Giáo án dạy thêm môn Toán 8 Trường THCS Hướng Đạo47804

-Áp dụng nhân đơn thức, đa thức vào các bài toán khác II/CHUẨN BỊ: GV: Soạn nội dung kiến thức cơ bản của bài dạy HS: Ôn tập cách nhân đơn thức đa thức đã học III/TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.K

Tuần: 2 NS: 01/09/2010

ÔN TẬP PHÉP NHÂN ĐƠN THỨC, ĐA THỨC I/ MỤC TIÊU:

-HS nắm được quy tắc phép nhân đơn thức với đơn thức, nhân đa thức với đa thức -Rèn kỹ năng nhân đơn thức, đa thức

-Áp dụng nhân đơn thức, đa thức vào các bài toán khác

II/CHUẨN BỊ:

GV: Soạn nội dung kiến thức cơ bản của bài dạy HS: Ôn tập cách nhân đơn thức đa thức đã học

III/TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1.Kiểm tra kiến thức:

Nêu quy tắc nhân đơn thức với đơn thức, đơn thức với đa thức

2 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG GHI BẢNG

Hoạt động 1: Làm tính nhân

GV: Đưa ra bài tập

? Để nhân đơn thức với đa thức

ta làm như thế nào?

HS: Ta nhân hệ số với nhau, các

biến cùng loại nâng lên luỹ thừa

GV: Cho HS làm nháp sau đó

gọi lên bảng

Bài 1: Làm tính nhân

a 2x(7x2 – 5x – 1) = 2x.7x2 – 2x.5x – 2x.1 = 14x3 – 10x2 – 2x

b ( x2 + 2xy – 3)( - xy) = x2( - xy) + 2xy(-xy) – 3(-xy) = - x3y – 2x2y2 + 3xy

c -2x3y(2x2 – 3y + 5yz ) = - 4x5y + 6x3y2 – 10x3y2z

d ( 3xn+1 – 2xn) 4x2

= 12xn+3 – 8xn+2

Hoạt động 2: Tính giá trị của đa thức

GV: Để tính giá trị của biểu thức

ta làm như thế nào?

HS: Ta thay giá trị của biến vào

rồi thực hiện phép tính

GV: Nhưng trước khi thay thì ta

cần làm gì?

HS: Ta cần thu gọn đa thức

Bài 2: Tính giá trị của các biểu thức:

a/ 5x(4x2 – 2x + 1) – 2x( 10x2 – 5x – 2) với x = 15

Giải: 5x(4x2 – 2x + 1) – 2x( 10x2 – 5x – 2) = 20x3 – 10x2 + 5x – 20x3 + 10x2 + 4x = 9x

Với x = 15, ta có 9x = 9.15 = 135 b/ 5x( x- 4y) – 4y( y – 5x) với x = ,

5

1



y =

2

1



Giải: 5x( x- 4y) – 4y( y – 5x)

GV: Cho HS làm bài tập 3

? Nêu cách nhân đa thức với đa

thức

HS: Ta nhân từng hạng tử của đa

thức này với đa thức kia

GV: Cho HS tính giá trị của các

biểu thức

= 5x2 – 20xy – 4y2 + 20xy = 5x2 – 4y2

Tại x = , y = ta có

5

1



2

1



5x2 – 4y2 =

5

4 1 5

1 2

1 4 5

1 5

2 2



































Bài 3: Cho các đa thức

A = - 2x2 + 3x + 5 và B = x2 – x + 3 a/ Tính A.B

b/ Tính giá trị của đa thức A B và A.B khi x = -3 Giải: a/

A.B = (- 2x2 + 3x + 5)( x2 – x + 3) = - 2x4 + 2x3 – 6x2 + 3x3 – 3x2 + 9x + 5x2 - 5x + 15 = - 2x4 + 5x3 – 4x2 + 4x + 15

b/ Tại x = -3

A = - 4; B = 15 ; A.B = - 60

Dạng 3: Rút gọn biểu thức – Tìm x, y

GV: Để rút gọn biểu thức ta làm

như thế nào?

HS: Ta thực hiện phép tính rồi

thu gọn các đơn thức đồng dạng

GV: Gọi HS lên bảng làm bài 5

Bài 4: Rút gọn biểu thức sau x( 2x2 – 3) – x2( 5x + 1) + x2

= 2x3 – 3x – 5x3 – x2 + x2

= - 3x3 – 3x Bài 5: Tìm x , biết 2x( x- 5) – x( 2x + 3) = 26

 2x2 – 10x – 2x2 – 3x = 26

 - 13x = 26

 x = - 2

Hoạt động 4: Hướng dẫn về nhà

Học và nắm chắc quy tác nhân đơn thức, đa thức

Xem lại các dạng toán đã học

08/09/2010

10/09/2010

I/ MỤC TIÊU:

- Củng cố lại khái niệm tứ giác và hình thang

- Củng cố việc nắm các định nghĩa tính chất của tứ giác, hình thang vào giải bài tập

II/ CHUẨN BỊ:

GV: Chuẩn bị nội dung cơ bản cần nắm của tiết dạy HS: Thước thẳng, thước đo góc…

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG GHI BẢNG

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết

GV: Cho HS nêu lại các định nghĩa và

tính chất của tứ giác, hình thang đã học

Hoạt động 2: Tính các góc của tứ giác

Bài 1: Cho tứ giác ABCD có 0,

130

ˆ 

A

, góc ngoài tại đỉnh C bằng 120 0

0

90

ˆ 

B

Tính Dˆ

HS vẽ hình và tóm tắt bài toán

GV: Tổng 4 góc của một tứ giác bằng

bao nhiêu độ?

HS: Tổng 4 góc của một tứ giác bằng

3600

GV: Để tính được ta cần phảo biết Dˆ

được số đo của góc nào

HS: Ta cần biết them số đo của góc C

Bài 2: Hình thang ABCD ( AB // CD) có

Tính các góc của

C A D

Aˆ ˆ  400, ˆ  2ˆ

hình thang.

GV:Góc A và góc D có tổng số đo bao

nhiêu? Vì sao?

HS: 0 ( Vì hai góc trong cùng

180 ˆ

ˆ D 

A

phía)

Bài 1:

Ta có : BCD + BCx = 1800

( Hai góc kề bù)

 BCD = 1800 – BCx

 Cˆ = 1800 - 1200

 Cˆ = 600

360 ˆ ˆ ˆ

ˆ BCD

A

=> Dˆ  3600  (AˆBˆC)

Dˆ = 3600 – ( 1300 + 900 + 600) = 800

Bài 2:

Ta có:

0 ( Hai góc trong cùng phía)

180 ˆ

ˆ D 

A

MàAˆ Dˆ  40 0

70 ˆ

; 110

A

Ta lại có: ,Aˆ  2Cˆ => Cˆ  55 0

=>

C

Bˆ  1800  ˆ 0

125

ˆ 

B

Hoạt động 2: Tính các cạnh của hình thang

Bài 3: Cho hình thang vuông ABCD có

; AB = 5cm; AD = 12cm;

0

90 ˆ

ˆ  D 

A

BC = 13cm Tính CD

GV: Hướng dẫn HS kẻ đường vuông góc

Bài 3:

Kẻ BH CD =>

BH = AD = 12 cm

x

? 120

130

D

C

B

A

B A

13cm 12cm

5cm B A

HS: Aùp dụng định lý Pitago để tính Aùp Ta cĩ: HC = dụng định lý Pitago132 122 5cm

 DC = DH + HC = 10cm

Hoạt động 3: Bài tốn chứng minh

Bài 4: Hình thang ABCD ( AB // CD) cĩ

AB = 2cm; CD = 5cm Chứng ming rằng

AD + BC > 3cm

GV: Hướng dẫn HS vẽ thêm đường

BE//AD

? So sánh BE và AD; AB và DE

HS: BE = AD ; AB = DE = 2cm

GV: Nêu bất đẳng thức trong tam giác?

Bài 4:

Kẻ BE//AD

 AB = DE = 2cm

AD = BE

EC = 3cm

Aùp dụng bất đẳng thức trong tam giác BEC ta cĩ

BE + BC > EC

 AD + BC > 3cm

Hoạt động 4: Hướng dẫn học ở nhà

-Học và nắm chắc định nghĩa, tính chất

của tứ giác, hình thang

-Xem lại các dạng bài tập

3cm

D 2cm E

2cm

C B

A

Ngày soạn:

Ngày giảng:

BUỔI 3:

ƠN TẬP NHỮNG HẰNG ĐẲNG THỨC ĐÁNG NHỚ

I/ MỤC TIÊU:

- Củng cố cho HS nắm chắc ba hằng đẳng thức: Bình phương một tổng; Bình phương một hiệu; Hiệu hai bình phương

- Biết vận dụng cả hai chiều của các hằng đẳng thức vào giải các loại bài tập

- Rèn kỹ năng vận dụng vào giải tốn

II/ CHUẨN BỊ:

GV: Soạn nội dung kiến thức cơ bản của bài học

HS: Ơn tập các kiến thức đã học

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức cũ

GV: Cho HS lên bảng viết và phát biểu ba

hằng đẳng thức đã học

HS: Lên bảng viết và phát biểu, áp dụng

làm bài tập

( 2x + 3y)2 = 4x2 + 12xy + 9y2

( 3x – y)2 = 9x2 – 6xy + y2

16x2 – 9y2 = (4x)2 – (3y)2

= ( 4x – 3y)( 4x + 3y)

Hoạt động 2: Aùp dụng các hằng đẳng thức đáng nhớ để tính Bài 1: Tính

a) ( x + 2y) 2 b) ( 3x – 2y ) 2

c) ( 2x – 3y)( 2x + 3y)

GV: Gọi 3 HS lên bảng thực hiện 3 câu

Bài 2: Viết các đa thức sau thành tích

a) x 2 – 4y 2 b) 9 – 16y 2

c) ( x - y) 2 – ( x + y) 2

GV: Ta áp dụng hằng đẳng thức nào để

đưa về tích?

HS: Ta áp dụng hằng đẳng thức hiệu hai

bình phương

Bài 1:

a) ( x + 2y)2 = x2 + 4xy + y2

b) ( 3x – 2y )2 = 9x2 – 12xy + 4y2

Bài 2:

a) x2 – 4y2 = x2 – (2y)2

= ( x – 2y)( x + 2y) b) 9 – 16y2 = 32 – (4y)2

= ( 3 – 4y)( 3 + 4y)

c) ( x - y) 2 – ( x + y) 2

= ( x – y + x + y)(x – y –x – y)

= 2x.( - 2y) = - 4xy

Hoạt động 2: Chứng minh đẳng thức

Bài 3: Chứng minh các đẳng thức sau:

a) ( x + y) 2 – y 2 = x( x + 2y) b) ( x 2 + y 2 ) 2 – (2xy) 2 = ( x + y) 2 ( x-y) 2

GV: Để chứng minh một đẳng thức ta cĩ

thể chứng minh như thế nào?

HS: Ta cĩ thể chứng minh VT = VP hoặc

VP = VT hoặc VT và VP cùng bằng một

biểu thức thứ ba

GV: VT cĩ dạng hằng đẳng thức nào?

HS: Hằng đẳng thức hiệu hai bình phương

GV: Đối với bài này ta chứng minh như

thế nào?

HS: Ta chứng minh VT = VP

Bài 3:

a) ( x + y) 2 – y 2 = x( x + 2y)

VT = ( x + y)2 – y2

= ( x + y – y)( x + y + y) = x( x + 2y)

Vậy VT = VP ( Đpcm)

b) ( x 2 + y 2 ) 2 – (2xy) 2 = ( x + y) 2 ( x-y) 2

VT = ( x 2 + y 2 ) 2 – (2xy) 2

= ( x2 + y2 + 2xy )( x2 + y2 - 2xy) = ( x + y)2( x- y)2

Vậy VT = VP ( ĐPCM)

Hoạt động 3: Tính nhanh

Bài 4: Tính nhanh

a/ 10012 ; 29,9 30,1

b/ ( 31,8)2 – 2.31,8.21,8 + ( 21,8)2

GV: Để tính nhanh ta cĩ thể đưa các số về

dạng trịn trăm trịn chục

GV: Ta thấy số trung gian của hai số này

là số nào?

HS: số 30

GV: Làm thế nào để đưa hai số này về các

số trung gian của nĩ?

HS: Aùp dụng hằng đẳng thức hiệu hai

bình phương

4 Củng cố:

Bài 4:

a/ 10012 ; 29,9 30,1

10012 = ( 1000 + 1)2

= 10002 + 2.1000.1 + 12

= 1000000 + 2000 + 1 = 10002001

29,9 30,1 = ( 30 – 0,1)( 30 + 0,1) = 302 – 0,12

= 900 – 0,01 = 899,99

b/ ( 31,8)2 – 2.31,8.21,8 + ( 21,8)2

= ( 31,8 – 21,8)2

= 102 = 100

Hoạt động 4: Rút gọn biểu thức rồi tính gí trị của biểu thức

Bài 5: Rút gọn biểu thức rồi tính giá trị của

biểu thức

a/ ( x- 10)2 – x( x + 80) với x = 0,98

b/ ( 2x + 9)2 – x( 4x + 31) với x = - 16,2

GV: Để rút gọn ta làm thế nào:

HS: T khai triển biểu thực rồi thu gọn các

đơn thức đồng dạng

5 Hướng dẫn về nhà:

Bài 5:

a/ ( x- 10)2 – x( x + 80) = x2 – 20x + 100 – x2 + 80x = 60x + 100

Với x = 0,98 ta có

60 0,98 + 100 = 158,8 b/ ( 2x + 9)2 – x( 4x + 31) = 4x2 + 36x + 81 – 4x2 - 31x = 5x + 81

Với x = - 16,2 ta có:

5.( - 16,2) + 81 = 0

Hoạt động 5: Hướng dẫn về nhà

GV: nhắc nhở học sinh:

-Về nhà học lại ba hằng đẳng thức

-Xem lại các dạng toán đã học

-Tiết sau ôn tập hình học

Tuần: 5 NS: 22/09/2010

I/ MỤC TIÊU:

- Củng cố cho HS nắm chắc định nghĩa, tính chất hình thang cân ,đường trung bình của tam giác, của hình thang

- Biết vận dụng cả định nghĩa tính chất hình thang cân, đường trung bình vào giải các bài toán

- Rèn kỹ năng chứng minh cho HS

II/ CHUẨN BỊ:

GV: Soạn nội dung kiến thức cơ bản của bài học

HS: Ôn tập các kiến thức đã học

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1.Oån định tổ chức:

2.Ôn tập:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG GHI BẢNG

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết

GV: Cho HS nhắc lại nội dung định nghĩa

và tính chất hình thang cân,đường trung

bình của tam giác, hình thang

Hoạt động 2: Nhận biết hình thang cân

GV: Để chứng minh một tứ giác là hình

thang cân ta làm thế nào?

HS: ta chứng minh tứ giác đó là hình

thang, rối chứng minh hình thang đó có hai

cạnh bên bằng nhau hoặc có hai đường

chéo bằng nhau

GV: Cho HS vẽ hình và ghi GT KL của

bài toán

GV: Cho HS dự đoán và đi đến kết luận tứ

giác DECB là hình thang cân

GV: Để CM DECB là hình thang cân ta có

thể chứng minh như thế nào?

Bài 1: Cho tam giác ABC cân tại A trên tia đối của tia AC lấy điểm D, trên tia đối của tia

AB lấy điểm E sao cho AD = AE Tứ giác DECB là hình gì? Vì sao?

GT: ABC; AB = AC

AD = AE KL: Tứ giác DECB là hình gì?

CM: Ta có

AB = BC ( GT)

AD = AC ( GT)

DC = AD + AC

BE = AE + AB

C B

A

HS: Ta chứng minh hai đường chéo bằng

nhau

 DC = BE

 DECB là hình thang cân vì có hai đường chéo bằng nhau

Hoạt động 2: Sử dụng đường trung bình của tam giác

Bài 2: Cho hình thang cân ABCD có AB //

CD, AB = 4cm; CD = 10cm AD = 5cm

trên tia đối của tia BD lấy điểm E sao cho

BE = BD Gọi H là chân đường vuông góc

kẻ từ E đến DC Tính độ dài CH

GV: Yêu cầu HS vẽ hình và ghi tóm tắt bài

toán

GV: Kẻ BK DC ta tính được KC?

-Khi đó DK =?

-BK là đường gì của tam giác DEH?

-Tính được KH ta tính được CH ?

HS: Làm theo sự gợi ý của GV

Bài 2:

GT: ABCD là hình thang cân

AB // CD

BD = BE

EH DC 

AB = 4cm

CD = 10 cm

AD = 5cm KL: Tính độ dài CH Giải:

Kẻ BK DC Ta tính được

) ( 3 2

4 10

AB CD

KC     

Nên DK = DC – KC = 10 – 3 = 7 cm

Ta lại có BK // EH ( DC)

BD = BE ( GT)

 BK là đường trung bình của tam giác DEH

 KD = KH

 KH = 7cm

 CH = KH – KC = 7 – 3 = 4cm

Hoạt động 3: Sử dụng đường trung bình của hình thang

Bài 3: Cho hình thang ABCD ( AB//CD)

E là trung điểm của AD, F là trung điểm

của BC Đường thẳng EF cắt BD ở I, cắt

AC ở K.

a) Chứng minh rằng AK = KC; BI = ID

b) Cho AB = 6cm, CD = 10cm Tính các

độ dài EI, KF, IK

GV: Hướng dẫn HS đi theo trình tự

EF//AB//CD => AK = KC => BI = ID

Bài 3:

GT: Hình thang ABCD ( AB //CD)

AE = DE; BF = CF

EF cắt BD tại I Cắt AC tại K

AB = 6cm; CD = 10cm KL: a/ AK = KC; BI = ID b/ Tính EI; KF; IK Giải:

a/ EF là đường trung bình của hình thang ABCD nên EF//AB//CD

Tam giác ABC có BF = CF và FK //AB Nên AK = KC

10cm

5cm

4cm

E

H K

D

C

B A

K I

F E

B A

Tam giác ABD có AE = ED và EI//AB Nên BI = ID

b/ EF = ( AB + CD):2 = ( 6 + 10): 2 = 8cm

EI = AB:2= 6 : 2 = 3cm

KF = AB:2= 6: 2 = 3cm

IK = EF – AI – KF = 8 – 3 – 3 = 2 cm

Hoạt động 4: Củng cố – Hướng dẫn học ở nhà

-Học và nắm chắc định nghĩa tính chất

hình thang cân, đường trung bình của tam

giác và của hình thang

-Xem lại các bài tập đã làm

-Vận dụng vào các bài tập trong SGK

ÔN TẬP CÁC HẰNG ĐẲNG THỨC ĐÁNG NHỚ ( TT)

I/ MỤC TIÊU:

- Củng cố cho HS nắm chắc bẩy hằng đẳng thức đáng nhớ

- Biết vận dụng cả hai chiều của các hằng đẳng thức vào giải các loại bài tập

- Rèn kỹ năng vận dụng vào giải toán

II/ CHUẨN BỊ:

GV: Soạn nội dung kiến thức cơ bản của bài học

HS: Ôn tập các kiến thức đã học

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1.Oån định tổ chức:

2.Ôn tập:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG GHI BẢNG

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết

GV: Gọi 4 HS lên bảng ghi bốn hằng đẳng

thức và vận dụng vào việc khai triển biểu

thức

a/ ( 2x + y)3

b/ ( 3x – 2y)3

c/ 8 + x3

d/ 8x3 – y3

Hoạt động 2: Biểu diễn đa thức dưới dạng lập phương một tổng, một hiệu

GV: Cho HS xây dựng phương pháp giải

*Aùp dụng các 7 hẳng đẳng thức Bài 1: hai bình Viết mỗi biểu thức sau dưới dạng tổng phương

a/ x2 + 10x + 26 + y2 + 2y = x2 + 10x + 25 + 1 + y2 + 2y = (x2 + 2.5x + 25) + ( y2 + 2y +1 ) = ( x+ 5)2 + ( y + 1)2

b/ x2 – 2xy + 2y2 + 2y + 1 = (x2 – 2xy + y2 )+ ( y2 + 2y + 1) = ( x – y)2 + ( y + 1)2

Hoạt động 3: Rút gọn và tính giá trị của biểu thức

Bài 2: Rút gọn và tính giá trị của biểu

thức.

a/ 4x 2 – 28x + 49 với x = 4

b/ x 3 – 9x 2 + 27x – 27 với x = 5

GV: Cho HS tự làm sau đĩ lên bảng trình

bày

Bài 2:

a/ 4x2 – 28x + 49 = (2x)2 – 2.2x.7 + 72

= ( 2x – 7)2

Với x = 4 ta cĩ ( 2.4 – 7)2 = 1 b/ x3 – 9x2 + 27x – 27 = x3 –3.x2.3 + 3x.32 -

33

= ( x – 3)3

Với x = 5 ta cĩ: ( 5 – 2)3 = 8

Hoạt động 4: Tìm x, biết

Bài 3: Tìm x, biết:

a/ ( x- 3)2 – 4 = 0

b/ x2 – 2x = 24

c/ ( 2x–1)2 + ( x + 3)2 –5( x + 7)(x- 7) = 0

GV: Chú ý HS A2 = B => A = B

GV: Để vế trái xuất hiện hằng đẳng thức

thì ta làm thế nào?

HS: Ta thêm 1 vào hai vế

GV: Để tính được x thì trước tiên các em

phảo làm gì?

HS: ta phải thu gọn biểu thức

Bài 3:

a/ ( x- 3)2 – 4 = 0

 ( x- 3)2 = 4

 x- 3 = 2 hoặc x – 3 = -2

 x = 5 hoặc x = 1 b/ x2 – 2x = 24  x2 – 2x + 1 = 25  ( x- 1)2 = 25  x- 1 = 5 hoặc x- 1 = -5  x = 6 hoặc x = -4

c/ ( 2x–1)2 + ( x + 3)2 –5( x + 7)(x- 7) = 0

 4x2 – 4x + 1 + x2 + 6x + 9 – 5( x2 – 49) = 0

 5x2 + 2x + 1 – 5x2 + 245 = 0

 2x + 246 = 0  2x = - 246

 x = - 123

Hoạt động 5: Tìm giá trị lớn nhất, nhỏ nhất của biểu thức

Bài 4: Tìm GTNN của biểu thức

a/ x2 – 20x + 101

b/ 4a2 + 4a + 2

GV: Để tìm GTNN của một biểu thức thì

ta phải đưa biểu thức đó về dạng luôn lớn

hơn hoặc bằng một số thực nào đó

GV: Cho HS làm tương tự câu a

Bài 5: Tìm GTLN của biểu thức

a/ A = 4x – x 2 +3

b/ B = x – x 2

GV: Để tìm GTLN của biểu thức thì ta đưa

biểu thức đó về dạng nào?

HS: Ta đưa biểu thức đó về dạng luôn nhỏ

hơn hoặc bằng một số thực nào đó

Bài 4: Tìm GTNN của biểu thức a/ x2 – 20x + 101

 (x2 – 20x + 100) + 1

 ( x – 10)2 +1

Vì ( x – 10)2 0 nên ( x – 10) 2 +1 0

Biểu thức đạt GTNN khi dấu = xảy ra tứ là khi x = 10 và biểu thức đạt giá trị bằng 1 b/ 4a2 + 4a + 2

 ( 2a + 1)2 + 1

Vì ( 2a + 1)2 0 nên ( 2a + 1) 2 + 1 1

Vậy biểu thức đạt GTNN bằng 1 Bài 5:

a/ A = 4x – x 2 +3

A = 1 – ( x2 + 4x + 4)

A = 1 – ( x + 2)2

Vì x+ 2 0 nên 1 – ( x + 2) 2 1

Biểu thức đạt GTLN khi dấu = xảy ra khi đó biểu thức có GTLN bằng 1

b/ B = x – x 2

B =

4

1 4

1

2  









=

4

1 2

1 4













 

 x

Biểu thức đạt GTNN bằng ¼

Hoạt động 6: Củng cố – Hướng dẫn về nhà

-GV nhắc lại các dạng toán và phương

pháp giải đã học

-Qua mỗi dạng toán ta rút ra phương pháp

giải chung

-Về nhà học và vận dụng 7 hằng đẳng thức đáng nhớ

-Xem lại các dạng toán đã làm

-Tiết sau ôn tập hình

06/10/2010

08/10/2010

I/ MỤC TIÊU:

- Củng cố cho HS nắm chắc định nghĩa, tính chất hình của hai điểm, hai hình đối xứng