BÁO CÁO PHÂN TÍCH MỘT TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN VỀ TƯ VẪNHỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC Họ và tên học sinh viết tắt/kí hiệu học sinh do giáo viên tự đặt: Trần Văn H Giáo
Trang 1BÁO CÁO PHÂN TÍCH MỘT TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN VỀ TƯ VẪN
HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC
Họ và tên học sinh (viết tắt/kí hiệu học sinh do giáo viên tự đặt): Trần Văn H
Giáo viên thực hiện tư vấn, hỗ trợ: GVCN
Lý do tư vấn, hỗ trợ: H là một HS lớp 8 đang học ở một trường THCS
xã A, do nhà cách trường khá xa cách, gặp nhiều khó khăn trong việc đưa đón nên gia đình đã quyết định chuyển em về một trường THCS ở xã B gần nhà hơn H có mối quan hệ không tốt với các bạn trong lớp, trong giờ học em ít tập trung vào việc học, hay nhìn ra ngoài như mong chờ điều gì đó Giờ ra chơi em hay ngồi ở ghế đá một mình, ít giao tiếp với các bạn trong lớp Khi được GVCN hỏi em nói rằng em không thích học ở trường này, các bạn ở trường mới không tốt với em như các bạn
ở trường cũ và các bạn nữ ở lớp mới không xinh bằng các bạn ở lớp cũ của em Cứ như vậy, mặc dù về lớp nửa học kì I rồi mà em vẫn sống xa lánh các bạn trong lớp
Bước 1 Thu thập thông tin của học sinh:
- Suy nghĩ/ cảm xúc/ hành vi: Ngại thể hiện cảm xúc, thái độ trước các vấn đề/ tình huống diễn ra trong lớp; không tích cực tham gia các hoạt động chung; nhiều khi lầm lì (ngại giao tiếp) với mọi người
- Khả năng học tập: Năm học lớp 6 là học sinh có học lực Khá – HK Tốt.Từ đầu năm học lớp 7, có biểu hiện học sa sút các bộ môn
- Sức khỏe thể chất: Phát triển bình thường
- Sở thích: Thích chơi game; thể thao
- Đặc điểm tính cách: Ngại giao tiếp và rụt rè
- Mong đợi/Mơ ước: Game thủ và huấn luyện viên thể thao
- Quan hệ giao tiếp (với bạn bè, thầy cô): Thiếu cởi mở trong giao tiếp, không chủ động hỏi/trao đổi trong học tập và tham gia các hoạt động giáo dục; chỉ trả lời thậm chí có khi khiên cưỡng (nhiều khi trống không) khi được thầy cô, bạn
bè hỏi
- Quan hệ giữa các thành viên trong gia đình: Bố mẹ là lao động tự do,
ít có thời gian quan tâm đến con cái, có phong cách giáo dục áp đặt, không quan tâm đến ý kiến của con cái Đôi khi H cảm thấy
ức chế trong việc giáo dục của bố mẹ với bản thân mình
- Điểm mạnh, hạn chế:
+ Điểm mạnh: Thích bảo vệ các bạn yếu thế, nhiệt tình trong các hoạt động thể thao
Trang 2+ Hạn chế: Không thể hiện quan điểm, chính kiến của bản thân; thường rụt rè, hạn chế trong giao tiếp với mọi người
Bước 2 Liệt kê những vấn đề/khó khăn của học sinh đang gặp phải
- Chưa thích ứng được với môi trường học tập mới, với những người bạn mới
- Kĩ năng thiết lập các mối quan hệ còn hạn chế
- Cô đơn không có bạn chơi cùng, bị các bạn trong lớp kì thị, tẩy chay
- Không được tôn trọng, không ai lắng nghe và chia sẻ suy nghĩ
Bước 3 Xác định vấn đề của học sinh
Qua phân tích thông tin từ trò chuyện, GV tư vấn cho HS đã thảo luận với đồng nghiệp và tham khảo ý kiến chuyên gia trong lĩnh vực tâm lý học và đã được
lí giải cơ chế duy trì và phát triển các vấn đề của H như sau: H thường không được tham gia ý kiến vào việc học tập và các hoạt động khác của bản thân, do phong cách giáo dục độc đoán của bố mẹ Tâm lí phải đi học do sự ép buộc của bố mẹ đã
vô tình tạo nên rào cản tâm lí không sẵn sàng đi học của H Huy còn gặp khó khăn khi kết bạn và duy trì tình bạn với các bạn trong lớp Cảm giác luôn muốn được thu mình, khép kín là tâm lí thường xuyên hiện hữu khi đến trường của H Qua tìm hiểu, tôi nhận thấy rằng không hẳn là H ghét các bạn trong lớp, mà em cố tình không kết thân với bạn nào như là một cách minh chứng cho bố mẹ thấy ngôi trường này là không hợp với em
Bước 4 Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ HS
- Mục tiêu tư vấn, hỗ trợ
1 Giúp H được tôn trọng, được lắng nghe và chia sẻ từ phía bố mẹ
2 Giúp H được các bạn trong lớp thừa nhận, không kì thị, tẩy chay
3 Giúp H hòa nhập, thích ứng với môi trường học tập mới
- Hướng tư vấn, hỗ trợ
+ Tổ chức chuyên đề về “Tình bạn tuổi học trò”
+ Tổ chức các hoạt động tập thể để H tham gia cùng với cả lớp, tổ chức các cuộc thi thể thao và khuyến khích H khẳng định bản thân
+ Thành lập các nhóm học tập để chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau
+ Tư vấn, nói chuyện với bố mẹ H để có thể hỗ trợ em, động viên, quan tâm đến em khi em ở nhà giúp em có thêm sự tự tin vào bản thân Đặc biệt, gợi ý để phụ huynh thay đổi phong cách trò chuyện, làm bạn với con Dựa trên nguyên tắc tôn trọng và tin tưởng vào con mình
Trang 3+ Trò chuyện trực tiếp với học sinh.
- Nguồn lực (BGH, TPT đội, GVCN, GVBM, phụ huynh HS, bạn bè….)
- Sử dụng kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh
Trong trường hợp này, giáo viên đã gọi điện thoại trực tiếp cha mẹ, với học sinh đồng thời trao đổi qua zalo, fakebook để có thể có thông tin và sự hỗ trợ nhanh chóng và kịp thời
Bước 5 Thực hiện hỗ trợ, tư vấn
- Hình thức: Tư vấn trực tiếp (người tư vấn - cá nhân học sinh)
- Nội dung/diễn biến thực hiện tư vấn, hỗ trợ:
+ GV và cán bộ tư vấn tâm lí học đường (kiêm nghiệm) sẽ trực tiếp tiến hành các hỗ trợ cần thiết như: trao đổi trực tiếp, gián tiếp kết hợp với nhiều kênh thông tin (zalo, fakeboock, …)
+ Quan tâm chia sẻ, động viên tạo điều kiện tốt nhất để tư vấn và cung cấp thông tin, tư vấn tâm lí giúp HS nhận diện và đối diện với khó khăn, vướng mắc của bản thân
+ Chủ động thay đổi để giải quyết vấn đề, từ đó nâng cao kĩ năng ứng phó và giải quyết tình huống, giúp HS thay đổi về tính cách, hành vi, suy nghĩ, ứng xử với bạn bè và người thân
Bước 6 Đánh giá trường hợp
Sau một thời gian hỗ trợ và tư vấn cho H theo mục tiêu đề ra, H đã có thay đổi theo chiều hướng tích cực hơn như:
+ Em đã vui vẻ và hòa đồng với các bạn cùng thầy cô trong lớp
+ H đã tự tin vào bản thân hơn, chủ động kết bạn với những bạn không cùng nhóm, cùng tổ
+ Cởi mở hơn trong giao tiếp
Tuy nhiên, để kết quả tư vấn, hỗ trợ tâm lí đạt hiệu quả hơn thì cần sự phối hợp của các tổ chức như: gia đình - nhà trường - xã hội