(tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục) quản lí hoạt động viết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tại trường ththcs cam lập, thành phố cam ranh, tỉnh khánh hòa

Lý do pháp lý Xuất phát từ các văn bản chỉ đạo của Sở giáo dục và đào tạo SGD & ĐT tỉnh Khánh Hòa và Phòng giáo dục và đào tạo PGD & ĐT thành phố Cam Ranh về hoạt động khoa học công ngh

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non, Phổ thông

tại thành phố Cam Ranh

N m h 2018 – 2019

T n ti n:

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VIẾT NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG TẠI TRƯỜNG TH&THCS CAM LẬP, THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HÒA

H vi n: ĐỖ THỊ QUỲNH

Đơn vị ông tá : Trường TH&THCS Cam L p,

Tp Cam Ranh – Tỉnh Khánh Hòa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

Cam Ranh, tháng 9/2018

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

MỤC LỤC

Trang

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1

1.1 Lý do pháp lý 1

1.2 Lý do lý luận 1

1.3 Lý do thực tiễn 2

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC THỰC TẾ VỀ VIỆC QUẢN LÝ NCKHSPƯD Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS CAM LẬP 2

2.1 Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học và THCS Cam Lập 2

2.2 Thực trạng về vấn đề liên quan đến việc quản lý NCKHSPƯD ở trường Tiểu học và THCS Cam Lập 3

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn về đổi mới / nâng cao chất lượng hoạt động việc quản lý NCKHSPƯD ở trường Tiểu học và THCS Cam Lập 4

2.3.1 Điểm mạnh 4

2.3.2 Điểm yếu 4

2.3.3 Thuận lợi 5

2.3.4 Khó khăn 5

2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của đơn vị về việc quản lý NCKHSPƯD ở trường Tiểu học và THCS Cam Lập 5

3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG 6

4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận 11

4.2 Kiến nghị 11

TÀI LIỆU THAM KHẢO 13

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1.1 Lý do pháp lý

Xuất phát từ các văn bản chỉ đạo của Sở giáo dục và đào tạo (SGD & ĐT) tỉnh Khánh Hòa và Phòng giáo dục và đào tạo (PGD & ĐT) thành phố Cam Ranh về hoạt động khoa học công nghệ, về công tác nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSPƯD) và sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) ở trường Tiểu học và Trung học cơ

sở (THCS) Cam Lập như:

Căn cứ Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02/03/2012 của Chính phủ về việc ban hành Điều lệ sáng kiến và Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN ngày 01/8/2013 của

Bộ trưởng Bộ Khoa học về việc hướng dẫn thi hành một số quy định của điều lệ sáng kiến được ban hành theo Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02/3/2012 của Chính phủ nhằm định hướng chung và đẩy mạnh công tác SKKN, NCKHSPƯD vào thực tiễn hoạt động của đơn vị, của ngành

Công văn số 2046/SGDĐT-CTTT ngày 09 tháng 10 năm 2017 của SGD & ĐT tỉnh Khánh Hòa nhằm nâng cao khả năng nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến bộ khoa học giáo dục cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong hoạt động quản lý và giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục và thực hiện các mục tiêu đổi mới của ngành

Công văn số 940/PGDĐT ngày 02 tháng 10 năm 2017 của PGD & ĐT thành phố Cam Ranh về việc hướng dẫn công tác SKKN và nghiên cứu khoa học ứng dụng năm học 2011 – 2018, hướng dẫn triển khai; quy định đánh giá và xếp loại đề tài; quy định về cách trình bày; phồ biến, ứng dụng kết quả NCKHSPƯD hoặc SKKN

Kế hoạch số 159/KH-TH&THCSCL ngày 26 tháng 10 năm 2017 của trường Tiểu học và THCS Cam Lập

1.2 Lý do lý luận

Qua học tập và nghiên cứu chuyên đề “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học

sư phạm ứng dụng và SKKN” tôi nhận thấy rằng việc quản lý công tác NCKHSPƯD ở trường Tiểu học và THCS Cam Lập là yếu tố quan trọng góp phần thúc đẩy hoạt động NCKHSPƯD từng bước đi vào nề nếp và trở thành hoạt động thường xuyên của cán

bộ quản lý, giáo viên NCKHSPƯD khi được áp dụng đúng cách trong trường học, sẽ đem đến rất nhiều lợi ích vì:

- Phát triển tư duy của giáo viên một cách hệ thống theo hướng giải quyết vấn

đề mang tính nghề nghiệp để hướng tới sự phát triển của trường học

- Tăng cường năng lực giải quyết vấn đề và đưa ra các quyết định về chuyên môn một cách chính xác

- NCKHSPƯD khuyến khích giáo viên nhìn lại quá trình và tự đánh giá, nó còn

có ý nghĩa quan trọng giúp cho giáo viên, người quản lý nhìn lại quá trình để tự điều chỉnh phương pháp dạy và học, phương pháp giáo dục học sinh cho phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh cụ thể

- Tăng cường khả năng phát triển chuyên môn của giáo viên, nâng cao tinh thần

tự học và sáng tạo của giáo viên

1.3 Lý do thực tiễn

Nhìn chung, trong nhiều năm qua, giáo dục Việt Nam đã có những bước phát triển đạt được nhiều thành tựu quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần đắc lực thực hiện các mục tiêu phát triển kinh tế xã hội của đất nước Mặc dù đã có nhiều cố gắng, tích cực đổi mới nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội trong giai đoạn mới nhưng trong quá trình thực hiện không tránh khỏi những hạn chế, bất cập Để góp phần khắc phục những hạn chế, thúc đẩy quá trình đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục ở địa phương, mỗi giáo viên, cán

bộ quản lý giáo dục cần tích cực chủ động sáng tạo trong việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ Một trong những hoạt động mang lại hiệu quả đó chính là hoạt động NCKHSPƯD

Trong thời gian qua, hoạt động NCKHSPƯD ở trường Tiểu học và THCS Cam Lập còn rất hạn chế Số lượng các đề tài còn ít, chất lượng các đề tài chưa thực tiễn, chưa tương xứng với sự phát triển giáo dục của thành phố Cam Ranh Trong quá trình công tác, tôi nhận ra rằng quá trình quản lí còn nhiều bất cập nên tôi mạnh dạn đề xuất

đề tài “Quản lý hoạt động viết NCKHSPƯD tại trường Tiểu học và THCS Cam Lập, Cam Ranh, Khánh Hòa” nhằm thúc đẩy hoạt động NCKHSPƯD ở nhà trường đạt hiệu quả cao hơn các năm học trước, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường trong tương lai

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ VIỆC QUẢN LÝ NCKHSPƯD Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS CAM LẬP

2.1 Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học và THCS Cam Lập

Trường Tiểu học và THCS Cam Lập được thành lập theo Quyết định số 896/QĐ-UBND ngày 23/8/2012 của Ủy ban nhân dân (UBND) thành phố Cam Ranh

về việc thành lập trường tiểu học và trung học cơ sở Cam Lập, xã Cam Lập, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa

Bậc học Tiểu học biên chế 15 lớp (từ lớp 1 đến lớp 5) với 191 học sinh, số giáo viên giảng dạy là 22 giáo viên (tỉ lệ: 1,46) được chia theo 3 cụm dân cư Trình độ đào tạo trên chuẩn có: 19 giáo viên, dưới 30 tuổi có 12 giáo viên ( tỉ lệ 60% )

Bậc học THCS biên chế 08 lớp (từ lớp 6 đến lớp 9) với 110 học sinh, số giáo viên giảng dạy là 16 giáo viên được chia theo 3 cụm dân cư Trình độ đào tạo trên chuẩn có 10 giáo viên, dưới 30 tuổi có 10 giáo viên (tỉ lệ 62,5 % )

Trường có 1 Hiệu trưởng, 1 Phó Hiệu trưởng đều có trình độ đào tạo trên chuẩn

Trong những năm qua, với sự nổ lực của toàn thể hội đồng sư phạm, công tác giáo dục của nhà trường đạt được những thành tích đáng khích lệ Tỉ lệ học sinh hoàn thành bậc Tiểu học và tốt nghiệp THCS luôn đạt tỉ lệ cao so với chỉ tiêu đề ra hàng năm (năm học 2016-2017 và năm học 2017-2018 đạt tỉ lệ 100%) Đặc biệt trong năm

2017 – 2018 thành tích giáo dục nhà trường đạt được kết quả sau:

* Về cá nhân

a) Cán bộ giáo viên

- Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở: 04

- UBND thành phố khen: 05

- SKKN và NCKHSPƯD được công nhận cấp thành phố: 08

- Số giáo viên dạy giỏi cấp trường: Tiểu học: 10/20, t lệ: 50 %; THCS: 06/15,

t lệ: 40 %

- Số giáo viên được công nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường: Tiểu học: 8/15 (tỉ lệ: 53,3%); trung học cơ sở: 03/08 (tỉ lệ: 37,5%)

- Giáo viên dạy giỏi cấp thành phố: 03

- Lao động tiên tiến cả năm: 34/49 - T lệ: 67,3 %

b) Học sinh

- T lệ học sinh bỏ học: không có học sinh bỏ học đối với tiểu học

- HS giỏi trường: THCS: 11,8 %; Tiểu học: 34,5 %

- Lên lớp th ng: THCS: 89,2 %; Tiểu học: 98,6 %

- Tốt nghiệp THCS, hoàn thành chương trình Tiểu học: 100 %

* Về tập thể

- Chi đội mạnh : 11/14, t lệ: 78,6 %

- Chi đoàn, Công đoàn : vững mạnh

* Trường: được công nhận danh hiệu tập thể lao động tiên tiến

2.2 Thực trạng về vấn đề liên quan đến việc quản lý NCKHSPƯD ở trường Tiểu học và THCS Cam Lập

Năm 2012 – 2013 cấp Tiểu học được tập huấn công tác NCKHSPƯD nhưng cấp THCS từ ngày thành lập đến nay vẫn chưa được tập huấn công tác này

Hiện tại, nhà trường sở hữu một đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình nhưng công tác NCKHSPƯD trong những năm gần đây vẫn còn hạn chế

Năm Số giáo viên đăng ký đề tài (cấp thành phố)

Một số giáo viên đã đăng ký tên đề tài nghiên cứu ngay từ đầu năm học nhưng đến lúc báo cáo thì xin rút khỏi danh sách, năm 2015 – 2016 chỉ có 1 giáo viên mạnh dạn viết NCKHSPƯD tuy nhiên chỉ đạt loại Trung bình Hầu hết giáo viên, nhân viên chỉ tham gia viết SKKN và đến nay vẫn chưa có giáo viên nào mạnh dạn đăng ký đề tài NCKHSPƯD

Nguyên nhân chính của hiện trạng trên là do lãnh đạo nhà trường chưa hướng dẫn cụ thể đến việc tập huấn, bồi dưỡng công tác NCKHSPƯD đến toàn thể hội đồng

sư phạm dẫn đến phần đông các giáo viên trong trường chưa nắm vững cũng như chưa hiểu rõ ý nghĩa, quy trình, phương pháp để nghiên cứu viết đề tài NCKHSPƯD Nhiều giáo viên còn e ngại việc nghiên cứu, viết đề tài vì những lý do sau:

- Cách trình bày một đề tài NCKHSPƯD gặp trở ngại

- Chưa xác định được hiện trạng vấn đề, chưa đưa ra các giải pháp thay thế

- Việc đo lường, phân tích dữ liệu để đưa ra kết quả cũng gặp khó khăn nhất định

- Lựa chọn thiết kế nghiên cứu chưa phù hợp

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn về đổi mới/nâng chất lượng hoạt động việc quản lý NCKHSPƯD ở trưởng Tiểu học và THCS Cam Lập

2.3.1 Điểm mạnh

Lãnh đạo nhà trường đã được tập huấn về công tác Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, có nhận thức rất rõ về vai trò của Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và đặc biệt quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

Nhà trường sở hữu một đội ngũ giáo viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn, đa số còn trẻ, nhiệt tình trong công tác, có ý thức tổ chức k luật, nhiệt huyết với nghề và say mê khoa học

Cán bộ quản lý là những người có kinh nghiệm, quan tâm đến đời sống giáo viên

2.3.2 Điểm yếu

Năng lực chuyên môn của giáo viên chưa đồng đều ở các khối lớp Một số giáo viên còn hạn chế về trình độ tin học nhất là về sử dụng excel

Đa số giáo viên trẻ, ít kinh nghiệm và không ổn định công tác Giáo viên cấp THCS đa số chỉ có 1 giáo viên/môn nên khó khăn trong việc sinh hoạt nhóm, học hỏi kinh nghiệm và công tác NCKHSPƯD

Một số giáo viên lớn tuổi không muốn tiếp cận với công tác NCKHSPƯD Giáo viên Tiểu học vừa tham gia công tác chủ nhiệm, vừa dạy nhiều môn học khác nhau, hồ sơ sổ sách nhiều nên việc đầu tư cho công tác NCKHSPƯD còn hạn chế

Giáo viên cấp THCS chưa được tập huấn công tác NCKHSPƯD nên việc xác định tên đề tài nghiên cứu và giải pháp thay thế gặp khó khăn, việc NCKHSPƯD chưa

đi vào nề nếp và có hiệu quả

Hội đồng khoa học cấp trường chưa được tập huấn về công tác đánh giá, xét duyệt đề tài

Chất lượng học sinh chưa đồng đều Vì vậy, trọng tâm chính của nhà trường là chất lượng học tập học sinh, chưa quan tâm nhiều đến chất lượng NCKHSPƯD của giáo viên

Nhà trường chưa tạo được nguồn quỹ để hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu khoa học của cán bộ, giáo viên và nhân viên

2.3.3 Cơ hội

Được sự chỉ đạo sâu sát về mặt chuyên môn của PGD & ĐT thành phố Cam Ranh, sự quan tâm của lãnh đạo các cấp và UBND xã Cam Lập

Ban đại diện Phụ huynh học sinh quan tâm đến công tác giáo dục của nhà trường

Nhà trường được sự hỗ trợ tối đa của các mạnh thường quân

Khoa học công nghệ ngày càng phát triển tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình trao đổi thông tin, tài liệu và chia sẻ kinh nghiệm

2.3.4 Thách thức

Trường có 02 cấp học, ba điểm trường cách xa hàng chục km nên còn khó khăn trong công tác quản lý, điều hành và tổ chức các hoạt động

Xã Cam Lập thuộc địa bàn kinh tế khó khăn, đa số phụ huynh học sinh là ngư dân, kinh tế gia đình còn hạn chế nên ít quan tâm đến việc học của con mình, khoán trắng cho nhà trường trong việc giáo dục con cái Một số phụ huynh còn cho học sinh nghỉ học để phụ giúp gia đình

Cơ sở vật chất nhà trường còn nhiều thiếu thốn; điểm phụ: phòng học bị hỏng, không có sân chơi và chưa có hàng rào, chưa có nhà xe của học sinh; thiết bị dạy học cấp THCS còn thiếu rất nhiều, cấp Tiểu học hư hỏng nhiều…

Chương trình học khá nặng nên giáo viên chủ yếu tập trung truyền tải kiến thức nên chưa có nhiều thời gian cho việc nghiên cứu khoa học

2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của đơn vị về việc quản lý NCKHSPƯD

ở trưởng Tiểu học và THCS Cam Lập

Hiệu trưởng có quan tâm đến hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và đã tạo được sự thống nhất và đồng thuận của tập thể giáo viên, nhân viên nhà trường

Hiệu trưởng lập kế hoạch hoạt động Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng lồng ghép vào kế hoạch năm học và triển khai đến tập thể hội đồng sư phạm thông qua cuộc họp cơ quan

Hiệu trưởng ra quyết định thành lập hội đồng chấm NCKHSPƯD/SKKN và hội đồng xét chọn những đề tài NCKHSPƯD/SKKN đạt cấp trường sẽ được gửi tham gia

dự thi cấp thành phố

Khi giáo viên, nhân viên gặp khó khăn hiệu trưởng sẵn sàng tư vấn, hỗ trợ

3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG

Để việc quản lý công tác NCKHSPƯD ở trường Tiểu học và THCS Cam Lập năm học 2018 – 2019 đi vào nề nếp và đạt hiệu quả cao hơn các năm trước nên tôi xây dựng kế hoạch hành động như sau:

Tên công việc

1 Tổ chức học

excel cho giáo

viên trong

trường

Kết quả/ mục tiêu cần đạt

Tất cả giáo viên sử dụng được phần mềm excel để hỗ trợ trong việc thu thập, phân tích

dữ liệu Người thực hiện/

phối hợp thực hiện Giáo viên Tin học Điều kiện thực

Cách thức thực hiện

Bố trí cho tất cả giáo viên trong trường tham gia học tập trung khoảng 2,3 buổi sau đó tự tìm hiểu học thêm ở nhà

Những khó khăn/

rủi ro khi thực hiện

- Không đủ máy tính thực hành

- Một số giáo viên không tham gia lớp học Biện pháp khắc

phục

- Giáo viên đem theo máy tính xách tay

- Động viên, nhắc nhở tham dự lớp học

2 Triển khai

các văn bản

của SGD, PGD

về công tác

NCKHSPƯD

và tài liệu công

tác

NCKHSPƯD

Kết quả/ mục tiêu cần đạt

- Giáo viên nắm được một số quy định, biểu mẫu trong công tác NCKHSPƯD

- Giáo viên có đủ tài liệu NCKHSPƯD

Người thực hiện/

phối hợp thực hiện Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng Điều kiện thực

hiện

Tháng 9/2018

Cách thức thực - Phô tô tài liệu, các văn bản NCKHSPƯD

hiện - Gởi mail các văn bản cho giáo viên toàn

trường

Những khó khăn/

rủi ro khi thực hiện

- Văn bản không đúng với quy định cấp trên

- Không quán triệt được nội dung

Biện pháp khắc phục

- Nắm vững văn bản chỉ đạo

- Nghiên cứu trước khi triển khai

3 Tổ chức tập

huấn công tác

NCKHSPƯD

Kết quả/ mục tiêu cần đạt

Giúp giáo viên nắm vững quy trình NCKHSPƯD gồm các bước:

1 Xác định đề tài nghiên cứu

2 Lựa chọn thiết kế nghiên cứu

3 Thu thập dữ liệu nghiên cứu

4 Phân tích dữ liệu

Báo cáo đề tài nghiên cứu

Người thực hiện/

phối hợp thực hiện

Mời chuyên gia tập huấn

Điều kiện thực hiện

Tháng 10/2018

Cách thức thực hiện

Chuyên gia báo cáo trực tiếp chuyên đề NCKHSPƯD và giải đáp thắc mắc của giáo viên trong quá trình học

Những khó khăn/

rủi ro khi thực hiện

- Một số giáo viên ngại, chán, không tích cực tham gia

- Một số giáo viên chưa nắm rõ nội dung, quy trình NCKHSPƯD

- Thiếu kinh phí

Biện pháp khắc phục

- Tổ chức hình thức tập huấn phong phú, hấp dẫn nội dung, thiết thực

- Hỏi trực tiếp chuyên gia hoặc những giáo viên nắm rõ nội dung, quy trình NCKHSPƯD

- Vận động mạnh thường quân

4 Tổ chức đi

thực tế trường

bạn về công

tác

NCKHSPƯD

Kết quả/ mục tiêu cần đạt

- Tham khảo các đề tài NCKHSPƯD được đánh giá cao

- Học hỏi kinh nghiệm làm đề tài NCKHSPƯD

Người thực hiện/

phối hợp thực hiện Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng, Công đoàn Điều kiện thực Tháng 10/2018