tiểu luận sự tập TRUNG của SINH VIÊN bộ môn NGỮ văn ý TRƯỚC sự ẢNH HƯỞNG của các nội DUNG NGẮN TRÊN MẠNG xã hội

Mức độ thường xuyên sử dụng mạng xã hội của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý Mức độ thường xuyên sử dụng mạng xã hội của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý Thời gian trung bình sử dụng mạng xã hội Cả

MÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU :

“SỰ TẬP TRUNG CỦA SINH VIÊN BỘ MÔN NGỮ VĂN Ý TRƯỚC SỰ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC NỘI DUNG NGẮN TRÊN MẠNG XÃ HỘI”

Giảng viên hướng dẫn: Cao Thị Châu Thuỷ Khoa: Ngữ Văn Ý

Nhóm thực hiện: Vincenzo Thành viên:

2 Nguyễn Minh Quyên MSSV: 2057080058

3 Nguyễn Huỳnh Kim Ngân MSSV: 2057080047

4 Hứa Trọng Đăng Khoa MSSV: 2057080034

5 Lê Minh Thuận MSSV: 2057080007

6 Nguyễn Thị Kim Nhi MSSV: 2057080050

TP Hồ Chí Minh – Tháng 12, năm 2021

LỜI CẢM ƠN

Chúng tôi xin được gửi đến Cô Cao Thị Châu Thuỷ - Giảng viên trường ĐH KHXHNVlời biết ơn sâu sắc nhất Cô đã luôn đồng hành, tận tình hướng dẫn, giảng dạy chúng tôi trongsuốt quá trình học tập, nghiên cứu

Để hoàn thành bài báo cáo này, xin chân thành cảm ơn các anh chị, các bạn đã dànhchút thời gian quý báu của mình để tham gia khảo sát Đồng thời, chúng tôi cũng xin gửi lờicảm ơn đến các tác giả với những công trình nghiên cứu khoa học, hữu ích, giúp chúng tôi cónhững tư liệu quý giá để hoàn thành bản báo cáo này

Với kiến thức về bộ môn còn có những hạn chế nhất định, do đó không tránh khỏinhững thiếu sót trong quá trình thực hiện bài báo cáo Kính mong nhận được sự góp ý của cô

để bài báo cáo này được hoàn thiện hơn

Trân trọng

2

MỤC LỤC

Chương I dẫn lập 6

Lý do chọn đề tài

Mục tiêu nhiệm vụ của nghiên cứu

Khách thể và đối tượng nghiên cứu

Phạm vi đề tài

Giả thuyết nghiên cứu khoa học

Phương pháp nghiên cứu

Lược khảo tài liệu nghiên cứu khoa học

Chương II :Kết quả nghiên cứu 6

1 Khái quát tình hình khảo sát 6

2 Tổng quan kết quả khảo sát 6

2.1 Mức độ thường xuyên sử dụng mạng xã hội của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý 6

2.2 Nhu cầu sử dụng mạng xã hội của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý……… 6

2.3 Ảnh hưởng của các nội dung ngắn trên mạng xã hội đến sự tập trung của Bộ môn Ngữ văn Ý 7

3 Phân tích kết quả nghiên cứu 7

1 Khái quát tình hình khảo sát 7

2.Tổng quan kết quả khảo sát 7

2.1 Thực trạng sử dụng mạng xã hội của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý 7

2.2 Nhu cầu sử dụng mạng xã hội của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý 10

2.3 Ảnh hưởng của các nội dung ngắn trên mạng xã hội đến sự tập trung của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý 15

Bảng 2.3: Mức độ thường xuyên bị “cuốn hút" khi lướt các nội dung ngắn trên mạng

xã hội và mức độ thường xuyên dành thời gian để đọc những bài viết dài trên mạng xã hội ( %) 12

Bảng 3.4: Mức độ thường xuyên bị xao nhãng của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý 17Biểu đồ 1.1: Mức độ thường xuyên sử dụng mạng xã hội của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý 8

Biểu đồ 1.2: Thời gian trung bình sử dụng mạng xã hội của sinh viên Bộ môn Ngữ vănÝ 8

Biểu đồ 1.3: Ý kiến của sinh viên bộ môn Ngữ Văn Ý về việc sử dụng mạng xã hội mỗi ngày làm mất thời gian 9

Biểu đồ 1.4: Cảm xúc, thái độ của sinh viên khi không được dùng mạng xã hội trong một ngày 9

Biểu đồ 2.4: Mức độ yêu thích của sinh viên đối với những nội dung ngắn gọn, súc tích

và dễ hiểu 13

4

Biểu đồ 2.5: Thời lượng một video giải trí lý tưởng trên mạng xã hội đối với sinh viên

Biểu đồ 3.3: Thời gian tập trung của sinh viên bộ môn Ngữ văn Ý 17

Biểu đồ 3.5: Thái độ của các đối tượng tham gia khảo sát với bài khảo sát này 19

Chương I: Dẫn nhập

Lý do chọn đề tài

Mục tiêu nhiệm vụ của nghiên cứu

Khách thể và đối tượng nghiên cứu

Phạm vi đề tài

Giả thuyết nghiên cứu khoa học

Phương pháp nghiên cứu

Lược khảo tài liệu nghiên cứu khoa học

Chương II: Kết quả nghiên cứu

1. Khái quát tình hình khảo sát

2. Tổng quan kết quả khảo sát

2.1 Mức độ thường xuyên sử dụng mạng xã hội của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý

Mức độ thường xuyên sử dụng mạng xã hội của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý

Thời gian trung bình sử dụng mạng xã hội

Cảm xúc, thái độ của sinh viên khi không được sử dụng mạng xã hội trong một ngày

2.2.Nhu cầu sử dụng mạng xã hội của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý

Những nội dung ngắn trên mạng xã hội mà sinh viên biết hoặc từng tiếp xúc

Những nội dung sinh viên Ngữ văn Ý chọn để giải trí khi có nhiều thời gian rảnh

Mức độ thường xuyên bị “cuốn hút" khi lướt các nội dung ngắn trên mạng xã hội vàmức độ thường xuyên dành thời gian để đọc những bài viết dài trên mạng xã hội Mức độ yêu thích của đối với những nội dung ngắn gọn, xúc tích, dễ hiểu bạn

dễ tìm kiếm

Thời lượng một video giải trí trên mạng xã hội lý tưởng đối đối với sinh viên Ngữ văn

Ý

Thái độ của sinh viên Ngữ văn Ý khi gặp một bài viết có nội dung dài nhưng thú vị

2.3 Ảnh hưởng của các nội dung ngắn trên mạng xã hội đến sự tập trung của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý

Mức độ thường xuyên bị cuốn hút bới chiếc điện thoại

Sự mất kiên nhẫn khi xem những video dài của sinh viên Ngữ văn Ý

Mức độ đồng tình của sinh viên trước ý kiến: "Bạn bị thu hút trước các nội dung ngắn

vì thông tin nhanh, không mất nhiều thời gian để biết về một vấn đề và bạn chỉ cần biết tổng quát chứ không quan tâm chi tiết"

Thời gian sinh viên có thể tập trung làm việc hay học tập một cách nghiêm túc Mức độ thường xuyên bị sao nhãng của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý

3 Phân tích kết quả nghiên cứu

1. Khái quát tình hình khảo sát

Khảo sát nghiên cứu kết thúc với sự tham gia của 132 sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý, TrườngĐại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Các đốitượng tham gia khảo sát gồm:

 51,2% - 66 sinh viên năm 2

 17,1% - 23 sinh viên năm 1

 16,3% - 22 sinh viên năm 4

 15,5% - 21 sinh viên năm 3

2. Tổng quan kết quả khảo sát

2.1. Thực trạng sử dụng mạng xã hội của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý

Qua khảo sát, nhóm nghiên cứu thu được kết quả về mức độ thường xuyên sử dụng mạng xãhội của sinh viên Bộ môn Ngữ Văn Ý

 53% - 70 sinh viên rất thường xuyên sử dụng mạng xã hội

 40,9% - 53 sinh viên thường xuyên sử dụng, không có sinh viên nào không sử dụngmạng xã hội

 8% - 9 sinh viên không thường xuyên sử dụng mạng xã hội, chiếm số lượng rất nhỏ

 0% - không có sinh viên nào không sử dụng mạng xã hội

Biểu đồ 1.1: Mức độ thường xuyên sử dụng mạng xã hội của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý

Cũng thông qua khảo sát với các sinh viên nói trên về thời gian sử dụng mạng xã hộitrung bình mỗi ngày:

 40,9% - 54 sinh viên sử dụng mạng xã hội trung bình từ 3-5 giờ, một lượng thời gian

sử dụng khá nhiều trong một ngày

 33,3% - 44 sinh viên không để ý đến thời gian sử dụng của mình

 20,5% - 27 sinh viên sử dụng trung bình từ 1-3 giờ

 5,3% - 7 sinh viên sử dụng dưới 1 giờ

Biểu đồ 1.2: Thời gian trung bình sử dụng mạng xã hội của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý

Trong 132 sinh viên bộ môn Ngữ Văn Ý trường Đại học Khoa Học Xã Hội và Nhânvăn có 77,3% sinh viên chọn câu trả lời “Có” và 22,7% sinh viên chọn câu trả lời “không”cho câu hỏi “ Bạn có thấy việc lướt các trang mạng xã hội hằng ngày làm bạn mất thời gianhay không?” Qua đó, nhóm nghiên cứu nhận thấy được phần lớn các sinh viên đều cho rằnglướt các trang mạng xã hội làm mất thời gian, hay nói theo cách khác là hành động này gâylãng phí thời gian

8

Biểu đồ 1.4: Cảm xúc, thái độ của sinh viên khi không được dùng mạng xã hội trong một ngày

Về cảm xúc, thái độ của sinh viên khi không được sử dụng mạng xã hội trong một ngày, nhóm nghiên cứu thu được kết quả khảo sát như sau:

 57.6% cảm thấy bức bối khó chịu một chút

 18,2% không thấy bứt rứt khó chịu

 14.4% thấy vô vùng bứt rứt khó chịu

 9.8% không thể không dùng mạng xã hội

Tổng quan lại khảo sát trên, mạng xã hội được đa số phần lớn sinh viên bộ môn Ngữ Văn Ý sử dụng rất nhiều và thường xuyên Số thời gian sử dụng mạng xã hội hằng ngày là khá nhiều Nhìn vào các con số trong khảo sát nhóm nghiên cứu nhận thấy đa phần các sinh viên đều đang tiêu hao hàng vài giờ đồng hồ mỗi ngày vào các trang mạng xã hội, đa phần trong số họ cho rằng hành động này gây lãng phí thời gian, và dưới mức độ bứt rứt, khó chịu khi không được sử dụng mạng xã hội trong một ngày cho thấy, đa số sinh viên của bộ môn Ngữ văn Ý đã trở nên phụ thuộc vào mạng xã hội

2.2. Nhu cầu sử dụng mạng xã hội của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý

 86,4% - 114 sinh viên đã tiếp xúc với nội dung ngắn trên mạng xã hội tiktok.

 85,6% - 113 sinh viên đã tiếp xúc nội dung ngắn trên Facebook watch

 75% - 99 sinh viên đã tiếp xúc với nội dung của Review phim

 66,7% - 88 sinh viên đã tiếp xúc với Insta reel

 48,5% - 64 sinh viên tiếp xúc với ứng dụng Insta tv

 34,1% - 45 sinh viên tiếp xúc với nội dung ngắn trên Infographic

 0,8%- 1 sinh viên tiếp xúc với những nội dung ngắn trên ứng dụng story của Instagram, facebook

Số liệu từ bảng cho thấy tiktok, Facebook watch, Review phim là những ứng dụng chứanội dung ngắn được các sinh viên quan tâm biết đến và tiếp xúc nhiều nhất Tiếp đến là Insta reel, Insta tv và Infographic Nhóm nghiên cứu nhận thấy sinh viên bộ môn Ngữ Văn Ý có xu hướng tiếp xúc với nội dung ngắn của trên mạng xã hội với các đa dạng nội dung, chủ yếu là với các đoạn phim với thời lượng ngắn

Những nội dung, hình thức giải trí khi có nhiều thời gian rảnh của sinh

viên bộ môn Ngữ Văn Ý

Tần suất

Tìm hiểu xem vũ trụ có phải là lập trình sẵn hay không 1 0.8% Xem video vừa giải trí vừa học thuật như là xem youtuber người Ý đập hộp

Qua khảo sát, nhóm nghiên cứu thu được kết quả về các nội dung giải trí của sinh viên

Bộ môn Ngữ văn Ý trong thời gian rảnh như sau:

 87% - 114 sinh viên giải trí bằng việc lướt mạng xã hội, đọc các bài viết ngắn

để cập nhật tin tức

 64,1% - 84 sinh viên giải trí bằng hình thức xem phim ( 1-3h)

 36,6% - 48 sinh viên giải trí bằng hình thức đọc sách, tư liệu dài để nghiền ngẫm

 0,8% - 1 sinh viên là lựa chọn giải trí bằng các hình thức, nội dung khác như tìm hiểu xem vũ trụ có phải là lập trình sẵn hay không, xem video vừa giải trí vừa học thuật như là xem đập hộp đồ hiệu của youtuber người Ý, đàn, tập thể dục, đọc sách ebook free trên các web đọc truyện, chơi game, video ngắn tik tok

Phần lớn các sinh viên giải trí bằng việc lướt mạng xã hội và đọc các bài viết có nội dung ngắn để cập nhật tin tức Một số chọn hình thức xem phim, đọc sách và có rất ít sinh viên lựa chọn giải trí bằng các hình thức các như đàn, tập thể dụng, đọc truyện, đọc sách trên web…

Bảng 2.3: Mức độ thường xuyên bị “cuốn hút" khi lướt các nội dung ngắn trên mạng xã hội và mức độ thường xuyên dành thời gian để đọc những bài viết dài trên mạng xã hội ( %)

Nhóm nghiên cứu tiếp tục khảo sát các sinh viên về mức độ thường xuyên bị “ cuốn hút: bởi những nội dung ngắn trên mạng xã hội và mức độ thường xuyên dành thời gian để đọc những bài viết dài trên mạng xã hội Kết quả khảo sát cho thấy:

 50% - 66 sinh viên thường xuyên bị cuốn hút bởi các nội dung ngắn trên mạng xã hội

 29,5% - 39 sinh viên rất thường xuyên bị cuốn hút bởi các nội dung ngắn trên mạng xã hội

 20,5% - 27 sinh viên không thường xuyên bị cuốn hút

 0% tức không có sinh viên nào không bao giờ bị cuốn hút bởi các nội dung ngắn trên mạng xã hội

Tiếp đến là mức độ thường xuyên đọc những bài viết có nội dung dài:

 49,2% - 65 sinh viên thường xuyên

 41,7%( 55 sinh viên ) là không thường xuyên

 9,1% - 12 sinh viên rất thường xuyên

 0% tức không có sinh viên nào không bao giờ

Tỷ lệ (%)

Tần suất

Tỷ lệ (%)

Tần suất

Tỷ lệ (%)

thời gian để đọc những bài viết

dài trên mạng xã hội

Từ các số liệu của bảng khảo sát trên, có thể thấy đa số các sinh viên bị “cuốn hút” bởi các nội dung ngắn trên mạng xã hội ( 79,5% ở cả 2 mức độ thường xuyên và rất thường xuyên) và mức độ rất thường xuyên đọc những nội dung dài là không nhiều, chỉ vỏn vẹn 12 sinh viên chiếm 9,1 % Qua đó, nhóm nghiên cứu thấy được xu hướng của những bài viết có nội dung ngắn ngày càng trở lên phổ biến hơn với các sinh viên của bộ môn Ngữ Văn Ý.

Biểu đồ bên dưới cho biết mức độ yêu thích của sinh viên đối với những nội dung ngắn gọn, súc tích và dễ hiểu Qua khảo sát, nhóm nghiên cứu thu được kết quả:

 61,4% - 81 sinh viên trả lời thích

 36,4% - 48 sinh viên trả lời rất thích

 2,3% - 3 sinh viên trả lời không thích

 0% - 0 sinh viên trả lời rất không thích

Biểu đồ 2.4: Mức độ yêu thích của sinh viên đối với những nội dung ngắn gọn, súc tích và dễ hiểu

Dựa vào số liệu khảo sát, nhóm nghiêm cứu nhận thấy phần lớn sinh viên thích những nội dung ngắn gọn súc tích và có phần ít sinh viên không thích những nội dung ngắn

Biểu đồ sau đây cho biết thời lượng một video giải trí lý tưởng trên mạng xã hội là bao nhiêu Sau bảng khảo sát thu được kết quả:

 63,3% - 84 sinh viên trả lời từ 1- 5 phút

 19,7% - 26 sinh viên trả lời dưới 1 phút

 16,7% - 22 sinh viên trả lời từ 5 - 10 phút

 0% - 0 sinh viên lựa chọn câu trả lời trên 10 phút

Biểu đồ 2.5: Thời lượng một video giải trí lý tưởng trên mạng xã hội đối với sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý

Biểu đồ 2.6: Hành động của sinh viên khi bắt gặp bài viết dài có nội dung thú vị

Dựa vào bảng số liệu khảo sát, phần lớn sinh viên lựa chọn khoảng thời lượng videogiải trí lý tưởng trên mạng xã hội là từ 1 đến 5 phút, số ít các bạn chọn khoảng thời lượngvideo giải trí hợp lý là từ 5 đến 10 phút và dưới 1 phút Không bạn nào chọn khoảng thờilượng video giải trí là trên 10 phút

Biểu đồ cho thấy hành động của sinh viên khi gặp bài viết trên facebook có nội dung dàinhưng thú vị, phù hợp với bản thân Qua khảo sát, nhóm nghiên cứu thu được kết quả:

 58,3% - 77 sinh viên chọn đọc toàn bộ bài viết và bình luận

 19,7% - 26 sinh viên chọn đọc lướt vài câu mỗi đoạn

 15,2% - 20 sinh viên chọn đọc lướt tiêu đề và đọc bình luận

 6,8% - 9 sinh viên chọn đọc lướt tiêu đề

14

Dựa vào kết quả khảo sát, số lượng sinh viên đọc toàn bộ bài viết và bình luận chiếmphần lớn tổng lượng khảo sát, một số sinh viên còn lại chọn đọc lướt vài câu mỗi đoạn và đọclướt tiêu đề và đọc bình luận Số ít sinh viên chọn đọc lướt tiêu đề thôi.

Qua các kết quả nghiên cứu cho thấy nhu cầu sử dụng như mạng xã hội của sinh viên bộmôn Ngữ Văn Ý là khá cao Họ thường xuyên sử dụng mạng xã hội để giải trí, tìm hiểu về cáctin tức, nhưng đa phần đều chọn lọc những nội dung và các bài viết có nội dung ngắn gọn, súctích, dễ hiểu Họ tiếp xúc với những nội dung ngắn trên mạng xã hội khá nhiều… Các bạnsinh viên cũng có xu hướng thích xem các video clip, bài viết có nội dung ngắn gọn, súc tíchhơn là những bài viết có nội dung dài, nhiều thông tin

2.3. Ảnh hưởng của các nội dung ngắn trên mạng xã hội đến sự tập

trung của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý

Biểu đồ 3.1 Sự mất kiên nhẫn khi xem những video dài của sinh viên bộ môn Ngữ văn Ý

Nhóm nghiên cứu tìm hiểu sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý có cảm thấy mất kiên nhẫnkhi xem những video dài hay không thu được kết quả: 64.4% - 85 người tham gia khảo sátcảm thấy mất kiên nhẫn khi xem video dài, 35.6% còn lại không cảm thấy mất kiên nhẫn khixem các nội dung dài

Sau đó chúng tôi khảo sát mức độ đồng tình của sinh sinh viên bộ môn NVY trước ý kiến

“nội dung ngắn thông tin nhanh, không mất nhiều thời gian để biết về một vấn đề và bạn chỉ

cần biết tổng quát chứ không quan tâm chi tiết” với 3 đáp án cho sẵn: Rất đồng tình, đồng tình

và không đồng tình và nhận về kết quả như sau:

 24.6% - 32 người tham gia khảo sát rất đòng tình với ý kiến khảo sát

 67.8% - 89 người tham gia khảo sát cho biết họ đồng tình với ý kiến trên

 7.7% - 10 người tham gia khảo sát không đồng tình với ý kiến của nhómnghiên cứu đưa ra

Kết quả khảo sát được thể hiện trong biểu đồ bên dưới:

Biểu đồ 3.2: Mức độ đồng tình của sinh viên Bộ môn Ngữ văn Ý trước ý kiến: "Bạn bị thu hút trước các nội dung ngắn vì thông tin nhanh, không mất nhiều thời gian để biết về một vấn đề và bạn chỉ cần biết tổng quát chứ không quan tâm chi tiết"

Nhóm khảo sát tiến hành nghiên cứu về thời gian tập trung của 132 người tham giakhảo sát với 4 đáp án: 15 phút, 30 phút, 45 phút - 1 tiếng và không thể tập trung Khảo sát thuđược kết quả như sau:

Biểu đồ 3.3: Thời gian tập trung của sinh viên bộ môn Ngữ văn Ý

 58,3% - 77 người tham gia khảo sát có thể tập trung tốt trong 45 phút đến 1 tiếng

16