Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Bài 3: Đo lường Thu thập dữ liệu38121

1.Kiến thức Sử dụng các bài kiểm tra thông thường hoặc các bài kiểm tra được thiết kế đặc biệt.. Đo kiến thức• Các bài thi cũ, các bài kiểm tra thông thường trong lớp Các bài kiểm tra c

Nghiên cứu KHSPƯD

B3: Đo lường - thu thập dữ liệu

B3 Đo lường - Thu thập dữ liệu

1 Thu thập dữ liệu

2 Độ tin cậy và độ giá trị

3 Kiểm chứng độ tin cậy của dữ liệu.

4 Kiểm chứng độ giá trị của dữ liệu

2

1 Thu thập dữ liệu

Có 3 dạng dữ liệu cần thu thập khi nghiên cứu:

1 Kiến thức: Biết, hiểu, áp dụng…

2 Hành vi/kĩ năng: Sự tham gia, thói quen, sự

thuần thục trong thao tác…

3 Thái độ: Hứng thú, tích cực tham gia,

quan tâm, ý kiến

Lưu ý: Căn cứ vào vấn đề nghiên cứu để lựa chọn dạng dữ liệu

Các phương pháp thu thập dữ liệu

Đo gì ? Đo bằng cách nào ?

1.Kiến thức Sử dụng các bài kiểm tra thông thường hoặc

các bài kiểm tra được thiết kế đặc biệt

2 Hành vi/

kĩ năng Thiết kế thang xếp hạng hoặc bảng kiểm quan sát

3 Thái độ Thiết kế thang thái độ

4

Đo kiến thức

• Các bài thi cũ, các bài kiểm tra thông thường

trong lớp

Các bài kiểm tra có thể sử dụng trong NC gồm:

Vì: không mất công xây dựng và chấm điểm bài

kiểm tra mới; Các kết quả nghiên cứu có tính

thuyết phục cao hơn vì đó là các hoạt động bình thường trong lớp học Điều này làm tăng độ giá trị của dữ liệu thu được

• Với một số NC, cần có các bài kiểm tra được thiết kế riêng (Nội dung NC không có trong

SGK, chương trình hoặc phương pháp mới…)

Đo hành vi

Có thể đo các hành vi của học sinh như:

• Đi học đúng giờ

• Sử dụng ngôn ngữ

• Ăn mặc phù hợp

• Giơ tay trước khi phát biểu

• Nộp bài tập đúng hạn

• Tham gia vào hoạt động nhóm

•

6

Đo kĩ năng

Có thể đo các kĩ năng của học sinh như:

• Sử dụng kính hiển vi (hoặc các dụng cụ khác)

• Sử dụng công cụ trong xưởng thực hành kỹ thuật

• Chơi nhạc cụ

• Đánh máy

• Thuyết trình

• Thể hiện khả năng lãnh đạo

• …

Đo hành vi/kĩ năng

Collect data on student’s performance or behavior

Rating scales Observation Checklists

Thu thập dữ liệu về hành vi/kĩ năng của học sinh

Tương tự thang đo

thái độ nhưng tập

trung vào hành vi/kĩ

năng có thể quan sát

được.

Liệt kê theo trình tự các hành vi/kĩ năng cụ thể để HS trả lời Các câu hỏi có dạng câu lựa chọn Có/Không hoặc Có mặt/ Vắng mặt

8

Đo hành vi: Ví dụ

Công cụ đo Ví dụ

1 Thang

xếp hạng

Tần suất mượn sách trong thư viện nhà trường của HS đó trong 1 tháng vừa

qua thế nào?

Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi

Không bao giờ

2 Bảng kiểm

quan sát Học sinh đó xung phong lên bảng giải bài tập Toán trong lớp.

Có Không

Đo hành vi

Observation

Quan sát

Học sinh biết mình

được quan sát Học sinh không biết mình được quan sát

 Có thể ảnh hưởng

đến hành vi của HS,

giảm độ giá trị của dữ

liệu; những hành vi

quan sát được có thể

không phải là các

hành vi tiêu biểu của

HS.

 Quan sát trong điều kiện tự nhiên đem lại các dữ liệu tin cậy hơn, phản ánh các hành vi tiêu biểu của HS.

10

DeThiMau.vn

Đo thái độ

• Gồm 8-12 câu hỏi

• Mỗi câu hỏi gồm:

- Một mệnh đề mô tả/ đánh giá liên quan đến đối tượng được đo thái độ

- Thang đo với 5 mức độ được sử dụng phổ biến

• Các dạng phản hồi có thể sử dụng:

tính cập nhật, tính thiết thực

Thang đo thái độ

Đo thái độ

• Các dạng phản hồi:

Thang đo thái độ

Tần suất Hỏi về tần suất thực hiện một nhiệm vụ

Tính

tức thì

Hỏi về thời điểm bắt đầu thực hiện nhiệm vụ

Tính

cập nhật

Hỏi về thời điểm thực hiện nhiệm vụ gần nhất

Tính

thiết thực

Hỏi về cách sử dụng các nguồn lực (VD: thời gian rảnh rỗi, tiền thưởng ) 12

Ví dụ: thang đo hứng thú đọc

Đồng ý

Tần suất

Tôi thích đọc sách hơn làm một số hoạt động khác.

Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Bình thường

Không đồng ý Hoàn toàn không đồng ý

Tôi đọc truyện.

Hằng ngày Hầu hết các ngày

Thỉnh thoảng Ít khi Rất ít khi

Tính tức thì

Tính cập nhật

Khi nào bạn bắt đầu đọc cuốn sách mới?

Ngay hôm mới mua về Đợi đến khi tôi có thời gian

Thời điểm bạn đọc truyện gần đây nhất là lúc nào?

Tuần vừa rồi, …., Hai tháng trước

Tính thiết thực

Nếu được cho 200.000đ, bạn sẽ sử dụng bao nhiêu tiền để mua sách?

50.000đ 50-99.000đ 100-10.000đ 150-200.000đ14

Đo thái độ: Ví dụ

Thang đo thái độ đối với môn Toán

Mệnh đề khẳng định (Câu 1, 2, 3), Mệnh đề phủ định (Câu 4,5) Mỗi mức độ tương ứng với 1 điểm số (1 đến 5) Lưu ý: Đồng ý với

Rất không đồng ý Không đồng ý thường Bình Đồng ý Rất đồng ý

năng học Toán.

2 Cô giáo rất quan tâm đến

tiến bộ học Toán của tôi.

3 Kiến thức về Toán học sẽ

giúp tôi kiếm sống.

Toán nâng cao.

trong công việc của tôi

Đo thái độ: Ví dụ

• Khoa học kỹ thuật giúp con người sống khoẻ mạnh, thuận lợi và tiện nghi hơn

• Chúng ta lệ thuộc quá nhiều vào khoa học

• Khoa học khiến cuộc sống thay đổi quá nhanh

• Việc am hiểu khoa học không quan trọng trong cuộc sống hằng ngày của tôi

Thang đo thái độ đối với khoa học

Câu mang nghĩa tích cực (câu 1), Câu mang nghĩa không tích cực (câu 2,3,4)

Lưu ý: đồng ý với câu mang nghĩa tích cực thì được điểm cao hơn, đồng ý với câu mang nghĩa không tích cực thì được điểm thấp hơn

16

Lưu ý khi xây dựng thang đo

• Mỗi mệnh đề chỉ nên diễn đạt một ý tưởng/ khái niệm.

• Sử dụng ngôn ngữ đơn giản.

• Nếu thang đo gồm nhiều câu hỏi, cần phân chúng thành một số hạng mục Mỗi hạng mục cần có tên rõ ràng.

Lưu ý khi xây dựng thang đo

• Nêu đầy đủ các mức độ phản hồi, đặc biệt trong

thang đo sử dụng với đối tượng nhỏ tuổi và ít kinh nghiệm

• Sử dụng hoặc điều chỉnh lại các thang sẵn có cho

phù hợp; chỉ xây dựng thang đo mới trong trường hợp thực sự cần thiết

• Tôn trọng quyền sở hữu trí tuệ

18

Thử nghiệm thang đo mới

• Khi điều chỉnh hoặc xây dựng một thang đo mới, cần thử nghiệm các thang đo

• Số lượng mẫu thử không cần nhiều, khoảng từ 10

đến 20 là đủ

• Mẫu thử phải tương đương với nhóm NC

• Mục đích chính của việc thử nghiệm là đánh giá liệu các câu hỏi có dễ hiểu và có ý nghĩa với nhóm NC hay không

Khi thu thập dữ liệu, phải đảm bảo các

dữ liệu có độ tin cậy và độ giá trị cao.

2 - Độ tin cậy và độ giá trị

20