(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với môi trường xung quanh một cách hiệu quả nhất tại trường mầm non

Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c h c, đ ọng, một mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c ch i, đ ơi, được tiếp ược học, được chơi, được

BÁO CÁO K T QU ẾT QUẢ Ả NGHIÊN C U, NG D NG SÁNG KI N ỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN ỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN ỤNG SÁNG KIẾN ẾT QUẢ

1 L i gi i thi u ời giới thiệu ới thiệu ệu

Giáo d c m m non là ngành giáo d c h t s c quan tr ng, m t m c xích đ u ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ọng, một mắc xích đầu ột mắc xích đầu ắc xích đầu ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu tiên trong h th ng giáo d c qu c dân, đ t n n móng cho s phát tri n ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ặt nền móng cho sự phát triển ền móng cho sự phát triển ự phát triển ển toàn di n nhân cách tr Đ n tr ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng tr đ ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c h c, đ ọng, một mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c ch i, đ ơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c ti p ết sức quan trọng, một mắc xích đầu xúc v i nhi u b n, đ ền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ược học, được chơi, được tiếp ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển c s ng trong tình th ươi, được tiếp ng c a cô giáo, đ ủa cô giáo, được khám ược học, được chơi, được tiếp c khám phá th gi i bí n xung quanh Tr ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng M m non chính là t m th hai c a ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ổ ấm thứ hai của ấm thứ hai của ức quan trọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám

tr ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

Tr m u giáo “ch i mà h c, h c mà ch i” Tr r t hi u đ ng, tò mò, ham ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ơi, được tiếp ọng, một mắc xích đầu ọng, một mắc xích đầu ơi, được tiếp ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ấm thứ hai của ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ột mắc xích đầu

mu n h c h i, tìm hi u th gi i xung quanh Trong khi ch i, tr th c s ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ọng, một mắc xích đầu ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ơi, được tiếp ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ự phát triển ự phát triển

h c đ lĩnh h i các khái ni m ban đ u ho c các tri th c ti n khoa h c Qua ọng, một mắc xích đầu ển ột mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ặt nền móng cho sự phát triển ức quan trọng, một mắc xích đầu ền móng cho sự phát triển ọng, một mắc xích đầu

đó hình thành b ư c đ u c a ph m ch t đ o đ c, khuy n khích vi c khám ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ấm thứ hai của ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ức quan trọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển phá khoa h c và làm ch nh ng ki n th c công ngh trong th i đ i m i ọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám Khám phá khoa h c là ph ọng, một mắc xích đầu ươi, được tiếp ng ti n đ giao ti p và làm quen v i môi ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu

tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh, đ giao l u và bày t nguy n v ng c a mình hình ển ư ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám thành và nh n th c s v t, hi n t ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ức quan trọng, một mắc xích đầu ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng xung quanh mà giáo d c thái đ ng ột mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu

x đúng đ n v i thiên nhiên, v i xã h i cho tr Thông qua môn h c này ắc xích đầu ột mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ọng, một mắc xích đầu hình thành cho tr k năng quan sát, t duy, phân tích t ng h p khái quát ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ỉ năng quan sát, tư duy, phân tích tổng hợp khái quát ư ổ ấm thứ hai của ợc học, được chơi, được tiếp Khám phá khoa h c v i tr m m non là quá trình tham gia các ho t đ ng ọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu thăm dò, tìm hi u th gi i t nhiên qua đó giúp tr đ ển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c ho t đ ng và t ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ự phát triển

ph c v b n thân Nh ng công vi c đó có th sẽ là bài h c tr i nghi m t t ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ển ọng, một mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển cho tr v khoa h c Khi nói đ n tr m m non không ai không bi t tr l a ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ền móng cho sự phát triển ọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ở lứa ức quan trọng, một mắc xích đầu

tu i này r t thích tìm hi u, khám phá môi tr ổ ấm thứ hai của ấm thứ hai của ển ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh, b i th gi i ở lứa ết sức quan trọng, một mắc xích đầu xung quanh th t bao la r ng l n, có bi t bao đi u m i l h p d n và còn có ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ột mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ấm thứ hai của bao l l m khó hi u, tr tò mò mu n bi t, mu n đ ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp c khám phá.

Khám phá khoa h c mang l i ngu n bi u t ọng, một mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ển ược học, được chơi, được tiếp ng vô cùng phong phú, đa

d ng, sinh đ ng, đ y h p d n v i tr th , t môi tr ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ấm thứ hai của ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ơi, được tiếp ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng t nhiên (c cây, ự phát triển ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự hoa lá, chim ….) đ n môi tr ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xã h i (công vi c c a m i ng ột mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ủa cô giáo, được khám ỗi người trong xã ường trẻ được học, được chơi, được tiếp i trong xã

h i, m i ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

quan h c a con ng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ủa cô giáo, được khám ường trẻ được học, được chơi, được tiếp i v i nhau …) và tr hi u bi t v chính b n thân ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ền móng cho sự phát triển mình, vì th tr luôn có ni m khao khát khám phá, tìm hi u v chúng Khám ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ền móng cho sự phát triển ển ền móng cho sự phát triển phá khoa h c đòi h i tr ph i s d ng tích c c các giác quan chính vì v y sẽ ọng, một mắc xích đầu ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng phát tri n tr năng l c quan sát, kh năng phân tích, so sánh, t ng h p… ển ở lứa ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ự phát triển ổ ấm thứ hai của ợc học, được chơi, được tiếp

nh v y kh năng c m nh n c a tr sẽ nh y bén, chính xác, nh ng bi u ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ển

t ược học, được chơi, được tiếp ng, k t qu tr thu nh n đ ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ược học, được chơi, được tiếp c tr nên c th , sinh đ ng và h p d n ở lứa ển ột mắc xích đầu ấm thứ hai của

h n Qua nh ng thí nghi m nh tr đ ơi, được tiếp ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp ự phát triển c t mình th c hi n trong đ tu i ự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ột mắc xích đầu ổ ấm thứ hai của

m m non sẽ hình thành tr nh ng bi u t ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ở lứa ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ển ược học, được chơi, được tiếp ng v chính là c s khoa h c ền móng cho sự phát triển ơi, được tiếp ở lứa ọng, một mắc xích đầu sau này c a tr ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

Làm quen v i môi tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh là m t ho t đ ng giúp tr m m non ột mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu khám phá th gi i xung quanh mình thông qua vi c ti p xúc v i môi ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu

download by : skknchat@gmail.com

tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh, đ t đó tr khám phá s v t hi n t ển ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng môi tr ở lứa ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh và có thái đ tích c c v i môi tr ột mắc xích đầu ự phát triển ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng.

Làm quen v i môi tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh bao g m các kỹ năng t duy,quan ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ư sát, suy luân, d đoán, phân lo i, đo l ự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng, tr i nghi m b i vì môi tr ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ở lứa ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng cho

tr ho t đ ng là n i có ngu n thông tin phong phú, khuy n khích tr ho t ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ơi, được tiếp ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

đ ng, ột mắc xích đầu

có ý nghĩa giúp tr tìm tòi, khám phá, nh ng đi u m i l c a tr trong ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

cu c s ng đ t đó ki n th c kỹ năng c a tr đ ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ển ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp ủa cô giáo, được khám c c ng c và b xung ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ổ ấm thứ hai của Làm quen v i môi tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh đã t o đi u ki n cho tr lĩnh h i các ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ột mắc xích đầu

bi u t ển ự phát triểnơi, được tiếp ng khái quát v s v t hi n t ền móng cho sự phát triển ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng, hi u đ ển ược học, được chơi, được tiếp c m i quan h và s ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ự phát triển

ph thu c l n nhau gi a chúng Vì v y khi t ch c cho tr làm quen v i môi ột mắc xích đầu ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ổ ấm thứ hai của ức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng

xung quanh m t cách đúng đ n, tr không nh ng lĩnh h i tri th c v s v t ột mắc xích đầu ắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ột mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ền móng cho sự phát triển ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng

hi n ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

t ược học, được chơi, được tiếp ng xung quanh, mà còn h c đ ọng, một mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c cách th c ti p c n đ i t ức quan trọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng, cách

th c khám phá b n ch t c a s v t, hi n t ức quan trọng, một mắc xích đầu ấm thứ hai của ủa cô giáo, được khám ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng trong môi tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh Nhờng trẻ được học, được chơi, được tiếp

đó các quá trình tâm lý, các ph m ch t trí tu và ngôn ng c a tr ngày ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ấm thứ hai của ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp càng

phát tri n và hoàn thi n Chính quá trình nh n th c th gi i khách quan đã ển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ức quan trọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu

t o ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

đi u ki n đ phát tri n th ch t, th m mỹ, đ o đ c và lao đ ng cho tr ền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ển ển ển ấm thứ hai của ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ức quan trọng, một mắc xích đầu ột mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp Góp ph n tích c c cho tr lĩnh h i nh ng tri sau này ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ột mắc xích đầu ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới.

T nh n th c trên, tôi đã đi sâu nghiên c u, tìm m i bi n pháp đ giúp tr ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ọng, một mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp làm quen v i môi tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh m t cách có hi u qu nh t Chính vì lẽ ột mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ấm thứ hai của đó

tôi đã ch n đ tài ọng, một mắc xích đầu ền móng cho sự phát triển “M t s bi n pháp giúp tr m u giáo làm quen v i ột số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với ố biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với ệu ẻ mẫu giáo làm quen với ẫu giáo làm quen với ới thiệu môi tr ười giới thiệu ng xung quanh m t cách hi u qu nh t t i tr ột số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với ệu ả nhất tại trường mầm ất tại trường mầm ại trường mầm ười giới thiệu ng m m ầm non”.

“M t s bi n pháp giúp tr m u giáo làm quen v i môi tr ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh

m t cách hi u qu nh t t i tr ột mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ấm thứ hai của ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng m m non” ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu

- H và tên: Nguy n Th Thu Trang ọng, một mắc xích đầu ễn Thị Thu Trang ị Thu Trang.

download by : skknchat@gmail.com

- Đ a ch tác gi sáng ki n: Tr ị Thu Trang ỉ năng quan sát, tư duy, phân tích tổng hợp khái quát ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng M m non Hoàng Đan ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu

- S đi n tho i: 0979.312.568 ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

- Nguy n Th Thu Trang ễn Thị Thu Trang ị Thu Trang.

- Lĩnh v c phát tri n nh n th c cho tr m u giáo 5- 6 tu i trong tr ự phát triển ển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ổ ấm thứ hai của ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng

m m non ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu

02/2018 đ n tháng 02/2019 ết sức quan trọng, một mắc xích đầu

7 N i dung c a sáng ki n ột số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với ủ đầu tư tạo ra sáng kiến ến

7.1 C s lí lu n ơ sở lí luận ở lí luận ận

Trong các ho t đ ng giáo d c tr m u giáo, ho t đ ng h c là m t trong ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ở lứa ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ọng, một mắc xích đầu ột mắc xích đầu

nh ng ho t đ ng ch đ o Thông qua ho t đ ng h c tr đ ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c lĩnh h i ti p ột mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu thu ki n th c v môi tr ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ền móng cho sự phát triển ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xã h i, th gi i xung quanh tr Nhi m v c a ột mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ủa cô giáo, được khám

cô giáo t ch c ho t đ ng khám phá nh th nào đ tr lĩnh h i đ ổ ấm thứ hai của ức quan trọng, một mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ư ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ột mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c ki n ết sức quan trọng, một mắc xích đầu

th c m t cách đ n gi n nh ng hi u qu Ti p t c th c hi n chi n l ức quan trọng, một mắc xích đầu ột mắc xích đầu ơi, được tiếp ư ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp ấm thứ hai của c l y

tr làm trung tâm nh m phát huy tính tích c c ch đ ng c a tr ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ ự phát triển ủa cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

Thông qua trò ch i ho t đ ng khám phá tr đ ơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c tr i nghi m khám phá, ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển tìm tòi sáng t o đ ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ược học, được chơi, được tiếp ự phát triển c t do giao ti p, vui ch i, h p tác, chia sẽ d dàng ti p ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ơi, được tiếp ợc học, được chơi, được tiếp ễn Thị Thu Trang ết sức quan trọng, một mắc xích đầu thu ki n th c Trò ch i trong ho t đ ng khám phá đóng vai trò quan tr ng, ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ọng, một mắc xích đầu trong cu c s ng h ng ngày c a tr , kh i d y tính tò mò, thích khám phá ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ơi, được tiếp ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ở lứa

v đ c đi m n i b t và ích l i s vi c hi n t ền móng cho sự phát triển ặt nền móng cho sự phát triển ển ổ ấm thứ hai của ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ợc học, được chơi, được tiếp ự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng quen thu c, m t vài m i ột mắc xích đầu ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển quan h đ n gi n gi a s v t v i môi tr ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ơi, được tiếp ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh, cách chăm sóc

b o v chúng Đ ng th i trau d i óc quan sát, so sánh nh n xét phán đoán ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng

c a tr , hình thành tr thái đ đúng đ n v i s v t hi n t ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ở lứa ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ột mắc xích đầu ắc xích đầu ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng s v t ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng xung quanh tr ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

7.2 C s th c ti n ơ sở lí luận ở lí luận ực áp dụng sáng kiến ễn

Vi c t ch c cho tr khám phá môi tr ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ổ ấm thứ hai của ức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh t lâu đã đ ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ược học, được chơi, được tiếp c đ a ư vào ho t đ ng h c Trong th c t là giáo viên m m non tôi r t quan tâm và ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ọng, một mắc xích đầu ự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ấm thứ hai của

đã bi t cách cho tr tham gia vào ho t đ ng khám phá đ t đ ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ược học, được chơi, được tiếp c m t s ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

hi u qu nh t đ nh Đó là tr hi u bi t m t s s v t hi n t ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ấm thứ hai của ị Thu Trang ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng xung quanh nh bi t tên g i, đ c đi m, ích l i c a s v t hi n t ư ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ọng, một mắc xích đầu ặt nền móng cho sự phát triển ển ợc học, được chơi, được tiếp ủa cô giáo, được khám ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng Thông qua

đó hình thành cho tr m t s kỹ năng nh m phát tri n toàn di n tr Giáo ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ ển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp viên còn lúng túng trong vi c thuy t k trò ch i và s dung trò ch i ch a ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ơi, được tiếp ơi, được tiếp ư linh ho t, phù h p v i đ c đi m cá nhân tr và đi u ki n th c ti n c a ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ợc học, được chơi, được tiếp ặt nền móng cho sự phát triển ển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ự phát triển ễn Thị Thu Trang ủa cô giáo, được khám

tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng l p, đ a ph ị Thu Trang ươi, được tiếp ng.

download by : skknchat@gmail.com

Năm hoc 2018- 2019 tôi đ ược học, được chơi, được tiếp c nhà tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng phân công d y l p m u giáo 5 ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

tu i 100% các cháu đã qua l p m u giáo 4 tu i, đã đ ổ ấm thứ hai của ổ ấm thứ hai của ược học, được chơi, được tiếp c làm quen v i các

ho t đ ng tr ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ở lứa ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng m u giáo Vi c t ch c cho tr khám phá môi tr ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ổ ấm thứ hai của ức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh t lâu đã đ ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ược học, được chơi, được tiếp c đ a vào Trong th c t là giáo viên m m non tôi ư ự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu

r t quan tâm và đã bi t cách cho tr tham gia vào ho t đ ng khám phá đ t ấm thứ hai của ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

đ ược học, được chơi, được tiếp c m t s hi u qu nh t đ nh Đó là tr hi u bi t m t s s v t hi n ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ấm thứ hai của ị Thu Trang ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

t ược học, được chơi, được tiếp ng xung quanh nh bi t tên g i, đ c đi m, ích l i c a s v t hi n ư ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ọng, một mắc xích đầu ặt nền móng cho sự phát triển ển ợc học, được chơi, được tiếp ủa cô giáo, được khám ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

t ược học, được chơi, được tiếp ng Thông qua đó hình thành cho tr m t s kỹ năng nh m phát tri n ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ ển toàn di n tr Giáo viên còn lúng túng trong vi c thuy t k trò ch i và s ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ơi, được tiếp dung trò ch i ch a linh ho t, phù h p v i đ c đi m cá nhân tr và đi u ơi, được tiếp ư ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ợc học, được chơi, được tiếp ặt nền móng cho sự phát triển ển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển

ki n th c ti n c a tr ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ự phát triển ễn Thị Thu Trang ủa cô giáo, được khám ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng l p, đ a ph ị Thu Trang ươi, được tiếp ng Bên c nh đó ph huynh là nông ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám dân, ngày qua ngày lo kinh t , ít có th i gian quan tâm đ n tr , m i ho t ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ọng, một mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

đ ng đ u nh đ n cô giáo, nhà tr ột mắc xích đầu ền móng cho sự phát triển ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng ít có th i gian trò chuy n quan tâm ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

đ n con tr T đó d n đ n các ki n th c c a tr n m b t ch a đ ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ắc xích đầu ắc xích đầu ư ược học, được chơi, được tiếp c ch c ắc xích đầu

ch n, hay quên , hay nh m l n v i s v t hi n t ắc xích đầu ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng, kỹ năng c a tr ch a ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ư

đ ược học, được chơi, được tiếp c rèn luy n d n t i hi u qu giáo d c ch a cao Đi u đó cũng có nghĩa ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ư ền móng cho sự phát triển

là chúng ta ch a hình thành thói quen ch đ ng, thích t tr i nghi m khám ư ủa cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển phá v th gi i xung quanh ền móng cho sự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu

7.3 V n i dung c a sáng ki n ề nội dung của sáng kiến ột số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với ủ đầu tư tạo ra sáng kiến ến

* Th c tr ng c a l p ực áp dụng sáng kiến ại trường mầm ủ đầu tư tạo ra sáng kiến ới thiệu a Thu n l i ận ợc áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử

- B n thân giáo viên yêu ngh m n tr , có trình đ chuyên môn v ng vàng ền móng cho sự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ột mắc xích đầu ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới.

- Đ ược học, được chơi, được tiếp c ban lãnh đ o nhà tr ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng quan tâm giúp đ , t o m i đi u ki n trong ỡ, tạo mội điều kiện trong ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển công tác chăm sóc, giáo d c tr ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

- Môi tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh l p h c g n gũi v i tr ọng, một mắc xích đầu ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

- Trong tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng ch a t o đ ư ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ược học, được chơi, được tiếp c góc thiên nhiên cho tr ho t đ ng khám phá ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu

tr i nghi m ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

- Ph huynh ch a hi u đ ư ển ược học, được chơi, được tiếp ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu c t m quan tr ng c a vi c bé làm quen v i môi ọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh d i v i s phát tri n c a tr ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ự phát triển ển ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

- Ph huynh đa s là làm nông nghi p nên tr không có đi u ki n đ đi ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ển

download by : skknchat@gmail.com

tham quan nh ng khu di tích l ch s , danh lam th ng c nh và đ c bi t tr ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ị Thu Trang ắc xích đầu ặt nền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

ch a đ ư ược học, được chơi, được tiếp c ra Hà N i, đi thăm lăng Bác, đi thăm v ột mắc xích đầu ường trẻ được học, được chơi, được tiếp n bách thú….

- Tài li u tham kh o còn h n ch ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ết sức quan trọng, một mắc xích đầu

* K t qu đi u tra kh o sát tr ến ả nhất tại trường mầm ề nội dung của sáng kiến ả nhất tại trường mầm ưới thiệu c khi th c hi n: ực áp dụng sáng kiến ệu Tr ư c khi th c hi n đ ự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ền móng cho sự phát triển tài này tôi ti n hành kh o sát l p 5 tu i A4/ t ng s 33 tr t i Tr ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ở lứa ổ ấm thứ hai của ổ ấm thứ hai của ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng MN Hoàng Đan – Huy n Tam D ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ươi, được tiếp ng – T nh Vĩnh phúc v i k t qu nh sau: ỉ năng quan sát, tư duy, phân tích tổng hợp khái quát ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ư

phân

lo i, th nghi m, d đoán ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ự phát triển

S l ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng T l % ỉ năng quan sát, tư duy, phân tích tổng hợp khái quát ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

1 Lo i t t ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển 6 18 %

3 Lo i trung bình ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám 1

4 Lo i y u ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ết sức quan trọng, một mắc xích đầu 6 18 %

Và L p 5 tu i A/ t ng s 25 tr t i Tr ổ ấm thứ hai của ổ ấm thứ hai của ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng MN Yên L c – TT Yên L c – Huy n ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển Yên L c – T nh Vĩnh Phúc v i k t qu nh sau: ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ỉ năng quan sát, tư duy, phân tích tổng hợp khái quát ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ư

phân

lo i, th nghi m, d đoán ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ự phát triển

S l ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng T l % ỉ năng quan sát, tư duy, phân tích tổng hợp khái quát ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

1 Lo i t t ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển 3 12 %

4 Lo i y u ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ết sức quan trọng, một mắc xích đầu 1

Qua k t qu trên khi n b n thân tôi ph i suy nghĩ làm th nào đ có nhi u ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ển ền móng cho sự phát triển

ti t d y t t và kh năng nh n th c cu tr v môi tr ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ền móng cho sự phát triển ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh t t ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

h n Tr ơi, được tiếp ư c nh ng suy nghĩ nh v y v i nh ng ki n th c đã h c cùng v i ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ư ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ọng, một mắc xích đầu kinh nghi m d y tr đã tích luỹ đ ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c Tôi đã m nh d n nghiên c u và tìm ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ức quan trọng, một mắc xích đầu

ra m t s ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

kinh nghi m d y tr 5- 6 tu i làm quen v i môi tr ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ổ ấm thứ hai của ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh m t ột mắc xích đầu cách hi u qu nh t nh sau ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ấm thứ hai của ư

download by : skknchat@gmail.com

* M t s bi n pháp giúp tr m u giáo làm quen v i môi tr ột số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với ố biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với ệu ẻ mẫu giáo làm quen với ẫu giáo làm quen với ới thiệu ười giới thiệu ng xung quanh m t cách hi u qu nh t ột số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với ệu ả nhất tại trường mầm ất tại trường mầm

Bi n pháp 1: ệu Chu n b các đi u ki n và ph ẩn bị các điều kiện và phương tiện cho trẻ làm quen ị các điều kiện và phương tiện cho trẻ làm quen ề nội dung của sáng kiến ệu ươ sở lí luận ng ti n cho tr làm quen ệu ẻ mẫu giáo làm quen với

v i trò ch i ho t đ ng khám phá ới thiệu ơ sở lí luận ại trường mầm ột số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với

- Môi tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng trong và ngoài l p:

+ Môi tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng là y u t tr c ti p tác đ ng h ng ngày đ n tr Môi tr ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ột mắc xích đầu ằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng trang trí l p, môi tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng h c t p, môi tr ọng, một mắc xích đầu ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng vui ch i…có vai trò quan ơi, được tiếp

tr ng đ n giáo d c tr ọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

+ Đ i v i vi c trang trí môi tr ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng l p h c tôi luôn quan tâm hàng đ u ọng, một mắc xích đầu ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu Ở

m i ch đ tôi luôn dành th i gian nghiên c u thi t k môi tr ỗi người trong xã ủa cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ức quan trọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng l p h c ọng, một mắc xích đầu sao cho phù h p v i ch đ mà tr khám phá, tìm hi u v các s v t thông ợc học, được chơi, được tiếp ủa cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển ền móng cho sự phát triển ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng qua hình nh trang trí đó.

+ Bên c nh đ u t trang trí phù h p v i ch đ , b n thân cũng chú tr ng ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ư ợc học, được chơi, được tiếp ủa cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển ọng, một mắc xích đầu

đ n vi c làm đ dùng đ ch i t làm các góc và s p x p đ dùng sao cho ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ơi, được tiếp ự phát triển ở lứa ắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa thu hút tr , v a t o cho tr khám phá, tr i nghi m thông qua hoat đ ng ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ột mắc xích đầu góc.

Ví d : Khi th c hi n ch đ : “Th gi i th c v t” ự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ủa cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng

Ở góc thiên nhiên là góc dành riêng cho tr đ khám phá xung quanh góc ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển Ở này tôi tr ng r t nhi u cây xanh Tôi b trí s n bình n ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ấm thứ hai của ền móng cho sự phát triển ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẵn bình nước tưới, chăm sóc ư c t ư i, chăm sóc cây đ khi tr tham gia ho t đ ng góc đ tr v a chăm sóc cây và khám ển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ở lứa ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, phá các lo i cây Trong quá trình chăm sóc góc thiên nhiên, tr đ ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ở lứa ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c hình thành kỹ năng, kỹ x o lao đ ng, đ ột mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c b i d ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ưỡ, tạo mội điều kiện trong ng ph m ch t yêu lao đ ng, ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ấm thứ hai của ột mắc xích đầu yêu thiên nhiên, có ý th c trách nhi m trong công vi c đ ức quan trọng, một mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp c giao Trong

ho t đ ng ngoài tr i tôi cho tr quan sát nh ng s thay đ i c a t ng ngày, ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ự phát triển ổ ấm thứ hai của ủa cô giáo, được khám ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây,

t ng mùa c a các lá trên t ng cây và cho tr tìm tòi s gi ng nhau và khác ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ủa cô giáo, được khám ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ự phát triển ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển nhau gi a các lo i cây v i nhau, cây ra hoa, cây ăn qu , cây cho bóng mát ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

T đó tr c m nh n đ ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ược học, được chơi, được tiếp c vẽ đ p c a thiên nhiên và hình thành thái đ ẹp của thiên nhiên và hình thành thái độ ủa cô giáo, được khám ột mắc xích đầu đúng đ n v i môi tr ắc xích đầu ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng, rèn luy n kỹ năng chăm sóc cho cây ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

- Đ dùng đ ch i: ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ơi, được tiếp

Ngoài nh ng đ dùng đ ch i nhà tr ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ơi, được tiếp ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng c p thì b n thân tôi t tìm tòi ấm thứ hai của ự phát triển

nh ng đ dùng đ ch i và tranh nh sinh đ ng và phù h p v i ch đ ph c ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ơi, được tiếp ột mắc xích đầu ợc học, được chơi, được tiếp ủa cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển

v cho ho t đ ng d y h c Đ có nh ng đ dùng đ ch i t t o đ p m t và ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ọng, một mắc xích đầu ển ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ơi, được tiếp ự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ẹp của thiên nhiên và hình thành thái độ ắc xích đầu sáng t o thân thi n và h p d n tôi t n d ng nh ng nguyên v t li u ph ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ấm thứ hai của ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu

th i làm tranh nh, các con v t cây c nh, hoa c đ làm đ dùng d y h c và ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ển ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ọng, một mắc xích đầu

đ dùng trang trí các góc l p ph n nh ch đ đang h c ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ở lứa ủa cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển ọng, một mắc xích đầu

Ví d góc xây d ng: Đang th c hi n ch đ th c v t thì tôi chu n b m t ở lứa ự phát triển ự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ủa cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ị Thu Trang ột mắc xích đầu

s lo i hoa, cây ăn qu , rau….Đ tr xây d ng v ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ự phát triển ường trẻ được học, được chơi, được tiếp n rau, v ường trẻ được học, được chơi, được tiếp n hoa, v ường trẻ được học, được chơi, được tiếp n cây ăn qu theo ý thích c a tr ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

download by : skknchat@gmail.com

Ví d góc h c t p: Cô chu n b m t s lo i hoa, qu trang trí góc h c toán ọng, một mắc xích đầu ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ị Thu Trang ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ở lứa ọng, một mắc xích đầu cho tr đ ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c th c hành tr i nghi m ự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

Ví d góc ngh thu t: Cô chu n b nh ng nguyên v t li u xé dán hoa, v ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ị Thu Trang ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ường trẻ được học, được chơi, được tiếp n cây ăn qu

V i nh ng đ dùng đ ch i nhà tr ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ơi, được tiếp ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng đ u t và b n thân t làm đã s ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ư ự phát triển

d ng khai thác r t hi u qu vào trong các ti t d y và ho t đ ng khác trong ấm thứ hai của ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ngày tôi c m th y tr r t h ng thú h c ấm thứ hai của ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ấm thứ hai của ức quan trọng, một mắc xích đầu ọng, một mắc xích đầu

- Bi t kỹ năng th c hành và ph ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ự phát triển ươi, được tiếp ng pháp d y tr làm quen v i môi tr ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh còn h n ch nên b n thân t kh c ph c b ng cách: ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ự phát triển ắc xích đầu ằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ.

+ Th ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xuyên h c h i b n bè đ ng nghi p và nh ng ng ọng, một mắc xích đầu ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ường trẻ được học, được chơi, được tiếp i xung quanh + Tham gia d thi giáo viên gi i c p tr ự phát triển ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ấm thứ hai của ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng, c p huy n và h c các l p ấm thứ hai của ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ọng, một mắc xích đầu chuyên đ do nhà tr ền móng cho sự phát triển ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng và huy n t ch c Đ t đó rút ra kinh nghi m ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ổ ấm thứ hai của ức quan trọng, một mắc xích đầu ển ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển cho b n thân sau m i ti t d y ỗi người trong xã ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

+ S u t m tranh nh phù h p v i ch đ ch đi m, đ tr đ ư ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ợc học, được chơi, được tiếp ủa cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển ủa cô giáo, được khám ển ển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c tìm tòi khám phá.

+ N m ch c ph ắc xích đầu ắc xích đầu ươi, được tiếp ng pháp môi tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh v i t ng lo i bài ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

+ L ng nghe và ti p thu ý ki n c a đ ng nghi p, ban giám hi u, rút kinh ắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển nghi m đ l n sau d y tr t t h n ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ển ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ơi, được tiếp

+ Đ d y tr h c m t cách tích c c tôi đã dùng nhi u th thu t khác nh ển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ọng, một mắc xích đầu ột mắc xích đầu ự phát triển ền móng cho sự phát triển ủa cô giáo, được khám ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ư cho tr ti p xúc nhi u l n v i đ i t ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ền móng cho sự phát triển ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng c n khám phá b ng các giác quan ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ Dành th i gian nh t đ nh cho tr c m, n m, ng m nghía ch i v i đ i t ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ấm thứ hai của ị Thu Trang ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ắc xích đầu ắc xích đầu ơi, được tiếp ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng,

b t ch ắc xích đầu ư c v n đ ng, ti ng kêu, hình dáng c a s v t hi n t ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ột mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng Sau đó cho tr th hi n nh ng gì đã khám phá đ ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ược học, được chơi, được tiếp c b ng cách cô đ a ra các câu ằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ ư

h i g i m nh m kích thích t duy c a tr phát tri n ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ợc học, được chơi, được tiếp ở lứa ằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ ư ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển

+ Coi tr ng vi c s d ng các giác quan trong quá trình quan sát và tìm hi u ọng, một mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ển

s thay đ i c a s v t hi n t ự phát triển ổ ấm thứ hai của ủa cô giáo, được khám ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng.

Ví d : khi cho tr làm quen v i m t s con v t nuôi trong gia đình tôi đã cho ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng

tr xem m t đoan phim v các con v t nuôi và tôi d n tr v nhà quan sát ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ột mắc xích đầu ền móng cho sự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ền móng cho sự phát triển các con v t nuôi trong gia đình mình nh ; l ng nghe ti ng kêu, quan sát đ c ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ư ắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ặt nền móng cho sự phát triển

đi m v n đ ng, th c ăn sinh s n c a chúng Khi vào ti t d y tôi cho tr k ển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ột mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển tên các con v t nuôi trong gia đình mà tr bi t thì tr r t hào h ng k và ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ấm thứ hai của ức quan trọng, một mắc xích đầu ển phân bi t đ ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ấm thứ hai của c r t rõ đâu là v t nuôi trong gia đình ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng

+ Khi t ch c ho t đ ng nh n th c cho tr tôi luôn cho tr đ ổ ấm thứ hai của ức quan trọng, một mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c tham gia

download by : skknchat@gmail.com

vào b ng m i hình th c nh : cho tr nói đ c đi m c a con v t, đ v t, b t ằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ ọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ư ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ặt nền móng cho sự phát triển ển ủa cô giáo, được khám ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ắc xích đầu

ch ư c ti ng kêu c a con v t, đ v t, t o dáng v con v t, đ v t Nh ng tôi ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ư không áp đ t tr ph i mô ph ng nh th t mà cho tr ch i theo trí t ặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ư ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ơi, được tiếp ưở lứa ng

t ược học, được chơi, được tiếp ng c a tr T đó tr th y đ ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ấm thứ hai của ược học, được chơi, được tiếp ự phát triển ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển c s gi ng nhau và khác nhau c a các s ủa cô giáo, được khám ự phát triển

v t hi n t ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng.

+ Đi u quan tr ng là tôi luôn xen kẽ gi a đ ng và tĩnh đ tr đ ền móng cho sự phát triển ọng, một mắc xích đầu ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ột mắc xích đầu ển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c h c mà ọng, một mắc xích đầu

ch i, ch i mà h c b ng các trò ch i, bài hát đ c đ ng dao, ca dao v các con ơi, được tiếp ơi, được tiếp ọng, một mắc xích đầu ằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ ơi, được tiếp ọng, một mắc xích đầu ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ền móng cho sự phát triển

v t, đ v t, t đó giúp phát tri n ngôn ng , t duy c a tr ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ển ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ư ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

+ Bên c nh đó thông qua m i ti t d y tôi luôn chú ý t i vi c n ng lu n giáo ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ỗi người trong xã ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa

d c v m i m t cho tr tuỳ theo n i dung bài d y đ giúp tr hi u đ ền móng cho sự phát triển ọng, một mắc xích đầu ặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ột mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển ược học, được chơi, được tiếp ợc học, được chơi, được tiếp c l i ích và tác h i c a chúng ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ủa cô giáo, được khám

Bi n pháp 3: ệu Xây d ng m t s trò ch i nh m t o s h ng thú cho tr ực áp dụng sáng kiến ột số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với ố biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với ơ sở lí luận ằm tạo sự hứng thú cho trẻ ại trường mầm ực áp dụng sáng kiến ứng thú cho trẻ ẻ mẫu giáo làm quen với

ho t đ ng khám phá khoa h c ại trường mầm ột số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với ọc

Đ i v i tr m m non thì vi c “Ch i mà h c- h c mà ch i” sẽ giúp tr ti p ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ơi, được tiếp ọng, một mắc xích đầu ọng, một mắc xích đầu ơi, được tiếp ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ết sức quan trọng, một mắc xích đầu thu nh ng ki n th c m t cách d dàng và sâu s c nh t Sau th i gian trò ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ột mắc xích đầu ễn Thị Thu Trang ắc xích đầu ấm thứ hai của ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp chuy n, đàm tho i v i cô tr đ ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c ho t đ ng, đ ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c tham gia vào các trò

ch i h ng thú Qua đó, tr không ch ng i nghe cô nói và tr l i các câu h i ơi, được tiếp ức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ỉ năng quan sát, tư duy, phân tích tổng hợp khái quát ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự

c a cô mà tr còn có c h i đ b c l các hi u bi t c a mình thông qua các ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ơi, được tiếp ột mắc xích đầu ển ột mắc xích đầu ột mắc xích đầu ển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám trò ch i Ngoài ra trò ch i còn có tác d ng c ng c , b sung và phát tri n ơi, được tiếp ơi, được tiếp ủa cô giáo, được khám ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ổ ấm thứ hai của ển thêm các tri th c mà tr v a lĩnh h i, tái t o l i bi u t ức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ột mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ển ược học, được chơi, được tiếp ng đã h c thông ọng, một mắc xích đầu qua nh ng ho t đ ng th c ti n Do đó trò ch i c ng c trong gi ho t đ ng ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ự phát triển ễn Thị Thu Trang ơi, được tiếp ủa cô giáo, được khám ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu khám phá là r t quan tr ng Trò ch i càng phong phú đa d ng bao nhiêu thì ấm thứ hai của ọng, một mắc xích đầu ơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám các tri th c tr lĩnh h i càng sâu s c và tr càng nh lâu b y nhiêu ức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ột mắc xích đầu ắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ấm thứ hai của

Ví d 1: Khi cho tr làm quen v i ch đ đ ng v t cô có th t ch c cho tr ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ủa cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển ột mắc xích đầu ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ển ổ ấm thứ hai của ức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

ch i v i các trò ch i sau đây ơi, được tiếp ơi, được tiếp

- Chu n b : Cá, b n ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ị Thu Trang ển ư c nông, ch u cá ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng

- Cách ch i: Cho tr xu ng b b t cá trong m t th i gian là m t b n nh c, ơi, được tiếp ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ển ắc xích đầu ột mắc xích đầu ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ột mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

b n nào b t đ ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c nhi u cá h n thì b n y chi n th ng ền móng cho sự phát triển ơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ấm thứ hai của ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ắc xích đầu

- Nh n xét sau khi ch i: Sau khi tr b t đ ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ơi, được tiếp ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c cá cô h i b n b t đ ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c nhi u ền móng cho sự phát triển

cá bí quy t đ b t đ ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ển ắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c cá và cho tr quan sát nh n xét con cá v a b t ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ắc xích đầu

đ ược học, được chơi, được tiếp c.

Ví d 1: S d ng trong ti t: khám phá khoa h c “ v t n i, v t chìm trong ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ọng, một mắc xích đầu ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ổ ấm thứ hai của ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng

- Chu n b : D c mùng, Que xiên, ch u ho c b n ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ị Thu Trang ọng, một mắc xích đầu ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ặt nền móng cho sự phát triển ển ư c nh ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự

download by : skknchat@gmail.com

- Cách ch i: Chia làm hai đ i, s l ơi, được tiếp ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng tr m i đ i b ng nhau Chia làm ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ở lứa ỗi người trong xã ột mắc xích đầu ằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ hai vòng:

+ Vòng 1: “Ai khéo h n ai” Khi có hi u l nh ch i tr làm nh ng chi c bè ơi, được tiếp ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ơi, được tiếp ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ết sức quan trọng, một mắc xích đầu trong m t th i kho n th i gian đ i nào làm đ ột mắc xích đầu ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ột mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c nhi u h n thì đ i đó ền móng cho sự phát triển ơi, được tiếp ột mắc xích đầu chi n th ng vòng 1 ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ắc xích đầu

+ Vòng 2: “Đ i nào nhanh h n” Sau khi làm xong bè, hai đ i v hai hang và thi ột mắc xích đầu ơi, được tiếp ột mắc xích đầu ền móng cho sự phát triển đua xem đ i nào th đ ột mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c nhi u bè h n thì đ i đó chi n th ng trong vòng 2 ền móng cho sự phát triển ơi, được tiếp ột mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ắc xích đầu

- Ch i theo lu t ti p s c, đ i nào th đ ơi, được tiếp ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ột mắc xích đầu ươi, được tiếp c nhi u bè h n thì đ i đó dành ền móng cho sự phát triển ơi, được tiếp ột mắc xích đầu chi n th ng ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ắc xích đầu

Ví d 2: Khi cho tr làm quen v i ch đ th c v t cô có th t ch c cho tr ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ủa cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ển ổ ấm thứ hai của ức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

ch i v i trò ch i “Tìm lá cho cây” ơi, được tiếp ơi, được tiếp

- Chu n b : 3-4 gi ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ị Thu Trang ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự

- Cách ch i: Cô chia tr thành 3 t ho c 4 t m i t nh t m t s lo i là cây ơi, được tiếp ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ổ ấm thứ hai của ặt nền móng cho sự phát triển ổ ấm thứ hai của ỗi người trong xã ổ ấm thứ hai của ặt nền móng cho sự phát triển ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

r ng sân tr ở lứa ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng theo yêu c u c a cô trong m t kho n th i gian nh t ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ấm thứ hai của

đ nh Đ i nào nh t đúng yêu c u c a cô đ i đó sẽ chi n th ng ị Thu Trang ột mắc xích đầu ặt nền móng cho sự phát triển ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ắc xích đầu

*Trò ch i 3: Cây c n gì đ s ng ơ sở lí luận ầm ể sống ố biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với

- Chu n b : M t t gi y tô ki và m t s hình nh v cây xanh và tranh r i v ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ị Thu Trang ột mắc xích đầu ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ấm thứ hai của ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ền móng cho sự phát triển ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ền móng cho sự phát triển hình nh ông m t tr i, bình t ặt nền móng cho sự phát triển ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ư ư i c, hình nh con ng ường trẻ được học, được chơi, được tiếp i chăm sóc cây.

- Cách ch i: Cho tr ch i theo nhóm ho c cá nhân, Cô phát cho tr m t r ơi, được tiếp ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ơi, được tiếp ặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ột mắc xích đầu ổ ấm thứ hai của

đ ng tranh r i Tr ch n các b c tranh mô ph ng công vi c làm đ i v i cây ự phát triển ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

g n vào và k v tranh mình v a g n ắc xích đầu ển ền móng cho sự phát triển ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ắc xích đầu

- Chu n b : M t s tranh v rau ho c hoa, qu ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ị Thu Trang ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ền móng cho sự phát triển ặt nền móng cho sự phát triển

- Cách ch i: Ch i theo nhóm ho c cá nhân ơi, được tiếp ơi, được tiếp ặt nền móng cho sự phát triển

+ Cách 1: Cô s p x p 3-4 đ i t ắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng trong đó có 1 đ i t ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng không cùng nhóm v i đ i t ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng còn l i Tr ph i tìm nhanh đ i t ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng không cùng nhóm v i đ i t ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng còn l i ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

+ Cách 2: Cô vẽ m t s lo i rau (qu ) trong đó có m t đ i t ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng không cùng nhóm tr ch ra và g i đ ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ỉ năng quan sát, tư duy, phân tích tổng hợp khái quát ọng, một mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c tên.

Bi n pháp 4: ệu T o đi u ki n cho tr ho t đ ng tr i nghi m ại trường mầm ề nội dung của sáng kiến ệu ẻ mẫu giáo làm quen với ại trường mầm ột số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với ả nhất tại trường mầm ệu

- Tr m m non là l a tu i r t hi u đ ng, thích khám phá, tìm tòi, thích ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ổ ấm thứ hai của ấm thứ hai của ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ột mắc xích đầu

đ ược học, được chơi, được tiếp ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp c s , ng i, n n…Vì v y m t trong nh ng ph ắc xích đầu ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ột mắc xích đầu ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ươi, được tiếp ng pháp giáo d c mang

l i hi u qu cao nh t đ i v i tr khi t ch c ho t đ ng khám phá là ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ấm thứ hai của ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ổ ấm thứ hai của ức quan trọng, một mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu

ph ươi, được tiếp ng pháp th c hành và tr i nghi m Thông qua các thao tác nhìn, s , ự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp

n m, ng i…tr d dàng lĩnh h i n m b t và kh c sâu ki n th c Khi t ch c ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ễn Thị Thu Trang ột mắc xích đầu ắc xích đầu ắc xích đầu ắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ổ ấm thứ hai của ức quan trọng, một mắc xích đầu hoat đ ng khám ột mắc xích đầu

download by : skknchat@gmail.com

phá khoa h c thi u nh ng thao tác th c hành tr i nghi m thì tr không t p ọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng trung, chú ý và sẽ không kh c sâu đ ắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c ki n th c ho c mau quên ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ặt nền móng cho sự phát triển

- Vì tr m u giáo có s t ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ự phát triển ưở lứa ng t ược học, được chơi, được tiếp ng ch a phong phú, kinh nghi m s ng ư ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

c a tr còn ít nên tôi th ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xuyên t n d ng các v t th t đ d y tr Khi ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp cho tr đ ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c ti p xúc v i v t th t thì tôi nh n th y tr h ng thú và n m ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ấm thứ hai của ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ức quan trọng, một mắc xích đầu ắc xích đầu

b t ki n th c m t cách rõ ràng nh t ắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ột mắc xích đầu ấm thứ hai của

- T o đi u ki n cho tr th c hành tr i nghi m v i s v t hi n t ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng chính

là cho tr luôn luôn làm quen v i s v t hi n t ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng xung quanh m t cách ột mắc xích đầu

tr c ti p nh nhìn, s , n m, ng i Thông qua đó tr đ ự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ư ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c b c l tính cách ột mắc xích đầu ột mắc xích đầu

và đ ược học, được chơi, được tiếp c hình thành phát tri n tâm lý và phát tri n thêm v n t cho tr ển ển ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

Ví d : Khi tìm hi u v qu cam tôi dùng qu cam th t cho tr quan sát và ển ền móng cho sự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

tr i nghi m cho tr n m, ng i ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ết sức quan trọng, một mắc xích đầu

Đây là qu gì? nhìn xem qu cam có hình gì? Màu gì? Hãy s xem v c a ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ủa cô giáo, được khám chúng có đ c đi m gì? mu n bi t cam có mùi gì hãy đ a lên mũi ng i xem ặt nền móng cho sự phát triển ển ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ư nào…

Tôi b cam và cho tr n m th v c a cam sau đó h i tr v v c a cam (có ổ ấm thứ hai của ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ị Thu Trang ủa cô giáo, được khám ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ền móng cho sự phát triển ị Thu Trang ủa cô giáo, được khám

tr nói chua, tr nói ng t) t đó tôi gi i thích “Q a cam ch a chín có v ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ọng, một mắc xích đầu ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ủa cô giáo, được khám ư ị Thu Trang chua, còn qu cam chín có v ng t” khi đ ị Thu Trang ọng, một mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c tr i nghi m th c t thì tr đã ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

n m v ng nh ng ki n th c tôi mu n truy n đ t Qua bài v qu cam tôi ắc xích đầu ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển không nh ng đã cho tr tìm hi u m t cách t ng quát v qu cam mà còn ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển ột mắc xích đầu ổ ấm thứ hai của ền móng cho sự phát triển

d y tr kĩ năng b cam và v t rác đúng n i ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ổ ấm thứ hai của ức quan trọng, một mắc xích đầu ơi, được tiếp

- Ví d : Khi d y v các lo i hoa Cô cho tr quan sát hoa h ng, hoa cúc và ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa

nh n xét đ ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ược học, được chơi, được tiếp c đ c đi m c a m i lo i hoa Sau đó cô l n l ặt nền móng cho sự phát triển ển ủa cô giáo, được khám ỗi người trong xã ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp t cho tr ng i ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp hoa và nh n xét mùi h ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ươi, được tiếp ng c a m i lo i hoa ủa cô giáo, được khám ỗi người trong xã ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

Ngoài vi c t o c h i cho tr tr c ti p tr i nghi m v i đ th t v t th t, ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ơi, được tiếp ột mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ự phát triển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng thông qua ho t đ ng khám phá tôi còn th ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xuyên cho tr tham gia tr i ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp nghi m tìm hi u các hi n t ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng thông qua ho t đ ng th c hành thí nghi m ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển thí nghi m đ n gi n Luôn t o cho tr s h ng thú, kích thích tr tích c c ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ự phát triển ức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ự phát triển

ho t đ ng, phát tri n tr tính tò mò, ham hi u bi t, thích khám phá, tìm ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ển ở lứa ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu tòi, phát tri n óc quan sát, phán đoán và các năng l c ho t đ ng trí tu ển ự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

- Ví d : Thí nghi m v s n y m m c a h t ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ền móng cho sự phát triển ự phát triển ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

M c tiêu: Tr bi t đ ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c cây cũng c n th c ăn, ánh sáng và n ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ức quan trọng, một mắc xích đầu ư c m i sinh

tr ưở lứa ng đ ược học, được chơi, được tiếp c.

Chu n b : M t vài h t đ u t ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ị Thu Trang ột mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ươi, được tiếp ng, đ u đen…2 khay nh , m t ít đ t, bình ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ột mắc xích đầu ấm thứ hai của

download by : skknchat@gmail.com

Ti n hành: Ngâm h t vào trong n ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ư c m t 1 đ n 2 ti ng sau đó l y ra đ t ấm thứ hai của ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ấm thứ hai của ặt nền móng cho sự phát triển

h t vào khay có s n đ t Đ t 1 khay n i có ánh sáng m t tr i và cho tr ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ẳn đất Đặt 1 khay nơi có ánh sáng mặt trời và cho trẻ ấm thứ hai của ặt nền móng cho sự phát triển ơi, được tiếp ặt nền móng cho sự phát triển ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp

t ư i n ư c hàng ngày Khay còn l i đ t trong bóng t i và không t ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ặt nền móng cho sự phát triển ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ư i n ư c Quan sát sau 3 đ n 4 ngày cây trong khay đ ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp ư c t i n ư c hàng ngày sẽ n y

m m và l n d n còn khay không t ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ư i sẽ không n y m m Lúc này hãy cho ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu

tr gi i thích hi n t ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng n y m m và không n y m m trên ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu

- Gi i thích và k t lu n: ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng

Cây n y m m đ ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c nh đ ờng trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c gieo xu ng đ t, có ánh sáng và t ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ấm thứ hai của ư i n ư c đ y ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu

đ sáng có th c ăn trong h t và n ủa cô giáo, được khám ức quan trọng, một mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ư c u ng trong đ t và ng ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ấm thứ hai của ược học, được chơi, được tiếp ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám c l i cây mà không đ ược học, được chơi, được tiếp c chăm sóc đ y đ sẽ không n y m m đ ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ược học, được chơi, được tiếp c.

Ví d : Thí nghi m v v t n i v t chìm d ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ền móng cho sự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ổ ấm thứ hai của ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ư i n ư c.

Chu n b : ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ị Thu Trang.

+ Đ dùng là các m u g , bi s t đ ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ỗi người trong xã ắc xích đầu ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng kính 3-4cm, thìa inox, c c nam châm,

m t mi ng x p, gi y, ch u đ ng n ột mắc xích đầu ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ấm thứ hai của ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ự phát triển ư c s ch ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

+ Đ ch i: Thuy n gi y, lá mít tr đã g p, bóng nh a, đ ch i nh a ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ơi, được tiếp ền móng cho sự phát triển ấm thứ hai của ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ấm thứ hai của ự phát triển ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ơi, được tiếp ự phát triển

+ Ti n hành: Cho tr t l y đ ch i đã chu n b s n th vào ch u n ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ự phát triển ấm thứ hai của ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ơi, được tiếp ẩn xung quanh Trường Mầm non chính là tổ ấm thứ hai của ị Thu Trang ẳn đất Đặt 1 khay nơi có ánh sáng mặt trời và cho trẻ ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ư c và yêu c u tr nh n xét v t nào chìm? v t nào n i t i sao? ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ổ ấm thứ hai của ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám

K t qu : Qua thí nghi m này giúp tr hi u nh ng đ v t làm t nh ng ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới nguyên li u n ng nh bi s t, bát, thìa inox, ….thì chìm, nh ng đ v t làm t ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ặt nền móng cho sự phát triển ư ắc xích đầu ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, nguyên li u nh : g , x p, gi y, nh a,….thì n i trên n ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẹp của thiên nhiên và hình thành thái độ ỗi người trong xã ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ấm thứ hai của ự phát triển ổ ấm thứ hai của ư c.

Qua vi c t o các đi u ki n cho tr ti p xúc các s v t hi n t ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ự phát triển ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng và môi

tr ường trẻ được học, được chơi, được tiếp ng xung quanh b ng các thí nghi m, th nghi m tôi th y nh n th c ằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ấm thứ hai của ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ức quan trọng, một mắc xích đầu

c a tr đ ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c m r ng, kh năng quan sát, tri giác c a tr phát tri n t t, đa ở lứa ột mắc xích đầu ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

s tr th hi n đ ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp c tính tích c c ch đ ng khi quan sát đ i t ự phát triển ủa cô giáo, được khám ột mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng trong quá trình quan sát tr t ra nhanh nh n linh ho t và phát tri n nhi u v n ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ẹp của thiên nhiên và hình thành thái độ ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ển ền móng cho sự phát triển ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển kinh nghi m, v n t c a tr tr nên phong phú h n kh năng di n đ t t t ệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ừ môi trường tự nhiên (cỏ cây, ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ở lứa ơi, được tiếp ễn Thị Thu Trang ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển

h n ơi, được tiếp

- M t trong nh ng ph ột mắc xích đầu ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ươi, được tiếp ng pháp quan tr ng và không th thi u đ i v i ọng, một mắc xích đầu ển ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển khám phá khoa h c là quan sát, so sánh và phân lo i V i m i bài tuỳ thu c ọng, một mắc xích đầu ạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám ỗi người trong xã ột mắc xích đầu vào đ i t ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng cho tr làm quen, tôi tìm nh ng cách vào bài khác nhau đ ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ển gây s chú ý, tò mò c a tr , có th dùng câu đ , bài hát… Đ tr nh n bi t ự phát triển ủa cô giáo, được khám ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ển ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ển ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ết sức quan trọng, một mắc xích đầu

đ i t ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng b ng tranh nh và đ v t, v t th t và mô hình.V i m i đ i t ằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ỗi người trong xã ống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển ược học, được chơi, được tiếp ng

tr đ ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c làm quen, tr đ ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ược học, được chơi, được tiếp c quan sát th t kỹ, tr bi t đ a ra ý ki n nh n ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ư ết sức quan trọng, một mắc xích đầu ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng xét c a mình, cùng v i đó là câu h i g i m c a cô, c m i l n làm quen ủa cô giáo, được khám ỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự ợc học, được chơi, được tiếp ở lứa ủa cô giáo, được khám ức quan trọng, một mắc xích đầu ỗi người trong xã ầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu

nh v y tôi l ng ghép n i dung giáo d c vào bài Tr không nh ng hi u v ư ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa ột mắc xích đầu ẻ Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp ững kiến thức công nghệ trong thời đại mới ển ền móng cho sự phát triển

v t đó mà còn có cách ng x , hành đ ng v i chúng ận thức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng ức quan trọng, một mắc xích đầu ột mắc xích đầu