HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý mầm non Vĩnh Long năm 2020 Tên tiểu luận: CÔNG TÁC KIỂM TRA GIỜ DẠY TRÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON 8 – PHƯỜNG 8 – T
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý mầm non Vĩnh Long năm 2020
Tên tiểu luận:
CÔNG TÁC KIỂM TRA GIỜ DẠY TRÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON 8 – PHƯỜNG 8 – THÀNH PHỐ VĨNH LONG – TỈNH VĨNH LONG
Học viên: Nghiêm Thị Hồng Nga Đơn vị công tác: Trường Mầm Non 8 – Phường 8
Thành phố Vĩnh Long – Tỉnh Vĩnh Long
VĨNH LONG, THÁNG 3/2021
Trang 2đề tài nghiên cứu của mình
Do điều kiện và thời gian công tác, trong quá trình làm tiểu luận, kinh nghiệm nghiên cứu của em còn hạn chế rất mong được sự giúp đỡ đóng góp ý kiến quý báu của Quý Thầy Cô
Cuối cùng, em xin kính chúc quý Thầy Cô luôn dồi dào sức khoẻ, hạnh phúc
và thành công trong cuộc sống!
Xin chân thành cảm ơn!
Vĩnh Long, ngày 01 tháng 3 năm 2021
Người viết tiểu luận
Nghiêm Thị Hồng Nga
Trang 3MỤC LỤC
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2
1.1 Lý do pháp lý 2
1.2 Lý do về lý luận 3
1.3 Lý do thực tiễn 4
2 THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC KIỂM TRA GIỜ DẠY CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON 8, PHƯỜNG 8, THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG 5
2.1 Vài nét khái quát về Trường Mầm non 8 5
2.1.1 Tình hình đội ngũ CB-GV-NV trong trường 5
2.1.2 Cơ sở vật chất nhà trường 6
2.2 Thực trạng của việc kiểm tra giờ dạy trên lớp 6
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới nâng cao hoạt động kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên trường Mầm non 8, Phường 8, Thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 10
2.3.1 Điểm mạnh 10
2.3.2 Điểm yếu 10
2.3.3 Cơ hội 11
2.3.4 Thách thức 11
2.4 Kinh nghiệm thực tế đối với tình huống giáo dục 11
3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG TRONG CÔNG TÁC KIỂM TRA GIỜ DẠY TRÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON 8, PHƯỜNG 8, THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNHLONG 13
4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17
4.1 Kết luận 17
4.2 Kiến nghị 17
Trang 4Luật giáo dục 2005, Luật sửa đổi bổ sung luật giáo dục 2009
Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 08 năm 2006 của Chính phủ qui định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-
CP ngày 02 tháng 08 năm 2006 của Chính phủ qui định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật giáo dục
Căn cứ theo Thông tư 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 hướng dẫn qui định rõ “Kiểm tra giờ lên lớp: dự giờ tối đa 3 tiết, nếu dự 2 tiết không xếp cùng loại thì dự tiết thứ 3; phân tích, đánh giá giờ dạy”
Điều lệ Trường mầm non số 05/VBHN-BGDĐT ngày 13 tháng 02 năm 2014 của Bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo
Thông tư số 44/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Điều lệ Trường mầm non (ban hành kèm theo QĐ số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 04 năm 2008 của Bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo)
Thông tư 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng 04 năm 2011 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo quy định chuẩn Hiệu trưởng trường Mầm Non đã nêu rõ trong tiêu chí
16, một trong những năng lực quản lý nhà trường của Hiệu trưởng là “Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và quản lý nhà trường theo quy định”
Thông tư 48/2011/TT-BGDĐT ngày 25/10/2011 quy định chế độ làm việc với giáo viên mầm non
Thông tư 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2013 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo đề cập đến nội dung thanh tra chuyên ngành đối với Sở giáo dục và Đào tạo, Phòng giáo dục và Đào tạo, đối với cơ sở giáo dục đại học và trường trung cấp chuyên nghiệp, đối với cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông …
Giáo trình chuyên đề 6: Thanh, kiểm tra trong giáo dục mầm non của Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh
Phương hướng nhiệm vụ năm học 2020-2021 của Phòng giáo dục và đào tạo Thành phố Vĩnh Long
Kế hoạch năm học 2020-2021 của trường Mầm Non 8, Phường 8, Thành phố Vĩnh Long
Trang 5
Nhiệm vụ quan trọng của người quản lý là thanh, kiểm tra các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và để hoàn thành tốt nhiệm vụ đó thì không thể thiếu hoạt động kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên Thanh tra , kiểm tra là công việc quan trọng mà người hiệu trưởng nào cũng phải thực hiện để nâng cao chất lượng hoạt động của nhà trường
1.2 Lý do về lý luận:
Kiểm tra nội bộ trường Mầm non là hoạt động xem xét và đánh giá các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, các điều kiện chăm sóc, giáo dục trong phạm vi nội bộ nhà trường nhằm mục đích phát triển sự nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên và trẻ em nói riêng
Kiểm tra vừa là tiền đề vừa là điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu giáo dục, nếu kiểm tra đánh giá chính xác, chân thực sẽ giúp hiệu trưởng có những thông tin chính xác về thực trạng của đơn vị mình từ đó tìm ra nguyên nhân và đề
ra các giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu quả hơn
Kiểm tra giờ dạy trên lớp tuân thủ các nguyên tắc kiểm tra trong quản lý giáo dục:
- Kiểm tra phải chính xác, khách quan: Kết quả kiểm tra phải phản ánh đúng thực trạng và đối tượng kiểm tra; tránh định kiến, suy diễn và các hình thức giả tạo
- Kiểm tra phải có hiệu quả: Kiểm tra không phải là “bới lông tìm vết”, kiểm tra phải có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy việc thực hiện được tốt hơn
- Kiểm tra phải thường xuyên, kịp thời: Không phải có “vấn đề” mới kiểm tra mà đây là công việc thường xuyên của nhà quản lý
- Kiểm tra phải công khai, động viên thu hút quần chúng vào công tác kiểm tra, biến quá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra
Phương pháp kiểm tra hoạt động dạy học của giáo viên: Dự giờ (Có lựa chọn, theo đề tài, dự có mục đích,…)
- Hiệu trưởng, hoặc ban kiểm tra theo kế hoạch đi dự giờ một số giờ dạy của giáo viên Việc kiểm tra đó cho phép xác định rõ người giáo đó đã chuẩn bị bài như thế nào, lớp học hoạt động ra sao Nói khác đi nó cho phép tìm hiểu hoạt động của giáo viên và trẻ trong hoạt động bình thường
- Dự các giờ trên lớp theo đề tài: Hiệu trưởng hay phó hiệu trưởng hoặc các ban kiểm tra đến dự các bài giảng nhằm mục đích nghiên cứu toàn bộ hệ thống làm việc của giáo viên: Việc kiểm tra cho phép xác định mặt mạnh, mặt yếu của người giáo viên, nêu ra lời khuyên đối với họ về mặt hoàn thiện nghề sư phạm Việc kiểm tra theo đề tài là cần thiết khi muốn tìm hiểu công tác của một giáo viên mới và cũng nhằm mục đích nghiên cứu kinh nghiệm giảng dạy tiên tiến
- Dự giờ lên lớp song song: Hiệu trưởng hay phó hiệu trưởng hoặc ban kiểm tra có thể dự các giờ lên lớp của hai giáo viên của các lớp song song về cùng một
đề tài Khi dự thì nên có mặt cả người giáo viên dạy lớp song song Nhờ phương pháp so sánh, người lãnh đạo có thể phát hiện được những mặt mạnh, mặt yếu cũng như hiệu quả của phương pháp giảng dạy ở mỗi giáo viên
Trang 6
Giờ hoạt động trên lớp là phần cơ bản của quá trình dạy học, mọi mặt giữa
cô và trẻ được phản ánh trên giờ dạy Giờ học trên lớp chính là trung tâm chú ý lo lắng của người quản lý Từ một hoạt động giờ dạy trên lớp mà người Hiệu trưởng phát hiện được năng lực giảng dạy của giáo viên và sự học tập của trẻ Từ đó, điều chỉnh kế hoạch, tư vấn, thúc đẩy các cá nhân, tập thể tích cực thực hiện nhiệm vụ được giao Hiểu được tầm quan trọng và ý nghĩa trên, tôi xác định việc kiểm tra, đánh giá trong nội bộ trường học nói chung và kiểm tra hoạt động giờ dạy của giáo
là nhiệm vụ chính trong những nhiệm vụ của người quản lý trong nhà trường
1.3 Lý do thực tiễn:
Ban Giám hiệu nhà trường đủ về số lượng, có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn, nắm vững công tác Giáo dục Mầm non
Trong những năm qua trường Mầm Non 8 đạt nhiều thành tích cao trong các lĩnh vực điều này thể hiện rõ nét qua chất lượng dạy và học của trẻ, trình độ chuyên môn của giáo viên nâng cao
Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn một số hạn chế như: Một số giáo viên chưa linh hoạt tổ chức các tiết dạy cho trẻ, một vài giáo viên lớn tuổi ngại đổi mới, vẫn còn dạy theo phương pháp truyền thống, chưa thật sự phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trong hoạt động dạy và học Một vài giáo viên trẻ tuy có năng lực hoạt động phong trào nhưng kinh nghiệm về giảng dạy còn hạn chế như về việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, kỹ năng xử lý tình huống sư phạm trên tiết dạy Chính
vì lý do trên việc cải tiến kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên là công việc búc xúc
và cấp bách đối với lãnh đạo nhà trường
đầu tư rất nhiều khi lên một tiết, phải biết sáng tạo, chịu khó nghiên cứu, sưu tầm, làm đồ dùng dạy học - đồ chơi, biết cách lồng ghép sao cho phù hợp tiết học (đây là vấn đề khó tuỳ vào sự khéo léo của giáo viên)
Qua thực tế ở trường tôi là một trong những trường điểm của Thành Phố Vĩnh Long, do đó chất lượng dạy và học trong trường là nhiệm vụ hàng đầu, tất cả các giáo viên phải vững vàng về chuyên môn
Vì vậy, việc bồi dưỡng và nâng cao tay nghề cho giáo viên không thể thiếu được, nếu khâu quản lý chuyên môn kiểm tra của trường lỏng lẻo và chất lượng giáo viên hạn chế khó mà hoàn thành nhiệm vụ
Để tạo môi trường hoạt động học tập giữa cô và trẻ tốt hơn nên việc dự giờ và đánh giá tiết dạy chính là việc làm quan trọng và thường xuyên nhất của người Hiệu trưởng Với mong muốn của tôi là nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo
viên Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn đi sâu nghiên cứu chuyên đề: “Công tác kiểm
tra giờ dạy trên lớp của giáo viên trường Mầm non 8 - Phường 8 - Thành phố Vĩnh Long - tỉnh Vĩnh Long”
Trang 7
2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC KIỂM TRA GIỜ DẠY TRÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON 8 – PHƯỜNG 8 – THÀNH PHỐ VĨNH LONG – TỈNH VĨNH LONG
2.1 Vài nét khái quát về trường Mầm non 8:
Phường 8 là một phường thuộc thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long Toàn phường có 5 khóm và có đầy đủ các cấp học Những năm gần đây, được sự quan tâm của các cấp đời sống nhân dân phát triển cao hơn, tình hình an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội được giữ vững
Trường Mầm non 8 được thành lập và đi vào hoạt động từ năm 1975 Trường được xây dựng tại khu chung cư vượt lũ Phường 8, với thiết kế 1 trệt, 1 lầu;
nhiều đồ chơi Khuôn viên trường rộng rãi, sạch đẹp, tường rào chắc chắn, thuận tiện cho phụ huynh đưa đón học sinh
Nhà trường đã đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 vào tháng 11/2016 theo quyết định số 2532/QĐ-UBND ngày 21/10/2016 về việc công nhận trường Mầm non 8 đạt chuẩn quốc gia mức độ 1
2.1.1 Tình hình đội ngũ Cán bộ- giáo viên- nhân viên trong trường
Năm học 2020-2021 có tổng số: 52 cán bộ-giáo viên- nhân viên
Trong đó: CB-GV-NV biên chế nhà trường là 31
Ban giám hiệu
Giáo viên
+ Cán bộ quản lý - giáo viên đạt chuẩn: 31 Đang học Đại học từ xa: 5
+ Cán bộ quản lý - giáo viên đạt trên chuẩn: 25 Nhân viên đạt chuẩn: 15
+ Giáo viên giỏi tỉnh: 10/26 giáo viên đạt 36,46%, giáo viên giỏi Thành phố: 9/26 giáo viên đạt 34,62%, giáo viên giỏi cấp trường: 5/26 giáo viên đạt 19,23% + 100% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp Giáo viên mầm non 100% giáo viên nắm vững chương trình giáo dục mầm non, biết lựa chọn đề tài, phương pháp, hình thức tổ chức, đề ra mục tiêu phù hợp với trình độ nhận thức của trẻ tại lớp mình phụ trách
+ Trường có 13 nhóm lớp với tổng số học sinh là 395 được chia cụ thể như sau:
Trang 8+ Phòng học: 13, văn phòng: 01, phòng y tế : 01, nhà vệ sinh cho CB-GV-NV:
02
+ Phòng âm nhạc: 01, phòng thể chất: 01, phòng Hiệu trưởng: 01, phòng Phó hiệu trưởng: 02, phòng bảo vệ: 01
+ Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi khá đầy đủ, thường xuyên được nâng cấp hàng năm Mỗi lớp học được trang bị 01 máy vi tính, 01 máy in, 01 đàn organ phục
vụ cho nhu cầu học tập và vui chơi của các cháu
+ Sân chơi có đủ diện tích và có đồ chơi đảm bảo cho học sinh vui chơi, luyện
xanh, sạch, đẹp, an toàn, có cổng, tường rào, có nước sạch, có có hệ thống thoát nước, có khu để xe cho cán bộ - giáo viên - nhân viên
2.2 Thực trạng của việc kiểm tra giờ dạy trên lớp tại trường Mầm non 8 – Phường 8 – Thành phố Vĩnh Long – tỉnh Vĩnh Long:
Tôi nghiên cứu các hình thức dự giờ:
- Dự giờ báo trước: Nhằm đánh giá khả năng cao nhất của giáo viên đã có sự chuẩn bị chu đáo trước khi lên tiết dạy
- Dự giờ đột xuất: Để đánh giá sự chuẩn bị và khả năng thật sự của giáo viên, xem cô có sự chuẩn bị trước khi lên lớp chưa hay là chủ quan xem thường tiết dạy
- Dự giờ các giáo viên khác nhau: Đều nhằm đánh giá đúng trạng thái của việc hoạt động giữa cô và trẻ trong nhà trường để có biện pháp cải tiến phù hợp
- Dự giờ theo chuyên đề: Để xây dựng chuẩn mực cho những vấn đề mới và khó Muốn có kết quả cần phải chuẩn bị kỹ cho người được kiểm tra, được tham gia với tập thể
Nghiên cứu các hình thức dự giờ này giúp tôi nắm vững hơn khi lên lịch dự giờ, kiểm tra đối với giáo viên từng khối lớp
Trang 9- Chuẩn được hiệu trưởng in ra thành phiếu dự giờ để người dự giờ được biết
và nắm vững các nội dung chuẩn
- Hiệu trưởng đưa ra chuẩn thi đua khen thưởng đối với các tiết dạy đạt xuất sắc
- Đánh giá tiết dạy chủ yếu là giáo viên nắm vững và đi đúng phương pháp,
có bám sát theo mục tiêu yêu cầu của bài hay đề ra hay không? Phong cách của giáo viên có nhẹ nhàng, thân thiện đối với trẻ hay không? Và sau cùng là đánh giá mức độ hứng thú, phấn khởi tham gia học của trẻ và trẻ có đạt được mục tiêu bài học đưa ra hay không?
2.2.2 Xây dựng lực lượng kiểm tra:
- Về việc tổ chức hoạt động kiểm tra giờ dạy trên lớp, hiệu trưởng đã xây dựng được một lực lượng kiểm tra tương đối có kinh nghiệm Trong Ban kiểm tra gồm: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng nhà trẻ và 3 khối trưởng (Mầm, Chồi, Lá) Hiệu trưởng là trưởng ban chỉ đạo và điều hành chung
- Các thành viên trong Ban kiểm tra có khả năng chuyên môn vững vàng, khi đánh giá kiểm tra sâu sát với chuyên môn, nên việc kiểm tra của Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng rất thuận lợi
Các thành viên làm công tác kiểm tra có kinh nghiệm giảng dạy nhưng khả năng tư vấn, phân tích đánh giá nội dung tiết dạy chưa mang tính khoa học, còn bảo thủ ý kiến cá nhân nên chưa thúc đẩy giáo viên dự giờ nâng cao trình độ chuyên môn, hầu hết các thành viên không có kinh nghiệm và hiểu biết về nghiệp vụ công tác kiểm tra mà chủ yếu tiến hành kiểm tra theo kinh nghiệm của bản thân
2.2.3 Xây dựng kế hoạch kiểm tra:
- Ngay từ đầu năm học hiệu trưởng đã xây dựng kế hoạch kiểm tra giờ dạy trên lớp đồng thời cùng với kế hoạch năm học của nhà trường Hiệu trưởng chỉ đạo cho Phó hiệu trưởng trường phụ trách chuyên môn triển khai kế hoạch thực hiện Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch riêng cho từng tổ
- Ngoài ra hiệu trưởng còn đưa ra kế hoạch dự giờ giáo viên mới ra trường Thường xuyên dự giờ và kiểm tra nhiều để nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên:
+ Kiểm tra đánh giá tay nghề giáo viên đầu năm, cuối năm: 100% GV (vào đầu tháng 10 và cuối tháng 4)
+ Dự giờ tư vấn và dự giờ đánh giá: 50%/ tổng số giáo viên (13/26 GV)/ tháng;
Trang 10
+ Kiểm tra đột xuất: 15%/ tổng số giáo viên (04/26)/ tháng;
+ Kiểm tra hồ sơ sổ sách: 100% giáo viên mỗi tháng;
+ Kiểm tra chuyên đề: 30%/ tổng số giáo viên (08/26 GV)/ năm
+ Bên cạnh đó tôi chỉ đạo giáo viên giỏi kèm giáo viên mới ra trường
Từ kế hoạch này hiệu trưởng chỉ đạo các tồ trưởng chuyên môn dựa vào phân phối chương trình, kế hoạch, thời gian giảng dạy và tình hình thực tế đề bàn bạc thời gian kiểm tra giờ dạy trên lớp, chọn giáo viên dạy, bài dạy, giờ dạy
- Hướng dẫn cho giáo viên được phân công dự giờ về cách đánh giá trên tiết dạy bằng cách đánh giá đúng, chính xác, góp ý những mặt thiếu sót một cách nhẹ nhàng và tế nhị
Từ đó đối tượng kiểm tra và đối tượng được kiểm tra mới tự bồi dưỡng và nâng cao tay nghề cho bản thân mình
2.2.4 Thực hiện quá trình kiểm tra:
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và các thành viên trong ban kiểm tra có sự nghiên cứu về nội dung bài dạy của giáo viên, mục đích yêu cầu của bài, kiến thức trọng tâm, kỹ năng cần hình thành cho trẻ,… và chuẩn bị các biểu mẫu
Ban kiểm tra thông báo trước cho đối tượng kiểm tra cách đó khoảng 1 tuần,
3 ngày hoặc trước 15 phút tùy theo hình thức dự giờ và niêm yết công khai lịch
kiểm tra tại bảng tin nội bộ nhà trường
Trong quá trình thực hiện kiểm tra phải quan sát toàn bộ diễn biến của tiết dạy, ghi lại các hoạt động của cô và trẻ, ghi nhận các thông tin, tình huống xảy ra
trong tiết dạy
2.2.5 Rút kinh nghiệm và đánh giá:
Đánh giá dựa trên những tiêu chí, những chuẩn đã được thống nhất ở đầu năm học
Trong quá trình dự giờ hiệu trưởng theo dõi và ghi chép diễn biến tiết dạy của giáo viên Người quản lý dựa vào hoạt động của tiết dạy đó để rút kinh nghiệm, góp ý sâu sát, chỉ cho giáo viên biết những hạn chế để giáo viên tự rút kinh nghiệm
và tự bồi dưỡng cho bản thân
Sau kiểm tra hoạt động dạy học trên lớp hiệu trưởng sơ kết theo từng tháng, từng đợt, từng học kì, tổng kết năm học và lưu trữ, xử lý các thông tin về kiểm tra bằng hồ sơ kiểm tra
2.2.6 Tổng hợp - điều chỉnh:
Trong các buổi họp tổ chuyên môn và trong các buổi họp hội đồng sư phạm nhà trường, hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng chuyên môn báo cáo kết quả thực hiện kiểm tra giờ dạy trên lớp, cần điều chỉnh và rút kinh nghiệm những gì cho toàn thể hội đồng sư phạm nhà trường nắm rõ
Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học 2020 – 2021: