(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích chotrẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi đó nhiều em sẽ không thực hiện được bởi nhiều nguyên nhân khác nhau.. Và phạ

Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho

trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

đó nhiều em sẽ không thực hiện được bởi nhiều nguyên nhân khác nhau

Có rất nhiều nguyên nhân nhưng một trong những nguyên nhân đangđược đông đảo mọi người và toàn xã hội quan tâm quan tấm đó là tai nạn họcđường Những câu chuyện thương tâm về những đứa trẻ xấu số vẫn đâu đó xảy

ra hàng ngày, hàng giờ một phần là do sự bất cẩn của người lớn và một phần dotrẻ thiếu kỹ năng phòng tránh và xử lý tình huống khi xảy ra với mình vẫn đượcđưa tin trên các trang báo, trên truyền hình…

Ở lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ 5 - 6 tuổi cơ thể trẻ đang lớn nhanh vàphát trển về mọi mặt Muốn cho thế hệ tương lai của chúng ta thực sự có đầy đủtrí - thể - mĩ để phục vụ cho nhu cầu phát triển của đất nước thì phải chăm sócngay từ bây giờ Trong công tác chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ thì công tácchăm sóc sức khỏe cho trẻ được xem là một trong những mục tiêu vô cùng quantrọng, trong đó công tác phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ được quan tâmhàng đầu Chính vì vậy ngoài việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em thì việc giáo dục,giúp trẻ nhận biết các nguy cơ không an toàn và hướng dẫn trẻ cách phòng tránh

là điều vô cùng cần thiết Có bao giờ chúng ta tự nghĩ tại sao chúng ta khôngdạy cho trẻ, phòng tránh tai nạn cho trẻ để không còn cảnh cha mẹ mất con, ông

bà mất cháu, thầy cô mất học trò vì những tai nạn không đáng xảy ra

Trường MN Hoa Phượng nằm ở Thôn 1 thị trấn Buôn Trấp là một nơiđang có nền kinh tế phát triển, tuy vậy địa phương nơi đây dân số có đồng bàodân tộc Ê đê làm nghề nông nên việc ý thức phòng tránh tai nạn thương tích chotrẻ của người dân có thể nói là chưa cao Những vấn đề rất nan giải như trẻ tự

chơi không có sự quản lý, theo dõi của người lớn như: Các nguy cơ ngạt do đuốinước ở ao hồ hay các thùng chứa nước, những nơi nuôi thú, con vật thả rông,những đồ dùng dụng cụ tại gia đình và lớp học hay vấn đề nóng bỏng về an toàngiao thông… vẫn chưa được quan tâm một cách sâu xắc.

Với đối tượng nghiên cứu: Những biện pháp, giải pháp trong việc triểnkhai và thực hiện các hoạt động nhằm tránh tai nạn thương tích cho trẻ

Và phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu chương trình phòng tránh giảm thiểucác nguy cơ không an toàn và tai nạn thương tích cho trẻ 5 – 6 tuổi và đề xuấtmột biện pháp giúp giáo viên và phụ huynh hiểu hơn về tầm quan trọng của việcphòng tránh các nguy cơ không an toàn cho trẻ

Vì những điều trăn trở đó nên tôi đã quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp làm giảm các nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi” với một mong muốn vô cùng thực tế là giúp cho các

cháu biết tránh xa những nơi nguy hiểm và tự biết bảo vệ bản thân mình

II Mục tiêu nghiên cứu

- Tạo môi trường sống an toàn, lành mạnh cho mọi trẻ, chủ động phòng ngừa, giảm thiểu và loại bỏ các yếu tố gây tai nạn thương tích cho trẻ

- Tìm ra nhiều biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích và đảm bảo an toàn cho trẻ mọi lúc mọi nơi

- Nâng cao ý thức vai trò, trách nhiệm góp phần củng cố nhằm đảm bảo

an toàn tuyệt đối cho trẻ

- Củng cố và cập nhật kiến thức về đảm bảo an toàn cho trẻ và cách sơ cứu, cấp cứu thông thường khi có tai nạn xảy ra

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lý luận

Giáo dục là một trong những nhiệm vụ trọng tâm, là quốc sách hàng đầu

trong công tác đào tạo thế hệ trẻ Thấm nhuần lời dạy của Bác Hồ “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”.

Trong giai đoạn hiện nay, đồng hành với sự phát triển của giáo dục bằngviệc nâng cao chất lượng các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ thì việc đảm

Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho

trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

bảo an toàn cho trẻ để phòng tránh những nguy cơ không an toàn đối với trẻ nhỏcũng dành được sự quan tâm sâu sắc của các bậc cha mẹ học sinh, ngành giáodục và toàn xã hội Hiệu quả của việc phòng tránh các nguy cơ không an toàncũng đóng một vai trò quan trọng, là nội dung không thể thiếu trong việc giáodục toàn diện con người mới, những chủ nhân tương lai của đất nước Nhữngcon người hội tụ các phẩm chất tài đức vẹn toàn, nhằm đáp ứng nhu cầu Côngnghiệp hoá – Hiện đại hoá đất nước

Việc giáo dục đảm bảo an toàn diễn ra thuận lợi nhất là giai đoạn mẫugiáo vì trẻ có sự phát triển nhất định về thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ và các mốiquan hệ xã hội Giúp trẻ hình thành và củng cố kỹ năng nhận biết và phòngtránh những nguy cơ không an toàn đối với bản thân để cho cơ thể phát triểnkhỏe mạnh, phòng tránh tối đa các mối nguy hiểm có thể xảy ra giúp trẻ đảmbảo an toàn cho bản thân Đảm bảo an toàn cho trẻ là việc giữ gìn sự yên ổn củatrẻ, tránh những tai nạn, những thiệt hại, rủi ro, những sự cố, những tácđộng bênngoài mang tính nguy hiểm lên thân thể và có hại về mặt tinh thần cho trẻ ởtrường mầm non

Các nguy cơ không an toàn là những yếu tố tiềm ẩn mà không phải trẻnhỏ nào cũng có thể nhận ra và hiểu biết về chúng Chỉ thông qua các hoạt độnggiáo dục, trẻ mới được hình thành khả năng nhận biết và phòng tránh các nguy

cơ này Giáo dục trẻ nhận biết các nguy cơ không an toàn là dạy trẻ nhận biếtđầy đủ về các đối tượng có thể gây ra nguy hiểm và cách hoạt động đúng với đốitượng Hoạt động đúng là cách hoạt động đạt hiệu quả công việc mà không gâythiệt hại cho bất cứ ai hoặc với môi trường sống Thông qua các hoạt động, trẻtìm hiểu thế giới xung quanh, với mỗi kinh nghiệm mới, nhận thức của trẻ mởmang thêm và chúng hiểu hơn về thế giới xung quanh mình từ đó trẻ sẽ có cáchhoạt động phù hợp

Vai trò to lớn của giáo viên, của phụ huynh và tất cả mọi người lúc này làrất quan trọng Do đó để nâng cao hiệu quả về công tác phòng tránh tai nạnthương tích nhằm giúp trẻ có một số hiểu biết nhất định để tự phòng tránh chobản thân thì mỗi người chúng ta phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, trang bị

cho mình những kiến thức về phòng tránh tai nạn thương tích, tạo môi trường antoàn để trẻ vui chơi và hoạt động, thường xuyên lồng ghép các nội dung về cácnguy cơ không an toàn trong các buổi học để trẻ có kiến thức nhất định để tựphòng tránh cho bản thân Tuyên truyền rộng rãi để phụ huynh và cộng đồngcùng thực hiện.

Từ những thực tế đó và qua 9 năm đảm nhiệm vai trò là giáo viên trựctiếp làm công tác chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ 5 – 6 tuổi đã giúp bản thân hiểuhơn và đúc kết được một số biện pháp, kinh nghiệm để giải quyết vấn đề này

II Thực Trạng

Như chúng ta đã biết phòng tránh tai nạn và thương tích cho trẻ ở tuổimầm non 5 – 6 tuổi là một trong các nhiệm vụ chung của mỗi gia đình, nhàtrường và toàn xã hội Tai nạn thương tích là một trong những tai nạn thườnghay gặp ở trẻ nhỏ đặc biệt là trẻ ở trong độ tuổi mầm non, vì trẻ ở lứa tuổi nàyrất hiếu động thích tìm tòi khám phá những điều mới lạ nên dễ dàng bị các tạinạn do sự vô tư của trẻ và sự bất cẩn của người lớn

Thực tiễn trong những năm qua đối với công tác phòng chống tai nạnthương tích cho trẻ trong trường còn gặp những hạn chế sau:

Trẻ tự chơi và không lường hết những tiềm ẩn nguy hiểm xung quanhmình, với trẻ mọi đồ vật đều trở thành đồ chơi bất kể đồ chơi đó như thế nào

Lớp học đông với nhiều độ tuổi khác nhau nên giáo viên gặp khó khăntrong việc quan sát, theo dõi để phòng tránh các nguy cơ không an toàn cho trẻ

Nhiều phụ huynh đời sống kinh tế con khó khăn nên vẫn lo việc sảnxuất, làm kinh tế nên chưa giành thời gian đưa đón trẻ đến lớp Từ đó dẫn đếntình trạng một số cháu đến lớp, ra về gửi cho người khác đón, trẻ ngồi trên xemáy khi tham gia giao thông không có mũ bảo hiểm, đùa giỡn nhau

Công tác chăm sóc giáo dục phòng chống tai nạn thương tích, vệ sinhcho trẻ qua sổ bé ngoan của trẻ chưa được phụ huynh quan tâm đúng mức.Nhiều phụ huynh không theo dõi sự tiến bộ hay chưa tiến bộ của con mình quaphần đánh giá nhận xét của giáo viên nhà trường

Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn

thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Việc tuyên truyền phổ biến lồng ghép các hoạt động trong trường, lớpmầm non (Hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời….) cho cácbậc phụ huynh nắm bắt, mới nghe thật là đơn giản nhưng thực tế hầu như cácbậc phụ huynh chưa biết tất cả các hoạt động và cách hướng dẫn của giáo viêncho trẻ được hoạt động như thế nào

Việc rèn luyện thói quen an toàn cho trẻ trong sinh hoạt vui chơi hàngngày phụ huynh chưa hình thành cho các cháu từ nhà

III Các giải pháp, biện pháp để giải quyết vấn đề

Việc đảm bảo an toàn cho trẻ ở trường mầm non có thể được tiến hànhdưới nhiều hình thức khác nhau: lồng ghép trong các hoạt động học tập, thôngqua chế độ sinh hoạt hàng ngày, vui chơi Những tác phẩm nghệ thuật như tácphẩm văn học( thơ, kể chuyện)… có tác dụng tích cực trong việc giáo dục đảmbảo an toàn cho trẻ Nó giúp trẻ có những kiến thức cơ bản, những kỹ năng phùhợp để đảm bảo an toàn bằng những hình tượng nghệ thuật sinh động, phongphú và đa dạng giúp cho hoạt động giáo dục trẻ diễn ra tinh tế, nhẹ nhàng, hấpdẫn mà hiệu quả Để trẻ tránh được các tai nạn đáng tiếc có thể xảy ra thì mỗingười chúng ta phải thực hiện tốt các biện pháp sau:

- Biện pháp 1: Giáo dục trẻ nhận biết các nguy cơ không an toàn và phòng chống tai nạn thương tích ở trẻ.

+ Các đồ vật có nguy cơ không an toàn:

Những đồ vật do con người sáng tạo ra nhằm phục vụ đắc lực cho cuộcsống hàng ngày và công việc của con người Các đồ vật này với những tính năng

sử dụng riêng sẽ có cấu tạo và phương thức hoạt động để đáp ứng tốt các yêucâu đặt ra Vì vậy nguy cơ không an toàn do cấu tạo của các đồ vật đã có nhữngđặc điểm có nguy cơ như các vật sắc nhọn như dao, kéo, đĩa, tuốc lơ vít, tăm,bút chì hay bình nước sôi…thêm vào đó người sử dụng không đúng cách hoặcsắp xếp đồ vật không hợp lý sẽ làm gia tăng nguy cơ và biến những nguy cơ đóthành những tai nạn thực sự

Ví dụ: Chiếc phích đựng nước nóng bản thân nó không gây nguy hiểm gìcho người sử dụng nhưng nếu bất cẩn đậy nắp phích không chắc, khi người sửdụng cầm vào phần nắp này có thể làm rơi phích và có thể bị bỏng hoặc bịthương do mảnh vỡ bắn vào.

Trẻ mẫu giáo lớn với khả năng nhận thức tốt hơn ( tư duy hình tượng hìnhthành và phát triển cho phép trẻ nhận thức tốt về bản chất, đặc tính của các sựvật hiện tượng, mối quan hệ giữa các đối tượng và sự vật) và khả năng điềukhiển hành động tốt hơn nên có thể dạy trẻ nhận biết về các đặc điểm của sự vậthiện tượng gần gũi xung quanh trẻ Từ những kiến thức đó dẫn dắt để trẻ biếtcách hoạt động cho phù hợp với đặc điểm của đối tượng, tránh được những hậuquả không đáng có

Ví dụ: trong chủ đề gia đình với đề tài “Trò chuyện một số đồ dùng tronggia đình”, giáo viên cùng trò chuyện với trẻ về con dao (con dao băng nhựa),nêu đặc điểm cấu tạo của con dao gồm các phần thân dao và cán dao Thân daogồm phần lưỡi dao rất sắc có thể cứa, cắt đứt các vật khác, phần sống dao khôngsắc có thể tỳ tạo lực ấn Phần cán dao để cầm giáo viên làm mẫu cho trẻ xem đểthấy rõ đặc điểm của từng bộ phận trên con dao thực hiện đúng chức năng của

nó như thế nào, nếu làm không đúng có thể xảy ra chuyện gì Và giáo viênkhông quên việc giáo dục trẻ, con dao là đồ dùng cần thiết trong gia đình nhưngchúng ta không được tự ý sử dụng nếu chưa có sự đồng ý và theo dõi của ngườilớn

+ Các địa điểm có nguy cơ không an toàn:

Những địa điểm chứa đựng yếu tố nguy cơ cao đối với trẻ, cụ thể :

Trẻ có nguy cơ bị lạc, bị bắt cóc, bị xô đẩy ngã khi ở những nơi đông đúcnhư ở chợ, công viên, khu giải trí những nơi vắng vẻ cũng không hẳn an toàncho trẻ bởi trẻ có thể bị bắt cóc, xâm hại hoặc trẻ gặp tai nạn nhưng không có aigiúp đỡ kịp thời

Trẻ có nguy cơ không an toàn ở những địa điểm lao động như xí nghiệp,công trường đang thi công hay thậm chí ngay tại gia đình của trẻ cũng tiềm ẩncác nguy cơ ví dụ như khu vực bếp nấu, nơi đang thu dọn vệ sinh …

Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho

trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Hay những nơi trẻ có nguy cơ bị tai nạn do ngạt, đuối nước như ao hồ,sông suối, cống những nơi có bể nước hoặc thùng chứa nước không có nắp đậy.Đường xá có nhiều xe cộ đi lại cũng là nơi có nhiều tiềm ẩn các nguy cơ không

an toàn hoặc đơn giản là khi trẻ tập tô, vẽ trẻ tò mò lấy cục tẩy nhỏ và nhét vào

lỗ mũi……Vì vậy, hướng dẫn trẻ nhận biết các nguy cơ không an toàn ở nhữngđịa điểm khác nhau và cách phòng tránh là tương đối phức tạp do trẻ nhiều khikhó lường hết các vấn đề có thể xảy ra Hơn nữa những tình huống lại rất đadạng không phải lúc nào cũng xảy ra trong khuôn viên trường lớp Nhưng trẻcàng lớn, nhu cầu hoạt động của trẻ càng cao, đòi hỏi môi trường hoạt động phải

mở rộng dần, do đó việc dạy trẻ nhận biết và phòng tránh nguy cơ không an toàn

từ các địa điểm càng cần thiết và đòi hỏi người lớn phải có biện pháp, hình thứcgiáo dục phù hợp để trẻ có thể trang bị cả kiến thức và kỹ năng xử lý tình huống

- Biện pháp 2: Hình thành thói quen tốt thông qua hoạt động vui chơi

Trong trò chơi, trẻ tích cực hoạt động và nắm vững các quy tắc đạo đức,các chuẩn mực hành vi con người trong các mối quan hệ xã hội, nắm vững thái

độ của con người đối với lao động, với tài sản chung và với chính bản thân trẻ…góp phần hình thành ở trẻ thái độ, hành vi đúng đắn phù hợp với các chuẩn mựchành vi xã hội, vì thế có thể nói rằng trò chơi, đặc biệt là trò chơi đóng vai theochủ đề được coi là trường học của những hành vi đạo đức của trẻ Thông qua vaichơi hấp dẫn, trẻ dễ dàng hướng tới cái đẹp trong hành vi, cử chỉ, thái độ củabạn mình, trẻ dễ dàng phục tùng những quy tắc đạo đức ẩn kín sau các vai chơi.Việc tổ chức tốt hoạt động vui chơi không chỉ giúp hình thành các kỹ năng cầnthiết mà còn đặt nền tảng khá vững chắc để phát triển toàn diện cho trẻ Chính vìvậy chúng ta nên tận dụng hoạt động vui chơi để giáo dục trẻ phòng tránh cácnguy cơ không an toàn có thể xảy ra trong cuộc sống hàng ngày

Nếu dạy trẻ về các nguy cơ mà chỉ “thực hành bằng miệng” các cáchphòng tránh, các cách hoạt động an toàn thì sẽ không thực sự đạt hiệu quả.Muốn trẻ nhận biết đúng và ứng xử đúng với những tình huống có nguy cơ thìgiáo viên cần giúp trẻ được trải nghiệm thực tế và trải nghiệm với nhiều tìnhhuống khác nhau Trong điều kiện trường lớp, chắc chắn nhiều tình huống

không thể có sẵn và cũng khó xảy ra thường xuyên, giáo viên có thể sử dụng cáctình huống, trò chơi, các bài tập … để cho trẻ rèn luyện.

Ví dụ: Trong chủ đề giao thông, ở góc chơi phân vai khi trẻ chơi trò chơi

“ bố mẹ chở con đi học” giáo viên có thể dạy trẻ cách đội mũ bảo hiểm sao chođúng cách và an toàn Yêu cầu trẻ đội mũ và gài dây dưới cằm trước khi ngồi lên

xe Cứ như vậy cho trẻ lặp đi lặp lại 2 – 3 lần để nhớ các thao tác, từ đó hìnhthành kỹ năng đội mũ bảo hiểm cho trẻ một cách tự nhiên

Còn với chủ đề Gia đình, có thể gợi ý cho trẻ đóng vai ông, bà, cha mẹ,con cái … hướng dẫn sử dụng các đồ vật như phích nước, hay dao, kéo các vậtsắc nhọn là những đồ vật nếu không biết cách sử dụng có thể gây nguy hiểmnhư phích nước sôi có thể làm bỏng, dao kéo có thể làm dứt tay…sử dụng đúngmục đích và sau khi sử dụng xong để đúng nơi quy định

Trong giờ hoạt động vui chơi, nếu quan sát kỹ chúng ta sẽ thấy vô vànnhững tình huống xảy ra Vì vậy giáo viên nên quan tâm và suy nghĩ để tìm ranhững biện pháp kịp thời xử lý tình huống, điều chỉnh hành vi cho trẻ, giúp trẻ

có thói quen tốt, biết được cái nào nên làm và cái nào không nên làm Lâu dầnnhững hành vi, thói quen ấy sẽ được tích lũy và nó trở thành kỹ năng sống đốivới trẻ

- Biện pháp 3: Bồi dưỡng, hình thành những kinh nghiệm bảo vệ bản thân phòng tránh các nguy cơ không an toàn và thương tích cho trẻ thông qua những câu chuyện, ca dao, tục ngữ.

Bồi dưỡng kinh nghiệm cho trẻ là một biện pháp quan trọng xác địnhđược tầm quan trọng của việc bồi dưỡng kinh nghiệm cho trẻ sẽ giúp người giáoviên hình dung ra từng công việc cần làm để giúp trẻ có một lượng kiến thứcvừa đủ để tự biết bảo vệ bản thân Nó là cơ sở để thống nhất thực hiện mọi côngviêc, mọi hoạt động mà giáo viên đặt ra Chính vì thế ngay từ đầu năm học, tôisưu tầm các bài thơ, ca dao, đồng dao truyện có nội dung phòng chống tai nạnthương tích và các nguy cơ không an toàn vào trong kế hoạch giáo dục của mìnhngay từ đầu năm học

Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho

trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Được nghe kể chuyện, với trẻ là điều vô cùng thích thú Những câuchuyện hay, có ý nghĩa truyền tải những thông điệp có giá trị, giúp trẻ có đượcnhững kỹ năng sống quý báu Giáo viên cần lựa chọn các tác phẩm có giá trị,phù hợp với nhận thức của trẻ để kể cho trẻ nghe Qua những câu những câuchuyện giáo viên có thể xây dựng thành những kịch bản ngắn, đơn giản có nộidung giúp trẻ nhận biết và phòng tránh các nguy cơ không an toàn

Ví dụ: Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện “Vì sao thỏ cụt đuôi” với nhiềuhình thức khác nhau, sau khi trẻ đã nắm được nội dung chuyện cô tổ chức chotrẻ lựa chọn các vai và tổ chức cho trẻ đóng kịch dưới sự hướng dẫn của cô

Đối với trẻ, thơ là một kho tàng kiến thức vô cùng phong phú Nhiều khichúng ta không thể giải thích mọi việc bằng những câu nói khô cứng, khó hiểu

vì như vậy trẻ rất khó tiếp thu Nhưng khi những đưa những kiến thức đó vàonhững câu nói có vần, có điệu thì trẻ dễ dàng được tiếp thu và dễ nhớ Chính vìvậy, tôi đã đưa các nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻvào các bài thơ để những nội dung vốn rất khô cứng nay đã trở lên nhẹ nhànghơn

Ví dụ: Qua những bài thơ giáo dục trẻ các kỹ năng tự phòng tránh và biếtbảo vệ mình

Xuống cầu thang

Đừng chơi gần bếp

Bé ơi đừng có loanh quoanh lại gần

Bếp ga, tủ lạnh, quạt trần

Nồi cơm, chảo điện rất gần tầm tay

Lại còn cả phích nước đầy

Không may ngã phải là gây bỏng liền

An toàn là việc đầu tiên

Bé ơi phải nhớ, tránh liền bếp thôi

( Sưu tầm)Thông qua nội dung trẻ được nghe, được đọc cùng với sự giảng giải của

cô, trẻ sẽ thâm dần ý nghĩa của chúng, từ đó sẽ tích lũy dần cho mình nhữngkinh nghiệm sống cho bản thân

- Biện pháp 4: Sử dụng tình huống có vấn đề nhằm hình thành cho bé một số kỹ năng cần thiết.

Một trong những điều quan trọng đó là giúp các bé có khả năng biết từ chối, kỹ năng biết xử lý tình huống khi bé cảm thấy không an toàn

Giáo viên có thể thiết kế một số tình huống để tập cho trẻ tự giải quyếtvấn đề Những tình huống này được sử dụng xuyên suốt trong quá trình chămsóc giáo dục trẻ Giáo viên có thể sử dụng các tình huống xảy ra trong sinh hoạthàng ngày của trẻ, giáo viên cần chú ý và tận dụng Tuy nhiên nếu chỉ “trôngchờ” vào các tình huống tự nảy sinh thì giáo viên sẽ luôn bị động, thêm vào đó

sẽ khó triển khai hết các nội dung muốn dạy trẻ vì vậy giáo viên nên tạo thêmcác tình huống cho trẻ hoạt động

Ví dụ: Trong phạm vi lớp học: giáo viên có thể đặt một số đồ vật có khảnăng gây nguy hiểm ở trên sàn nhà hoặc ở trên bàn thấp vừa tầm của trẻ ( hộthạt, dao nhọn, kéo, bình thủy tinh…) hoặc giáo viên làm đổ ít nước ra nền nhà

…và giáo viên quan sát phản ứng của trẻ

Khi xây dựng tình huống người lớn lưu ý không cho trẻ phát hiện ra Saumỗi tình huống cần có sự trao đổi với trẻ, cố gắng để trẻ tự phát hiện những việclàm chưa đúng, hậu quả có thể xảy ra và rút kinh nghiệm cho những lần sau

Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho

trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Ngoài ra giáo viên có thể chuẩn bị các vấn đề thảo luận và đưa các vấn đề

đó cho trẻ ( qua một câu chuyện nhỏ hay qua xem một đoạn phim)

Ví dụ: Cô kể cho trẻ nghe mẩu chuyện

Hôm nay sau giờ tan học, Hà đang chờ mẹ đón về, cô bé rất sốt ruột khichờ mãi mà không thấy mẹ tới, nhân lúc đó cô giáo không để ý và Hà đã chạythật nhanh ra cổng để đón mẹ Bỗng có một người đàn bà xuất hiện và đưa cho

Hà một gói bánh và nói với Hà hãy đi theo cô nhà cô con có rất nhiều bánh ngonnữa… Sau khi kể cho trẻ nghe mẩu chuyện đó, cô có thể hỏi trẻ một số câu hỏi

để trẻ giải quyết tình huống

+Con có được tự ý chạy ra khỏi lớp khi chưa có sự đồng ý của cô không?

Từ đó thông qua tình huống thực tế, quá trình trải nghiệm để bản thân trởnên vững vàng, biết cách xử lý mọi tình huống Cho trẻ tham gia vào tình huống

và giải quyết những tình huống đó dần dần chúng sẽ học được nhiều điều và đó

sẽ là những kiến thức quý báu để hình thành kỹ năng sống cho trẻ

- Biện pháp 5: Tổ chức tuyên truyền phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ với nhiều hình thức và nội dung thiết thực.

Đối với trẻ thơ, gia đình là môi trường thuận lợi nhất để hình thành vàphát triển nhân cách Gia đình là trường học đầu tiên của trẻ thơ Vì vậy, giáodục gia đình trở thành một bộ phận quan trọng trong sự nghiệp giáo dục thế hệtrẻ nói chung và giáo dục trẻ mầm non nói riêng