(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên mầm non

Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ, giáo viên là lực lượng nòngcốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà tôi luônquan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng

và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành người chủ tương lai của đất nước

Trong cuộc sống hiện đại như ngày nay ngành giáo dục nói chung, bậchọc Mầm non nói riêng đều không ngừng cải tiến về nội dung và chương trình,phương pháp thủ thuật sáng tạo trong giờ dạy để đáp ứng yêu cầu đi lên của đấtnước Bậc học Mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục, hìnhthành cho trẻ cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Mụctiêu của giáo dục Mầm non là chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, là nền tảng để trẻ pháttriển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ

Trong những năm qua, cùng với sự phát triển của các bậc học khác, bậchọc mầm non là một bậc học đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có tráchnhiệm trong việc giáo dục thế hệ trẻ Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên đặt nềnmóng cho việc xây dựng con người mới cho đất nước mai sau, là sự phát triểnnhân cách con người mới XHCN Vai trò của người giáo viên mầm non rất quantrọng, là người đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện của trẻ và là người mẹthứ 2 Lao động của giáo viên mầm non là lao động mang tính khoa học và nghệthuật đòi hỏi công phu vì cô giáo là tấm gương cho trẻ noi theo Do vậy việcchăm sóc giáo dục trẻ trước tuổi đến trường là điều rất quan trọng và cần thiết

Để quá trình giáo dục mầm non đạt hiệu quả đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viênphải hội tụ đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất và năng lực chuyên môn để thựchiện mục tiêu chương trình giáo dục mầm non mới

Nói đến chất lượng chuyên môn trong trường mầm non tức là nói đến chấtlượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên Đó là lực lượng quyết định chất lượnggiáo dục mầm non, vì họ là người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, là lực lượngchủ yếu thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường Vì vậy để đáp ứng nhu cầu

xã hội hiện nay, người giáo viên cần phải luôn luôn rèn luyện đạo đức, học tậpvăn hoá, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao khả năng sư phạm Điều

đó chứng tỏ rằng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trườngmầm non là hết sức cần thiết mà người cán bộ quản lý phải có trách nhiệm bồidưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Để đạt được mục tiêutrên bậc học mầm non, cũng như nhu cầu và sự phát triển của trẻ trong nhữngnăm gần đây có những thay đổi, đòi hỏi bậc học mầm non cần đổi mới đồng bộ

các thành tố của chương trình Vì vậy cần thực hiện đại trà chương trình giáodục Mầm non mới, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và làmtốt công tác phối hợp giữa nhà trường - gia đình và xã hội trong công tác giáodục trẻ.

+ Lý do thực tiễn:

Với chương trình giáo dục mầm non mới như hiện nay đòi hỏi giáo viênphải chủ động, sáng tạo, linh hoạt, mềm dẻo tùy theo trình độ của trẻ và thựctiễn của địa phương để xây dựng nội dung và kế hoạch giáo dục trẻ cụ thể phùhợp với kinh nghiệm sống, khả năng của trẻ và thực tế của từng địa phươngvùng miền sao cho phù hợp với chủ đề, lứa tuổi Vì vậy, nhiều giáo viên mầmnon lúng túng khi thực hiện chương trình cũng như cách thức lên lớp đặc biệtđối với những giáo viên có trình độ trung bình, lớn tuổi Giáo viên gặp nhiềukhó khăn bởi lẽ rất ít người biết cách lồng ghép các kiến thức, kỹ năng và tíchhợp các mặt phát triển cho phù hợp với độ tuổi của trẻ Chưa kể giáo viên đưavào quá nhiều hoạt động trong giờ hoạt động có chủ đích Bên cạnh đó giáo viênlên lớp còn thụ động, tổ chức nội dung của hoạt động học tập còn nặng cung cấpkiến thức, chưa chú trọng đến việc hình thành và phát triển các năng lực, kĩ năngsống cho trẻ cũng như cho trẻ trải nghiệm cuộc sống, các hoạt động giáo dục trẻchưa mang tính tích hợp, chưa tạo sự gắn kết, tác động một cách thống nhấtđồng bộ đến sự phát triển của trẻ Với việc thực hiện chương trình giáo dục hiệnnay cần tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp, chú trọng hình thànhcho trẻ những chức năng tâm lý, năng lực chung của con người, phát triển tối đatiềm năng vốn có, hình thành những kĩ năng sống cần thiết cho trẻ và phù hợpvới nhu cầu gia đình, cộng đồng và xã hội Trong thực tế ở trường Mầm nonnguồn lực quan trọng là đội ngũ giáo viên Với vai trò quan trọng đó đòi hỏi độingũ giáo viên phải thường xuyên được đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình độnăng lực chuyên môn, phẩm chất nghề nghiệp, ổn định đồng bộ về cơ cấu, tạođiều kiện để phát huy tối đa năng lực của mỗi người trên từng vị trí công việc

Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viênmầm non phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghềnghiệp và nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình,những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nộidung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi giáo viên Làm sao để thúcđẩy bản thân mỗi giáo viên đều phải suy nghĩ làm thế nào để đưa trường mìnhtrở thành một đơn vị tốt, muốn thế trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáoviên

Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ, giáo viên là lực lượng nòngcốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà tôi luônquan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để trường cómột đội ngũ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng

chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coitrường như nhà, quy trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sócgiáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao.

Bản thân tôi là phó hiệu trưởng phụ trách chỉ đạo chuyên môn toàn trườngtrên cơ sở thực trạng của trường Mầm non Hoa Sen tôi cảm thấy trình độ chuyênmôn của giáo viên còn nhiều hạn chế, trong quá trình lên lớp chưa đổi mớiphương pháp, dạy học còn mang nặng tính rập khuôn, cứng nhắc, đội ngũ giáoviên còn non trẻ nhiều, kinh nghiệm trong giao tiếp cũng như tinh thần học hỏichuyên môn chưa cao, chưa mạnh dạn, tự tin, việc tiếp cận chương trình giáodục mầm non lấy trẻ làm trung tâm và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảngdạy còn chậm Trước tình hình đó việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng chuyênmôn cho đội ngũ giáo viên là một trong những yêu cầu cấp bách, là điều kiệnquan trọng mà người cán bộ quản lý phải coi đây là việc làm thường xuyên và

có sự đầu tư về nhiều mặt; có chương trình và kế hoạch cụ thể; tạo được phongcách sâu sát và có những biện pháp tác động tích cực trong suốt năm học Xuấtphát từ những lý do trên mà bản thân tôi luôn suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp

để bồi dưỡng chuyên cho đội ngũ giáo viên của đơn vị đặt kết quả cao trong

công tác giảng dạy và tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp bồi

dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm Non Hoa Sen”

+ Đối tượng nghiên cứu:

Đội ngũ giáo viên đang trực tiếp giảng dạy tại trường Mầm Non Hoa Sen

về bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường Mầm Non Hoa Sen

+ Phạm vi nghiên cứu:

Tôi đang tiến hành nghiên cứu, bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyênmôn cho giáo viên trường mầm non Hoa Sen hiện tôi đang công tác

Thời gian: Bắt đầu từ tháng 8 năm 2017 đến tháng 03 năm 2019

II Mục đích nghiên cứu:

Nghiên cưu đê tai với mục đích khao sat khả năng tổ chức các hoạt độngcủa giáo viên trên cơ sơ đê ra môt sô giai phap, biên phap thich hơp nhằmgiúpgiáo viên trong quá trình hướng dẫn trẻ hoạt động có hiệu quả như: cho trẻ trảinghiệm thực tế cuộc sống, kích thích tính sáng tạo, phát triển về trí tuệ qua một

số hoạt động trong các môn học Thông qua đo nhằm phát huy tính tích cựcchủ động sáng tạo ở trẻ

Giáo viên giúp tre trai nghiêm, tim toi, kich thich sư sáng tạo cua tre Saukhi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong quá trình hìnhthành nhân cách phat triên tư duy, đồng thời phát triển tốt khả năng nhận thứccủa trẻ

Khao sat kha năng tổ chức, khả năng sư phạm của giáo viên, giup giáoviên trong quá trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu quả cao.

Nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên và cũng nângcao được chất lượng giáo dục trẻ cho trường mầm non Hoa Sen

Tạo tiền đề giúp cho đội ngũ giáo viên mầm non có được những giải pháp

cơ bản trong công tác nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường

Có những biện pháp phù hợp để giúp giáo trong việc tổ chức các hoạtđộng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng với những yêu cầu đổi mới củaGiáo dục mầm non hiện nay

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lí luận của vấn đề:

Nghị Quyết Trung ương 4 (Khóa VII), Nghị Quyết Trung ương 2 (KhóaVIII), Nghị Quyết Trung ương 6 (Khóa IX) đều khẳng định mục tiêu giáo dụccho đất nước: Phải đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, cơ sởvật chất kỹ thuật phục vụ, đặc biệt là nguồn nhân lực để đáp ứng công cuộc

“Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa của đất nước”

Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT qui định các tiêu chí cụ thể giáoviên cần phấn đấu để hoàn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; lĩnh vựckiến thức; kỹ năng thực hành Đây là cơ sở để nhà trường thực hiện tốt công tácqui hoạch, dự nguồn

Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 ban hànhĐiều lệ trường mầm non kèm theo thông tư 44/2010/TT-BGDĐT, Thông tư05/2011/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo về việc sửa đổi, bổsung một số điều của Điều lệ trường mầm non

Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 có nêu mục tiêu thực hiệnchiến lược phát triển giáo dục: Xây dựng đội ngũ nhà giáo được chuẩn hóa, đảmbảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng caobản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo Để đạtđược mục tiêu đó, “Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chất lượng đội ngũnhà giáo…” Đó là những căn cứ để nghiên cứu đề tài vì như chúng ta đã biếtgiáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nềnmóng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ chotrẻ

Những năm đầu đời của trẻ đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việchình thành nhân cách và phát triển năng lực của trẻ, những kỹ năng mà trẻ đượctiếp thu qua chương trình giáo dục mầm non sẽ là nền tảng cho việc học tập vàthành công sau này, bởi trẻ bẩm sinh đã có khả năng tiếp thu học tập, não bộ đã

được lập trình để tiếp nhận các thông tin cảm quan và sử dụng để hình thànhhiểu biết và giao tiếp với thế giới.

Việc chăm sóc tốt cho trẻ từ lứa tuổi mầm non sẽ góp phần tạo nền móng vững chắc cho sự phát triển trong tương lai của trẻ

Tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non là nhiệm vụ rấtquan trọng trong công tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, tạo tiền đềcho trẻ 5 tuổi bước vào lớp 1 Để thực hiện được điều này giáo dục mầm noncần tập trung ưu tiên các nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất, nhân lực, chínhsách nhằm tạo điều kiện thuận lợi để trẻ có thể phát triển toàn diện

Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc rấtlớn vào sự giáo dục trẻ ở lứa tuổi Mầm non cho nên chất lượng giáo dục quyếtđịnh sự hình thành và phát triển nhân cách con người

Trường mầm non là ngôi nhà thứ hai của trẻ Vì vậy cần nâng cao chấtlượng giáo dục trẻ toàn diện về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội

và thẩm mỹ Là cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn của nhà trường, bản thântôi xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch đến từng giáo viên Chỉđạo thực hiện kiểm tra các hoạt động giáo dục của cô, đánh giá, khảo sát chấtlượng giáo dục, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Nâng cao trình độ,chuyên môn, năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện chương trình giáo dục mộtcách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổimới chương trình giáo dục hiện nay

Giáo viên được đào tạo sư phạm mầm non bài bản tốt sẽ có nhiều tươngtác với trẻ tích cực hơn, nhanh nhạy hơn, cung cấp những trải nhiệm về pháttriển nhận thức ngôn ngữ phong phú hơn Bên cạnh đó cán bộ quản lý là ngườiđịnh hướng bồi dưỡng để giáo viên có tay nghề vững vàng giáo dục trẻ pháttriển toàn diện về mọi mặt Chính vì thế việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáoviên trong trường mầm non không phải là một sớm, một chiều mà đòi hỏi ngườiquản lý phải có sự kiên trì, thường xuyên dự giờ, theo dõi chuyên môn để phânloại từng đối tượng ở mức độ: Giỏi, khá, trunh bình Từ đó có những biện phápgiúp đỡ, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên được nâng cao năng lực sư phạmngày một tốt hơn

II Thực trạng vấn đề.

Trường Mầm non Hoa Sen được thành lập năm 1986 thuộc xã EaBông,đóng trên địa bàn thuộc vùng kinh tế khó khăn, đa số là học sinh người đồng bàodân tộc thiểu số, trường có 5 phân hiệu, các phân hiệu cách xa nhau từ 3 đến 5cây số

Nhà trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địaphương; sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo thường xuyên tổ

chức các chuyên đề nhằm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, trang bị đầy đủcác loại sách, tài liệu tham khảo hướng dẫn dạy học cũng như thiết kế bài giảng,tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều lựa chọn để nghiên cứu, học hỏi.

Nha trương phân công 02 giao viên/1 lơp nên co nhiêu thơi gian trao đôihoc hoi kinh nghiêm đông nghiêp qua cac tiêt dư giơ

Sự đồng tình của lãnh đạo nhà trường, cha mẹ học sinh và nhân dân nên

cơ sở vật chất trường lớp ngày càng khang trang

Phần lớn các giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, đoàn kết, có tinh thầntrách nhiệm; chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, chính sách của Đảng, phápluật của Nhà nước và các quy định của ngành Nhiều giáo viên có năng lựcchuyên môn vững vàng, dày dặn kinh nghiệm trong công tác và năng động, sángtạo trong dạy học Ý thức được việc bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn

là nhiệm vụ của mỗi cá nhân nên đa số giáo viên có ý thức tự học tự rèn tốt, chủđộng đổi mới các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, tham gia tích cựccác phong trào mũi nhọn trong nhà trường

Đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên đạt trình độ trên chuẩn vàđang theo học lớp trên chuẩn

Tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau trongcông tác cũng như trong đời sống Trên cơ sở nắm vững sở trường và đạo đức ,mong muốn của từng giáo viên trong trường Hiệu trưởng phân công, giao việccho từng giáo viên, nhân viên một cách hợp lí nên càng tạo cho giáo viên tâm lítốt, phát huy hết năng lực chuyên môn của mình

100% giáo viên hưởng ứng và thực hiện nghiêm túc việc đổi mới phươngpháp dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm”

Đa sô giao viên trong trương đêu tre tuôi, co tinh thân hoc hoi, nhiêt huyêtvơi công viêc Co nhân thưc đung đăn vê ban chât nghê nghiêp mên tre coi trenhư con minh Giáo viên nhiệt tình công tác, có trình độ kiến thức cơ bản cao,biết vi tính, rất nhạy bén với việc đổi mới phương pháp dạy học, hoàn thành tốtmọi nhiệm vụ được phân công

Cơ sở vật chất, trường lớp tương đối đảm bảo để phục vụ tốt cho công tácdạy và học của cô và trò Sân chơi có bóng mát tạo điều kiện cho các cháu sinhhoạt ở mọi lúc mọi nơi

Nhận thức của phụ huynh ngày một nâng lên

Song bên cạnh những thuận lợi trên còn có những khó khăn như:

Các điểm trường không tập trung

Năng lực chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên không đồng đều Nhiều

giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn non nên cũng ảnh hưởng đến việcthực hiện chương trình Giáo dục mầm non trong nhà trường.

Cơ sơ trang thiêt bi day hoc con thiêu thôn, viêc tiêp nhân cac thông tin ởcác điểm lẻ chưa kịp thời

Môt sô giao viên chưa phat huy hêt kha năng trong công tac giang day,giao viên lơn tuôi sự sáng tạo hạn chế

Công tác dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên chưa thật sát sao, chưa cụthể, chưa khách quan, dự giờ giáo viên chưa được nhiều

Tham gia các hội thi như hội thi “Gáo viên dạy giỏi” các cấp trong nhữngnăm qua kết quả chưa cao Chưa có giáo viên đạt “Giáo viên dạy giỏi” cấp tỉnh.Lực lượng nồng cốt về chuyên môn trong đội ngũ còn mỏng

Giáo viên chưa chủ động linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động chotrẻ, nếu có thì chủ yếu là trong tiết học, còn trong các giờ chơi, các buổi sinhhoạt thì hầu như chưa được tổ chức thường xuyên

Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chưa đạt yêu cầu, chưa phongphú, đa dạng để cho trẻ có thể thoải mái trải nghiệm, vui chơi

Giáo viên trong quá trình lên lớp nói nhiều, ôm đồm chưa phát huy đượctính tích cực chủ động của trẻ Giáo viên còn sử dụng giáo cụ trực quan chưaphù hợp, dẫn đến tiết dạy chưa đạt hiệu quả cao

Một số giáo viên sử dụng đồ dùng chưa có khoa học, chưa phát huy đượctính tích cực ở trẻ Khai thác môi trường xung quanh ngay trong lớp để vận dụnghoặc giáo dục trẻ còn hạn chế

Trước tình hình thực trạng về chất lượng chuyên môn của nhà trường bảnthân tôi nhận thấy cần phải quán triệt quan điểm tiếp tục giáo dục “ Lấy trẻ làmtrung tâm” nghiên cứu, tìm tòi những biện pháp, phương tiện dạy học phù hợpnhằm giúp giáo viên có cách dạy linh hoạt, lôi cuốn trẻ và hình thành cho trẻ kĩnăng giao tiếp, trải nghiệm thực tiễn cuộc sống Định hướng cho giáo viên thayđổi các biện pháp giảng dạy, đầu tư hơn nữa vào việc nâng cao các phươngpháp, hình thức cho trẻ hoạt động, chú trọng nhiều đến việc tổ chức các tiết dạydưới nhiều hình thức đa dạng và phong phú, góp phần cho sự thành công trongcông tác dạy trẻ tiếp thu kiến thức

III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

Xuất phát từ nhận thức về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng đội ngũgiáo viên, xuất phát từ cơ sở lý luận, căn cứ vào tình hình thực tiễn Hoạt độngbồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên chỉ có hiệu quả khi nào khơidậy được động lực bên trong của mỗi con người Trong công tác bồi dưỡng giáoviên phải coi trọng động lực cơ bản là sự tự giác phấn đấu trong nghề nghiệp

của mỗi giáo viên Mỗi giáo viên cần thấy rõ mục tiêu phấn đấu trong nghềnghiệp của mình Nhưng phần định hướng lại là người quản lý chuyên môn, tôi

đã quyết định khảo nghiệm, tham khảo ý kiến của đội ngũ cán bộ giáo viên nhàtrường cũng như đội ngũ cán bộ quản lý để đưa ra những giải pháp bồi dưỡnghữu hiệu nhất cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Sen giúp giáo viênnắm vững phương pháp, chủ động linh hoạt, sáng tạo trong quá trình tổ chức cáchoạt động

Sử dụng đồ dùng một cách khoa học hơn Khai thác môi trường xungquanh ngay trong lớp để vận dụng hoặc giáo dục trẻ đạt hiệu quả hơn…

Có khả năng xử lý tình huống sư phạm tốt, thu hút, lôi cuốn trẻ vào cáchoạt động

Vận dụng những giải pháp, biện pháp, cách thức tổ chức cho trẻ các hoạtđộng sao cho đạt hiệu quả nhất, vừa duy trì được hứng thú của trẻ vừa giúp trẻtiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng và thoải mái

Giup trẻ tham gia vào các hoạt động tích cực hơn Trẻ hiểu được nội dungkiến thức, khám phá được thế giới xung quanh, định hướng cơ bản trong môitrường xung quanh, giúp trẻ chính xác hóa những biểu tượng đã có về xã hội,từng bước cung cấp cho trẻ những khái niệm mới và kinh nghiệm sống

Vận dụng những phương pháp, biện pháp, cách thức tổ chức cho trẻ cáchoạt động sao cho đạt hiệu quả nhất, vừa duy trì được hứng thú của trẻ vừa giúptrẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng và thoải mái Sau đây tôi đưa ra một

số giải pháp như sau;

Biện pháp 1 Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị.

Để thực hiện được công việc trên là một người quản lý chuyên môn, bảnthân tôi luôn cố gắng gương mẫu, đi đầu trong mọi hoạt động, công bằng trongcách xử sự, giải quyết các tình huống xảy ra trong nhà trường rộng lượng, khôngthành kiến, tạo mọi điều kiện để chị em sống gần gũi, hoà thuận, lành mạnh, vui

vẻ với nhau, cùng nhau thi đua phấn đấu trong công tác Động viên chị em thamgia đầy đủ, nghiêm túc các đợt bồi dưỡng chính trị do nghành tổ chức như bồidưỡng chính trị hè, các lớp học tập nghị quyết của Đảng, nhà nước vvv

Nhờ các biện pháp trên, dần dần chị em giáo viên đã nâng cao được phẩmchất chính trị, hiểu được các đường lối, chủ trương của Đảng, nhà nước, củangành và đã giải quyết được những tư tưởng tiêu cực trong đội ngũ Động viênchị em đồng nghiệp thường xuyên theo dõi thời sự, đọc sách, báo để nắm bắttình hình thời sự hằng ngày

Tinh thần tập thể, ý thức tự giác của tập thể giáo viên được phát huy mạnh

mẽ, chị em có tinh thần thi đua giúp đỡ nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

Biện pháp 2: Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ.

* Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên:

Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bản thân tôi còn thực hiện phân loạigiáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, đối với giáo viên có tay nghề cònnon, giáo viên mới tuyển trong năm Chú trọng bồi dưỡng thêm phương phápdạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục như: Tổ chức thao giảng, dự giờ dạy tốt.Bồi dưỡng công tác tự học tập của giáo viên, bồi dưỡng năng lực sư phạm, kỹnăng, tác phong, sự sáng tạo linh hoạt, sáng tạo trong hình thức tổ chức dạy họccho giáo viên

Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cụ thể theo từng tháng, học kỳ, từngchủ đề, từng thời điểm một cách phù hợp tạo điều kiện cho giáo viên tham gia

Xây dựng kế hoạch tổ chức các buổi chuyên đề hội giảng nhằm giúp giáoviên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau để nâng cao trình độ chuyên môn

Hướng dẫn tổ khối lập kế hoạch họp chuyên môn định kỳ trong tổ để rútkinh nghiệm, trao đổi, thảo luận về mục tiêu, nội dung, phương pháp của mônhọc

Lựa chọn những giáo viên cốt cán, ham học hỏi tiếp cận về cái mới, cókinh nghiệm, có khả năng truyền đạt và xử lý tình huống sư phạm một cách linhhoạt, sáng tạo… đi tập huấn các buổi chuyên đề do phòng giáo dục hoặc cụm tổchức, dự giờ học tập kinh nghiệm ở các trường bạn trong tỉnh, huyện để học tậprút kinh nghiệm và tiếp thu những vấn đề mới và về triển khai lại trong tổ đểcùng nhau học hỏi

* Bồi dưỡng qua thăm lớp dự giờ, thao giảng, kiểm tra.

Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức,kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất Tôi kiểm tra côngtác chủ nhiệm việc thực hiện quy chế chuyên môn và kiểm tra chất lượng trêntrẻ về: Nề nếp, các thói quen vệ sinh văn minh, kiến thức, trang trí chủ đề, đặtcâu hỏi để trẻ trả lời qua đó tôi đánh giá việc giảng dạy của giáo viên Qua kiểmtra, đã uốn nắn một số sai lệch, đồng thời khuyến khích những mặt mạnh củagiáo viên trong công tác giáo dục Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể giúp chogiáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chấtlượng giáo dục tốt hơn Đầu năm và cuối học kì một tổ chức kiểm tra chất lượngtrẻ kết hợp kiểm tra bảng đánh giá trẻ cuối học kỳ I của giáo viên để xếp loại trẻ,tôi trao đổi với giáo viên từng nhóm lớp để giáo viên nắm được trình độ nhậnthức trẻ đang có để giáo viên có những biện pháp dạy trẻ cho phù hợp nhằmgiúp trẻ phát triển tốt về năm lĩnh vực

Công tác dự giờ, thao giảng, thăm lớp: Bản thân tôi lên kế hoach, kiểmtra, dự giờ thăm lớp hàng tháng rõ ràng để nắm chắc được tình hình thực hiệnchương trình của giáo viên, kịp thời có biện pháp chỉ đạo sát thực và hiệu

quả.Tổ chức thao giảng, sau đó tất cả các giáo viên góp ý rút kinh nghiệm, giúpgiáo viên nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức các bước lên lớp và sựsáng tạo trong quá trình dạy học.

Tuy nhiên qua một thời gian thực hiện tôi nhận thấy rằng biện pháp nàycòn rất nhiều tồn tại: Tuy đã dự được rất nhiều tiết dạy, nhiều buổi trong mỗitháng nhưng các buổi đến thăm lớp dự giờ nhìn chung vẫn chưa có trọng tâm,trọng điểm, nhiều buổi chưa có lịch chuẩn bị trước Xem lại sổ dự giờ, tôi thấyviệc bố trí dự giờ của tôi có chỗ chưa khoa học, hầu hết các lớp tôi ít dự trọn vẹn

cả buổi, nhiều khi chỉ dự 1-2 tiết học Do cách làm như vậy nên tình hình thựchiện chương trình, chế độ sinh hoạt ở mỗi lớp, mỗi độ tuổi và cách thức thựchiện của mỗi giáo viên tôi thực sự chưa nắm chắc và chưa sâu sát

Qua những hạn chế trên tôi rút ra kết luận phải xây dựng kế hoạch dự giờthăm lớp như thế nào để vừa tốn ít thời gian nhưng lại mang lại hiệu quả cao

Do đó tôi đã bố trí như sau:

Trong kế hoạch thăm lớp, tôi sắp xếp dự giờ lần lượt tất cả các lớp trongtrường và mỗi lớp đều dự đầy đủ các tiết dạy và các hoạt động giáo dục như dựgiờ thăm lớp xen kẻ, lịch dự giờ của tôi không trùng ngày, trùng tiết ở các lớp.Nhờ thực hiện theo lịch này không những tôi đã thăm được nhiều lớp mà còn dựđược đầy đủ các tiết dạy và phương pháp tổ chức các hoạt động Cũng nhờ đó

mà tôi nắm rõ mặt mạnh mặt yếu của từng giáo viên

* Bồi dường thông qua việc tổ chức giao lưu, học tập trao đổi kinh nghiệm:

Nắm bắt được tình hình các trường lân cận tổ chức các tiết dạy mẫu tôixây dựng kế hoạch và xin ý kiến BGH trường bạn cho tổ khối, giáo viên cốt cáncủa trường đi giao lưu, dự giờ học tập

Hơn thê nưa, đê mơ rông tâm nhin va tao cơ hôi hoc tâp cho giao viên,chung tôi con tô chưc cac đơt tham quan, hoc tâp tai cac trương trong thành phố

tư đây giao viên đa hoc hoi đươc nhiêu điêu mơi me ma minh chưa co, BGH cođiêu kiên so sanh, bô sung va hoc tâp nhưng vân đê ma trương chưa tô chưc,thưc hiên Sau mỗi đơt tham quan hoc tâp nha trương co thêm diên mao mơi vêcach trang tri, vê đô dung đô chơi, vê phương phap đôi mơi trong cac hoat đông

Trước khi tổ chức triển khai các chuyên đề chúng tôi cần phải lên kếhoạch cụ thể Tổ chức các chuyên đề mà nội dung bồi dưỡng ở đây nhằm củng

cố lại các kiến thức cho cán bộ giáo viên thực hiện tốt hơn tại cơ sở Giúp cán

bộ giáo viên có ý thức trong việc tự bồi dưỡng Trong các buổi tổ chức chuyên

đề cần kiểm tra việc lập kế hoạch của mỗi cán bộ giáo viên theo từng chuyên đề,thảo luận, góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ nhau lập kế hoạch phù hợp, xác định đúng mụctiêu

Tạo cơ hội cho giáo viên được thường xuyên tham gia sinh hoạt chuyênmôn Đây là cách tiếp cận mới giúp giáo viên học tập lẫn nhau trong thực tế vàqua thực tế thông qua trải nghiệm thực sự vào quá trình dự giờ-quan sát-suyngẫm và chia sẻ thực tế việc học của học sinh để phát triển các năng lực mới vàcần thiết, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Hơn thếnữa, thực tế đã chứng minh, sinh hoạt chuyên môn không chỉ giúp nâng caonăng lực chuyên môn cho mỗi giáo viên mà còn xây dựng được "tính đồngnghiệp" tốt đẹp trong một "cộng đồng học tập"; giúp họ tìm thấy ý nghĩa vànhững giá trị mới và sự thú vị của nghề nghiệp, qua đó khích lệ sự say mêchuyên môn, tích cực và chủ động xây dựng lại và đổi mới nhà trường.

Xây dựng tiết dạy mẫu cho cán bộ giáo viên dự giờ: Giúp cán bộ giáoviên có cơ hội trực tiếp quan sát, học tập về xây dựng môi trường, hình thức tổchức, phương pháp giảng dạy theo chương trình mới, lập kế hoạch, đánh giá trẻtheo từng độ tuổi Thông qua chuyên đề mỗi cán bộ giáo viên tự xây dựng kếhoạch cụ thể cho từng chuyên đề để thực hiện có hiệu quả hơn, tiến hành sơ kếtđánh giá và phương hướng tiếp theo để nâng cao chất lượng của mỗi chuyên đề

Tham gia bồi dưỡng qua chuyên đề, hội thảo, hội giảng là biện pháp tíchcực và có tính hiệu quả cảo trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên Muốn tổchức tốt chuyên đề người quản lý phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theotháng, kì, năm học và từng thời điểm tích hợp

* Bồi dưỡng qua phong trào làm đồ dùng dạy học.

Trong thời đại hiện nay, đồ dùng đồ chơi hiện đại được trang bị ngày càngnhiều đã làm giảm đi thời gian đầu tư cho việc làm đồ dùng, đồ chơi của giáoviên rất nhiều so với trước đây Tuy nhiên trong điều kiện kinh tế còn không ítkhó khăn, số kinh phí được cấp về trường để trang bị đồ dùng, đồ chơi cho cáccháu còn hạn chế và trong thực tế có nhiều đồ dùng đồ chơi rất thiết thực nhưngchưa có trên thị trường hoặc có đồ dùng có trên thị trường nhưng nếu ta tậndụng và làm từ các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương thì sẽ rẻ hơn rất nhiều

và cũng không kém phần hấp dẫn đối với các cháu

Do đó hàng năm ngay từ đầu năm học, chúng tôi đều xây dựng kế hoạch

và phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc dạy mộttháng một lần, tổ chức thi đồ dùng cấp trường giữa các lớp Chúng tôi xây dựng

kế hoạch cụ thể cho từng giai đoạn để giáo viên chủ động xây dựng kế hoạchcho lớp mình

Bên cạnh đó ban giám hiệu còn có nhiệm vụ nghiên cứu sưu tầm mẫu mã,làm cố vấn trong việc thiết kế mẫu để giúp giáo viên tạo ra được những đồ chơiđẹp, bền, có giá trị sử dụng cao

* Bồi dưỡng qua các hội thi.

Phải có kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc và khoa học vìhội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Qua các hội thi rút rađược nhiều kinh nghiệm về nâng cao chất lượng giáo dục và là dịp để giáo viên,các cháu thể hiện những tài năng của mình và có sự học hỏi lẫn nhau, năng lực

sư phạm được nâng lên rõ rệt

Việc tổ chức cho giáo viên tham gia các hội thi là cơ hội để giáo viên tíchcực đi sâu nghiên cứu chuyên môn , nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ hiểubiết, học tập được nhiều kinh nghiệm, nảy sinh được nhiều ý tưởng hay Qua hộithi giáo viên có điều kiện để vận dụngvà phát huy năng lực, sáng tạo của mìnhtrước các đồng nghiệp, giúp cho giáo viên có hướng phấn đấu tốt hơn

Trong năm qua đã tổ chức và tham gia tốt các hội thi như:

+ Hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện

+ Hội thi “Trang trí lớp”

+ Hội thi làm đồ dùng dạy học

+ Hội thi bé với tranh vẽ dành cho trẻ 5 tuổi

+ Thi viết sáng kiến kinh nghiệm

+ Hội thi “Bé với an toàn giao thông”

+ Hội thi “Aeropic” cấp trường, cấp huyện

Đây là những hội thi lớn trong năm nên được đưa vào kế hoạch ngay từđầu năm học và được bàn bạc cụ thể trong hội nghị CCVC, giúp giáo viên chủđộng trong việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng mang lại kết quả cao trong hội thi

Cuối mỗi hội thi chúng tôi đều có tổng kết, đánh giá, động viên, khenthưởng những cá nhân đạt thành tích cao, góp ý phê bình những giáo viên chưa

có sự cố gắng, có tổ chức rút kinh nghiệm để BGH có phương hướng chỉ đạo tốthơn, đồng thời giúp cho giáo viên tự rút ra bài học cho bản thân mình

* Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục.

Với quan điểm “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, môitrường tiếng việt” bản thân tôi khẳng định rằng đây là quan điểm giáo dục tiến

bộ, khẳng định được vai trò vị trí của trẻ và của giáo viên, giúp giáo viên xâydựng, sử dụng hiệu quả môi trường giáo dục, lập kế hoạch và tổ chức hoạt độnggiáo dục trong trường mầm non đạt hiệu quả cao Quan điểm lấy trẻ làm trungtâm với sự gợi mở của giáo viên sẽ giúp trẻ có tính tích cực, chủ động tham giacác hoạt động, làm việc nhóm giúp cho trẻ có cơ hội trải nghiệm, khám phá, tìmtòi, trao đổi, chia sẻ cũng như trình bày ý kiến của mình Đặc biệt trẻ biết suynghĩ vận dụng những gì trẻ đã học vào thực tế cuộc sống và xử lý các tình huống

mà trẻ gặp phải Từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp, phát huy

tính sáng tạo của trẻ khi tham gia các hoạt động, đồng thời phát triển nhân cách cho trẻ một cách toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần.

Xây dựng môi trường giáo dục trong và ngoài lớp phải đảm bảo an toàn

về thể chất, tâm lý cho trẻ, môi trường được xây dựng trong suốt quá trình thựchiện chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Môi trường vật chất trong lớp vàngoài trời có ý nghĩa vô cùng quan trọng, là điều kiện để giáo viên tổ chức cáchoạt động đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ dưới hình thức và giúp trẻ phát triểntâm lý, thể chất giúp trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động tạo điều kiệncho trẻ chơi mà học, học bằng chơi, có cơ hội trải nghiệm và giao tiếp một cáchtích cực, tự nhiên

- Môi trường trong lớp học:

Giáo viên biết tận dụng, khai thác, bổ sung các thiết bị, đồ dùng để tổchức tốt các hoạt vui chơi và học tập cho trẻ căn cứ vào mục tiêu giáo dục củatừng chủ đề Ví dụ: chủ đề “Gia đình” giáo viên biết sử dụng các nguyên vật liệunhư chai nước, hộp sữa chua, quả bóng nhỏ, xốp để tạo ra được các đồ chơinhư bé trai, bé gái cho trẻ trải nghiệm ở góc phân vai

Bên cạnh đó giáo viên còn tạo được góc địa phương để trẻ có thể biếtđược bản sắc dân tộc của người đồng bào Ê đê

Giáo viên tạo ra được các góc chơi phong phú để đáp ứng nhu cầu vậtchất vui chơi của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ “chơi mà học, học mà chơi” Thựchiện quan điểm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, xây dựngmôi trường tiếng việt cho trẻ Giáo viên gợi mở cho trẻ nói lên ý tưởng và thamgia hoạt động một cách tích cực Thông qua các góc chơi các bé sẽ được trảinghiệm những hoạt động trong cuộc sống hằng ngày như : người bán hàng, thợxây …

Tạo môi trường giáo dục phù hợp với chủ đề, kích thích trẻ tìm tòi, khámphá, tìm ra cái mới, thể hiện sự hiểu biết của trẻ trong cuộc sống hàng ngày

- Môi trường ngoài lớp học:

Để trẻ có một sân chơi bổ ích và không gian hoạt động tôi đã tham mưuvới nhà trường thiết kế cho trẻ một khuôn viên để trẻ được chơi với nước, cát,sỏi nhằm giúp trẻ trải nghiệm

Chỉ đạo giáo viên thiết kế khu vận động ngoài trời gồm rất nhiều các loạidụng cụ, đồ chơi tự tạo được giáo viên tận dụng từ các nguyên vật liệu mở nhưlốp xe cũ, các loại chai, lọ, cát, đá , sỏi, tre … Giáo viên đã đưa những nguyênvật liệu này vào hoạt động cho trẻ trải nghiệm với các trò chơi vận động như :leo, trèo thang, ném vòng cổ chai, bật tách chân khép chân qua các ô được đúc

từ xi măng có kèm chữ số và chữ viết giúp trẻ nhận biết được các mặt chữ viết,chữ số