(tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục) CÔNG tác QUẢN lý đội NGŨ GIÁO VIÊN tại TRƯỜNG mẫu GIÁO THẠNH AN, xã THẠNH AN, HUYỆN THẠNH hóa, TỈNH LONG AN năm học 2021 – 2022

Tại Nghị quyết hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII, nghị quyết hội nghị Trung ương VI khóa VI đã khẳng định “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng CBQL Mầm non & Tiểu học Long An, năm 2021

Tên tiểu luận:

CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO

THẠNH AN, XÃ THẠNH AN, HUYỆN THẠNH HÓA,

TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 – 2022

Học viên: Phạm Thị Trí Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Thạnh An, huyện Thạnh Hóa,

Tỉnh Long An

THẠNH AN, THÁNG 10/2021

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ TRONG CÔNG

TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG

MẪU GIÁO THẠNH AN

4 - 10

2.2 Thực trạng trong công tác quản lý đội ngũ giáo viên tại trường

Mẫu giáo Thạnh An

6 - 8

tác quản lý đội ngũ giáo viên tại trường Mẫu giáo Thạnh An

2.4 Kinh nghiệm thực tế trong công tác quản lý đội ngũ giáo viên

tại trường Mẫu giáo Thạnh An

1 Lý do chọn đề tài

1.1 Lý do pháp lý

Nghị quyết Trung ương 2 (Khóa VIII) Đảng ta đã đề cập: “Khâu then chốt để thực hiện chất lượng giáo dục là phải chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn hóa đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ nhà giáo” Tại Nghị quyết hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII, nghị quyết hội nghị Trung ương VI khóa VI

đã khẳng định “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài”

Đại hội Đảng lần thứ IX, Đảng ta khẳng định: “Phát triển giáo dục và đào tạo

là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”; “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục, thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sáng tạo của học sinh, đề cao năng lực tự học, tự hoàn thiện học vấn và tay nghề, đẩy mạnh phong trào học tập trong nhân dân bằng những hình thức giáo dục chính quy và không chính quy, thực hiện “giáo dục cho mọi người”,

“cả nước trở thành một xã hội học tập”, thực hiện phương châm “học đi đôi với hành”, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội”

Hiện nay, giáo dục và đào tạo đang phát triển mạnh mẽ về số lượng, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế về chất lượng, chưa theo kịp yêu cầu mới của cách mạng Công cuộc đổi mới đất nước và hội nhập quốc tế đòi hỏi phải có cuộc cách mạng thật sự khoa học và triệt để về giáo dục và đào tạo, thực hiện “tái cấu trúc” một cách khoa học, nhằm đổi mới “căn bản và toàn diện” nền giáo dục nước nhà, nâng cao chất lượng và tầm vóc đích thực của giáo dục và đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, nhất là coi trọng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao

- như văn kiện Ðại hội Ðảng XI đã nêu, đưa nước nhà “bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu” Ðó là ước nguyện của Bác Hồ vĩ đại, đồng thời là khát vọng cao đẹp của nhân dân ta, đất nước ta

Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng ta tiếp tục chỉ đạo: “ đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành”

Ngày 4/11/2013, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng đã ký ban hành Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW)

về việc “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; ”

Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí Thư Trung ương Đảng ra chỉ thị có nêu mục tiêu thực hiện chiến lược phát triển giáo dục “Xây dựng đội ngũ nhà giáo

được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo Để đạt được mục tiêu đó, “Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chất lượng đội ngũ nhà giáo…”

Điều 15 luật Giáo dục ngày 14/6/2005 đã nêu vai trò của nhà giáo “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học…”

Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 7/4/2008 ban hành điều lệ trường mầm non kèm thông tư số 44/2010/TT-BDGĐT, Thông tư 05/2011/TT-BGDĐT của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Điều lệ trường mầm non: “Giáo viên thực hiện công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ

em theo chương trình giáo dục mầm non: lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục; Xây dựng môi trường giáo dục, tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Đánh giá và quản lý trẻ em; Chịu trách nhiệm về chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn, của nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập” Như vậy muốn chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em được tốt thì chất lượng đội ngũ giáo viên phải được nâng cao Căn cứ công văn số 2194/HD-SGDĐT ngày 30/8/2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo Long An về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Mầm non năm học

Chất lượng đội ngũ giáo viên có thể hiểu là người có năng lực về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp, đáp ứng, phù hợp yêu cầu mục tiêu giáo dục Ngoài ra đội ngũ giáo viên phải

có tâm luôn tận tụy với nghề, thường xuyên học hỏi, trau dồi để nâng cao kiến thức, vượt qua những thói vị kỉ tầm thường để luôn xứng với vị trí thanh cao, chân chính

Vì thế, chất lượng đội ngũ giáo viên phải là một nhà giáo đầy đủ cả hai mặt là chuyên

môn và đạo đức là nhân tố quyết định sự thành công hay thất bại trong quá trình phát triển của nhà trường

Ta có thể hiểu “Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên là một quá trình tác động, gây ảnh hưởng của Hiệu trưởng đến đội ngũ giáo viên về trình độ chuyên môn, năng lực, phẩm chất đạo đức, lối sống, một cách tích cực nhằm đạt được mục tiêu giáo dục

đề ra”

Giáo viên mầm non là người làm nhiệm vụ nuôi dạy và chăm sóc trẻ em lứa tuổi mầm non tại các cơ sở giáo dục mầm non thuộc các loại hình công lập, tư thục Người giáo viên mầm non được coi là người thầy đầu tiên cùng với cha mẹ trẻ xây dựng nền móng ban đầu cho nhân cách con người Giáo viên mầm non là chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, là lực lượng chủ yếu, là nhân vật trung tâm thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường Vì thế, giáo viên mầm non có vai trò quan trọng, là nhân tố quyết định đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ Do đó chất lượng của đội ngũ giáo viên là vô cùng quan trọng, ảnh hưởng mạnh mẽ đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ

Muốn thực hiện điều đó, trước hết người quản lý phải chỉ đạo toàn diện về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của ngành học giao cho Như vậy, muốn nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là công việc hết sức quan trọng và cấp thiết trong tình hình hiện nay

Hồ Chí Minh đã nhiều lần khẳng định: “nghề giáo là nghề rất cao quý, rất vẻ vang” Người nói: "Nhiệm vụ giáo dục rất quan trọng và vẻ vang, vì nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục… Không có giáo dục, không có cán bộ thì cũng không nói gì đến kinh tế văn hóa” Đặc biệt, Người đã khẳng định: "Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng là thầy giáo - là người vẻ vang nhất Dù là tên tuổi không đăng trên báo, không được thưởng huân chương, song những người thầy giáo tốt là những anh hùng vô danh”

Chất lượng đội ngũ giáo viên luôn là vấn đề chiến lược của mỗi quốc gia vì đội ngũ giáo viên mang yếu tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục Đó là nguồn duy nhất đào tạo nguồn nhân lực có khả năng hiện thực hóa mọi kế hoạch cho tương lai, đặc biệt trong thế kỷ XXI được xem là thế kỷ của công nghệ thông tin và kinh tế tri thức

Vì thế, nâng cao chất lượng giáo viên được xem là khâu đột phá, trọng tâm của công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đặc biệt là giáo dục mầm non Giáo viên được coi như yếu tố then chốt của cải cách, đổi mới giáo dục Bởi lẽ, không có thầy giỏi về năng lực chuyên môn và phẩm chất đạo đức tốt thì không thể

có nền giáo dục chất lượng Hiện nay, năng lực của đội ngũ giáo viên mầm non vẫn

để lại những lo ngại cả về lượng và chất trước yêu cầu đổi mới giáo dục

Điều đó đòi hỏi phải có những giải pháp để tháo gỡ, phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên để đáp ứng tốt nhất chương trình giáo dục mầm non mới

1.3 Lý do thực tiễn

Trẻ ở tuổi mầm non, ngoài sự chăm sóc, dạy dỗ của ông bà cha mẹ trẻ ở gia đình, bên cạnh đó yếu tố quan trọng quyết định sự phát triển toàn diện cho trẻ là đội ngũ giáo viên, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ hàng ngày ở trường mầm non

Ở trường Mẫu giáo Thạnh An luôn chỉ đạo, hướng dẫn, quy định cho giáo viên phải bám sát “Chương trình giáo dục mầm non” của Bộ Giáo dục và Đào tạo trong nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ nhằm thực hiện tốt các mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục mầm non

Trong thời gian qua, trường Mẫu giáo Thạnh An đã đạt thành tích cao trong giảng dạy cũng như trong các phong trào Công tác chất lượng đội ngũ giáo viên vẫn đang được chú trọng và quan tâm

Tuy nhiên trong năm học 2020 – 2021 tình hình nhân sự của trường có sự thay đổi 01 giáo viên được điều động sang trường khác, có 01 giáo viên nghỉ hộ sản, nên giáo viên phải dạy kê nhiều lớp do đó chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục của trường Mẫu giáo Thạnh An có sự giảm sút, số lượng giáo viên dạy giỏi các cấp chưa đạt chỉ tiêu theo kế hoạch đề ra

Sau thời gian được tham gia học lớp “Bồi dưỡng cán bộ quản lý Giáo dục Mầm non” tôi được các thầy, các cô trang bị rất nhiều kiến thức và kinh nghiệm quý báu trong công tác lãnh đạo và quản lý, đặc biệt là công tác “Tổ chức thực hiện chương trình giáo dục và quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục cho trẻ trong trường mầm non” Vì chất lượng chăm sóc, giáo dục cho trẻ tốt sẽ tạo uy tín cho trường, cho ngành, vị thế của giáo dục mầm non cũng được nâng lên Cho nên tôi

quyết định chọn đề tài “Công tác quản lý đội ngũ giáo viên tại trường Mẫu giáo

Thạnh An, Xã Thạnh An, Huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An năm học 2022” để viết tiểu luận cuối khóa

2021-Tôi hy vọng rằng với đề tài này, tôi sẽ xây dựng công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngày một tốt hơn kể từ năm học 2021-2022 tại trường Mẫu giáo Thạnh An

2 Phân tích tình hình thực tế trong công tác quản lý đội ngũ giáo viên tại trường Mẫu giáo Thạnh An, Xã Thạnh An, Huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An năm học 2021 - 2022

2.1 Khái quát về trường Mẫu giáo Thạnh An

Trường Mẫu giáo Thạnh An nằm ở vùng nông thôn của Xã Thạnh An -Huyện Thạnh Hóa – Tỉnh Long An, nhân dân chủ yếu sống bằng nghề nông Học sinh của trường phần lớn là con em của các gia đình làm ruộng, một số ít là con em của cán

bộ, giáo viên, buôn bán trong xã

Trường Mẫu giáo Thạnh An là tiền thân của trường Tiểu học và Trung học cơ

sở Thạnh An Năm 2010, nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục trên địa bàn xã Thạnh An

Ủy ban nhân dân huyện Thạnh Hóa quyết định tách trường Tiểu học và Trung học

cơ sở Thạnh An thành 2 trường là trường Mẫu giáo Thạnh An và trường Tiểu học và Trung học cơ sở Thạnh An

Năm học 2020-2021 với sự nỗ lực phấn đấu của tập thể, trường Mẫu giáo Thạnh

An đã đạt được những thành tích trong năm học qua như sau:

- Trường đạt: Tập thể tiên tiến

- Công đoàn đạt: Công đoàn vững mạnh

- Đoàn thanh niên: Vững mạnh

- Đề nghị nhận bằng khen tỉnh là 01 giáo viên

- Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở là 01 và lao động tiên tiến là 08

* Về cơ sở vật chất:

Tổng diện tích toàn trường là 1672,5 m2, cơ sở vật chất của trường được xây dựng theo hướng kiên cố hóa với tổng số 3 phòng học, đáp ứng được yêu cầu cơ bản trong nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, đảm bảo diện tích sân chơi có cây xanh, vườn rau, cây ăn quả nhiều bóng mát Trường ở điểm chính được xây dựng gồm 05 phòng, trong đó có 02 phòng học, 01 phòng làm việc, 01 phòng bảo vệ, 01 nhà bếp Có 01 điểm phụ (điểm ấp 4) gồm 01 phòng học Nhà trường đang được đầu

tư xây dựng trường chuẩn quốc gia tại điểm ấp 3, gồm các phòng học và phòng chức năng, dự kiến hoàn thành và đưa vào sử dụng năm 2021

* Về đội ngũ:

Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên toàn trường: 11 người, trong đó:

+ Cán bộ quản lý: 02 người (01 Hiệu trưởng và 01 phó hiệu trưởng)

+ Giáo viên: 06 người

5 Giáo viên đạt chiến sĩ thi đua

cấp cơ sở

6 Giáo viên đạt lao động tiên

tiến

Trường Mẫu giáo Thạnh An có đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đa số trẻ,

có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác, có trình độ chuyên môn đạt chuẩn 100%

và trên chuẩn 5/6 giáo viên Đội ngũ giáo viên có tinh thần học tập, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, có tấm lòng yêu nghề mến trẻ, tất cả đều cố gắng phấn đấu hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao

Trong những năm qua, Hiệu trưởng nhà trường đã dựa vào các Thông tư hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo, các phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thạnh Hóa và căn cứ vào tình hình thực tiễn của nhà trường để lập kế hoạch hoạt động giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường.

Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng thường xuyên dự giờ, thăm lớp, kiểm tra định

kỳ, kiểm tra toàn diện, kiểm tra công tác chủ nhiệm, …thông qua đó để đánh giá, xếp loại, rút kinh nghiệm và tư vấn cho giáo viên những hình thức tổ chức soạn giảng linh hoạt, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng của đội ngũ giáo viên tránh tình trạng giáo viên trẻ thụ động

Hiệu trưởng chỉ đạo và hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch của tổ,

cụ thể, rõ ràng dựa trên kế hoạch năm học của Hiệu trưởng Tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra hồ sơ sổ sách, dự giờ, duyệt các kế hoạch của giáo viên trước khi trình Ban giám hiệu duyệt, đồng thời giúp đỡ hướng dẫn giáo viên mới ra trường, giáo viên có tay nghề yếu, bồi dưỡng cho giáo viên khá lên tốt

Hiệu trưởng hàng tháng tổ chức các tiết thao giảng, trong năm học tổ chức các cuộc thi đổi mới phương pháp, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, nhằm đánh giá năng lực của từng giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời Ngoài ra trong mỗi tiết thao giảng, mỗi cuộc thi còn là điều kiện để các giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau

Hiệu trưởng đã sắp xếp thời gian hợp lý cho cán bộ, giáo viên, nhân viên đi tham quan học tập ở các trường bạn trong và ngoài huyện như Trường Mầm non Thị Trấn Thạnh Hóa, trường Mẫu giáo Thủy Đông, trường Mầm non Hương Sen ở Thị trấn Tân Thạnh nhằm đổi mới tư duy, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục và cũng chính nhờ những chuyến đi đó, mọi người có cơ hội để học hỏi, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với nhau nhiều hơn

Đối với công tác chuyên môn, ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng đã đặc biệt chú ý đến việc phân công giáo viên một cách hợp lý, đúng người, đúng việc, chính điều đó đã giúp cho các thành viên trong tập thể có tâm lý thoải mái, vui vẻ, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

Hiệu trưởng khuyến khích và tạo điều kiện cho giáo viên để giáo viên có cơ hội học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; hiện tại trường có 01 giáo viên đang theo học lớp đại học từ xa chuẩn bị tốt nghiệp vào năm 2022

Ngoài ra, việc công khai chất lượng đội ngũ giáo viên cũng được Hiệu trưởng rất chú trọng Chất lượng của giáo viên được thông qua mỗi kì dự giờ, kiểm tra công tác chủ nhiệm được Hiệu trưởng thông báo trên các cuộc họp chi bộ, họp liên tịch, họp hội đồng, qua buổi lễ khai giảng đầu năm, qua báo cáo tổng kết năm học Nhìn chung, tất cả đội ngũ cán bộ và giáo viên trong trường đều có ý thức và quyết tâm nâng cao tay nghề, trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân, luôn mạnh dạn tìm tòi và học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, có tinh thần giúp đỡ lẫn nhau

và cùng nhau tiến bộ

Qua mỗi năm học, Hiệu trưởng tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm năng lực của từng giáo viên và tuyên dương những giáo viên có tay nghề vững vàng, có biện pháp giúp đỡ giáo viên yếu, kém

* Những tồn tại:

Hiệu trưởng đã điều hành, chỉ đạo rất sâu sát các hoạt động trong nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhưng đôi lúc còn chưa phù hợp, chưa bám sát điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương, các chỉ tiêu về giáo viên giỏi còn quá cao, chưa tạo điều kiện cho giáo viên chủ động, sáng tạo, độc lập trong dạy học

Hiệu trưởng chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý

Bên cạnh còn một vài giáo viên chưa có ý thức trong việc học tập, nâng cao tay nghề, còn mang tính ỷ lại, nhờ vả vào người khác Tổ chức, xây dựng các hoạt động giáo dục mang tính hình thức, đối phó

Ngoài ra giáo viên khi được góp ý, rút kinh nhiệm thì chưa chỉnh sửa kịp thời những sai sót

Các thành viên trong Ban chấp hành Công đoàn xây dựng kế hoạch đôi lúc còn chưa thật khoa học Tổ chức điều hành các hoạt động chưa phong phú, thiếu linh hoạt ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục

Đa số giáo viên còn trẻ cho nên kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế và một số giáo viên nhà ở xa, con nhỏ nên chưa chú trọng nhiều tới chất lượng giáo dục trong các hoạt động giáo dục của nhà trường

Sự quan tâm của Phòng Giáo dục và Ủy ban xã còn chưa kịp thời và chưa giải quyết đúng mong muốn của nhà trường trong công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên

Các thành viên trong Ban chấp hành Công đoàn nói chung và Chủ tịch Công đoàn nói riêng rất nhiệt tình, năng động nhưng do mới bổ nhiệm nên kinh nghiệm điều hành hoạt động chưa sáng tạo, thiếu linh hoạt, chưa có sức thu hút quần chúng trong việc vận động giáo viên học tập, nâng cao tay nghề

Tình hình thực tế cho thấy, nhà trường đã có rất nhiều thuận lợi nhưng khó khăn thì cũng còn nhiều Vì vậy Hiệu trưởng phải từng bước khắc phục khó khăn trong công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên để đáp ứng với mục tiêu giáo dục đề ra

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công tác quản

lý đội ngũ giáo viên tại trường Mẫu giáo Thạnh An

2.3.1 Điểm mạnh

Lãnh đạo nhà trường luôn có sự đoàn kết, trong công tác quản lý thường có sự phân công công việc rõ ràng, thường xuyên trao đổi bàn bạc, hoạch định các kế hoạch, công việc của nhà trường, phối hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể, làm tốt các công tác tuyên truyền, vận động giáo viên nâng cao chất lượng trong hoạt động giáo dục

Hiệu trưởng có trình độ đại học, thực hiện tốt các chức năng nhiệm vụ của người

quản lý

Ban giám hiệu luôn nhiệt tình, tâm huyết với trường, luôn cố gắng tạo môi trường sư phạm lành mạnh để giáo viên và học sinh cảm thấy thoải mái, phấn khởi nâng cao hiệu quả giáo dục

Ban giám hiệu nhà trường khuyến khích giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mình, khuyến khích giáo viên đi học đại học và tạo mọi điều kiện cho giáo viên khi đi học

Hiệu trưởng đã làm tốt công tác tham mưu với các cấp lãnh đạo để tạo điều kiện thuận lợi nhất cho các giáo viên nhà xa, tạo điều kiện cho giáo viên có hoàn cảnh khó khăn vay vốn tương trợ không lãi suất hoặc tín chấp cho giáo viên vay vốn ngân hàng để phát triển kinh tế gia đình, an tâm công tác và tham gia các lớp học đại học

từ xa

Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình trong giảng dạy, có tinh thần trách nhiệm, hết lòng yêu thương học sinh Chất lượng chuyên môn đa số đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục, có tinh thần đoàn kết nội bộ, có ý thức phấn đấu vươn lên và luôn biết học hỏi kinh nghiệm để tự hoàn thiện mình

Trường vừa được xây thêm các phòng học mới, phòng chức năng, sân chơi của trẻ được trán bêtông đáp ứng nhu cầu học tập và vui chơi của trẻ

Nhà trường đạt tập thể lao động tiên tiến, có 01 giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở

2.3.2 Điểm yếu

Ban giám hiệu mới luân chuyển về nên chưa quen với nhân sự và môi trường làm việc mới, kế hoạch xây dựng có lúc còn chồng chéo, chưa khoa học Một phần cũng bị động bởi kế hoạch của cấp trên

Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn và năng lực không đồng đều Một vài giáo viên còn ngại đổi mới, sự nhanh nhẹn, sự năng động còn hạn chế, còn bảo thủ vì thế cũng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục

Đa số đội ngũ giáo viên của nhà trường còn trẻ nên thiếu kinh nghiệm thực tế, đôi khi còn lúng túng trong xử lý tình huống sư phạm

Đặc thù của bậc học mầm non là đội ngũ trong nhà trường phải lao động ít nhất

8 giờ/ngày, giáo viên phải bao quát trẻ mọi lúc mọi nơi để đảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ Chính điều này đã tạo nên sự căng thẳng, mệt mỏi trong công việc và không

có thời gian cho chị em học hỏi, tìm phương pháp giảng dạy linh hoạt theo hướng đổi mới để nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân

Giáo viên thường sinh hoạt theo tổ chuyên môn nên có một số giáo viên ít khi giao lưu với các tổ khác nên quan hệ trong trường chưa thật sự đoàn kết và thân thiết

Sân chơi còn nhỏ hẹp, nên hạn chế cho giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục

Trường được sự quan tâm của các bậc phụ huynh học sinh và mạnh thường quân đã hỗ trợ thiết bị phục vụ cho các hoạt động của cô và trẻ như: bộ đồ chơi phát triển vận động, cây cảnh góc thiên nhiên, vườn cổ tích…

Đa số cha mẹ học sinh rất quan tâm đến chất lượng giáo dục cũng như chất lượng đội ngũ giáo viên những năm học trước như thế nào, phụ huynh rất mong muốn gửi con vào những giáo viên giỏi, giáo viên có tay nghề vững vàng

2.3.4 Thách thức

Phòng Giáo dục và Đào tạo chưa có chính sách bồi dưỡng công tác quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý và ít mở các lớp tập huấn chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tuy được sự quan tâm của phụ huynh học sinh và các mạnh thường quân nhưng công tác xã hội hóa chưa đạt hiệu quả cao (là vùng nông thôn chủ yếu sống bằng nông nghiệp, ít cơ sở sản xuất, kinh doanh,…) nên chưa có kinh phí tổ chức nhiều các hoạt động ngoại khóa cho học sinh hình thành kỹ năng sống, phẩm chất đạo đức tốt đẹp để phát huy hết năng lực, tay nghề của đội ngũ giáo viên

Chưa được sự quan tâm, giúp đỡ thiết thực, hiệu quả của chính quyền địa phương

Rất nhiều gia đình chưa quan tâm đến việc học tập, giáo dục con cái, chỉ chăm

lo phát triển kinh tế gia đình, thường giao khoán cho nhà trường, giáo viên

Đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng giáo dục của cha mẹ học sinh và của xã hội trong thời kỳ hội nhập, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

2.4 Kinh nghiệm thực tế trong công tác quản lý đội ngũ giáo viên tại trường Mẫu giáo Thạnh An

Theo tinh thần Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí Thư Trung ương Đảng ra chỉ thị có nêu mục tiêu thực hiện chiến lược phát triển giáo dục “Xây dựng đội ngũ nhà giáo được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về

cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo” Để đạt được mục tiêu đó, “Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chất lượng đội ngũ nhà giáo…” thấm nhuần được điều đó, bản thân với vai trò là Hiệu trưởng nhà trường, tôi đã cố gắng nổ lực để nâng cao công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên như sau:

Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng đã chú ý đến việc phân công giáo viên một cách hợp lí, đúng người, đúng việc Chính sự phân công hợp lí đã giúp giáo viên phát

huy hết năng lực sở trường, giúp giáo viên làm việc vui vẻ thỏa mãn, cống hiến hết mình mà không hề tính toán

Đầu năm học, Nhà trường tổ chức học tập các chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên từng tổ thống nhất về hình thức soạn giảng, phương pháp tổ chức phù hợp theo từng độ tuổi, cách thực hiện các loại hồ sơ sổ sách của cô và trẻ, xây dựng các kế hoạch trong năm học, trang trí lớp sáng tạo theo từng chủ đề, xây dựng các tiết mẫu

để giáo viên dự giờ học tập, rút kinh nghiệm Bên cạnh đó, chỉ đạo cho giáo viên chú trọng đến việc xây dựng kế hoạch đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ và hướng dẫn cách tổ chức công tác tuyên truyền các bậc phụ huynh thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ một cách khoa học

Để xây dựng chất lượng đội ngũ nhà trường vững mạnh, phát triển, Lãnh đạo trường cùng với Ban chấp hành công đoàn đã tạo điều kiện, hỗ trợ và yêu cầu để giáo viên được đi học nâng cao trình độ Các khối trưởng của các tổ và Ban giám hiệu cũng thực hiện kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học của giáo viên thông qua giáo

án, giờ lên lớp, hoạt động dạy học, làm đồ dùng dạy học, trang trí phòng học của giáo viên

Phối hợp với chuyên môn dự giờ những giáo viên năng lực chuyên môn còn yếu, giáo viên mới ra trường, đưa ra nhận xét, góp ý kịp thời, động viên, khuyến khích giáo viên phát huy những điểm mạnh, khắc phục những hạn chế

Đối với chuyên môn, nhà trường luôn coi trọng việc tổ chức hội giảng, chuyên

đề Khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin, phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh Trong quá trình dạy học, cần linh hoạt, sáng tạo trong các hoạt động giáo dục Muốn vậy, giáo viên cần tự học hỏi, tự trao dồi kiến thức cho bản thân Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần có phương pháp đối thoại, tranh luận

để phát huy tính tự lập, sáng tạo, chủ động, tích cực của trẻ, hình thành cho trẻ tác phong tự tin Đặc biệt trong khi dạy học, giáo viên phải lấy người học làm trung tâm Trong cách dạy giáo viên phải nhẹ nhàng, vui vẻ, không gò ép học sinh Những giáo viên tham gia dạy hội giảng, công đoàn đã phối hợp với ban giám hiệu khen thưởng kịp thời để động viên khích lệ Ban giám hiệu phối hợp với Công đoàn đã phát động các phong trào thi đua: hội thi giáo viên dạy giỏi, hội thi đổi mới phương pháp, hội thi sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi Để xây dựng bầu không khí đoàn kết thì trong các cuộc họp Hội đồng sư phạm, Hiệu trưởng cần gợi mở, tạo điều kiện cho mọi người được phát biểu ý kiến để nắm bắt được tâm tư nguyện vọng của mỗi người Ngoài các buổi tập huấn của Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục nhà trường hàng tháng đều tổ chức các buổi bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ lồng ghép vào các cuộc họp chuyên môn

Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cốt cán, đội ngũ giáo viên kế cận

Việc quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên cần phải nắm vững và bám sát các văn bản về thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục, nhiệm vụ năm học về phương pháp giáo dục của Bộ, của Sở, của Huyện Bên cạnh đó, Hiệu trưởng phải nắm được tình hình về chất lượng đội ngũ giáo viên cũng như việc tiếp thu nhằm nâng cao chất lượng của đội ngũ giáo viên tại trường để có kế hoạch phù hợp Một trong những