ki n th c tr ng tâm ọc là hình thành ểu học là hình thành ớp 4 thường ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ọc là hình thành

* T ghép: Là t do hai ho c nhi u ti ng có nghĩa ghép l i t o thành nghĩa ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ặc kép, dấu gạch ngang, ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi chung T ghép đ ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c chia thành hai ki u: ểu học là hình thành

- T ghép có nghĩa t ng h p: Là t ghép mà nghĩa c a nó bi u th nh ng ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ổi ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành ị cho học sinh ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con

lo i r ng h n, l n h n, khái quát h n so v i nghĩa các ti ng trong t ạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ơng trình tiểu học là hình thành ớp 4 thường ơng trình tiểu học là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành ớp 4 thường ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi

- T ghép có nghĩa phân lo i: Th ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ạt động của lứa tuổi ường hoạt động của lứa tuổi ng g m có hai ti ng, trong đó có m t ồi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi.

ti ng ch lo i l n và m t ti ng có tác d ng chia lo i l n đó thành lo i nh ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ạt động của lứa tuổi ớp 4 thường ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ớp 4 thường ạt động của lứa tuổi ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm.

h n ơng trình tiểu học là hình thành

* T láy: Là t g m hai hay nhi u ti ng láy nhau Các ti ng láy có th có ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ồi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành

m t ph n hay toàn b âm thanh đ ộng của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ặc kép, dấu gạch ngang, ạt động của lứa tuổi c l p l i.

- Căn c vào b ph n đ ứa tuổi ộng của lứa tuổi ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ặc kép, dấu gạch ngang, ạt động của lứa tuổi c l p l i, ng ường hoạt động của lứa tuổi i ta chia t láy thành b n ki u: Láy ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ểu học là hình thành

ti ng, láy v n, láy âm, láy c âm và v n ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy

- Căn c vào s l ứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng ti ng đ ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ặc kép, dấu gạch ngang, ạt động của lứa tuổi c l p l i, ng ường hoạt động của lứa tuổi i ta chia thành ba d ng t ạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi

2 H ưới cách làm này, học sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ng d n h c sinh cách phân đ nh ranh gi i t ẫn nhẹ nhàng ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ị nhầm và ới cách làm này, học sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ừ “Đồ chơi – Trò chơi”

Đ xác đ nh đ ểu học là hình thành ị cho học sinh ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi c t nào đó là m t t (t ph c) hay hai t đ n b ng cách ộng của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ơng trình tiểu học là hình thành ằng cách xem xét t h p y v hai m t: k t c u và nghĩa ổi ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ất của con người Con ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ặc kép, dấu gạch ngang, ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con

* V m t k t c u, tôi h ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ặc kép, dấu gạch ngang, ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ướp 4 thường ng d n h c sinh dùng thao tác chêm, xen: ẫn chưa đạt như ọc là hình thành

l ướp 4 thường t nhanh L ướp 4 thường ất của con người Con t r t nhanh

- Tôi yêu c u h c sinh so sánh t tung cánh v i t tung đôi cánh có gì khác ọc là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ớp 4 thường ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi nhau?

- Quan h gi a các ti ng trong t nh th nào? ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ư ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

- Sau đó tôi ch t cho h c sinh hi u n u quan h gi a các ti ng trong t mà ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ọc là hình thành ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi

l ng l o, d tách r i, có th chêm, xen m t ti ng khác t bên ngoài vào mà ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ẻ yếu, bài Chính tả Mười năm ễ hiểu vì phân môn này cung ờng hoạt động của lứa tuổi ểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi nghĩa c a t v c b n v n không thay đ i thì đó là hai t đ n ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ơng trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận thấy ẫn chưa đạt như ổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ơng trình tiểu học là hình thành

* V m t nghĩa: ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ặc kép, dấu gạch ngang,

- N u t h p đó g i tên, m t s v t hi n t ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ổi ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ọc là hình thành ộng của lứa tuổi ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng trong th gi i khách quan ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ớp 4 thường hay bi u đ t m t khái ni m v s v t, hi n t ểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng thì t h p y là m t t ổi ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ất của con người Con ộng của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ghép.

Ví d : M t h , sóng th n, bánh rán… ặc kép, dấu gạch ngang, ồi

- Tôi h ướp 4 thường ng d n đ h c sinh hi u m t s t g i tên hai hay nhi u s v t ẫn chưa đạt như ểu học là hình thành ọc là hình thành ểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ọc là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi.

hi n t ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng trong th gi i khách quan hay bi u đ t nhi u khái ni m v s ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ớp 4 thường ểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có

v t, hi n t ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng thì t y là k t h p c a hai hay nhi u t đ n ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ơng trình tiểu học là hình thành

Ví d : tr i r ng, ch y đi,… ảng, tôi nhận thấy ộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi.

L u ý h c sinh: ư ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và

+ Có nh ng t mang tính ch t trung gian, nghĩa c a nó mang đ c đi m c a ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ất của con người Con ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ặc kép, dấu gạch ngang, ểu học là hình thành ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

c hai lo i (t ph c và hai t đ n) Trong tr ảng, tôi nhận thấy ạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ơng trình tiểu học là hình thành ường hoạt động của lứa tuổi ng h p này, tuỳ t ng tr ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ường hoạt động của lứa tuổi ng

h p c th mà ta có k t lu n nó thu c lo i nào ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi.

+ Kh năng dùng m t y u t thay cho c t cũng là cách đ chúng ta ảng, tôi nhận thấy ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ảng, tôi nhận thấy ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ểu học là hình thành xác đ nh t cách t ị cho học sinh ư ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi

Ví d : Mùa xuân nh ng cánh én đã bay v ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều (cánh én ch con chim én) ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên

Nh ng b p ngô ch còn ch tay ng ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ắm ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ờng hoạt động của lứa tuổi ường hoạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành i đ n mang v (tay ng ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ường hoạt động của lứa tuổi i ch ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên con ng ường hoạt động của lứa tuổi i).

3 H ưới cách làm này, học sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ng d n h c sinh các cách phân bi t t ghép và t láy d l n ẫn nhẹ nhàng ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ện pháp1: ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ẫn nhẹ nhàng.

l n ộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi”

- N u các ti ng trong t có c quan h v nghĩa và quan h v âm (âm ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ảng, tôi nhận thấy ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều thanh) thì ta x p vào nhóm t ghép ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi

Ví d : thúng m ng, t ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi i t t, đi đ ng, m t mũi, ph ng l ng, m m ng, ứa tuổi ặc kép, dấu gạch ngang, ẳng lặng, mơ mộng, ặc kép, dấu gạch ngang, ơng trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi.

- N u các t ch còn m t ti ng có nghĩa, còn m t ti ng đã m t nghĩa nh ng ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ư hai ti ng không có quan h v âm thì ta x p vào nhóm t ghép ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi

Ví d : Xe c , tre pheo, gà qué, ch búa, ộng của lứa tuổi ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như

- N u các t ch còn m t ti ng có nghĩa, còn m t ti ng đã m t nghĩa nh ng ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ư hai ti ng có quan h v âm thì ta x p vào nhóm t láy ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi

download by : skknchat@gmail.com

Ví d : chim chóc, đ t đai, tu i tác, th t thà, cây c i, máy móc, ất của con người Con ổi ị cho học sinh ốt cuộc đời không ngừng trau dồi

- Các t không xác đ nh đ ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ị cho học sinh ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c hình v g c (ti ng g c) nh ng có quan h v ị cho học sinh ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ư ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều

âm thì đ u x p vào l p t láy ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ớp 4 thường ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi

Ví d : nhí nh nh, bâng khuâng, dí d m, chôm chôm, th n l n, chích choè, ảng, tôi nhận thấy ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ằng cách ằng cách

- Các t có m t ti ng có nghĩa và m t ti ng không có nghĩa nh ng các ti ng ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ư ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành trong t đ ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c bi u hi n trên ch vi t không có ph âm đ u thì cũng x p ểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành vào nhóm t láy (láy v ng khuy t ph âm đ u) ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ắm ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

Ví d : n ào, m ĩ, m áp, im ng, ao ồi ất của con người Con ắm ướp 4 thường c, y u t, ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ớp 4 thường

- Các t có m t ti ng có nghĩa và m t ti ng không có nghĩa có ph âm đ u ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

đ ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như c ghi b ng nh ng con ch khác nhau nh ng có cùng cách đ c (c/k/q; ằng cách ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ư ọc là hình thành ng/ngh; g/gh) cũng đ ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành c x p vào nhóm t láy ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi

Ví d : cu ng quýt, cũ kĩ, ng c ngh ch, g gh , ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ồi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều

4 Bài luy n t p luy n thêm: ện pháp1: ậu - Đoàn kết ện pháp1:

Bài t p:ận Chép l i đo n th sau r i g ch m t g ch d ạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ơng trình tiểu học là hình thành ồi ạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ướp 4 thường i các t ph c: ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ứa tuổi.

Em m làm mây tr ng ơng trình tiểu học là hình thành ắm

Bay kh p n o tr i cao ắm ẻ yếu, bài Chính tả Mười năm ờng hoạt động của lứa tuổi.

Nhìn non sông g m vóc ất của con người Con

Quê mình đ p bi t bao ẹ nhàng, thì các em sẽ rất hứng thú, chủ động nắm ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

*Đáp án: T ph c: non sông, g m vóc, bi t bao ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ứa tuổi ất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành

D NG 2: T LO I ẠNG 1: CẤU TẠO TỪ Ừ ẠNG 1: CẤU TẠO TỪ

1.H ưới cách làm này, học sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ng d n và t ng h p cho h c sinh nh ng ki n th c c n ghi nh ẫn nhẹ nhàng ổi ngữ liệu yêu cầu của bài trong Sách giáo khoa ợc nhiều từ khá phong phú ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và ữ liệu yêu cầu của bài trong Sách giáo khoa ết ức dạy học trong dạy luyện từ và câu là nhiệm vụ cần thiết ầm và ới cách làm này, học sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và

v danh t , đ ng t , tính t ều từ khá phong phú ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ừ “Đồ chơi – Trò chơi”

* Danh từ “Đồ chơi – Trò chơi”: là nh ng t dùng ch s v t; ng ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ường hoạt động của lứa tuổi ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi i, v t, hi n t ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng, khái ni m, ệt trong chương trình tiểu học là hình thành

đ n v , Có hai lo i danh t đó là danh t chung và danh t riêng ơng trình tiểu học là hình thành ị cho học sinh ạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi

- Danh t chung: ừ “Đồ chơi – Trò chơi” Dùng đ g i chung tên c a các s v t Tôi yêu c u h c sinh ểu học là hình thành ọc là hình thành ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành

cho ví d c th cho m i lo i danh t : ểu học là hình thành ' ạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi

- Danh t ch ng ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ường hoạt động của lứa tuổi i: b , m , h c sinh, b đ i, ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ẹ nhàng, thì các em sẽ rất hứng thú, chủ động nắm ọc là hình thành ộng của lứa tuổi ộng của lứa tuổi.

- Danh t ch v t: bàn gh , sách v , sông, su i, cây c i, ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ốt cuộc đời không ngừng trau dồi

- Danh t ch hi n t ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng: n ng, m a, gió, bão, đ ng đ t, ắm ư ộng của lứa tuổi ất của con người Con

- Danh t ch đ n v : (ghép đ ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ơng trình tiểu học là hình thành ị cho học sinh ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ớp 4 thường ốt cuộc đời không ngừng trau dồi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành c v i s đ m).

- Danh t khái ni m : Là các khái ni m tr u t ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau dồi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như ng t n t i trong nh n th c ồi ạt động của lứa tuổi ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ứa tuổi.