(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 3 4 tuổi

Một đứa trẻ có một trí tuệ tốt, thông minh, nhanh nhẹn thì yếu tố đầu tiên là phải cómột thể chất tốt, đó là trẻ khỏe mạnh, có cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theolứa tuổi,

Trang 1

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Quảng Bình, tháng 09 năm 2018

download by : skknchat@gmail.com

Trang 2

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Quảng Bình, tháng 09 năm 2018

Trang 3

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài:

Trẻ em là tương lai của đất nước là hạnh phúc của mọi gia đình, viêc bảo vệ chămsóc và giáo dục trẻ không là trách nhiệm của riêng ai mà mọi người trong xã hội cùngvới gia đình đều có trách nhiệm, chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầucủa cuộc đời là một việc làm hết sức cần thiết và vô cùng quan trọng

Một đứa trẻ có một trí tuệ tốt, thông minh, nhanh nhẹn thì yếu tố đầu tiên là phải cómột thể chất tốt, đó là trẻ khỏe mạnh, có cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theolứa tuổi, thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế, có khả năngphối hợp các giác quan, vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian, có kỹnăng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay, đôi chân……

Để giúp trẻ phát triển thể lực được tốt, có cơ thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối làmột trong những nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non Trong chương trình chămsóc giáo dục trẻ, để phát triển tốt thể chất cho trẻ thì cần hai yếu tố, hai yếu tố này luônluôn song hành, bổ trợ cho nhau, góp sức cùng nhau để tạo dựng một thân hình, một trí

tuệ tốt đó chính là “Phát triển vận động và giáo dục dinh dưỡng sức khỏe” Đó là hai nội

dung cơ bản ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng của quá trình giáo dụcthể chất cho trẻ nhằm đào tạo thế hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phongphú về tinh thần và trong sáng về đạo đức

Trong quá trình giáo dục thể chất (GDTC) cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ GDTCđược hoàn thành bằng các hình thức khác nhau Hình thức GDTC ở trường mầm non là sựtổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tíchcực vận động của chúng Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận độngnhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ Ởtrường mầm non sử dụng hình thức GDTC qua các tiết học thể dục Thể dục sáng và các tiếtthể dục được tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo, nhưng trong các hình thức

Trang 4

đó đòi hỏi giáo viên phải chọn lọc những bài tập vận động và phương pháp tiến hành vớitừng độ tuổi nhất định Ngoài ra giáo viên cần chú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ,cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ dogiáo viên đề ra và tích cực vượt qua khó khăn xuất hiện trong hoạt động của mình Thực

tế hiện nay trong trường mẫu giáo, chúng tôi thấy rằng sự quan tâm đúng mức tới thểdục cho trẻ mẫu giáo thực sự chưa đầy đủ lắm Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “ Một sốbiện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 3 - 4 tuổi”

1.2 Phạm vi áp dụng đề tài:

Đề tài này được lựa chọn nghiên cứu trong phạm vi lớp mẫu giáo bé 3 - 4 tuổitrong trường mầm non

1.3 Điểm mới của đề tài:

Nội dung đề tài sẽ có nhiều người lựa chọn để viết song mỗi độ tuổi, mỗi vùngmiền, mỗi trường sẽ có một đặc trưng, giải pháp riêng không ai viết giống ai cả Với đềtài này tôi đưa ra 7 giải pháp song điểm mới của đề tài mà tôi chú trọng là hoạt độnggiáo dục thể chất nhằm phát huy tính tích cực hoạt động của trẻ trong các giờ học thểdục Quan tâm đánh giá trẻ trong hoạt động thể chất để có biện pháp bồi dưỡng đúngđắn; Tổ chức dạy các tiết thể dục cho trẻ đạt hiệu quả, xây dựng góc vận động phù hợptrong lớp học, xây dựng khu vận động phong phú và đa dạng cho trẻ hoạt động Vì nó cómột vai trò hết sức quan trọng trong chương trình giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non đặcbiệt trẻ 3 - 4 tuổi Vận dụng những kiến thức đã học tổ chức cho trẻ 3- 4 tuổi phát huytính tích cực vận động trong lĩnh vực phát triển thể chất

2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng trước khi nghiên cứu “Mét sè biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 3 -4 tuổi”

Căn cứ vào công văn số 1700/KH-UBND ngày 11/10/2016 của UBND tỉnh vềthực hiện Quyết định số 1076/QĐ-TTg ngày 17/6/2016 của Thủ tướng Chính phủ phêduyệt Đề án “Phát triển giáo dục thể chất và thể thao trường học giai đoạn 2016-2020,định hướng đến 2025” trong các cơ sở GDMN Chỉ đạo nhân rộng kết quả thực hiện

Trang 5

chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường Mầmnon”; chú trọng đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục phát triển thể chất cho trẻMầm non theo hướng lồng ghép, tích hợp với các hoạt động giáo dục khác trong chươngtrình GDMN; tiếp tục bồi dưỡng, nâng cao kiến thức, kỹ năng cho đội ngũ giáo viên vềgiáo dục phát triển thể chất cho trẻ; tăng cường huy động các nguồn lực đầu tư, tăng tỷ

lệ sân chơi có đồ chơi ngoài trời, phòng giáo dục thể chất, khu phát triển vận động, đảmbảo đủ thiết bị, đồ chơi phát triển vận động cho trẻ theo quy định, được sắp xếp khoahọc, hợp lý, tạo nhiều cơ hội cho trẻ được vận động và phát triển

Như chúng ta đã biết tỷ lệ suy dinh dưỡng trẻ em Việt Nam là 16,2% (thể nhẹ cân),26,7% (thể thấp còi) và 6,7% (thể gầy còm) Thống kê trên ước lượng tại Việt Nam hiệnnay có khoảng 7,6 triệu trẻ dưới 5 tuổi thì số trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân hiện có hơn1,2 triệu trẻ và suy dinh dưỡng thấp còi vào khoảng trên 2 triệu trẻ Những năm gầnđây, tốc độ giảm suy dinh dưỡng thể thấp còi đã chậm lại so với những năm trướcđây ở tất cả các địa phương Tuy nhiên, hiện nay trên toàn quốc vẫn còn 17 tỉnh/thànhphố có tỷ lệ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân ở mức cao, trên 20%; 21 tỉnh/thành phố có

tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp còi trên 30% (mức cao) Bên cạnh vấn đề suy dinhdưỡng ở trẻ em, tình trạng trẻ thừa cân béo phì những năm gần đây tiếp tục tăngnhanh, đặc biệt trong 10 năm (từ 2005- 2015), tỉ lệ trẻ béo phì tăng 9 lần.Theo cácchuyên gia dinh dưỡng, chiều cao và thể chất con người phụ thuộc 20% vào di truyền

và 80% vào dinh dưỡng, môi trường sống và rèn luyện thể thao Vì vậy, một chế độ

ăn với liều lượng dinh dưỡng hợp lý cùng với sự tập luyên thể dục dục thể thao sẽgiúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất Nói như thế để chúng ta biết được thực trạngchung của phát triển thể chất của trẻ em Việt Nam hiện nay rất cần có sự thay đổi vềchế độ dinh dưỡng củng như phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ

Qua quá trình giảng dạy tôi đã tìm hiểu thực trạng tiếp thu môn học thể chất củatrẻ như thế nào, tính tích cực hoạt động của trẻ ra sao? Và tôi đã thấy được thực trạngcủa lớp tôi như sau: Trẻ chưa tập trung chú ý trong giờ học thể dục, chưa hứng thú vớicác bài tập vận động, trò chơi vận động mà giáo viên trong lớp tổ chức Về phía giáoviên, nhìn chung đa số giáo viên trong trường đều có trình độ chuyên môn cao, nhận

Trang 6

thức được tầm quan trọng của việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ ở trường mầmnon Nhưng bên cạnh đó việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ còn

có những bất cập sau: Năng khiếu thể dục thể thao của giáo viên còn hạn chế, cơ sở vậtchất còn thiếu thốn

Năm học 2018 – 2019 bản thân tôi được nhà trường phân công giảng dạy lớp mẫugiáo bé 3 - 4 tuổi Được sự phân công của nhà trường, bản thân tôi đã tiếp nhận lớp vànghiên cứu hồ sơ của trẻ, nắm bắt tình hình tâm sinh lý của từng trẻ để có kế hoạch giáodục Vào đầu năm học, tôi đã tổ chức nhiều trò chơi vận động nhằm khảo sát tình hìnhcủa trẻ Qua đó tôi nhận thấy một số nhược điểm lớn là đa số trẻ chưa hứng thú tham giatích cực các trò chơi vận động, cho nên dẫn đến trong quá trình tổ chức

được kết quả khá thấp

Kết quả đó được thể hiện qua khảo sát như sau:

Số trẻ ( 34)

Sự tập trung chú ý, hứng thú

của trẻ khi tham gia vận động

Trẻ tích cực tự giác trong giờ

đã tiếp nhận được một số trang thiết bị do sở giáo dục đầu tư cho trường, Vì vậythuận tiện cho việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mầm non

Trang 7

Trang 8

- Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để cho giáo viên học tập lẫn nhauqua các buổi sinh hoạt chuyên môn, thao giảng chuyên đề về phát triển vậnđộng cho trẻ và thực hành luyện tập Được sự quan tâm giúp đỡ, sự ủng hộnhiệt tình của các bậc phụ huynh đã ủng hộ nguyên vật liệu để lớp tôi làmcác loại đồ dung đồ chơi góp phần cho việc thực hiện chuyên đề phát triểnvận động cho trẻ.

– 90% phụ huynh học sinh trong lớp làm nghề nông, kinh tế thấp không có điều kiệnquan tâm đến con cái, trẻ không được va chạm nhiều nên còn nhút nhát, chưa mạnh dạntrong các hoạt động

2.2 Các biện pháp và hình thức tổ chức nhằm năng cao chất lượng phát triển thể chât cho trẻ mẫu giáo bé 3 -4 tuổi.

Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực thông qua phát triểnvận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với trẻ mầm non Phát triển vận động

là một trong những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới xung quanh, trẻ biết nhiều kỹnăng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh tạođiều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích luỹ được nhiều kinhnghiệm qua các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của trẻ được tăng lên, đồng thờikhi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp thêm cho trẻ rèn một số kỹ năng nhậnthức như sự chú ý, tính kiên trì Trong quá trình tham gia vào các trò chơi vận động trẻ

Trang 9

Trang 10

còn được phát triển thêm cả về mặt tình cảm xã hội cũng như thẩm mỹ Khi nói đến thểlực chúng ta có thể nghĩ ngay rằng đó là chất lượng của cơ thể con người có thể sử dụngvào thực tiễn một việc nào đó trong học tập, lao động, thể thao Phạm trù thể chất baogồm các mặt sau:

Tầm vóc cơ thể là trạng thái phát triển và hình thái, cấu trúc cơ thể bao gồm sựsinh trưởng hình thể và tư thế thân người của một cơ thể Sinh trưởng chủ yếu chỉ quaquá trình biến đổi dần về khối lượng cơ thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ đếnnặng

Năng lực tham gia vận động thể lực của một cơ thể, đây là một nhân tố hết sứcquan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chức năng sinh lý của cơ thể phát triển một cáchnhịp nhàng

Khả năng thích ứng của cơ thể đối với môi trường bên ngoài, trong đó có khảnăng chống lại bệnh tật Trạng thái tâm lý là chỉ tình cảm, ý chí, cá tính của con người,nếu một con người có trạng thái tâm lý tốt thì cơ thể sẽ phát triển khỏe mạnh

Theo Jean Piaget: Trẻ nhỏ có vai trò tích cực trong sự phát triển nhận thức của

mình thông qua sự tương tác qua lại tích cực với cả môi trường tự nhiên và môi trường

xã hội Chơi là hình thức cơ bản giúp trẻ phát triển khả năng suy nghĩ và sự giao tiếptích cực của trẻ, vai trò của giáo viên là khai thác các tình huống và các vật liệu trongmôi trường để khuyến khích trẻ chơi Hoạt động cùng nhau, hoạt động hợp tác giữa cô

và trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn trong phát triểntrí thông minh và trong phát triển nhân cách

Có thể nói, Phát triển thể chất là hình thức hoạt động phát triển thể lực phù hợp và

có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo bé nói riêng Phát triểnthể không những giúp trẻ phát triển về thể lực mà còn phát huy tính tích cực, ham muốnvận động Vì vậy mỗi giáo viên cần quan tâm đến phát triển thể chất và sử dụng mộtcách tối đa để giúp trẻ phát triển toàn diện Biết được tầm quan trọng đó nên bảnthân tôi đã rất chú trọng việc giáo dục thể chất cho trẻ, tôi đã nghiên cứu đượccác biện pháp và hình thức tổ chức nhằm năng cao chất lượng phát triển thể chất chotrẻ mẫu giáo bé như sau:

Trang 11

2.2.1: Xây dựng lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động và xây dựng góc vận động:

Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng và căn cứ vào nội dungtrong chương trình theo độ tuổi; Căn cứ vào thời gian, thời điểm thực hiện bài tập ở

luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vàohướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển những vậnđộng trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận động cao hơn Nội dungtrong chương trình đã được trình bày theo từng loại vận động và theo mức độ tăng dần

từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề chủ điểm, phù hợp với các hoạt độngkhác và các sự kiện Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm và thực hiệnrất hiệu quả

* VD: Kế hoạch tổ chức các hoạt động Giáo dục thể chất

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP BÉ NĂM HỌC

2018 - 2019TT

1

2

3

Trang 12

Trang 13

5

6

Trang 14

đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờhọc thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động

mà giáo viên yêu cầu Ngoài ra khi xây dựng góc vận động trẻ có thể tự tham gia vậnđộng khi trẻ được bố mẹ đón và cho chơi ở sân trường, trẻ có thể rủ bạn cùng tập lại bàitập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻlớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụhuynh lớp tôi thấy được rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơnđến sự vận động của con mình, xem với vận

Trang 15

động này, vận động kia con mình thực hiện được đến đâu, có thực hiện tốt bài tậpkhông, có mạnh dạn tự tin khi trèo thang hay đi trên cầu thăng bằng không Ngoài xâydựng góc vận động, tôi đã kết hợp với nhà trường tuyên truyên với các đoàn thể, phụhuynh góp công sức và vật chất để xây dựng khu vận động ngoài trời cho trẻ Nhờ đó

mà khu vận động của trường tôi đã có nhiều đồ chơi và công cụ dành cho trẻ hoạt độngnhư: Ống chui , xích đu bằng lốp, bằng tre, đường gồ ghề được làm bằng lốp, thang leo,

ýđến hứng thú, nhu cầu, khả năng, thế mạnh của mỗi trẻ để hiểu, đánh giá đúng và tôntrọng Căn cứ vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống của trẻ để xác định mụctiêu, nội dung cụ thể trong từng hoạt động và đảm bảo tốt mục tiêu giáo dục đề ra GV

có nhiều sáng tạo trong việc đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạtđộng nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ trong quá trình tham giacác hoạt động giáo dục tại trường Có nhiều sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ chơiphong phú, đa dạng mang tính giáo dục và thẩm mỹ cao

Trẻ sẽ tích cực, chủ động tham gia các hoạt động thể dục thể thao, làm việc theonhóm để được trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ và trình bày ý kiến của mình; biết suy nghĩ

và vận dụng những điều đã học vào thực tế cuộc sống, giải quyết các tình huống mà trẻ gặp phải… Từ đó, trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực, chủ động, tư duy, sáng tạo, thích thú tìm tòi, khám phá trong quá trình tham gia các hoạt động giáo dục ở trường, ở lớp

Vì thế giáo viên cần chú ý giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để tiết học thể dục của trẻ luôn đạt kết quả cao Trẻ hứng thú tham gia hoạt động

Trong một tiết học thể dục luôn có 3 phần: Phần khởi động, phần trọng động vàphần hồi tĩnh Trong phần trọng động có: Bài tập phát triển chung và vận động cơ bản

Trang 16

Giáo viên cho trẻ đi bộ thành vòng tròn khép kín, giáo viên đi vào phía trong vòng trònngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập Cho trẻ đi thường phối hợp với cáckiểu đi: đi kiễng gót 2m, đi thường 5m, 2m đi bằng gót chân, 5m đi thường, đi như vậykhoảng 2-3lần Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: chậm-nhanh-chậm.Hoặc cuối phần khởi động, giáo viên có thể cho trẻ chơi một trò chơi vận động nhẹnhàng như: “Tiếng gọi của ai?”, “Chuông reo ở đâu?”, có tác dụng làm cho trẻ phấnkhởi, thích thú trước khi chuyển sang phần trọng động.

* Trọng động: Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác cũ hay nâng cao trình độluyện tập của trẻ

- Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện và các tố chất thể lực.Bồi dưỡng và giáo dục

ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ

-Thực hiện bài tập phát triển chung:

- Phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính; cơ bả vai, cơ chân, cơ mình, những động tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản

Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “ném xa”thì khi chọn động tác cho bài tập phát triểnchung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay đưa từ dưới lên cao và tập động tác này số lầnnhiều hơn các động tác còn lại Hoặc bài tập vận động cơ bản là “bật xa”, nhiệm vụchính là tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn bài tập phát triển chung có độngtác đứng lên ngồi xuống nhiều hơn.Khi tập, nên cho trẻ cầm các dụng cụ như cờ, nơ, gậythể dục, nhưng các dụng cụ đó phải phù hợp với vận động và không gây mệt mỏi chotrẻ Các dụng cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp đặt theo từngthể loại để dễ lấy và phân phát cho trẻ Khi chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên

Trang 17

phải lựa chọn các biện pháp sao cho không mất thời gian và phải được tiến hành nhanh,gọn Cần chú ý kết hợp sử dụng dụng cụ và tập tay không cho trẻ để trẻ có cảm giácđúng về động tác khi tập không có dụng cụ.

+Vận động cơ bản Hình thành và vận động kĩ năng cơ bản ở trẻ Giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo các bước sau : Tập mẫu, cho một số trẻ tập thử, cả lớp tập Giáoviên áp dụng các hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào bài tập và khảnăng của trẻ

-Ví dụ: Dạy cho trẻ thực hiện bài tập "Ném xa bằng 1 tay – chạy đổi hướng theo

đường dích dắc” Cô giáo có thể gợi ý :

- Đố các con gì đây ?

-Các con có muốn đến thăm doanh trại bộ đội không ? Muốn đến được đó các con phải vượt qua rất nhiều chướng ngại vật

-Hôm nay cô sẽ cho các con tập bài: Ném xa bằng 1 tay – chạy đổi hướng theo

đường dích dắc”.Cô cho trẻ nhắc lại tên bài học

- Cô làm mẫu lần 1

- Cô làm mẫu lần 2 giải thích :Tư thế chuẩn bị : Cô đứng tự nhiên chân trước chân sautay cầm túi cát cùng với chân sau, khi có hiệu lệnh cô đưa tay ra trước lên cao và némtúi cát đi xa Tiếp đến cô đi đến vạch vạch xuất phát chạy đổi hướng theo đường díchdắc , khi chạy cô chú ý mắt nhìn thẳng, không chạm vào vạch, cô chạy hết con đường,sau đó cô đi nhẹ nhàng về đứng cuối hàng

- Cô có thể cho 2 trẻ lên làm mẫu, khi trẻ làm cô kết hợp giãi thích rõ hơn

- Lớp thực hiện lần lượt (cô quan sát sửa sai )

- Chia 2 nhóm thi đua thực hiện (cô bao quát và sửa sai)

* Trò chơi vận động:

Trò chơi vận động nhằm củng cố rèn luyện và hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản.Giáo viên lựa chọn những trò chơi vận động cơ bản như trò chơi : Tín hiệu , Chó sóixấu tính , Bắt chước tạo dáng ,cáo và thỏ

Định dạng
Số trang	35
Dung lượng	44,79 KB