PHẦN MỞ ĐẦU
Lí do chọn đề tài
Xuất phát từ nhu cầu xây dựng con người mới Xã Hội Chủ Nghĩa, con người Việt Nam cần phát triển toàn diện về chính trị, tư tưởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất và năng lực sáng tạo Năm 2008, Bộ Giáo Dục phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, và trường THPT Quang Trung đã hưởng ứng bằng cách thi đua giữa cán bộ, giáo viên và học sinh Với vai trò là người làm công tác giáo dục, tôi nhận thấy đây là nhiệm vụ quan trọng để góp phần xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện, trong đó giáo dục đạo đức cho học sinh là yếu tố quyết định cho sự thành công của phong trào này.
Giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt là ở lứa tuổi THPT, là một quá trình giáo dục đặc biệt đòi hỏi thời gian và phương pháp tác động phù hợp để hình thành ý thức, tính cách và hành vi Mỗi học sinh là một cá nhân độc đáo với hoàn cảnh và tính cách riêng, do đó việc tác động đến thế giới tinh thần của các em là rất quan trọng nhằm thúc đẩy sự tự tin và hành động đúng đắn Công việc này đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải kiên trì, tỉ mỉ và nhẫn nại, không chỉ có tâm huyết mà còn cần sự tinh tế và khéo léo trong ứng xử Giáo viên chủ nhiệm cần trở thành người hướng dẫn uy tín, yêu thương học sinh và có khả năng truyền cảm hứng cho các em Để phát triển toàn diện cho học sinh, việc kết hợp nhiều phương pháp giáo dục là điều cần thiết.
Mỗi giáo viên chủ nhiệm đều có những phương pháp và cách giáo dục riêng để hoàn thành tốt vai trò của mình, với mục tiêu chung là giúp học sinh hoàn thiện bản thân và định hướng cho các em trong việc đối mặt với khó khăn và thuận lợi Để học sinh yêu thích đến trường, tập trung vào học tập và phát triển nhân cách, giáo viên chủ nhiệm cần tìm ra những cách tiếp cận hiệu quả, đặc biệt trong bối cảnh xã hội có nhiều ảnh hưởng tiêu cực Sau mười năm công tác chủ nhiệm, tôi đã nghiên cứu và áp dụng nhiều phương pháp giáo dục mới, và những kinh nghiệm thành công này sẽ được trình bày trong đề tài: “Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT hiện nay”.
Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu của đề tài này là làm rõ vai trò và ý nghĩa của giáo dục đạo đức trong việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh, đặc biệt trong bối cảnh đổi mới Bài viết sẽ đề xuất các định hướng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh, đáp ứng yêu cầu xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện trong thời kỳ công nghiệp hóa và hiện đại hóa.
* Nhiệm vụ của đề tài:
Đề tài "Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT hiện nay" nhằm mục đích nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông, đặc biệt là trong bối cảnh những yếu tố tác động đến quá trình hình thành đạo đức của học sinh đang ngày càng đa dạng và phức tạp trong thời kỳ đổi mới.
Nghiên cứu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là cách cụ thể hóa phong trào “Dạy tốt - Học tốt” hiện nay, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức cho học sinh Việc xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa học sinh và giáo viên giúp gắn kết học sinh, thầy cô, gia đình và nhà trường, từ đó giảm thiểu các vấn đề bức xúc trong lớp học.
Bài viết đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức tại trường THPT Quang Trung và đề xuất những định hướng, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông Những giải pháp này sẽ phù hợp với bối cảnh hiện nay và đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa – hiện đại hóa Qua đó, bài viết cũng rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân, phục vụ mục tiêu giáo dưỡng học sinh tại đơn vị công tác.
Đối tượng nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu của tôi tập trung vào các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh, được áp dụng thực tế trong công tác chủ nhiệm tại trường THPT Quang Trung trong những năm học gần đây.
Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu của tôi dựa trên kinh nghiệm thực tế khi làm chủ nhiệm tại trường THPT Quang Trung trong giai đoạn 2012 – 2015 Với thời gian và điều kiện nghiên cứu hạn chế, đề tài tập trung vào một khía cạnh nhỏ trong công tác giáo dục quản lý học sinh, cụ thể là những biện pháp nhằm nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường THPT hiện nay.
Phương pháp nghiên cứu
Để giáo dục đạo đức học sinh có hiệu quả tôi kết hợp sử dụng một số phương pháp nghiên cứu chủ đạo sau để hoàn thiện đề tài.
- Phương pháp nghiên cứu lí luận
Dựa trên lý luận về mục tiêu của Luật Giáo dục năm 2005 và các kiến thức liên quan đến tâm lý, giáo dục học, cùng với quan điểm của Đảng, các văn bản hướng dẫn và chỉ thị từ cấp trên, đặc biệt là Thông tư 58 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đánh giá, xếp loại, khen thưởng và kỷ luật học sinh, cũng như điều lệ trường trung học, chúng ta có thể xây dựng một hệ thống giáo dục hiệu quả và công bằng.
Các phương pháp này nhằm tác động đến lý trí và cảm xúc của học sinh, từ đó xây dựng những niềm tin đạo đức vững chắc cho các em.
- Phương pháp rèn luyện ý thức đạo đức:
Các phương pháp tổ chức hoạt động cho học sinh giúp rèn luyện thói quen đạo đức, từ đó thể hiện nhận thức và tình cảm đạo đức của các em qua những hành động cụ thể Quá trình này chuyển đổi ý thức đạo đức thành thói quen thực tiễn, góp phần hình thành nhân cách tích cực cho học sinh.
Rèn luyện ý thức đạo đức cho học sinh thông qua các phong trào thi đua trong nhà trường là một biện pháp tâm lý quan trọng, giúp kích thích động cơ nội tại của các em Những phong trào như đăng ký tuần học tốt, tháng học tốt và các hoạt động đền ơn đáp nghĩa không chỉ khuyến khích học sinh phấn đấu mà còn góp phần hình thành nhân cách đạo đức tốt đẹp cho các em.
- Phương pháp động viên thúc đẩy chỉ rõ đúng sai:
Phương pháp này sử dụng các tác động mang tính "cưỡng bách đạo đức bên ngoài" để điều chỉnh và khuyến khích "động cơ kích thích bên trong" của học sinh, từ đó góp phần xây dựng nền tảng đạo đức vững chắc cho các em.
Phương pháp giáo dục đạo đức và hình thành nhân cách cho học sinh đóng vai trò quan trọng Giáo viên cần trở thành tấm gương gương mẫu trong mọi hoạt động, để xứng đáng là hình mẫu về đạo đức tự học và sáng tạo cho học sinh.
Phương pháp này cho phép giáo viên quan sát trực tiếp học sinh qua các hoạt động học tập, vui chơi và giải trí, từ đó giúp họ hiểu rõ hơn về đặc điểm, khả năng và tính cách riêng biệt của từng em.
PHẦN NỘI DUNG
Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu
cứu * Cơ sở lý luận download by : skknchat@gmail.com Trang 5
Trường học đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục và rèn luyện học sinh Tại đây, học sinh không chỉ tiếp thu tri thức khoa học một cách có hệ thống mà còn phát triển các kỹ năng và kỹ xảo cần thiết Điều này giúp hình thành và nuôi dưỡng những phẩm chất tốt đẹp của con người mới.
Môi trường giáo dục có vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội Trường học thân thiện và học sinh tích cực góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Giáo viên cần phát huy tính chủ động và sáng tạo, đổi mới phương pháp dạy học để phù hợp với xu thế hội nhập quốc tế Học sinh nên chủ động trong học tập, tham gia các hoạt động xã hội và bảo tồn di tích văn hóa, từ đó nâng cao kỹ năng sống Điều này giúp tạo ra mối quan hệ hài hòa giữa thầy và trò, thúc đẩy sự thi đua và tiến bộ trong giáo dục, đồng thời thực hiện các văn bản pháp luật và nghị quyết của Đảng.
Kế hoạch 307/KH-BGD ĐT, ban hành ngày 22 tháng 7 năm 2008, của Bộ Giáo dục và Đào tạo nhằm phát triển phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 Mục tiêu của kế hoạch là tạo ra môi trường học tập tích cực, thân thiện, khuyến khích sự tham gia của học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Chương trình này hướng đến việc cải thiện cơ sở vật chất, đổi mới phương pháp dạy học và phát triển kỹ năng sống cho học sinh.
Luật giáo dục năm 2005 (Điều 27) xác định rằng mục tiêu của giáo dục phổ thông là phát triển toàn diện cho học sinh, bao gồm các khía cạnh đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản cần thiết.
Nhiệm vụ, quyền hạn của giáo viên trường trung học (Điều 31, Điều
32) trích Điều Lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học.
Học sinh có quyền và nhiệm vụ quan trọng trong môi trường học tập, bao gồm việc tuân thủ quy định về hành vi ngôn ngữ và trang phục Theo Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học, học sinh cần tránh các hành vi không được phép, đảm bảo sự tôn trọng và kỷ luật trong lớp học Các điều khoản 38, 39, 40, 41 và 42 quy định rõ ràng về quyền lợi và trách nhiệm của học sinh, góp phần tạo nên một môi trường giáo dục tích cực và hiệu quả.
Nghị quyết Đại hội lần thứ X của Đảng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam, đặc biệt trong thanh niên, học sinh, sinh viên Điều này bao gồm việc bồi dưỡng lý tưởng sống, lối sống, năng lực, trí tuệ, đạo đức và bản lĩnh văn hóa Đồng thời, trường THPT Quang Trung đã thực hiện các hướng dẫn về viết sáng kiến kinh nghiệm và tiếp tục học tập theo tấm gương đạo đức của Hồ Chí Minh trong nhiều năm qua.
Nhiệm vụ của giáo viên không chỉ là giảng dạy tri thức mà còn là giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp các em trở thành những người có ích cho xã hội Tuy nhiên, thực tế cho thấy vẫn còn nhiều giáo viên chưa chú trọng đến việc giáo dục đạo đức, dẫn đến sự thờ ơ và thiếu trách nhiệm khi phát hiện học sinh vi phạm đạo đức.
Nhiều giáo viên chủ nhiệm vẫn chưa đánh giá đúng mức tầm quan trọng của việc giáo dục và tuyên truyền về Điều lệ cùng nội quy cho học sinh một cách liên tục.
Chưa phối hợp chặt chẽ ba môi trường trong công tác giáo dục đạo đức học sinh đó là môi trường Gia đình - Nhà trường - Xã hội.
Giáo viên chủ nhiệm chưa phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên bộ môn và các đoàn thể trong nhà trường, đặc biệt là tổ giám thị.
Vì vậy mà kết quả của việc giáo dục và rèn luyện của học sinh trong trường học chưa cao.
Thực trạng
Trường Trung học phổ thông Quang Trung, tọa lạc tại km14 Quốc lộ 26, hiện có 29 lớp học với hơn 1.000 học sinh, trong đó có 6 lớp khoa học tự nhiên và phần lớn là ban cơ bản Chất lượng đầu vào của học sinh thường thấp, dẫn đến khó khăn trong việc cải thiện chất lượng văn hóa Tư tưởng học để thi cử thay vì nắm vững kiến thức khiến học sinh thường học tủ và lệch môn Tình trạng đạo đức học sinh ngày càng xuống cấp, nổi bật qua vụ việc một nữ sinh lớp 7 ở Trà Vinh bị đánh hội đồng, gây phẫn nộ trong xã hội Mặc dù trường THPT Quang Trung chưa gặp tình trạng nghiêm trọng, số học sinh vi phạm đạo đức đang có xu hướng gia tăng, ảnh hưởng đến mục tiêu phát triển toàn diện con người.
Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tôi theo dõi và nhận thấy hạnh kiểm của các lớp mà tôi làm chủ nhiệm không được cao cụ thể :
Những số liệu ở bảng trên cho thấy:
- Tỷ lệ đạt hạnh kiểm tốt chưa nhiều
- Vẫn còn học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình và hạnh kiểm yếu
Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm với phương pháp truyền thống, kết quả cho thấy rằng những học sinh có nhận thức đúng đắn và thực hiện đầy đủ nhiệm vụ học tập vẫn còn hạn chế trong việc thể hiện ý thức trách nhiệm và đấu tranh với các biểu hiện sai trái.
II.2.1 Thuận lợi - khó khăn:
Dưới sự lãnh đạo của Đảng và Nhà nước, ngành Giáo dục - đào tạo đã tích cực triển khai cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường THPT Quang Trung đã chú trọng tuyên truyền đến từng giáo viên và học sinh, đồng thời xây dựng chương trình hành động cụ thể để mọi cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh cùng tham gia thực hiện.
Hầu hết giáo viên tại trường đều có tinh thần trách nhiệm cao và thường xuyên hỗ trợ lẫn nhau trong công việc Môi trường làm việc tương đối ổn định, cùng với việc giáo viên được bồi dưỡng chuyên môn liên tục theo chương trình cải cách và đổi mới, tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển nghề nghiệp.
Với kinh nghiệm lâu năm trong vai trò giáo viên chủ nhiệm, tôi đã tích lũy được nhiều kiến thức và kỹ năng quý báu trong công tác giáo dục và quản lý học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh và các đoàn thể trong nhà trường cần phối hợp chặt chẽ để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục và quản lý học sinh Sự hợp tác này không chỉ giúp tạo ra môi trường học tập tốt nhất mà còn đảm bảo sự phát triển toàn diện cho học sinh.
- Đa số học sinh có hoàn cảnh khó khăn, nhà lại ở xa trường nên đi lại gặp rất nhiều trở ngại.
Nhiều học sinh đang phải đối mặt với tình trạng thiếu thốn tình cảm từ cha mẹ, trong khi một số khác lại bị cha mẹ bỏ mặc hoặc chịu đựng sự bạo lực do cha say rượu gây ra Điều này không chỉ ảnh hưởng đến tâm lý của các em mà còn có thể dẫn đến việc các em phải nghỉ học, làm gián đoạn quá trình học tập và phát triển của mình.
Số lượng học sinh vi phạm đạo đức trong các trường phổ thông đang gia tăng, và tình trạng học sinh hình thành băng nhóm trong môi trường học đường cần được chú ý và cảnh báo.
Hoàn cảnh gia đình và nhận thức hạn chế của một số học sinh có thể ảnh hưởng tiêu cực đến sự hình thành và phát triển nhân cách của các em.
Nhiều phụ huynh vẫn chưa chú trọng đến việc giáo dục con cái, thay vào đó lại nuông chiều và giao phó hoàn toàn trách nhiệm cho nhà trường Một số phụ huynh thậm chí cảm thấy bất lực trước hành vi của con mình.
Sự phối hợp chưa đồng bộ giữa các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nhà trường đã trở thành một trở ngại lớn, ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh.
II.2.2 Thành công và hạn chế:
Trong suốt nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tôi đã gặt hái được những thành công đáng kể, mặc dù chưa phải là một giáo viên chủ nhiệm xuất sắc Lớp học của tôi đã đạt nhiều thành tích nổi bật trong các phong trào thi đua như nuôi heo đất, đền ơn đáp nghĩa, và liên tục đạt loại A trong xếp loại cuối kỳ cũng như cuối năm học.
Tỷ lệ học sinh yếu kém đang giảm dần, cho thấy sự cải thiện trong đạo đức và tinh thần đoàn kết giữa các em Học sinh biết yêu thương và giúp đỡ lẫn nhau, tạo dựng mối quan hệ thân thiện với bạn bè và thầy cô Đặc biệt, trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, không có học sinh nào bị kỷ luật vì đánh nhau, và trong hai năm gần đây, không có học sinh vi phạm luật giao thông Số học sinh bỏ học giữa chừng rất ít, và năm nay không có trường hợp nào.
Mới chỉ vận dụng trong lớp chủ nhiệm nhưng chưa áp dụng rộng rải trong trường học.
II.2.3 Mặt mạnh – mặt yếu:
Học sinh đang có sự phát triển tích cực về mặt tình cảm và ý thức đạo đức, đồng thời rèn luyện được kỹ năng giao tiếp và tự nhận thức đúng sai Các em cũng biết cách hiểu và áp dụng một số kiến thức vào cuộc sống hàng ngày, không có trường hợp nào vi phạm nghiêm trọng về đạo đức.
Để đạt hiệu quả cao trong giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ, đồng thời trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo Việc kết hợp các phương pháp giáo dục một cách biện chứng, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh và tính cách của từng học sinh là yếu tố quan trọng để đạt được kết quả tốt.
Giải pháp, biện pháp
II.3.1 Mục tiêu của các giải pháp, biện pháp.
Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ giáo dục phát động là một sáng kiến kịp thời và ý nghĩa trong bối cảnh đất nước đang hội nhập và phát triển Trong giai đoạn này, việc giáo dục đạo đức cho học sinh trở thành một mục tiêu quan trọng, đặc biệt khi lối sống và đạo đức của giới trẻ đang bị ảnh hưởng bởi sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghệ Để đạt được mục tiêu giáo dục này, giáo viên chủ nhiệm cần áp dụng nhiều phương pháp phù hợp với từng đối tượng học sinh và tình hình cụ thể Việc tìm hiểu hoàn cảnh, sắp xếp chỗ ngồi hợp lý, xây dựng lớp tự quản và đội ngũ cán sự lớp chất lượng là những yếu tố cần thiết để hình thành nề nếp học tập nghiêm túc Quan trọng hơn, giáo viên chủ nhiệm cần thể hiện sự quan tâm và nhiệt huyết để cảm hóa và giáo dục đạo đức cho học sinh một cách hiệu quả.
II.3.2 Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp
* Nội dung download by : skknchat@gmail.com Trang 12
Cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” của Bộ Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò Tuy nhiên, để đạt được thành công, việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần được chú trọng Từ thực tiễn tại trường THPT Quang Trung và tình hình lớp chủ nhiệm của mình, tôi nhận thấy rằng cần tập trung vào những nội dung thiết yếu nhằm nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Tìm hiểu tình hình và sắp chỗ ngồi hợp lí cho học sinh.
- Xây dựng tập thể lớp tự quản, ban cán sự lớp có năng lực và ý thức trách nhiệm.
- Hình thành nề nếp nghiêm túc cho học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm thể hiện sự quan tâm sâu sắc đến học sinh bằng tấm lòng và nhiệt huyết, điều này đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho các em Sự chăm sóc và tận tâm của giáo viên không chỉ giúp học sinh phát triển nhân cách mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục.
* Cách thức thực hiện các giải pháp và biện pháp.
Dựa trên những nội dung đã trình bày, tôi đã áp dụng những phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trong lớp chủ nhiệm của mình một cách cụ thể và hiệu quả.
II.3.2.1.Tìm hiểu tình hình và sắp xếp chỗ ngồi hợp lí cho học sinh.
Để tạo ấn tượng tốt và giúp học sinh cảm thấy tự tin, vui vẻ trong buổi gặp mặt đầu tiên, giáo viên cần làm hơn là chỉ nhận lớp Họ phải tạo ra một môi trường thân thiện, giúp học sinh yên tâm khi bước vào một không gian mới mẻ với thầy cô và bạn bè Nhiệm vụ của giáo viên là đảm bảo rằng học sinh cảm nhận được tinh thần “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngay từ ngày đầu tiên, điều này là nền tảng quan trọng để giáo dục đạo đức học sinh đạt hiệu quả.
Cách thức tiến hành: download by : skknchat@gmail.com Trang 13
Khi nhận danh sách học sinh lớp chủ nhiệm, tôi thường đọc đi đọc lại nhiều lần để ghi nhớ tên của các em Việc này giúp tạo sự bất ngờ và thú vị cho học sinh khi chúng tôi gặp mặt lần đầu.
Khi gặp gỡ lần đầu, việc gọi đúng tên của học sinh mà không cần nhìn vào danh sách sẽ tạo cảm giác vui vẻ và gần gũi cho các em Điều này giúp các em cảm thấy thoải mái hơn trong môi trường mới lạ, đồng thời cũng kích thích sự tò mò về việc tại sao cô giáo lại biết tên của mình dù chưa từng gặp trước đó.
Tôi tiến hành điều tra để hiểu rõ tình hình học sinh thông qua hồ sơ, học bạ và các mối quan hệ của các em Mục tiêu là nắm bắt khái quát về học lực, đạo đức, điều kiện sống và khả năng của từng học sinh Từ đó, tôi sẽ có biện pháp giáo dục và xử lý kịp thời, phù hợp với nhu cầu của mỗi em.
Sau khi chào hỏi và làm quen, tôi đã hướng dẫn học sinh cách giữ gìn vệ sinh lớp học sạch sẽ và ngăn nắp Mỗi em cần ý thức bảo vệ môi trường học tập, không viết bậy lên bàn ghế hay tường, và luôn giữ cho lớp học thoáng mát, trong lành Như ông bà ta đã dạy: “Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm” Tôi cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc chăm sóc cây xanh, bảo vệ cơ sở vật chất và sử dụng điện nước một cách an toàn, tiết kiệm Điều này không chỉ mang lại sự thoải mái cho thầy và trò mà còn nâng cao hiệu quả dạy và học, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Sắp xếp chỗ ngồi hợp lí cho học sinh.
Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh là một nhiệm vụ quan trọng, ảnh hưởng đến sự tiến bộ của từng học sinh và cả lớp Công việc này yêu cầu kỹ năng quan sát, phân tích và đánh giá học sinh để tạo ra môi trường học tập hiệu quả Một cách sắp xếp hợp lý không chỉ giúp nâng cao kết quả học tập mà còn hỗ trợ trong việc quản lý lớp học tốt hơn.
Trong hai tuần đầu, tôi cho phép học sinh tự chọn chỗ ngồi để họ cảm thấy có quyền tự quyết và không bị áp đặt Điều này giúp tôi quan sát và hiểu rõ hơn về tính cách cũng như mối quan hệ của các em Sau thời gian đó, tôi chỉ ra những ưu điểm và hạn chế của việc tự do chọn chỗ ngồi, từ đó các em sẽ dễ dàng chấp nhận sự sắp xếp của tôi hơn Thay vì xếp học sinh yếu ngồi riêng, tôi đã điều chỉnh để các em ngồi xen kẽ, giúp học sinh khá giỏi có cơ hội hỗ trợ các bạn yếu kém, đồng thời tạo sự hòa đồng và đoàn kết giữa các em Một tập thể đoàn kết không chỉ nâng cao phong trào học tập mà còn là nền tảng cho việc giáo dục đạo đức học sinh.
II.3.2.2.Xây dựng tập thể lớp tự quản, ban cán sự lớp có năng lực và ý thức trách nhiệm.
GVCN đóng vai trò là cố vấn trong việc tổ chức hoạt động tự quản của lớp, không thay thế trách nhiệm của học sinh Để đạt được hiệu quả trong công việc tự quản, GVCN cần xây dựng một ban cán sự lớp năng động và nhiệt tình.
Vai trò của giáo viên chủ nhiệm (GVCN) là rất quan trọng trong việc giáo dục học sinh, giúp điều chỉnh và thay đổi nhận thức, tình cảm, thói quen, niềm tin và hứng thú của các em GVCN cũng đóng góp vào việc phát huy các yếu tố tích cực trong lớp học, từ đó xây dựng một tập thể lớp vững mạnh và hiệu quả.
+ Bầu ban cán sự lớp.
Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tôi nhận thấy rằng để chọn một ban cán sự lớp tốt, đặc biệt là một lớp trưởng có năng lực, không nhất thiết phải là học sinh khá, giỏi Yếu tố quan trọng nhất là lớp trưởng phải là học sinh gương mẫu, năng động và chủ động trong công việc Họ cần có khả năng tập hợp bạn bè tham gia tích cực vào các hoạt động tập thể, đồng thời biết cách quan tâm đến bạn bè Một lớp trưởng lý tưởng phải được các bạn tín nhiệm, nể phục và có tầm ảnh hưởng đến các bạn học sinh trong lớp.
Khi nhận lớp, tôi chú ý quan sát học sinh trong mọi hoạt động để chọn ra một đội ngũ ban cán sự phù hợp Thay vì áp đặt ngay, tôi gặp riêng từng em để trao đổi và "nhờ vả" cùng nhau phát triển lớp Tôi khuyến khích các em ứng cử vào ban cán sự, và với sự hỗ trợ của tôi, hầu hết đều đồng thuận Nhờ phương pháp này, trong hai năm qua, tôi đã xây dựng được một ban cán sự lớp hiệu quả, giúp lớp tiến bộ rõ rệt, đặc biệt trong học tập và rèn luyện đạo đức.
+ Phân công nhiệm vụ cho từng thành vên trong ban cán sự lớp.
+ Thường xuyên đôn đốc nhắc nhỡ và kiểm tra việc học sinh thực nhiệm vụ được giao.
Kết quả đạt được sau khi vận dung đề tài
Qua vài năm áp dụng các giải pháp, tình hình học sinh đã có nhiều chuyển biến tích cực Theo thống kê trong 3 năm gần đây, kết quả thực hiện cho thấy sự tiến bộ rõ rệt.
Cải thiện mối quan hệ giữa thầy và trò, cũng như giữa các học sinh với nhau, đã mang lại sự tiến bộ rõ rệt cho lớp Kết quả là lớp thường xuyên được xếp hạng nhất hoặc nhì trong khối, vượt trội hơn so với các lớp B.
- Đạt nhiều thành tích trong phong trào văn nghệ, nuôi heo đất, ủng hộ đồng bào bị thiên tai, phong trào hiến máu nhân đạo, vòng tay bè bạn…
Tỷ lệ học sinh bỏ học và cúp tiết trong lớp tôi gần như không có, đặc biệt là trong thời gian trước và sau Tết Âm lịch, khi nhiều lớp khác gặp tình trạng học sinh vắng mặt không phép Đáng chú ý, lớp tôi vẫn duy trì sĩ số 100% với 35 học sinh từ đầu năm học cho đến tháng 3 năm 2015.
-Trong 2 năm học từ 2013-2015 lớp tôi không có học sinh vi phạm luật
Số lượng học sinh cá biệt tại ATGT đã giảm đáng kể, với nhiều em tiến bộ rõ rệt Hiện tượng nói tục, chửi bậy cũng giảm, và hầu như không còn học sinh hút thuốc lá Những kết quả tích cực này đã được ghi nhận qua các phong trào thi đua hàng kỳ và hàng năm của nhà trường.
Một trong những điều tôi tự hào nhất là tình cảm yêu thương và kính trọng mà học sinh và phụ huynh dành cho tôi Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam, một học sinh cá biệt hiện đang học Đại học Luật năm thứ 2 đã gửi tin nhắn chúc tôi sức khỏe, bình an và hạnh phúc Em bày tỏ lòng biết ơn vì tôi đã là người nâng đỡ em trong những lúc khó khăn, động viên và khuyên dạy em khi còn trẻ dại Những lời chúc và sự ghi nhớ này là nguồn động lực lớn lao cho tôi trong sự nghiệp trồng người.
