(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MÔNlà một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trườngtạo môi trường giáo dục phát triển thẫm mỹ phù hợp với t

Trang 1

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA

TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN

TÊN ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 – 6 TUỔI HỌC TỐT

MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC

Họ và tên : H’ Đon Adrơng Đơn vị: Trường mầm non Hoa Sen

Êa Bông, tháng 4 năm 2019

1

GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen

download by : skknchat@gmail.com

Trang 2

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

V Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm

Phần thứ ba: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ

Trang 3

Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MÔN

là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trườngtạo môi trường giáo dục phát triển thẫm mỹ phù hợp với trẻ ở từng lứa tuổi mầmnon những điều kiện cần thiết nhằm giúp trẻ có khả năng cảm nhận vẻ đẹp trongthiên nhiên xung quanh trẻ trong các tác phẩm nghệ thuật, có khả năng thể hiệncảm xúc sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc đặc biệt là tạo cho trẻ niềm yêuthích hào hứng khi tham gia vào các hoạt động nghệ thuật Bởi chính ở đây âmnhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhất nhân cách của trẻ.Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giaiđiệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữangọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ Âm nhạc và vận động sáng tạo khiđược giáo viên mầm non sử dụng một cách có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗtrợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáoviên có thể chơi organ hay bật nhạc không lời êm dịu để làm trẻ tiếp thu bài tốt,điều quan trọng là trẻ phải thật sự thích thú với hoạt động, cần vậy giáo viênphải là người khéo léo, có năng lực tổ chức, có giọng truyền cảm, nhẹ nhàng,gây hứng thú cho trẻ hoạt động Âm nhạc con là nền trong khi đang diễn ra cáchoạt động khác của trẻ như giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời và ngay

cả khi đi ngủ, trẻ làm bài tập theo nhóm, giờ tạo hình, thể dục kỹ năng Ca hát

3

Trang 4

và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động Trẻ mẫugiáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu

êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên mầm non sử dụng âm nhạc để

ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từhoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ýcho trẻ

1.2 Lý do thực tiễn

Trong những năm qua cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, bản thântôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm tòi những biện pháp thích hợp nhằm nâng caochất lượng dạy và học cho hoạt động giáo dục âm nhạc Nhưng đối với đặc điểmcủa lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát

và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùngvới đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riênggiúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp Bằng tất cả sự nỗlực, cố gắng, tôi đã tìm ra được những phương pháp hữu hiệu nhất để phục vụtốt nhất cho hoạt động của mình và tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện củamình đã thực hiện được.Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phùhợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục

âm nhạc được tích hợp thể dục buổi sáng, làm quen chữ viết, làm quen văn học,hoạt động tạo hình, làm quen với toán và còn nhiều môn học khác nữa Nhờ đó

mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên hơn rất nhiều

Bản thân tôi là một giáo viên của trường Mầm non Hoa sen, dạy tại phânhiệu Hòa trung là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn muốn xây dựng kế hoạchgiáo dục để cho trẻ đến lớp được học giáo dục âm nhạc một cách vui vẻ và hứngthú nhất

Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi Bản thân tôi luônmong muốn truyền đạt thật hết kiến thức mình có đến cho trẻ để giúp trẻ hiểu vàhọc tốt hơn môn giáo dục âm nhạc, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốncóc của mình Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ranhững cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình Vì

vậy tôi đã lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn

giáo dục âm nhạc ” với mong muốn góp một phần tri thức nhỏ bé của mình đưa

những hinh thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để nâng cao hiệu quả giúp trẻ 5- 6 tuổihọc tốt môn giáo dục âm nhạc

2 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giao duc âm nhac tại trườngMầm non Hoa Sen

3.Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Trẻ 5 – 6 tuổi, lớp lá 4 - Trường mầm non Hoa Sen xã Êa Bông.Huyện

4

Trang 5

Krông Ana Tỉnh Đăk Lăk.

- Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 4 năm 2019

II Mục đích nghiên cứu:

Tìm ra một số biện pháp nhằm giúp trẻ lớp lá 4 trường mầm non Hoa Senhọc tốt môn giao duc âm nhac, nâng cao chất lượng giờ dạy âm nhac

Thông qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện chotrẻ khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhẹ nhàng khéoléo, bền bỉ và dẻo dai của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi, Hinh thanh cho tre cac ki năngnghe, hát môt cach tron ven thông qua cac môn âm nhạc va âm nhạc đươc lôngghep vào cac môn hoc khac môt cach sinh đông, sang tao, nhưng không lam mât

đi nội dung bài học từ đó đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng môngiáo dục âm nhạc cho trẻ một cách tốt nhất

Trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thểhiện âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âmnhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc nhịp điệu bản nhạc gợi cho trẻ niềmvui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tinh cam nhe nhang… vàtạo cho cô sự hứng thú nghiên cưu, sang tao, linh hoat trong cach tổ chức hoạtđộng hoc âm nhạc đê tim ra cac phương phap tôi ưu và hiêu qua vao trong giangday cho tre 5 -6 tuôi tai trương lơp mâm non Hoa Sen

Qua đó hình thành kỹ năng cần thiết để nâng cao chất lượng môn giáo dục

âm nhạc cho trẻ một cách tốt nhất Giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhất

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lí luận của vấn đề:

Trong trường mầm non môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuậtbằng giai điệu phản ánh đầy đủ hiện thực khách quan bao la rộng lớn xungquanh trẻ ở tuổi mầm non đặc biệt là đối với lứa tuổi mẫu giáo âm nhạc là mộttrong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc tượng tưởng, sángtạo, sự tập trung chú ý khả năng diễn tả hứng thú của trẻ Âm nhạc vốn rất gầngũi với trẻ nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng vui vẻcủa trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa

âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh khi trẻ bước vào tuổi mẫugiáo Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khácnhau Có cháu yêu đến độ hứng thú, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên vàmức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớnxung quanh Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ,giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự pháttriển tâm sinh lí của trẻ Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc

Dạy trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc có một tầm quan trọng trong quátrình giáo dục trẻ mầm non Đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi để nâng cao chất

5

Trang 6

lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồdùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt động trong cuộcsống hằng ngày ở trường mầm non một cách lôgic, có hiệu quả

Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh phát triểnlời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm gợi lên những tâm trạng, cảm xúctình cảm đa dạng gần gũi với trẻ

Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc

Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻviệc cho tre lam quen vơi môn giao duc âm nhac hình thành ở trẻ những tìnhcảm đạo đức, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ qua đó giúptrẻ yêu quê hương đất nước, kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị… trẻ tái tạo vàsáng tạo thêm nhưng đông tac mua hat một cách hồn nhiên qua trí tưởng tượngphù hợp với nội dung của bai hat

Giáo viên chủ nhiệm: 2 giáo viên

Trình độ chuyên môn: Đại học

1 Thuận lợi

Lớp lá 4 thuộc phân hiệu Hòa trung, lớp có tương đối đầy đủ cơ sở vậtchất, trang thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy và học và các hoạtđộng khác

Là một giáo viên yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, tìm tòi vận dụng cácbiện pháp, hình thức đổi mới về các hoạt động nhằm thu hút trẻ tham gia tíchcực vào các hoạt động, luôn đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiện cho việchọc hỏi kinh nghiệm để năng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Giáo viênđược bồi dưỡng tiếp thu nội dung kế hoạch chuyên đề một cách đầy đủ, sử dụngnguyên vật liệu sẵn có ở địa phương và đã thể hiện đồng bộ về chương trình đổimới cho từng độ tuổi có trình độ chuyên môn tiếp thu nhanh với những đổi mớitrong chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Cơ sở vật chất, thiết bị đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học Cảnhquan nhà trường thoáng mát, sạch sẽ

Lãnh đạo địa phương và các đoàn thể quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ choviệc dạy và học

Đa số trẻ ở gần trường nên đi học rất chuyên cần, phụ huynh quan tâmđến con em mình, nhiệt tình phối hợp cùng giáo viên chủ nhiệm trong việc dạy

dỗ các cháu và thường xuyên ủng hộ những nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ

6

Trang 7

chơi phục vụ cho môn học.

Tôi luôn quan sát động viên khen ngợi trẻ kịp thời để trẻ tự tin hơn khibiểu diễn luôn sáng tạo trong tiết dạy để thay đổi hình thức giúp trẻ hứng thú cahát, vận động, nghe hát và múa

Tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về hoạt động giáo dục âmnhạc lớp lá 4 Trường Mầm non Hoa Sen để nắm bắt khả năng nhận thức củatừng cá nhân trẻ Cụ thể kết quả khảo sát cuối năm 2017-2018 như sau:

* Nguyên nhân chủ quan

Khi cho tre lam quen môn giao duc âm nhac giao viên nhân rõ tâm quantrong cua môn hoc Tổ chức đúng các hoạt động trong lớp theo chương trìnhgiáo dục lấy trẻ làm trung tâm có thể lồng ghép tích hợp với các môn học kháchoặc trò chơi vào trong tiết dạy để gây cho trẻ sự hứng thú trong giờ học

Hầu hết khi biểu diễn các bài hát còn thiếu các yếu tố phụ trợ như: Âmthanh, sân khấu, trang phục… làm cho hoạt động biểu diễn không thu hút được

sự chú ý của trẻ nên hiệu quả trên tiết học chưa cao dân đên tiêt hoc tre nhamchan

7

Trang 9

- Một số giáo viên còn hạn chế về cách tổ chức một tiết hoạt động giáo dục

âm nhạc cho trẻ theo chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mà còn rậpkhuôn theo chương trình cải cách cũ, chưa có sự linh hoạt sáng tạo

* Nguyên nhân khách quan

- Đồ dùng dạy học phục vụ cho môn học được đầu tư nhưng chưa có đổi mới và còn hạn chế

Một số cha mẹ học sinh chưa thực sự phối hợp với cô giáo trong việc giáo dụctrẻ, đồ dùng phương tiện dụng cụ âm nhạc chưa thực sự đẹp và chưa đầy đủ cònhạn chế Bên cạnh đó một số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong khi cảm nhận vàthể hiện bai hat một số cháu còn nói ngọng, nói lắp, kỹ năng cam thu âm nhacchưa tốt

- Xuất phát từ tình hình thực tế của lớp, tôi cần tìm ra các biện pháp tháo gỡ

để thực hiện chương trình mới đạt kết quả tốt và phát triển đúng mục tiêu theo

kế hoạch đã đề ra: Nắm vững tâm sinh lý theo từng lứa tuổi của trẻ; hình thanhnhân cách của trẻ thông qua các hoạt động nghe, hát trong các giờ hoạt độngchung, hoạt động góc, đi dạo đi chơi, giờ ngoại khóa để trao đổi, đàm thoại cùngtrẻ Tất cả các câu hỏi đặt ra nhằm khích thích trẻ cảm nhận những tình cảm, tưduy, suy nghĩ, trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ

Từ những ưu điểm, khuyết điểm, và nguyên nhân trên đã thôi thúc tôi cần có

“ Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ” Trường

mầm non Hoa Sen xã Êa Bông.Huyện Krông Ana Tỉnh Đăk Lăk

Các nhiệm vụ cần giải quyết:

- Bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân

- Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động

- Tạo môi trường cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc

- Giáo dục âm nhạc trong các hoạt động khác

- Sưu tầm, cải biên một số trò chơi phục vụ âm nhạc

- Phối hợp với phụ huynh

III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

Những giải pháp nêu ra trong đề tài nhằm mục đích giúp trẻ học tốt môngiáo dục âm nhạc Đồng thời trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụcho giáo viên

Trẻ hiểu được nội dung bài hát, vận động bài hát theo ý thích định hướng cơbản trong môi trường xung quanh Qua vẻ đẹp của thiên nhiên đất nước, nhữnghành động tình cảm cao quý của con người thể hiện lời bài hát sẽ giáo dục trẻtình yêu Tổ quốc, yêu con người, hành vi, thái độ của trẻ đối với các sự vật, hiệntượng và đời sống xung quanh trẻ

8

Trang 10

Giúp trẻ tiếp thu, củng cố những tri thức và kỹ năng ca hát một cách nhẹnhàng

Trẻ nắm bắt được nội dung tiết học một cách chủ động phát triển trí nhớ vàbiết thể hiện cảm xúc của mình khi hát vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầmnon đạt hiệu quả trong dạy và học

Giáo viên khi truyền thụ kiến thức cho trẻ được mềm dẻo linh hoạt hơn quamột thời gian tìm tòi, nghiên cứu tôi thấy rằng muốn gây được sự tập trung chú

ý, sự hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động âm nhạc Trẻ phát huy hếtđược tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dạy năng khiếu âmnhạc cho trẻ để tìm ra những biện pháp phù hợp giúp trẻ học tốt môn giáo dục

âm nhạc và tôi đã đưa ra những biện pháp sau:

Biện pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân.

Để bản thân nắm được mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, nội dung, phương pháp

về việc nâng cao chất lương hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Tôi tích cựctham gia vào các chuyên đề về giáo dục âm nhạc do nhà trường, các đơn vị tổchức Ngoài ra để nắm vững nội dung kiến thức và các yêu cầu về kỹ năng của

“Giáo dục âm nhạc” một cách nhẹ nhàng, sinh động, tôi tham gia vào các hìnhthức do nhà trường tổ chức như:

- Bam sat kê hoach chuyên đê cua nha trương, của ngành hang năm, trên cơ

sơ đo đê ra cac muc tiêu, kê hoach giang day cua lơp minh chu nhiêm; tư tinhhinh thưc tê cua đia phương, tôi đa tim toi, nghiên cưu đê tim ra cac phươngphap, giai phap tôi ưu đê thưc hiên tôt cho công tac giang day môt cach tôt nhâtThảo luận kiến thức để dạy trẻ hoạt động âm nhạc có hiệu quả, ngoài việcgiáo viên có kiến thức về nội dung, phương pháp tổ chức Giáo viên cần phải có

ki năng về âm nhạc phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ hướng vào đề tàigiáo dục Để dạy trẻ hát đúng nhạc, rõõ̃ lời, biết hát biểu diễn sắc thái tình cảm.Tạo cho trẻ hứng thú trong ca hat

Bản thân tôi tự nghiên cứu tài liệu, tự đặt ra những câu hỏi có liên quan đếnchuyên đề “ Giáo dục âm nhạc” để hỏi chuyên môn và giáo viên về vấn đề mìnhcòn băn khoăn, chưa hiểu

Để lý thuyết và thưc hành đi đôi với nhau, giúp bản thân có thê tiếp cậnđược nội dung một cách sâu sắc Sau các buổi bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạttọa đàm, thi năng khiếu, khi đã nắm vững kiến thức lý thuyết và co ki năng âmnhạc, tôi đã mạnh dạn đăng ký các tiết thao giảng, đặc biệt hoạt động âm nhạc.Các tiêt thao giảng, tôi đã đầu tư chặt chẽ về nội dung hình thức, phương phápdạy theo hướng đôi mới Sau khi chuyên môn, đồng nghiệp dự giơ thao giảng,tôi xin ý kiến góp ý, rút kinh nghiệm cho tiết dạy của mình Bên cạnh đó, bảnthân tôi còn sắp xếp thời gian để dự giờ đồng nghiệp trong trường và các đơn vịbạn để học hỏi kinh nghiệm

9

Trang 11

Chính vì vậy tôi đã nắm vưng chuyên môn một cách có hiệu quả Bản thânnắm vững những phương pháp sáng tạo nhằm giúp trẻ hứng thú trong hoạt động

âm nhạc

Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động.

Để hoạt động cho trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc sử dụng đồ dùng trựcquan là phương pháp rất quan trọng trong việc giúp trẻ tiếp thu những kiến thứcmột cách dễ dàng nhất Việc đầu tiên giáo viên phải làm là chuẩn bị chu đáo các

đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn sẽ thu hút được sự chú ý của trẻ

Khi lập kế hoạch cho mỗi tiết học tôi đã rất chú ý tới cách thức truyền tảikiến thức với trẻ đặc biệt đồ dùng trực quan vừa phải mang tính thẩm mỹ, tínhchính xác và sự sáng tạo từ đó kích thích được sự hứng thú giúp trẻ hoạt độngmột cách tích cực hơn

Chuẩn bị đồ dùng dạy học như : Xắc xô, phách tre, trống cơm Hìnhdáng, kích thước, màu sắc, bố cục của sản phẩm thể hiện sự hài hòa cân đối, sựtrau chuốt, gọn gàng trong từng sản phẩm

Tôi luôn lưu ý tới việc sử dụng đồ đùng trực quan phải phù hợp với nộidung từng tiết dạy ngay từ khi lập kế hoạch cho mỗi tiết âm nhạc tôi luôn suynghĩ và lựa chọn những đồ dùng trực quan sao cho trẻ dễ hiểu và thích thú đốivới những tiết chủ đề để dạy trẻ

Sử dụng xắc xô, phách:

Sử dụng xắc xô trong tiết học tạo sự hứng thú, chú ý, tò mò tạo điều kiệncho trẻ tiếp cận với nghệ thuật âm nhạc

Với chủ đề gia đình dạy trẻ vận động bài hát “cô và mẹ ” tôi sử dụng xắc

xô, phách cho trẻ vỗ tay theo phách sẽ tạo hứng thú cho trẻ khi trẻ vận động bàihát

Sử dụng trống cơm:

10

Trang 12

Nghe hát là trọng tâm thì tôi có thể cho trẻ nghe dưới nhiều hình thứckhác nhau như: Nghe cô hát cùng điệu bộ, cử chỉ trang phục sử dụng đồ dùngminh họa

Ví dụ: Bài hát “Trống cơm” tôi có thể biểu diễn bằng trang phục haytrống cơm trẻ sẽ chú ý hứng thú khi học và cảm nhận giai điệu âm nhạc tốt hơn

Và còn dùng trong nhiều bài hát và chủ đề khác nhau bài“Nhớ ơn Bác” củaPhan Huỳnh Điểu; hát bài “Màu áo chú bộ đội” của Nguyễn Văn Tý

Giáo viên phải có sự chuẩn bị về đồ dùng, dụng cụ âm nạc phục vụ cho hoạtđộng của trẻ: Đài, đầu đĩa, đàn Như vậy hoạt động mới thật sự hấp dẫn và cóhiệu quả lúc này trẻ mới cảm thấy tự tin thích thú và thỏa thích sáng tạo

Việc kết hợp sử dụng linh hoạt các loại đồ dùng trực quan trong tiết họctôi thấy trẻ hứng thú hơn mỗi khi hoạt động với âm nhạc, kiến thức tôi truyềnđạt vì thế mà dễ dàng và trẻ ghi nhớ hơn Trong tiết dạy tôi không sử dụng mộtloại đồ dùng từ đầu đến cuối cũng không sử dụng quá nhiều loại ôm đồm để trẻkhó hiểu mà tôi phối hợp các loại đồ dùng trực quan cho phù hợp, linh hoạt từngphần sao cho trẻ không nhàm chán

Với nguyên liêu thiên nhiên có sẵn ở các địa phương, tạo ra những hìnhtượng ngộ nghĩnh như: mặt nạ, mũ các con vật nuôi Tôi dạy trẻ minh họa nộidung các bài hát bằng các động tác vưa mang tính nghệ thuật vừa mô phỏng cáchoạt động của đời sống thực, sẽ tạo ra mối liên hệ chặt chẽ giữa nghệ thuật vớicuộc sống Đây cũng là một hình thức để giáo viên và trẻ đến với âm nhạc mộtcách hứng thú nhât, tích cực nhất và sáng tạo nhất

Ngoài ra tôi còn tận dụng triệt để trang thiết bị âm nhạc như: quần áo trangphục, đàn, trống, xốp… tạo môi trường tốt cho cô và trẻ hoạt động âm nhạc cóhiệu quả

Biện pháp 3: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc.

Để giúp trẻ nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc thì việc tạo cơ hội cho trẻlàm quen với âm nhạc phải thường xuyên Ngay từ đầu năm học “Góc âm nhạc”

là nơi có điều kiện trẻ thể hiện khả năng âm nhạc của mình trẻ có thể làm quen

ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các tròchơi các hoạt động sáng tạo làm phát triển hết kỹ năng mà trẻ có

Môi trường trong lớp : Tôi luôn chú ý diện tích phòng học góc âm nhạcmột cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ đồ dùng âm nhạc để tạomôi trường học gần gũi với trẻ để giúp trẻ cảm nhận âm nhạc một cách tốt nhất

11

Trang 13

Môi trường ngoài lớp : Các giờ học có thể tiến hành ở trong vườn, cácgóc thiên nhiên, tạo ra những bức tranh trên tường có hình ảnh về nội dung bàihát cho trẻ làm quen ở hoạt động ngoài trời Tôi nhận thấy rằng trẻ rất vui tươi,hớn hở, hào hứng, từ môi trường tự nhiên ngoài lớp học.

Để tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt vào bài một cách sinh động đểthu hút sự chú ý của trẻ tôi chuẩn bị các loại đồ dùng khác nhau

VD : Chủ đề “Thế giới động vật” khi dạy với chủ đề nhánh: bài hát” Gàtrống mèo con và cún con” tôi đưa trẻ đến trang trại của bé sau đó dẫn dắt vàobài hát mà tôi muốn dạy cho trẻ để trẻ cảm nhận giai điệu của bài hát

Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm

Ví dụ : Khi trọng tâm là vận động múa, giáo viên cho trẻ lựa chọn trangphục, đồ dùng phù hợp với nội dung bài hát… dựa theo các hình thức khác nhau

Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin quabài “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bốmẹ Trước khi vào lớp học

12

Trang 14

Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ởphần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tàidạy đó

Ngoài giờ hoạt động âm nhạc tôi còn tổ chức cho trẻ nghe nhạc mọi lúcmọi nơi Đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao Qua thực tế,trong các giờ dạy trẻ về thơ, truyện, làm quen văn học, khám phá khoa học , có

sự tham gia của giáo dục âm nhạc sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú và hấpdẫn hơn

- Kết hợp lồng ghép giáo dục âm nhạc trong một số môn

học: Khám phá khoa học:

Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làmquen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, tròchơi thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ cócảm xúc với các đối tượng như bài “Trò chuyện một số động vật sống dướinước” yêu cầu là trẻ phân biệt được một số con vật sống dưới nước, so sánh,nhận xét sự giống và khác nhau biết yêu quí, bảo vệ Sau đó ta cho trẻ nghebài “Cá vàng bơi”

Khi dạy đề tài “Trò chuyện về một số luật lệ giao thông” nghe bài “Antoàn giao thông”, “Đi đường em nhớ”… Nhằm giúp trẻ chấp hành đúng luật lệkhi tham gia giao thông

Tạo hình:

Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở máycho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, thì ở đâyngoài nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với nộidung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phầnhướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành Sau đó từ nội dung bài hát giáoviên kết hợp đàm thoại như: Cắt dán gà, nghe hát bài “Con gà trống” Vẽ câyxanh, nghe hát bài “ bắp cải xanh”

Chính vì vậy mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tìnhhình thực tế ở trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý như sau: là cô giáomầm non, khi bắt đầu tiến hành hoạt động nào đó với trẻ, cô giáo nên khởi đầubằng các trò chơi, hát bài hát dân ca, nghe các giai điệu nhẹ nhàng và cho trẻ hátcác bài hát ngắn, dễ nhớ

Giáo viên sẽ đạt kết quả cao nhất khi họ tạo sự chuyển tiếp ngọt ngào, uyểnchuyển giữa các hoạt động Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng khichuyển sang hoạt động kế tiếp sẽ làm cho trẻ mất tập trung, dễ xảy ra lộn xộn.Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động và tự tin hơn, giáo viên cóthể bổ sung các vật dụng như: mũ hay trang phục và yêu cầu trẻ sáng tạo vậnđộng cho phù hợp với trang phục đó

Làm quen văn học :

13

Định dạng
Số trang	28
Dung lượng	2,82 MB