slide thuyết trình tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ mẫu GIÁO ở TRƯỜNG mầm NON

Sự khác biệt của hoạt động chơi với các hoạt động khác học tập, lao động của trẻ Trò chơi mang tính kí hiệu đặc trưng  Động cơ  Tính tự do và tự nguyện  Là hoạt động tự lập mang tín

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ ĐẾN VỚI

BUỔI HỌC NGÀY HÔM NAY

DạY học theo định hướng phát triển

năng lực học sinh ở trường thcs

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI

CHO TRẺ MẪU GIÁO

Ở TRƯỜNG MẦM NON

GVC TS Nguyễn Thị Phương Thanh

Xin kính chào các thầy cô!

 Mời các thầy cô điền vào link điểm danh GV đã gửi trên phần trò chuyện (Chat meeting)

 Mỗi thầy cô chỉ điểm danh 1 lần trong cả buổi học

 Các thầy cô vui lòng tắt mic khi vào lớp.

 Thời gian học: 19h00 - 21h30

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN THẦY CÔ!

NỘI QUY LỚP HỌC

5

Hello - Yes

Quan điểm này của ai?

1 “Một nền giáo dục làm phát triển hoàn

toàn những năng lực sẵn có của các em”

2 “…Cách giáo dục trẻ (…) phải giữ toàn vẹn

cái tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên, tự động, trẻ trung của chúng”…

Tổ chức hoạt ộng vui đặc thù của chơi ở lứa

chơi cho trẻ mẫu giáo

theo hướng ổi mới ở đặc thù của chơi ở lứa

CỦA CHƠI Ở LỨA TUỔI MẪU GIÁO

Đặc trưng của một giai đoạn phát triển

 Mỗi giai đoạn phát triển tương ứng

với một HĐ chủ đạo của cá nhân

Học tập

Học tập nghề Học tập-

giao tiếp

Mầm non

Vui chơi

LĐSX- HĐXH

Vui khỏe

Trưởng thành

Học tập

Nhi đồng

Thanh thiếu niên

Tuổi già

CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN TÂM LÍ CÁ NHÂN

(?) CHƠI là gì ?

1 KHÁI NIỆM VỀ CHƠI CỦA TRẺ MẪU GIÁO

Khái niệm “CHƠI”

Hãy so sánh sự khác biệt của hoạt động chơi với các hoạt động khác (học tập, lao động)

của trẻ?

Sự khác biệt của hoạt động chơi với các hoạt động khác ( học tập, lao động) của trẻ

 Trò chơi mang tính kí hiệu đặc trưng

 Động cơ

 Tính tự do và tự nguyện

 Là hoạt động tự lập mang tính tích cực của trẻ

MỘT SỐ NÉT ĐẶC THÙ CỦA CHƠI

 Trò chơi mang tính tự do, tự nguyện và tính độc lập

 Chơi mang tính tự điều khiển

 Chơi mang tính sáng tạo của trẻ

 Chơi mang đậm những xúc cảm tình cảm của trẻ

THẢO LUẬN

 Yêu cầu: Nêu ý nghĩa của hoạt động chơi đối với trẻ mẫu giáo?

 Hình thức: trao đổi ý

kiến trên cửa sổ tin nhắn

 Thời gian: 7 phút

Phân tích mối quan hệ của chơi

với các hoạt động khác?

“Tất cả các loại trò chơi trẻ em đều là thế giới huyền ảo Nhưng trong thế giới huyền ảo đó trẻ không bao giờ đánh mất cái tôi thực của mình, trẻ

giống như một người nghệ sĩ…”

Ý nghĩa của CHƠI đối với trẻ mẫu

giáo

 CHƠI là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo

 CHƠI là phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ một cách

hiệu quả

 CHƠI là hình thức tổ chức cuộc sống của trẻ

3 MỐI QUAN HỆ CỦA CHƠI VỚI CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁC CỦA TRẺ MẪU GIÁO

NGHỈ GIẢI LAO: 20 PHÚT

8H10 – 8H30

NHỮNG CƠ HỘI CHO TRẺ HỌC

VIỆC HỌC CỦA TRẺ DIỄN RA KHI

Trẻ tương tác với người lớn, với bạn bè và với thế giới xung quanh

 Trẻ khám phá và tìm tòi

 Khi trẻ với trẻ giao tiếp, tương tác với nhau

 Khi trẻ khám phá, sử dụng các giác quan ( sờ, ngửi,nếm…)

 Quan sát và lắng nghe

 Khi bắt chước và thực hành

VIỆC HỌC CỦA TRẺ DIỄN RA KHI

Trẻ tương tác với người lớn, với bạn bè và với thế giới xung quanh

Khi được chỉ bảo hay hướng dẫn

Khi tiếp nhận sự giúp đỡ vật chất

Khi trẻ suy nghĩ, tưởng tượng, liên tưởng

Khi nói chuyện

Khi nhớ mọi thứ

Khi trẻ khỏe mạnh và được chăm sóc

II Ý NGHĨA CỦA CHƠI ĐỐI VỚI TRẺ MẪU GIÁO

TẤT CẢ CÁC TRÒ CHƠI ĐỀU CÓ TIỀM NĂNG

HỖ TRỢ CHO VIỆC HỌC CỦA TRẺ

 Khám phá, trải nghiệm và thử sức với những điều mới lạ

 Mắc lỗi, thất bại và luyện tập

 Phát triển tư duy và kỹ năng giải quyết vấn đề

 Tham gia vào việc tổ chức, ra quyết định, lựa chọn các vấn đề

 Phát triển trí tưởng tượng và sáng tạo

 Phát triển ngôn ngữ và các kỹ năng giao tiếp

 Hợp tác, thương thuyết và học các kỹ năng xã hội

 Nhận ra những xúc cảm và tình cảm của bản thân cũng như của người khác

 Rèn luyện tính kiên trì, nhẫn nại và quyết tâm thực hiện đến cùng

 Phát triển các kỹ năng vận động và tăng cường sức khỏe

 Trẻ học nhiều thứ theo nhiều cách khác nhau

HỌC TẬP và VUI CHƠI

 Học là mang lại sự thay đổi đối với những gì trẻ

biết và có thể làm

 Trẻ có thể học theo nhiều cách khác nhau

 Vui chơi là cách thức quan trọng để trẻ học

 Trẻ học qua tương tác với bạn bè

2

8

III CÁC LOẠI TRÒ CHƠI MẪU GIÁO

3 Trò chơi lắp ghép xây dựng

4 Trò chơi học tập

5 Trò chơi vận động

1.1

• Trò chơi đóng vai có chủ đề là do trẻ tự nghĩ ra (tự nghĩ ra dự định chơi, lập kế hoạch chơi, chọn bạn chơi, phân vai chơi và tìm kiếm phương tiện phù hợp để chơi)

1.2

• Trò chơi đóng vai có chủ đề bao giờ cũng có các vai, có chủ đề,

có nội dung và hai mối quan hệ (quan hệ thực, quan hệ chơi),

có hoàn cảnh tưởng tượng

1.3 • Trò chơi đóng vai có chủ đề mang tính tự do, tự nguyện, tính sáng tạo, tính tự lập cao hơn so với một số trò chơi khác

1.1 ĐẶC THÙ CỦA TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI

CÓ CHỦ ĐỀ

Thầy Cô hãy kể tên các trò chơi đóng vai theo chủ đề

có thể tổ chức cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non?

1.2 MỘT SỐ TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ ĐỀ

https://thuthuat.taimienphi.vn/tro-choi-dong-vai-theo-chu-de-cho-tre-mam-non-45088n.aspx

1.3 Ý NGHĨA CỦA TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI

CÓ CHỦ ĐỀ ĐỐI VỚI TRẺ MẪU GIÁO

 Thảo luận: Thầy/Cô hãy nêu những ý nghĩa của trò chơi đóng vai có chủ đề đối với trẻ mẫu giáo

 Thời gian: 5 phút

 Hình thức: Nhắn tin trên cửa sổ trò chuyện

1.3 Ý NGHĨA CỦA TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI CÓ CHỦ

ĐỀ ĐỐI VỚI TRẺ MẪU GIÁO

 Là hoạt động chủ đạo của trẻ, đồng thời là phương tiện giáo dục hiệu quả cho trẻ, đặc biệt là giáo dục tình cảm, đạo đức, xã hội.

 Trong khi chơi bắt chước lao động của người lớn, trẻ dần nắm được một số kĩ năng lao động đơn giản và có tình cảm với nghề nghiệp của họ, từ đó thêm kính trọng người lao động

Trò chơi đóng vai có chủ đề là một con đường chuẩn bị cho trẻ

đến với lao động sau này

1.4 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI CÓ CHỦ ĐỀ Ở LỨA

TUỔI MẪU GIÁO

TS Lê Minh Nguyệt

Trước tuổi mẫu giáo, Lứa tuổi nhà trẻ

Tuổi mẫu

giáo

Tuổi mẫu giáo nhỡ và mẫu giáo lớn

Thầy Cô hãy nêu sự khác

nhau về cách hướng dẫn

trò chơi đóng vai theo chủ

đề cho trẻ mẫu giáo lớn so

với trẻ mẫu giáo bé?

1.5 HƯỚNG DẪN TRẺ CHƠI

Nội dung trò chơi được phức tạp dần theo

trình độ phát triển của trẻ

Tuổi mẫu giáo bé

(3-4 tuổi): trẻ tái tạo

những hành động

của người lớn

Tuổi mẫu giáo nhỡ (4-5t): có thêm nội dung mới đó là mối quan hệ giữa người với người

trong quá trình hoạt động chung

Tuổi mẫu giáo lớn 6t): Ngoài 2 nội dung trên trẻ tái tạo mối quan hệ bên trong cả

(5-về tình cảm, đạo đức

Đặc điểm của tuổi mẫu giáo bé

 Còn ở dạng sơ khai, mang tính rời rạc, chưa ổn định, trẻ chưa nhận biết vai mình đang đóng

 Chủ đề chơi còn hạn chế, quanh quẩn với cuộc sống hằng ngày của trẻ (ND

nghèo nàn, nặng về bắt chước chứ chưa biết nhập vai)

 Tính chất chơi một mình còn cao, chơi bên cạnh bạn còn rõ nét, trẻ chưa biết

phối hợp vai chơi với nhau

 Thao tác, hành động chơi không diễn ra theo lô gic thông thường

 Sau thời gian chơi, kinh nghiệm sẽ ngày càng phong phú và biết nhập vai hơn

 Các nhóm chơi được hình thành, tuy nhiên chưa bền vững Dễ bị tan vỡ bởi các vai chơi, đồ chơi khác hấp dẫn hơn

Đặc điểm của tuổi mẫu giáo lớn

 Có tổ chức chơi, chơi độc lập và sáng tạo hơn

 Nội dung chơi phong phú hơn (phản ánh cuộc sống sinh động của người lớn)

 Khả năng phối hợp chơi giữa các nhóm ngày càng phong phú, tốt hơn-> là giai đoạn phát triển nhất của trò chơi đóng vai theo chủ đề

 Kĩ năng tự tổ chức, tự đánh giá ngày càng tốt

 Trẻ ý thức được chơi chỉ là giả vờ chứ không phải thật -> tính tự do, tính sáng tạo trong khi chơi ngày càng cao

HƯỚNG DẪN TRẺ CHƠI

 Trước hết, phải tạo môi trường chơi đa dạng, phong phú, hấp dẫn và an toàn cho trẻ

 Cho trẻ tự chọn trò chơi, nhóm chơi theo nhu cầu, ý thích của trẻ

 Hướng dẫn cho trẻ biết nhập vai

 Hướng hành động của trẻ theo một chủ đề nhất định

 Hướng trẻ thực hiện các thao tác, hành động theo logic thông thường của vai mà trẻ đang đảm nhận

 Cần phải tổ chức cho trẻ biết phối hợp, hợp tác với nhau trong một chủ đề

 Cần chuẩn bị thật chu đáo khi tổ chức cho trẻ chơi đóng vai theo chủ đề

VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN

1 Làm giàu biểu tượng về cuộc sống xung quanh cho trẻ

2 Trong khi trẻ chơi, cần quan tâm đến nội dung chơi của trẻ

3 Quan tâm đến việc rèn luyện, phát triển kĩ năng đóng vai cho trẻ dưới nhiều hình thức khác nhau

4 Giúp trẻ lập kế hoạch chơi tương đối đơn giản nhưng phải có

trình tự

5 Sự hướng dẫn của cô giáo phải chân tình, khéo léo sao cho trẻ cảm thấy mình làm chủ cuộc chơi mà không bị áp đặt.

2 TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH

Bản chất của trò chơi đóng kịch là trò chơi trong đó trẻ tái tạo, mô phỏng lại các nhân vật theo một tác

phẩm văn học có sẵn.

2.1 ĐẶC THÙ CỦA TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH

2.2 Ý NGHĨA CỦA TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH

ĐỐI VỚI TRẺ MẪU GIÁO

 Thảo luận: Thầy/Cô hãy nêu những ý nghĩa của trò chơi đóng kịch đối với trẻ mẫu giáo

 Thời gian: 5 phút

 Hình thức: Nhắn tin trên cửa sổ trò chuyện

Ý NGHĨA CỦA TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH ĐỐI

VỚI TRẺ MẪU GIÁO

1 Phát triển cảm xúc và các kỹ năng xã hội

Chơi là một hoạt động cần thiết cho mọi người ở mọi lứa tuổi, nhưng đối với trẻ thơ, chơi chính là cuộc sống thực của chúng Nếu

không chơi, trẻ chỉ tồn tại chứ không phải sống”

2.2 Ý NGHĨA CỦA TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH ĐỐI VỚI

TRẺ MẪU GIÁO

- Những phẩm chất tâm lý và đặc điểm nhân cách của trẻ mẫu giáo đều được phát triển mạnh mẽ khi trẻ chơi

đóng kịch

- Trò chơi đóng kịch giúp đẩy mạnh sự phát

triển tư duy của trẻ

- Trò chơi đóng kịch ảnh hưởng tới sự phát

triển ngôn ngữ của trẻ

- Phát huy khả năng ghi nhớ có chủ định

- Phát huy khả năng tưởng tượng

- Trẻ tự hoàn thiện mình về đạo đức

www.youtube.com/watch?v=G-tn0axsOMQ&ab_channel=Vi nschoolVinschool

Xem video clip và thảo luận:

- Điều kiện để trò chơi đóng kịch thành công.

- Quy trình tổ chức trò chơi đóng kịch cho trẻ ở trường mầm non.

THẢO LUẬN

2.3 ĐIỀU KIỆN ĐỂ CHƠI ĐÓNG KỊCH

 Phải có tác phẩm văn học lành mạnh, phù hợp với đặc điểm và sở thích của trẻ, có sức lôi cuốn mãnh liệt đối với trẻ

 Phải có sân khấu và một số đạo cụ: phông màn, quần áo hoá trang, đồ dùng…làm nổi bật những nét đặc trưng riêng của từng nhân vật.

2.4 HƯỚNG DẪN TRẺ CHƠI ĐÓNG KỊCH

 Bước 1: chuẩn bị kịch bản:

+ Lựa chọn TPVH phù hợp: ngắn gọn,

cốt chuyện mạch lạc, nhân vật giàu

màu sắc thẩm mỹ, đảm bảo tính toàn

vẹn của TPVH

+ Cho trẻ tiếp xúc với TPVH và kịch

bản

+ Phân vai và luyện tập đóng vai

+ Chuẩn bị sân khấu, đạo cụ, hóa trang

 Bước 2:

Tổ chức biểu diễn

+ Tổ chức sân khấu, phòng xem

+ Chọn nhóm biểu diễn+ Phân công các trẻ còn lại

+ Giao lưu giữa người diễn và khán giả

 Bước 3: Nhận xét, đánh giá

3 TRÒ CHƠI LẮP GHÉP – XÂY DỰNG

Là trò chơi trong đó trẻ tái tạo lại thế giới xung quanh (chủ yếu là thế giới đồ vật) bằng các loại trò chơi xây dựng và vật liệu chơi

khác nhau.

có đồ chơi và vật liệu chơi

3.2 Ý NGHĨA CỦA TRÒ CHƠI LẮP GHÉP –

XÂY DỰNG ĐỐI VỚI TRẺ MẪU GIÁO

 Thảo luận: Thầy/Cô hãy nêu những ý nghĩa của trò chơi lắp ghép – xây dựng đối với trẻ mẫu giáo.

 Thời gian: 5 phút

 Hình thức: Nhắn tin trên cửa sổ trò chuyện

 Là phương tiện củng cố rèn luyện và phát triển khả năng định hướng trong không gian của trẻ mẫu giáo

 Phát triển tư duy trực quan sơ đồ cũng như trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ

 Hình thành kĩ năng lắp ghép – xây dựng phục vụ cho hoạt động tạo hình của trẻ mẫu giáo.

 Dạy trẻ kĩ năng biết làm việc theo kế hoạch và trình tự thực hiện công việc của mình

Trò chơi lắp ghép – xây dựng là phương tiện giáo dục và phát triển trí tuệ, đặc biệt góp phần hình thành và phát triển năng lực tạo hình

của trẻ mẫu giáo 3.2 Ý NGHĨA CỦA TRÒ CHƠI LẮP GHÉP – XÂY DỰNG

ĐỐI VỚI TRẺ MẪU GIÁO

3.3 HƯỚNG DẪN TRẺ CHƠI LẮP GHÉP – XÂY DỰNG

 GV phải cung cấp và mở rộng cho trẻ biểu tượng về hoàn cảnh xung quanh

 Dạy kĩ năng lắp ghép – xây dựng cơ bản và kĩ năng tri giác đồ vật trong khi

học và khi chơi tự do

 Phải đảm bảo có môi trường chơi: không gian chơi, đồ chơi xây dựng…

 GV làm mẫu cho trẻ xem, hướng cho trẻ cách thao tác với đồ chơi kết hợp giải thích cho trẻ hiểu

 Tạo điều kiện để trẻ phát huy tính tự lập, trí tưởng tượng sáng tạo

 Kết thúc trò chơi, cho trẻ tập nhận xét, đánh giá công trình của bạn, của mình, của nhóm để rút kinh nghiệm lần sau

4 TRÒ CHƠI HỌC TẬP

Bản chất của trò chơi học tập: Trò chơi học tập bắt buộc trẻ phải giải quyết nhiệm vụ học tập dưới hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái, hay nói cách khác, ở đây trẻ tiếp nhận nhiệm vụ trí tuệ như một nhiệm vụ chơi vui vẻ, tự do, tự nguyện

4.1 ĐẶC THÙ CỦA TRÒ CHƠI HỌC TẬP

chơi đều có yêu cầu riêng của nó

xác định bằng luật chơi.

mẫu giáo lớn.

4.2 Ý nghĩa của trò chơi học tập

4.3 HƯỚNG DẪN TRẺ CHƠI TRÒ CHƠI HỌC TẬP

+ Động viên, giúp đỡ trẻ khi cần thiết

Bước 3:

Kết thúc trò chơi

Nhận xét kết quả chơi của trẻ.

5 TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG

5.1 ĐẶC THÙ CỦA TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG

 Do người lớn nghĩ ra.

 Cấu trúc: Nội dung chơi; Hành động chơi; Luật chơi.

- Mang đậm yếu tố thể thao, tính thi đua thể hiện rõ ràng.

5.2 NHỮNG TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG HAY NHẤT CHO TRẺ MẦM NON

TRỜI NẮNG, TRỜI MƯA

* Luật chơi: Khi có hiệu lệnh “trời mưa”, mỗi trẻ phải trốn vào một nơi trú mưa Trẻ

nào không tìm được nơi trú phải ra ngoài một lần chơi

* Cách chơi:

- Cô giáo chuẩn bị vẽ những vòng tròn trên sân Sao cho vòng này cách vòng kia từ 30

- 40cm để làm nơi trú mưa Số vòng ít hơn số trẻ chơi từ 3 - 4 vòng

- Trẻ đóng vai học trò đi học, vừa đi vừa hát theo nhịp phách của cô giáo Khi nghe hiệu lệnh của cô nói: “Trời mưa” thì tự mỗi trẻ phải tìm một nơi trú mưa nấp cho khỏi

bị ướt (có nghĩa là chạy vào vòng tròn) Trẻ nào chạy chậm không tìm được nơi để nấp thì sẽ bị ướt và phải chạy ra ngoài một lần chơi

 Trò chơi tiếp tục, cô giáo ra lệnh “trời nắng” thì các trẻ đi ra xa vòng tròn Hiệu lệnh “trời mưa” lại được hô lên thì trẻ phải tìm đường trú mưa

https://www.youtube.com/watch?v=XAljziYzBP4

CÁO VÀ THỎ

sẽ bị cáo bắt và nếu vào nhầm hang thì phải ra ngoài một lần chơi.

 Cách chơi: Cô giáo chọn một trẻ làm cáo ngồi ở góc lớp, những trẻ còn lại

làm thỏ và chuồng thỏ, cứ một trẻ làm thỏ thì hai trẻ làm chuồng Hai trẻ làm chuồng xếp thành vòng tròn Sau đó, cô giáo hãy yêu cầu các con thỏ phải nhớ đúng chuồng của mình Các con thỏ đi kiếm ăn, vừa nhảy vừa giơ

2 bàn tay lên đầu vẫy vẫy như tai thỏ và đọc bài thơ:

 ''Trên bãi cỏ/ Các chú thỏ/ Tìm rau ăn/ Rất vui vẻ/ Thỏ nhớ nhé/ Có cáo gian/ Đang rình đấy/ Thỏ nhớ nhé/ Chạy cho nhanh/ Kẻo cáo gian/ Tha đi mất.'"

 Khi đọc hết bài thơ thì cáo xuất hiện, cáo ra vẻ “gừm, gừm ” đuổi bắt thỏ Khi nghe nghe tiếng cáo, các con thỏ chạy nhanh về chuồng của mình

Những con thỏ nào bị cáo bắt phải ra ngoài 1 lần chơi, sau đó đổi vai cho nhau.

https://www.youtube.com/watch?v=z6IzZfGu4kM

THẦY CÔ HÃY NÊU MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG

MẦM NON

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU

GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON

1 Bổ sung đồ dùng đồ chơi đa dạng về chủng loại, phong phú về chất liệu.

2 Sắp xếp không gian của góc chơi khoa học, phù hợp với đặc điểm chơi của lứa tuổi, trang trí góc chơi sáng tạo.

3 Nâng cao năng lực tổ chức hoạt động vui chơi của giáo viên Tạo môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiên giữa cô và trẻ.

4 Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động vui chơi đối với sự phát triển của trẻ.