Trong trường mầm non, vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ chơi là phương tiện giúp trẻ thực hiện hoạt động đó, đồng thời cũng chính là cách giúp trẻ tiếp thu bài học một cách sinh động, nhiệt tình hơn. Đồ dùng, đồ chơi mầm non tự làm phải đảm bảo thực hiện theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi và đảm bảo được sự an toàn cho trẻ.
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến huyện
Tôi ghi tên dưới đây:
Số
T
T
Họ và tên tháng Ngày
năm sinh
Nơi công tác Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến
01
Trường Mầm non
Giáo
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở lớp 3TD trường mầm non ”.
1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến.
Họ và tên tác giả: giáo viên trường Mầm Non
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến.
Sáng kiến này được áp dụng trong lĩnh vực phát triển thẩm mỹ tại lớp Mẫu giáo 3 tuổi D do cá nhân tôi được phân công giảng dạy và các lớp mẫu giáo 3 - 4 tuổi khác trong trường mầm non nói riêng và các lớp mẫu giáo 3 - 4 tuổi trong huyện nói chung Áp dụng sáng kiến này đáp ứng nhu cầu vui chơi, tìm tòi, khám phá, trải nghiệm qua đó củng cố những kiến thức, kỹ năng đã lĩnh hội được từ đó phát huy khả năng tư duy sáng tạo, sự khéo léo và tính kiên trì của trẻ
3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
Áp dụng từ tháng 9 đến tháng 04 năm học 2018 - 2019
4 Mô tả bản chất của sáng kiến:
4.1 Tính mới
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG MẦM NON
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến:
“Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi
làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở lớp 3TD trường mầm non ”
Thuộc lĩnh vực: Phát triển thẩm mĩ
Người thực hiện:
Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non
, tháng 4 năm 2019
Trang 2Để thực hiện tốt sáng kiến: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở lớp 3TD trường mầm non ” bảo đảm
các yêu cầu về môi trường giáo dục, hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm
Sáng kiến này được áp dụng lần đầu tiên tại lớp 3 tuổi D trường mầm non năm học 2018 - 2019
Trong trường mầm non, vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ chơi là phương tiện giúp trẻ thực hiện hoạt động đó, đồng thời cũng chính là cách giúp trẻ tiếp thu bài học một cách sinh động, nhiệt tình hơn
Đồ dùng, đồ chơi mầm non tự làm phải đảm bảo thực hiện theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi và đảm bảo được sự an toàn cho trẻ
Điểm mới của đề tài nghiên cứu dựa trên thực tế tại lớp mình phụ trách và những hạn chế tồn tại do nhà trường rút kinh nghiệm để trẻ có thể làm một số đồ dùng đồ chơi, từ đó đưa ra một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Giúp cho giáo viên có tính tự giác, cần cù, chịu khó học hỏi, sáng tạo để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng học tập phù hợp với trẻ lớp mình và yêu cầu của từng tiết học, từng hoạt động
Sưu tầm và tự nghĩ ra làm thế nào để hướng dẫn trẻ tạo ra các đồ dùng đồ chơi mới từ những nguyên vật liệu phế thải nhằm đáp ứng nhu cầu học và chơi của trẻ Nâng cao chất lượng giảng dạy cho trẻ thông qua việc sáng tạo từ các
đồ chơi được tái sử dụng Từ đó, giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm
và bảo vệ môi trường Đồng thời góp phần tạo điều kiện cho trẻ được phát
triển toàn diện Sáng kiến “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở lớp 3TD trường mầm non ”lần đầu tiên
được áp dụng tại lớp 3TD Các biện pháp chưa được đăng trên sách, báo, tài liệu hay các phương tiện thông tin đại chúng
Trang 34.2 Tính khoa học
Căn cứ vào tài liệu hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 3 - 4 tuổi Căn cứ vào thực hiện chuyên đề “xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chăm sóc giáo dục Giáo dục Mầm non hiện nay là đổi mới phương pháp giáo dục Mầm non Phương pháp giáo dục mầm non theo hướng đổi mới căn cứ vào nhu cầu khả năng phát triển của trẻ Trẻ là chủ thể tích cực, trẻ là trung tâm giáo viên là người tạo cơ hội hướng dẫn, gợi ý các hoạt động tìm tòi, khám phá của trẻ
Sáng kiến có cơ sở lý luận sâu sắc, có luận cứ khoa học xác thực, các biện pháp đưa ra đều có khả thi dễ áp dụng thực tế cho thấy sau 8 tháng thực hiện đã đạt được kết quả rất tốt
Sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ mầm non được hình thành và phát triển trong quá trình vui chơi Vui chơi là hoạt động chủ đạo trong các trường, lớp mầm non Để thực hiện hoạt động vui chơi phải có đồ dùng đồ chơi Đồ dùng đồ chơi là phương tiện để giúp trẻ khám phá trải nghiệm về các sự vật hiện tượng xung quanh đồng thời là nhu cầu không thể thiếu đối với cuộc sống tinh thần của trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện Thông qua việc làm đồ dùng đồ chơi giúp trẻ biết quan sát, tìm kiếm, thử nghiệm và tự mình khám phá, đồ chơi là một phần quan trọng và không thể thiếu trong vui chơi của trẻ, đồ dùng đồ chơi luôn đem lại niềm vui cho trẻ Với việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ những nguyên vật liệu sẵn có, hay phế thải tạo nhiều đồ chơi cho trẻ và đáp ứng nhu cầu chơi, kích thích khả năng ham học hỏi, ham tìm tòi, sự sáng tạo của trẻ Đồ dùng đồ chơi tự tạo làm từ những nguyên vật liệu thiên nhiên thì dễ kiếm, dễ tìm không gây ô nhiễm môi trường Tôi nhận thấy đồ chơi này rất dễ làm, dễ chơi và rất dễ sử dụng Cách thức chơi cũng được thay đổi theo sự phát triển của trẻ, theo nhiều chủ đề và càng có nhiều cách chơi với một đồ chơi thì trẻ sẽ học hỏi được càng nhiều
Không nhất thiết phải tốn nhiều kinh phí ngay cả các vật liệu giấy cứng, giấy mềm, chai lọ, khối lập phương, đồ phế thải kết hợp với các phụ liệu khác, bằng sự
Trang 4sáng tạo và trí tưởng tượng của cô và trẻ, chúng ta đều có thể chuyển tải thành những đồ dùng, đồ chơi thu hút trẻ Những gì có thể tái chế? Đó là những nguyên vật liệu thích hợp, không độc với trẻ Tái chế rất có ích Trẻ vừa có đồ chơi để chơi vừa giảm lượng rác thải góp phần bảo vệ môi trường Hơn nữa việc mua quá nhiều
đồ dùng đồ chơi sản xuất sẵn gây tốn kém cho phụ huynh Khi trẻ được đóng góp nguyên vật liệu, được cô giáo làm và làm cùng cô giáo trẻ rất thích và trân trọng đồ chơi đó Với đồ chơi tự làm cô có thể sáng tạo các hoạt động theo nhiều cách thu hút trẻ, không bị gò bó hay lệ thuộc vào đồ dùng, đồ chơi tự làm thường lạ đối với trẻ chính vì vậy khả năng sử dụng đồ dùng trong các hoạt động thường thu hút trẻ,
từ đó tăng tính hiệu quả khi tổ chức các hoạt động
4.3 Tính thực tiễn
Sau khi nghiên cứu các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 của trường mầm non Để thực hiện tốt công tác chăm sóc và giáo dục trẻ tại lớp mẫu giáo 3 tuổi D và có kế hoạch cải tiến nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong những năm tiếp theo thì việc nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo bé, thích tham gia vào các hoạt động làm đồ dùng đồ chơi là vấn đề rất thiết thực Tạo điều kiện cho trẻ được tham gia các hoạt động làm đồ dùng đồ chơi để giúp phát triển toàn diện
Dựa trên những đặc điểm phát triển của trẻ, nhu cầu vui chơi và sự cần thiết của việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Tôi đã suy nghĩ và tìm
ra đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở lớp 3TD trường mầm non ”để hướng dẫn trẻ xuất phất từ
thực trạng và nhu cầu thực tiễn hoàn toàn phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, con người Những biện pháp mà tôi đưa ra là những hoạt động đã và đang
áp dụng tại lớp mình phụ trách
4.3.1 Thực trạng việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tại trường Mầm Non
Trường mầm non nằm ở trung tâm của xã và là trường thuộc khu vực trung tâm của huyện , là một xã ATK của tỉnh cuối tháng
Trang 53 vừa qua xã đã được công nhận đạt chuẩn nông thôn mới, cở vật chất điện, đường, trường, trạm, lớp học được xây dựng khang trang nên việc đến trường dễ dàng, học sinh được phân theo lớp và độ tuổi Tuy nhiên điều kiện kinh tế của nhân dân trong xã là không đồng đều Một số xóm nằm xa khu vực trường nên trẻ ở xóm xa vẫn còn đi học chưa đều Hơn nữa cha mẹ trẻ thường xuyên đi làm
xa đa số trẻ ở lớp đều ở với ông, bà mà chủ yếu là làm nông nghiệp, nên gặp rất nhiều khó khăn trong việc đưa trẻ đến trường đều đặn
* Thuận lợi:
Năm học 2018 - 2019, tôi được phân công dạy lớp 3 tuổi D với tổng số của lớp 31 trẻ, trong đó có; trẻ nam: 20 cháu; trẻ nữ: 11 cháu Hầu hết các cháu nhà
ở trong xã, nên các cháu rất ngoan, chăm học
Trẻ đi học tương đối đều nên trẻ có nề nếp lớp tốt và đã có kiến thức và kỹ năng nhất định
Trẻ của lớp tôi khỏe mạnh, nhanh nhẹn và rất ham học hỏi, thích khám phá những điều mới lạ xung quanh trẻ
Môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của lớp tương đối đầy đủ, đồ dùng đồ chơi sắp xếp gọn gàng, thân thiện gần gũi đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động
Ngay từ khi nhận lớp, tôi đã nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường về thực hiện nhiệm vụ chuyên môn, đầu tư về cơ sở vật chất
và tạo điều kiện giúp đỡ tôi thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non
Bản thân tôi là một giáo viên trẻ tôi luôn tâm huyết với nghề và yêu mến trẻ, đặc biệt xuất phát từ nhu cầu vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và tiếp tục thực hiện chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”
từ đó giúp tôi tìm và sưu tầm những phương pháp làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với lứa tuổi để dạy trẻ thông qua các hoạt động giáo dục hàng ngày của trẻ, đồng thời tôi kết hợp với phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu để cô và trẻ làm đồ dùng
đồ chơi
* Khó khăn:
Bên cạnh những điều kiện thuận lợi trên tôi đã gặp phải những khó khăn sau:
Trang 6- Trẻ lớp tôi đa số bố mẹ đi làm công ty nên chưa dành nhiều thời gian quan tâm, chăm sóc trẻ
- Đa số trẻ lớp tôi là trẻ mới đi học chưa qua lớp nhà trẻ, nên đầu năm học các cháu còn chưa chịu hợp tác với cô
- Khả năng chú ý của trẻ còn yếu, không đều, không ổn định
- Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho các hoạt động đã
có sự đầu tư nhưng chưa đa dạng
Khi thực hiện các hoạt động ở các lĩnh vực tôi nhận thấy đồ dùng đồ chỉ phục vụ được một hoạt động duy nhất chưa có tính đa năng trong khi được sử dụng Trong khi đó các hoạt động ở tất cả các lĩnh vực đều cần phải có đồ dùng,
đồ chơi, tại các lớp thì việc làm đồ dùng đồ chơi rất ít, các tiết học thường sử dụng những đồ dùng đồ chơi mua sẵn, hoặc nếu có là đồ dùng đồ chơi tự tạo thì cũng rất ít chỉ khi có tiết thao giảng hay thi giáo viên giỏi, thi đồ dùng đồ chơi thì các cô mới đầu tư vào làm đồ dùng đồ chơi nhưng cũng chỉ để phục vụ tiết học, hội thi đó Do thời gian còn hạn hẹp nên việc làm đồ dùng đồ chơi còn hạn chế và chưa biết sưu tầm và tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có, phong phú của địa phương nên sản phẩm của cô và trẻ còn ít
Khi thực hiện làm đồ dùng đồ chơi giáo viên chưa chú ý những điểm như: Lựa chọn nguyên vật liệu hoặc việc làm đồ dùng đồ chơi chỉ mang tính trưng bày, trang trí, độ bền chưa cao, màu sắc của đồ dùng đồ chơi chưa đẹp, chưa gần gũi và thu hút trẻ Đồ dùng đồ chơi chưa phát huy trí tưởng tượng và tạo cơ hội cho trẻ sáng tạo, chưa tạo điều kiện cho trẻ cùng làm
* Kết quả khảo sát đầu năm.
Nội dung khảo sát
Tổng số trẻ điều tra
Mức độ
Đạt Tỉ lệ (%) Chưa đạt Tỉ lệ (%)
- Trẻ tích cực sáng tạo
Trang 7- Có kĩ năng quan sát và
- Có kĩ năng vẽ, tô màu
- Kĩ năng cắt xếp dán
4.3.2 Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm đồ dùng
đồ chơi tự tạo ở lớp 3TD trường mầm non
Căn cứ công văn số 578/PGDDT-GDMN ngày 10/9/2018 v/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục Mầm Non năm học 2018 - 2019; Thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 của trường Mầm Non Dựa vào tình hình thực tế tại lớp mình phụ trách về việc tổ chức làm đồ dùng đồ chơi tự
tạo Ngay từ đầu năm học tôi lựa chọn sáng kiến “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở lớp 3TD trường mầm non ” Mục đích của tôi là giúp trẻ biết những kỹ năng để làm đồ dùng
đồ chơi được hiệu quả, trẻ biết thể hiện sự sáng tạo của mình Sáng kiến được áp dụng lần đầu tiên tại trường mầm non với những nội dung phù hợp thực tế của đơn vị, những phương pháp linh hoạt sáng tạo mang lại hiệu quả cao trong việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi trường mầm non làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Trong trường mầm non đồ chơi là không thể thiếu đối với trẻ “Trẻ học bằng chơi, chơi bằng học” Với trẻ 3 tuổi đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu sẵn có gần gũi, thân thuộc với trẻ, trẻ ở độ tuổi này khả năng sáng tạo của trẻ còn hạn chế để tạo ra một đồ chơi tự tạo Là giáo viên phụ trách lớp 3 - 4 tuổi tôi luôn trăn trở và muốn trẻ của mình có khả năng sáng tạo, khéo léo để tạo ra đồ chơi tự tạo do chính bàn tay trẻ tạo ra Vì vậy trong sáng kiến tôi
đã mạnh dạn áp dụng một số biện pháp sau:
* Biện pháp 1: Lựa chọn đồ chơi và chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ làm
đồ dùng đồ chơi.
+ Lựa chọn đồ chơi và chuẩn bị nguyên liệu để làm.
Trang 8Căn cứ theo Chương trình giáo dục mầm non mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo như thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 Ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi mầm non, thiết bị dạy học tối thiểu đối chiếu với danh mục trên với thực tế hiện trạng cơ sở vật chất và độ tuổi của lớp học Căn cứ kế hoạch số: 134/KH-MNKK ngày 26/10/2018 về kế hoạch tổ chức làm
đồ dùng đồ chơi tự tạo năm học 2018 - 2019, lựa chọn nội dung, chủ đề tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp từ đó lập kế hoạch sưu tầm, tận dụng những nguồn vật liệu sẵn có, phong phú của địa phương để phát huy khả năng sáng tạo của trẻ trong việc làm đồ dùng chơi, cho phù hợp với nội dung đã lựa chọn Đồ chơi phải có cấu trúc đơn giản, màu sắc đẹp để cuốn hút trẻ, thể hiện tính hồn nhiên, ngộ nghĩnh và có nét hài hước phù hợp với tâm sinh lý độ tuổi trẻ qua mỗi loại đồ chơi khác nhau Bên cạnh đó cần thực hiện tốt công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh để có nguồn nguyên vật liệu cho trẻ thực hiện Đồng thời giáo viên sẽ giao nhiệm vụ và hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, và bảo quản các các nguyên vật liệu Tùy vào từng nhiệm vụ và điều kiện cụ thể của trẻ
mà quy định thời gian thực hiện ngắn hay dài
Khi thực hiện làm đồ chơi giáo viên cần lưu ý một số vấn đề sau: Lựa chọn nguyên liệu rất quan trọng Nguyên liệu phải sạch sẽ an toàn phù hợp với yêu cầu của cô đồng thời thỏa mãn khả năng sáng tạo của trẻ do vậy khi lựa chọn nguyên vật liệu tôi thường cân nhắc là những nguyên vật liệu phải dễ kiếm,
dễ cầm phù hợp với kích cỡ của trẻ Nguyên vật liệu này phải tuyệt đối an toàn với trẻ, lường trước để loại trừ mọi rủi ro mà trẻ gặp phải trong quá trình chơi, hạn chế những đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí phải có độ bền cao Từ những nguyên vật liệu khác nhau như xốp màu, chai lọ, gỗ, ống nhựa, để tạo ra những đồ dùng như: Trống cơm, mũ thời trang, dép cho trẻ
Hình ảnh “Trẻ cùng cô mang đồ dùng đồ chơi dự thi cấp trường”
Hình ảnh “Hình ảnh thi đồ dùng đồ chơi tự tạo phát động thi đua lần 1”
Trang 9Hình ảnh “Cô giáo đang giới thiệu với trẻ về một số quả được làm
từ nguyên vật liệu phế thải”
Nguyên vật liệu làm đồ chơi cho trẻ vô cùng phong phú và đa dạng Nguồn nguyên liệu có thể lấy từ thiên nhiên, các nguyên liệu tái chế tìm thấy trong gia đình, ngoài cửa hàng
Các nguyên liệu có thể dễ dàng sưu tầm như: Từ động vật: Vỏ sò, vỏ ốc,
vỏ hến, lông chim, lông gà), từ thực vật (Gỗ, thân cây, cành cây, rơm rạ, lá cây, quả khô, hột hạt), từ các nguồn nguyên liệu khác như (Ðá, sỏi, đất sét, cát, vỏ hộp, giấy bìa cứng, bình nước suối, hạt nút, hộp sữa) Có những nguyên vật liệu trẻ có thể thu lượm được ngay trong trường: Vỏ hộp sữa, lá cây Khi sử dụng các nguyện liệu tái chế đó giáo viên hướng dẫn trẻ thu lượm, làm vệ sinh, phơi khô ráo sạch sẽ, không sử dụng các nguyên liệu sắc nhọn, dễ vỡ có thể gây thương tích, ngộ độc cho trẻ trong khi trẻ làm cũng như trong quá trình trẻ chơi Những nguyên vật liệu sưu tầm cần đảm bảo một số các yêu cầu sau:
Đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ các nguyên vật liệu cần phải được làm
vệ sinh sạch sẽ trước khi sử dụng, các nguyên liệu có sẵn trong thiên nhiên không độc hại, không có gai, không sử dụng những loại cây có nhựa độc (Như cây anh đào, lá vạn niên)
- Phù hợp với khả năng sử dụng của trẻ
+ Kích thước: Vừa tay trẻ cũng không quá to, không quá nhỏ, khi cho trẻ sử dụng nguyên liệu như hột hạt thì giáo viên cần bao quát trẻ tốt
+ Kỹ thuật: Các thao tác làm ra sản phẩm cần đơn giản, phù hợp với trình
độ phát triển của lứa tuổi
- Đảm bảo tính thẩm mỹ:
+ Màu sắc: Cần lựa chọn những nguyên liệu có màu sắc đẹp
+ Hình dáng: Lựa chọn những nguyên liệu có hình dáng ðặc trýng
Muốn có nhiều nguyên liệu đa dạng cô giáo huy động phụ huynh đem thêm những đồ phế thải ở trong gia đình mình như vỏ chai, lon sữa nhựa, vỏ hộp sữa,
vỏ hộp bánh kẹo
Tùy theo từng chủ đề học trong năm học
+ Chuẩn bị dụng cụ
Trang 10Để thực hiện việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo giáo viên cần chuẩn bị kỹ, đầy đủ các dụng cụ cần thiết cho trẻ như: Keo, kéo, bút lông, bút màu, băng keo các loại có kích cỡ phù hợp với trẻ để trẻ dễ cầm, nắm, dễ sử dụng
+ Chọn mẫu đồ chơi để trẻ làm theo.
Mẫu đồ chơi để trẻ xem, trẻ làm theo là rất quan trọng mẫu đồ chơi của cô phải đơn giản, không quá cầu kỳ về từng chi tiết, màu sắc phù hợp để trẻ làm theo
* Biện pháp 2: Hướng dẫn trẻ thực hành làm đồ dùng đồ chơi cùng cô + Nghiên cứu và lựa chọn đối tượng.
Ta có thể lựa chọn đối tượng cụ thể, đơn lẻ, hoặc theo nhóm đối tượng, theo chủ đề lớn hay theo chủ đề nhánh để tổ chức cho trẻ thực hiện như: Chủ đề trường mầm non (cho trẻ làm ống đựng bút), chủ đề bản thân (Cho trẻ làm giầy, dép, mũ, trang phục), chủ đề gia đình (trang trí bát, ấm, chén, ca cốc, bàn ghế, khung ảnh, làm bưu thiếp tặng bà và mẹ nhân ngày 20/10, hay nhánh con vật sống trong gia đình, con vật sống dưới nước, con vật sống trong rừng làm những con vật quen thuộc, chủ đề giao thông (Cho trẻ làm ô tô, thuyền, tàu)
Khi hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên cần gợi ý cho trẻ cách làm, cách thực hiện phù hợp với lứa tuổi và nhận thức của trẻ, và phù hợp với từng vùng miền và giúp trẻ phát huy được sự sáng tạo của mình
+ Ý tưởng, vẽ và tạo hình các bộ phận:
Sau khi đã nghiên cứu và lựa chọn vật liệu, cần tiến hành vẽ hình và nghiên cứu các chi tiết, cấu trúc đồ chơi sao cho phù hợp, khoa học và phải đảm bảo yêu cầu thẩm mỹ: Vẽ các hình tổng quát sau đó vẽ chi tiết các bộ phận chính, tạo hình các chi tiết nhỏ, gợi ý hướng dẫn trẻ tô màu và sau đó hướng dẫn trẻ gắn đính các
bộ phận đó lại với nhau và tiến hành trang trí đồ chơi đó sao cho đẹp
* Ví dụ 1:
Hướng dẫn trẻ làm ống đựng bút ở chủ đề trường mầm non
+ Đề tài: Làm ống đựng bút
+ Nguyên liệu: Giấy bìa cứng cắt làm nhiều phần, giấy màu hoặc giấy hoa + Dụng cụ: Kéo, nến dính, keo
