Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của dân tộc, việc bảo vệ và chăm sóc trẻ là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia đình. Giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách sau này, sản phẩm của giáo dục là con người mà con người là mục tiêu, động lực của sự phát triển đất nước trong tương lai đó chính là thế hệ trẻ.
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Nơi công tác
Chức vụ
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (% ) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến
Giáoviên
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi ở lớp 4 tuổi A trường mầm non ”.
1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Họ tên tác giả: – Giáo viên trường Mầm non
2 Lĩnh vực áp dụng: Lĩnh vực phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội tại
lớp 4 tuổi A trường mầm non được phân công phụ trách
3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu:
Ngày bắt đầu áp dụng từ 09/ 2018 đến tháng 04/ 2018
4 Mô tả nội dung sáng kiến
Qua tìm hiểu nghiên cứu về hoạt động giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bảnthân ở lớp 4 tuổi A trường mầm non , tôi đưa ra một số biệp phápnhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng cho trẻ lớp mình phụ trách
4.1 Tính mới:
Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của dân tộc, việcbảo vệ và chăm sóc trẻ là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi giađình Giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp
Trang 2giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách sau này, sản phẩm của giáodục là con người mà con người là mục tiêu, động lực của sự phát triển đất nướctrong tương lai đó chính là thế hệ trẻ.
Xuất phát từ thực tiễn về tình trạng trẻ em ở Việt Nam và trên toàn thếgiới đang bị bạo hành, xâm hại và những mối nguy hiểm từ tai nạn giao thông,nạn bắt cóc trẻ em hoặc trẻ bị lạc đường ngày một nhiều mà bản thân tôi đã nhậnthấy mình cần phải dạy cho trẻ để trẻ có được những kỹ năng tự bảo vệ bản thântrước những mối nguy hiểm đang dình dập quanh trẻ Việc trang bị những kỹnăng tự bảo vệ bản thân sẽ giúp cho trẻ an toàn hơn, tự tin hơn để khám phácuộc sống muôn màu Nhưng làm thế nào để giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bảnthân cho trẻ một cách có hiệu quả? Điều này quả không dễ dàng đối với tất cảcác giáo viên mầm non
Điểm mới của đề tài nghiên cứu dựa trên tình hình thực tế của xã hội, giađình và nhà trường, bản thân tôi đã tìm ra những cách thức mới nhằm giáo dụctrẻ có kỹ năng tự bảo vệ bản thân mình một cách triệt để hơn Tôi luôn tận dụngmọi cơ hội, sử dụng tất cả các phương pháp để giáo dục các kỹ năng cho trẻ mộtcách linh hoạt, khéo léo, mềm dẻo và sáng tạo vào các hoạt động hàng ngày đểthu được kết quả cao nhất Trẻ ở độ tuổi mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi không đượcgiáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân thường xuyên thì khi hòa nhập vớicuộc sống, với môi trường xã hội trẻ sẽ thiếu tự tin, thiếu ý thức, thiếu sự điềuchỉnh trong thái độ và hành vi, không giải quyết được các tình huống khác nhau
mà trẻ gặp phải Trẻ sẽ khó có thể giữ được an toàn tuyệt đối Những kỹ năngtrên không phải thực hiện riêng lẻ trong chương trình, kế hoạch chăm sóc giáodục trẻ mà được lồng ghép trong quá trình diễn ra các hoạt động, làm sao để các
kỹ năng được rèn luyện hình thành và theo trẻ đến suốt cuộc đời, trẻ có được sự
tự tin, mạnh dạn, có hành vi và thái độ đúng đắn Với đề tài này tôi đã tìm ranhững phương pháp, biện pháp giáo dục một số kỹ năng tự bảo vệ bản thân chotrẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi một cách triệt để nhất và lần đầu tiên được áp dụng tạilớp 4 tuổi A trường Mầm non , các biện pháp chưa được đăngtrên sách báo, tài liệu hay các phương tiện thông tin đại chúng
Trang 3tự bảo vệ bản thân là nguyên nhân sâu xa nhất Do đó việc dạy kỹ năng tự bảo
vệ bản thân cho trẻ là rất cần thiết
Sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ mầm non được hình thành vàphát triển trong quá trình vui chơi và học tập, trong quá trình giao tiếp vớimọi người xung quanh hay với đồ vật, hành vi của trẻ được thể hiện bằngngôn ngữ hành động ra bên ngoài, những hành vi đó mang ý thức đạo đứcbên trong được thể hiện ra bên ngoài bằng cử chỉ, hành động Muốn trẻ lĩnhhội được hành vi phải cho trẻ hoạt động tích cực đặc biệt là các hoạt động
mà trẻ thích Để những hành vi của trẻ thể hiện một cách đúng đắn, đứa trẻcần có sự giáo dục của người lớn, của gia đình, của cô giáo trong môi trườnggia đình, trường học và xã hội Các hoạt động giao tiếp, sinh hoạt, học tậphàng ngày của trẻ đều có tác động trực tiếp thu hút sự quan tâm của trẻ đó,
là môi trường tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển toàn diện Đối vớibậc học mầm non, những hành động của giáo viên và người sẽ gây sự chú ýcủa trẻ như học tập, lao động, trò chuyện tiếp xúc với những hình ảnh, biểutượng Với nhiều hình thức khác nhau trẻ sẽ có sự tiếp thu, ghi nhớ khácnhau và có cách thể hiện sự hiểu biết, thái độ, ứng xử có văn hóa đối vớitừng sự việc Giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ có ảnh hưởng rất
Trang 4lớn đến sự hình thành và phát triển của trẻ, giúp trẻ tự tin, tự lập, tự ýthức được về hành vi của mình.
Qua khảo sát đầu năm số trẻ đến lớp còn có thói quen chơi tự do, ngônngữ chưa mạch lạc, chưa tuân thủ nguyên tắc, văn minh lớp học, chưa biếtchơi đoàn kết, chơi an toàn với các bạn cùng lớp với các loại đồ dùng đồchơi là tương đối cao, chưa có các kỹ năng giải quyết các tình huống nguyhiểm khi gặp phải Đứng trước tình hình như vậy tôi rất băn khoăn, lo lắngphải dạy trẻ như thế nào và bằng phương pháp gì để tất cả trẻ của lớp tôi cócác kỹ năng cần thiết để tự bảo vệ mình và bảo vệ bạn trong cuộc sống sinhhoạt hàng ngày Dựa trên những đặc điểm phát triển của trẻ và sự cần thiếtphải giáo dục trẻ những kỹ năng cần thiết Tôi đã suy nghĩ và tìm ra đề tài:
“Một số biện pháp giáo dục các kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ 4 – 5 tuổi ở lớp 4 tuổi A Trường Mầm non ”
Năm học 2018 – 2019, tôi đã được phân công dạy lớp 4 tuổi A với tổng sốcủa lớp 30 trẻ, trong đó có; trẻ nam: 17 cháu; trẻ nữ: 13 cháu Hầu hết các cháunhà ở trong xã, nên các cháu rất ngoan, chăm học
Số trẻ đã học qua lớp mẫu giáo 3 tuổi là 20 trẻ, trẻ đi học tương đối đềunên trẻ có nề nếp và đã có kiến thức, kỹ năng nhất định
Trang 5Môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị củalớp tương đối đầy đủ, đồ dùng đồ chơi sắp xếp gọn gàng, thân thiện gần gũi đảmbảo an toàn cho trẻ hoạt động.
Trẻ của lớp tôi khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tỷ lệ suy dinh dưỡng và thấp còi khôngnhiều, trẻ rất ham học hỏi, thích khám phá những điều mới lạ từ cuộc sống hàng ngày
Ngay từ khi nhận lớp, tôi đã nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Bangiám hiệu nhà trường về thực hiện nhiệm vụ chuyên môn, đầu tư về cơ sở vật chất vàtạo điều kiện giúp đỡ tôi thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non
Bản thân tôi là một giáo viên trẻ, có năng lực và trình độ chuyên môn trênchuẩn, luôn cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn và tổ chức các hoạt động chăm sócgiáo dục trẻ, luôn tìm tòi nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu và tuyên truyền tới các bậc phụhuynh biết về việc giáo dục các kỹ năng tự bảo vệ bản thân cùng những thói quen tốtcho trẻ để phụ huynh cùng phối hợp giáo dục các cháu khi ở nhà
Để nắm được tình hình và khả năng của trẻ, từ đó lên kế hoạch giáo dục kỹnăng cần thiết cho trẻ, tôi đã tiến hành xây dựng các tiêu chí đánh giá kỹ năng củatrẻ lớp mình và đã tiến hành khảo sát trẻ đầu năm, thu được kết quả như sau:
Kỹ năng không nhận quà và
Trang 6Do đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ hoạt động đã có sựđầu tư nhưng chưa đa dạng Vì vậy không thu hút được hứng thú của trẻ,làm hạn chế kết quả của hoạt động, chưa có nhiều tài liệu sách báo về giáodục kỹ năng sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo.
Trẻ 4 - 5 tuổi là độ tuổi hiếu động, khả năng tiếp nhận thông tin nhanh, vìvậy trẻ dễ và nhanh tiếp nhận những kỹ năng xã hội không tốt, hầu hết trẻ có cha
mẹ làm nghề nông và công nhân nên thời gian chăm sóc con chưa nhiều, phómặc cho ông bà chăm sóc, dạy dỗ
Một số trẻ ở nhà được bố, mẹ nuông chiều và chưa quan tâm đến việc rèn
kỹ năng cho trẻ nên các kỹ năng tự bảo vệ bản thân khi gặp phải tình huốngnguy hiểm của trẻ còn hạn chế, một số trẻ trong lớp còn có tính thụ động, ít giaolưu trong các hoạt động
Một số phụ huynh thiếu ý thức không đội mũ bảo hiểm cho trẻ khi tham giagiao thông nên trẻ chưa có các kỹ năng phải đội mũ bảo hiểm, chưa quan tâmnhắc nhở khi ngồi trên xe và khi đi ra đường
Năm học 2018 - 2019 qua tìm hiểu tôi thấy rằng còn rất nhiều trẻ chưađược quan tam, chăm sóc chu đáo, vì các cháu sống ở nông thôn nên ít đượcquan tâm, bồi dưỡng về các kỹ năng tự bảo vệ bản thân
Lời nói của trẻ còn hay nói ngọng, nói lắp nên khả năng giao tiếp của trẻ còn
nhiều hạn chế làm cho trẻ không mạnh dạn, tự tin để thể hiện trước đông người Những ngày mưa, gió hoặc giá rét trẻ đi học không đều
Một số trẻ chưa biết tự cất đồ dùng cá nhân khi đến lớp mà cha mẹ vẫn phảilàm hộ trẻ
Kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm của trẻ còn rất hạn chế; Chơi với bạnthiếu an toàn như con tranh giành đồ chơi
Được sự phân công của ban giám hiệu nhà trường trong quá trình chăm sóc
- giáo dục trẻ 4 - 5 tuổi tại lớp 4 tuổi A Bản thân tôi nhận thức sâu sắc được tầmquan trọng và ý nghĩa của việc giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ Vìvậy trong năm học 2018 - 2019 tôi đã đưa ra các biện pháp để giáo dục trẻ củalớp 4 tuổi A trường mầm non xuất phát từ thực trạng và nhu cầu
Trang 7thực tiễn Những biện pháp mà tôi đưa ra là những hoạt động đã và đang ápdụng tại lớp mình phụ trách.
4.3.2 Một số biện pháp giáo dục các kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ
4 - 5 tuổi ở lớp 4 tuổi A Trường Mầm non ” và kết quả đạt được.
Năm học 2018 - 2019, chúng tôi tiếp tục thực hiện chương trình giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm và dựa trên nhu cầu, hứng thú, khả năng và thế mạnh của
từng trẻ - tin tưởng rằng mỗi trẻ đều có thể thành công và tiến bộ Tạo cơ hộicho trẻ học bằng nhiều cách khác nhau gồm cả hoạt động vui chơi Phản ánhđược mức độ phát triển của từng cá nhân trẻ và xây dựng dựa trên những gì trẻ
đã biết và có thể làm Từ đó tôi đưa ra các biện pháp giáo dục kỹ năng tự bảo vệbản thân như sau:
4.3.2.1 Giáo viên xác định những kỹ năng tự bảo vệ bản thân cơ bản cần giáo dục cho trẻ 4 - 5 tuổi.
Thực tế kết quả của nhiều nghiên cứu và thực trạng xã hội hiện nay chothấy các kỹ năng quan trọng nhất mà trẻ phải học vào thời gian đầu của năm học
là những kỹ năng tự bảo vệ bản thân như: Kỹ năng không nhận quà và đi theongười lạ, kỹ năng an toàn khi chơi, kỹ năng tránh bị xâm hại cơ thể, kỹ năng ứng
xử khi bị lạc và kỹ năng an toàn khi tham gia giao thông Việc xác định đượccác kỹ năng cơ bản phù hợp với độ tuổi sẽ giúp bản thân tôi cũng như các giáoviên khác lựa chọn đúng những nội dung trọng tâm để dạy trẻ
4.3.2.2 Biện pháp giáo dục các kỹ năng tự bảo vệ bản thân qua hoạt động đón - trả trẻ.
Việc học tiếp nhận thông tin, kiến thức của trẻ diễn ra ở mọi lúc, mọi nơi,trong các hoạt động hàng ngày của trẻ Chính vì vậy, tôi có thể giáo dục kỹ năng
tự bảo vệ bản thân cho trẻ trong giờ đón - trả trẻ
Ví dụ: Trong giờ đón trẻ tôi trò chuyện với trẻ về cách giao tiếp để tự
bảo vệ mình
Con tên là gì?
Nhà con ở đâu?Bố mẹ con tên gì?
Trang 8Hôm nay ai đưa con đi học?
Khi ngồi trên xe, con ngồi như thế nào?
Khi sang đường con phải làm gì?
Nếu bị lạc đường con sẽ tìm đến ai? Con sẽ hỏi như thế nào?
Nếu có người lạ đụng chạm vào người con, con sẽ làm gì?
Nếu bị ai đó bắt nạt, con sẽ kêu cứu như thế nào?
Hoặc trong giờ trả trẻ tôi trò chuyện cùng trẻ
Nếu có một người lạ đến đón con, con sẽ làm gì?
Người lạ mặt cho quà và đón con đi chơi, con sẽ làm gì?
Con kêu cứu như thế nào?
Con có nên ra sông suối, ao hồ chơi không? Vì sao?
Thông qua việc trò chuyện với trẻ sẽ giúp trẻ ghi nhớ lâu hơn và trẻ nóilên được những hiểu biết của mình về các vấn đề hay tình huống mà cô đưa ra
Hình ảnh cô và trẻ cùng trò chuyện trong giờ đón trẻ
Ngoài ra tôi còn sưu tầm những tranh ảnh hoạt hình giáo dục kỹ năngbảo vệ bản thân giới thiệu cho trẻ xem trong giờ đón trả trẻ, tranh minh họagiáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ
Hình ảnh cô và trẻ trò chuyện buổi chiều gần đến giờ trả trẻ
Tôi sử dụng phương pháp thực hành, trải nghiệm, hình thức nêu gươngđánh giá để trẻ thấy và thực hiện tốt hơn Tôi luôn nhắc nhở trẻ phải chơi ngoanvới bạn biết yếu quý và bảo vệ tất cả các bộ phận trên cơ thể mình, không đượcchạy nhảy quá mức sẽ mất an toàn cho mình và cho bạn Không được cào cấubạn, nếu ai cắn cấu bạn, bạn sẽ bị đau và con cũng sẽ bị đau, trẻ có ý thức thamgia giao thông bằng cách khi ngồi trên xe ải ngồi ngay ngắn, không quay ngangquay ngửa, không đi ra đường một mình khi không có người lớn đi cùng đểtránh gặp phải tai nạn và lạc đường và tuyệt đối không đi cùng người lạ Sau đótôi có thể đưa ra nhiều hình thức khen thưởng khác nhau (cắm cờ, hoa, tặng quà)
để trẻ thực hiện tốt hơn Từ đó các kỹ năng tự bảo vệ bản thân không còn là
Trang 9“hành động” mà trở thành “ý thức”, trẻ tự thực hiện không cần phải đợi nhắcnhở hay kiểm tra và trẻ có ý thức hơn
4.3.2.3 Biện pháp giáo dục các kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ qua các hoạt động học.
Thông qua các hoạt động học, đây là một trong những hoạt động để tôitích hợp có hiệu quả nội dung giáo dục kỹ năng cần thiết cho trẻ
*Kỹ năng không nhận quà và đi theo người lạ.
Ví dụ: Qua hoạt động học Tình cảm kỹ năng xã hội: Dạy trẻ một số kỹ năng
không theo người lạ, không nhận quà của người lạ ở chủ đề Trường mầm non
Ở hoạt động học này tôi đưa ra các tình huống để trẻ xử lý với mục đích:Trẻ biết xử lý tình huống khi bị lạc, không đi theo hay nhận quà của người lạ.Trẻ biết tự bảo vệ bản thân và bảo vệ bạn trước người xấu, không đi chơi hay đi
1 mình khi không có người thân đi cùng Từ đó trẻ có các kỹ năng ứng phó vớingười xấu, có khả năng làm việc theo nhóm, biết thảo luận và có khả năng giaotiếp tốt Biết giải quyết tình huống mà trẻ gặp phải trong cuộc sống Ở kỹ năngnày tôi đã dạy trẻ, nhắc nhở trẻ ở mọi lúc mọi nơi không chỉ có trong hoạt độnghọc, mà còn ở giờ đón trẻ, trả trẻ, giờ chơi
Hình ảnh hoạt động học kỹ năng: Không nhận quà và đi theo người lạ
*Kỹ năng an toàn khi chơi:
Trong quá trình vui chơi học tập ở trường, lớp trẻ có thể gặp phải nhữngmối nguy hiểm từ những đồ chơi, đồ vật khi chơi như: Bị ngã khi đa chơi đuquay cầu trượt, bị ngã khi đang chạy trên sân trường, các ổ điện, đồ chơi tronglớp Trẻ cần hiểu đâu là đồ chơi, đồ dùng trong trường lớp; đâu là đồ vật an toàn
và đồ vật không an toàn để giúp trẻ nhận biết phân biệt, nhận thức được tôi đãlồng ghép vào các hoạt động học của trẻ để trẻ nhận thấy được cần phải chơinhư thế nào để không bị ngã, không làm ảnh hưởng đến cơ thể và từ đó trẻ cónhững kỹ năng nhất định để bảo vệ bản thân
Trang 10Ví dụ: Ở tất cả các chủ đề, các lĩnh vực, các hoạt động học tôi đều lồng
ghép các trò chơi để trẻ chơi, trong khi chơi các trò chơi đó tôi luôn nhắc nhở trẻ
đi, chạy, nhảy phải thật khéo léo để không bị ngã Đặc biệt là trong các giờ hoạtđộng phát triển thể chất
Bé học thể dục tại phòng thể chất
* Kỹ năng tránh bị xâm hại cơ thể:
Ở Việt Nam cho con tìm hiểu về vấn đề này chưa được quan tâm đúngmức mà đây lại là vấn đề nhức nhối nhất trong xã hội hiện nay Để đảm bảo trẻ
có được những kiến thức cơ bản về vấn đề bảo vệ thân thể cũng như cách phòngtránh khi bị xâm hại cơ thể, tôi đã trang bị cho trẻ những kiến thức cần thiết giúptrẻ hiểu được thế nào là hành động xâm phạm thân thể, nếu bị xâm phạm cơ thểcác con nên ứng xử ra sao
Ví dụ: Chủ đề Bản thân tôi lồng ghép vào tiết học nhận biết các bộ phận cơ
thể bé để dạy trẻ gọi tên chính xác các bộ phận trên cơ thể, giáo dục trẻ những bộphận không được ai đụng đến ngoài mẹ, bà, dì và y tá hay bác sỹ khám bệnh chotrẻ khi có bố mẹ ở đấy Nếu ai có ý định xấu đụng chạm đến các bộ phận trên cơthể, gây bầm tím, chảy máu khiến con bị đau, con phải biết kêu cứu, biết kể choông bà, bố mẹ, cô giáo nghe để tìm cách giải quyết không được dấu
Tôi thường bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp quanhững câu chuyện, bài thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao, bài hát Được nghe kểchuyện là điều trẻ rất thích, do đó giáo viên lựa chọn câu chuyện phù hợp để lồngghép giáo dục như chủ đề Trường mầm non qua câu truyện “Người bạn tốt” tôigiáo dục trẻ biết giúp đỡ lẫn nhau khi gặp phải những tình huống nguy hiểm
* Kỹ năng ứng xử khi bị lạc:
Đây là điều mà giáo viên cũng như gia đình trẻ cần lưu ý, hiện nay vẫncòn nhiều trẻ chưa được ông bà, bố mẹ dạy cho trẻ biết họ tên đầy đủ, địa chỉnhà ở, số điện thoại hoặc có dạy nhưng do trẻ còn quá nhỏ nên không thể nhớđược hết, nên khi bị lạc trẻ chỉ biết khóc, biết tên bố mẹ nhưng không biết địa
Trang 11chỉ nhà ở, số điện thoại của bố mẹ Chính vì vậy khi trẻ ở lớp tôi đã kết hợpvới đồng nghiệp cùng lớp dạy cho trẻ những kỹ năng cơ bản để ứng xử vớinhững tình huống mà trẻ bị lạc.
Ví dụ: Ở chủ đề Gia đình qua hoạt động khám phá: Bố mẹ và những
người thân trong gia đình, tôi đã dạy trẻ nhớ tên bố mẹ, ông bà địa chỉ nhà ở
và số điện thoại của bố hoặc mẹ thông qua những thông tin mà tôi có được từđầu năm học Đồng thời tôi đã trao đổi kết hợp cùng với phụ huynh dạy trẻkhi bị lạc con sẽ phải làm gì? Con sẽ nhờ ai giúp đỡ? Con nhờ như thế nào?
Và đưa ra các tình huống để trẻ xử lý
Hoặc thông qua những bài thơ, câu chuyện: Ai đáng khen nhiều hơn, Chúvịt xám để trẻ hiểu được khi bị lạc đường, lạc người thân con sẽ biết cách ứng
xử ra sao
* Kỹ năng an toàn khi tham gia giao thông:
Đây là một kỹ năng quan trọng đối với trẻ khi tham gia giao thông.Giáo viên nên giúp trẻ hiểu được một số loại biển báo cơ bản, một số loạiđường cơ bản, cách sang đường cũng như cách đi trên vỉa hè, hay đi qua ngã
ba, ngã tư
Ví dụ: Chủ đề Giao thông khi dạy trẻ hoạt động khám phá khoa học
“Một số quy định khi tham gia giao thông” tôi luôn nhấn mạnh cho trẻ biếtđâu là vỉa hè, đâu là lòng đường, người đi bộ phải đi như thế nào? Người đi
xe phải đi ở đâu? Khi đến ngã tư người đi bộ phải đi đúng làn đường quyđịnh Khi đến ngã tư có đèn tín hiệu giao thông phải đi như thế nào? Khi ngồitrên các phương tiện giao thông như xe đạp, xe máy phải ngồi ngay ngắn,không quay ngang quay ngửa để không bị ngã, khi đi ô tô không được đưa taythò đầu ra ngoài cửa sổ, phải đợi xe dừng hẳn mới được lên hoặc xuống xe,không chạy nhảy đùa nghịch dưới lòng đường, lề đường Biết cách đội mũbảo hiểm khi ngồi trên xe máy Biết nhắc nhở bố, mẹ, ông bà khi quên khôngđội mũ bảo hiểm, khi cở quá số người quy định Hoặc đi các phương tiệnkhác cũng vậy
