BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non & tiểu học Long An năm 2021 Tên tiểu luận CÔNG T
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non & tiểu học
Long An năm 2021
Tên tiểu luận CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN MỸ,
HUYỆN ĐỨC HÒA, TỈNH LONG AN
Học viên: Trần Thị Thúy Linh Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Tân Mỹ, huyện
Đức Hòa, tỉnh Long An
Đức Hòa, tháng 10/2021
Trang 22 Phân tích tình hình thực tế về công tác kiểm định chất lượng
giáo dục tại trường mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long
An
2.1.Khái quát về trường mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh
Long An
4
2.2 Thực trạng vấn đề về công tác kiểm định chất lượng giáo
dục tại trường mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An
5
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng
cao chất lượng công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại trường mẫu
giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An
9
2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của trường mẫu
giáo Tân Mỹ về công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm
non Nguyên nhân thành công, chưa thành công
Trang 31 Lý do chọn đề tài
1.1 Lý do pháp lý
Công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non là nhiệm vụ, là
công tác quan trọng bắt buộc phải làm theo quy định của ngành giáo dục và khi
thực hiện công tác này chúng ta phải thực hiện một cách công khai, trung thực,
nghiêm túc, tự nguyện Dựa vào các cơ sở pháp lý như sau:
Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo Ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận
đạt chuẩn quốc gia đối với trường mầm non;
Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 về việc ban
hành quy định chuẩn Hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non
Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT, ngày 23 tháng 11 năm 2012 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất
lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục
phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên;
Văn bản số 5942/BGDĐT-QLCL của Cục Quản lý chất lượng, Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài trường mầm non;
Công văn số 8987/BGD-ĐT-KTKĐCLGD về việc hướng dẫn tự đánh giá và
đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên, ngày 28
tháng 12 năm 2012
Dựa vào Công văn số 362/PGD-ĐT ngày 10 tháng 8 năm 2020 của Phòng
Giáo dục và Đào tạo huyện Đức Hòa, về việc hướng dẫn chỉ đạo về công tác kiểm
định chất lượng giáo dục trường mầm non trên địa bàn huyện
Báo cáo tự đánh giá năm học 2020-2021 của trường Mẫu Giáo Tân Mỹ
1.2 Lý do lý luận
1.2.1 Khái niệm chất lượng
Chất lượng là một khái niệm rộng, trừu tượng, đa chiều, đa nghĩa và có thể
xem xét từ các góc độ khác nhau
Trang 4Chất lượng là khả năng của tập hợp các đặt tính của một sản phẩm, một hệ thống hay quá trình để đáp ứng các nhu cầu của khách hàng và những bên có liên quan
1.2.2 Khái niệm chất lượng giáo dục
Chất lượng giáo dục là tổng hòa những thuộc tính, đặc điểm bản chất của tất
cả những bộ phận thuộc nền giáo dục nhất định, làm cho nền giáo dục đó có khả năng đáp ứng các mục tiêu phát triển đất nước bền vững, thỏa mãn nhu cầu và lợi
ích của nhân dân và sự phát triển của người học
1.2.3 Chất lượng giáo dục trường mầm non
Giáo dục mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân và có chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu riêng biệt Xét về toàn hệ thống thì giáo dục mầm non là giai đoạn đầu của quá trình giáo dục đóng vài trò rất quan trọng là bước tạo nền tảng cho việc học lên trình độ cao hơn Vì vậy, chất lượng giáo dục mầm non cần phải bắt đầu từ bậc học này
Chất lượng giáo dục trường mầm non là sự đáp ứng của nhà trường đối với
các yêu cầu về mục tiêu giáo dục mầm non được quy định tại Luật giáo dục
1.2.4 Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non:
Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non là một quá trình liên tục là một hoạt động tự xem xét, tự kiểm tra, đánh giá và tự chịu trách nhiệm của nhà trường để chỉ ra điểm mạnh điểm yếu của từng tiêu chí để xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp và hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; Thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng giáo dục của nhà trường; Thông qua kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá và công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng
giáo dục
Chính vì thế, công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non là hoạt động đánh giá trường mầm non – gồm có tự đánh giá và đánh giá ngoài, để xác định mức độ nhà trường đáp ứng các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
Trang 5và việc công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục của cơ quan quản
lý nhà nước
1.3 Lý do thực tiễn
Trong những năm gần đây, theo văn bản hướng dẫn của Phòng giáo dục và đào tạo huyện Đức Hòa Ban lãnh đạo Trường Mẫu giáo Tân Mỹ đã chủ động triển khai, khắc phục những khó khăn ban đầu nhằm tìm ra những giải pháp phù hợp với nhà trường, thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục của đơn vị mình Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện công tác kiểm định tại trường còn gặp nhiều khó khăn giáo viên và nhân viên hạn chế về thời gian thực hiện Các thành viên gặp khó khăn khi xác định chỉ báo và tìm minh chứng sao cho phù hợp, còn thụ động khi thu thập minh chứng, đôi khi việc thu thâp minh chứng còn bị trùng, mã hóa minh chứng bị lập lại nên công tác kiểm định còn gặp nhiều sai sót Việc sắp xếp và lưu trữ minh chứng còn thiếu khoa học, minh chứng không đầy đủ, thay đổi nhiều lần không thống nhất gây nhiều trở ngại khó khăn trong công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại trường
Sau khi được nghiên cứu chuyên đề 7 “Đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục”, tôi nhận thấy được tầm quan trọng của công tác kiểm định chất lượng trong trường mầm non giúp trả lời được hiện nay nhà trường mình đang ở đâu? Và trong thời gian sắp tới, chúng ta cần làm gì để cải tiến chất lượng? Kiểm định chất lượng giáo dục tại trường mầm non là một hoạt động được thực hiện thường xuyên liên tục và không có điểm dừng vì là công tác bắt buộc thực hiện, để đáp ứng nhu cầu phát triển cho nhà trường Đồng thời giúp chất lượng được duy trì không ngừng đi lên và loại bỏ được những khó khăn hạn chế Công tác kiểm định được thực hiện hàng năm giúp các thành viên chủ động và thực hiện nhẹ nhàng và dễ dàng hơn, ít mất thời gian Chỉ khi có kiểm định chất lượng giáo dục ta mới nhận ra trường đang
ở đâu, thấy được những ưu điểm cũng như những hạn chế gì để khắc phục và có kế hoạch cải tiến chất lượng đạt hiệu quả nhất
Trang 6Vì vậy, để nâng cao hiệu quả công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại nhà
trường nên tôi chọn đề tài “ Công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại Trường
mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An”
2 Phân tích tình hình thực tế công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại trường Mẫu Giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An
2.1 Khái quát về đặc điểm trường Mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An
Trường Mẫu giáo Tân Mỹ được đặt tại ấp Chánh Hội xã Tân Mỹ huyện Đức Hòa tỉnh Long An, với tổng diện tích là 3.081 m2, với 6 lớp học Đến năm học 2016-2017 trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 theo Quyết định số: 2098/QĐ.UBND ngày 08/6/2017 Đến năm học 2020- 2021 trường có 9 lớp học với 285 học sinh, có 12 phòng học cho các khối mầm, chồi, lá (phòng học được xây dựng rộng rãi, thoáng mát) và 8 phòng chức năng (phòng thể chất, phòng nghệ thuật, phòng vi tính, thư viện, nhà ăn cho trẻ…)
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên được phân bổ đủ về số lượng và được đào tạo, bồi dưỡng về chuyên môn nhiệp vụ Hiện tại, nhà trường có 24 cán bộ, giáo viên và nhân viên 100% cán bộ - giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, trong đó có 15/20 trên chuẩn, chiếm tỉ lệ 75%
Nhà trường có 01 Chi bộ với 09 Đảng viên, đây là nguồn nhân lực được đào tạo, bồi dưỡng đầy đủ về kiến thức, kỹ năng sư phạm Tạo nền tảng cơ bản vững chắc về việc thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục cho nhà trường
Năm học 2020-2021, trường mẫu giáo Tân Mỹ đạt được những thành tích như sau: Trường được công nhận Trường tiên tiến xuất sắc, Trường chuẩn mức độ
1, kiểm định chất lượng mức độ 2 Đạt 02 danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, đạt
02 bằng khen UBND huyện Trường đã tổ chức và tham gia các hội thi: “Bé vẽ tranh”, “Bé tìm hiểu luật giao thông”, “Hội thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11” Trường vận động cán bộ giáo viên, nhân viên tham gia hội thi làm đồ dùng đồ chơi cấp huyện, hội thi “Liên hoan tiếng hát tuổi mầm non” cấp
Trang 7huyện Được sự quan tâm giúp đỡ nhiệt tình của Ban lãnh đạo cùng với tinh thần đoàn kết, lòng nhiệt huyết của các thành viên đã mang về cho trường nhiều thành tích trong hoạt động giảng dạy cũng như các phong trào thi đua của trường và của huyện nhà
2.2 Thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại trường Mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An
Căn cứ hướng dẫn công tác tự đánh giá chất lượng của Bộ GD&ĐT, công văn số 362/PGD-ĐT ngày 10 tháng 8 năm 2020 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đức Hòa, về việc hướng dẫn chỉ đạo về công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non trên địa bàn huyện; Báo cáo tổng kết nhiệm vụ năm học 2019-
2020 của trường Mẫu Giáo Tân Mỹ Kế hoạch số 34/KH-MGTM về kế hoạch năm học trường Mẫu Giáo Tân Mỹ năm học 2020-2021;
Trường Mẫu giáo Tân Mỹ đã tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục theo các tiêu chuẩn cơ sở giáo dục mầm non Trường đã thực hiện đúng hướng dẫn, đảm bảo tính dân chủ, khách quan, công khai và khoa học theo 7 bước như sau:
2.2.1 Thành lập Hội đồng tự đánh giá
Hiệu trưởng tổ chức cuộc họp với các thành phần chủ chốt trong nhà trường Sau buổi họp, Hiệu trưởng ra quyết định số 27/QĐ-MGTM ngày 30 tháng 8 năm 2020 của Trường mẫu giáo Tân Mỹ, Quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá năm học 2020 – 2021 gồm có 12 thành viên (có danh sách kèm theo)
Hội đồng tự đánh giá giữ vai trò quyết định trong việc triển khai công tác, có nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch tự đánh giá; triển khai kế hoạch, phân công rõ ràng, các thành viên được phân công nhiệm vụ thực hiện thu thập, xử lý và phân tích các minh chứng; viết báo cáo tự đánh giá; bổ sung, hoàn thiện báo cáo tự đánh giá
Nhiệm vụ của 5 nhóm: 5 Nhóm trưởng chịu trách nhiệm của nhóm, cùng nhóm tìm các thông tin minh chứng, viết phiếu tự đánh giá chuẩn phụ trách
2.2.2 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá
Trang 8Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá xây dựng kế hoạch và có các nội dung theo phụ lục 1 (theo Thông tư số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 22 tháng 8 năm 2018 của
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài trường mầm non) gồm 9 phần:
- Mục đích tự đánh giá
- Phạm vi tự đánh giá
- Công cụ thực hiện đánh giá (Thông tư 19, CV 5942, CV 46…)
- Hội đồng tự đánh giá
- Tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá (thành phần - thời gian - địa điểm)
- Dự kiến các nguồn lực (nhân lực- vật lực- tài chính- nguồn thông tin)
- Dự kiến thuê chuyên gia tư vấn (không cần)
- Lập bảng danh mục mã minh chứng (phụ lục 2)
- Thời gian và nội dung hoạt động Hội đồng tự đánh giá xem xét, kiểm tra, đánh giá theo Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về kiểm định chất lượng giáo dục
Dự kiến thời gian thực hiện: Từng hành động cần xác định cụ thể thời gian
và hoàn thành quá trình tự đánh giá trong 18 tuần
Liệt kê những công việc phải thực hiện trong 3 giai đoạn (chuẩn bị-> triển khai -> sau kiểm tra đánh giá).Phân bố những gạch đầu hàng công việc vào 18 tuần cho phù hợp theo tình hình nhà trường
Tiến hành – kiểm tra- điều chỉnh nếu cần thiết
Tuy nhiên, việc phân công các nhóm còn chưa hợp lý: Nhóm 1 có 04 thành viên phụ trách (trong đó có 01 giáo viên đang mang thai) nên Nhóm 1 gặp rất nhiều khó khăn, và kéo theo các nhóm khác làm ảnh hưởng đến hiệu quả công việc và thời gian hoàn thành bị kéo dài
2.2.3 Thu thập và xử lý minh chứng
Thực hiện theo kế hoạch tự đánh giá, các nhóm được phân công tiến hành thu thập và xử lý các minh chứng (dựa vào Công văn số 5942/BGDĐT-QLCL ngày
Trang 922 tháng 8 năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài trường mầm non)
Việc xác định các chỉ báo còn chưa chính xác rõ ràng, việc thu thập minh chứng còn gặp nhiều vướng mắc, tại các nhóm chưa xử lý được cần nhờ đến chủ tịch và phó chủ tịch hội đồng tự đánh giá giải thích hướng dẫn nên gây khó khăn hạn chế về thời gian
Do có sự thay đổi về kế toán và thuyên chuyển giáo viên nên khi thu thập minh chứng còn thiếu xót và chậm trễ
Công tác quản lý - lưu trữ hồ sơ của trường sắp xếp chưa khoa học Mã hóa minh chứng còn trùng, các minh chứng ở các tiêu chuẩn bị trùng Một số công văn khi phát hành cho số không liền mạch theo ngày tháng, do đó trong quá trình thu thập minh chứng tốn rất nhiều thời gian, công sức của các thành viên Bên cạnh đó một số minh chứng bị thất lạc do công tác lưu trữ còn hạn chế, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin còn yếu Sau thời gian các nhóm thu thập minh chứng thấy được nhiều khó khăn vướng mắc cần tháo gỡ Các nhóm thực hiện theo từng nhóm riêng nên có những mặt chưa thống nhất
2.2.4 Đánh giá mức độ từng tiêu chí
Hiệu trưởng họp Hội đồng tự đánh giá chỉ đạo 2 việc như sau:
Một là, đề nghị thư ký hội đồng gửi các thành viên bảng mã minh chứng,
phải bám sát bảng minh chứng và dùng chung cho cả 5 tiêu chuẩn
Hai là, hiệu trưởng chỉ đạo thư ký hội đồng gửi biểu mẫu đánh giá tiêu chí
cho các nhóm (phụ lục 5a và phụ lục 5b)
Tuy nhiên, việc mô tả hiện trạng đôi khi chưa đủ nội hàm, chưa sát với thực trạng, trình bày điểm mạnh, điểm yếu như thế nào, những hạn chế đó do nguyên nhân gì để đưa ra kế hoạch cải tiến cho phù hợp có thể làm được để đạt hiệu quả cao trong thời gian sắp tới Điểm mạnh phải được thực hiện trong mô tả hiện trạng chính xác, thực tế Điểm yếu chưa được nêu cụ thể rõ ràng trong mô tả hiện trạng
và đôi khi chưa được nhìn ở 3 góc độ như nhìn bên ngoài- bên trong- so sánh khác
Trang 10(như thực tế năm nay so với năm trước) Ví dụ: do chủ quan, chưa hoạt động tích cực, còn thụ động thiếu sự hợp tác trong các phong trào…
2.2.5 Viết báo cáo tự đánh giá
Sản phẩm của hoạt động tự đánh giá là quyển “Báo cáo tự đánh giá” trường Mẫu giáo Tân Mỹ Kết quả tự đánh giá của nhà trường được trình bày dưới dạng một báo cáo có cấu trúc và hình thức theo quy định
Báo cáo tự đánh giá có đầy đủ cơ sở dữ liệu 5 năm, được trình bày theo thứ
tự 5 tiêu chuẩn Đối với mỗi tiêu chí có đầy đủ các mục mô tả hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng, tự đánh giá
Báo cáo tự đánh giá là kết quả tổng hợp của thư ký từ các thành viên, các nhóm viết phiếu đánh giá tiêu chí
Chủ tịch hội đồng tự đánh giá tổ chức cuộc họp để các thành viên trao đổi thống nhất các nội dung Chủ tịch hội đồng tự đánh giá cùng thư ký hoàn tất báo cáo tự đánh giá và lên kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục của nhà trường
2.2.6 Công bố báo cáo tự đánh giá
Thứ nhất, công bố Báo cáo tự đánh giá trong nội bộ nhà trường.Thư ký hội
đồng phô tô và gửi các thành viên, các bộ phận xem, góp ý và thống nhất Sau đó trình lên hội đồng sửa chữa (nếu cần thiết)
Thứ hai, Nhà trường nhờ chuyên viên Phòng giáo dục, Sở giáo dục, giáo viên
có kinh nghiệm nhận xét góp ý để giúp bài Báo cáo tự đánh giá có chất lượng và sự đồng ý thống nhất Đồng thời lưu trữ bản báo cáo tự đánh giá, các hồ sơ có liên quan và các minh chứng trong một chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục
Hoàn thành bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá (phụ lục 5)
2.2.7 Triển khai các hoạt động sau khi hoàn thành báo cáo tự đánh giá
Sau khi hoàn thành báo cáo tự đánh giá, Hiệu trưởng làm 4 việc sau:
Thứ nhất, sau khi tự đánh giá xong, hiệu trưởng chỉ đạo đăng ký đánh giá
ngoài cho cơ quan cấp trên
Thứ hai, lên kế hoạch tiếp đoàn đánh giá ngoài
Trang 11Thứ ba, làm lễ công nhận kiểm định chất lượng giáo dục trường
Thứ tư, Hiệu trưởng chỉ đạo sau đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, đưa
ra kế hoạch hoạch cải tiến phù hợp
Từ đó, hàng năm Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng trong
năm học và quy định kiểm tra đánh giá vào thời gian cụ thể
2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại trường Mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An
2.3.1 Những điểm mạnh trong công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại trường Mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An
Nhà trường được trang bị cơ sở vật chất theo chuẩn quốc gia Đủ phòng học
và các phòng chức năng Trường khang trang, đầy đủ trang thiết bị dạy học, có sân chơi rộng rãi, môi trường xanh – sạch – đẹp
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đủ theo Điều lệ trường mầm non Có đạo đức tốt, phẩm chất chính trị vững vàng, có kiến thức sư phạm và có trách nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, luôn năng động, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ Trình độ chuyên môn của cán bộ quản lý, giáo viên đạt chuẩn 100%
và trên chuẩn
Nhân viên Y tế của nhà trường được đào tạo theo quy định Nhân viên Kế toán được đào tạo đúng quy định có tinh thần trách nhiệm cao Nhân viên cấp dưỡng được tham gia vào các lớp bồi dưỡng về nghiệp vụ hàng năm, có chứng nhận đạt về kiến thức vệ sinh an toàn thực phẩm
Tập thể Sư phạm nhà trường luôn gắn bó, đoàn kết, giúp đỡ nhau, đội ngũ cán bộ giáo viên luôn thân thiện dễ gần gũi, thân thiện, lịch sự trong giao tiếp, nhiệt tình trong giảng dạy và chăm sóc trẻ tạo lòng tin cho cha mẹ học sinh gửi con vào trường
2.3.2 Những điểm yếu trong công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại trường Mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An
Trang 12Các nhóm chưa có sự thống nhất trong công tác viết báo cáo tự đánh giá, làm bảng danh mục minh chứng, mã hóa minh chứng.
Công tác thu thập minh chứng còn gặp nhiều khó khăn, thiếu sót, các minh chứng không đầy đủ, sắp xếp chưa khoa học hay bị lạc- mất
Đội ngũ CBQL-GV-NV có thay đổi trong 5 năm nên công tác kiểm định chất lượng cũng gặp nhiều khó khăn, các minh chứng bị thiếu xót
Phân công các nhóm, các thành viên chưa hợp lý, một số thành viên năng lực còn hạn chế, không phù hợp với công việc được phân công
Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế, hiệu quả chưa cao
Một số cơ sở vật chất - trang thiết bị dạy học xuống cấp, hư hỏng chưa được sửa chữa thay mới kịp thời gây trở ngại cho công tác
2.3.3 Những cơ hội trong công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại trường Mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An
Nhà trường nằm ở vị trí trung tâm của xã Tân Mỹ nên được sự quan tâm của chính quyền đoàn thể xã và nhân dân địa phương
Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo từ Phòng giáo dục huyện Đức Hòa đặc biệt là sự chỉ đạo về công tác kiểm định chất lượng giáo dục mầm non
Sở giáo dục và Phòng giáo dục mở các lớp tập huấn về công tác kiểm định chất lượng giáo dục cho CBQL-GV-NV tham gia
Được sự ủng hộ nhiệt tình của Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, cha mẹ học sinh các lớp và các mạnh thường quân về cơ sở vật chất
Được sự phối hợp nhiệt tình của Trạm y tế xã Tân Mỹ phối hợp cùng nhà trường trong chăm sóc sức khỏe và tuyên truyền phòng tránh dịch bệnh cho trẻ
2.3.4 Những thách thức trong công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại trường Mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An
Các lớp tập huấn về công tác tự đánh giá ở Sở giáo dục và Phòng giáo dục rất ít và chỉ trong thời gian ngắn nên giáo viên chưa nắm hết về công tác