Từ tình hình thực tế hiện nay, học sinh không còn kiên nhẫn tập trung nghe những lý thuyết suông, không còn hứng thú với những trang sách chỉ có hình ảnh cũ kĩ, kiến thức mà kiến thức mà chỉ có trên sách vỡ chứ không thể áp dụng vào cuộc sống. Xu hướng của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đào tạo những học sinh có đủ năng lực để đáp ứng cho cuộc sống hiện đại. Học sinh phải biết phát huy các năng lực có được để vận dụng vào trong đời sống và trong sản xuất. Vì thế tổ Hóa – Sinh thực hiện chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy môn hoá học” nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện các năng lực cần thiết và nâng cao chất lượng bộ môn Hóa của THPT nói riêng cũng như nâng cao chất lượng của Nhà trường nói chung.
Trang 1TRƯỜNG THCS&THPT MỸ PHƯỚC
TỔ HOÁ - SINH
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
CHUYÊN ĐỀ
“ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY MÔN HOÁ HỌC LỚP 10”
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Từ tình hình thực tế hiện nay, học sinh không còn kiên nhẫn tập trung nghe những lý thuyết suông, không còn hứng thú với những trang sách chỉ có hình ảnh cũ kĩ, kiến thức mà kiến thức mà chỉ có trên sách vỡ chứ không thể áp dụng vào cuộc sống
Xu hướng của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đào tạo những học sinh có đủ năng lực
để đáp ứng cho cuộc sống hiện đại Học sinh phải biết phát huy các năng lực có được để vận dụng vào trong đời sống và trong sản xuất
Vì thế tổ Hóa – Sinh thực hiện chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy môn hoá học” nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện các năng lực cần thiết và nâng cao chất lượng bộ môn Hóa của THPT nói riêng cũng như nâng cao chất lượng của Nhà trường nói chung
II ĐẶC ĐIỂM, TÌNH HÌNH
1 Thuận lợi
- Được sự quan tâm của sở Giáo dục, các cấp lãnh đạo, các ban ngành đã đầu tư các trang thiết bị hiện đại phục vụ cho việc giảng dạy và học tập của học sinh
- Được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu trường
- Giáo viên dạy môn hoá được đi dự các buổi tập huấn chuyên môn về ứng dụng công nghệ thông tin do Sở Giáo dục tổ chức
- Hai giáo viên dạy môn hoá THPT có sự thống nhất trong việc biên soạn giáo án giảng dạy đặc biệt là các tiết có ứng dụng công nghệ thông tin
- Giáo viên dạy môn hoá còn trẻ, khỏe, năng động và có tinh thần học hỏi cao
- Nhà trường có bố trí phòng công nghệ thông tin, có lắp các tivi thông minh ở lớp học
và có nhân viên hỗ trợ chuẩn bị soạn dụng cụ máy tính khi giáo viên cần
- Các thiết bị hiện đại tương đối đầy đủ cho giáo viên sử dụng khi cần
- Đa số học sinh đều rất thích các tiết dạy có thí nghiệm hoá học minh họa, có hình ảnh sinh động, đặc biệt là các qui trình sản xuất thực tế mà các em có thể ứng dụng vào đời sống
2 Khó khăn
- Khối THPT chỉ có 2 giáo viên, trong đó có 1 giáo viên phải dạy 3 khối lớp khác nhau gây khó khăn trong quá trình soạn giảng và chuẩn bị tiết dạy
Trang 2- Một số phòng còn sử dụng tivi có màn hình hơi nhỏ gây khó khăn trong quá trình học tập của học sinh
- Do học sinh còn điều kiện kinh tế khó khăn nên chưa tự trang bị cho mình 1 máy tính
để soạn bài báo cáo, thảo luận chung trong nhóm
- Một số ít học sinh còn chưa có thái độ hợp tác trong nhóm, không quan tâm đến việc hoạt động chung với nhóm hoặc các bài tập được giao về để nhóm cùng làm
- Việc kết nối wifi của các thiết bị trong trường chưa ổn định nên ảnh hưởng đến các hoạt động chung
III NỘI DUNG
1 Chuẩn bị tiết dạy
a Chuẩn bị của giáo viên
- Soạn giáo án đầy đủ, chi tiết và có đầy đủ các phiếu học tập cần thiết
- Cho nhóm học sinh bốc thăm để chọn nội dung báo cáo (Học sinh chuẩn bị soạn bài powerpoint để báo cáo theo nhóm)
- Đăng kí mượn phòng công nghệ thông tin và thiết bị cần thiết
- Kiểm tra lại nội dung bài dạy và kết nối của máy tính với thiết bị trước khi dạy
- Xây dựng nhóm bạn qua mạng zalo lớp để trao đổi thông tin bài học và sản phẩm sau khi hoàn thành của các nhóm
b Chuẩn bị của học sinh
- Đọc bài mới trước ở nhà và chuẩn bị các câu hỏi ở phiếu học tập của giáo viên
- Thảo luận và thống nhất với nhau các nội dung đã được giao và giao nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm
-Tìm hiểu thêm thông tin ứng dụng thực tế vào đời sống của kiến thức mình được giao tìm hiểu
- Xem các kiến thức có liên quan đến bài mới mà các em sẽ học
- Chuẩn bị câu hỏi liên quan cho nhóm bạn giải thích sau khi trình bày
- Học sinh kết nối với các bạn trong zalo tổ và zalo của lớp để trao đổi với nhau về nội dung báo cáo
2 Nội dung về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy môn hóa học lớp 10
a.Trong chương trình hóa học lớp 10 ở học kì I
- Đa phần học về cấu tạo nguyên tử, liên kết hóa học giữa các nguyên tử … Rất trừu tượng Học sinh không thể thấy được ở thực tế như thế nào Do đó việc tìm hiểu các thông tin này trên các thiết bị hiện có như điện thoại, máy tính, ti vi… có kết nối internet là vô cùng hữu ích
- Các em được xem các thí nghiệm mô tả sự tìm ra cấu tạo nguyên tử, sự chuyển động của các electron xung quanh hạt nhân, sự sắp xếp của các electron để tạo thành từng
Trang 3lớp electron thật xinh động Giáo viên không thể dùng tranh ảnh, dụng cụ hay lời nói nào có thể giúp học sinh hiểu được đầy đủ như xem qua thiết bị công nghệ thông tin
- Các bài về liên kết hóa học lại càng khó nói hơn, vì không thể thấy các electron di chuyển để tạo liên kết như thế nào Làm sao phân biệt được khi nào nó cho nhận hay góp chung các electron được Càng không thấy rõ sự hình thành liên kết đơn, liên kết bội như thế nào để đảm bảo kiến thức nền cho lớp 11 và lớp 12
b Trong chương trình học kì 2
- Đa số các bài lại có thí nghiệm sinh ra các chất độc hại như các bài về nhóm halogen và hợp chất halogen; Các bài về lưu huỳnh và hợp chất của lưu huỳnh… đều rất khó thực hiện thí nghiệm biểu diễn cho học sinh xem chứ đừng nói đến việc cho học sinh làm rồi báo cáo
- Hơn nữa khi học sinh làm thí nghiệm có khi không ra được kết quả mong muốn, không thể mô tả đúng được hiện tượng thí nghiệm gây khó khăn cho học sinh
- Các học sinh mới lớp 10 nên còn chưa đủ kiến thức và chưa đủ kĩ năng để phòng tránh các tay nạn khi thực hành, gây ảnh hưởng đến sức khỏe của học sinh
3 Phương pháp dạy hiện nay
- Do yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy đòi hỏi giáo viên phải dạy theo hướng phát triển năng lực cho học sinh chứ không dừng lại ở việc truyền kiến thức (công văn 5555/BG-ĐT)
- Để thực hiện tốt việc phát triển năng lực cho học sinh đòi hỏi giáo viên phải tổ chức được cho học sinh hoạt động để tự mình tìm được kiến thức Vì vậy hoạt động nhóm cùng nhau soạn bài để báo cáo là không thể thiếu Tuy nhiên học sinh không có nhiều thời gian để họp mặt cùng nhau để làm và khó khăn khi trình bày trên bảng con hoặc giấy vì không hấp dẫn và không minh họa được đầy đủ tính chất
- Cùng với sự phát triển của công nghệ điện thông tin như ở trường thì được trang bị máy tính, laptop, tivi và cả bảng thông minh Còn ở nhà học sinh thì đa số có máy tính, tivi
và đặc biệt là điện thoại thông minh Đây là điều kiện tốt để các em tìm hiểu về thế giới xung quanh và bài học mình sẽ phải báo cáo
- Sau khi bốc thăm thì nhóm sẽ phân chia nhiệm vụ cho từng thành viên Thành viên nhóm sẽ phụ trách soạn và trình bày dưới dạng powerpoint (Học sinh có thể cùng nhau soạn
ở thư viện trường hoặc ở nhà tùy điều kiện của nhóm) Sau khi hoàn chỉnh sẽ gởi lên zalo của nhóm tổ để cùng nhau xem lại để góp ý cho hoàn chỉnh và chuẩn bị câu hỏi để trả lời và tương tác với nhóm khác Nhóm tổ sẽ bốc thăm và chọn ra người báo cáo
- Khi sử ứng dụng công nghệ thông tin vào bài báo cáo học sinh sẽ giải quyết được tất cả các vấn đề khó khăn mà phương pháp truyền thống gặp phải Học sinh hứng thú hơn với các cấu tạo nguyên tử, các hiện tượng tự nhiên, các phản ứng hóa học hấp dẫn, các ứng dụng thực tế vào đời sống…Làm cho học sinh ham thích môn hóa học và đây là khởi đầu tốt đẹp mà bất kỳ môn học nào cũng cần đến
- Khi học sinh biết tận dụng các thiết bị công nghệ thông tin phục vụ cho mục đích học tập sẽ đem lại niềm đam mê học tập, tránh được các tệ nạn nghiện game, nghiện
Trang 4facebook….Học sinh biết khai thác thông tin hữu ích khi cần và từ đó phát triển toàn diện các năng lực cần thiết trong cuộc sống
3 Tiết dạy minh họa
BÀI AXIT SUFURIC VÀ MUỐI SUNFAT
AXIT SUFURIC MUỐI SUNFAT
( Tiết 1)
I MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1 Về kiến thức, kỹ năng, thái độ:
a Kiến thức:
Biết được: - Tính chất vật lí cơ bản của axit H2SO4
- Tính chất hóa học của axit H2SO4 loãng và đặc
- Nêu được các ứng dụng của axit H2SO4.
Hiểu được: - Nguyên nhân cách pha loãng axit H2SO4
- Vì sao axit H2SO4 đặc ngoài tính axit còn có tính oxi hóa mạnh (oxi hóa hầu hết kim loại, nhiều phi kim và hợp chất), tính háo nước
b Kĩ năng
- Viết phương trình phản ứng minh họa cho tính chất hóa học axit H2SO4
- Quan sát thí nghiệm cụ thể, hiện tượng hóa học trong thực tế, rút ra được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường không khí và biện pháp phòng chống
c Thái độ :
- Có thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, yêu thích tìm hiểu những kiến thức mới
- Có ý thức tự giác, tuyên truyền mọi người cùng thực hiện việc bảo vệ môi trường,
sử dụng hóa chất đúng mục đích, an toàn, hiệu quả
- Nhận thức được tầm quan trọng của axit H2SO4
2 Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:
+ Năng lực giao tiếp
+ Năng lực tự học
+ Năng lực tư duy
+ Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông
+ Năng lực hợp tác nhóm
- Năng lực chuyên biệt:
+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học
+ Năng lực giải quyết vấn đề
+ Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống
- Phẩm chất:
+ Tự lập, tự tin, tự chủ và có tinh thần vượt khó
+ Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước và môi trường tự nhiên
II PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
- Hoạt động nhóm thuyết trình thông qua hình ảnh thí nghiệm trực quan
- Đàm thoại - phát vấn, nêu và giải quyết vấn đề
III CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
1 GV:
- Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế trò chơi (nội dung hoạt động trải nghiệm kết nối
và rèn luyện)
- GV chuẩn bị câu hỏi thực tiễn
- GV phân công nhiệm vụ cho HS ( bốc thăm chọn nội dung)
+ Nhóm 1: Trình bày tính chất vật lí của axit H2SO4
+ Nhóm 2: Trình bày tính chất hóa học của axit H2SO4 loãng
+ Nhóm 3: Trình bày tính chất hóa học của axit H2SO4 đặc
Trang 5+ Nhóm 4: Trình bày ứng dụng của axit H2SO4.
- GV chuẩn bị bảng kiểm đánh giá quá trình báo cáo sản phẩm của học sinh
giá
đánh giá
nhấn, diễn đạt mạch
lạc trọng tâm lôi
cuốn người nghe
10
dung, hình ảnh minh
họa
10
các thiết bị báo cáo
10
gian quy định
10
nhóm khác
10 Tổng điểm
2 HS:
- Học sinh chuẩn bị nội dung thuyết trình bằng powerPoint
- Học sinh chuẩn bị các câu hỏi phản biện cho nhóm bạn
IV CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
A HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, KẾT NỐI:
Hoạt động 1:
* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
TRÒ CHƠI LẬT MẢNH GHÉP
1
Mảnh ghép số 1
Tên chất rắn màu vàng, nằm ở ô thứ 16 trong bảng tuần hoàn?
Trả lời: Lưu huỳnh
2
Mảnh ghép số 2
Tên chất khí, không màu, mùi trứng thối, rất độc?
Trả lời: khí hiđro sunfua
3
Mảnh ghép số 3
Tên chất khí, không màu mùi hắc, còn gọi là khí sunfurơ?
Trả lời: Lưu huỳnh đioxit
4 Mảnh ghép số 4
Tên chất lỏng có công thức phân tử SO3?
Trả lời: Lưu huỳnh trioxit
* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Mỗi nhóm phân công 1 học sinh tham gia, chọn và trả lời câu hỏi bất kì trong thời gian 15 giây Mỗi câu trả lời đúng 5 điểm
* Bước 3: GV vào bài:
Vậy để biết được ứng dụng của axit H2SO4 như thế nào? Hôm nay, cô và các em cùng nhau tìm hiểu bài 33: Axit sunfuric – muối sunfat
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất vật lí của axit H 2 SO 4
a Mục tiêu hoạt động:
- Rèn luyện kỹ năng thuyết trình, năng lực hợp tác và năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- Nêu được độ tan của axit H2SO4 trong nước Cách pha loãng axit H2SO4 đặc
Trang 6- Axit H2SO4 đặc có tính háo nước và tỏa nhiệt nên cẩn thận khi sử dụng.
b Phương thức tổ chức hoạt động:
- GV mời đại diện nhóm 1 báo cáo nội dụng tính chất vật lí của axit H2SO4
- HS các nhóm còn lại đặt câu hỏi phản biện cho nhóm thuyết trình.
- HS các nhóm dựa vào bảng kiểm đánh giá quá trình báo cáo sản phẩm của nhóm bạn.
- GV bổ sung cách sơ cứu khi bị axit H2SO4 dính vào da
c Sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động:
- Sản phẩm : Axit H2SO4 tan vô hạn trong nước
Cách pha axit H2SO4 đặc là rót từ từ axit H2SO4 đặc vào H2O
- Đánh giá kết quả hoạt động thông qua hoạt động thuyết trình của HS GV cần quan sát kỹ tất cả
các nhóm, kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc của HS và có giải pháp hỗ trợ hợp lý
Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất hóa học của H 2 SO 4 loãng.
a Mục tiêu hoạt động:
- Rèn luyện kỹ năng thuyết trình, năng lực hợp tác và năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- Huy động các kiến thức đã được học của HS về axit H2SO4 ở lớp 9, tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức mới
- Nội dung hoạt động: axit H2SO4 loãng có tính axit mạnh
b Phương thức tổ chức hoạt động:
- GV mời đại diện nhóm 2 báo cáo nội dụng tính chất hóa học của axit H2SO4 loãng
- HS các nhóm còn lại đặt câu hỏi phản biện cho nhóm thuyết trình.
- HS các nhóm dựa vào bảng kiểm đánh giá quá trình báo cáo sản phẩm của nhóm bạn.
- GV bổ sung axit H2SO4 loãng còn thể hiện tính oxi hóa
Phương trình: Fe + H2SO4 loãng → FeSO4+ H2
c Sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động
- Sản phẩm : axit H2SO4 loãng có đầy đủ tính chất của một axit mạnh
- Đánh giá kết quả hoạt động thông qua hoạt động thuyết trình của HS GV cần quan sát kỹ tất cả
các nhóm, kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc của HS và có giải pháp hỗ trợ hợp lý
Hoạt động 4: Tìm hiểu tính chất hóa học của axit H 2 SO 4 đặc
a Mục tiêu hoạt động:
- Rèn luyện kỹ năng thuyết trình, năng lực hợp tác và năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- Rèn kỹ năng viết phương trình hóa học.
- Nội dung hoạt động: axit H2SO4 đặc có tính oxi hóa mạnh và tính háo nước
b Phương thức tổ chức hoạt động:
- GV mời đại diện nhóm 3 báo cáo nội dụng tính chất hóa học của axit H2SO4 đặc
- HS các nhóm còn lại đặt câu hỏi phản biện cho nhóm thuyết trình.
- HS các nhóm dựa vào bảng kiểm đánh giá quá trình báo cáo sản phẩm của nhóm bạn.
- GV đưa một số chú ý:
Axit H2SO4 đặc tác dụng với hầu hết các kim loại trừ Au và Pt không sinh khí H2 và đưa kim loại lên hóa trị cao nhất
Axit H2SO4 đặc nguội không tác dụng với Al, Fe, Cr
- GV tổng kết lại tính chất của axit H2SO4 thông qua sơ đồ tư duy
c Sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động:
- Sản phẩm : H2SO4 đặc ngoài tính axit còn có tính oxi hóa mạnh, tính háo nước
- Đánh giá kết quả hoạt động thông qua hoạt động thuyết trình của HS GV cần quan sát kỹ tất cả
các nhóm, kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc của HS và có giải pháp hỗ trợ hợp lý
Hoạt động 5 : Tìm hiểu về ứng dụng của axit H 2 SO 4
a Mục tiêu hoạt động
- Rèn luyện kỹ năng thuyết trình, năng lực hợp tác và năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- Giúp HS vận dụng kiến thức trong thực tế.
- Nội dung: ứng dụng của axit H2SO4
b Phương thức tổ chức hoạt động:
- GV mời đại diện nhóm 4 báo cáo nội dụng ứng dụng của axit H2SO4
- HS các nhóm còn lại đặt câu hỏi phản biện cho nhóm thuyết trình.
- HS các nhóm dựa vào bảng kiểm đánh giá quá trình báo cáo sản phẩm của nhóm bạn.
c Sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động:
Trang 7- Sản phẩm : Bài viết của HS.
- Đánh giá kết quả hoạt động thông qua hoạt động thuyết trình của HS GV cần quan sát kỹ tất cả
các nhóm, kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc của HS và có giải pháp hỗ trợ hợp lý
Hoạt động 6 : Vận dụng và tìm tòi mở rộng
a Mục tiêu hoạt động:
- Giúp HS vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học trong bài để giải quyết các câu hỏi, bài tập gắn với
thực tiễn
b Phương thức tổ chức hoạt động:
- GV đưa ra câu hỏi tình huống: Khi đi trên đường gặp một xe chở hóa chất axit H2SO4 đặc bị đổ
ra ngoài Em sẽ xử lý thế nào?
- HS dựa vào tính chất vừa nghiên cứu để đưa ra cách giải quyết cho tình huống đó.
c Sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động
- Sản phẩm : Xe chở axit H2SO4 đặc bị đổ ra ngoài, lập tức sử dụng cát hạn chế dòng chảy lan ra Có
không phun nước rửa trực tiếp, do khi gặp nước tỏa nhiệt cực mạnh, gây nổ
- GV đánh giá kết quả thông qua câu trả lời của HS.
C HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN
Câu 1: Để pha loãng axit sunfuric đặc ta làm như thế nào?
A Rót từ từ axit vào nước và dùng đũa thủy tinh khuấy nhẹ
B Rót từ từ nước vào axit và dùng đũa thủy tinh khuấy nhẹ
C Đổ đồng thời axit và nước vào cốc và dùng đũa thủy tinh khuấy nhẹ
D Đổ axit đặc vào axit loãng rồi pha thêm nước
Câu 2 Axit H2SO4l oãng không tác dụng với kim loại nào sau đây:
A Fe B Cu C.Zn D Mg
Câu 3 Chất nào tác dụng với H2SO4 đặc, nóng và dung dịch H2SO4 loãng cho muối giống nhau?
A Fe B Cu C Fe2O3 D.FeO
Câu 4: Chất nào sau đây thụ động trong axit H2SO4 đặc nguội?
Câu 5: Nhỏ dung dịch H2SO4 98% vào cốc đựng đường saccarozơ thì sẽ có hiện tượng gì?
Câu 6: Hoà tan m gam Fe trong dd H2SO4dư, sau khi pứ kết thúc thu được 4,48 lít khí H2 (ở đktc) Giá trị của m là?
D DẶN DÒ:
Chuẩn bị các nội dung còn lại của bài
Chuẩn bị câu hỏi tìm tòi, mở rộng: Loại đá nào có thể ăn được?
- Đánh giá kết quả hoạt động : GV cho HS trả lời câu hỏi vào đầu giờ của buổi học kế tiếp, GV cần kịp thời động viên, khích lệ HS
IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Với chuyên đề này tôi đã áp dụng trên cả khối 10 năm 2019-2020 so với khối 10 năm 2018-2019 mà tôi đã dạy khi thiết bị công nghệ thông tin chưa có đầy đủ để ứng dụng
KẾT QUẢ KHỐI 10 NĂM HỌC 2018-2019:
STT Lớp
Tổng
số HS (*)
Khối
1 10A1 35 3 8.57 13 37.1 15 42.86 4 11.43 0 0
Trang 82 10A2 32 2 6.25 9 28.13 21 65.63 0 0 0 0
3 10A3 37 3 8.11 15 40.5
4 18
48.6
5 1 2.7 0 0
4 10A4 36 3 8.33 8 22.22 20 55.56 5 13.89 0 0
5 10A5 28 19 67.86 7 25 2 7.14 0 0 0 0
KẾT QUẢ KHỐI 10 NĂM HỌC 2019-2020:
STT Lớp
Tổng
số HS (*)
1 Khối
1 10A1 35 5 14.2
9 8 22.86 19
54.2
9 3 8.57 0 0
2 10A2 38 2 5.26 9 23.68 26 68.42 1 2.63 0 0
3 10A3 36 5 13.8
9 18 50 12
33.3
3 1 2.78 0 0
4 10A4 37 19 51.3
5 14
37.8
4 4 10.81 0 0 0 0
Từ kết quả của 2 năm học tôi nhận thấy rằng khi ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học ở môn Hóa học lớp 10 đã mang lại hiệu quả như mong đợi Tỉ lệ học sinh khá giỏi tăng, tỉ lệ học sinh trung bình yếu giảm Do đó tôi nhận thấy việc đưa công nghệ thông tin vào ứng dụng ngay ở lớp 10 là vô cùng cần thiết Đặc biệt trong lúc dịch covid còn diễn biến phức tạp ở các nước láng giềng như hiện nay
V KẾT LUẬN
Trên đây là chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy môn Hóa học lớp 10” của bộ môn Hoá trường THCS – THPT Mỹ Phước đã áp dụng trong quá trình giảng dạy và
đã mang lại thành công Do đó có thể áp dụng rộng rãi cho các khối còn lại của môn Hóa học hoặc có thể áp dụng vào môn có tính chất tương tự như môn lí, môn sinh
Trong quá trình thực hiện chuyên đề không thể nào tránh khỏi những sai sót Chúng tôi rất mong nhận được nhiều sự đóng góp chân thành của quý đồng nghiệp để cho chuyên
đề được hoàn thiện hơn Xin chân thành cám ơn và trân trọng kính chào!
Mỹ Phước, ngày 16 tháng 04 năm 2021
NGUYỄN THỊ CẨM HẰNG