PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ VĨNH YÊNTRƯỜNG MẦM NON LIÊN BẢO HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với toán c
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ VĨNH YÊN
TRƯỜNG MẦM NON LIÊN BẢO
HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với
toán cho trẻ 5-6 tuổi tại Trường mầm non Liên Bảo
Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Nghị
Chức vụ: Giáo viên
Hồ sơ gồm:
1.Đơn đề nghị công nhận sáng kiến cấp thành phố
2.Báo cáo kết quả nghiên cứu
Liên Bảo, năm 2020
Trang 2CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến thành phố Vĩnh Yên
(Cơ quan thường trực: Phòng Kinh tế thành phố Vĩnh Yên)
Tên tôi là: Nguyễn Thị Nghị
Áp dụng cho trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn trong trường mầm non
3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng
thử: Ngày 09 tháng 09 năm 2019
4 Nội dung cơ bản của sáng kiến:
Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng
4 1: Tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
4 2 : Đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động dạy trẻ làm quen với toán
theo hướng tích cực lấy trẻ làm trung tâm
4 3: Day tre làm quen với biểu tượng toán thông qua tích hợp, lồng ghép vào cac hoat đông khác và tận dụng cơ hội day ở moi lúc moi nơi
4 4: Sáng tác 1 số trò chơi mới giúú́p trẻ ôn luyện củng cố các biểu tượng
Trang 3download by : skknchat@gmail.com
Trang 4- Điều kiện về trang thiết bị: Đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng học liệu phù hợp với từng tiết học cụ thể.
- Điều kiện về con người: Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện giúú́p đỡ vềthời gian và gợi ý, đóng góp ý kiến xây dựng, sự hợp tác về mọi mặt của giáoviên trong nhà trường
6 Khả năng áp dụng:
Sáng kiến được áp dụng tổ chức giảng dạy môn học toán cho độ tuổi mẫugiáo 5-6 tuổi trong trường mầm non Liên Bảo và tất cả các trường trong thànhphố
7 Hiệu quả đạt được:
Việc nâng cao chất lượng giáo dục các hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quenvới toán có vai trò vô cùng quan trọng, giúú́p trẻ phát triển khả năng tư duy, ghinhớ, chúú́ ý có chủ định Giúú́p trẻ biết phân tích, so sánh, tổng hợp… Trẻ cónhững kiến thức sơ đẳng về bộ môn toán học là tiền để sẵn sàng bước vào lớp 1
8 Các thông tin cần được bảo mật: Không
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúú́ng sự thật,không xâm phạm quyền sởở̉ hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu tráchnhiệm về thông tin đã nêu trong đơn
Liên Bảo, ngày tháng 6 năm 2020.
Xác nhận của Lãnh đạo nhà trường Người nộp đơn
HIỆU TRƯỞNG
Nguyễn Thị Hường
Trang 5BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1 Lời giới thiệu
Hoạt động làm quen ơiv toan chiếm vị trí vô cùng quan trọng trongchương trình giáo dục Mầm non, là phương tiện cần và đủ thúú́c đẩy giáo dụcnhân thưc, giáo dục toàn diện cho trẻ ngay từ những năm đầu của cuộc sống, làtiền để để trẻ chuẩn bị bước vào lớp 1
Trong cuộc sống hàng ngày vai trò của giáo viên trong việc hình thànhcác biểu tượng toán cho trẻ mầm non là vô cùng quan trọng vì trẻ mầm non cókhả năng nhận biết 1 số biểu tượng về toán từ rất sớm Xong đó chỉ là kết quảcủa việc tri giác trực tiếp, vậy để trẻ nhận biết 1 số biểu tượng toán một cách sâusắc và có hệ thống theo quy trình thì trẻ phải được trải nghiệm, tích lũy qua cáchoạt động mà ởở̉ đó có sự dẫn dắt, gợi mởở̉ bài bản, khoa học của giáo viên
Hoạt động làm quen ơiv toan giúú́p trẻ tích lũy đồng thời mởở̉ rộnghiểu biết, phát triển khả năng tri giác, phát triển nhân thưc, hình thành ởở̉ trẻ khảnăng tư duy, phát triển ngôn ngư, rèn các thao tác tư duy như: so sánh, phân tích,tổng hợp, khái quát hoá… những kỹ năng đó góp phần phát triển ngôn ngữ, khảnăng nhận biết một số biểu tượng về toán học
Là giáo viên trực tiếp đứng lớp 5 tuổi nhiều năm liền, tôi thực sự hiểuđược tầm quan trọng của hoạt động làm quen với toán trong sự phát triển củatrẻ Qua thực tế khảo sát tôi nhận thấy nhận thức của trẻ rất hạn chế, nhiều trẻchưa biết đếm tập hợp số lượng, thêm bớt và đặc biệt là kỹ năng tách - gộpnhóm đối tượng, chưa biết cách đo chiều dài, dung tích của đối tượng, kỹ năngnhận biết các khái niệm về thời gian, định hướng trong không gian cực kỳ hạnchế Bản chất của hoạt động làm quen với toán là khô khan nên nếu giáo viênkhông có cách gây hứng thúú́ và sử dụng các thủ thuật vào bài hấp dẫn thì khôngthu húú́t được trẻ hứng thúú́ tập trung tham gia hoạt động Bên cạnh đó, việc ápdụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ của giáo viên còn nhiều lúú́ng túú́ng, sắp xếp
Trang 6truyền phối kết hợp với phụ huynh phải làm như thế nào cho hiệu quả cao ?Vâng! Tất cả những việc làm này ởở̉ lớp tôi còn chưa đạt Làm thế nào để khắcphục những hạn chế đó? Để có thể trang bị cho trẻ một hành trang tốt nhất tạotiền đề cho sự phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ ngay từ khi còn ởở̉ trườngmầm non.
2. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với biểu
tượng toán cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.”
4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Trường mầm non Liên Bảo
5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
- Áp dụng trong việc nâng cao chất lượng làm quen với biểu tượng toán học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non
6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 09/9/2019
7 Mô tả bản chất của sáng kiến
Rèn kỹ năng đếm và nhận biết số lượng, kỹ năng thêm bớt, kỹ năng gộp đối tượng thành 2 nhóm theo các cách khác nhau, kỹ năng đo chiều dài, đodung tích các đối tượng, nhận biết các khái niệm về định hướng thời gian, khônggian nhằm giúú́p trẻ phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, khả năng tri giác
tách-và hình thành các thao tác tư duy: so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa
Từ đó góp phần hình thành cho trẻ các biểu tượng toán một cách chính xác, có
hệ thống
Một trong các mục tiêu cơ bản của phát triển nhận thức cho trẻ mầm non
độ tuổi mẫu giáo 5 tuổi là: hình thành và phát triển ởở̉ trẻ khả năng nhận biếtphân biệt các chữ số từ 1 đến 10, trẻ đếm thành thạo trong phạm vi 10, biết tạonhóm, thêm bớt, tách-gộp các nhóm đồ vật cụ thể trong phạm vi 10 Trẻ biếtthực hành các thao tác đo đơn giản về độ dài kích thước bằng một thước đo vànhiều thước đo khác nhau, dung tích của các đối tượng Nhận biết các đặc điểmnổi bật của các khối khác nhau, biết tên và đặc điểm cơ bản của các khối: khốicầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật Xác định vị trí đồ vật so với các hướngcủa bản thân như trên, dưới, trước - sau, phải - trái Biết sắp xếp các đối tượng
và hoàn thành theo 1 quy tắc cho trước hoặc sáng tạo ra 1 quy tắc sắp xếp mà trẻthích Với mục đích nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ, kích thích
Trang 7phát triển trí tuệ, tư duy sáng tạo, hình thành và củng cố kiến thức kỹ năng vềtoán từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp và một số kỹ năng sắp xếp từ tráisang phải, từ trên xuống dưới, rèn các kỹ năng so sánh, phân loại sắp xếp, phánđoán, ước lượng, tìm cách kiểm tra và giải quyết vấn đề Từ đó trẻ biết vận dụngnhững kiến thức toán đã học để thực hành trong cuộc sống Là giáo viên trựctiếp dạy trẻ 5 tuổi, tôi nhận thấy việc giúú́p trẻ yêu thích, hứng thúú́ với hoạt độnglàm quen với biểu tượng toán sẽ góp phần tích cực và hiệu quả trong việc thúú́cđẩy phát triển nhận thức cho trẻ 5 tuổi và cũng là nền tảng, hành trang đầu tiêngiúú́p trẻ tự tin bước vào lớp 1.
Xuất phát từ những thực tiễn trên tôi luôn trăn trởở̉ suy nghĩ: Làm thế nào
để trẻ mầm non có kỹ năng sống tốt? Sau một thời gian học hỏi, tìm hướng đi tôi
đã đưa ra một số biện pháp sau:
7.1 Biện pháp 1* Biện pháp 1: Tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm :
Việc xây dựng môi trường giáo dục tốt được ví như “người giáoviên thứ 2’’ góp phần kích động sự tò mò, thích khám phá của trẻ Một môitrường đẹp có nhiều đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu phong phúú́ luôn thu húú́t,hấp dẫn trẻ muốn được tìm tòi, khám phá, lôi cuốn trẻ tích cực hứng thúú́ thamgia hoạt động một cách tự nguyện và tự giác Mà đặc điểm nhận thức của trẻmầm non luôn yêu thích cái đẹp, trí tưởở̉ng tượng của trẻ vô cùng phong phúú́ dovậy môi trường học tập xung quanh trẻ là một yếu tố cực kỳ quan trọng kíchthích đứa trẻ tư duy và sáng tạo Bên cạnh đó giáo viên cần tạo cho trẻ tâm lýthoải mái, được yêu thương để trẻ yên tâm xem lớp học như ngôi nhà thân yêucủa mình và trong ngôi nhà đó trẻ được tham gia dọn dẹp, trang trí, sáng tạo, thểhiện hiểu biết về toán học theo ý mình Vì vậy nên khuyến khích cho trẻ sưu tầm
đồ chơi, tranh ảnh để trang trí lớp học theo chủ đề, chủ điểm
Nhận thức được tầm quan trọng của việc tạo môi trường thân thiện cho trẻlàm quen với biểu tượng toán, ngay từ đầu năm học tôi đã rất chúú́ trọng tới việcxây dựng góc toán cho trẻ đẹp và khoa học, phù hợp với diện tích của lớp để tạo
cơ hội cho trẻ hoạt động trải nghiệm Vì vậy góc học toán của lớp tôi được trangtrí đẹp mắt, phong phúú́ về nội dung như: đếm số lượng, thêm bớt, tách – gộp cácnhóm đối tượng thành 2 nhóm theo yêu cầu, sắp xếp theo quy tắc, trang trí chữ
số Sắp xếp bố trí đồ chơi gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, tận dụng được các nguyênphế liệu sẵn có như các hột hạt (hạt na, hạt gấc…), nhặt các loại sỏi trắng rửasạch, phơi khô, bôi nhiều màu sắc để cho trẻ chơi đếm, xếp các chữ số, các loạihình học hay sắp xếp theo quy tắc Đồng thời góc toán còn phải được bố trí theotừng nội dung khác nhau theo từng yêu cầu khác nhau như: làm sách số lượng,
Trang 8trang trí chữ số, đếm, thêm bớt, tách-gộp các nhóm đối tượng theo yêu cầu Vídụ: Khi trẻ làm sách số lượng, trẻ học đến số 6 thì trẻ sẽ cắt, vẽ 6 bông hoa, 6 cáilọ…vào trang sách và gắn thẻ số 6 tương ứng, đến hết chủ đề này, lại sang chủ
đề khác ởở̉ bài khác trẻ lại sưu tập tiếp dần dần trẻ có bộ sưu tập về môn toán rấtphong phúú́, đa dạng về thể loại và hình thức
Ảnh minh họa “ Bộ sách sưu tập số lượng ”
Ảnh minh họa: Góc cho trẻ hoạt động làm quen với toán
Trang 9Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn Toán cần được sắp xếp khoa học, đểtrẻ dễ lấy và dễ cất Các hộp đựng tôi đều ghi rõ tên đồ dùng và dán kí hiệu đểtrẻ dễ tìm thấy.
VD: Hộp đựng hoa, táo, phương tiện giao thông…tôi ghi rõ tên và gắn hình ảnh hoa (hoa, quả táo, các PTGT có trong hộp đó ) Thẻ đựng chữ số tôi ghi ởở̉ ngoài các số từ 1-10
Ngoài ra tôi còn sưu tầm các loại hạt sẵn có ởở̉ địa phương như hạt gấc, hạt
na, viên sỏi trắng, vỏ ngao… đem ngâm, rửa sạch và phơi khô để trẻ sử dụngđếm, thêm bớt và chia nhóm trong giờ hoạt động góc ởở̉ góc học tập
VD: Tre dùng hạt gấc xếp số trong giơ hoat đông goc ởở̉ góc học tập
Ảnh “ Trẻ xếp chữ số trong giờ hoạt động góc ởở̉ góc học tập”
Tôi luôn chúú́ ý tân dung cac mang tương xung quanh lơp đê trang tri nôibât chu đê mà trẻ đang kham pha
VD: Ở chu đê bản thân tôi căt cac hinh tron, vuông, chư nhât đê trẻ chơi ởở̉ góchọc tập ghep thanh hinh ban trai, ban gai
Khi quan sát trẻ chơi ởở̉ các góc tôi luôn luôn các đặt câu hỏi gợi mởở̉ đểkích thích tư duy của trẻ, phát triển ởở̉ trẻ khả năng quan sát, ghi nhớ có chủ định.VD: Con xếp được cây thông từ những hình gì?
Có 5 bông hoa, muốn có 7 bông hoa thì làm cách nào?
Trang 10Con đã tách 8 mũ bảo hiểm thành 2 phần theo cách nào kể cô nghe ?
Như vây: Xây dựng môi trương thân thiện, tạo điều kiện thuận lợi cho tre thamgia hoat đông làm quen với biểu tượng toán học la môt biên phap không thêthiêu trong giao duc Mâm non Biên phap nay giúp tre thoa man nhu câu vuichơi “Học bằng chơi, chơi mà học”, qua đó linh hôi kiên thưc môt cach thoảimai va hiêu qua, theo hướng tích cực
7.2 Biện pháp 2: Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động dạy trẻ làm quen với toán theo hướng tích cực lấy trẻ làm trung tâm.
Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục theo các chủ đề đồng thời tổ chứccác hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp lồng ghép sẽ giúú́p cho quá trìnhlĩnh hội kiến thức của trẻ dễ dàng hơn, nhanh và sâu sắc hơn Chính vì vậy tôiluôn chúú́ trọng đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen vớitoán Kết hợp với sử dụng giáo án điện tử, cách vào bài hay để gây hấp dẫn chotrẻ, thu húú́t chúú́ ý của trẻ bằng hệ thống câu hỏi mởở̉, lựa chọn các trò chơi mới
để tổ chức hoạt động ôn luyện củng cố kích thích tư duy sáng tạo theo nguyêntắc động và tĩnh, giúú́p trẻ vừa học vừa chơi đạt hiệu quả cao
VD 1: Dạy trẻ tách-gộp nhóm có số lượng trong phạm vi 7 thành hai nhóm.
P1: Gây hứng thúú́:
Để gây hứng thúú́ cho trẻ tôi cho cả lớp hát bài : “ Cháu yêu cô chúú́ công nhân”.Sau đó cho trẻ đi thăm nơi làm việc của cô chúú́ công nhân
P2: Nội dung bài học:
+ HĐ 1: Ôn nhận biết số lượng và chữ số trong phạm vi 7
- Các con nhìn xem cô có gì trên màn hình ?
- Chúú́ng mình cùng đếm nào
- Cô bật màn hình cho trẻ đếm số máy, số chu công nhân, số sản phẩm và đồ chơi sau đó chọn chữ số tương ứng với số lượng
- Các con học rất giỏi các cô chúú́ công nhân thưởở̉ng cho mỗi bạn 1 rổ đồ chơi
Cô mời các con đi nhận rổ đồ chơi của mình (cô mởở̉ nhạc trẻ đi lấy rổ)
Trang 11hình vuông? Cho trẻ đếm và gắn thẻ số tương ứng.
Cô khái quát: 6 hình vuông gộp với 1 hình vuông được 7 hình vuông đấycác con ạ Như vậy 6 thêm 1 bằng 7 và ngược lại 1 thêm 6 bằng 7
- Trong rổ các con còn rất nhiều hình tam giác nữa các con xếp hình tam giác màu vàng ởở̉ hàng trên và nhớ xếp cách đều nhau nhé
- Tam giác đỏ xếp ởở̉ hàng dưới Cho trẻ đếm từng nhóm gắn thẻ số tương ứng
- Cho gộp tam giác màu vàng và màu đỏ thành một nhóm và đếm
- 5 tam giác gộp với 2 tam giác được mấy tam giác? Cô khái quát: 5 thêm 2 bằng 7 và 2 thêm 5 bằng 7
- Các cô chúú́ CN còn tặng chúú́ng mình hình gì nữa ? hình chữ nhật
- Các con hãy xếp tất cả hình chữ nhật thành một hàng ngang nào? Chúú́ ý xếp từtrái sang phải thẳng hàng nhé
Cho trẻ xếp và đếm số hình chữ nhật, gắn thẻ số tương ứng
Tách 1 và 6
- Hãy tách cho cô 1 phần có 1 hình chữ nhật và một phần có 6 hình chữ nhậtnào Các con hãy đặt thẻ số tương ứng nào Cô thấy rất nhiều bạn tách đúú́ng,sau đó cô đi kiểm tra
-> Như vậy, 7 hình chữ nhật tách làm hai phần thì sẽ có 1 phần là 1 và 1 phần là
6 đấy
Tách 2 và 5
Trang 12- Hãy tách cho cô 1 phần có 2 hình chữ nhật và 1 phần có 5 hình chữ nhật+ Yêu cầu trẻ đặt thẻ tương ứng và kiểm tra.
-> Như vậy, 7 hình chữ nhật tách làm hai phần thì sẽ có 1 phần là 2 và 1 phần là
=> Cô khái quát: Muốn tách một nhóm có đối tượng là 7 ra thành hai phần thì
có 3 cách tách, mỗi cách tách đều cho các kết quả khác nhau nhưng cách táchnào cũng cho ta kết quả là 7
Tay bạn có bao nhiêu
Bạn và tôi hãy cùng kiểm tra
1,2,3 cùng xòe tay ra”
Cô cho trẻ xòe hai tay ra và kiểm tra kết quả trên tay của trẻ
- Cô cho trẻ chơi 2 lần bao quát và kiểm tra kết quả, động viên khuyến khích trẻsau khi chơi
* Trò chơi 2: Khắc nhập – khắc xuất
+ Cách chơi: Khi cô nói “khắc nhập” các bạn phải tạo được nhóm có 7 bạnbước vào trong ô chữ nhật màu xanh Khi cô nói “khắc xuất” thì nhóm 7 phảitách ra làm 2 nhóm khác nhau và bước vào trong ô chữ nhật màu đỏ
+ Luật chơi: Nhóm nào mà chơi sai, không tách được thành hai nhóm hoặckhông đứng được vào ô chữ nhật thì nhóm đó phải nhảy lò cò 1 vòng quanh lớphọc 1 vòng
Trang 13- Cô cho trẻ chơi 2 lần: Cho trẻ tách theo ý thích của mình
- Cô bao quát và kiểm tra kết quả, động viên khuyến khích trẻ sau khi chơi
* Kết thúú́c: Nhận xét tiết học, khen động viên trẻ, nhắc trẻ cất đồ dùng và chuyển trẻ sang hoạt động khác
VD2: Dạy trẻ ý nghĩa của các con số.
Chủ đề: Một số phương tiện giao thông.
1 Ôn số từ 1 - 9:
- Cô giới thiêu các chữ số từ 1-9
- Từ những chữ số này cô sẽ tổ chức cho các con một trò chơi có tên gọi: Xếp
số còn thiếu: Cô sẽ phát cho mỗi bạn một dãy số được sắp xếp từ 1 đến 9.Trong dãy số đó còn thiếu 1 vài số, nhiệm vụ của các con là phải thêm số đểhoàn thành dãy số theo thứ tự từ 1 đến 9
- Trong khi trẻ xếp, cô quan sát, hướng dẫn trẻ
- Sau khi trẻ xếp xong cô nhận xét động viên, khen ngợi trẻ
2 Ý nghĩa của các con số:
- Cô thấy các con rất giỏi, cô khen cả lớp chúú́ng mình nào!
- Các con ạ! Khi các con số đứng riêng lẻ thì thể hiện số lượng tương ứngnhưng khi chúú́ng ghép lại với nhau thì có ý nghĩa to lớn Và để biết các con số
có ý nghĩa như thế nào trong cuộc sống thì hôm nay cô và các con cùng nhautìm hiểu nhé!
- Cô có một câu chuyện rất hay có tên là “ Chuyện của bé An”
* Số nhà, số đường:
Vào buổi chiều ngày 25 tháng 5 năm 2020 ( cô xếp cho trẻ quan sát) An được
mẹ cho đi thăm quan bảo tàng Vĩnh Phúú́c, cảnh đẹp ởở̉ Bảo tàng mới đẹp làmsao, bé An ngắm hết chỗ này đến cây chỗ khác, bên cạnh đó có một bạn khôngtìm thấy mẹ đang đứng khóc một mình
- An hỏi: Nhà em ởở̉ đâu để anh đưa em về?
-Nếu là con, con sẽ nói với bạn An địa chỉ nhà như thế nào?
(Số nhà bao nhiêu? khu phố nào?)
* Số điện thoại: Khi bị lạc điều cần thiết nhất phải nhớ là số nhà, khu phố vàđặc biệt là số điện thoại của bố mẹ, bạn nào nhớ số điện thoại của bố, mẹ mình?
Cô gọi trẻ trả lời lên xếp số điện thoại của bố (mẹ) Cô thấy rất nhiều bạn lớpmình nhớ số điện thoại của bố mẹ đấy!
Còn bạn nhỏ cũng nhớ địa chỉ nhà mình nên được An đưa về tận nhà Mẹ bạn nhỏ vui mừng cảm ơn An An tạm biệt bạn và đi về nhà
Trang 14- Số điện thoại cứu hoả là bao nhiêu? (2-3 trẻ) Nào các con hãy xếp số 114 nhé!
Quả đúú́ng như vậy, Mẹ An gọi ngay cho các chúú́ lính cứu hoả 114 (Cô cho trẻ xem số 114 trên hình ảnh) rồi cùng mọi người dập lửa
Chỉ ít phúú́t sau các chúú́ lính cứu hoả đã có mặt và dập tắt đám cháy Gia đình Bác Vinh cảm ơn mẹ con An rất nhiều, An vui vẻ tiếp tục lên đường về nhà
* Số cảnh sát (113)
- Đi được một đoạn, An thấy mấy bạn trai đang tranh nhau gì đó và đánh nhau,một bạn còn bị chảy cả máu đầu, bạn ấy rất cần sự giúú́p đỡ kêu lên: “Cứu tôivới, cứu tôi với…”
- Các con sẽ giúú́p bạn bằng cách nào?
(Trẻ tự trả lời: nhờ người lớn can thiệp, can ngăn, gọi cho cảnh sát….)
- Mẹ An đã gọi đến số điện thoại khẩn cấp là 114 đúú́ng hay sai? Vì sao? Vậy
mẹ bạn An phải gọi đến số nào?
- Các con hãy cũng xếp số điện thoại 113 của các chúú́ cảnh sát nào! Các con nhìn xem mình đã xếp giống cô chưa! (cho trẻ nhìn hình ảnh trên máy chiếu)
- Khi gặp những việc xẩy ra như vậy thì các con cần sự giúú́p đỡ của mọi người
và các con cần phải nhớ các số điện thoại cần thiết để liên lạc: như số điện thoạicủa bố mẹ, số nhà, số điện thoại cứu thương, số điện thoại cứu hoả, số điệnthoại của cảnh sát…
-Lúú́c này trời đã tối hai mẹ con An chạy một mạch về nhà, khi về tới nhà bố ân cần hỏi : Sao hai mẹ con về muộn thế?
- An kể lại tất cả sự việc đã gặp trên đường cho bố nghe Bố An nói :“Con của
bố rất ngoan vì đã biết quan tâm và giúú́p đỡ mọi người xung quanh" bố mẹ chúú́cmừng sinh nhật con trai Ôi hôm nay đã là 20/6 rồi ạ, vậy mà con quên mất Cáccon cùng hát bài chức mừng sinh nhật tặng An nào!
* Cho trẻ thực hành xếp số
Các con hát rất hay nên cô sẽ tặng cho mỗi bạn một rổ trong đó có những con
số rất đáng yêu Từ những con số này các con hãy xếp thành số nhà, số điệnthoại, hay ngày sinh nhật mà các con thích (sau khi trẻ xếp xong cô hỏi trẻ về ýnghĩa các con số mà trẻ xếp)
Trang 15tặng món quà gì cho An nhỉ? (cô hỏi 1-2 trẻ) Để lựa chọn được nhiều món quàtặng bạn, cô và các con cùng nhau đi siêu thị nào! Chúú́ng mình đến siêu thị rồi,các con nhìn xem trong siêu thị có những mặt hàng gì? Các con số có mặt khắpmọi nơi: như trong đồng hồ, điện thoại, trong quyển lịch, máy tính, hạn sửdụng, trên các tờ tiền, biển số xe ô tô , xe máy đấy các con ạ!
3 Luyện tập:
* Trò chơi 1: “Tìm chủ nhân của số điện thoại”
Hôm nay cô sẽ thưởở̉ng cho các con một trò chơi Trò chơi có tên: “Tìm chủnhân của số điện thoại” Các con chúú́ ý lắng nghe cô hướng dẫn cách chơi nhé!
- Cách chơi: Cô phát cho mỗi trẻ một số điện thoại ( 113, 114, 115) ởở̉ các góclớp có những hình ảnh tương ứng với số điện thoại trên Các con sẽ vừa đi vừahát bài: trời nắng, trời mưa khi nhạc tắt các con sẽ chạy về phía chủ nhân của sốđiện thoại các con cầm trên tay Bạn nào về nhầm chỗ phải làm theo yêu cầucủa các bạn
-Cho trẻ chơi 2-3 lần, sau mỗi lần chơi cô nhận xét và cho trẻ đổi số điện thoại cho nhau
* Trò chơi 2: Nối tranh ( chơi theo nhóm)
Chúú́ng mình vừa chơi tiếp sức rất giỏi, bây giờ cô sẽ thưởở̉ng cho các con 1 trò chơi nưa đấy Đó là trò chơi “ Nối tranh”
- Cách chơi: Cô chia lớp thành 4 nhóm Cô tặng mỗi nhóm 1 bức tranh trongbức tranh có các hình ảnh cùng các con số tự nhiên, nhiệm vụ của các con dùngbúú́t để nối các số điện thoại đó với hình ảnh tương ứng (Cô vừa nói cách chơi,vừa hướng dẫn trẻ)
- Trẻ nối xong cô đến từng nhóm kiểm tra, nhận xét
Như vậy khi áp dụng đổi mới hình thức tổ chức trên hoạt động học theohướng tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, ứng dụng công nghê thông tin vao bàiday, lựa chọn các thủ thuật gây hứng thúú́ khi vào bài, để hấp dẫn trẻ, sử dụng hệthống câu hỏi ngắn gọn, chính xác và logic mà trẻ dễ hiểu trong toán học tôinhận thây rằng: 100% trẻ hứng thúú́ với tiết học, trẻ tích cực chủ động tiếp thucác kiến thức, kỹ năng cô truyền đạt một cách thoải mái, tự nhiên Giờ học toánkhô khan, cứng nhắc, trầm lặng dần được thay thế bởở̉i việc tổ chức các hoạtđộng dạy học nhe nhang, hiệu quả hơn, kích thích được sự chúú́ ý, hứng thúú́, say
mê khám phá của tre Góp phần nâng cao hiệu quả của việc hình thành biểutượng số và phép đo, đếm cho trẻ mẫu giáo.
7.3. Biện pháp 3: Day tre làm quen với biểu tượng toán thông qua tích hợp, lồng ghép vào cac hoat đông khác và tận dụng cơ hội day ơ mọi lúc mọi nơi:
Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo là nhanh nhớ, nhưng cũng rất mauquên Vì vậy, việc củng cố kiến thức cho trẻ nhằm giúú́p trẻ ghi nhớ sâu sắc các