Sau ngày đất nước độc lập, thống nhất, phỏt huy truyền thống anh hựng cỏch mạng, quõn dõn hai huyện Thọ Xuõn – Quế Sơn lại tiếp tục đoàn kết cựng nhau vượt qua mọi khú khăn thử thỏch, đẩ
Trang 1A đặt vấn đề
1 lí do chọn đề tài
Thọ Xuõn là vựng đất địa linh nhõn kiệt, cú vị trớ chiến lược trọng yếu trong sự nghiệp đấu tranh dựng nước và giữ nước của dõn tộc Việt Nam Trong cuộc khỏng chiến chống Mĩ cứu nước, “ thực hiện chủ trương của Trung ương Đảng và Tỉnh ủy Thanh Húa về kết nghĩa hậu phương với tiền tuyến, và đỏp ứng nguyện vọng của nhõn dõn ở hai miền, Thọ Xuõn đó kết nghĩa với huyện
Quế Sơn của tỉnh Quảng Nam ” {4} Việc Thọ Xuõn – Quế Sơn kết nghĩa đó
đỏnh dấu bước phỏt triển đặc biệt về tỡnh đoàn kết chiến đấu của quõn dõn hai miền Bắc – Nam núi chung và quõn dõn hai huyện núi riờng trong sự nghiệp đấu tranh giải phúng dõn tộc và thống nhất đất nước
Từ sau ngày kết nghĩa, Thọ Xuõn vừa lao động xõy dựng quờ hương; vừa làm trũn nghĩa vụ hậu phương với đồng bào miền Nam và quờ hương Quế Sơn
Từ cuối năm 1968, đến đầu năm 1975 đó cú hàng vạn cỏn bộ chiến sĩ được đưa vào chiến trường miền Nam, trong đú một phần lớn được chi viện cho quờ hương Quế Sơn, cựng quõn dõn Quế Sơn khỏng chiến kiờn cường, giải phúng quờ hương, thống nhất đất nước
Sau ngày đất nước độc lập, thống nhất, phỏt huy truyền thống anh hựng cỏch mạng, quõn dõn hai huyện Thọ Xuõn – Quế Sơn lại tiếp tục đoàn kết cựng nhau vượt qua mọi khú khăn thử thỏch, đẩy mạnh cụng cuộc đổi mới và hội nhập đưa quờ hương vươn lờn trong sự phỏt triển và giàu mạnh
Là giỏo viờn dạy mụn lịch sử, khi giảng dạy về phần lịch sử địa phương huyện Thọ Xuõn, tụi nhận thấy được trỏch nhiệm của mỡnh là phải giỏo dục cỏc
em học sinh niềm tự hào về truyền thống văn húa tốt đẹp của quờ hương í thức được điều này, nờn trong quỏ trỡnh giảng dạy, tụi luụn tỡm đọc, sưu tập tài liệu, cỏc bài viết và tranh ảnh về truyền thống tốt đẹp của nhõn dõn Thọ Xuõn, trong đú cú tỡnh đoàn kết gắn bú keo sơn hai huyện Thọ Xuõn – Quế Sơn để giảng dạy cỏc em học sinh, nhằm giỳp cỏc em hiểu được về chặng đường 50 năm gắn bú mỏu thịt của nhõn dõn hai huyện trong sự nghiệp xõy dựng đất nước và bảo vệ Tổ quốc Đõy cũng chớnh là lớ do tụi để chọn đề tài sỏng kiến
kinh nghiệm của mỡnh trong năm học 2017 – 2018 là : “ Qua bài giảng : “ Thọ Xuõn – Quế Sơn – thắm tớnh đồng chớ, vẹn tỡnh hậu phương ”, nhằm giỏo dục truyền thống yờu nước cho học sinh trường THPT Lờ Văn Linh ”.
2 Đối t ợng và phạm vi nghiên cứu của đề tài
Như vậy đối tượng và phạm vi nghiờn cứu của đề tài chỉ diễn ra trong một giai đoạn nhất định ( 1968 – 2018 ) Tuy nhiờn, để giỳp học sinh hiểu sõu hơn
về tỡnh đoàn kết quõn dõn hai huyện Thọ Xuõn – Quế Sơn trong đấu tranh bảo
vệ độc lập và xõy dựng quờ hương, phạm vi nghiờn cứu của đề tài cũn được mở rộng về điều kiện tự nhiờn, kinh tế - xó hội và cuộc chiến tranh xõm lược Việt Nam của Mĩ sau Hiệp định Giơnevơ
Trang 23 NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI
- Về nhiệm vụ :
Đề tài: Qua bài giảng : “ Thọ Xuân – Quế Sơn – thắm tính đồng chí, vẹn tình hậu phương ”, nhằm giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trường THPT Lê Văn Linh nhằm thực hiện nhiệm vụ sau :
+ Giúp học sinh hiểu được một cách khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh
tế xã hội của hai huyện Thọ Xuân và Quế Sơn hiện nay; Hoàn cảnh lịch sử và tính cấp thiết cần tăng cường tình đoàn kết quân dân hai miền trong sự nghiệp kháng chiến chống Mĩ cứu nước, thống nhất Tổ quốc;
+ Giúp học sinh hiểu được, sự chi viện của Thọ Xuân, là động lực góp phần cùng với quân dân Quế Sơn đánh thắng đế quốc Mĩ xâm lược, giải phóng quê hương, thống nhất đất nước; Sau ngày đất nước độc lập, quân dân hai huyện, lại tiếp tục đoàn kết, giúp đỡ cùng nhau vượt qua khó khăn, đẩy mạnh đổi mới và hội nhập xây dựng quê hương ngày càng giàu mạnh
- Về phương pháp nghiên cứu:
Để đáp ứng nhiệm vụ trên, đề tài sử dụng các phương pháp dạy học sau : + Phương pháp hỏi – đáp, gợi hỏi, phát vấn : mục đích nhằm phát huy khả năng tư duy độc lập ở mỗi cá nhân học sinh;
+ Phương pháp hoạt động nhóm, bằng việc đưa ra các câu hỏi chứa đựng những thông tin mang tính hệ thống để các nhóm thảo luận, trả lời Việc sử dụng phương pháp hoạt động dạy học này, học sinh có điều kiện cùng nhau thảo luận trao đổi, làm sáng tỏ những vấn đề mà các câu hỏi đặt ra
+ Sử dụng công nghệ thông tin, để làm sinh động và hiểu sâu thêm về những vấn đề liên quan đến tình đoàn kết, kết nghĩa của quân dân hai huyện Thọ Xuân – Quế Sơn trong kháng chiến chống Mĩ cứu nước và trong công cuộc đổi mới và hội nhập hiện nay
4 ĐIỂM MỚI VÀ ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI
- Điểm mới và đóng góp của đề tài được thể hiện ở các điểm sau :
+ Học sinh trường THPT Lê Văn Linh có điều kiện hiểu sâu và toàn diện về chặng đường 50 năm ( 1968 – 2018 ) ra đời và phát triển tình đoàn kết thủy chung của hai huyện Thọ Xuân và Quế Sơn;
+ Học sinh trường THPT Lê Văn Linh biết được Thọ Xuân của các em còn có một quê hương thứ hai – huyện kết nghĩa Quế Sơn tươi đẹp và anh hùng;
+ Đề tài này còn là nguồn tư liệu có giá trị lý luận và tính thực tiễn, được sưu tầm công phu và trình bày khoa học, giúp cho các Thầy, Cô giáo dạy môn lịch sử có thể tham khảo khi giảng dạy lịch sử địa phương của vùng đất Thọ Xuân; và các đề tài nghiên cứu khoa học về chặng đường và phát triển của Thọ Xuân từ sau cuộc kháng chiến chống Pháp đến nay
Trang 3B giảI quyết vấn đề
1 Cơ sở lí luận của đề tài
Thực hiện chủ trương của Bộ Chớnh trị và Ban Thống nhất Trung ương, ngày 12 thỏng 3 năm 1960, tại thị xó Thanh Húa(nay là thành phố Thanh Húa),
Lễ kết nghĩa giữa hai tỉnh Thanh Húa - Quảng Nam được tổ chức trọng thể{1 }.
Việc kết nghĩa giữa hai tỉnh đó mở ra thời kỳ kết nghĩa giữa cỏc huyện của hai tỉnh
Trờn tinh thần đú, theo chỉ đạo của Trung ương và Tỉnh ủy Thanh Húa, đỏp ướng nguyện của nhõn dõn, ngày 20 – 11 – 1968, lễ kết nghĩa giữa huyện Thọ
Xuõn và huyện Quế Sơn được tổ chức { 2 } Lế kết nghĩa Thọ Xuõn – Quế Sơn
đỏnh dấu sự đoàn kết chiến đấu vỡ độc lập tự do và CNXH của nhõn dõn hai huyện trong cuộc đấu tranh giải phúng quờ hương, thống nhất đất nước
2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI
Trong những năm thỏng khỏng chiến chống Mĩ ỏc liệt, ngày 20 – 11 –
1968, lễ kết nghĩa giữa huyện Thọ Xuõn và Quế Sơn đó được thực hiện, từ sau ngày kết nghĩa hai huyện Thọ Xuõn Xuõn và Quế Sơn đó luụn sỏt cỏnh bờn nhau trong cuộc chiến đấu chống ngoại xõm giành độc lập, giải phúng quờ hương; trong sự nghiệp đổi mới và hội nhập Tỡnh cảm của quõn dõn hai huyện Thọ Xuõn và Quế Sơn đó được kiểm nghiệm, tụi luyện trong đấu tranh cỏch mạng, trong đổi mới và hội nhập giai đoạn hiện nay
3 CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HOẶC CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ
SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Viết về tỡnh đoàn kết gắn bú của hai huyện Thọ Xuõn và Quế Sơn, cho đến
thời điểm thực hiện đề tài hầu như chưa cú Trong cuốn sỏch “ Lịch sử Đảng
bộ huyện Thọ Xuõn ” ( Tập I ), cú đề cập đến mối quan hệ đoàn kết Thọ Xuõn
– Quế Sơn, nhưng chỉ mang tớnh thụng bỏo về sự kiện kết nghĩa của hai huyện, thiếu đi quỏ trỡnh phỏt triển mối quan hệ đú trong cuộc khỏng chiến chống Mĩ cứu nước giành độc lập, giải phúng quờ hương và trong cụng cuộc đổi mới, hội
nhập Đề tài : “ Qua bài giảng : “ Thọ Xuõn – Quế Sơn – thắm tớnh đồng chớ, vẹn tỡnh hậu phương ”, nhằm giỏo dục truyền thống yờu nước cho học sinh trường THPT Lờ Văn Linh ” sẽ khắc phục được phần thiếu khuyết
trong lịch sử huyện Thọ Xuõn và giỳp cỏc em học sinh trường THPT Lờ Văn Linh hiểu được tỡnh đoàn kết ruột thịt gắn bú của hai huyện Thọ Xuõn – Quế Sơn trong cuộc khỏng chiến chống Mĩ cứu nước và trong cụng cuộc đổi mới, hội nhập hiện nay
Đề tài này là nguồn tư liệu cú giỏ trị lý luận và tớnh thực tiễn, được sưu tầm cụng phu và trỡnh bày khoa học, giỳp cho cỏc Thầy, Cụ giỏo dạy mụn lịch sử cú thể tham khảo khi giảng dạy lịch sử địa phương của vựng đất Thọ Xuõn với tư cỏch là một phần của hậu phương lớn miền Bắc chi viện cho miền Nam trong cuộc khỏng chiến chốngMĩ cứu nước, trong xõy dựng quờ hương hiện nay
Trang 44 GIẢI PHÁP VÀ CÁCH THỨC TỔ CHỨC THỰC HIỆN
HOẠT ĐỘNG CỦA
GIÁO VIÊN – HỌC SINH
PHẦN KIẾN THỨC CƠ BẢN CUNG CẤP CHO HỌC SINH Hoạt động 1 : Tập thể và cá nhân
- Giáo viên : lần lượt đưa bản đồ hành
chính huyện Thọ Xuân và Quế Sơn lên
máy chiếu Dùng phương pháp thuyết
trình, giới thiệu khái quát về điều kiện tự
nhiên, kinh tế - xã hội của hai huyện Thọ
Xuân và Quế Sơn
4.1 Khái quát những nét chính về huyện Thọ Xuân và Quế Sơn
4.1.1 Huyện Thọ Xuân
- Là huyện trung du của tỉnh Thanh Hóa
- Về tổ chức hành chính:
Gồm 38 xã và 3 thị trấn ( Thị trấn Thọ Xuân, Sao Vàng và Lam Sơn )
BẢN ĐỒ HÀNH CHÍNH HUYỆN THỌ XUÂN
Vị trí địa lí
Phía đông
giáp Thiệu Hóa
Phía Tây
giáp Thường Xuân
phía Nam
giáp Triệu Sơn
phía Bắc
giáp Ngọc Lặc và
Yên Định
Diện tích
29.672ha
Dân số
231.783 người
( năm 1999 )
TÊN CÁC ĐƠN VỊ HÀNH CHÍNH CỦA HUYỆN THỌ XUÂN
1 Thị trấn :
3 thị trấn : Thị trấn Thọ Xuân, Mục Sơn, Sao Vàng
2 Xã :
38 xã : Xuân Lam, Thọ Xương, Xuân Bái, Xuân Thiên,
Xuân Thắng, Thọ Lâm, Thọ Diên, Thọ Hải, Xuân Hòa, Xuân Trường, Xuân Sơn, Xuân Giang, Tây Hồ, Bắc Lương, Nam Giang, Thọ Lộc, Xuân Phong, Xuân Thành, Thọ Nguyên, Hạnh Phúc, Xuân Yên, Phú Yên, Xuân Vinh, Xuân Tân, Thọ Trường, Xuân Lập, Thọ Lập, Thọ Minh, Xuân Tín, Xuân Minh, Quảng Phú, Thọ Thắng, Xuân Bái, Xuân
Châu, Xuân Quang, Xuân Hưng, Xuân Khánh, Xuân Lai
Trang 5- Giáo viên : tiếp tục trình chiếu lên màn
hình bản đồ hành chính huyện Quế Sơn,
giới thiệu khái quát về vị trí địa lí, diện
tích, điều kiện dân cư và xã hội
4.1.2 Huyện Quế Sơn
- Là huyện trung du miền núi của tỉnh Quảng Nam
- Về tổ chức hành chính:
Gồm 13 xã và 1 thị trấn ( Đông Phú
Vị trí địa lí
Phía đông
giáp Thanh Bình
Phía Tây
giáp Duy Xuyên
phía Tây Nam
giáp Nông Sơn
phía Nam
giáp Hiệp Đức
phía Bắc
Duy Xuyên và
Thăng Bình
Diện tích
251,17 km²
Dân số
84.084
( năm 2014 )
TÊN CÁC ĐƠN VỊ HÀNH CHÍNH CỦA HUYỆN QUẾ SƠN
1 Thị trấn :
1 thị trấn : Đông Phú
2 Xã :
13 xã : Hương An, Phú Thọ, Quế An, Quế Châu,
Quế Cường, Quế Hiệp, Quế Long, Quế Minh, Quế Phong, Quế Phú,
Quế Thuận, Quế Xuân 1, Quế Xuân 2
Trang 6* Hoạt động 2 : Tập thể cá nhân
- GV khái quát nội dung Hiệp định
Giơnevơ về vấn đề Việt Nam
- GV nêu câu hỏi : ở miền Nam sau
Hiệp định Giơnevơ, Mĩ thay chân Pháp
xâm lược miền Nam
Vậy, âm mưu và thủ đoạn của Mĩ ở
miền Nam được chúng thực hiện như thế
nào ?
- HS suy nghĩ trả lời, GV bổ sung chốt ý
+ Dựng lên chính quyền tay sai Ngô
Đình Diệm
+ “ Viện trợ ” kinh tế - quân sự cho
chính quyền tay sai Sài Gòn
=> Âm mưu : biến miền Nam thành
thuộc địa kiểu mới, là căn cứ quân sự
của Mĩ ở Đông Nam Á
4.2 Hoàn cảnh lịch sử và sự ra đời tình kết nghĩa Thọ Xuân – Quế Sơn
- Sau Hiệp định Giơnevơ Mĩ xâm
lược miền Nam, với âm mưu biến miền Nam thành thuộc địa kiểu mới và là căn cứ quân sự của Mĩ ở khu vực Đông Nam Á
NGÔ ĐÌNH DIỆM
Đứng đầu chính quyền Sài Gòn tay sai do Mĩ dựng lên ở miền Nam sau Hiệp định Giơnevơ 1954
Hình ảnh quân viễn chinh Mỹ đổ bộ vào miền Nam Việt Nam sau 1954
Trang 7- GV thuyết trình : như vậy sau - Sau Hiệp định Giơnevơ, phong
Hình ảnh những người yêu nước ở miền Nam bị
chính quyền Sài Gòn tay sai chặt đầu
Cảnh đồng bào miền Nam sống rên siết dưới ách cai trị độc tài của chính quyền Mĩ – Diệm
Trang 85 Kiểm nghiệm kết quả thực hiện đề tài
5.1 Về mặt lí luận
Qua việc sử dụng đề tài vào giảng dạy, đề tài đã đem lại kết quả sau :
- Giúp học sinh trường THPT Lê Văn Linh có điều kiện hiểu sâu và toàn diện hơn về tình đoàn kết thủy chung Thọ Xuân - Quế Sơn Cụ thể là :
+ Hiểu được vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế xã hội của Thọ Xuân – Quế Sơn;
+ Hoàn cảnh kết nghĩa của hai huyện và quá trình đoàn kết chiến đấu chống
đế quốc Mĩ xâm lược giải phóng quê hương, góp phần vào sự nghiệp giải phóng miền Nam thống nhất đất nước;
Tình đoàn kết xây dựng quê hương, đổi mới và hội nhập của nhân dân của hai huyện Thọ Xuân – Quế Sơn
5 2 VÒ mÆt thùc tiÔn
- Sau khi kết thúc bài giảng, giáo viên đưa phiếu thăm dò học tập trên cơ sở nêu ra các câu hỏi để học sinh trả lời, từ đó đánh giá kết quả nhận thức của học sinh Câu hỏi để các em học sinh suy nghĩ trả lời có nội dung sau :
Câu 1( 6 điểm ) Từ thực tiễn kiến thức bài học, em hãy trình bày tình
đoàn kết của nhân dân Thọ Xuân – Quế Sơn trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước ( 1968 – 1975) ?
Câu 2 ( 4 điểm ) Em sẽ làm gì để giữ gìn để phát huy tình đoàn kết của
nhân dân hai huyện Thọ Xuân – Quế Sơn trong sự nghiệp đổi mới đất nước hiện nay ?
Qua phiếu thăm dò học tập, giáo viên biết được sự hiểu biết và trách nhiệm của các em học sinh trong việc giữ gìn và phát huy tình đoàn kết của nhân dân hai huyện Thọ Xuân – Quế Sơn trong giai đoạn hiện nay
Trang 95.3 Kết quả:
Bước đầu đỏnh giỏ được sự hiểu biết của cỏc em học sinh THPT trường Lờ Văn Linh về tỡnh đoàn kết Thọ Xuõn – Quế Sơn
Ở những lớp chưa ỏp dụng đề tài vào giảng dạy
T
T
HS
Kết quả khảo sỏt nhận thức của học sinh về tỡnh đoàn kết Thọ Xuõn – Quế Sơn trong khỏng chiến chống Mĩ cứu nước
và trong cụng cuộc đổi mới và hội nhập
bình
Yếu
Số HS
HS
%
2
11
G
2
3
=> Nhận xét :
Ở những lớp khụng ỏp đụng đề tài vào giảng dạy, học sinh chưa biết được tỡnh đoàn kết gắn bú keo sơn Thọ Xuõn – Quế Sơn trong khỏng chiến chống Mĩ cứu nước và xõy dựng đất nước quờ hương
=> Kết luận : Nhận thức và hiểu biết của cỏc em về tỡnh đoàn kết gắn bú, keo sơn giữa nhõn dõn Thọ Xuõn – Quế Sơn trong khỏng chiến chống Mĩ cứu nước và trong cụng cuộc đổi mới và hội nhập để xõy dựng đất nước và phỏt triển quờ hương
+ ở những lớp áp dụng đề tài trong giảng dạy
T
T
HS
Kết quả khảo sỏt nhận thức của học sinh về tỡnh đoàn kết Thọ Xuõn – Quế Sơn trong khỏng chiến chống Mĩ cứu nước và trong cụng cuộc đổi mới và hội nhập
bình
Yếu
Số HS
HS
HS
HS
%
8
9
Trang 10=> NhËn xÐt :
Ở những áp đụng đề tài vào giảng dạy, các học sinh trường THPT Lê Văn Linh đã hiểu biết đầy đủ và toàn diện về tình đoàn kết keo sơn, gắn bó giữa hai huyện Thọ Xuân – Quế Sơn trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước và trong công cuộc đổi mới, hội nhập quốc tế xây dựng đất nước, phát triển quê hương ngày càng giàu mạnh
=> Kết luận : Đề tài đáp ứng được mục đích và yêu cầu đặt ra cho phần giảng dạy về Lịch sử địa phương Thọ Xuân Đó là, các em học sinh trường THPT Lê Văn Linh biết được các em có một quê hương thứ hai đó là Quế Sơn – một huyện của tỉnh Quảng Nam anh hùng Trong khói lửa kháng chiến chống Mĩ cứu nước Thọ Xuân – Quế Sơn đã kết nghĩa tạo nên sức mạnh trong cuộc đấu tranh giành độc lập, thống nhất đất nước; trong công cuộc đổi mới và hội nhập đất nước.
C KẾT LUẬN
1 ý nghĩa của đề tài và bài học rút ra từ thực tiễn
Qua áp dụng đề tài vào giảng dạy, cho thấy đề tài đã phát huy được vai trò
tích cực trong việc giúp học sinh nhận thức một cách sâu sắc về cuộc kháng chiến trường kì chống Mĩ cứu nước của dân tộc Việt Nam; khát vọng độc lập, thống nhất của nhân dân hai miền Bắc – Nam Tình đoàn kết của quân dân hai miền : hậu phương – tiền tuyến vì một nước Việt Nam độc lập, thống nhất, chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ Trong dòng chảy khát vọng độc lập thống nhất ấy, Thọ Xuân ( hậu phương ) đã kết nghĩa với Quế Sơn ( tiền tuyến ), mở ra một giai đoạn hào hùng cho tình đoàn kết keo sơn, gắn bó của nhân dân hai huyện trong cuộc kháng chiến giải phóng quê hương và đổi mới hội nhập trong giai đoạn hiện nay
Qua sử dụng đề tài vào giảng dạy, tôi đã rút ra cho mình những bài học kinh nghiệm bước đầu là :
- Giảng dạy về phần lịch sử địa phương Thọ Xuân ( đã có sách viết về lịch
sử - văn hóa Thọ Xuân ), nhưng không trình bày về tình kết nghĩa Thọ Xuân – Quế Sơn; mối đoàn kết keo sơn gắn bó của nhân dân hai huyện trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước, trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay; đặc biệt là vai trò của Thọ Xuân đã đóng góp rất lớn trong việc chi viện sức người, sức của cho nhân dân Quế Sơn trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước Do vậy, bản thân giáo viên – người giảng dạy chuyên đề phải tự tìm hiểu nguồn tư liệu qua nhiều kênh : đài truyền thanh Thọ Xuân; sách Lịch sử Đảng
bộ huyện Thọ Xuân, lịch sử đảng bộ huyện Quế Sơn, các bài phát biểu, các bản tham luận được trình bày trong những lần hai huyện tổ chức kỉ niệm kết nghĩa, hay các cuộc giao lưu về các lĩnh vực kinh tế - văn hóa – xã hội của hai huyện…qua nguồn tư liệu này, giáo viên tập hợp, chắt lọc những kiến thức cơ bản viết thành giáo án giảng dạy học sinh, giúp các em học sinh trường THPT
Lê Văn Linh hiểu một cách toàn diện và sâu sắc nhất về tình đoàn kết của nhân