Nhận thức rõ được vai trò quan trọng củangười giáo viên mầm non là người làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em trong nhà trường, giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm
Trang 1Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý do chọn đề tài:
Giáo dục ngày nay được coi là nền móng của sự phát triển khoa học kỹ thuật
và đem lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân Không có giáo dục thì không
có bất kỳ sự phát triển nào đối với con người, đối với kinh tế, văn hóa Để giáo dục
- đào tạo phát triển đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa phải phát huynguồn lực con người - yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững (theo Nghịquyết TW2 khóa VIII của Đảng Cộng Sản Việt Nam), trách nhiệm này đặt trên vaingành giáo dục đòi hỏi ngành phải có những nội dung chương trình phù hợp, đổi mớiphương pháp dạy và học một cách tích cực Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đàotạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủphẩm chất và trí tuệ để đón đầu sự phát triển của xã hội Một trong những nhân tốquyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh không ai khác là đội ngũgiáo viên, trong đó có giáo viên mầm non Nhận thức rõ được vai trò quan trọng củangười giáo viên mầm non là người làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
em trong nhà trường, giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ,hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một;hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chấtmang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy vàphát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếptheo và cho việc học tập suốt đời Bản thân tôi là một hiệu phó phụ trách chuyên mônluôn luôn chăn trở muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào việc bồi dưỡngđội ngũ giáo viên mầm non vừa có đủ đức lại vừa có đủ tài như mong muốn cũng làlời nhắn nhủ thiết tha của Chủ tịch Hồ Chí Minh lúc sinh thời với cán bộ giáo dục vàvới toàn dân tộc:
“Chúng ta phải đào tạo ra những công dân tốt và cán bộ tốt cho nước nhà Đó là một trách nhiệm nặng nề nhưng rất vẻ vang.
Mong mọi người cố gắng làm tròn nhiệm vụ”.
Song trên thực tế hiện nay, một bộ phận giáo viên nói chung và giáo viênTrường mầm non Hoa Sen nơi tôi công tác nói riêng trình độ chuyên môn còn hạnchế, chưa đồng đều, phẩm chất nhân cách cần được rèn luyện nhiều hơn Đa sốgiáo viên sử dụng các phương pháp dạy học và giáo dục mang tính cải cách, nặng
về truyền thụ kiến thức, chưa thực sự lấy trẻ làm trung tâm để phát huy hết khả
Trang 2năng tư duy, độc lập, chủ động, tích cực và sáng tạo của trẻ trong mọi hoạt động.Bên cạnh đó khả năng tiếp nhận những tri thức mới, phương pháp dạy học mới, đặcbiệt là kĩ năng sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin còn chậm và e ngại do đóphần nào ảnh hưởng lớn đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non
trong nhà trường Chính vì vậy nên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hoa Sen - Thành phố Vĩnh Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc.
2 Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở tìm hiểu lí luận và đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáoviên Trường mầm non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc đề xuất một số biện phápnâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, góp phần đáp ứng được mục tiêuphát triển giáo dục- đào tạo trong thời đại mới
3 Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Điều tra thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hoa Sen
- Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc xây dựng và phát triển đội ngũ trong nhàtrường
- Xây dựng hệ thống các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviên
4 Đối tượng và khách thể nghiên cứu:
4.1 Đối tượng nghiên cứu:
- Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non
4.2 Khách thể nghiên cứu:
- Đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hoa Sen
5 Phạm vi nghiên cứu: Từ tháng 9/2014 đến tháng 4/2015.
6 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp điều tra, đánh giá
- Phương pháp thống kê toán học
- Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm
7 Cấu trúc của sáng kiến kinh nghiệm:
- Sáng kiến kinh nghiệm gồm 3 phần:
2
download by : skknchat@gmail.com
Trang 3+ Phần I: Đặt vấn đề.
+ Phần II: Nội dung
+ Phần III: Kết luận và kiến nghị
Trang 4Phần II NỘI DUNG
I Cơ sở lý luận của việc xây dựng và phát triển đội ngũ trong trường mầm non.
1 Những đặc điểm cơ bản của đội ngũ trong trường mầm non.
Theo từ điển tiếng Việt (NXB VHTT – 1999) đội ngũ là tập hợp số đôngngười cùng chức năng, nghề nghiệp, hợp thành lực lượng hoạt động trong tổ chức.Đội ngũ của một tổ chức là nguồn nhân lực trong tổ chức đó Chính vì vậy, các đặctrưng về phát triển đội ngũ gắn liền với đặc trưng phát triển tổ chức nói chung vàđặc trưng của công tác cán bộ nói riêng
Đội ngũ trong trường mầm non là nguồn nhân lực của nhà trường bao gồmHiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trong trường
Xây dựng và phát triển đội ngũ trong trường mầm non là biện pháp củangười quản lý nhằm xây dựng đội ngũ đủ về số lượng và đảm bảo chất lượng, đápứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội của đất nước, yêu cầu phát triển của giáo dụcnói chung và yêu cầu phát triển của nhà trường mầm non nói riêng Mục tiêu đóbiểu hiện cụ thể:
- Số lượng và cơ cấu của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đủ và đồng bộ
- Năng lực của đội ngũ nói chung và của từng thành viên nói riêng đảm bảo được chất lượng và hiệu quả các hoạt động theo chức năng và nhiệm vụ
- Mọi thànhviên trong nhà trường đoàn kết, thống nhất để thực hiện mục tiêuchung của nhà trường
1.2 Đặc điểm lao động sư phạm của đội ngũ giáo viên mầm non:
- Đối tượng của lao động sư phạm của giáo viên mâm non là thực hiện việcnuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em tư 3 tháng đến 6 tuổi Nếu không hiểu nhữngnét đặc trưng về tâm lý trẻ em ở lứa tuổi này thì không thể tổ chức một cách có hiệuquả những hoạt động đa dạng của nhà trường Để đáp ứng những nhu cầu này, ngườigiáo viên cần có những kiến thức chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, cần có nhữngkiến thức về tâm lý học, giáo dục học, y học
- Phương tiện lao động của giáo viên: Đó là nhân cách người giáo viên cùngvới các thiết bị dạy học Trong đó nhân cách người giáo viên có vai trò quan trọng
4
download by : skknchat@gmail.com
Trang 5nhất Giáo viên tác động đến học sinh bằng bài học sinh động, hấp dẫn, bằng sựchăm sóc tận tình, bằng sự yêu thương của người mẹ Chỉ có tận tâm vì học sinh vàthành thạo về phương pháp thì lao động sư phạm của người giáo viên mới có hiệuquả.
- Thời gian lao động sư phạm của người giáo viên khó xác định rõ ràng Bất
cứ lúc nào, ngay cả khi nghỉ ngơi, đọc sách, giải trí người giáo viên vẫn có thể suynghĩ về công việc sư phạm của mình Thời gian lao động sư phạm không chỉ tínhbằng số giờ quy định trong chế độ lao động mà còn mang tính năng động, sáng tạocộng với niềm say mê nghề nghiệp và tinh thần trách nhiệm trước thế hệ trẻ và trướctoàn xã hội Vì vậy, người cán bộ quản lý nhà trường cần hiểu rõ điều đó và đối xử có
lý, có tình với người giáo viên Cần làm mọi việc có thể làm được để giúp cho ngườigiáo viên tập trung toàn bộ tâm trí vào lao động sư phạm, giảm bớt cho họ nhữngcông việc thứ yếu không cần thiết
- Hiệu quả và sản phẩm của lao động sư phạm của người giáo viên là chấtlượng thực hiện mục tiêu đào tạo Nó được biểu hiện cụ thể ở sự phát triển thể lực, sựhình thành và phát triển nhân cách người học sinh Học sinh hết tuổi mầm non phảiđảm bảo có sức khỏe và kiến thức, kỹ năng cần thiết để bước vào lớp một
Như vậy, lao động sư phạm của giáo viên mầm non mang tính đặc thù về đối tượng, phương tiện, thời gian và sản phẩm lao động Lao động sư phạm của người giáo viên hết sức phức tạp, tinh tế, đầy khó khăn và có một sứ mạng hết sức nặng
nề là góp phần đào tạo thế hệ tương lai cho đất nước Vì vậy đòi hỏi giáo viên mầm non cần nhận thức rõ vị trí, vai trò của mình, có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn, không ngừng học tập, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn và nghiệp vụ.
1.3 Tầm quan trọng của việc xây dựng và phát triển đội ngũ:
1.3.1 Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện nghị quyết và chỉ thị củaĐảng về giáo dục:
- Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện quan điểm về “Giáo dục là
quốc sách” và thực hiện nghị quyết TW IV khóa 8: “Khâu then chốt đó thực hiện chiến lược phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lý giáo dục và chính trị, tư tưởng, đạo đức và nâng cao năng lực chuyên môn”.
Trang 6- Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 BCH TW Đảng khóa VIII đã nêu “Giáo viên
là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Nghị quyết của Đại hội Đảng khóa IX và khóa X cũng đặc
biệt quan tâm đến xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và đội ngũ nhà giáo cần
có đủ sức đủ tài để chấn hưng nền giáo dục nước nhà và chú trọng việc nâng cao bảnlĩnh chính trị, phẩm chất lối sống của nhà giáo
- Ngày 15/6/2004 Ban Bí thư TW Đảng đã ban hành chỉ thị 40 về việc xâydựng, nâng cao đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Chỉ thị nêu rõ xây dựngđội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là một nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầutrước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện thành công chiến lượcphát triển giáo dục 2001-2010 và chấn hưng đất nước Chỉ thị đã nêu rõ mục tiêu làxây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục bảo đảm đủ số lượng, nâng caochất lượng, cân đối về cơ cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu của thời kỳ mới
Đây là chỉ thị vô cùng quan trọng và hết sức cụ thể về việc xây dựng, nângcao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục và đặc biệt chỉ thị đã
nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điệu kiện để phát huy nguồn lực con người Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng”.
- Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 của Thủ tướng Chínhphủ về việc phê duyệt Đề án: “Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo vàcán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” với những nội dung cụ thể như: mụctiêu tổng quát, các nhiệm vụ chủ yếu, các giải pháp và nguồn vốn thực hiện Đề án.Trong phần “Mục tiêu tổng quát’ Quyết định nêu rõ “Xây dựng đội ngũ nhà giáo vàcán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ về
số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩmchất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo,đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnhcông nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”
1.3.2 Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của ngành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển của giáo dục mầm non nói riêng:
6
download by : skknchat@gmail.com
Trang 7Giáo dục mầm non là bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũgiáo viên mầm non là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, đảmbảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là người trực tiếpthực hiện mục tiêu giáo dục mầm non.
1.3.3 Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển của từngtrường mầm non:
Đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạch nuôidưỡng, chăm sóc, giáo dục của nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng vàhiệu quả của nhà trường
- Mỗi trường mầm non muốn phát triển, trước hết phải có một đội ngũ giáo viên giỏi
- Yêu cầu về chất lượng đội ngũ là một trong những tiêu chuẩn để nhàtrường được xét công nhận Trường mầm non đạt chuẩn quốc gia và những danh hiệu
ts trhi đua của nhà trường
- Đội ngũ giáo viên là nguồn lực quý báu và có vai trò quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường
1.3.4 Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của mỗi
cá nhân giáo viên:
- Đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi đội ngũ giáo viên mầm non phải
thường xuyên học tập, rèn luyện, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng
- Nhu cầu phát triển là một trong những nhu cầu cơ bản của mỗi con người
- Phấn đấu để được xét công nhận giáo viên giỏi các cấp là nhu cầu chínhđáng của mỗi giáo viên mà các nhà quản lý cần khuyến khích và tạo điều kiện hỗ trợhọ
1.3.5 Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu của xã hội và nhândân:
- Toàn xã hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ đều đặt niềm tin, niềm hyvọng vào các cô giáo mầm non trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục con emmình, giúp các em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành nhữngyếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị vào học lớp một
Trang 8- Cha mẹ học sinh luôn muốn con em mình được nuôi dưỡng, chăm sóc, giáodục của cô giáo có tình thương yêu với trẻ, tận tình, chu đáo và có năng lực chuyênmôn nghiệp vụ cao.
2 Nội dung xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên mầm non:
2.1 Các yêu cầu của việc bồi dưỡng:
- Đảm bảo tính hệ thống và chủ trương bồi dưỡng của Vụ giáo dục mầm non,
và cả đội ngũ của trường nói rêng và cả ngành học nói chung
- Đảm bảo vai trò quản lý và ý thức trách nhiệm của người quản lý trong công tác bồi dưỡng
2.2 Nội dung bồi dưỡng giáo viên:
2.2.1 Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị:
- Bồi dưỡng tư tưởng chính trị nhằm nâng cao nhận thức về thế giới quan,nhân sinh quan của người giáo viên nhằm tạo ra sự nhạy bén, sự mẫn cảm và khảnăng thích ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay Nhữngnhận thức đó tạo nên sức mạnh, niềm tin và lý tưởng của từng giáo viên, từ đó giáoviên nhận thức được rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm của mình đối với việc giáo dục trẻ
em lứa tuổi mầm non
- Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm cho độ ngũ giáo viên: lòng nhân ái, tìnhyêu thương con người là cái gốc của đạo lý làm người Với người giáo viên thì tìnhthương yêu ấy là cốt lõi, là cội nguồn sâu sa vì lý tưởng nhân văn là đặc trưng cơ bảncủa giáo dục Tình thương yêu trẻ em là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo sư phạm
và làm cho giáo viên có trách nhiệm cao hơn với sứ mạng cao cả của mình Đối vớingười giáo viên mầm non, lòng yêu nghề, sự say mê nghề, sự kiên trì bền bỉ và ý chíkhắc phục khó khăn trong việc học tập, rèn luyện, toàn tâm, toàn ý với sự nghiệp giáodục mầm non là biểu hiện của đạo đức cách mạng và lý tưởng nghề nghiệp Nhữngphẩm chất trên không chỉ hình thành trong quá trình đào tạo ở
8
download by : skknchat@gmail.com
Trang 9trường sư phạm mà là kết quả của một quá trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng,
tự hoàn thiện trong suốt cuộc đời
2.2.2 Bồi dưỡng kiến thức:
Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững các kiến thức khoa học cơ bản liên quanđến nội dung trong chương trình giáo dục mầm non để nuôi dạy được tất cả cácnhóm trẻ, các lớp mẫu giáo của trường mầm non Bồi dưỡng các kiến thức nghiệp
vụ sư phạm như tâm lý học sư phạm và lứa tuổi mầm non và phương pháp giáo dụcmầm non Bồi dưỡng kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế văn hóa, xã hội, môitrường, dân số, an ninh quốc phòng, an toàn giao thông, y tế học đường
2.2.3 Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên:
Là nội dung cơ bản, quan trọng trong công tác bồi dưỡng Bồi dưỡng các kỹnăng sư phạm cụ thể là: kỹ năng nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ em từng độ tuổi, kỹnăng tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ, kỹ năng giao tiếp với trẻ, với đồng nghiệp
và cha mẹ trẻ
II Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hoa Thành phố Vĩnh Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc:
sen-1 Vài nét về tình hình đặc điểm nhà trường:
Trường mầm non Hoa Sen được thành lập từ tháng 4 năm 2001, được xâydựng tại khu trung tâm của Thành phố Cơ sở vật chất đầy đủ, đảm bảo thực hiệntốt hoạt động chăm sóc- nuôi dưỡng- giáo dục trẻ
Qua 14 năm xây dựng và phát triển, nhà trường luôn được sự quan tâm củacác cấp lãnh đạo, các ban ngành đoàn thể, được sự tín nhiệm, ủng hộ của các bậcphụ huynh cùng với sự nỗ lực phấn đấu hết mình của tập thể cán bộ, giáo viên,nhân viên nhà trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc, đạt Chuẩnquốc gia năm 2005, được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo tặng Bằng khen năm
2005, Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen năm 2007 và vinh dự được Đảng vàNhà nước tặng thưởng Huân chương lao động hạng Ba năm 2011
Hiện nay, nhà trường đang trong giai đoạn khởi công xây dựng mở rộng diệntích đất do đó số phòng học và các phòng chức năng còn thiếu; số trẻ quá tải so vớiquy định, nhiều giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm nên phần nào ảnh hưởngđến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong nhà trường
2 Về đội ngũ giáo viên:
Trang 10- Tổng số: 32 giáo viên.
- Được hỗ trợ lương của Tỉnh: 32/32 = 100%
- 100% giáo viên được chi trả lương theo quy định, được hưởng mọi quyềnlợi, chế độ tiền thưởng, tiền làm thêm giờ, tiền phục vụ bán trú, được làm việc và nghỉngơi theo đúng Bộ luật lao động, do đó giáo viên yên tâm công tác, tâm huyết với nghề
và phát huy mọi khả năng trong quá trình dạy và học
- Do thực hiện tốt nếp sống văn hóa, văn minh nơi công sở nên năm 2010 tậpthể giáo viên nhà trường được Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh Vĩnh Phúc tặng Bằngkhen về “Đơn vị văn hóa”
Bảng 1: Trình độ đào tạo của giáo viên nhà trường năm học 2014-2015.
Trung cấp Cao đẳng Đại học
Bảng 2: Danh hiệu đã phấn đấu đạt được của đội ngũ giáo viên.
Năm học Tổng số GV CSTĐ cấp cơ sở CSTĐ cấp Tỉnh
Hạn chế - nguyên nhân của hạn chế:
- Về trình độ chuyên môn nghiệp vụ: giáo viên chưa thực sự đổi mới trongphương pháp dạy học, còn áp đặt trẻ, hình thức tổ chức dạy trẻ còn rập khuôn, máymóc một phần do một số giáo viên trẻ mới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm khi tổchức các hoạt động cho trẻ, còn mang nặng lý thuyết thiếu tính thực tiễn; một phần domột số giáo viên dạy lâu năm sức ì lớn, ngại thay đổi, ngại tiếp xúc với những vấn đềđổi mới trong chương trình giáo dục Mặt khác bản thân tôi phụ trách chuyên mônchưa sâu sát triệt để trong việc kiểm tra dự giờ thường xuyên, đột xuất để góp ý, rútkinh nghiệm cho giáo viên
10
Trang 11download by : skknchat@gmail.com
Trang 12- Về trình độ tin học, ngoại ngữ: Đây là một trong những nội dung khó bồidưỡng cho giáo viên mầm non, bởi do đặc thù công việc nên giáo viên chưa sắp xếpđược thời gian một cách khoa học, hợp lý để tham gia các lớp bồi dưỡng, tự bồidưỡng theo kịp với xu thế đổi mới của ngành học hiện nay Mặc dù 100% giáo viênđều có trình độ A tin học trở lên, song việc ứng dụng công nghệ thông tin vào cáchoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ còn hạn chế, mới chỉ mang tính trình chiếu, chưa
có sự tương tác, chưa sáng tạo Bên cạnh đó Ban giám hiệu nhà trường chưa làm tốtcông tác tham mưu với các cấp lãnh đạo tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí trang bị nhữngthiết bị dạy học hiện đại như máy tính, máy chiếu, bảng điện tử thông minh giúp chogiáo viên được tiếp xúc nhiều với khoa học và công nghệ
- Về kỹ năng sư phạm: Vẫn còn có giáo viên khi tổ chức các hoạt động giáodục trẻ còn cứng nhắc, chưa tự nhiên, chưa gần gũi cũng như giao tiếp với trẻ mộtcách nhẹ nhàng, khéo léo nên giảm bớt đi độ hứng thú, lôi cuốn trẻ
- Về đời sống của giáo viên, mặc dù luôn yên tâm công tác, nhưng hiện nay
có đến 85% giáo viên trong độ tuổi sinh con và nuôi con nhỏ nên việc đảm bảo duytrì, giữ vững chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ đôi khi còn gặp khó khăn
- Nhu cầu trẻ có nguyện vọng được học tại trường quá đông, trung bình 60trẻ trên một lớp, số phòng học còn thiếu ảnh hưởng đến việc tổ chức các hoạt độnggiáo dục theo hướng đổi mới
III Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Sen - Thành phố Vĩnh Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc.
1 Căn cứ để xây dựng biện pháp:
- Căn cứ vào cơ sở lý luận về việc xây dựng và phát triển đội ngũ trong trường mầm non
- Căn cứ vào thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường
- Căn cứ vào kế hoạch phát triển giáo dục của nhà trường trong năm học tới
- Căn cứ vào kế hoạch đánh giá trường mầm non theo chuẩn
- Căn cứ vào chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
2 Hệ thống các biên pháp:
2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chuyên môn.
11
download by : skknchat@gmail.com
Trang 13Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo và hướng dẫn từ
đó xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, kế hoạch giảng dạycác độ tuổi phù hợp, sát với tình hình thực tế của trường
Trong kế hoạch chuyên môn đưa ra được chỉ tiêu chất lượng về các mặt:
- Chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ: + Tỉ lệ bé chuyên cần
2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
- Để có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, một năm học tôi tổ chức khảosát chất lượng giáo viên 2 lần: đầu năm học và cuối năm học bằng cách kiểm tra hệthống hồ sơ sổ sách và dự tổ chức 2 giờ hoạt động, có đánh giá và xếp loại chuyênmôn cho giáo viên (kèm theo mẫu phiếu đánh giá ở phần phụ lục)
Qua việc khảo sát trên và căn cứ vào nội dung, kế hoạch giáo dục trong nhà trường tham mưu phân công, bố trí, sắp xếp giáo viên đảm bảo:
+ Phù hợp với trình độ đào tạo và năng lực của từng người
+ Phân công giáo viên giỏi kèm giáo viên yếu
- Để khắc phục thực trạng tình hình giáo viên về trình độ chuyên môn đồng đều hơn, cần:
+ Tìm hiểu, nghiên cứu những mô hình điểm về xây dựng đội ngũ ở đơn vịbạn
12
Trang 14+ Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ bằng nhiều hình thức:
Học đại học sư phạm mầm non tại chức, từ xa
Học đào tạo ngắn hạn để nắm bắt chuyên môn kịp thời
- Động viên khuyến khích giáo viên tham gia các đợt tập huấn do Sở, Phònggiáo dục tổ chức, nhất là các đợt tập huấn giáo viên dạy chương trình đổi mới, bồidưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức
- Xây dựng và tổ chức các hoạt động bồi dưỡng tại trường mang lại hiệu quả cao và phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của đa số giáo viên
2.3 Biện pháp 3: Nâng cao tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức cho giáo viên:
Hàng năm lập danh sách giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng chính trị theocác chuyên đề trọng tâm về tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, chủ trương,đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước Trong khi giáo viên thamgia học tập có đánh giá về sự chuyên cần, thái độ học tập của giáo viên
Bồi dưỡng và giới thiệu quần chúng ưu tú tham gia lớp bồi dưỡng đối tượngĐảng; lớp bồi dưỡng đảng viên mới, lớp bồi dưỡng an ninh - quốc phòng đối vớinhững giáo viên mới kết nạp Đảng trở thành những tuyên truyền viên tuyên truyềnsâu rộng tới tất cả đội ngũ giáo viên về phẩm chất đạo đức cách mạng, con đường
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc
Tổ chức, triển khai nhiệm vụ năm học mới của ngành
Xây dựng nội quy, nền nếp kỷ cương trong nhà trường
Lấy chuyên đề Giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên
Phát động phong trào Giỏi việc trường - đảm việc nhà, yêu cầu giáo viên đăng ký phong trào gia đình văn hoá
2.4 Biện pháp 4: Nâng cao kiến thức, kỹ năng sư phạm cho giáo viên qua việc tổ chức các chuyên đề:
- Căn cứ vào kiến thức của giáo viên về các môn học trong chương trình giáodục mầm non, thấy môn nào còn yếu kém, kết quả trên trẻ chưa cao để đưa môn học
đó vào nội dung chuyên đề trọng tâm trong tháng bằng cách xây dựng tiết mẫu cho100% giáo viên học tập rút kinh nghiệm, sau đó mỗi giáo viên tự thực hiện tiết
13
download by : skknchat@gmail.com