tiểu luận giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn khối lớp 1 ở trường tiểu học tường thượng phù yên sơn la

Tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ và vai trò rất quan trọng trong việctriển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường.. Vì vậy hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầ

MỤC LỤC ST

PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG

I Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc nâng cao chất lượng sinh

II

Thực trạng sinh hoạt chuyên môn khối lớp 1 ở Trường Tiểu

1 1 Đặc điểm tình hình xã Tường Thượng và nhà trường 13

2 2 Thực trạng sinh hoạt chuyên môn khối lớp 1 ở Trường Tiểu

3 2.1 Khái quát tình hình sinh hoạt chuyên môn khối lớp 1 ở 15

Trường Tiểu học Tường Thượng - Phù Yên- Sơn La

III.

Mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt

chuyên môn khối 1 ở trường Tiểu học Tường Thượng- Phù

5 3.2 Giải pháp 2: Tổ chức việc kiểm tra đánh giá học sinh 20

6 3.3 Giải pháp 3: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, thao

giảng, hội họp

23

7 3.4 Giải pháp 4: Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn trên nghiên

9 3.6 Giải pháp 6: Chỉ đạo sơ kết, tổng kết sinh hoạt chuyên môn tổ 27

PHẦN THỨ BA: KIẾN NGHỊ, KẾT LUẬN

CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI

- BGH Ban giám hiệu

- CNH - HĐH Công nghiệp hoá - hiện đại

hoá

PHẦN THỨ NHẤT: LỜI NÓI ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Quá trình đấu tranh giành độc lập dân tộc, công tác Giáo dục và Đào tạo(GD&ĐT) ở Việt Nam luôn luôn được Đảng và Bác Hồ đặc biệt coi trọng ChủTịch Hồ Chí Minh từng nói “một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” Trong toàn bộ disản tư tưởng của Chủ Tịch Hồ Chí Minh, vấn đề là Bác đặc biệt quan tâm đào tạocon người Việt Nam, thông qua các hoạt động giáo dục và gắn chặt với mục tiêuxây dựng đất nước Người khẳng định: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trướchết cần phải có con người xã hội chủ nghĩa” Như vậy để có sản phẩm con ngườiViệt Nam mới xã hội chủ nghĩa, mà Người đã chỉ ra và để hoàn thành nhiệm vụcủa người thầy giáo, là đào tạo cán bộ cho dân tộc thì đội ngũ nhà giáo của ViệtNam còn phải phấn đấu nhiều hơn nữa

Đội ngũ cán bộ, giáo viên có vị trí quan trọng trong sự nghiệp giáo dục vàđào tạo, là người trực tiếp hình thành nhân cách, tổ chức và trang bị tri thức chohọc sinh Nghị quyết Đại hội Ban Chấp hành trung ương Đảng lần thứ II khóa VIII

đã nói rõ: “Giáo viên là nhân tố quyết định sự nghiệp giáo dục” Sự nghiệp giáodục - đào tạo thành công và phát triển đòi hỏi người giáo viên phải đảm bảo vừahồng vừa chuyên, có đủ phẩm chất và năng lực

Trong những năm gần đây, cùng với đổi mới sách giáo khoa, giáo dục nướcnhà không ngừng đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động, khuyếnkhích điều chỉnh chương trình và nội dung sao cho phù hợp với tình hình thực tếcủa từng địa phương Các trường được tự lựa chọn và đăng kí chương trình họcnhư: Chương trình giáo dục hiện hành, chương trình SEQAP, VNEN và chươngtrình Công nghệ Giáo dục Tiếng Việt 1

Để đạt được mục tiêu cuối cùng của các nhà trường là: các em học sinh “

Học sinh cấp Tiểu học mà đặc biệt là đối với học sinh lớp 1 Các em đang

quen với sự vui chơi, nhẹ nhàng với nội dung “chơi mà học’” và rồi bước vào lớp 1 các em được tiếp xúc với nhiều hoạt động học mới mẻ để “học mà chơi”” các hoạt

động học còn nhiều bỡ ngỡ đối với các em Chính vì vậy việc thiết lập nề nếp hoạtđộng một cách đồng bộ về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đã khó naythiết lập và liên tục thay đổi các nề nếp hoạt động với số lượng học sinh khôngđồng đều lại càng khó hơn

Tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ và vai trò rất quan trọng trong việctriển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường Vì vậy hoạt động của

tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như Điều lệ Trường Tiểu học đãqui định sẽ góp phần tích cực, quyết định rất lớn đến việc nâng cao chất lượng giáodục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu của quá trình đổi mới giáo dục Khôngnhững thế, sự sáng tạo và đúc rút kinh nghiệm từ thực tế là một trong những yếu tốquyết định mọi thành công

Trong nhiều năm trước đây, hoạt động của tổ chuyên môn đã đi vào nề nếpsinh hoạt thực chất cũng đã có những kết quả đáng khích lệ Song, những kết quả

đó còn mang tính miễn cưỡng, khiêm tốn Việc sinh hoạt tổ chuyên môn của các tổkhối còn nặng về giải quyết sự vụ, sự việc chưa làm được chứ chưa đưa ra nhữngviệc sắp làm và cách giải quyết những vướng mắc sắp tới, việc họp tổ chuyên mônchưa đều, còn hình thức Vậy để nâng cao chất lượng dạy - học trong mỗi trườngTiểu học thì việc đầu tiên tôi cho rằng cần phải làm là xây dựng và tổ chức đềuđặn, thường xuyên các buổi sinh hoạt chuyên môn của các khối mà đối với tổchuyên môn khối 1 trường Tiểu học Tường Thượng là vô cùng quan trọng và cầnthiết

Xuất phát từ những lý do trên, cùng với rất nhiều tri thức được trang bị qua

khóa học trung cấp lý luận chính trị - hành chính, tôi chọn đề tài: “Giảipháp nâng

cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn khối lớp 1 ở Trường Tiểu học Tường Thượng - Phù Yên- Sơn La” làm tiểu luận tốt nghiệp lớp Trung cấp LLCT - HC

Khóa VIII.12 huyện Phù Yên với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng sinhhoạt tổ chuyên môn các khối, từ lớp 1 đến lớp 5 trong đó có khối lớp 1 của trường

Tiểu học Tường Thượng nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy - học

3 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

- Về nội dung: Khóa luận tập trung nghiên cứu thực trạng chất lượng sinh

hoạt chuyên môn của giáo viên và học sinh khối lớp 1 của Trường Tiểu học TườngThượng, huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La

- về không gian: Trường Tiểu học Tường Thượng, huyện Phù Yên.

- về thời gian: Thời gian nghiên cứu từ năm 2016 đến tháng 4/2018.

4 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp luận' Khoá luận được tiến hành nghiên cứu dựa trên cơ sở

phương pháp luận của Chủ nghĩa duy vật biện chứng và duy vật lịch sử

- Phương pháp chung + Phương pháp phân tích - tổng hợp

+ Phương pháp hệ thống - cấu trúc+ Phương pháp thống kê - so sánh+ Phương pháp lôgic - lịch sử

5 Kết cấu đề tài

Đề tài được chia làm 3 phần chính:

- Phần thứ nhất: Lời nói đầu

- Phần thứ hai: Nội dung

- Phần thứ ba: Kiến nghị và Kết luận

Ngoài ra có mục lục, danh mục từ viết tắt và tài liệu tham khảo.

PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN KHỐI LỚP 1

1 Cơ sở lý luận

a Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin

Trong lịch sử nhân loại, bất cứ quốc gia nào, thời đại nào cũng phải xâydựng một hệ thống giáo dục với mục tiêu đào tạo ra những con người phù hợp vớichế độ xã hội ấy Môi trường chủ yếu, tốt nhất để truyền thụ kiến thức, giáo dụcnhân cách chính là nhà trường

Một trong những tư tưởng của Mác -Ăng ghen đã nêu trong tuyên ngôn củaĐảng cộng sản là phát triển con người toàn diện Đồng thời còn nhấn mạnh làmsao con người được phát triển tự do, mỗi cá nhân, người lao động có tính độc lập

và cá tính, làm cho mỗi người thành một đơn vị chủ thể của đội ngũ nhân lực, lànguồn vốn tạo ra sản phẩm, chất lượng, hiệu quả, làm cho lực lượng sản xuất vàquan hệ sản xuất đạt trình độ phát triển mới

Chủ nghĩa Mác - Lênin chỉ rõ: ý thức là một phạm trù triết học, một hiệntượng tâm lý phức tạp bao gồm tri thức, tình cảm, cảm giác, tri giác, nghị lực, lòngtin trong đó quan trọng nhất là trí thức, đó là toàn bộ hiểu biết của con người vềthế giới càng cao hơn, đầy đủ hơn Nếu ý thức không dựa trên trí thức, tức làkhông xây dựng trên cơ sở hiểu biết thì cái ý thức ấy chỉ là đồng nghĩa với lòng tintôn giáo mà thôi

Phê phán nền giáo dục của các chế độ xã hội từ phong kiến đến TBCN, nhậnthức vị trí vai trò quan trọng của giáo dục, các nhà kinh điển Mác xít đã chỉ ra ph -ương hướng, nhiệm vụ của nền giáo dục mới là phải đào tạo ra những con ngườimới phát triển toàn diện có trí tuệ, hoàn thiện nhân cách phục vụ chế độ xã hộimới

b Quan điểm của chủ tịch Hồ Chí Minh.

Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định mục đích trọng tâm và xuyên suốt của

nền giáo dục là vì con người và hướng tới việc xây dựng con người mới con

-người xã hội chủ nghĩa “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”, đó là tất yếu

phụng sự nhân dân ” Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn cho rằng: Đội ngũ

giáo viên giữ một vị trí, vai trò vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục của

đất nước, họ là người quyết định thành công của công cuộc xây dựng và đổi mới

nền giáo dục nước nhà “Không có thầy giáo thì không có giáo dục”, câu nói

đó

của Người khẳng định vai trò không thể thay thế của người giáo viên trong sứ mệnh đào tạo thế hệ trẻ.Vì vậy ta có thể khẳng định việc nâng cao chất lượng và

bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên là việc làm cực kì quan trọng.

Theo quan điểm của Hồ Chí Minh, giáo dục là yếu tố quyết định trực tiếpđến việc nâng cao trình độ học vấn, trình độ khoa học (cả khoa học xã hội và nhânvăn, khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, trình

độ tổ chức quản lý ) Giáo dục giúp cho mỗi người dân có kiến thức mới để

“biến một nước dốt nát, cực khổ thành một nước văn hoá cao và đời sống tươi vui hạnh phúc” Đi đôi với việc coi trọng giáo dục, Người rất quan tâm đến việc xây

dựng đội ngũ nhà giáo Theo Hồ Chí Minh: “Nhiệm vụ giáo dục là rất quan trọng

và vẻ vang, vì nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục” Người đánh giá rất

cao vị trí, vai trò đội ngũ giáo viên: “Là đội tiên phong trong sự nghiệp tiêu diệt

giặc dốt, anh chị em chịu cực khổ, khó nhọc, hy sinh, phấn đấu để mở mang tri thức cho đồng bào, để xây đắp nền văn hoá sơ bộ cho dân tộc” (Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 4, Nxb CTQG, H,2001) Do đó phải xây dựng đội ngũ những nhà

giáo tốt, xứng đáng với vị trí là người giáo viên Đó là những người yêu nghề, yêutrường, hết lòng thương yêu chăm sóc, giáo dục học sinh

c Quan điểm của Đảng Cộng Sản Việt Nam

Thấm nhuần sâu sắc quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh, Đảng ta đã nhận thức đúng đắn vai trò quan trọng của GD - ĐT trong sựnghiệp bảo vệ và xây dựng đất nước, đặc biệt là thời kỳ CNH, HĐH.

Trong văn kiện hội nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ 2 khoá VIII đãnêu rõ những quan điểm cơ bản của Đảng ta về giáo dục, đào tạo là giữ vững mụctiêu định hướng XHCN: "Nhiệm vụ và mục tiêu chủ yếu của giáo dục là nhằm xâydựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc vàCNXH, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc lànhững người thừa kế hoạch xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "Hồng" vừa "Chuyên"như lời căn dặn của Bác Hồ".(Văn kiện hội nghị BCH TW lần thứ 2 khoá 8 tr 28-29)

Trong hệ thống quan điểm của Đảng về phát triển kinh tế - xã hội, quanđiểm về phát triển giáo dục và đào tạo có vị trí đặc biệt quan trọng Đảng ta luônkhẳng định vai trò trung tâm, đặc biệt quan trọng của giáo dục và đào tạo trongcông cuộc Đổi mới đất nước được khởi xướng từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ

VI Tại Đại hội này, Đảng ta đã đề ra đường lối đổi mới toàn diện đất nước.Phương hướng cơ bản của chính sách kinh tế - xã hội

Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII đã xác định phát triển giáo dục và đàotạo là quốc sách hàng đầu, là nền tảng động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hộitrong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước

Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ

sung, phát triển năm 2011) đã đưa ra định hướng phát triển giáo dục và đào tạo

trong thời kỳ quá độ là: “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát

triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển” (Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tr 130 - 131).

Đặc biệt là trong Nghị quyết số 29 của Hội nghị Trung ương 8, khóa XI,khẳng định đây không chỉ là quốc sách hàng đầu, là “chìa khóa” mở ra con đườngđưa đất nước tiến lên phía trước, mà còn là “mệnh lệnh” của cuộc sống.

Đại hội Đại biểu Toàn quốc lần thứ XII, kế thừa quan điểm chỉ đạo củanhiệm kỳ trước, Đảng ta đưa ra đường lối đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT,phát triển nguồn nhân lực, xác định đây là một kế sách, quốc sách hàng đầu, tiêuđiểm của sự phát triển, mang tính đột phá, khai mở con đường phát triển nguồnnhân lực Việt Nam trong thế kỷ XXI, khẳng định triết lý nhân sinh mới của nềngiáo dục nước nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” GD&ĐT là sự nghiệp của toàndân, người người lo cho giáo dục, nhà nhà lo cho giáo dục Chính vì thế, nhữngngười làm công tác giáo dục phải luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, toàn tâmtoàn ý, đồng sức đồng lòng, chủ động tích cực tham gia quá trình đổi mới để xứngđáng với lòng tin tưởng của nhân dân và kỳ vọng của Đảng Đại hội tiếp tục coi

giải pháp: "xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất

lượng", là khâu then chốt, là tiền đề trong đổi mới GD&ĐT hiện nay.

2 Cơ sở thực tiễn

Căn cứ Luật Giáo dục năm 2005 (sửa đổi); Nghị quyết số 37/2004/QH11

Quốc hội khoá XI; Chỉ thị số 33/CT-TTg ngày 8/9/2006 của Thủ tướng Chính phủ

về “Chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục”;

Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Sơn La lần thứ XIV thông quangày 24.9.2015 đã xác định cụ thể phương hướng, nhiệm vụ và các mục tiêu củaGD&ĐT trong những năm 2015 - 2020 là:"Tiếp tục thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TƯ ngày 04/11/2013 về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đápứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường địnhhướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” với mục tiêu tạo chuyển biến cănbản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốthơn công cuộc xây dựng bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân Giáodục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt tiềm năng, khả năngsang tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt vàlàm việc hiệu quả Mục tiêu cụ thể đối với giáo dục phổ thông là tập trung phát

triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực và phát triển

Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên được xác định là nhiệm vụ trọng tâmcủa ngành giáo dục và đào tạo, trong đó ngành Giáo dục và Đào tạo huyện PhùYên xác định: Cần tập trung chỉ đạo đổi mới kiểm tra đánh giá, đổi mới phươngpháp dạy học, tạo ra sự chuyển biến cơ bản về tổ chức hoạt động dạy học, gópphần nâng cao chất lượng giáo dục trong các bậc học nói chung và bậc học Tiểuhọc nói riêng Tích cực triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viêntiểu họcvà các bậc học khác; chú trọng bồi dưỡng năng lực giáo dục đạo đức, đổimới phương pháp dạy học, đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá; chú trọng đổi mớihình thức sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên, quan tâm phát triển đội ngũ giáoviên cốt cán; chú trọng tăng cường vai trò và hiệu quả hoạt động của các tổ; nângcao vai trò, trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc tổ chức, giáo dụctoàn diện cho học sinh

Trong những năm qua, công tác sinh hoạt chuyên môn ở các trường họctrên địa bàn huyện Phù Yên đã được tổ chức thực hiện thường xuyên Song cácbuổi sinh hoạt chuyên môn thường diễn ra theo hai hình thức: Hội thảo theochuyên đề và dự giờ trao đổi, rút kinh nghiệm Với các nội dung như triển khai họctập các văn bản chỉ đạo về chuyên môn của cấp trên, tập huấn phương pháp dạyhọc thường do Ban giám hiệu triển khai Bên cạnh đó là việc tổ chức thảo luận, dựgiờ trao đổi kinh nghiệm về một số bài học Cả hai hình thức trên đã được thựchiện khá tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tuynhiên các buổi sinh hoạt chuyên môn hiện nay còn bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cầnphải thay đổi Còn có tình trạng đơn điệu cả về hình thức và nội dung, chưa đạthiệu quả cao, một số giáo viên còn chưa chú trọng tự học tự bồi dưỡng chuyênmôn Đó là, chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn còn chưa cao Nội dungsinh hoạt chuyên đề chưa được chú trọng, còn nhiều hạn chế Trong một trường

học nói chung và trong các tổ chuyên môn nói riêng, do đặc thù nội

của từng tổ khối khác nhau nên khối lượng công việc các tổ khối cũng sinh hoạt

khác nhau Do đó, việc tổ chức các hoạt động trong tổ chuyên môn cần phải được

chú trọng Hiện nay việc sinh hoạt ở một số tổ chuyên môn đôi lúc mang tính hình

thức, chưa đem lại hiệu quả cao Cho nên các tổ chuyên môn cần tìm các giải pháp

để tổ chức sinh hoạt chuyên môn có chất lượng hơn.

Năm học 2016-2017, Trường Tiểu học Tường Thượng là một đơn vịtrường được coi là một trường học đa dạng về nội dung, chương trình dạy họcnhư: Chương trình hiện hành của khối lớp 2, 3, 4, 5; chương trình công nghệ củakhối lớp 1; Chính vì đa dạng như vậy nên việc sinh hoạt chuyên môn của các tổkhối gặp rất nhiều khó khăn nhất là đối với khối lớp 1 thực hiện chương trình côngnghệ giáo dục của Giáo sư Hồ Ngọc Đại Đây là những vấn đề mà chúng tôi trăntrở, suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môntrong nhà trường

Xuất phát từ những suy nghĩ trên, với cương vị là một cán bộ quản lý trườngTiểu học bản thân tôi thấy cần thiết phải xây dựng các chương trình sinh hoạt củacác tổ khối là việc làm cụ thể và vô cùng cấp thiết đối với tổ chuyên môn các khốilớp Nội dung này cần xây dựng và phát triển về chiều sâu, có nề nếp, có khoa học,liên tục và sáng tạo trong các trường học và đặc biệt là đối với các trường Tiểuhọc, cụ thể là tại tổ chuyên môn khối lớp 1 của Trường Tiểu học Tường Thượng -Phù Yên - Sơn La mà nơi tôi đang công tác

II THỰC TRẠNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN KHỐI LỚP 1 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TƯỜNG THƯỢNG - PHÙ YÊN- SƠN LA

1 Đặc điểm tình hình xã Tường Thượng và nhà trường

*) Đặc điểm tình hình xã Tường Thượng

Xã Tường Thượng là xã bán ngập vùng lòng hồ sông Đà; cách huyện lỵThị trấn Phù Yên gần 15 km Cộng đồng dân cư gồm các dân tộc: Thái, Mường,Kinh Nền kinh tế Nông- Lâm - Ngư nghiệp chủ yếu dựa vào thiên nhiên Đất đai

ít, lại bạc màu Một năm chỉ cấy được một vụ lúa do ảnh hưởng của nước sông Đà

nên đời sống nhân dân trong xã gặp rất nhiều khó khăn trong sinh hoạt

sống.

Được sự lãnh chỉ đạo kịp thời của Chính quyền địa phương nên chất lượngtriển khai, nghiên cứu, học tập các Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng; nâng cao tráchnhiệm của cán bộ, đảng viên Thực hiện tốt công tác tuyên truyền, giáo dục chínhtrị tư tưởng nên tình hình nhận thức của các cán bộ, đảng viên và nhân dân có tầmnhìn, nhận thức và phối kết hợp, ủng hộ sự nghiệp phát triển giáo dục của xã nhà.Kinh tế phát triển cơ bản ở sản xuất lương thực với tổng diện tích gieo trồng trên

900 ha; về chăn nuôi có được sự hỗ trợ của các chương trình dự án của Chính phủ;Công tác thú y, thủy sản được triển khai kịp thời không để xảy ra dịch bệnh Vềcông nghiệp, lâm nghiệp công tác quản lí tốt Tuyên truyền và kiểm tra thườngxuyên

Công tác giáo dục được quan tâm, có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình

- nhà trường - xã hội, sự đoàn kết của 3 cấp học đóng trên địa bàn xã Thườngxuyên nắm bắt tình hình và thông tin kịp thời, xử lí tốt các tình huống xảy ra Tạođiều kiện huy động tối đa con em trong độ tuổi đến trường đầy đủ và đi học chuyêncần Tập trung chăm lo phát triển giáo dục về cả số lượng và chất lượng Quan tâmthường xuyên, động viên kịp thời đến các giáo viên, tạo điều kiện để các thầy côyên tâm công tác Thường xuyên tổ chức các hoạt động văn hóa, thông tin, thể thaonhân dịp các ngày lễ, tết trên địa bàn xã Thực hiện công tác khám chữa bệnh,chăm sóc sức khỏe cho học sinh thường xuyên, kịp thời

Tuy nhiên, thực tế đời sống kinh tế của người dân hầu hết phụ thuộc vàonương

rẫy, ruộng đồng, công việc theo mùa vụ, thu nhập thấp còn gặp nhiều khó khăntrong

cuộc sống nên nhiều cặp vợ chồng trẻ thường đi làm ở các công ty cách xa nhà, đểcon cho ông, bà, người thân nuôi và phó mặc cho thầy cô dạy dỗ Chính vì thế cácem

chưa có được sự quan tâm chăm sóc cần thiết từ phía gia đình

*) Đặc điểm tình hình về nhà trường

Trường Tiểu học Tường Thượng là trường nằm ngay trung tâm xã Tường

Tường Thượng vào năm 2008 Được sự quan tâm của các cấp các,

2 tuần tới và thông báo một số văn bản hướng dẫn, các thành viên đóng góp ý kiến.Sinh hoạt tổ chuyên môn trên nghiên cứu bài học bằng các tiết dạy chưa đượcchuẩn bị chu đáo, chưa đạt kết quả thực tế theo tình hình số lượng, chất lượng họcsinh ở từng khu, từng lớp

Sự chuẩn bị cho buổi sinh hoạt tổ của từng giáo viên trước khi tham gia sinhhoạt tổ còn chưa chu đáo; mang tính chung chung, ý thức tham gia xây dựng vàtrao đổi kinh nghiệm chưa cao, chưa có thói quen đề xuất ý kiến, sáng kiến mớicho chính công việc và nhiệm vụ của mình đang đảm nhiệm

Hồ sơ, sổ sách có khả năng đáp ứng việc thu thập thông tin thấp; nội dungthông tin tuy được cập nhật khá đầy đủ nhưng chưa có sự logic Chưa thường

xuyên, còn mang tính đủ là được.

2.2. Những ưu điểm và nguyên nhân

- Hai là, tổ chuyên môn tổ chức họp 2 lần/tháng vào ngày đầu tháng và giữa

tháng Cập nhật kịp thời các nội dung kế hoạch chỉ đạo của nhà trường và cấp liênquan

- Ba là, nội dung, hình thức sinh hoạt chuyên môn có đổi mới Tổ trưởng

đánh giá tình hình 2 tuần qua, đưa ra kế hoạch cho 2 tuần tới và thông báo một sốvăn bản hướng dẫn, các thành viên đóng góp ý kiến Tổ chức sinh hoạt chuyênmôn trên nghiên cứu bài học cụ thể của các môn học và hoạt động giáo dục

- Bốn là, Học sinh có ý thức đi học chuyên cần, biết vâng lời thầy cô giáo,

đoàn kết yêu thương giúp đỡ nhau trong hoạc tập và các hoạt động

- Hai là, Các tổ viên tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt, hoàn thiện đầy đủ

các hồ sơ sổ sách theo yêu cầu Biết tiếp thu các ý kiến đóng góp của các đồngnghiệp để vận dụng vào công việc giảng dạy thực tế hàng ngày và biết vận độnggia đình phụ huynh học sinh, động viên học sinh học tập tiến bộ

- Ba là: Tổ được sự quan tâm sát sao và lãnh chỉ đạo kịp thời của Chuyên

môn và Ban giám hiệu nhà trường nên tổ được tổ chức các buổi hội thảo theochương trình Tiếng Việt 1 công nghệ giáo dục 3 lần/năm học

2.3 Những hạn chế và nguyên nhân

*) Hạn chế:

- Thứ nhất, Trong tổ chỉ có 01 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi

cấp

huyện, có 2 giáo viên sắp đến tuổi nghỉ hưu nên việc cập nhật về công nghệ thôngtin và sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ gặpnhiều bất cập Đặc biệt là đối với phương pháp dạy học theo hướng đổi mới nhưhiện nay

- Thứ hai, Chất lượng của các buổi sinh hoạt tổ chưa đạt kết quả theo thực tế

tình hình đối tượng học sinh

- Thứ ba, học sinh thụ động trong tiếp thu bài giảng, khả năng vận dụng

thấp; các em thiếu tự tin, ngại tham gia phát biểu ý kiến xây dựng bài học;

- Thứ tư, học sinh giữa các lớp trong cùng khối chưa có đề kiểm tra chung

hàng tháng; học sinh chỉ được giáo viên ghi nhận từ nhận xét và đánh giá bằng lờitrong vở, hoặc khi làm bài trên bảng theo yêu cầu

*) Nguyên nhân:

- Một là, do giáo viên chưa có thói quen cập nhật thông tin hàng ngày về

khoa học giáo dục về phương pháp tổ chức các hình thức sinh hoạt của tổ trongviệc nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trên nghiên cứu bài học, chưa biếtsáng tạo, chưa thực sự quan tâm đến các hình thức sinh hoạt theo hướng đổi mới

- Hai là, chất lượng giáo viên đạt giờ dạy giỏi, giáo viên giỏi, giáo viên chủ

nhiệm giỏi cấp trường, cấp huyện chưa cao

- Ba là, trong quá trình dạy học giáo viên còn nặng về phương pháp thuyết

kiến thức và tự tìm tòi, tự sáng tạo và chưa linh hoạt trong các hoạt động của tổ

Đây là những nguyên nhân cơ bản ảnh hưởng đến chất lượng dạy của giáoviên và chất lượng học sủa học sinh Khắc phục được nguyên nhân này có ý nghĩa

vô cùng quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho học sinh và nâng cao nghiệp

vụ cho giáo viên mà còn thực hiện được mục tiêu đào tạo con người có

và có tầm, năng động, tự chủ và sáng tạo.

III MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN KHỐI 1 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TƯỜNG THƯỢNG - PHÙ YÊN- SƠN LA

- Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệpgiáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó

- Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ hai tuần một lần

- Thảo luận đóng góp xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần,tháng, năm học nhằm thực hiện cụ thể hóa chương trình, kế hoạch dạy học và cáchoạt động giáo dục khác của nhà trường; cho ý kiến góp ý chương trình hành độngcủa nhà trường; tham gia xây dựng các chỉ tiêu thi đua của tổ, trường

- Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệpgiáo viên tiểu học

- Tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm của tổ khi kết thúc học kỳ I vàcuối năm học

- Tổ chức sinh hoạt chuyên đề: Trao đổi kinh nghiệm, lên tiết dạy chuyênđề

- Trao đổi để điều chỉnh nội dung, chương trình sách giáo khoa, phươngpháp, hình thức tổ chức dạy học, kỹ năng sư phạm; công tác chủ nhiệm

- Ra đề kiểm tra chung, kiểm tra định kỳ đối với tổ khối 1;

- Phân tích chất lượng học sinh sau mỗi kỳ khảo sát, xây dựng các biệnpháp

- nâng cao chất lượng giáo dục toàn khối, đặc biệt chú ý các học

chưa mạnh dạn, chưa tự tin;

- Lưu trữ đầy đủ các văn bản liên quan đến việc sinh hoạt tổ khối 1

- Đánh giá thường xuyên và nắm bắt được tình hình thực tiễn kết quả họcsinh Từ đó kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy học và phương pháp sinh hoạt tổmột cách linh hoạt

- Thực hiện đổi mới nội dung, chương trình, và phương pháp dạy - học; theohướng lấy học sinh làm trung tâm Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn trên nghiêncứu bài học phải là việc làm thường xuyên, liên tục hàng tháng, hàng kì

- Nhà trường lên lịch họp tổ chuyên môn ngay từ đầu học kỳ đảm bảo đúngyêu cầu: Tổ chuyên môn họp 2 lần/tháng vào ngày đầu tháng và ngày giữa tháng

- Giáo viên phải biết soạn giáo án và giảng dạy các Hoạt động giáo dục bằnggiáo án điện tử Đảm bảo công việc xếp loại, thống kê kết quả học tập của họcsinh Cung cấp kịp thời, đầy đủ, chính xác các kết quả của giáo viên và học sinhcho tổ chuyên môn nhà trường

- Đánh giá kết quả đã đạt được của tổ, rút kinh nghiệm phát huy ưu điểm,khắc

phục tồn tại, định hướng nhiệm vụ trong thời gian tiếp theo của tổ

cho tất cả giáo viên trong phiên họp chuyên môn chung toàn trường

- Ngoài ra trong phòng họp của giáo viên, chọn một chỗ thuận lợi đểniêm