(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp giúp học sinh lớp hai học tốt phân môn chính tả

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN EAH’LEOTRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ÐỒNG o0o -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2017 - 2018 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HAI HỌC TỐT PHÂN MÔN CHÍNH TẢ NGƯ

Trang 1

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN EAH’LEO

TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ÐỒNG

o0o

-SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Năm học: 2017 - 2018

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP

HAI HỌC TỐT PHÂN MÔN CHÍNH TẢ

NGƯỜI THỰC HIỆN : Nguyễn Thị Miền

Eađrăng, Tháng 1 Năm 2018

Người thực hiện: Nguyễn Thị Miền 0

Trường Tiểu học Kim Đồng

download by : skknchat@gmail.com

Trang 2

Một số biện pháp giúp học sinh lớp Hai học tốt phân môn chính tả

I PHẦN MỞ ĐẦU

I.1 Lý do chọn đề tài:

Giáo dục tiểu học nhằm cung cấp cho học sinh những cơ sở ban đầu, giúp cho

HS phát triển đúng đắn về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản đểhọc tiếp lên các lớp trên hoặc đi sâu vào cuộc sống Giáo dục tiểu học phải cho HShiểu biết đơn giản về tự nhiên, xã hội và con người, có kĩ năng cơ bản về nghe, nói,đọc, viết, tính toán, có thói quen rèn luyện thân thể và bảo vệ sức khoẻ… Ở bậc họcnày, HS được giáo dục có khoa học, có hệ thống thì năng lực sáng tạo sớm được hìnhthành và phát triển là cơ sở để tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho phát triểnkinh tế xã hội, khoa học và kĩ thuật để phù hợp với quá trình công nghiệp hoá, hiệnđại hoá đất nước

Hiện nay chương trình Tiểu học mới nhằm kế thừa và phát triển những thànhtựu đã đạt được, khắc phục những tồn tại của chương trình cũ Cùng với những đổimới về nội dung dạy học là sự đổi mới về phương pháp dạy học và tăng cường thờilượng dạy học ở các tiết học, nhằm khuyến khích các trường, các lớp dạy học nhiềuhơn 5 buổi / tuần và các trường dạy 2 buổi / ngày Chương trình Tiểu học mới đòi hỏiphải đổi mới về nội dung và phương pháp giảng dạy, những dấu hiệu của đổi mớiphương pháp dạy học là học sinh phải tự hoạt động, tự tìm tòi, tự khám phá và chiếmlĩnh kiến thức để vận dụng vào thực tế

Chương trình phân môn Chính tả của lớp 2 có vị trí và tầm quan trọng rất lớntrong các phân môn của môn Tiếng Việt ở bậc Tiểu học Nó góp phần quan trọngtrong việc đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển tâm hồn và nhân cách họcsinh Phân môn Chính tả còn góp phần nâng cao năng lực tiếp thu, cảm nhận cuộcsống và phát huy được năng lực sản sinh văn bản

Trong khi đó, đối với học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp Hai nói riêng,việc viết đúng được một đoạn văn hoặc một đoạn thơ là rất quan trọng và rất cần thiết

Để thực hiện tốt mục tiêu đó, mỗi giáo viên cần phải nghiên cứu, tìm phương phápgiảng dạy thích hợp, giúp các em biết viết đúng âm, vần, tiếng, từ, câu, đoạn và bài.Từ

đó giúp các em hứng thú, say mê học viết Chính vì vậy, cần phải tạo lập nền móngcho học sinh ngay từ khi các em mới bước đầu làm quen với phân môn Chính tả lớp 2

và để các em có cơ sở học tốt phân môn này ở các lớp tiếp theo.Vậy làm thế nào đểgiúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Chính tả đạt kết quả một cách tốt nhất ? Đây làmột vấn đề luôn làm tôi trăn trở trong suốt những năm giảng dạy vừa qua, là giáo viêntrực tiếp giảng dạy lớp 2, nền móng của các lớp tiếp theo, tôi thấy việc giúp các emhọc tốt phân môn Chính tả là vấn đề cần được quan tâm Chính vì vậy tôi đã chọn đề

tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Hai học tốt phân môn chính tả” để tự mình

Trang 3

- Giúp các em phát triển tư duy ngôn ngữ viết một cách hoan chỉnh, kích thích đam mê học, đoc va viết Tiêng Viêṭ.

- Tim hiêu thực trạng dạy và học chính tả của học sinh lớp Hai trường tiểu học Kim Đồng

- Đề xuất một số biện pháp dạy và học chính tả để nâng cao hiệu quả của quá trình dạy học trong trường tiểu học

* Nhiệm vụ̣:̣

- Xây dựng cơ sở lí luận của đề tài.

- Đánh giá thực trạng công tác dạy và học chính tả ơ trường tiểu học Kim Đồng I.3 Đối tượng nghiên cứu:

- Nội dung chương trình, phương pháp và kĩ năng dạy học chính tả ở lớp 2

- Tìm hiểu những đặc điểm tâm lý của học sinh lớp 2 - trường Tiểu học Kim Đồng

- Thị trấn Eađrăng – Huyện Eah’Leo – Tỉ̉̉nh Đắc Lắc

- Các tiết dạy của Giáo viên ở trường Tiểu học Kim Đồng về phân môn chính tả ởlớp 2

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

- Khảo sát để nắm bắt tình hình thực trang việc thực hiện hoạt động dạy và học ở tất cả các khối lớp - trường Tiểu học Kim Đồng nói chung và ở khối Hai nói riêng

- Nắm bắt sự chỉ̉̉đạo của Phòng Giao duc va đao tao, Ban giam hiêu nha trương,tham khảo tư liệu, thử nghiệm, trao đổi với đồng nghiệp trong sinh hoạt chuyên môn,

đề xuất một số sáng kiến về sinh hoạt chuyên môn của tổ khối

- Các tổ trưởng tổ khối trong trường Tiểu học Kim Đồng

I.5 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp ghiên cứu tài liệu: Tìm hiểu và phân tích các tài liệu dạy học như: SGV, SGK, sách “Tăng cương Tiêng Viêṭơ Tiêu hoc ”, “Hỏi đáp về dạy Tiếng Việt ở Tiểu học”,Tài liệu “Dạy và học môn Tiếng Việt ở Tiểu học theo chương trình mới”,

“Giao trinh Tiêng Viêṭ2 cua nha xuât ban Đai hoc sư pham Ha Nôi”̣ Nghiên cưu về nhưng tài liệu vùng miền, đọc các tập san giáo dục, báo giáo dục thời đại và báo giáo dục giành cho tiểu học

- Phương pháp quan sát: Qua dự giờ các tiết dạy của giáo viên và cách học tập củatất cả học sinh trong khối 2, tôi thực hành quan sát để tìm ra những ưu điểm cần pháthuy và những tồn tại chưa đạt để tìm biện pháp khắc phục Giúp bản thân tôi nhận ranhững điểm chưa phù hợp trong đổi mới phương pháp và hình thức dạy học Giúp họcsinh tự học và thực hành luyện tập theo khả năng và cảm nhận của mình

- Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng dạy học chính tả ở lớp 2, Trường tiểu học Kim Đồng, thị trấn EaDrăng, EaH'leo, Đăk Lăk

- Trao đổi với đồng nghiệp một số ý́́kiến về nội dung, phương pháp dạy học chính

tả theo chương trình mới để học hỏi thêm kinh nghiệm giảng dạy

- Khảo sát thực tế kết quả học tập chính tả của học sinh lớp 2A3, trường Tiểu học Kim Đồng - Thị trấn Eađrăng – Huyện Eah’Leo – Tỉ̉̉nh Đắk Lắk

- Phương pháp thực nghiệm: Thực hiện kiểm tra tính khả thi của các biện pháp

và phương pháp dạy - học mà mình đã đề xuất trong đề tài

Trang 4

II.1 CƠ SỞ̉̉ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI:

Phân môn Chính tả là phân môn có tầm quan trọng rất lớn ở Tiểu học, nhất làđối với lớp 2, lớp nền móng của bậc Tiểu học Chính tả lớp 2 trang bị cho học sinhmột số hiểu biết về kĩ năng viết chữ, kĩ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngàynhư: Rèn luyện kĩ năng viết văn bản, kĩ năng nghe viết cho học sinh Bồi dưỡng một

số đức tính, thái độ, tác phong cần thiết trong công việc như tính cẩn thận, tác phonglàm việc chính xác, cẩn thận và thẩm mĩ….Với ý́́nghĩa và mục tiêu trên, chính tả

không những có mối quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập các môn học khác củahọc sinh, mà nó còn góp phần hình thành một trong những kĩ năng quan trọng củacuộc sống

- Để làm chủ một tiếng nói về mặt văn tự, người học phải rèn luyện cho mình vềnăng lực học thông, viết thạo văn tự đó Các năng lực này có quan hệ mật thiết vớinhau Mặt khác, chính tả còn góp phần quan trọng vào sự rèn luyện cho học sinh các

kĩ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ chữ viết và kĩ năng sản sinh văn bản

- Ở lớp 2, phân môn chính tả được sắp xếp dạy sau các bài tập đọc trong tuần,với số tiết cụ thể là 2 tiết /tuần, tổng cộng cả năm có 62 tiết Nội dung phân môn chính

tả lớp 2 quy định có các kiểu bài như sau:

+ Chính tả tập chép và chính tả nghe viết: Các chỉ̉̉tiêu cần đạt là viết đúng mẫuchữ, đúng chính tả, không mắc quá 5 lỗi/1 bài( trên dưới 50 chữ), tốc độ viết 3,4 chữ/

1 phút

+ Kết hợp luyện tập chính tả với việc rèn luyện cách phát âm, củng cố nghĩa của

từ, trau dồi về ngữ pháp Tiếng Việt, góp phần một số thao tác tư duy( nhận xét, sosánh, liên tưởng, ghi nhớ…)

- Trong chương trình chính tả lớp 2 luôn coi trọng kĩ năng nghe và kĩ năng viếtchính tả Dạy cho học sinh học tốt phân môn chính tả là góp phần rèn luyện cho các

em học tốt các môn học khác và rèn luyện kĩ năng sử dụng Tiếng Việt có hiệu quả

II.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:

- Đa số giáo viên đều được tham gia học tập và tiếp thu đây đu vê nội dung chương trình và phương pháp dạy học mới, đội ngũ giáo viên trong trường yêu nghề,

Trang 5

nhiệt tình trong công tác, thường xuyên thao giảng, dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệmnhằm đôi mơi phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học.

- Chương trình sách giáo khoa mới gồm các bài chính tả được bố trí phù hợp theochủ điểm và sắp xếp ngay sau các bài tập đọc vừa học Mỗi bài viết đều có yêu cầu đạtchuẩn kiến thức kĩ năng của từng bài học rõ ràng giúp giáo viên tiến hành các tiết dạymột cách nhẹ nhàng và hiệu quả

Bên cạnh đó, được sự quan tâm của Công đoàn, sự chỉ̉̉đạo sát sao của Chi bộ vàBan giám hiệu nhà trường Địa bàn sinh sống của học sinh tương đối thuận lợi; đa sốphụ huynh đã quan tâm đến việc học của con em, đời sống kinh tế, văn hoá dân cư ổnđịnh Đa số các em học sinh đi học đúng độ tuổi

b Khó khăn:

+ Về giáo viên:

Một số giáo viên chưa chú ý́́đến đặc điểm phương ngữ vùng miền đang ở,không xác định được lỗi chính tả cơ bản của học sinh trong lớp nên việc rèn chính tảkhông đi vào trọng điểm, giáo viên ít củng cố và khắc sâu cho học sinh nắm các quytắc, mẹo luật chính tả qua bài viết hoặc qua bài tập Hơn nữa việc phát âm của giáoviên chưa được chuẩn dẫn đến hạn chế về học và viết chính tả của học sinh

+ Về học sinh:

- Kỹ năng đọc của học sinh còn chậm do khả năng nhận mặt chữ chậm, khả năngđọc liền mạch của nhiều học sinh còn yêú dẫn đến học sinh thường noi sai tiếng, saichữ và âm

- Thực tế cho thấy, khả năng nói tiếng Việt của học sinh mới bước vào lớp 1, lơp 2còn hạn chế Học sinh thường nói ngọng cho nên thường viết sai dấu thanh, hoặc mất dấu đối với nhiều tiếng, nhiêu từ…

II.3 NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA GIẢI PHÁP:

A Mục tiêu củ̉̉a giải pháp, biện pháp:

- Viêc ̣giup cac em hoc sinh lớp 2 hoc tôt phân môn Chính tả nhăm giup cac em hinh thanh

va phat triên cac ki năng sư dung chữ viết đê hoc tâp ̣va giao tiêp trong cac môi trương hoat đông

̣cua lưa tuôi

- Bôi dương tinh yêu Tiêng Viêṭcho cac em hoc sinh lớp 2 Tư đo bôi dương tưtương , tinh cam va nhân cach cho cac em Giup cac em tư tin trong học tập

- Giúp cho tất cả học sinh lớp 2 nâng cao năng lực học tập, kỹ năng viết văn bản và phát huy khả năng sản sinh văn bản

- Giúp tất cả học sinh được tham gia tích cực vào quá trình học tập, giáo viêngần gũi và quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh

có khó khăn về học tập

- Phát triển quan hệ giữa nhà trường với gia đình và cộng đồng Tạo điều kiệncho gia đình và cộng đồng tham gia vào quá trình học tập của học sinh trong nhà trường

Trang 6

B.NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP

1 Biêṇ phap 1 : Luyêṇ phat âm đung trong giơ Hoạt động ngoài giờ lên lớp.

- Phân tich tinh hinh đôi tương hoc sinh :

+ Tư khi băt đâu nhâṇ lơp, dưa vao kêt qua khao sat đâu năm tôi đa phân tich thanh phân chât lương đoc cua hoc sinh ca lơp noi chung va hoc sinh dân tôc ̣Êđê noi riêng Tôi đa năm băt đươc thưc trang tinh hinh chât lương đoc cua tưng em hoc sinh dân tôc,̣ tôi đa thu đươc kêt qua cu thê la : đa sô cac em đa biêt đanh vân va đoc đươc nhưng tôc

đô ̣đoc con rât châm,̣ đoc sai tiêng va sai dâu thanh rât nhiêu

+ Vao đâu năm hoc, giao viên phai nắm thật chắc số lượng học sinh yếu về đọc vamức độ yếu đến đâu, cac em đa biết đọc những âm nào, vần nào, con nhưng âm, vần,tiêng nào chưa biết đọc và đọc hay sai nhưng âm nao, vân nao va tiêng nao ? nguyênnhân do đâu ma cac em đoc sai ? … để có biện pháp giúp đỡ, kèm cặp

- Lâp ̣kê hoach day hoc chi tiêt cho tiêt Hoạt động ngoài giờ lên lớp :

+ Khi chuẩn bị bài soạn giáo viên luôn chú ý́́tới các phương pháp dạy các đốitượng học sinh yếu chưa biết đọc, trong quá trình dạy giáo viên luôn vận dụng tốthướng dẫn giảng dạy theo vùng miền, linh hoạt thực hiện quyết định 16 về điều chỉ̉̉nhthời lượng cho tiết dạy, có thể kéo dài thời lượng cho các môn học như đọc… hình thức

tổ chức sao cho phù hợp với học sinh

+ Vi cac em la hoc sinh lơp 1 mơi lên lơp 2 , sau môṭthơi gian dai nghỉ he nên corât nhiêu em đa quên hâu hêt măṭchư, thâṃ chi co em quên ca môṭsô cac chư cai trongbang chư cai Tiêng Viêṭ Muôn day cho cac em viết đúng thì trước hết cần dạy cho

các em đoc đung cac nguyên âm, cac phụ âm va cac vần co trong Tiêng Viêṭ Sau đo mơi day cho cac em đoc đung tiếng, đung từ, đung câu, đung ca đoạn văn, đoạn thơ, bài văn, bài thơ… Nhâṇ thưc đươc điêu đo, trong cac tiêt hoc đọc, tôi căn cư vao chât

lương đoc cua ca lơp đê lập kế hoạch bài học một cách chi tiết cho từng đối tượng họcsinh, đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng cân đat

Trước tiên, tôi đã tự làm cac phiếu học tâp ̣có nôịdung cac âm, cac vần , cac tiếng hoăc ̣cac từ cần luyêṇ đọc cho học sinh theo thứ tự từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Sau đó, tôi tổ chức cho cac em luyêṇ đọc theo từng căp,̣ mỗi căp̣có môṭ

HS giỏi và môṭhọc sinh yế́́u.

Thưc hiêṇ kê hoach day hoc : Trong tiêt day Hoạ̣ṭđộng ngoà̀̀i giờ lên lớ́́ptôi

thương chia thanh hai hoat đông ̣chinh :

- HĐ1 – Luyêṇ đoc đung cho hoc sinh yếu(10 phut)

- HĐ2 – Luyêṇ đoc lưu loat va đoc hiêu cho hoc sinh ca lơp ( 15 phut)

Ơ hoat đông ̣1, Luyêṇ đoc đung cho hoc sinh yếu, tôi danh chu yêu thơi gian đê luyêṇ đoc cho hoc sinh yếu và học sinh dân tôc ̣Êđê Thay vi cac em phai ôn luyêṇ môṭbai tâp ̣đoc, tôi đa soan ra môṭhê ̣thông nôidung chương trinh cân luyêṇ đoc theo tưng nhom vân, nhom tiêng va nhom tư đê hương dân cac em luyêṇ đoc phat âm đung

Trang 7

trong môi tiêt day( Trong thơi gian hương dân HS yếu đoc bai thi tôi yêu câu cac đôitương hoc sinh con lai trong lơp luyêṇ đoc lai bai tâp ̣đoc cua tiêt hoc buôi sang ) Môituân tôi thiêt kê môṭphiêu ghi nhưng nôidung cân luyêṇ đoc Sau khi soan thao đươcnôidung phiêu luyêṇ đoc, tôi thưc hiêṇ hương dân luyêṇ đoc đung cho hoc sinh theocac bươc cu thê như sau :

+ Bươc 1: Mỗi căp ̣học sinh đó được phat môṭtơ phiếu học tâp ̣có ghi sẵn cac vần, cac tiếng và cac từ cần luyêṇ đọc (1 học sinh giỏi kèm 1 học sinh yế́́u.)

+ Bươc 2: Yêu cầu bạn học sinh giỏi đọc mẫu trước rồi mới cho bạn học sinh yế́ ́u

đọc sau , bạn học sinh giỏi theo dõi bạn học sinh yế́ ́u đọc và để chỉnh sửa lỗi phat âm cho bạn.

+ Bươc 3: Tổ chức cho cac em học sinh yế́́u thi đọc nôịdung bài đọc đó trước lớp

Giao viên và cả lớp nhâṇ xét, đanh gia.

+ Bươc 4:Dùng tranh ảnh hoăc vâṭthâṭđể giải nghĩa môṭsố từ có trong phiếu học

* Đê cung cô va khăc sâu cach phat âm cac âm, vân va tiêng vưa luyêṇ đoc, tôi ghilai nôidung phiêu luyêṇ đoc đo vao môṭbang phu rôi treo trên môṭgoc cua bang lơp, yêucâu hoc sinh luyêṇ đoc lai vao tiêt sinh hoat 15 phut đâu giơ môi ngay trong tuân

Môṭsô VD minh hoa cụ thê :

a/ Đoc phat âm đúng âm ,vần va tiếng:

* Soan thao đươc nôidung phiêu luyêṇ đoc

* Sau khi soan thao đươc nôidung phiêu luyêṇ đoc,tôi hương dân cac em thưc hiêṇluyêṇ đoc theo thư tư la :

+ Bươc 1: Mỗi căp ̣học sinh đó được phat môṭtơ phiếu học tâp ̣có ghi sẵn cac

vần , cac tiếng và cac từ cần luyêṇ đọc(1 học sinh giỏi kèm 1 học sinh yế́́u.)

+ Bươc 2: Yêu cầu bạn học sinh giỏi đọc mẫu trước rồi mới cho bạn học sinh dân tôc ̣

đọc sau, bạn học sinh giỏi theo dõi bạn học sinh dân tôc đọc và để chỉnh sửa lỗi phat

âm cho bạn.

+ Bươc 3: Cuối cùng tôi cho cac em học sinh yế́́u thi đọc nôịdung bài đọc đó trước

lớp Giao viên và cả lớp nhâṇ xét, đanh gia và sửa sai.

* Đê cung cô va khăc sâu cach phat âm cac âm, vân va tiêng vưa luyêṇ đoc, tôi ghilai nôidung phiêu luyêṇ đoc đo vao môṭbang phu rôi treo trên môṭgoc cua bang lơp,yêucâu hoc sinh luyêṇ đoc lai vao tiêt sinh hoat 15 phut đâu giơ môi ngay trong tuân

- Vi dụ 1 :

* Đê hương dân cac em đoc phân biêṭđung cac nguyên âm, phu âm trong TiêngViêṭtôi đa lam phiêu hoc tâp ̣co nôidung như sau :

Trang 8

PHIÊU LUYÊṆ ĐOC

Đoc phat âm đung cac âm sau :

Đoc phat âm đung cac vân va cac tiêng sau :

- on, om, oc, ot, op, ong, con, cong, toc, bop, ngot, bom

- ôn,ôm,ôc, ôt, ôp, ông, thôn, chôm, tôt,côc, bông, hôp ̣

- ơn, ơm, ơt, ơp, sơn ,bơm, thơt, lơp, chớp, khớp

- Vi dụ 4:

* Đê hương dân cac em đoc phân biêṭđung cac vân băt đâu băng âm i,e,ê tôi đalam phiêu hoc tâp ̣co nôidung như sau :

Trang 9

PHIÊU LUYÊṆ ĐOC Đoc phat âm đung

cac vân va cac tiêng sau :

- in, im, ich, it, ip, inh, iêu, iêt, iêc, iêm, iên, iêng, hich, lit,kin,tiêng,…

- en, em, ec, et, ep,eng, ken, tem, phep, keng, met, tep,…

- ên, êm, êt, êp, êch, ênh, bên, thêm, têt, hêch, bêp,…

b/ Đoc đúng cac từ va câu :

* Soan thao đươc nôidung phiêu luyêṇ đoc

* Sau khi soan thao đươc nôidung phiêu luyêṇ đoc, tôi hương dân cac em thưchiêṇ luyêṇ đoc theo thư tư la :

+ Bươc 1: Mỗi căp ̣học sinh đó được phat môṭtơ phiếu học tâp ̣có ghi sẵn cac vần , cac tiếng và cac từ cần luyêṇ đọc(1 học sinh giỏi kèm 1 học sinh yế́́u.)

+ Bươc 2: Yêu cầu bạn học sinh giỏi đọc mẫu trước rồi mới cho bạn học sinh yế́́u đọc

sau , bạn học sinh giỏi theo dõi bạn học sinh yế́ ́u đọc và để chỉnh sửa lỗi phat âm cho bạn.

+ Bươc 3: Tổ chức cho cac em học sinh yế́́u thi đọc nôịdung bài đọc đó trước lớp

Giao viên và cả lớp nhâṇ xét, đanh gia và sửa sai.

+ Bươc 4: GV dùng tranh ảnh hoăc vâṭthâṭđể giải nghĩa môṭsố từ có trong phiếu học

tâp ̣cho cac em ghi nhớ tiếng và từ môṭcach chắc chắn hơn.

* Đê cung cô va khăc sâu cach phat âm cac tư vưa luyêṇ đoc,tôi ghi lai cac tư đo

vao môṭbang phu rôi treo trên môṭgoc cua bang lơp,yêu câu hoc sinh luyêṇ đoc lai vaotiêt sinh hoat 15 phut đâu giơ môi ngay trong tuân

- Vi dụ 1:

* Đê hương dân cac em đoc phân biêṭđung cac tư co tiêng chưa vân oc va vân ot tôi

đa lam phiêu hoc tâp ̣co nôidung như sau :

Đoc phat âm đung cac tư sau :

Con cóc, dây cót,góc phố,gót chân,bóc vỏ,cai bót,bọc ao,bọt biển,vải sọc,sọt rac, chim chóc, chót vót, hóc xương, chim hót, móc ao, quả nhót, bò tót, maí tóc, rau ngót,…

Trang 10

- Vi dụ 2 :

* Đê hương dân cac em đoc phân biêṭđung cac tư co tiêng chưa vân on va vânong tôi đa lam phiêu hoc tâp ̣co nôidung như sau :

Bòng bong, bòn rút, cong cong, cỏ non, sòng phẳng, tròn trĩnh, trọng vọng , tròn trăn,̣ núi non, nước nóng, hòn than, quả bóng, cai nón, cai nong, bón phân, trong vắt,….

- Vi dụ 3:

* Đê hương dân cac em đoc phân biêṭđung cac tư co tiêng chưa vân ôn va vânông tôi đa lam phiêu hoc tâp ̣co nôidung như sau :

Ông bà,ôn tâp,̣ trống không, trốn chạy, gia công, cai côn, mùa đông, mai tôn, cảm đông,̣ đần đôn,̣ tống tiền, tốn kém, bồng em, bồn hoa, ngôn ngữ, hoa hồng, tôn trọng, nông dân, thôn xóm, công nhân,……

- Vi dụ 4 :

* Đê hương dân cac em đoc phân biêṭđung cac tư co tiêng chưa vân ôc va vân ôt tôi

Bốc hơi, cai bốt, quần côc,̣ cây côt,̣ dốt nat, cai dốc, quản đốc, đốt than, đôchại, xung đôt,̣ gỗ môc,̣ mai môt,̣ cai cốc, hôṭnhãn, nảy lôc,̣ tốt đẹp, tốc đô,̣xay bôt,̣……

- Vi dụ 5 :

* Đê hương dân cac em đoc phân biêṭđung cac tư co tiêng chưa vân uc va vân uttôi đa lam phiêu hoc tâp ̣co nôidung như sau :

Trang 11

Cai bục, ông bụt, chúc mừng, chút đỉnh, cục đa, cụt chân, trục xe, trụt xuống, than phục, thiếu hụt, lục lọi ,lụt lôi,̣ mục lục, ngùn ngụt, trâu húc, bút mực, hoa cúc, chim cút,…

- Vi dụ 6:

* Đê hương dân cac em đoc phân biêṭđung cac tư co tiêng chưa vân un va vân ungtôi đa lam phiêu hoc tâp ̣co nôidung như sau :

Côn trùng, con trùn, vung vãi, hùng hổ, hùn vốn, chung sức, bùn đen,

khung cửa, ngắn chủn, lùng bùng, bủn rủn,…

- Vi dụ 7:

* Đê hương dân cac em đoc phân biêṭđung cac tư co tiêng chưa vân in va vân inh tôi

Tinh hoa, tin tức, tình hình, tín nhiêm,̣ kính trọng, kín đao, vinh dự, vin cớ, đính chính, chín muồi, xinh đẹp, xin xỏ, môṭmình, quả mìn, núng nính, nín thở, thịnh

vượng, lục bình,……

2 Biện pháp 2 : Tăng cường tiếng việt để giúp học sinh luyện kĩ năng nói

trong tiêt hoat đông ̣tâp ̣thê cuôi tuần( tiêt sinh hoat lơp)

- Như chúng ta đã biết, nói và viết luôn luôn có quan hệ mật thiết với nhau, nói đúng mới viết đúng Đê giup cac em noi đung, đoc đung và viết đúng Tiêng Viêt,̣ trong mỗi tiết sinh hoat lơp, tôi đa gianh môṭkhoang thơi gian đê hương dân cho cac em hoc sinh luyêṇ noi Tiêng Viêṭ Tôi đã cung cấp một số vốn từ thuộc chủ đề, chu

Trang 12

điêm cu thê để học sinh luyện nói Việc hướng dẫn, cung cấp từ va câu đê luyêṇ noicho học sinh được thực hiện từ dễ đến khó, từ những sự vật, sự việc gần gũi diễn raxung quanh các em đến những sự vật hiện tượng mà các em chưa biết Khi luyện nóitôi luôn hướng dẫn học sinh cụ thể, chi tiết về cách dùng từ đặt câu, tra lơi theo câuhoi, sau đó giúp các em mở rộng các cách diễn đạt khác nhau của cùng một nội dung,

để mỗi học sinh đều có cách diễn đạt câu tra lơi khác nhau Đặc biệt là khi luyêṇ noi vênhưng chu đê mang tính chất trừu tượng thì cần phải có tranh, anh hoặc vâṭthâṭ minhhọa đê tạo cơ hội cho học sinh yếu tham gia luyêṇ noi

Khi day tiêt sinh hoat lơp, tôi thương chia thanh 3 hoat đông ̣chinh :

- HĐ3 : Luyêṇ kĩ̃ ̃năng nói cho học sinh ( 15’)

- Tăng cường luyện nói với từ mới song song với việc sửa sai trong cách phat âmcho học sinh sẽ giúp học sinh đoc va viết Tiêng Viêṭtốt hơn Tôi đã sử dụng nhiều hình

thức và phương pháp dạy học khác nhau như : thông qua trò̀̀chơi, nó́́i chuyện, thả̉̉o luận theo nhó́́m vớ́́i các phương pháp trự̣̣c quan, phương pháp thự̣̣c hà̀̀nh luyện tập theo mẫ̃̃u, phương pháp giao tiế́́p, phương pháp đà̀̀m thoạ̣ị.Việc phối hợp hệ thống các

phương pháp dạy luyện nói giúp các em dễ hiểu, dễ nhớ về cach phat âm,đê noi đúngtư,đung tiêng va đung ca câu văn

-Việc tăng cường Tiế́́ng Việt cho họ̣c ̣ sinh luyện nó́́i tôi đã̃ ̃thự̣̣c hiện theo các bướ́́c như sau:

+ Bước 1: Cung cấp tiế́́ng, ừ̀̀t để̉̉ tập nó́́i (có́́chọ̣ṇ lọ̣c ̣ các từ̀̀ phù̀̀hợ̣̣p ớ́́iv chủ̉̉đề̀̀

cần luyêṇ nói).

+ Bước 2: Hướ́́ng dẫ̃̃n luyện nó́́i theo câu hỏ̉̉i, câu trả̉̉lời có́́chứ́́a các tiế́́ng,các từ̀̀

mớ́́i cung cấp cho họ̣c ̣ sinh.

+ Bước 3: Tổ̉̉ chứ́́c cho các em đượ̣̣c đố́́i thoạ̣ịvớ́́i nhau theo nhó́́m, giú́́p các em

biế́́t ự̣̣t nhận é́x́t và̀̀chỉ̉nh̉ sử̉̉a ừ̀̀ngt câu hỏi và câu trả lơi của nhau.

+ Bước 4:Tổ̉̉ chứ́́c cho các em đối thoại luyện nó́́i trướ́́c ớ́́p,l GV chỉ̉nh̉ sử̉̉a à̀v̀

uốn nắn, sửa sai.

* Môṭsô Vi dụ minh hoa cụ thê :

- Vi dụ 1 : Chu đê Trương học

+ Để̉̉ họ̣c ̣ sinh thực hành luyêṇ nói về̀̀ chủ đề Trương học tôi đã̃̃kế́́t ợ̣̣ph thự̣̣c hiện tăng cường tiế́́ng Việt giú́́p họ̣c ̣ sinh luyện nó́́i như sau : Tôi kẻ bả̉̉ng ghi cac câu hỏi gợi ý , cung cấp từ̀̀, đặt câu mẫ̃̃u ồ̀̀ir cho các em luyện nó́́i trong nhó́́m(những bạn học

Trang 13

sinh giỏi nêu câu hỏi và hướng dẫn để cac bạn HS dân tôc ̣trả lơi), sau cù̀̀ng là̀̀các

em luyện nó́́i trướ́́c ớ́́p,GVl chỉ̉nh̉ sử̉̉a à̀v̀uốn nắn, sửa sai.

Các câu hỏi gợi ý Từ ngữ tăng cường để luyện nói

- Trương mình tên là gì ?- Trương mình tên là trương Tiểu học Kim Đồng.

- Bạn đang học lớp mây ? - Mình đang học lớp 2A3.

- Bạn lớp trưởng lớp mình -Bạn lớp trưởng lớp mình tên là Nhât.

là ai ?

- Lớp mình có hai mươi tam bạn học sinh.

- Lớp bạn có tât cả bao

nhiêu bạn ? - Cô giao chủ nhiêṃ lớp mình tên là Hoan.

- Cô giao chủ nhiêṃ lớp bạn

- Mình thích học môn … ( toan, Tiếng Viêt,̣ tên là gì ?

- Bạn thích môn học nào

mĩ thuât,̣…) nhât ? - Trên sân trường mì̀̀nh ó́ćcây bà̀̀ng, cây xà̀̀

- Trên sân trường bạ̣n có́́

cừ̀̀, cây phượ̣̣ng, cây đa…

̣̣

nhữ̃̃ng loạ̣ịcây gì̀̀?

- Vi dụ 2 :

+ Chủ đề luyêṇ nói : Con vâṭ

+ Để̉̉ họ̣c ̣ sinh thực hành luyêṇ nói về̀̀ chủ đề Con Vâṭtôi đã̃ ̃kế́́t hợ̣̣p thự̣̣c hiện tăng cường tiế́́ng Việt giú́́p họ̣c ̣ sinh luyện nó́́i như sau : GV kẻ bả̉̉ng ghi cac câu hỏi gợi ý , cung cấp từ̀̀,đặt câu mẫ̃̃u ồ̀̀ir cho các em luyện nó́́i trong nhó́́m(những bạn học sinh giỏi nêu câu hỏi và hướng dẫn để cac bạn HS dân tôc ̣trả lơi), sau cù̀̀ng là̀̀các em luyện nó́́i trướ́́c ớ́́p,GVl chỉ̉nh̉ sử̉̉a à̀v̀uốn nắn, sửa sai.

Trang 15

- Con vâṭhay bắt chuôṭlà - Con vâṭhay bắt chuôṭlà con mèo.

con gì ? ( Dù̀̀ng tranh ả̉̉nh hoặc con mèo thật để minh

- Con mèo có mây cai tai? - Con mèo có hai cai tai

- Mắt của mèo có hình gì ?

- Mắt của mèo có hình tròn.

- Bạn có thích nuôi mèo

- Mình rât thích nuôi mèo không?

- Vi dụ 3 :

+ Chủ đề luyêṇ nói : Bênḥ viêṇ

+ Để̉̉ họ̣c ̣ sinh thực hành luyêṇ nói về̀̀ chủ đề Bênḥ viên tôi đã̃̃kế́́t hợ̣̣p thự̣̣c hiện tăng cường tiế́́ng Việt giú́́p họ̣c ̣ sinh luyện nó́́i như sau : GV kẻ bả̉̉ng ghi cac câu hỏi gợi ý ,cung cấp từ̀̀, đặt câu mẫ̃̃u ồ̀̀ir cho các em luyện nó́́i trong nhó́́m(những bạn học

sinh giỏi nêu câu hỏi và hướng dẫn để cac bạn HS dân tôc trả lơi), sau c ng l các em luyện n itrư c p,GVl chỉnh ù̀ng là̀̀các em luyện nó́itrướ́́cớ́́p,GVl chỉnh à̀ng là̀̀các em luyện nó́itrướ́́cớ́́p,GVl chỉnh̀ng là̀̀các em luyện nó́itrướ́́cớ́́p,GVl chỉnh ó́itrướ́́cớ́́p,GVl chỉnh ớ́itrướ́́cớ́́p,GVl chỉnh́itrướ́́cớ́́p,GVl chỉnh ớ́itrướ́́cớ́́p,GVl chỉnh́itrướ́́cớ́́p,GVl chỉnh ̉

s a ử̉

v uốn nắn, sưa sai à̀ng là̀̀các em luyện nó́itrướ́́cớ́́p,GVl chỉnh̀ng là̀̀các em luyện nó́itrướ́́cớ́́p,GVl chỉnh

- Nơi chúng ta thương đến để - Nơi chúng ta thương đến để kham và chữa kham và chữa bênḥ được gọi bênḥ được gọi là bênḥ viêṇ.

là gì ? - Ngươi trực tiếp kham bênḥ cho chúng ta gọi

- Ngươi trực tiếp kham bênḥ là bac sĩ

cho chúng ta gọi là gì ? - Ngươi bị ốm phải nằm viêṇ để chữa bênḥ

- Ngươi bị ốm phải nằm viêṇ được gọi là bênḥ nhân.

để chữa bênḥ được gọi là gì ?

- Bac sĩ thương đeo cai gì ở - Bac sĩ thương đeo ống nghe ở trên cổ để

trên cổ để kham bênḥ cho kham bênḥ cho bênḥ nhân.

bênḥ nhân ? - Cô y ta thương câp phat thuốc, chích thuốc

- Cô y ta thương làm công

và chăm sóc cho bênḥ nhân.

viêc ̣gì ?

- Vi dụ 4 :

+ Chủ đề luyêṇ nói : Hoa quả

Trang 17

+ Để̉̉ họ̣c ̣ sinh thực hành luyêṇ nói về̀̀ chủ đề Cây cối tôi đã̃ ̃kế́́t hợ̣̣p thự̣̣c hiện tăng cường tiế́́ng Việt giú́́p họ̣c ̣ sinh luyện nó́́i như sau : GV kẻ bả̉̉ng ghi cac câu hỏi gợi ý , cung cấp từ̀̀,đặt câu mẫ̃̃u ồ̀̀ir cho các em luyện nó́́i trong nhó́́m(những bạn học sinh giỏi nêu câu hỏi và hướng dẫn để cac bạn HS dân tôc ̣trả lơi), sau cù̀̀ng là̀̀các em luyện nó́́i trướ́́c ớ́́p,l GV chỉ̉nh̉ sử̉̉a à̀v̀uốn nắn, sửa sai.

- Hoa phượng có màu gì ?

- Quả mít ăn có vị như thế nào ?

- Quả gì ngoài cỏ có nhiều gai

sắc nhọn ?

- Quả cam có hình gì ?

- Quả đu đủ khi chín có màu gì?

-Hoa cà phê có màu gì ?

- Hoa phượng có màu đỏ.

- Quả mít ăn có vị ngọt.

- Quả sầu riêng

- Quả cam có hình tròn.

- Quả đu đủ khi chín có màu vàng.

-Hoa cà phê có màu trắng.

3 Biện pháp 3: Phối kết hợ̣̣p với phụ̣ ̣huynh học sinh giúp các em thực

hành luyện viết khi ở nhà.

Sau khi luyện đọc và luyện nói ở lớp thành thạo, tôi đã soạn thảo ra một sốphiếu bài tập cá nhân, trong mỗi phiếu có ghi các âm, các vần, các tiếng, các từ hoặccác câu cần luyện viết Mỗi tuần tôi phát cho các em 2 phiếu học tập Tôi yêu cầu các

em học sinh về nhà học thuộc các nội dung trong mỗi phiếu bài tập đó Đồng thời yêucầu các em nhờ bố mẹ và người thân đọc lại những tiếng, những từ, những câu văn cóghi trong phiếu học tập đó vào một cuốn vở chính tả ở nhà Sau đó phụ huynh sẽ kiểmtra, nhận xét Nếu phụ huynh phát hiện các em viết sai chữ nào thì phụ huynh yêu cầucác em viết lại chữ đó nhiều lần Hôm sau tôi sẽ kiểm tra vở viết của các em vào thờigian 15 phút đầu giờ

* Môṭsô Vi dụ minh hoa cụ thê :

- Vi dụ 1 :

PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ

MÔN: CHÍNH TẢ Bài 1: Học thuộc lòng các tiế́́ng, cácừ̀̀t ngữ sau

Bòng bong, bòn rút, cong cong, cỏ non, sòng phẳng, tròn trĩnh, trọng vọng , tròn trăn,̣ núi non, nước nóng, hòn than, quả bóng, cai nón, cai nong, bón phân, trong vắt,

…

Bài 2: Nghe viế́́t lại cho ú́đ́ng các tiế́́ng, cácừ̀̀t ngữ ở bài tập 1 vào vở.

(Phụ huynh đọc cho học sinh nghe và viết bài vào vở)

Trang 18

- Vi dụ 2 :

PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ MÔN: CHÍNH TẢ Bài 1: Học thuộc lòng các tiế́́ng, cácừ̀̀t ngữ sau

Bốc hơi, cai bốt, quần côc,̣ cây côt,̣ dốt nat, cai dốc, quản đốc, đốt than, đôchại, xung đôt,̣ gỗ môc,̣ mai môt,̣ cai cốc, hôṭnhãn, nảy lôc,̣ tốt đẹp, tốc đô,̣xay bôt,̣……

- Vi dụ 3 :

Cai bục, ông bụt, chúc mừng, chút đỉnh, cục đa, cụt chân, trục xe, trụt xuống, than phục, thiếu hụt, lục lọi ,lụt lôi,̣ mục lục, ngùn ngụt, trâu húc, bút mực, hoa cúc, chim cút,…

- Vi dụ 4 :

Tinh hoa, tin tức, tình hình, tín nhiêm,̣ kính trọng, kín đao, vinh dự, vin cớ, đính chính, chín muồi, xinh đẹp, xin xỏ, môṭmình, quả mìn, núng nính, nín thở, thịnh vượng, lục bình,……

Trang 19

C MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP.

- Các giải pháp, biêṇ phap thực hiện của tôi đều có mối quan hệ mật thiết với nhau Hiêu đươc cac môi quan hê ̣giưa cac giai phap va biêṇ phap mơi thưc hiêṇ cac giaiphap, biêṇ phap co hiêu qua Co luyêṇ phat âm đung mơi giúp học sinh luyêṇ noi đươc tôt hơn Các em có nói đúng, đọc đúng mới viết đúng, viết tốt được Nêu chỉ tô chưc renphat âm đung cho cac em trong cac tiêt day hoc ơ trương thi chưa đu,cân phai tao ra cac môi trương giao tiêp ngoai giơ hoc đê cho cac em tham gia mơi giup cac em co cơ hôithưc hanh giao tiêp Tiêng Viêṭ Đăc biêṭla lam sao phai tao lâp ̣đươc cho cac em tiêpcâṇ vơi Tiêng Viêṭhang ngay, hang giơ va ngay trong chinh môi trương gia đinh cua cacem

- Giáo viên thống nhất , giao ước, phối kêt hợp với phụ huynh để uốn nắn, giúp đỡ

và đánh giá tình hình học tập của con em minh thương xuyên se giup cac em hoc tâp

đat kêt qua tôt nhât

II.4 KÊT QUA THU ĐƯỢC QUA KHAO NGHIÊM,̣ GIA TRỊ KHOA HOC:

Qua thời gian nghiên cứu và thử nghiệm, tôi nhận thấy rằng, tôi đã giúp đượccác em có hứng thú va yêu thich viết chính tả nhiều hơn Chất lượng viết chính tả cuacac em hoc sinh đã được nâng lên ro rêṭ Học sinh có chuyển biến tích cực, tự giác học

và có nhiều cố gắng trong học tập Các em cảm nhận được sự yêu thương của cô giáo,biết hòa đồng cùng bạn bè, các em tự tin hơn trong học tập cung như trong giao tiêphang ngay Do vậy sáng kiến của tôi đã được triển khai và áp dụng thực hiện ở trongkhối 2 trường Tiểu học Kim Đồng - Thị trấn Eađrăng – Huyện Eah’Leo – Tỉ̉̉nh ĐắcLắc

KÊT QUA THU ĐƯỢC QUA KHAO NGHIÊM:̣

Qua áp dụng gi i pháp v tổ chức thực hiện như trên, tôi đa thu đươc môṭsô kêt qua cu thê như sau : ả̉ à̀ng là̀̀các em luyện nó́itrướ́́cớ́́p,GVl chỉnh

Kế́́t quả điểm thi viế́́t chính tả

III PHẦN KÊT LUÂN,̣ KIÊN NGHỊ.

III.1 Kết luâṇ:

Trang 21

* Qua quá trình thực hiện những biện pháp nhằm giúp cac em hoc sinh

ơ lớp 2 học tốt phân môn chính tả, tôi nhâṇ thây răng: Để giúp các em viết đúng TiêngViêṭthì cần chú ý́́một số yêu cầu sau:

- Ngay từ đầu năm học, môi giao viên phải dành thời gian để phân tich tinh hinhđôi tương hoc sinh, tư đo năm băt chăṭche tính tình, năng lực, sở trường , hoàn cảnhgia đình của từng em để phối hợp với cha mẹ học sinh trong công tác giáo dục con emmình

- Tìm hiểu các em yếu về viết chính tả, mức độ yếu viết đến đâu đê tích cựckèm cặp cac em ngay trong giờ chính khoá và các tiết học hoạt động ngoài giờ lênlớp, giờ hoạt động tập thể, kiểm tra uốn nắn hàng ngày để rèn viết cho các em nhớ lâu

và chắc chắn hơn

- Tích cực tự làm va tư sưu tầm tranh ảnh, vật thật va đồ dùng day hoc đê phuc

vu cho tiêt day chính tả co hiêu qua

- Phối kêt hợp chặt chẽ với phụ huynh để giúp phụ huynh nâng cao nhận thức, cótrách nhiệm với con em mình Biết động viên phụ huynh tham gia quá trình giáo dục

tự học, tự rèn cho các em trong thời gian các em ở nhà

- Kiểm tra sự tiến bộ của các em thương xuyên theo tưng bai, tung tuân va tưng thang để khen ngợi động viên khuyến khích các em kịp thời

* Sau khi thưc hiêṇ đê tai Một số biện pháp giúp học sinh lớp Hai học tốt phân môn chính tả, tôi thây chât lương học viết chính tả cua cac em hoc sinh ơ lơp 2 tăng

lên ro rêṭ Tư đo tôi đa nhâṇ thây răng minh đa tim đươc hương đi đung trong viêc ̣dayđoc va viết đung Tiêng Viêṭcho hoc sinh ơ lơp 2

III.2 Kiế́́n nghị:

- Đối với các cấp quản lí giáo dụ̣c:̣ Cần cung cấp, hỗ trợ đầy đủ cho giáoviên một số sách tư liệu về từ điển chính tả, một số sách tham khảo về mẹo luật viếtchính tả của từng địa phương và một số tranh ảnh tăng cường tiếng việt dùng trongviệc dạy học chính tả

- Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Cần tăng cường hỗ trợ giáo viên bằngnhiều hình thức như: tăng cường dự giờ, thăm lớp , tổ chức chuyên đề về soạn giảng phân môn chính tả, giúp giáo viên tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc khi thực hiện giảng dạy phân môn chính tả

- Đối với giáo viên: Giáo viên cần quan tâm theo sát trình độ của từng đốitượng học sinh, tìm tòi suy nghĩ, đưa ra biện pháp thích hợp khắc phục kịp thời nhữngkhuyết điểm vể lỗi chính tả của từng em Giáo viên cần chấm bài cho học sinh phảithật chính xác, chữa bài đầy đủ, thường xuyên theo dõi, uốn nắn, tuyên dương kịp thời

sẽ góp phần nhỏ bé để giúp các bạn đồng nghiệp hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ

Trang 22

“Trồng người ” của mình Tôi thấy sáng kiến này của tôi cũng rất dễ thực hiện Mặc

dù vậy đề tài này còn nhiều hạn chế và không tránh khỏi những thiếu sót, những điểmchưa hợp lý́́ Tôi rất mong nhận được sự góp ý́́chân thành của các cấp lãnh đạo, cácbạn đồng nghiệp để giúp tôi tiếp tuc hoàn thiện đề tài của mình

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Eadrăng, ngày10 /1 /2018

Người thực hiêṇ

Nguyễn Thị Miền

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Tăng cương Tiêng Viêṭơ Tiêu hoc - Nha xuât ban giao duc

2 Hỏi đáp về dạy Tiếng Việt ở Tiểu học - Nha xuât ban giao duc

3 Dạy và học môn Tiếng Việt ở Tiểu học theo chương trình mới - NXB giao duc

4 Giao trinh Tiêng Viêṭ2 cua nha xuât ban Đai hoc sư pham Ha Nôi

5 Nghiên cưu về nhưng tài liệu vùng miền - Nha xuât ban giao duc

6 Các tập san giáo dục, báo giáo dục thời đại và báo giáo dục giành cho tiểu học

7 Hương dân thưc hiêṇ chuân kiên thưc ki năng cac môn ơ Tiêu hoc - NXB giao duc

8 Giao ucd Ki năng sông trong cac môn ơ Tiêu hoc - Nha xuât ban giao duc

7 Sách giáo khoa và một số sách tham khảo về phương pháp tổ chức các hoạt động chuyên môn ở Tiểu học

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG

Người thực hiện: Nguyễn Thị Miền 18 Trường Tiểu học Kim Đồng

Trang 23

I.2 Mục tiêu nhiệm vụ củ̉̉a đề tài 1

I.3 Đối tượng nghiên cứu 2

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 2

I.5 Phương pháp nghiên cứu 2

II PHẦ̀̀N NỘI DUNG

II.1 Cơ sở lý luận củ̉̉a đề tài 3

II.2 Thự̣̣c trạng 3

II.3 Nội dung và hình thức củ̉̉a giải pháp, biện pháp ……… 4

A Mục tiêu giải pháp, biện pháp……… 4

B Nội dung và cách thức thự̣̣c hiện giải pháp, biện pháp……… 4

1 Biêṇ phap 1 : Luyêṇ phat âm đúng trong giơ Hoạ̣ṭđộng ngoà̀̀i giờ lên lớ́́p4

2 Biện pháp 2: Tăng cường tiế́́ng việt để̉̉ giú́́p họ̣c ̣ sinh luyện kĩ̃ ̃năng nó́́i

Trang 24

trong tiết hoạt đông ̣tâp ̣thể cuối tuần( tiết sinh hoạt lớp) ……… 10

3 Biện pháp 3 : Phố́́i ế́́tk ợ̣̣ph ớ́́iv phụ̣ ̣huynh họ̣c ̣ sinh giú́́p các em thự̣̣c hà̀̀nh

luyện viế́́t khiở̉̉ nhà̀̀……… 14

C Mối quan hệ giữa các giải pháp biện pháp……… 15 II.4 Kế́́t quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học ………16

III.1 Kế́́t luận 17 III.3 Kiế́́n nghị 17

Định dạng
Số trang	55
Dung lượng	128,99 KB