(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao kỹ năng làm bài tập chức năng giao tiếp trong tiếng anh

Nhận thức chung về vấn đề Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, Tiếng Anh là môn Ngoại ngữ 1, xác định năng lực giao tiếp là mục tiêu của quá trình dạy học.. Là một trong những môn

Trang 1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

MÔ TẢ GIẢI PHÁP

1 Tên sáng kiến

Một số biện pháp nâng cao kỹ năng làm bài tập chức năng giao tiếp trong Tiếng Anh

(Phạm Cẩm Thúy - trường THPT Chuyên Bến Tre)

2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến

Giảng dạy môn Tiếng Anh

3. Mô tả bản chất của sáng kiến

3.1. Tình trạng giải pháp đã biết

3.1.1. Nhận thức chung về vấn đề

Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, Tiếng Anh là môn Ngoại ngữ 1, xác định năng lực giao tiếp là mục tiêu của quá trình dạy học

Là một trong những môn học công cụ ở trường phổ thông, môn Tiếng Anh không chỉ giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh mà còn góp phần hình thành và phát triển các năng lực chung; để sống và làm việc hiệu quả hơn; để học tập tốt các môn học khác cũng như để học suốt đời

Môn Tiếng Anh cung cấp cho học sinh một công cụ giao tiếp quốc tế quan trọng, giúp các em trao đổi thông tin, tri thức khoa học và kỹ thuật tiên tiến, tìm hiểu các nền văn hoá, qua đó gop phân tạo dựng sư hiêu biêt giữa các dân tộc, hình thành y thưc công dân toàn câu, gop phân vào việc phát triển phẩm chất và năng lực ca nhân

Chính vì vậy, kiến thức về văn hóa và chức năng giao tiếp trong Tiếng Anh là một lĩnh vực rất quan trọng Nó không chỉ giúp người học Tiếng Anh rèn luyện kỹ năng giao tiếp, đặc biệt là kỹ năng nói mà còn trang bị cho người học kỹ năng giải quyết các dạng bài tập về lĩnh vực kiến thức này trong các bài kiểm tra, bài thi trung học phổ thông quốc gia, tuyển sinh cao đẳng - đại học và các đề thi học sinh giỏi các cấp

3.1.2 Sự cần thiết đề xuất giải pháp

1 download by : skknchat@gmail.com

Trang 2

Trong tiếng Anh, văn hóa và chức năng giao tiếp là lĩnh vực kiến thức có câu hỏi trong các đề thi trung học phổ thông quốc gia, tuyển sinh vào đại học- cao đẳng và các đề thi chọn học sinh giỏi các cấp và khu vực Dạng bài tập sử dụng kiến thức về văn hóa và chức năng giao tiếp nhằm kiểm tra mức độ hiểu biết về văn hóa và giao tiếp của người Anh trong suốt quá trình học Tiếng Anh của người học Đây thực ra không phải là một dạng bài tập quá khó nếu người học nắm vững được một số cách thức giao tiếp cơ bản của người Anh Với giải pháp này, tôi sẽ hệ thống lại những cấu trúc giao tiếp thường gặp và thường xuyên được kiểm tra trong các bài thi nhằm giúp người học ôn luyện và chuẩn bị tốt nhất cho dạng bài tập này

3.1.3 Thực trạng vấn đề

Trong quá trình giảng dạy môn Tiếng Anh, tôi nhận thấy nhiều học sinh còn lúng túng khi giao tiếp bằng Tiếng Anh, đặc biệt là nói bằng Tiếng Anh do học sinh chưa nắm vững kiến thức về văn hóa và chức năng giao tiếp trong Tiếng Anh Đồng thời, học sinh cũng rất dễ nhầm lẫn và rắc rối khi giải quyết các câu hỏi trong bài thi

về lĩnh vực này Bản thân tôi cũng đã từng lúng túng khi gặp phải vấn đề này Trước đây, khi chưa nghiên cứu và áp dụng đề tài này vào công tác giảng dạy, việc truyền đạt kiến thức có liên quan đến đề tài này cho học sinh còn rời rạc, chưa có tính hệ thống,

so sánh và đối chiếu Vì vậy, người học khó tiếp thu hoặc đã tiếp thu nhưng khó nhớ

và còn phạm lỗi nhiều khi sử dụng

3.1.4 Đối tượng sáng kiến

Văn hóa và chức năng giao tiếp trong Tiếng Anh

3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến

3.2.1 Mục đích của giải pháp

Mục đích của giải pháp là nhằm giúp cho học sinh lĩnh hội nội dung kiến thức liên quan đến văn hóa và chức năng giao tiếp trong Tiếng Anh, từ đó nâng cao kỹ năng giao tiếp bằng Tiếng Anh của học sinh và giải quyết tốt các dạng bài tập sử dụng kiến thức này, góp phần nâng cao chất lượng giảng giảng dạy môn Tiếng Anh, đặc biệt chất lượng của các kỳ thi trung học phổ thông quốc gia, tuyển sinh vào đại học-cao đẳng

và các kỳ thi chọn học sinh giỏi các cấp và khu vực

3.2.2 Tính mới của giải pháp

Trang 3

Tính mới của giải pháp thể hiện ở sự vận dụng phương pháp tổng hợp và hệ thống tất cả các cấu trúc giao tiếp, nội dung kiến thức có liên quan đến dạng bài tập này một cách khoa học hơn, đầy đủ hơn để người học dễ tiếp thu và dễ nhớ Tính mới còn thể hiện ở sự truyền đạt các dạng bài tập thường gặp để người học nắm vững và giải quyết một cách nhanh chóng và chính xác Các phương pháp này được cải tiến ở mức độ khác hơn các năm học trước đó

3.2.3 Cách thực hiện giải pháp

3.2.3.1 Giải pháp 1 Hệ thống lý thuyết về các cấu trúc giao tiếp

Contents

1.Greeting

2.Goodbye

3.Requesting

Trang 4

download by : skknchat@gmail.com

Trang 5

4.Talking about likes and dislikes

5.Asking for opinions

6.Giving opinions

7.Making suggestions

Trang 6

Trang 7

8.Thanking for hospitality

9.Giving thanks Expressions of gratitude

10.Inviting

Trang 8

11.Expressing agreement and disagreement

12.Asking permission

Trang 9

Trang 10

13.Making friends

14.Making offers

15.Apologies and regrets

Trang 11

Trang 12

16.Giving compliments

17.Giving good news

Trang 13

18.Giving bad news 19.Giving good wishes

20.Giving explanations of

an event

21.Commenting

on the situation

22.Giving advice

23.Interrupting politely

3.2.3.1 Giải pháp 2 Các dạng bài tập thực hành

I Choose A, B, C or D that best completes the unfinished sentences

Question 1: “I think the new resort will ruin the environment.” “ ”

A I’m afraid so B Don’t you think do?

C I agree It sounds nice D Let’s go there

Trang 14

Question 2: “ _” “OK Where shall we go?”

A Shall we go to the jazz concert?

B Have you done the shopping?

C Oh, reading books and going shopping

D I want to go shopping

Question 3: “ ” “Oh, really? Why?”

A What do I do next?

B When do you have class again?

C You have a doctor’s appointment at ten

D Our tomorrow’s class has been canceled

Question 4.: “How are the things at school, Tom?” “ ”

A Well, I can’t agree with you B I was not good at it

C Oh, pretty good, actually D It’s my pleasure

Question 5: “May I take my break now?” “ ”

A No, you didn’t break it B I thnk I need five minutes

C I’ll be back in five minutes D Yes, of course

Question 6: “I get impatient when the teacher doesn’t tell us the answer.” “ ”

A. Yes, It’s hard to think of the answer

B. Yes, I wish she’d hurry up

C. Yes, she would know the answers

D. Yes, she speaks too quickly

Question 7: Mary: “Let me bring something to your party, won’t you?”

- Laura: “ _.”

B. Sorry, I’ve ready had plan for tonight

C. In my opinion, you’re right

D. That really surprise me

E. It’s enough, just to have you come

Question 8: Phuong Thao: "You must have found reading my essay very tiring"

Ms Lan : " I enjoyed it"

A Not in the least B Just in case

Trang 15

C at all costs D you are welcome

Question 9: Mike : "Need a hand with your suitcase, Jane?" - Jane: " "

A That's very kind of you B Not a chance

Question 10: Dad: "Good luck with the exam, Minh!" - Minh: " , Dad"

AI. Complete the following dialogue with the questions to the given answers

A: _ ?

B: Oh, yes please! I'd love a gin and tonic

A: _?

B: Oh, just olives please What music is this?

A: ?

B: It's great! Where did you get the CD?

A: Erm - I think it was in the CD shop in the Mall ?

B: Yes I buy a lot of stuff from there It's a good shop, isn't it?

A: Yes Hey, I've got some photos of our holiday in Ireland ?

B: Why not? I'd love to!

III Finish the conversation, using the sentences in the box

A. I'm going to get a high-speed connection too

B. I get billed directly to my telephone account

C. I really feel sorry for you

D. Oh, I use it everyday

E. how do you connect to the Net

Fay: Hey Jerry, how often do you use the Internet?

Jerry: (1) _! I check my email, read the news, chat with family and friends all around the world I love the Internet!

Fay: Yeah, it's great, isn't it? Sometimes I stay online for hours So, (2) ?

Trang 16

Jerry: Usually I just dial 163 or 96600 to log on, and (3) _ It's quite convenient

Fay: That must be slow! I have an ADSL connection, so I can download

pictures and music

Jerry: Well Fay, (4) , just as soon as I'm as rich as you!

Fay: Poor, poor Jerry (5) _! Ha ha ha

IV Work in pairs Use the information below to make another conversation.

A: What/ beautiful summer's day! There/ not/ cloud/ the sky

B: Hey, I/ have/ idea Let's/ go /somewhere/ special I/ introduce/ you/ my favorite place/ Beijing

A: Sure, I'd like/ see that, but what/ it/ exactly?

B: You/ see/ when/ we get/ there Come/, we/ catch/ 107 bus/ the street

A: Those/ restaurants/ coffee shops We/ go/ over there/ a rest later /if you

want

B: You know, I think/ this/ be/ good place/ have a drink, especially/ a Friday night/ a long week/ work Too bad there/ any cafeteria/ here Maybe we/ open/ cafeteria/ here Isn't that/ great idea?

A: Ha ha ha Somebody/ beat you/ that idea There/ over 40/ cafeteria/ Hou Hai! We/ go there/ some evening/ when you want/ unwind, okay?

Jerry: Okay, it's/ deal!

V Put these lines in the right order to make a meaningful dialogue

(a) Steve: Not a lot, actually Busy at work of course - we've got a big project coming up in Malaysia I may have to go to KL in a few weeks

(b) Sharon: That's great When are you starting?

(c) Sharon: How are you?

(d) Sharon: I'm okay What are you doing these days?

(e) Steve: Probably in a week or two I'll let you know

(f) Steve: I'm fine thanks How about you?

1. 2 _ 3 4 5 6

3.3 Khả năng áp dụng giải pháp

Trang 17

- Áp dụng trong giảng dạy cho tất cả các đối tượng học Tiếng Anh, đặc biệt rất thiết thực để phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, bồi duỡng chuyên đề, ôn thi trung học phổ thông quốc gia và tuyển sinh vào cao đẳng và đại học

- Có thể giới thiệu cho các giáo viên Tiếng Anh trong tỉnh và ngoài tỉnh

3.4 Hiệu quả lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp

- Việc cải tiến phương pháp truyền đạt kiến thức liên quan đến văn hóa và chức năng giao tiếp Tiếng Anh và cách làm các dạng bài tập này nhanh và chính xác đã giúp tôi cảm thấy an tâm và tự tin hơn khi truyền đạt kiến thức và giải đáp những thắc mắc của người học về nội dung này

- Sau khi nghiên cứu đề tài này, kết quả học tập của học sinh có tăng lên

+ Kết quả học tập của học sinh trước khi áp dụng đề tài:

Giỏi: 52,0 % Khá:44,0% _ TB: 4%

+ Kết quả học tập của học sinh sau khi áp dụng đề tài:

Giỏi: 72,0 % Khá: 28,0% TB: 0,0%

- Tạo điều kiện cho học sinh tham gia nghiên cứu khoa học và từ đó giúp cho học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo và rèn luyện thói quen và khả năng tự học, kỹ năng vận dụng kiến thức vào những tình huống khác nhau trong học tập và trong thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui và hứng thú trong học tập

3.5 Những thông tin cần được bảo mật: không

3.6 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần

đầu: Các giáo viên trong tổ chuyên môn.

Bến Tre, ngày 09 tháng 03 năm 2018

Định dạng
Số trang	17
Dung lượng	30,49 KB