Kiến thức: - Cảm nhận được những cảm xúc chân thật, trong sáng của tuổi thơ ngày đầu cắp sách đến trường.. - Không gian, thời gian quen thuộc, gần gũi, gắn liền, rất quan trọng đánh dấu
Trang 1Tiết 1
Ngày soạn: 18/8/2015
TÔI ĐI HỌC.
(Thanh Tịnh)
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
I Chuẩn:
1 Kiến thức:
- Cảm nhận được những cảm xúc chân thật, trong sáng của tuổi thơ ngày đầu cắp sách đến trường Đó là những kỷ niệm được nhớ mãi trong cuộc đời mỗi con người
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức biểu cảm, phát hiện và phân tích nhân vật - người kể chuyện
3 Thái độ:
- Giáo dục học sinh yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè, thầy cô
II Nâng cao, mở rộng :
- Tình cảm tha thiết của tác giả đối với tuổi thơ, bạn bè và mái trường, quê hương thân
yêu Kết hợp tự sự với miêu tả và biểu cảm Kể chuyện ngôi thứ nhất
B CHUẨN BỊ:
1 Thầy: - Nghiên cứu bài Soạn bài
-Vài nét về nhà văn Thanh Tịnh
2 Trò: Chuẩn bị bài theo câu hỏi gợi ý ở Sgk Chuẩn bị đầy đủ sách vở
C PHƯƠNG PHÁP & KTDH:-Đàm thoại, Thảo luận, nêu vấn đề, trình bày một phút
D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1 Ổn định: 1’
2 Kiểm tra bài cũ: 1’
Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng học tập của học sinh
3 Triển khai bài mới:
H Đ1: H ướng dẫn tìm hiểu chung
- Giáo viên gọi hs đọc chú thích * sgk
? Nêu những nét khái quát về tác giả?
- Gv giới thiệu ảnh chân dung tác giả
? Nêu xuất xứ của văn bản?
- Gv hướng dẫn hs cách đọc:
- Giọng chậm , dịu, hơi buồn, lắng sâu
Gv gọi học sinh đọc các đoạn của văn bản ,
có nhận xét cụ thể
- Gv cùng hs giải thích một số chú thích trong
sgk
? Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nêu nội
dung chính từng phần?
- P1: Từ đầu ngọn núi – cảm nhận của tôi
trên đường tới trường
- P2: Tiếp được nghỉ cả ngày nữa – Cảm
nhận của tôi lúc ở sân trường
I/ Tìm hiểu chung.
1/ Tác giả.
- Tên thật là Trần Văn Ninh ( 1911 – 1988), quê ở Huế
- sáng tác của ông đều toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm dịu êm, trong sáng
2/ Tác phẩm.
- Văn bản được in trong tập “ Quê
mẹ” xuất bản năm 1941.
Trang 2- P3: Còn lại Cảm nhận của tôi trong lớp học.
H Đ2: Tìm hiểu văn bản
? Đoạn nào của văn bản gợi cho em cảm xúc
thân thuộc nhất ?
- Hs tự bộc lộ, gv nhận xét và định hướng
cảm xúc
- Gv gọi hs đọc đoạn 1 của văn bản
? Kỉ niệm ngày đầu tiên đến trường của nhân
vật tôi gắn với không gian và thời gian nào ?
? Tại sao không gian và thời gian đó lại trở
thành kỉ niệm khó quên đối với tác giả ?
- Không gian, thời gian quen thuộc, gần gũi,
gắn liền, rất quan trọng đánh dấu lần đầu
trong cuộc đời được cắp sách đến trường của
tác giả -> Tác giả là người yêu quê hương tha
thiết
? Tại sao tác giả lại có cảm giác lạ trong
khung cảnh quen ?
? Tại sao giờ đây tôi lại không tham gia các
trò chơi như trước ?
? Trên con đường tới trường, cậu trò nhỏ có
những hành động và suy nghĩ gì ?
- Hành động: ghì chặt hai quyển vở trên tay.
- Suy nghĩ: muốn thử sức mình tự cầm sách
mà không cần mẹ giúp.
? Qua đó giúp ta hiểu gì về con người cậu ?
? Tất cả những nội dung trên đã bộc lộ phẩm
chất tốt đẹp gì của cậu trò nhỏ ?
? Câu cuối của đoạn tác giả đã sử dụng nghệ
thuật gì ? Hãy tìm và phân tích giá trị ?
- Nghệ thuật: so sánh để nhấn mạnh và đề cao
sự học của con người
II/ Tìm hiểu văn bản.
1.Khơi nguồn kỷ niệm
- Thời gian: buổi sáng cuối thu đầy
sương thu và gió lạnh.
- Không gian: trên con đường làng dài và hẹp.
2 Diễn biến tâm trạng của nhân vât tôi:
a/Trên con đường tới trường
- Tôi thấy cảnh vật vừa quen vừa lạ, thấy mình như đã lớn lên
- Muốn được chững chạc như các bạn, tự mình đảm nhiệm công việc học tập
* Tôi là cậu bé rất sâu sắc, tự tin vào bản thân mình, muốn học tập tốt, biết yêu bạn bè và mái trường.
E TỔNG KẾT – RÚT KINH NGHIỆM:
1.Củng cố phần KT- KN: 4’
- Đọc diễn cảm lại phần 1
- Cảm nhận của “tôi” trên đường tới trường
- Gv chốt lại nội dung toàn bài
2 Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: 2’
- Học bài cũ:+ Bố cục của văn bản
+ Cảm nhận của “tôi” trên đường tới trường
- Chuẩn bị tiết 2 của bài Tôi đi học.
3 Đánh giá chung về buổi học:
4 Rút kinh nghiệm:
Trang 3Tiết 2
Ngày soạn: 18/8/2015
TễI ĐI HỌC.
(Thanh Tịnh)
CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ
(Tự học cú hướng dẫn)
A MỤC TIấU CẦN ĐẠT:
I Chuẩn:
1 Kiến thức:
- Cảm nhận được những cảm xỳc chõn thật, trong sỏng của tuổi thơ ngày đầu cắp sỏch đến trường Đú là những kỷ niệm được nhớ mói trong cuộc đời mỗi con người
- Hs hiểu rừ cấp độ khỏi quỏt của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khỏi quỏt của nghĩa từ ngữ
- Rốn tư duy trong nhận thức giữa mối quan hệ trong cỏi chung và riờng
2 Kĩ năng:
- Rốn kĩ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức biểu cảm, phỏt hiện và phõn tớch nhõn vật - người kể chuyện
3 Thỏi độ:
- Giỏo dục học sinh yờu trường, yờu lớp, yờu bạn bố, thầy cụ
II Nõng cao, mở rộng:
- Tỡnh cảm tha thiết của tỏc giả đối với tuổi thơ, bạn bố và mỏi trường, quờ hương thõn yờu Kết hợp tự sự với miờu tả và biểu cảm Kể chuyện ngụi thứ nhất
B CHUẨN BỊ:
1 Thầy: - Nghiờn cứu bài
- Soạn bài
-Vài nột về nhà văn Thanh Tịnh
- Hỡnh ảnh minh họa
2 Trũ: - Chuẩn bị bài theo cõu hỏi gợi ý ở Sgk Chuẩn bị đầy đủ sỏch vở
C PHƯƠNG PHÁP & KTDH:Đàm thoại , Thảo luận , Nờu vấn đề
D TIẾN TRèNH LấN LỚP:
1 Ổn định: 1’
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Triển khai bài mới:
* Đặt vấn đề: 1’ Lần đầu tiờn nhõn vật tụi đến trường đi học, được bước vào một thế
giới mới lạ, được tập làm người lớn, khụng chỉ nụ đựa, rong chơi, thả diều ngoài đờ, ngoài đồng nữa Chớnh ý nghĩ ấy làm cho tõm trạng của tụi trờn đường tới trường thấy trang trọng và đứng đắn Vậy cảm nhận của tụi lỳc ở sõn trường và trong lớp học như
thế nào? Tiết học hụm nay sẽ giỳp cỏc em hiểu được điều đú
H Đ2: Tỡm hiểu văn bản(tt)
- Hs quan sát vào đoạn 2 của văn bản
? Cảnh sân trường làng Mỹ Lý có đặc điểm gì nổi
bật ?
? Cảnh nhộn nhịp và long trọng của sân trường
gợi cho em suy nghĩ gì về thái độ của dân ta đối
2 Diễn biến tâm trạng của
nhân vật tôi:
Trang 4với việc học ?
-> Cảnh sân trường đã phần nào phản ánh được
không khí của ngày khai trường thường thấy ở
nước ta Qua đó thể hiện được tinh thần hiếu học,
tôn trọng việc học của nhân dân, bộc lộ tình cảm
sâu nặng của tácgiả đối với trường
? Tâm trạng của tôi lúc này ntn?
? Ngôi trường làng Mỹ Lý được miêu tả qua cái
nhìn của tôi có đặc điểm gì ?
? Tại sao ngôi trường lại có đặc điểm khác nhau
trong cảm nhận của tôi như vậy ?
Trường có đặc điểm khác nhau qua cái nhìn của
tôi là do xuất phát từ trong tâm trạng của tôi Khi
đi học, biết về bản chất cao quý của việc đi học đã
thấy ngôi trường làng trở lên oai nghiêm, xinh
xắn.
? Những cậu trò nhỏ được tác giả miêu tả ntn ?
- Hình ảnh các cậu trò nhỏ: như chim non đứng
bên bờ tổ, nhìn trời rộng muốn bay nhưng còn
ngập ngừng , e sợ
? Hãy phân tích hình ảnh đó để thấy được diễn
biến tâm trạng rất phù hợp của các cậu trò nhỏ
trong lần đầu đến trường ?
? Hình ảnh ông đốc được miêu tả ntn ?
? Hình ảnh ông đốc gợi cho em liên tưởng đến ai ?
? Trong đoạn có miêu tả tiếng khóc, em nghĩ gì về
tiếng khóc?
- Khóc: vì lo sợ ( tách mẹ vào trường )
Vì sung sướng ( tự được học)
-> Báo hiệu sự trưởng thành
? Qua nội dung đã phân tích giúp em hiểu gì về
nhân vật tôi ?
- Hs đọc phần cuối của văn bản
? Vì sao khi xếp hàng vào lớp tôi lại thấy xa mẹ
nhất ?
? Khi bước vào lớp học tôi cảm nhận thấy điều gì
? Tại sao cậu lại có cảm nhận ấy ? - Lạ vì đây là
lần đầu cậu được vào lớp học, làm quen với môi
trường học tập ngay ngắn Quen vì cậu đẫ ý thức
được những đồ dùng trong lớp sẽ gắn bó với mình
trong quá trình học tập sau này
? Đoạn cuối văn bản có hai chi tiết đối lập nhau
trong hành động và nhận thức của tôi, em hãy tìm
và phân tích ?
b/ Lúc ở sân trường.
- Sân trường rất đông người ai cũng quần áo cũng sạch sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa
-> Tôi ngạc nhiên, ngập ngừng
và e sợ
- Khi nghe gọi tên: giật mình, lúng túng, và khóc
*Tôi là cậu bé rất yêu trường lớp, thầy cô, đặc biệt là cậu đã trưởng thành nhiều trong nhận thức mặc dù mới đi học.
c/ Khi ở trong lớp học.
- Tôi ý thức được sự độc lập khi
đi học
- Cậu trò nhỏ rất nuối tiếc tuổi thơ song lại rất nghiêm túc, tự giác trong học tập
Trang 5H Đ3: Tổng kết
? Trong văn bản tác giả đã sử dụng những phương
thức biểu đạt nào ?
? Phương thức đó giúp em hiểu gì về nội dung và
ý nghĩa của văn bản ?
III/ Tổng kết.
- Phương thức tự sự xen miêu tả
và biểu cảm Trong đó nổi bật là phương thức biểu cảm
- Kỉ niệm buổi đầu đi học thật ấn tượng, sâu sắc, khó phai trong cuộc đời cậu trò nhỏ
HĐ 3: Từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp
- Hs đọc và quan sát kĩ ví dụ
? Nghĩa của từ động vật rộng hay hẹp hơn nghĩa
của từ thú, chim, cá ? Vì sao
? Nghĩa của từ thú rộng hay hẹp hơn nghĩa của từ
voi, hươu ?
? Nghĩa của từ chim rộng hay hẹp hơn nghĩa của
từ tu hú, sáo ?
? Nghĩa của từ cá rộng hay hẹp hơn nghĩa của từ
cá thu, cá rô ?
? Nghĩa của từ thú, chim, cá rộng hay hẹp hơn
nghĩa của những từ nào ?
? Từ những so sánh đó em hãy rút ra những kết
luận về từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp?
* Gv khấn mạnh: Đó là cấp độ khái quát nghĩa
của từ
I/ Từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp(15’)
1/ Ví dụ.
Động vật Thú chim Voi, Hươu Tu hú, Sáo
2/ Kết luận.
( ghi nhớ sgk)
E TỔNG KẾT – RÚT KINH NGHIỆM:
1 Củng cố phần KT- KN: 3’
- Cảm nhận của nhõn vật tụi lỳc ở sõn trường?
- Cảm nhận của nhõn vật tụi trong lớp học?
- Chất thơ của truyện được thể hiện từ những yếu tố nào? Cú thể gọi truyện ngắn này
là bài thơ bằng văn xuụi được khụng? Vỡ sao?
- Gọi Hs đọc mục ghi nhớ (Sgk)
2 Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: 2’
- Học bài cũ
- Viết bài văn ghi lại ấn tượng của em trong buổi đến trường khai giảng lần đầu tiờn
- Soạn bài Trong lũng mẹ - Chỳ ý những từ tỏc giả để trong ngoặc kộp.
3 Đỏnh giỏ chung về buổi học:
4 Rỳt kinh nghiệm:
Trang 6
Tiết 3
Ngày soạn: 19/8/2015
TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN.
A MỤC TIấU CẦN ĐẠT:
I Chuẩn:
1 Kiến thức:
- Thấy được tớnh thống nhất về chủ đề của văn bản trờn cả hai phương diện hỡnh thức
và nội dung
2 Kĩ năng:
- Vận dụng được kiến thức vào việc xõy dựng cỏc văn bản núi, viết đảm bảo tớnh thống nhất về chủ đề
3.Thỏi độ:
- Giỏo dục học sinh yờu thớch bọ mụn văn
II Nõng cao, mở rộng:
- Tớch hợp ở văn bản Tụi đi học,Tiếng Việt qua bài Cấp độ khỏi quỏt của nghĩa từ ngữ
B CHUẨN BỊ:
1 Thầy: Nghiờn cứu bài Soạn bài chu đỏo
2.Trũ: Xem trước bài mới để dễ tiếp thu
C PHƯƠNG PHÁP & KTDH:
- Đàm thoại , Thảo luận ,
- Động nóo, Trỡnh bày một phỳt
D TIẾN TRèNH LấN LỚP:
1 Ổn định: 1’
2 Kiểm tra bài cũ: 3’
3 Triển khai bài mới:
* Đặt vấn đề:1’ Tớnh thống nhất về chủ đề của văn bản là một trong những đặc trưng
quan trọng tạo nờn văn bản, phõn biệt văn bản với những cõu hỗn độn, với những chuỗi bất thường về nghĩa Đặc trưng này của văn bản liờn hệ mật thiết với tớnh thống mạch lạc, tớnh liờn kết Vậy chủ đề của văn bản là gỡ? Những điều kiện nào để đảm bảo tớnh thống nhất chủ đề của văn bản? Bài học hụm nay sẽ giỳp cỏc em hiểu được điều đú
HĐ1: Chủ đề của văn bản
- Hs đọc và quan sát kĩ ví dụ để trả lời câu hỏi
nhận xét
?Đối tượng được nhắc đến nhiều nhất trong văn bản
là gì ?
?Thông qua đối tượng ấy tác giả muốn nêu lên vấn
đề gì ?
* Gv nhấn mạnh: Đó là chủ đề cuả văn bản
? Vậy em hiểu ntn là chủ đề của văn bản?
Hs đọc ghi nhớ sgk
I/ Chủ đề của văn bản:(10)
1/ Ví dụ.
Văn bản: Tôi đi họ Thanh Tịnh
- Đối tượng: kỉ niệm về buổi tựu trường đầu tiên của nhân vật tôi
- Vấn đề: tình cảm trân trọng, nâng niu kỉ niệm trong sáng của tuổi học trò trong cuộc đời mỗi con người
2/ Kết luận
-> Chủ đề là đối tượng và vấn
đề mà văn bản biểu đạt
Trang 7HĐ2: Tính thống nhất về chủ đề cảu văn bản
- Hs đọc và quan sát kĩ ví dụ để trả lời câu hỏi nhận
xét
? Nhan đề của văn bản giúp em hiểu gì về chủ đề
cuả văn bản?
? Căn cứ vào đâumà em biết văn bản Tôi đi học, nói
lên những kỉ niệm của tác giả về buổi tựu trường
đầu tiên?
* Căn cứ:
- Nhan đề: nói về đi học
- Các từ ngữ: những kỉ niệm mơn man tựu trường,
lần đầu tiên đến trường, đi học, hai quyểnvở mới
- Các câu: + Hôm nay tôi đi học
+ Hàng năm cứ vào cuối thu
+ Tôi không quên
+ Hai quyển vở
? Tìm những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu
trong lòng nhân vật tôi suốt cuộc đời?
? Các từ ngữ chi tiết nêu bật cảm giác mới lạ xen
lẫn bỡ ngỡ của nhân vật tôi khi cùng mẹ đến trường
? Trên đường đi?
? Trên sân trường?
? Trong lớp học?
? Muốn thể hiện chủ đề của văn bản phải có những
yếu tố nào ?
- Chủ đề muốn thể hiện phải có các yếu tố góp sức
như nhan đề, bố cục, từ ngữ, câu văn
- Chủ đề được biểu đạt xác định không xa dời hay
lạc sang chủ đề khác
? Vậy thế nào là tính thống nhất về chủ đề cuả văn
bản ?
- Hs đọc ghi nhớ sgk
? Các phương diện để biểu hiện của chủ đề là gì ?
- Phương diện giúp thể hiện chủ đề là nhan đề, bố
cục, từ ngữ, câu văn
II/ Tính thống nhất về chủ đề của văn bản.(10’)
1/ Ví dụ:
- Nhan đề: dự đoán và định hướng nội dung đề cập về chủ
đề của văn bản
2/ Kết luận
(ghi nhớ sgk)
HĐ3: Luyện tập
Hs đọc bài
? Văn bản viết về đối tượng và vấn đề gì?
? Các đoạn đã trình bày đối tượng và vấn đề theo
thứ tự nào?
? Theo em có thể thay đổi trật tự sắp xếp được
không? Vì sao?
- Không thay đổi trật tự sắp xếp này được vì văn
bản có tính thống nhất về chủ đề
III/ Luyện tập:(15)
Bài tập 1
a - Đối tượng: rừng cọ quê tôi
- Vấn đề: ca ngợi, trân trọng cây cọ để thể hiện sự gắn bó của cây cọ đối với tôi và người sông Thao
- Các đoạn văn đã trình bày đối tượng và vấn đề theo thứ tự
Trang 8? Nêu chủ đề của văn bản trên?
? ý nào sẽ làm cho bài viết trở nên lạc đề?
c Tính thống nhất về chủ đề của văn bản – Thông
qua bố cục 3 phần ( Hs tự nêu)
d Câu văn, từ ngữ: Hs tìm, gv nhận xét
? Bổ sung lựa chọn, điều chỉnh lại các từ, các ý cho
thật xát với yêu cầu đề bài?
ý: b Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu
hiện
d Văn chương giúp ta yêu cuộc sống, yêu cái đẹp
HS trao đổi lam theo nhóm
- Những ý hợp với chủ đề nhưng do cách diễn đạt
chưa tốt nên thiêu sự tập chung vào chủ đề: b,e
- Phương án có thể chấp nhận được: a
a Cứ mùa thu về, cứ mỗi lần thấy các em nhỏ núp
dưới nón mẹ lần đầu tiên đến trường, lòng lại nao
nức, rộn rã, xốn xang
không gian:
b Chủ đề của văn bản: Sự gắn
bó và tình cảm tha thiết tự hào của tác giả đối với rừng cọ quê hương
Bài tập 2
Bài tập 3
- Những ý lạc chủ đề: c, g
E TỔNG KẾT – RÚT KINH NGHIỆM:
1 Củng cố phần KT- KN: 2’
- Chủ đề của văn bản là gỡ?
- Thế nào là tớnh thống nhất về chủ đề của văn bản?
- Làm thế nào để đảm bảo tớnh thống nhất đú?
- Gọi học sinh đọc lại ghi nhớ
2 Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: 3’
- Học bài cũ
- Làm bài tập 1
- Xem trước bài Bố cục của văn bản.
3 Đỏnh giỏ chung về buổi học:
4 Rỳt kinh nghiệm:
Trang 9
Tiết 4
Ngày soạn:20/8/2015
(Trích Những ngày thơ ấu)
(Nguyên Hồng)
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
I Chuẩn:
1 Kiến thức:
- Khái niệm về thể loại hồi ký
- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích trong lòng mẹ
Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật
- Ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen , độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng
2 Kĩ năng:
- Bước đầu biết đọc – hiểu một văn bản hồi ký
- Vận dụng các kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự
để phân tích tác phẩm truyện
3 Thái độ:
- Tình yêu mẹ và những người thân yêu quanh mình
- Có được những kiến thức sơ giản về văn hồi kí
- Hiểu được nỗi đau bị hắt hủi của bé Hồng trong cảnh ngộ mồ côi cha, tình yêu
thương mãnh liệt của bé Hồng dành cho người mẹ đáng thương của mình
- Tình mẫu tử thiêng liêng cao đẹp
II Nâng cao, mở rộng:
Rèn luyện kĩ năng phân tích nhân vật, khái quát đặc điểm, tính cách qua lời nói, tâm trạng, phân tích cách kể chuyện nhuần nhuyễn với tả tâm trạng, cảm xúc bằng lời văn thống thiết
B CHUẨN BỊ:
1 Thầy:
- Nghiên cứ bài Soạn bài
- Vài nét về nhà văn Nguyên Hồng
2 Trò:
- Học bài cũ Soạn bài theo câu hỏi gợi ý ở Sgk
C PHƯƠNG PHÁP & KTDH:
- Đàm thoại, Thảo luận, Động não, Trình bày một phút
D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1 Ổn định: 1’
2 Kiểm tra bài cũ: 5’
? Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Tôi đi học Sức cuốn hút của tác
phẩm, theo em được tạo nên từ đâu?
3 Bài mới:
* Đặt vấn đề: 1’ Ai chưa từng xa mẹ một ngày, ai chưa từng chịu cảnh mồ côi cha,
chỉ còn mẹ mà mẹ cũng phải xa con thì không dễ dàng đồng cảm sâu xa với tình cảnh đáng thương và tâm hồn nồng nàn, tình cảm mãnh liệt của chú bé Hồng đối với người
mẹ khốn khó của mình Đoạn trích Trong lòng mẹ đã kể lại, nhớ lại những rung động
cực điểm của một linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu - tình yêu Mẹ
Trang 10HĐ 1:Tỡm hiểu chung
- Gv gọi hs đọc chú thích * sgk
? Em hiểu gì về cuộc đời của tác giả qua đọc
phần chú thích ?
? Những trải nghiệm trong cuộc đời tác giả
có ảnh hưởng ntn đến phong cách sáng tác
cũng như các tác phẩm của ông ?
- Ông có một tuổi thơ rất cay đắng nên hầu
hết các tác phẩm của ông đều thể hiện một
trái tim nhạy cảm, dễ xúc động
? Nêu hoàn cảnh ra đời và vị trí của đoạn
trích?
I/ Tỡm hiểu chung 15
1/ Tác giả.
- Nguyên Hồng (1918 - 1982) quê ở Nam Định nhưng lại lớn lên ở Hải Phòng
- Ông được mệnh danh là nhà văn của lớp người "dưới đáy" xã hội
2/ Tác phẩm.
- Hồi kí " Những ngày thơ ấu " (1941)
ghi lại quãng đời tuổi thơ cay đắng của tác giả
- Đoạn trích " Trong lòng mẹ " thuộc
chương IV
HĐ 2:Tỡm hiểu văn bản
? Cảnh ngộ của bé Hồng có gì đặc biệt ?
? Cảnh ngộ ấy tạo nên thân phận bé Hồng
ntn?
? Nhân vật bà cô có quan hệ với bé Hồng
ntn?
? Tìm những chi tiết miêu tả về hình ảnh
người cô của bé Hồng: lời nói, nét mặt, cử
chỉ ?
? Qua đó bộc lộ bản chất gì của cô?
? Trong lời nói của bà cô, lời nào cay độc
nhất? Vì sao?
- Hs tự bộc lộ
II/ Tỡm hiểu chi tiết văn bản 20
1/ Cảnh ngộ của bé Hồng :
- Mồ côi cha, mẹ phải tha hương cầu thực
- Hai anh em Hồng phải sống nhờ cô ruột Không được yêu thương còn bị hắt hủi
-> Bé Hồng sống rất cô độc, đau khổ, luôn khát khao tình thương của mẹ
2/ Hình ảnh người cô:
- Quan hệ với Hồng: là cô ruột
- Giọng nói: cay độc, ngọt nhạt, mang ý mỉa mai
- Nét mặt: rất kịch khi cười
- ánh mắt: long lanh, soi mói -> Người cô rất hẹp hòi, tàn nhẫn, thậm chí là độc ác, không biết cảm thông với hoàn cảnh đáng thương của cháu
E TỔNG KẾT – RÚT KINH NGHIỆM:
1 Củng cố phần KT- KN: 3’
- Vỡ sao những lớ lẽ của người cụ đó khiến bộ Hồng thắt lại, nước mắt rũng rũng?
- Gv hệ thống toàn bộ kiến thức bài học
2 Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: 2’
- Học bài: Nỗi đau của chỳ bộ Hồng
- Soạn bài tiết 2 của bài Trong lũng mẹ
3 Đỏnh giỏ chung về buổi học:
4 Rỳt kinh nghiệm:
