(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng bán trú cho trẻ trong trường mầm non

Không phải ai xa lạ vớichúng ta, đấy chính là nhân viên cấp dưỡng là các cô giáo vừa trực tiếp đứng lớpgiảng dạy vừa kiêm nhiệm công tác bảo mẫu trong trường mầm non.. Tuy nhiên từ những

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN SÔNG LÔ

TRƯỜNG MẦM NON LÃNG CÔNG ===== ***=====

Mã số: 01 QL/2020

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bán

trú cho trẻ trong trường mầm non”

Tác giả sáng kiến: Lương Thị Bích Thủy

Chức vụ: Phó hiệu trưởng

Sông Lô, năm 2020

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu:

Chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng - giáo dục trẻ là một nội dung đượcquan tâm hàng đầu trong chương trình giáo dục mầm non Toàn ngành Giáo dục

và Đào tạo đang nỗ lực đổi mới căn bản toàn diện về giáo dục Trường mầm nonđóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống,thói quen nề nếp vệ sinh, chăm sóc bữa ăn, giấc ngủ… đối với trẻ Vì vậy việcchỉ đạo thực hiện nâng cao chất lượng công tác bán trú trong trường mầm non làmột trong những yêu cầu cấp thiết

Trong những năm gần đây trường mầm non đã và đang là nơi phụ huynhtin tưởng gửi gắm con em mình Góp phần không nhỏ vào việc đáp ứng nhu cầu,nguyện vọng của người dân gửi con ở trường từ sáng đến chiều yên tâm làmkinh tế, hơn thế nữa là đáp ứng việc thực hiện nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng vàgiáo dục theo chương trình giáo dục mầm non hiện nay Không phải ai xa lạ vớichúng ta, đấy chính là nhân viên cấp dưỡng là các cô giáo vừa trực tiếp đứng lớpgiảng dạy vừa kiêm nhiệm công tác bảo mẫu trong trường mầm non Một bộphận đã ngày qua ngày làm việc dù trời nắng hay mưa, dù trưa hay xế chiều,trong điều kiện cơ sở vật chất thuận tiện hay khó khăn nhưng bằng cái tâm củamình vẫn lặng lẽ khắc phục để hoàn thành nhiệm vụ

Là Hiệu phó phụ trách chuyên môn nhiều năm liềnđược Hiệu trưởng phâncông nhiệm vụ phụ trách bán trú, tôi nhận thấy đây là một công việc chăm lo antoàn, chăm sóc vệ sinh, bữa ăn giấc ngủ cho học sinh Đây là một công việc hếtsức quen thuộc gần gũi hằng ngày nhưng lại ảnh hưởng trực tiếp lớn đến sự pháttriển của trẻ Tuy nhiên từ những công việc hết sức gần gũi này nếu chúng takhông để ý, không đặt cái tâm của mình vào dù là chi tiết rất nhỏ thì bữa ăn củatrẻ không đảm bảo vệ sinh, không đảm bảo chất dinh dưỡng, sự cân đối các chấtcần thiết trong bữa ăn ở trường Trẻ không được an toàn, ngủ không sâu, không

đủ giấc liệu có phát triển thể chất bình thường không? kéo theo đó là sự pháttriển các khả năng về trí tuệ sẽ ra sao? Một điều không kém phần quan trọng nữachính là đạo đức nghề nghiệp, các cô cấp dưỡng, cô bảo mẫu có thực hiện nhiệm

vụ chuyên môn tốt đến mấy mà không động viên nhắc nhở trẻ ăn hết suất, hếtkhẩu phần lại cắt xén khẩu phần ăn của trẻ, thì làm sao các cháu được đảm bảonhu cầu dinh dưỡng khi ở trường

Tôi luôn trăn trở đặt ra cho mình một nhiệm vụ là làm sao để trẻ được antoàn, đảm bảo nhu cầu dinh dưỡng cho trẻ khi ở trường, làm sao để nhân viêncấp dưỡng, các cô bảo mẫu đặt cái tâm của mình vào công việc, xem học sinh

2

download by : skknchat@gmail.com

như con em như người thân yêu của mình để bữa ăn của trẻ được “Ngon mắt,ngon mũi, ngon miệng” Bữa ăn của trẻ phải đảm bảo vệ sinh, ngửi mùi thơm,nhìn hấp dẫn kích thích thèm ăn, ăn ngon miệng, ăn hết suất, không nhàm chánmón ăn Làm sao cho trẻ ngủ đủ giấc khi ở trường, trẻ ngủ phải đảm bảo ấm ápkhi trời lạnh, thoáng mát khi trời nóng.

Để làm được điều này tôi đã không ít băn khoăn và tự đặt cho mình nhiệm

vụ cần tìm ra một số biện pháp giúp chất lượng bữa ăn, giấc ngủ, sự an toàn chotrẻ trong trường mầm non đạt hiệu quả cao đó chính là lý do tôi chọn đề tài

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng bán trú ở trường mầm non Lãng Công”

2 Tên sáng kiến:

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng bán trú ở trường mầm non Lãng Công”

3 Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên: Lương Thị Bích Thủy

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Lãng Công- Sông Lô- Vĩnh

* Qua thu thập thông tin, kiểm tra nắm bắt tình hình thực tế, điều kiện khả

năng của đội ngũ cấp dưỡng, giáo viên, tình hình dinh dưỡng của học sinh kết

download by : skknchat@gmail.com

ngồi giờ ăn hợp lý

5 Nêm thử, giới thiệu

tên, giá trị dinh dưỡngcủa món

viên trẻ ăn hết suất

giờ ăn, giờ ngủ

chỗ nằmlý

- Ban giám hiệu nhà trường đã học lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáodục

- Nhân viên cấp dưỡng là người địa phương, có uy tín với phụ huynh học sinh, đã từng làm cấp dưỡng cho trường mầm non

- 100% cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tập huấn kiến thức vệ sinh an toàn thực phẩm, được khám sức khỏe định kỳ

5

download by : skknchat@gmail.com

- Nguồn nước nhà trường sử dụng đã qua kiểm nghiệm kết quả cho thấy cácchỉ số nằm trong giới hạn cho phép sử dụng.

- Các cô bảo mẫu chính là giáo viên đứng lớp hiểu được đặc điểm, tâm lý học sinh

- Hầu hết phụ huynh học sinh có nhu cầu cho con học bán trú

- Học sinh được phân chia theo lớp đúng độ tuổi, không có học sinh khuyếttật, học sinh có chiều cao và cân nặng bình thường chưa có học sinh suy dinhdưỡng về chiều cao và cân nặng mức độ nặng

7.1.3 Khó khăn

- Nguồn điện của trường không ổn định, lúc mạnh lúc yếu ảnh hưởng đến các hoạt động của trường

- Trường chưa có nhà ăn cho học sinh

- Nhà trường đã thực hiện công tác bán trú hơn nhiều năm nhưng chưa tổchức một hội thi, cuộc thi lý thuyết hay thực hành để nhân viên cấp dưỡng có cơhội nghiên cứu cọ xát với lý thuyết, thực hành mở rộng tầm nhìn qua việc thamquan giao lưu học hỏi đồng nghiệp trường bạn, cũng như có động cơ để cấpdưỡng nghiên cứu nâng cao tay nghề Đặc biệt là chưa qua lớp đào tạo chứngchỉ nghề

Nhân viên cấp dưỡng vẫn còn có thói quen đeo trang sức, chưa thườngxuyên mặc trang phục, đeo bảo hộ khi làm việc Chế biến thực phẩm, thức ăn cóthói quen như ở nhà, chưa đảm bảo hết các công đoạn theo quy trình 1 chiều.Chưa có bằng cấp, chứng chỉ nghề Trong tư tưởng đi học mất công, tốn tiền rồihọc xong không biết có được xét tuyển không? Lâu nay không học cũng làmđược chứ có sao đâu

Về bảo mẫu: Các cô bảo mẫu là giáo viên đứng lớp kiêm nhiệm, hằng năm chỉ tập huấn kiến thức vệ sinh an toàn thực phẩm tại trung tâm y tế huyện Cô công tác lâu năm thì có kinh nghiệm trong việc rèn nề nếp vệ sinh cá nhân cho trẻ đúng cách, thực hiện tốt giờ ăn giấc ngủ cho trẻ, tuy nhiên học sinh mỗi năm một khác Một số giáo viên thì mới vào nghề chưa cọ xát nhiều với yêu cầu thực

tế trong công tác vệ sinh cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ Báo ăn về nhà trường chưa kịp thời, chưa sáng tạo trong rèn nề nếp giờ ăn, giờ ngủ cho trẻ qua việc đọc thơ Trẻngủ một số cô không thức trực giấc ngủ cho trẻ trọn vẹn Trẻ đi vệ sinh cô chưa thường xuyên theo dõi

Nhưng thực tế các cô cấp dưỡng làm việc mức lương theo thỏa thuận, nguồn thu nhập chủ yếu từ sự hỗ trợ của phụ huynh học sinh rất thấp

7.2 các giải pháp:

7.2.1 Biện pháp 1: Làm tốt công tác tham mưu – công tác phối hợp:

a Công tác tham mưu:

- Tuyển nhân viên cấp dưỡng là người phải trung thực có uy tín với nhândân địa phương, có sức khỏe, có chứng chỉ nghề hoặc đang theo học, khi tuyểnnhân viên hồ sơ bao giờ cũng đòi hỏi phải có bằng cấp hay chứng chỉ nghề Dùbiết rằng học và thực hành là 2 vấn đề nhưng khi đã qua học lý thuyết tất nhiênngười ta có vốn kiến thức áp dụng cho thực tế Mặt khác người đã từng làmcông việc nấu ăn cho học sinh thì ít nhiều cũng có kinh nghiệm, nhà trường tạođiều kiện vừa làm vừa học cũng được

- Mua sắm trang thiết bị phù hợp, thuận tiện, đủ sử dụng, đảm bảo cho côngtác bán trú Những đồ dùng cá nhân của trẻ thì phụ huynh có thể tự mua sắmmang lên nhưng đồ dùng dùng chung thì nhà trường phải mua sắm Ngay từ đầunăm học căn cứ vào sĩ số học sinh tôi rà soát kiểm tra lại cần phải mua sắm đồdùng gì tham mưu Hiệu trưởng mua sắm đầy đủ kịp thời cả đồ dùng phục vụ chếbiến, chứa đựng của nhà bếp, đồ dùng phục vụ giờ ăn, giờ ngủ

- Hợp đồng thực phẩm với nhà cung cấp có uy tín: Hiện nay có rất nhiềunhà cung cấp thực phẩm muốn làm hợp đồng với các trường mầm non Tuynhiên qua tìm hiểu thực tế tôi tham mưu Hiệu trưởng làm hợp đồng với chínhphụ huynh có em ăn ở tại trường đang kinh doanh buôn bán mặt hàng đó, có uytín với nhân dân mà giá cả phù hợp

- Ngoài ra xây dựng kế hoạch trình hiệu trưởng phê duyệt tổ chức hội thi

“Cấp dưỡng giỏi cấp trường”

b Công tác phối hợp

Công tác phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường, với các tổ chức, các tổ

có ý nghĩa vô cùng lớn lao đối với việc thực hiện một kế hoạch, một công việcnào đó

- Phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường đưa ra quy chế bán trú lấy đó làmcăn cứ trong công tác kiểm tra, xếp loại thi đua hàng tháng Ngay từ đầu nămhọc phối hợp với các chị em trong Ban Giám hiệu xây dựng quy chế bán trú sau

đó tôi thông qua trước tập thể nhà trường trong Hội nghị công chức viên chức

- Phối hợp với tổ chức Công đoàn nhà trường làm vườn rau sạch

Dựa vào điều kiện sẵn có của trường: đất đai, kinh nghiệm gieo trồng làmrau của công đoàn viên trong nhà trường Tôi đề xuất Công đoàn nhà trường nênlàm vườn rau sạch, tạo thêm thu nhập để công đoàn có thêm kinh phí sinh hoạtvừa là thành tích đáng ghi nhận của tập thể sư phạm

7

download by : skknchat@gmail.com

Nhờ vậy Công đoàn nhà trường đã làm được vườn rau sạch, tự tin ký hợpđồng cung cấp rau, củ sạch cho nhà trường Ngược lại nhà trường cũng yên tâmvới nguồn rau sạch tự cung tự cấp này.

- Phối hợp với Tổ cấp dưỡng, y tế nhà trường kiểm tra nhận thực phẩm trước khi nhập

Tôi nhận thấy nguồn thực phẩm đầu vào rất quan trọng, để đảm bảo tínhkhách qua, chất lượng thực phẩm nhập vào tôi cùng với y tế nhà trường, tổ cấpdưỡng trực tiếp nhận thực phẩm vào đầu buổi sáng Với mắt thường chúng tađánh giá chất lượng thực phẩm bằng kinh nghiệm và cảm nhận: thịt, tôm, cá cótươi không, rau củ có bị hư dập bị úng không, trứng có mùi hôi hay vỡ không,…Nếu đảm bảo tiếp nhận và tiến hành chế biến Nếu không đảm bảo trả lại nhàcung cấp yêu cầu đổi lại trường hợp không có ta có thể dùng thực phẩm khácphù hợp thay thế cho đảm bảo Sau đó sửa lại thực đơn trong sổ sách và bảngthực đơn công khai trong trường cho phù hợp giữa sổ sách và thực tế Kết quảcho thấy không có hiện tượng trẻ bị ngộ độc thức ăn của trường

- Phối hợp với Trạm y tế xã, y tế nhà trường trong việc khám sức khỏe, cân

đo theo dõi tình trạng dinh dưỡng của trẻ, tuyên truyền chăm sóc con theo khoahọc

Để có cơ sở đánh giá học sinh trong trường có phát triển bình thường thìchúng ta phải cân đo, theo dõi Đầu năm có kế hoạch cụ thể về khám sức khỏe,cân đo để nắm bắt tình hình thực tế Sau đó tổng hợp kết quả cân đo quý I cóbiện pháp phối hợp với phụ huynh kịp thời điều chỉnh khắc phục để trẻ pháttriển bình thường về cân nặng, chiều cao Đồng thời chỉ đạo y tế có kế hoạchtuyên truyền đến phụ huynh học sinh nuôi dạy con theo khoa học đưa cho giáoviên chủ nhiệm nắm bắt, dán ở góc tuyên truyền của trường Qua đây phụ huynhquan tâm theo dõi cân đo thường xuyên cũng như trong việc cho con ăn uống,chăm sóc vệ sinh để phối hợp với nhà trường điều chỉnh kịp thời hơn

7.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng thực đơn khoa học:

- Thực đơn là thước đo đầu tiên góp phần vào việc phát triển bình thườngcủa trẻ Việc xây dựng thực đơn hằng ngày cho học sinh không thể làm qua loađại khái mà phải dựa vào nhiều yếu tố:

- Dựa vào nguồn thực phẩm vốn có của địa phương, cùng với sự cân đốicác chất dinh dưỡng, nhu cầu dinh dưỡng của trẻ tôi xây dựng thực đơn đảm bảobữa ăn chính và bữa phụ phù hợp với mức tiền ăn mà phụ huynh đóng góp theoquy định chung nhưng đảm bảo cung cấp được 4 nhóm thực phẩm:

+ Nhóm chất bột đường: Có trong cơm, cháo, nui

+ Nhóm chất đạm: Có trong thịt cá, tôm, cua, đậu khuôn, các loại đậu + Nhóm chất béo: Có trong dầu, mỡ…

+ Nhóm chất xơ: Có trong rau củ,…

- Thực đơn phải thay đổi xen kẽ thực phẩm: cá, thịt, trứng, tôm Rau cũngphải xen ke như: Rau dền, mùng tơi, rau ngót, cải xanh, cải ngọt…Quả thì: Bíthì bí đỏ, bí xanh, bầu…

- Không chỉ thay đổi thực phẩm mà chúng ta cũng cần lưu ý đến dạng chế biến Chẳng hạn cũng là thịt heo nhưng hôm nay là thịt nạc xay to kho với chả giò, ngày mai là thịt đùi cắt nhỏ kho tàu với trứng hay với đậu khuôn Ngày kia lại xay nhỏ hấp với trứng vịt Cùng là thịt bò nhưng khi thì xay to hầm với đậu

ve, bữa khác lại hầm với khoai tây cà rốt, rồi lại có bữa xay nhỏ nấu nước súp Tôm xay dùng nấu canh, tôm kho với thịt ba chỉ, tôm nấu súp Trứng thì khi chiên, khi hấp, trứng ốp la…Cá thì cá sốt chua ngọt, cá nấu canh chua….Cua đồng khi thì nấu canh rau mông tơi, khi thì nấu bún riêu cua…Ngay cả bữa phụ cũng cần linh hoạt xen kẽ mặn, ngọt Cháo chè, bún, phở, súp…để tránh nhàm chán Ngoài ra cũng phải tính thời gian các công đoạn chế biến của cấp dưỡng sao cho kịp giờ ăn của trẻ

- Những món ăn cầu kỳ, mất nhiều thời gian không thể xếp cùng một ngày

- Tôi thay đổi thực đơn theo mùa, theo thời tiết cho phù hợp, thay đổithường xuyên thực đơn tuần, ngày để trẻ không nhàm chán món ăn, ăn hết suất.Tạo cho học sinh sự bất ngờ, hấp dẫn trước giờ ăn vì không biết hôm nay mình

sẽ được ăn món gì? kích thích sự tò mò và thích ăn của trẻ hơn

- Tôi cũng không quên lưu ý nếu hôm nào biến động nhà cung cấp khônggiao cá như thực đơn đã đặt thì phải chỉnh sửa thực đơn trong ngày cho phù hợpgiữa thức ăn của trẻ hôm đó với thực đơn công khai Tránh tình trạng thực đơnmón này mà học sinh lại ăn món khác

7.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo nhân viên cấp dưỡng thực hiện tốt quy định nhà trường đề ra

- Giờ giấc: Bất kỳ một cuộc họp, một công việc nào đó đã được dự kiếnthời gian hoàn thành trước nếu có sự trở ngại do yếu tố chủ quan hay kháchquan thì công việc sẽ không hoàn thành hoặc hoàn thành không như dự kiến.+ Công việc của nhân viên cấp dưỡng cũng không ngoại lệ, 3 trong 6 ngườikhông thực hiện đúng giờ giấc thì kéo theo sự chậm trễ chung, không kịp giờ ăncho học sinh

+ Để đảm bảo chế biến xong kịp giờ ăn của trẻ, nhà trường tạo điều kiệncho luân phiên nhau 3 đồng chí cấp dưỡng đi sớm nhận thực phẩm cùng nhà

9

download by : skknchat@gmail.com

trường, 3 đồng chí còn lại được phép đến muộn hơn 30 phút Đồng chí nào đimuộn hơn thời gian quy định phải xin phép nhà trường với lý do chính đáng,trung thực.

+ Nhà trường có biện pháp xử lý nếu phát hiện không trung thực trong việc

vi phạm khung thời gian quy định Tùy theo mức độ vi phạm có hình thức nhắcnhở trực tiếp, phê bình trong họp tổ cấp dưỡng hoặc trong hội đồng nhà trường.Cần thiết sẽ áp dụng hình thức viết bản cam kết

- Trang phục, bảo hộ:

+ Đầu năm học khi nhà trường ký kết hợp đồng tôi trao đổi, dặn dò cấpdưỡng phải trang bị cho mình ít nhất 2 bộ đồng phục, bảo hộ (áo quần, khẩutrang, mủ, tạp dề…) để mặc làm việc tại trường Nếu có đồng chí không chấphành tốt và nói là quên thì tôi yêu cầu may thêm 1 bộ để ở trường phòng khiquên thì có để mặc làm việc

+ Trang phục phải thường xuyên giặt sạch sẽ, luôn luôn mặc khi chế biến thực phẩm

+ Mặc dù có một đồng chí cấp dưỡng làm tổ trưởng Tổ cấp dưỡng, tuynhiên tôi chỉ đạo 3 đồng chí có trách nhiệm chung, không có đồng chí nào chínhhay phụ, trao đổi hỗ trợ lẫn nhau công việc gì ai cũng làm được Tránh tình trạngphân công nhiệm vụ theo dây chuyền, mỗi người phụ trách một công đoạn sẽ có

sự bất cập về sau

- Chế biến tuân thủ theo quy trình 1 chiều, đảm bảo nguyên tắc vàng:

+ Có sự phân chia khu vực chế biến sống, chín riêng biệt

10

download by : skknchat@gmail.com

+ Đồ dùng chứa đựng thực phẩm sống, chín riêng biệt (có ký hiệu làm dấu)

+ Dụng cụ chế biến thực phẩm sống, chín riêng biệt (có ký hiệu làm dấu)

- Vệ sinh: Khu vực trong và ngoài nhà bếp phải được tổng vệ sinh sạch sẽ,

đồ dùng dụng cụ phải được bảo quản cẩn thận, lau dọn rửa sạch sắp xếp đúngnơi quy định

- Tổ chức họp hội Tổ cấp dưỡng theo định kỳ: Cứ vào chiều thứ 6 của tuần

2 và tuần 4 mỗi tháng sẽ tổ chức họp Tổ cấp dưỡng Đồng chí tổ trưởng làm chủtọa, chị em trong tổ tự nhận xét và xây dựng chân thành để giúp nhau cùng tiến

bộ Khi cần thiết tôi cùng tham gia tư vấn để cuộc họp thành công hơn Cuốitháng sẽ tự xếp loại để trình hội đồng trường xếp loại thi đua hàng tháng, lấy đólàm căn cứ cho việc xếp loại thi đua cuối năm và tiếp tục hợp đồng làm việc.Qua đó họ tự ý thức cao hơn về chức trách nhiệm vụ của bản thân hoàn thànhcông việc chung một cách xuất sắc

7.2.4 Biện pháp 4: Tạo mối đoàn kết trong tập thể

- Trong trường mầm non mỗi người mang đậm một nếp sống, một phongcách của từng vùng miền Từ cách ăn nói, đi đứng, sở thích, năng lực… mỗingười một vẻ Tuy nhiên khi làm việc trong cùng một môi trường thì mọi ngườiđều phải tuân thủ theo khuôn khổ, theo quy định để cùng thực hiện một nhiệm

vụ chung Ban Giám hiệu phải xem trường là ngôi nhà thứ 2, xem mỗi giáo viênnhân viên như là mỗi bộ phận rất quan trọng không thể thiếu trên cơ thể củamình Nếu các bộ phận ấy khỏe mạnh thì ta đi lại hoạt động bình thường, khiếmkhuyết đi một trong những bộ phận đó thì hiệu quả làm việc sẽ khó khăn hơn.Cũng giống như trong trường nếu thiếu đi một vài vị trí, thiếu sự nhiệt huyết củamột đồng chí đồng nghiệp thì ảnh hưởng đến thời gian cũng như kết quả hoànthành công việc Khi ta không xây dựng tình đoàn kết nói người này thế này,người khác thế kia, chưa quan tâm, chưa yêu thương họ thật sự, chưa vun vénxây dựng khối tình cảm như thành viên trong gia đình mình thì làm sao có thểđòi hỏi họ xây dựng tình đoàn kết nội bộ được

- Muốn giáo viên nhân viên đoàn kết trước hết Ban Giám hiệu phải làmgương để mọi người soi theo Không ưu ái đồng chí nào và cũng không đượcphép xem nhẹ đồng chí nào Tôi luôn có ý thức vun vén tình cảm, tình đoàn kết

để ngoài trách nhiệm ra mọi người quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ, gắn kết nhau hơnlàm việc và cùng nhìn về một cái đích mà mình mong muốn Như lời Bác dạygiữ gìn đoàn kết như giữ gìn con ngươi của mắt mình bởi vì

“Đoàn kết đoàn kết đại đoàn kết

11