(tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục) HIỆU TRƯỞNG QUẢN lý HOẠT ĐỘNG VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM của GIÁO VIÊN tại TRƯỜNG THPT cầu QUAN HUYỆN TIỂU cần TỈNH TRÀ VINH năm học 2020 – 2021

HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học phổ thông Trà Vinh Tên tiểu luận: HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA GIÁO VIÊN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học phổ thông Trà Vinh

Tên tiểu luận:

HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THPT CẦU QUAN HUYỆN TIỂU CẦN

TỈNH TRÀ VINH NĂM HỌC 2020 – 2021

Học viên: PHAN THỊ HÒA DÂN

Đơn vị công tác: Trường THPT Cầu Quan,

Huyện Tiểu Cần, Tỉnh Trà Vinh

TIỂU CẦN, THÁNG 02/2021

MỤC LỤC

MỤC LỤC

1 Lý do chọn đề tài 1

1.1 Lý do pháp lý 1

1.2 Lý do lý luận 2

1.3 Lý do thực tiễn 3

2 Phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường THPT Cầu Quan 4

2.1 Giới thiệu khái quát về trường 4

2.2 Thực trạng về công tác quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường THPT Cầu Quan 6

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường THPT Cầu Quan năm học 2020 -2021 7

2.4 Kinh nghiệm thực tế về công tác quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường THPT Cầu Quan 9

3 Kế hoạch hành động vận dụng để tăng cường quản lý hoạt động viết SKKN tại trường THPT Cầu Quan 10

4 Kết luận, kiến nghị 22

4.1 Kết luận 22

4.2 Kiến nghị 23

TÀI LIỆU THAM KHẢO 24

1 Lý do chọn đề tài

1.1 Lý do pháp lý

Theo Nghị định 56/2015/NĐ-CP của Chính phủ ngày 09 tháng 06 năm

2015 về đánh giá và phân loại công chức viên chức thì giáo viên (viên chức) hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ phải có ít nhất 01 công trình khoa học, đề án, đề tài hoặc sáng kiến được áp dụng và mang lại hiệu quả trong việc thực hiện công tác chuyên môn, nghề nghiệp được cấp có thẩm quyền công nhận

Theo Nghị định 88/2017/NĐ-CP của Chính phủ ngày 27 tháng 07 năm

2017 sửa đổi bổ sung một số điều trong Nghị định 56/2015/NĐ-CP thì chỉ viên

chức hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mới cần có sáng kiến kinh nghiệm

Theo Nghị định số 90/2020/NĐ-CP ngày 13 tháng 08 năm 2020 về đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức không còn tiêu chí “Có ít nhất 01 công trình khoa học, đề án, đề tài hoặc sáng kiến được áp dụng và mang lại hiệu quả trong việc thực hiện công tác chuyên môn, nghề nghiệp được cấp có thẩm quyền công nhận” Như vậy tiêu chuẩn xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức không cần sáng kiến kinh nghiệm

Theo Nghị định số 91/2017/NĐ-CP ngày 31/7/2017 quy định chi tiết thi hành một số điều của Luật thi đua, Khen thưởng Tại Điều 9 danh hiệu Chiến sĩ thi đua ở khoản 3, thì danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cơ sở” được xét tặng hàng

năm cho cá nhân đạt các tiêu chuẩn sau: Đạt tiêu chuẩn danh hiệu “Lao động

tiên tiến” và Có sáng kiến để tăng năng suất lao động, tăng hiệu quả công tác

được cơ sở công nhận hoặc có đề tài nghiên cứu khoa học đã nghiệm thu được

áp dụng tại cơ quan, tổ chức, đơn vị hoặc mưu trí, sáng tạo trong chiến đấu, phục vụ chiến đấu, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được đơn vị công nhận; …

Như vậy, viên chức muốn đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cơ sở, Chiến sĩ thi đua tỉnh hay nhận Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ thì bắt buộc phải có sáng

kiến – thực hiện qua hàng năm

Theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 về việc ban hành Quy định đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở,

trung học phổ thông thì báo cáo kinh nghiệm hay sáng kiến của giáo viên là nguồn minh chứng cho Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học

Với những cơ sở pháp lý trên thì giáo viên muốn đạt chiến sĩ thi đua các cấp hay nhận Bằng khen thì bắt buộc phải viết sáng kiến kinh nghiệm

1.2 Lý do lý luận

+ Sáng kiến

Theo Nghị định 13/2012/NĐ-CP ngày 02 tháng 03 năm 2012 của Chính phủ về việc ban hành Điều lệ sáng kiến: “Sáng kiến là giải pháp kỹ thuật, giải pháp quản lý, giải pháp tác nghiệp, giải pháp ứng dụng tiến bộ kỹ thuật (gọi chung là giải pháp), được cơ sở công nhận nếu đáp ứng đầy đủ các điều kiện sau đây:

a) Có tính mới trong phạm vi cơ sở đó;

b) Đã được áp dụng hoặc áp dụng thử tại cơ sở đó và có khả năng mang lại lợi ích thiết thực;

c) Phù hợp với trật tự công cộng hoặc đạo đức xã hội;

d) Giải pháp là đối tượng chưa được bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ theo quy định của pháp luật tính đến thời điểm xét công nhận sáng kiến

+ Kinh nghiệm: là những hiểu biết có thể áp dụng hữu hiệu cho cuộc sống

có được nhờ sự tiếp xúc, từng trải mới thực tế Kinh nghiệm là cái có thực, được chủ thể tích lũy trong quá trình trải nghiệm, là những kiến thức cao nhất của chủ thể

+ Từ những khái niệm trên tôi cho rằng: Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN)

là những giải pháp kĩ thuật, giải pháp quản lí, giải pháp tác nghiệp hoặc giải pháp ứng dụng tiến bộ kĩ thuật (gọi chung là giải pháp) của một cá nhân hoặc nhóm đã được áp dụng hoặc thử nghiệm thành công tại một cơ sở và được cở sở

4 Phân tích xử lí kết quả

5 Viết báo cáo SKKN

Phần 1: Đặt vấn đề (hoặc mở đầu, tổng quan, một số vấn đề chung) nghiên cứu Phần 2: Nội dung SKKN

- Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm

- Thực trạng vấn đề nghiên cứu

- Kết quả thực hiện

Phần 3: Kết luận kiến nghị

Tài liệu tham khảo (nếu có)

Đánh giá sáng kiến kinh nghiệm ở trường phổ thông là đánh giá kết quả nghiên cứu của đề tài Tùy thuộc vào kết quả của đề tài có thể phổ biến cho giáo viên trong trường, trong huyện, trong tỉnh hoặc giáo viên trong toàn quốc tham khảo và áp dụng Đồng thời qua quá trình đánh giá, giáo viên và các đồng nghiệp có cơ hội nhìn lại quá trình, rút ra những kinh nghiệm cho công tác dạy

và học tìm ra hướng giải quyết mới cho những vấn đề tiếp theo góp phần thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục

Việc nắm vững cơ sở lý luận trên giúp Hiệu trưởng có khả năng quản lý tốt hoạt động viết sáng kiến ở trường phổ thông

1.3 Lý do thực tiễn

SKKN là một hoạt động thực tiễn luôn được ủng hộ, khuyến khích ở tất

cả các lĩnh vực ngành nghề Đặc biệt không thể bỏ qua đó chính là trong lĩnh vực giáo dục Phong trào viết sáng kiến không những được hoan nghênh mà còn trở thành một trong những tiêu chí đánh giá chuẩn nghề nghiệp; xét danh hiệu thi đua ở tất cả các cấp học: Mầm non, tiểu học, THCS, THPT

Năm học 2019 - 2020 trường THPT Cầu Quan có 16 SKKN được công nhận cấp cơ sở, có 04 SKKN không đạt yêu cầu; trong đó có SKKN viết rất tốt nhưng cũng có cái viết chưa được tốt như chưa thể hiện tính sáng tạo, tính khoa học, tính hiệu quả và tính phổ biến

Mặc dù lãnh đạo nhà trường rất quan tâm, tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên thực hiện đề tài SKKN nhưng cán bộ giáo viên rất ít thực hiện, chỉ những cán bộ giáo viên muốn đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua các cấp hoặc muốn nhận Bằng khen thì mới chủ động viết SKKN và có một số giáo viên viết SKKN không có đầu tư, chỉ là sự sao chép, lắp ghép, viết SKKN một cách đối phó Do

đó việc viết SKKN không còn mang lại giá trị đúng của nó, chất lượng đề tài chưa cao, chưa tương xứng với đội ngũ nhà trường

Việc quản lý hoạt động viết, chấm và phổ biến SKKN tại trường còn mang tính hình thức chưa đi vào thực chất Điều đó đã làm cho nhà trường mất

đi một nguồn lực quan trọng thúc đẩy sự phát triển của nhà trường Có thể khẳng định công tác quản lý hoạt động viết SKKN tại trường THPT Cầu Quan chưa đạt hiệu quả như mong muốn Qua việc học tập, nghiên cứu chuyên đề “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và SKKN ở trường phổ thông”, tôi nhận thấy nguyên nhân làm giảm hiệu quả quản lý hoạt động viết SKKN là do chưa xây dựng kế hoạch hành động khoa học, phù hợp với thực tiễn nhà trường Vì vậy tôi chọn đề tài “Hiệu trưởng quản lý hoạt động viết SKKN tại trường THPT Cầu Quan huyện Tiểu Cần tỉnh Trà Vinh năm học 2020 – 2021” để nghiên cứu nhằm thúc đẩy hoạt động viết SKKN đạt hiệu quả cao hơn

và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường

2 Phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường THPT Cầu Quan

2.1 Giới thiệu khái quát về trường

Trường THPT Cầu Quan được thành lập năm 2001 tại khóm IV thị trấn Cầu Quan huyện Tiểu Cần tỉnh Trà Vinh Diện tích trường khá nhỏ (4.835 m),

cơ sở vật chất còn thiếu nhiều nhưng tập thể sư phạm nhà trường cùng học sinh

đã khắc phục khó khăn và trở thành trường có chất lượng ổn định, hàng năm đều đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến hoặc tập thể lao động xuất sắc Năm

2018 trường được UBND tỉnh Trà Vinh công nhận trường đạt chuẩn quốc gia cấp độ 1

2.1.1 Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên

- Tổng số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên là 47 người, trong đó BGH:

02, giáo viên trực tiếp giảng dạy: 42, nhân viên 03, nữ 19, dân tộc Khmer 07, đảng viên 19

- Về trình độ: Tổng số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt chuẩn là 47 (100%), trong đó:

+ Tổng số giáo viên trên chuẩn: 08 người

+ Tổng số giáo viên đang học nâng chuẩn: 01 người

- Tập thể giáo viên, nhân viên được chia thành 6 tổ

- Đội ngũ cán bộ giáo viên không ngừng lớn mạnh về chất, trình độ chuyên môn tay nghề được cải thiện, đa số trẻ nhiệt tình tâm huyết với nghề, có

ý thức tự học tập, tự rèn luyện nghiên cứu để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục Tập thể sư phạm đoàn kết tốt, tận tụy và gương mẫu

2.1.2 Quy mô trường, lớp, học sinh

- Hàng năm vào đầu năm học, Hiệu trưởng trường THPT Cầu Quan đều

có xây dựng kế hoạch và tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký danh hiệu thi đua (Lao động tiên tiến, Chiến sĩ thi đua các cấp) và đăng kí đề tài SKKN trong năm học Tuy nhiên không kế hoạch riêng mà chỉ lồng ghép vào kế hoạch năm học, các mục tiêu cho hoạt động viết SKKN chưa rõ ràng, chưa theo dõi chặt chẽ việc thực hiện

- Hiệu trưởng chỉ đạo cho Công đoàn và các tổ chuyên môn nhắc nhở, động viên giáo viên viết SKKN đúng quy trình

- Gần đến thời gian nộp SKKN về Hội đồng khoa học Sở giáo dục thì nhà trường mới thông báo chính xác thời gian nộp SKKN Lúc này giáo viên mới cuống cuồng lên bắt tay vào viết và hoàn thành SKKN

Tuy nhiên nhận thức của giáo viên về viết SKKN còn mờ nhạt, chưa nắm vững phương pháp viết và trình bày chưa khoa học; có một số giáo viên viết SKKN mang tính chất đối phó (đủ điều kiện công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua các cấp hoặc muốn nhận Bằng khen), một số SKKN sao chép trên mạng, thời gian đầu tư thực hiện SKKN chưa nhiều Chính vì vậy có những SKKN chưa đạt yêu cầu, chưa đạt SKKN ở cấp cao hơn

- Hiệu trưởng có tổ chức chấm SKKN, nhưng nhận xét, đánh giá còn mang tính hình thức dẫn đến tính khả thi và ứng dụng thực tế của SKKN ở nhà trường chưa cao

- Công tác phổ biến, áp dụng SKKN trong tổ, trong trường chưa được chú trọng: chưa tổ chức các buổi hội thảo, thảo luận giới thiệu SKKN hay…

*Công tác quản lý hoạt động viết SKKN ở trường THPT Cầu Quan như sau:

- Vào đầu năm học, Hiệu trưởng tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký danh hiệu thi đua và đăng kí đề tài SKKN trong năm học

- Nộp danh sách đăng ký thi đua kèm danh sách các đề tài về Sở giáo dục đào tạo

-Tổ chức thu nhận các đề tài của giáo viên nhân viên theo lịch

- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng khoa học chấm SKKN

- Hội đồng khoa học tiến hành chấm SKKN cấp trường và xét chọn đề tài đạt sẽ gửi lên Hội đồng khoa học Sở giáo dục

- Nhà trường thông báo kết quả chấm đề tài cấp trường và danh sách đề tài được gửi lên Hội đồng khoa học Sở giáo dục và cấp tỉnh

- Nộp các biểu mẫu, danh sách, các đề tài dự thi về Sở giáo dục

* Kết quả viết sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 -2020 trường THPT Cầu Quan như sau:

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất

lượng quản lý hoạt động viết SKKN tại trường THPT Cầu Quan năm học 2020

-2021

2.3.1 Điểm mạnh

- Hiệu trưởng quan tâm đến việc đổi mới phương pháp dạy học cũng như tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện sáng kiến của mình thông qua các hội thi như làm đồ dùng dạy học cấp trường, giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường… nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chung của nhà trường

- Các tổ trưởng chuyên môn đều có năng lực và kinh nghiệm, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm cho cán bộ giáo viên, nhân viên học hỏi

- Đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình, có lòng yêu nghề, làm việc có trách nhiệm và tinh thần học hỏi cao, luôn tìm tòi sáng tạo, phấn đấu vươn lên

- Một số giáo viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua nhiều năm có kinh nghiệm trong hoạt động viết SKKN

- Hiệu trưởng chưa quan tâm việc ứng dụng SKKN có chất lượng vào trong thực tế sau khi đã được đánh giá

- Một ít giáo viên vẫn còn lúng túng trong đổi mới phương pháp dạy học, thiếu tinh thần trách nhiệm, không có chí tiến thủ

- Năng lực của một bộ phận giáo viên yếu kém về chuyên môn và cả trong hoạt động khác

- Không có kinh phí hỗ trợ cho giáo viên trong hoạt động viết SKKN

- Công tác phối hợp giữa các tổ chức đoàn thể chưa đồng bộ

- Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ cho việc đổi mới phương pháp dạy học cũng như thực hiện SKKN

2.3.3 Cơ hội

- Có công văn hướng dẫn về công tác thi đua khen thưởng của Hội đồng thi đua Sở giáo dục, trong đó có quy định thời gian nộp SKKN, hướng dẫn chấm SKKN

- Giáo viên tham gia viết SKKN đạt kết quả là một trong những điều kiện

để xét danh hiệu thi đua theo Luật thi đua khen thưởng, viên chức đạt danh hiệu thi đua có thể được xét nâng lương trước thời hạn; viết SKKN là một trong những điều kiện để được xét nâng hạng giáo viên từ hạng III lên các hạng cao hơn

- Trên mạng internet có nguồn tài liệu phong phú về viết SKKN, giáo viên

dễ dàng tìm được các SKKN mẫu để tham khảo

- Cơ sở vật chất, thiết bị máy móc nhà trường đảm bảo cho việc tổ chức tập huấn giáo viên

- Chương trình học khá nặng nên giáo viên chủ yếu tập trung truyền tải kiến thức mà chưa có nhiều thời gian nghiên cứu đề tài SKKN

2.4 Kinh nghiệm thực tế về công tác quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường THPT Cầu Quan

Bản thân tôi chưa có kinh nghiệm quản lý, là giáo viên tôi chia sẻ tình huống thực tế tại trường THPT Cầu Quan như sau:

- Vào đầu năm học 2019 - 2020, Hiệu trưởng tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký danh hiệu thi đua và đăng kí đề tài SKKN, đã có 50/ 50 viên chức đăng kí đề tài Nguyên nhân 100% viên chức đăng kí là do viên chức đều muốn cuối năm xếp loại viên chức là hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (vì theo Nghị định 88/2017/NĐ-CP của Chính phủ ngày 27 tháng 07 năm 2017 về đánh

giá và phân loại công chức viên chức thì giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ phải có ít nhất 01 công trình khoa học, đề án, đề tài hoặc sáng kiến được áp dụng

và mang lại hiệu quả trong việc thực hiện công tác chuyên môn, nghề nghiệp được cấp có thẩm quyền công nhận)

- Cho đến thời hạn nộp SKKN đã có 30 viên chức xin rút ra không viết SKKN nữa Nguyên nhân các viên chức này cho rằng mình không có học sinh giỏi cấp tỉnh, không có tham gia các hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, không có sản phẩm khoa học kĩ thuật,… rất khó để được đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, rất khó để xét đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua hoặc Bằng khen các cấp (vì theo Nghị định 91/2017/NĐ-CP của Chính phủ ngày 31 tháng 07 năm 2017 quy định tỷ lệ cá nhân được công nhận danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cơ sở” không quá 15% tổng số cá nhân đạt danh hiệu “Lao động tiên tiến”)

Từ tình huống nêu trên và thực trạng công tác quản lý hoạt động viết SKKN của đơn vị cho thấy Hiệu trưởng chưa quản lý tốt hoạt động này

* Nguyên nhân:

- Hiệu trưởng chưa giúp giáo viên nâng cao nhận thức về ý nghĩa của viết SKKN, giáo viên nhân viên đăng kí đề tài để đối phó, có khi đến thời gian nộp lại không viết và không nộp

- Trong quá trình thực hiện đề tài, giáo viên tự tìm tòi thực hiện, giáo viên không đưa ra tổ chuyên môn góp ý xây dựng đề tài tốt hơn Tổ chuyên môn và Hiệu trưởng chưa quan tâm giúp đỡ giáo viên hoàn thành đề tài của mình

- Sự động viên, khen thưởng bằng tinh thần, vật chất chưa cao

- Có trường hợp đề tài có tâm huyết, có chất lượng của giáo viên chưa tạo điều kiện phổ biến trong đơn vị

Từ thực tế nêu trên tôi cho rằng để quản lý tốt hoạt động viết SKKN tại trường THPT Cầu Quan năm học 2020-2021 cần có kế hoạch hành động

3 Kế hoạch hành động vận dụng để tăng cường quản lý hoạt động viết SKKN tại trường THPT Cầu Quan

Người/

đơn vị phối hợp thực hiện

Điều kiện, phương tiện thực hiện/thời gian

Biện pháp thực hiện

Dự kiến khó khăn, rủi ro

Dự kiến hướng khắc phục

- Nhân viên văn thư

- Cán

bộ phụ trách thi đua khen thưởng

- Bản thân

có ý thức cầu thị tài liệu để sưu tầm

- Máy tính

- Thời gian: từ 15/08/2020 đến

30/08/2020

- Thu thập các văn bản của ngành, các tài liệu hướng dẫn của Sở giáo dục để nghiên cứu

- Thiếu thời gian

- Không tìm thấy tài liệu

- Sắp xếp thời gian hợp lý

- Trao đổi với cán bộ phụ trách của Sở giáo dục

Phó Hiệu trưởng,

Tổ trưởng chuyên môn,

- Văn bản chỉ đạo của

Sở giáo dục

- Thời gian:

03/09/2020

- Ra quyết định thành lập ban chỉ đạo

- Họp

-Thành viên ban chỉ đạo không

đủ năng

- Tổ chức tập huấn bồi dưỡng kiến