Rèn cho học sinh thói quen tự quản, tự giải quyết vấn đề thông qua việc đổi mới giờ sinh hoạt lớp. Thành lập câu lạc bộ cha mẹ học sinh giúp giáo viên và phụ huynh gần gũi, chia sẻ những thuận lợi, khó khăn cũng như cách giáo dục con cái. Ứng dụng công nghệ thông tin để thông báo, trao đổi tình hình học tập cũng như việc thực hiện nền nếp của học sinh bằng việc tạo nhóm trên zalo điện thoại (Rất có hiệu quả đối với những phụ huynh đi làm xa) Tạo được cho học sinh thói quen tự nhận xét, đánh giá mình và đánh giá bạn theo đúng Thông tư 222016 của Bộ Giáo dục Đào tạo.
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện
Tên tôi là:
Số
TT Họ và tên
Ngày tháng năm sinh Nơi công tác
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo
ra sáng kiến
1 26/10/1991 TH Trường Giáoviên Đại học 100%
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: " Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 4B Trường Tiểu học "
1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không có
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến được áp dụng trong lĩnh vực
làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học
3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
- Tạo được cho học sinh thói quen tự nhận xét, đánh giá mình và đánh giábạn theo đúng Thông tư 22/2016 của Bộ Giáo dục Đào tạo
- Trong quá trình thực hiện sáng kiến có vận dụng một số phương pháp vàhình thức tổ chức dạy học tích cực
Trang 2- Phát huy tối đa năng lực quản lí của ban cán sự lớp thông qua việc xâydựng bộ máy quản lí lớp giỏi
- Tạo cho học sinh thói quen chia sẻ, hỗ trợ bạn mọi lúc, mọi nơi bất cứ khinào bạn gặp khó khăn thông qua việc thành lập các nhóm, đôi bạn cùng tiến
- Giáo viên chủ nhiệm sẽ là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục: Gia đình,nhà trường và xã hội
- Xây dựng và duy trì nền nếp lớp học một cách thường xuyên
- Giáo viên, học sinh cùng tham gia các hoạt động tập thể
- Học sinh được thoải mái nêu quan điểm của mình với giáo viên và cácbạn, được nghe quan điểm của bạn, chia sẻ suy nghĩ thông qua hộp thư cá nhân
và hòm thư Điều em muốn nói
Đây là những điểm mới mà sáng kiến về công tác chủ nhiệm lớp của cánhân tôi Những điểm này chưa có trong các loại sách báo và trên các thông tinđại chúng nào lần đầu tiên được bản thân áp dụng khi nghiên cứu đề tài
4.2 Tính thực tiễn
Trong những năm gần đây, vấn đề được xã hội quan tâm đặc biệt tronggiáo dục đó là bạo lực học đường; kĩ năng tự bảo vệ bản thân, hiểu biết về giớitính của học sinh còn hạn chế dẫn đến tình trạng bị lạm dụng Đây không chỉ làtrăn trở của mỗi người làm công tác giáo dục mà còn là của toàn xã hội Ngườigiáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng trong mỗi hành vi ứng xử, lốisống lành mạnh, suy nghĩ tích cực của mỗi học sinh không chỉ trong học tập, rènluyện đạo đức ở nhà trường mà cả trong cuộc sống thường nhật
Xã hội ngày càng phát triển tiến tới thời đại 4.0, ngoài những mặt tích cựcchúng ta không thể không bàn tới mặt trái của sự phát triển đó Những cái xấu
đã và đang len lỏi vào thế hệ trẻ chúng ta Nó làm lu mờ lí trí, bôi đen nhân cáchkhiến những người làm công tác giáo dục, các bậc phụ huynh phải băn khoăn, lolắng Qua thực tế, ta nhận thấy đạo đức học sinh đang trên đà đi xuống, đạohiếu, truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường như bị xem nhẹ, quan hệ giữangười với người dần theo kiểu: “Tiền, tiền và tiền” Rồi các tệ nạn xã hội nhưlưu truyền, tiếp xúc văn hóa phẩm đồi trụy, cờ bạc, ma túy …có thể nói là đầyrẫy trước mắt Đau lòng hơn nữa là có những học sinh xem thường, vô lễ, thậmchí chống đối lại thầy cô giáo đang dạy mình… mà đằng sau đó là một sự bao
Trang 3che dung túng của gia đình Thực trạng này luôn là rào cản, gây khó khăn chonhững người làm công tác chủ nhiệm lớp Bởi vì người giáo viên chủ nhiệm đâuchỉ là quản lí các em mà còn phải dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm về mặt học tập,đạo đức của các em Tôi luôn tự nhủ với bản thân: Các em là những cái cây cònnon, còn người giáo viên chủ nhiệm - thay mặt nhà trường (cùng với cha mẹ cácem) là người uốn nắn, định hướng cái cây ấy để cây được lớn lên thẳng thớm, đủ
độ cứng cáp, vững chãi, bản lĩnh để chống chọi lại vô vàn thử thách, bão táp củacuộc đời Do đó, chủ nhiệm lớp là một công việc khó khăn nhưng vô cùngnghiêm túc
* Thuận lợi
- Về cơ sở vật chất: Lớp học có đầy đủ bàn ghế, đúng quy cách Phòng họcthoáng đãng, sạch sẽ, mát mẻ; được trang trí theo mô hình lớp học thân thiện
- Về học sinh: 100% số học sinh trong lớp cùng độ tuổi và là người trong
xã Phần lớn các em ngoan, biết nghe lời Đội ngũ cán sự lớp tập trung nhữngthành viên khá tích cực, ham muốn tham gia hoạt động
- Nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sát sao của Ban Giám Hiệu, của Côngđoàn giáo dục cơ sở cùng sự giúp đỡ của tất cả các ban ngành trong hội đồng sưphạm nhà trường
- Bản thân là một giáo viên trẻ, năng nổ, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo làngười trực tiếp giảng dạy nên có nhiều thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm
- Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn và giáo viên buổi 2 nhiệt tình, yêu nghề
và trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng
- Một số phụ huynh học sinh rất quan tâm đến việc học tập và tham giahoạt động của con em mình
* Khó khăn
- Năm học 2018 - 2019 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4B,đây là lớp mà học sinh từ lớp 3C và một nửa số học sinh của lớp 3A đưa lên.Chính vì vậy mà việc để các em có thể hòa nhập và trở thành một tập thể đoànkết là một vấn đề đặt ra
- Các em còn nhỏ, ham chơi, ý thức học tập chưa cao, đầu năm học thườngđến lớp chưa đúng giờ, quên đồ dùng học tập, chưa tập trung chú ý trong giờ học
Trang 4- Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, nhà xa, ít dànhthời gian cho việc học.
- Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải cuộc sống, ít có điều kiện đểquan tâm chăm sóc con cái (Như đi làm xa ở, Hà Nội, Bắc Kạn, Bắc Ninh vàitháng mới về 1 lần gởi con ở nhà ngoại, nội, dì, cậu, chú, bác, …)
4.3 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Khi nhận lớp 4B với tổng số học sinh là 33 em Trong đó:
Trang 5Từ những kết quả nhận được, tôi tiến hành điều tra hoàn cảnh của từng học sinh và nhận được kết quả sau:
+ Gia đình khá giả, quan tâm tới việc học của con em: 5
+ Gia đình đủ sống, ít quan tâm đến việc học của con em: 20
+ Gia đình có hoàn cảnh khó khăn, không quan tâm đến việc học của conem: 8
+ Học sinh nghịch ngợm trong lớp: 8 học sinh
- Do đặc thù của địa phương, 100% người dân sống bằng nghề nôngnghiệp, thu nhập thấp dẫn đến có tới 50% số phụ huynh học sinh trong lớp đilàm ăn xa, các em ở với ông bà nên chưa nhận được sự quan tâm sát sao trongviệc học tập và giáo dục đạo đức cho các em
- Ý thức tự học của học sinh chưa cao, khả năng tự học và giải quyết vấn đềchưa được tốt
- Học sinh chưa mạnh dạn, tự tin, không dám nêu ra những khó khăn,vướng mắc mà mình mắc phải trong quá trình học tập cũng như trong cuộc sống
4.4 Các giải pháp thực hiện vấn đề
Giáo dục là một quá trình lâu dài, trong đó mỗi giáo viên phải áp dụngnhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục đến tác động vào từng cá nhân và tậpthể Quá trình đó cũng không phải chỉ diễn ra trong một hai ngày mà là quá trìnhtác động lâu dài, hình thành cho học sinh thói quen tốt Để làm được điều đó lớpđòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có tính kiên trì, tận tình Sự nhiệttình, chu đáo của giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng đảm bảo sựthành công của người giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp
Trang 6Khi nhìn lại kết quả làm công tác chủ nhiệm lớp tôi thấy mình còn nhiều hạn chế cần khắc phục Điều đó làm cho tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi để nâng cao khả năng công tác của mình Nhiều biện pháp đã được tôi thử nghiệm Và đến nay tôi đã tạo được những bước đột phá trong công tác chủ nhiệm
Giải pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp
Ngay sau khi nhận lớp, tôi nhanh chóng khảo sát thực tế và nắm bắt tình hình cụ thể qua phiếu điều tra thông tin sau:
GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1 Họ và tên:……… ………
2 Là con thứ…… trong gia đình 3 Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo )
4 Kết quả học tập năm lớp 3: (hoàn thành tốt, hoàn thành)
5 Môn học yêu thích:
6 Môn học cảm thấy còn gặp nhiều khó khăn:
7 Góc học tập ở nhà: (Có, không)
8 Những người bạn thân nhất trong lớp:
9 Sở thích:
10 Cảm nhận của em về sự quan tâm của gia đình đến việc học tập của em hằng ngày:
11 Địa chỉ gia đình:
Số điện thoại của gia đình:
- Khảo sát học sinh qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh trong lớp hoặc qua phụ huynh
Sau khi khảo sát tôi tiến hành phân loại học sinh thành từng nhóm để đưa vào kế hoạch cụ thể như:
+ Học sinh có hoàn cảnh khó khăn, éo le
+ Học sinh khá, giỏi
+ Học sinh nghịch ngợm trong lớp
Trang 7+ Học sinh nhận thức còn chậm
+ Học sinh có những năng khiếu, khả năng, năng lực đặc biệt
Đối với từng nhóm đối tượng học sinh tôi đã nghiên cứu và sử dụng nhữngphương pháp và hình thức giáo dục phù hợp Cụ thể:
* Đối với học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn
+ Tôi đặc biệt quan tâm, động viên, khích lệ để các em không bị mặc cảmvới các bạn Chú ý theo dõi tâm lí của các em nếu thấy có những biểu hiện khácthường thì gọi điện trao đổi với gia đình
+ Vận động các em học sinh trong lớp, trong trường quyên góp, ủng hộ khicác em không có quần áo, sách vở, đồ dùng học tập
+ Nếu thiếu sách giáo khoa thì tôi trực tiếp xuống thư viện mượn cho HS.+ Với những em có sự tiến bộ vượt bậc trong học tập tôi đã đề nghị liên độituyên dương trước cờ và đăng bài phát trên bản tin tuyên truyên truyền măngnon của trường
* Đối với học sinh khá, giỏi
+ Đối với những em này, trong quá trình giảng dạy, tôi luôn kết hợp ra cáccâu hỏi, bài tập nâng cao hơn, khó hơn nhất là Toán và Tiếng Việt làm cho các
em không nhàm chán và hứng thú học tập Qua đó giáo viên phát hiện nhữngnhân tài về chương trình nâng cao, tư vấn với phụ huynh mua thêm sách tham khảogiải các bài tập khó cho các em, nhằm trang bị những kiến thức cơ bản để tham giathi học sinh giỏi các cấp (nếu có)
* Đối với học sinh nghịch ngợm trong lớp
+ Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Giai đình có sự mâu thuẫn giữa bố
mẹ, gia đình thiếu quan tâm hoặc có thể bị bạn bè lôi kéo hoặc là do các em cóbản tính xấu mà gia đình chưa giáo dục được
+ Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinhnhưng tuyệt đối không trách phạt, gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhởđộng viên khen chê kịp thời Giao cho các em một số chức vụ trong lớp nhằmgắn các em với trách nhiệm để từng bước điều chỉnh mình
Trang 8* Đối với học sinh nhận thức còn chậm
+ Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó nhận thức còn chậm, chậm mônnào, cụ thể còn thiếu kiến thức, kĩ năng gì Có thể là ở gia đình các em đókhông có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc do rỗng kiến thức nêncảm thấy chán nản
- GV lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng HS bằng những việc cụ thể sau:+ Giảng giải lại bài mà em HS đó chưa hiểu hoặc còn chưa rõ ràng vào thờigian ngoài giờ lên lớp
+ Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời nhằm tạohứng thú và củng cố niềm tin ở các em
+ Thường xuyên kiểm tra các em học sinh đó trong các giờ học
+ Hệ thống kiến thức cơ bản vào sổ nhật kí
+ Tổ chức học sinh học theo nhóm để học sinh khá, giỏi giúp đỡ học sinhhọc yếu tiến bộ
* Đối với học sinh có những năng khiếu, khả năng, năng lực đặc biệt
+ Khuyến khích, động viên, khích lệ kịp thời, khen ngợi học sinh thườngxuyên Cần giao việc để phát huy được những điểm mạnh của học sinh đó
+ Trao đổi, chia sẻ với những học sinh có năng khiếu để có các biện pháp
hỗ trợ học sinh cần hỗ trợ ngày càng tiến bộ
+ Bên cạnh các môn học tôi luôn quan niệm rằng “Nét chữ, nết người", ở lớptôi luôn chú ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách vở của các em nên hàng tháng
Trang 9có đánh giá xếp loại khen thưởng, những em có bộ vở sạch chữ đẹp để các emcùng nhau thi đua và có thói quen tự rèn luyện chữ viết, giữ gìn sách vở của mìnhđẹp hơn.
- Hàng ngày, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho các em luyện viết từng bài rõràng, những em viết chữ đẹp tôi yêu cầu các em luyện viết nhiều kiểu chữkhác nhau
- Với những học sinh có năng khiếu về hội họa, hàng tuần tôi cho các emtìm hiều chọn các đề tài, từ đó các em hình dung và vẽ theo ý thích…
Giải pháp 2: Lập sơ đồ tổ chức lớp học
- Khi sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh trong lớp, tôi không quá áp đặt và cũngkhông đưa ra tiêu trí xếp nam, nữ ngồi cạnh nhau Có thể dựa trên các cơ sở: Tìnhtrạng sức khỏe của học sinh; học lực và căn cứ vào nhiệm vụ của ban cán sự lớp
- Tôi tiến hành việc đổi chỗ ngồi cho HS mỗi tháng 1 lần Tuy nhiên nếuthấy sự bất hợp lí theo phản ánh của chính bản thân học sinh, cán sự lớp, … ví
dụ mất trật tự, không chú ý, nhận thức chậm thì tôi sẽ thay đổi vị trí cho hợp lí
(Phụ lục ảnh 3)
* Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể
- Căn cứ vào đặc điểm tình hình lớp, tôi đã lập tiêu chí thi đua, mục tiêu cụthể, các giải pháp thực hiện rồi công bố trước lớp được tập thể học sinh nhất trí,thông qua và xin ý kiến phụ huynh tại cuộc họp phụ huynh đầu năm Có sự điềuchỉnh và thay đổi, bổ sung kịp thời tùy theo tình hình thực hiện nội quy, nề nếp
và ý thức rèn luyện của học sinh
- Đề ra định mức khen thưởng tuyên dương kịp thời thông qua cuộc họpphụ huynh đầu năm, giữa năm,
* Xây dựng lớp học thân thiện
- Khuyến khích học sinh thổ lộ tâm tư, nguyên vọng của mình thông quahộp thư ngỏ
- Tôi cố gắng đến sớm các buổi tự quản, bảo ban đôn đốc các em đồng thờikết hợp với việc trang trí lớp thân thiện, các bạn học sinh yêu thương tôn trọnglẫn nhau coi lớp học là Ngôi nhà thứ 2 của mình
Trang 10Giải pháp 3: Kết hợp chặt chẽ với giáo viên khác trong trường
- Nội dung phối hợp: Để dạy học có hiệu quả; để theo dõi, kiểm tra và đônđốc việc học tập của tập thể và cá nhân; tôi thường xuyên tập hợp ý kiến củađồng nghiệp về lớp mình, lớp bạn; trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp hoặc thôngqua quyển sổ bàn giao học sinh về những vấn đề cụ thể của lớp để cùng đưa ragiải pháp giáo dục thống nhất; đề xuất các ý kiến của tập thể học sinh về côngtác dạy và học với giáo viên có liên quan
Giải pháp 4: Kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể
- Kết hợp với Công đoàn trường: Trong quá trình thực hiện sáng kiến tôi đãphối hợp với Công đoàn nhà trường, các lớp học khác để tìm kiếm sự hỗ trợ, sựđồng thuận của các đồng chí giáo viên Từ đó sẽ có những ý tưởng mới, tôi chắtlọc, lựa chọn để tìm những phương pháp và hình thức tổ chức tốt nhất cho côngtác chủ nhiệm
- Sau khi nắm bắt được kế hoạch của nhà trường, Liên đội tôi đã phổ biếnkịp thời đến học sinh Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở các em thamgia tốt các hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua do đoàn thể phát động, thựchiện tốt các các nội quy, quy định nề nếp mà nhà trường, liên đội đề ra
- Trước hết những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phảigương mẫu trước các bạn về mọi mặt học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động,
- Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thểcho từng em như sau:
Trang 11* Nhiệm vụ của lớp trưởng
Điều hành chung công việc của lớp, theo dõi thi đua giữa các tổ, báo cáovới giáo viên chủ nhiệm khi có sự việc xảy ra và là người phối hợp chặt chẽ vớigiáo viên chủ nhiệm về tình hình hoạt động hằng ngày của lớp
(Phụ lục ảnh 8, 9)
- Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết họckhi giáo viên yêu cầu
- Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học
* Nhiệm vụ của lớp phó phụ trách lao động
- Phân công, theo dõi, kiểm tra các tổ trực nhật
- Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi vệ sinh sân trường,chăm sóc bồn hoa cây cảnh hàng tuần do Liên đội phát động
(Phụ lục ảnh 10, 11)
- Phối hợp với lớp trưởng lớp phó học tập giữ trật tự lớp học
Tóm lại mỗi em sẽ làm đúng nhiệm vụ của mình Ngoài ra lớp trưởng vàhai lớp phó phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung.Cuối tuần vào tiết sinh hoạt lớp, lớp trưởng, lớp phó báo cáo các mặt hoạtđộng của lớp Căn cứ vào báo cáo của các em, tôi nắm được khả năng quản lílớp của từng em, động viên khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thờichỉ rõ những thiếu sót và hướng các em cách khắc phục
Trang 12Giải pháp 6: Xây dựng nền nếp lớp
- Kiện toàn tổ chức lớp ngay từ 2 tuần ôn tập trước khai giảng Cho các emhọc tập 5 điều Bác Hồ dạy, học tập nội quy học sinh In và phát thời khóa biểucho các em soạn sách
(Phụ lục ảnh 12)
- Bầu ban cán sự lớp và tập huấn nghiệp vụ quản lý lớp cho các em Độngviên, khuyến khích các em làm nhóm trưởng để nêu cao tinh thần, trách nhiệmhọc tập cho các em
- Thường xuyên kiểm tra, giám sát, nhắc nhở kịp thời việc các em thực hiệnnội quy, nề nếp
- Xây dựng thói quen đi học đúng giờ, xếp hàng ra vào lớp, biết vệ sinh cánhân, vệ sinh trường lớp và nơi công cộng
(Phụ lục ảnh 13, 14, 15, 16, 17)
Giải pháp 7: Xây dựng mối quan hệ thầy- trò
Trước đây, quan hệ thầy, trò là quan hệ chịu ơn - ban ơn; bề trên - kẻdưới; giảng giải - ghi nhớ Ngày nay, quan hệ này được thay bằng quan hệphân công - hợp tác Thầy thiết kế - trò thi công Thầy làm mẫu, giao việc - tròlàm theo mẫu của thầy Mỗi lời thầy nói ra phải là một “lệnh” (một lời giaoviệc) Do vậy, mọi yêu cầu tôi đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay
từ đầu, tôi yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho đúng Nếu chưa đúng thì phảilàm lại cho đúng mới thôi Đúng là đúng từ việc làm, nghiêm là nghiêm trongviệc làm chứ không phải ở thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ cơ bản nhất củatôi và học trò là quan hệ hợp tác làm việc: tôi giao việc - học trò làm; tôi hướngdẫn - học trò thực hiện
- Khi giao việc, tôi chỉ nói một lần, nhưng chỉ nói khi lớp trật tự Với cáchlàm này, tự nhiên thầy sẽ trở nên nói ít, học trò sẽ làm nhiều Làm việc như thếnào thì đạo đức, ý thức sẽ kèm theo như thế ấy Làm đến nơi đến chốn thì ý thức
kỉ luật cũng đến nơi đến chốn
- Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hìnhthành tính cách của trẻ Vì vậy, khi lên lớp, tôi luôn chú ý đến cả cách đi đứng,
Trang 13nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo.Không vì bất cứ lí do gì mà tôi cho phép mình cẩu thả, qua loa trước mặt học sinh
- Khi học sinh nào làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu học sinh đó phải làm lạichứ không nhận xét ngay Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp.Bởi tôi quan niệm rằng đối với học sinh tiểu học nhận xét không phải để bắt lỗi, để
la mắng học sinh mà để học sinh phát hiện những chỗ chưa đúng của mình, giúpcác em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện hơn Với cách nói đúng, làm đúng tronghọc tập, các em trở thành những con người tự tin, trung thực, không gian dối
- Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôi luôn cố gắng kiềm chế và tôntrọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡcác em sửa chữa Tôi không bao giờ có những lời nói, cử chỉ xúc phạm các em
Ở tuổi này, lòng tự trọng của các em rất cao, chỉ một lời nói xúc phạm sẽ làmtan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em sẽ oán hận, căm ghét thầy cô, bỏ học vàkhông bao giờ trở lại lớp học nữa cho dù có nhiều người đến nhà vận động.Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi biết rằng có những em họcyếu hoặc có hôm không học bài, làm bài nhưng lỗi không phải hoàn toàn là docác em Có em ham chơi nên quên học bài, có em do bị mất căn bản từ các lớpdưới Nhưng cũng có em học yếu, hoặc không học bài làm bài là do những điềukiện khách quan Gia đình của các em đâu phải lúc nào cũng đầm ấm, hạnhphúc; đâu phải em nào cũng may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên trong mỗibước học tập.Và có biết bao nhiêu bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sốnghoặc vì ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên không ngó ngàng gì đếnviệc học của con cái, thậm chí các em còn bị mắng chửi, bị đánh đập Nhữngsóng gió đó đã tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập của các em Nếunhư giáo viên không biết được những nguyên nhân đó thì rất dễ nổi giận đùngđùng, rồi la mắng, trừng phạt các em Điều đó rất bất lợi cho quan hệ thầy - tròsau này Vì vậy, đứng trước một học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài,làm bài, tôi không kết án trừng phạt ngay mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặpriêng các em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu các em vi phạm, tôi nhẹ nhàng