4 2.3.1 Nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên và cha mẹ học sinh trong việc phối kết hợp giữa nhà trường – gia đình trong giáo hành cùng con nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TẠO MÔI TRƯỜNG ĐỂ “CHA MẸ ĐỒNG HÀNH CÙNG CON”
TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC TOÀN DIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
Người thực hiện: Phạm Thị Mai Hoa Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Điện Biên 1 SKKN thuộc lĩnh mực: Quản lí
Trang 22.1 Cơ sở lí luận về vai trò của gia đình trong việc hình thành và
phát triển nhân cách, năng lực của trẻ
2
2.2 Thực trạng việc tổ chức các hoạt động, tạo cơ hội để “Cha mẹ
đồng hành cùng con” trong trường Tiểu học hiện nay
3
2.3 Các giải pháp nhằm tổ chức tốt các hoạt động, tạo cơ hội cho
cha mẹ đồng hành cùng con trong trường Tiểu học
4
2.3.1 Nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên và cha mẹ học sinh
trong việc phối kết hợp giữa nhà trường – gia đình trong giáo
hành cùng con nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
18
Trang 31 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài
Mục tiêu giáo dục hiện nay là cần nâng cao chất lượng người lao động, đàotạo con người có nhân cách, có kỉ luật Để có được những con người đảm bảo yêucầu của đổi mới xã hội cần có sự kết hợp nhịp nhàng đồng bộ và hỗ trợ giữa bamôi trường giáo dục: gia đình – nhà trường và xã hội, tác động mạnh vào việc pháttriển nhân cách toàn diện cho trẻ em Đối với bậc học tiểu học, tác động chủ yếuvào việc hình thành và phát triển kiến thức, kĩ năng, nhân cách của học sinh chủyếu là nhà trường và gia đình Nhà trường sẽ là vai trò trung tâm, tổ chức phối hợpdẫn dắt nội dung, phương pháp giáo dục của gia đình và các lực lượng trong xãhội Giáo dục nhà trường trong mọi thời đại có chức năng cơ bản là truyền thụ trithức văn hóa đã được rút kết từ các tinh hoa của nhân loại, mở mang trí tuệ chohọc sinh Nhờ nắm vững những tri thức văn hóa cơ bản này mà nhân cách của các
em được hình thành và phát triển một cách vững vàng Gia đình có vai trò rất quantrọng trong giáo dục ban đầu Những đứa trẻ sau này trở thành người như thế nàophụ thuộc rất lớn vào giáo dục gia đình ở tuổi ấu thơ Giáo dục gia đình vì thế sẽ lànền tảng cơ bản cho việc hình thành nhân cách trẻ em và giáo dục gia đình vẫn tiếptục theo sát từng bước tiến của các em trên từng giai đoạn trưởng thành của chúng
Việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình đối với việc giáo dục học sinhTiểu học là một nguyên tắc cơ bản nếu muốn có sự thành công Sự phối hợp chặtchẽ giữa nhà trường và gia đình trước là để đảm bảo sự thống nhất trong nhận thứccũng như hoạt động giáo dục cùng một hướng, một mục đích, đồng tâm tạo sứcmạnh kích thích, thúc đẩy quá trình cung cấp kiến thức, kĩ năng và hình thành, pháttriển nhân cách của trẻ, tránh sự tách rời mâu thuẫn Nhà trường và gia đình thốngnhất trong việc phương pháp giáo dục học sinh Sự phối hợp gia đình và nhàtrường có thể diễn ra dưới nhiều hình thức Vấn đề cơ bản hàng đầu là các lựclượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo ra những mốiquan hệ phối hợp vì mục tiêu giáo dục đào tạo thế hệ trẻ thành những người côngdân hữu ích cho đất nước
Trong cuộc sống tập nập hiện nay, đa số các gia đình tập trung vào việc kiếm tiền
để lo cho con cái học hành, ít có thời gian giao lưu cùng con cái trong các hoạtđộng, khiến đa số trẻ em ít chia sẻ với cha mẹ Vì vậy, nhà trường cần tạo ra cáchoạt động để cha mẹ đồng hành cùng con, để cha mẹ và con cái hiểu nhau hơn Từ
đó tăng khả năng hứng thú học hành và hoạt động của trẻ cũng như hiệu quả giáodục sẽ được nâng lên Là một cán bộ quản lí nhà trường, thấy rõ vai trò phối hợpgiữa nhà trường và gia đình trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nên
tôi đã chọn đề tài: “Tạo môi trường để cha mẹ đồng hành cùng con trong các
hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường Tiểu học”
1.2 Mục đích nghiên cứu
Trang 4Nhà trường – gia đình là hai lực lượng giáo dục chính đối với học sinh Tiểuhọc Nhà trường và gia đình phối hợp tốt với nhau trong giáo dục học sinh thì kếtquả đạt được của giáo dục sẽ cao Nhà trường giữ vai trò chính trong quá trình giáodục vì vậy nhà trường chủ động có những hoạt động để nhà trường - gia đình cùngtương tác, tham gia vào quá trình giáo dục.
Vậy cần tạo ra những hoạt động gì để sự phối hợp của nhà trường và giađình trong quá trình giáo dục đạt kết quả tốt nhất? Những hoạt động gì phù hợp đểcha mẹ có thể đồng hành cùng con, để giúp con trên mỗi bước đường học tập vàrèn luyện?
Mục đích nghiên cứu của đề tài là nghiên cứu để tổ chức các hoạt động tạo
cơ hội cho “Cha mẹ đồng hành cùng con” trong học tập và rèn luyện Các hoạtđộng có cha mẹ đồng hành cùng con sẽ tạo sự vui vẻ, sự hứng thú, sự tự hào chotrẻ Từ đó nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường và nâng cao trách nhiệm,
sự gắn kết giữa các lực lượng trong xã hội trong việc giáo dục trẻ
Nghiên cứu để tổ chức các hoạt động và nâng cao vai trò, trách nhiệm, nhiệm
vụ của người quản lí trong việc quản lí chuyên môn trong trường Tiểu học
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Trong khuôn khổ thời gian có hạn, tôi chỉ xin tập trung vào nghiên cứu một số nộidung, hình thức tổ chức các hoạt động, tạo cơ hội để cha mẹ đồng hành cùng con tạitrường Tiểu học Điện Biên 1- Thành phố Thanh Hóa và tác dụng của chúng trong việccung cấp kiến thức, hình thành và phát triển nhân cách, năng lực và kĩ năng cho học sinh
1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong quá trình nghiên cứu, bản thân tôi đã sử
- Phương pháp thống kê, xử lí số liệu
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận về vai trò của gia đình trong việc hình thành và phát triển nhân cách, năng lực của trẻ
Như chúng ta đã biết, gia đình là tế bào của xã hội Mỗi gia đình đều no
ấm, hạnh phúc thì xã hội sẽ giàu mạnh, văn minh Không gia đình, con người rấtkhó trưởng thành theo đúng nghĩa một con người Những đứa trẻ sớm mồ côi, bịném vào xã hội, thì “chúng là cái mồi rất tốt cho những tật xấu thói hư” (Nhớ nghĩchiều hôm – Hồi ký của giáo sư Đào Duy Anh NXB Văn nghệ TP HCM 2003)
Và nếu như sinh ra, lập tức đã không có gia đình, không có người mẹ cho bú mớm,
ôm ấp vỗ về…, con người đó sống làm sao và hiểu sao được tình mẫu tử và việcnắm bắt lẽ sống ở đời cũng gặp nhiều khó khăn
Trang 5Gia đình là thể chế xã hội đầu tiên góp phần quyết định vào sự hình thànhnhân cách trẻ em Không thể có sự hình thành và phát triển nhân cách một cáchđầy đủ và vững bền nếu không có một môi trường giáo dục gia đình thuận lợi Bởi
vì gia đình là thể chế đầu tiên quan trọng nhất in dấu lên nhân cách đang hìnhthành vào lứa tuổi còn non dại, khi trẻ em chưa có ý thức rõ về điều đó Chính giađình sẽ dạy cho các em tình yêu lao động, sự say mê học tập, sáng tạo, một bảnlĩnh sống tự lập và tấm lòng nhân ái, đó là việc làm vô cùng khó khăn, một khoahọc mà cần có sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội Một mối liên hệ tốtvới bố mẹ, nếu được coi là "tốt”, sẽ đem lại cho chúng sự phấn chấn, tin cậy, lòngbiết ơn và lòng hào hiệp sau này
Vậy sự gắn kết giữa những thành viên trong gia đình, sự chia sẻ các hoạtđộng của trẻ Tiểu học với cha mẹ và ngược lại sẽ giúp trẻ hứng thú hơn trong họctập và rèn luyện Một đứa trẻ nếu được cha mẹ luôn đồng hành trong mọi hoạtđộng cũng như trong các giai đoạn của cuộc đời sẽ cảm thấy hạnh phúc Trẻ sẽthấy vui vẻ, tự hào và vững tin hơn trong quá trình phấn đấu, tránh xa được các tệnạn xã hội Kết quả hình thành và phát triển nhân cách, năng lực của trẻ sẽ tốt hơnrất nhiều
2.2 Thực trạng việc tổ chức các hoạt động, tạo cơ hội để “Cha mẹ đồng hành cùng con” trong trường Tiểu học hiện nay
2.2.1 Thực trạng đối với các nhà trường: Việc tổ chức các hoạt động
nhằm tạo cơ hội để cha mẹ đồng hành cùng con tại các nhà trường rất hạn chế, bởigặp nhiều khó khăn như:
- Mất nhiều thời gian: Thời gian xây dựng nội dung, hình thức tổ chức cáchoạt động, thời gian tổ chức các hoạt động
- Mất nhiều công sức: Cần rất nhiều công sức, trí tuệ của tập thể cán bộ, giáoviên, nhân viên trong việc đầu tư, sáng tạo nội dung, hình thức tổ chức các hoạtđộng, thời gian bàn bạc, phối hợp với phụ huynh
- Tốn kém kinh phí cho việc tổ chức: Kinh phí dành cho các hoạt động ngoàigiờ lên lớp rất tốn kém trong khi ngân sách cấp cho nghiệp vụ tại các trường còn
eo hẹp
- Tâm lí e ngại: Tâm lí các nhà trường khi tổ chức các hoạt động để cha mẹđồng hành cùng con vẫn còn e ngại vì phụ huynh có tham gia và sẽ có những nhậnxét, đánh giá hoạt động
2.2.1 Thực trạng đối với các bậc cha mẹ khi được mời tham gia các hoạt động đồng hành cùng con:
Một bộ phận cha mẹ học sinh rất muốn tham gia các hoạt động của con ởtrường
Một bộ phận cha mẹ không muốn tham gia cùng con trong các hoạt động vìcác lí do sau:
Trang 6- Cha mẹ học sinh thường rất bận nên không bố trí thời gian để tham giacùng con.
- Cha mẹ học sinh có tâm lí ngại lộ diện, ngại kết quả đồng hành cùng con sẽkhông tốt
- Một bộ phận không quan tâm nhiều đến con cái
2.3 Các giải pháp nhằm tổ chức tốt các hoạt động, tạo cơ hội cho cha
mẹ đồng hành cùng con trong trường Tiểu học
2.3.1 Nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên và cha mẹ học sinh trong việc phối kết hợp giữa nhà trường – gia đình trong giáo dục học sinh
Để mỗi cán bộ quản lí, mỗi giáo viên và mỗi phụ huynh hiểu hết về vai trò của sựphối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục học sinh, biết cách tổ chức các hoạtđộng hoạt động, tạo cơ hội để cha mẹ đồng hành cùng con thì việc quan trọng cần nângcao nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viên và cha mẹ học sinh Việc nâng cao nhận thứckhông thể làm trong ngày một ngày hai mà cần một quá trình để nhận thức được bền vững
Sự gắn kết giữa cha mẹ và con cái sẽ làm cho con cái thấy phấn khởi, vui vẻ và tự tin hơntrong quá trình học tập và rèn luyện Đối với vai trò của một người thủ trưởng đơn vị, mộtngười cán bộ quản lí, bản thân nhận thức rõ được điều này chính vì vậy làm thế nào đểnâng cao nhận thức về vai trò gia đình, của cha mẹ học sinh trong giáo dục học sinh? Làmthế nào để mỗi cán bộ quản lí, mỗi giáo viên biết cách tổ chức các hoạt động để cha mẹđược đồng hành cùng con là câu hỏi luôn được bản thân tôi đặt ra
Để đạt được điều này, đầu tiên, người quản lí cần hiểu thật rõ về vai trò của gia đìnhtrong sự phát triển của học sinh Tiểu học, hiểu về các hoạt động học sinh Tiểu học hamthích Tìm tòi tài liệu và tìm hiểu về các hoạt động mà cha mẹ có thể đồng hành cùng con
do các đơn vị bạn đã tổ chức, nghiên cứu kĩ vai trò của nó trong việc hình thành, phát triểnkiến thức, năng lực và phẩm chất của học sinh Tiểu học Từ đó tuyên truyền để cán bộ giáoviên, nhân viên, cha mẹ học sinh hiểu về vai trò của cha mẹ trong việc học tập và rèn luyệncủa con em mình Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh
về vai trò của việc phối hợp giữa nhà trường – gia đình, vai trò của cha mẹ trong quá trìnhphát triển của con cái bằng các hình thức:
a Thông qua sinh hoạt chuyên môn, giúp giáo viên hiểu rõ về vai trò của gia đình và việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục học sinh
Để nâng cao nhận thức trong cán bộ giáo viên, việc đầu tiên cần làm là giúp cán bộquản lí, giáo viên trong trường hiểu về vai trò của gia đình và sự phối hợp giữa nhà trường
và gia đình trong giáo dục học sinh bằng các việc tổ chức chuyên đề chuyên môn với nộidung: “Tìm hiểu về vai trò của gia đình, của việc phối hợp giữa nhà trường và gia đìnhtrong giáo dục học sinh” Chuyên đề chuyên môn được tổ chức trong sinh hoạt chuyênmôn toàn trường Hình thức sinh hoạt chuyên môn được tổ chức theo hướng đổi mới,người chủ trì định hướng các vấn đề, các thành viên tham gia thảo luận, kết luận các vấn đềđưa ra và đi đến thống nhất Chuyên đề gồm các hoạt động sau:
Trang 7- Tổ chức cho cán bộ giáo viên xem một số hoạt động “Cha mẹ đồng hành cùngcon” (Hoạt động học tập, thăm quan dã ngoại, văn nghệ, tiểu phẩm, trang trí trường lớp,gói bánh chưng, bày mâm ngũ quả, )
- Giáo viên thực hành thảo luận theo nhóm với các nội dung:
+ Nêu vai trò của sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong hình thành và pháttriển các kiến thức, năng lực, phẩm chất của đối với học sinh Tiểu học
+ Nêu tác dụng của việc gắn kết các thành viên trong gia đình trong sự phát triểncủa học sinh Vì sao bố mẹ cần tham gia vào các hoạt động của con mình?
+ Nêu các nhóm năng lực, phẩm chất được đánh giá đối với học sinh Tiểu học.+ Kể thêm một số hoạt động có thể tổ chức, tạo cơ hội để cha mẹ đồng hành cùngcon
+ Những thuận lợi và khó khăn của bản thân khi tham gia tổ chức các hoạt độngcha mẹ đồng hành cùng con tại lớp, tại trường
- Các nhóm trình bày theo yêu cầu
- Thảo luận và đi đến kết luận về vai trò của sự phối hợp giữa nhà trường và giađình trong hình thành và phát triển các kiến thức, năng lực, phẩm chất của đối với học sinhTiểu học
b Tham khảo tài liệu để hiểu hơn về hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình, tích cực tuyên truyền về vai trò của hoạt động này.
Sau khi cán bộ giáo viên đã hiểu rõ về hoạt động phối hợp giữa nhà trường và giađình trong giáo dục học sinh, bản thân mỗi giáo viên sẽ thấy rõ trách nhiệm của bản thântrong việc tổ chức hay phối hợp tổ chức các hoạt động, tạo cơ hội để cha mẹ học sinh đồnghành cùng con, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường Tích cực thamkhảo qua các tài liệu, qua internet để hiểu thêm sự phong phú, đa dạng của hoạt động.Đồng thời mỗi cán bộ giáo viên là một tuyên truyền viên tích cực về vai trò của hoạt độngnày đối với phụ huynh, học sinh, Qua đó khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động,phụ huynh phối hợp cùng với lớp, với nhà trường trong việc tổ chức và tham gia
Nhận thức của cán bộ giáo viên về hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đìnhtrong giáo dục học sinh được nâng lên rõ rệt nhờ hoạt động chuyên môn cũng như hoạtđộng tự tìm hiểu, học hỏi Mỗi cán bộ giáo viên thấy rõ tác dụng của các hoạt động nàytrong việc giáo dục học sinh, từ đó thấy cần thiết tổ chức các hoạt động, tạo điều kiện đểcha mẹ đồng hành cùng con Mỗi cán bộ giáo viên đã cảm thấy tự tin tuyên truyền trongphụ huynh, học sinh trong việc phối hợp tổ chức các hoạt động
c Tuyên truyền đến các bậc cha mẹ học sinh về việc cần thiết khi tham gia các hoạt động cùng con
Sau khi giáo viên đã hiểu hết vai trò của việc phối hợp giữa nhà trường vàgia đình trong giáo dục học sinh và đã biết cách để tổ chức các hoạt động để tạo cơhội cho cha mẹ đồng hành cùng con, mỗi giáo viên sẽ là những tuyên truyền viên
Trang 8tích cực đến với mỗi cha mẹ học sinh Việc tuyên truyền được thông qua các buổihọp cha mẹ học sinh, các buổi giao lưu trao đổi giữa giáo viên và cha mẹ học sinhcũng như nhiều dịp khác có thể Nội dung và hình thức trao đổi với cha mẹ họcsinh:
+ Giáo viên chủ động nêu tầm quan trọng và sự cần thiết của việc cha mẹtham gia vào các hoạt động của con trong quá trình hình thành và phát triển các kiếnthức, năng lực, phẩm chất của đối với học sinh Tiểu học
+ Cho cha mẹ học sinh xem video về các hoạt động đã được tổ chức tạitrường, các trường khác: Hình ảnh về các hoạt động của học sinh, hình ảnh họcsinh bày tỏ suy nghĩ về mong muốn được cha mẹ quan tâm, sự vui mừng của họcsinh khi có cha mẹ quan tâm,…
+ Khuyến khích cha mẹ nói lên suy nghĩ của mình đối với việc học tập vàrèn luyện của con và đóng góp ý tưởng cho nhà trường trong việc tổ chức các hoạtđộng để cha mẹ có thể đồng hành cùng con
2.3.2 Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động, tạo cơ hội để cha mẹ đồng hành cùng con
Việc lập kế hoạch tổ chức các hoạt động, tạo cơ hội để “Cha mẹ đồng hànhcùng con” là khâu quan trọng nhất bởi kế hoạch là hoạch định tất cả các bước, cácyếu tố để các hoạt động có thể thực hiện được Chất lượng của các hoạt động quyếtđịnh đến chất lượng giáo dục học sinh Vì vậy để lập được kế hoạch có tính khảthi cần tuân thủ các yếu tố cơ bản sau:
a Đối tượng tham gia lập kế hoạch
Đối tượng tham gia xây dựng kế hoạch rất quan trọng, giúp cho kế hoạch cótính khả thi Quá trình xây dựng kế hoạch cho hoạt động cần huy động được trí tuệcủa tập thể, của các đối tượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia Cụ thể:
- Cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên của toàn trường hoặc trong từng tổchuyên môn (Tùy từng loại hoạt động)
- Cha mẹ học sinh nhà trường hoặc nhóm cha mẹ học sinh của từng khối,lớp
- Các cố vấn, chuyên gia về lĩnh vực sẽ tổ chức hoạt động
b Yêu cầu khi xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động
Các đối tượng tham gia xây dựng kế hoạch được bàn bạc, thống nhất:
- Hoạt động phải có mục đích rõ ràng trong việc giáo dục học sinh Cha mẹ thamgia vào hoạt động nào? Ý nghĩa của việc cha mẹ tham gia đồng hành cùng con trong hoạtđộng
- Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh, phù hợp về điều kiện tham gia của cha
mẹ học sinh, đặc điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường
- Hoạt động phải có nội dung phong phú, có ý nghĩa giáo dục học sinh, có ý nghĩađối với cha mẹ học sinh khi tham gia
Trang 9c Nội dung của kế hoạch tổ chức hoạt động
Nội dung trong kế hoạch cần thể hiện rõ các vấn đề:
- Thời gian, địa điểm tổ chức: Nêu rõ tổ chức vào thời gian nào, địa điểm tổ chức
là trong lớp học hay ngoài lớp học (Sân trường, tại nhà, nơi khác,…)
- Đối tượng tham gia hoạt động: Giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh
- Nội dung của hoạt động: Cần phong phú, bao gồm nhiều hoạt động nhỏ có tính
liên kết và có sự tham gia của cha mẹ học sinh với mục đích giáo dục học sinh: Hoạt độngcung cấp, bổ sung, ôn luyện kiến thức, hình thành kĩ năng, đánh giá năng lực; hoạt độngvui chơi vận động; hoạt động văn nghệ;…
Kế hoạch có được thực hiện thành công hay không, phụ thuộc vào việc xây dựng
kế hoạch Với trách nhiệm của người quản lí, chỉ đạo việc lập kế hoạch tổ chức các hoạtđộng, tạo cơ hội để cha mẹ đồng hành cùng con, trường Tiểu học Điện Biên 1 đã xây dựngthành công kế hoạch các hoạt động:
- Cha mẹ đồng hành cùng con trong học tập
- Cha mẹ đồng hành cùng con trong lao động
- Cha mẹ đồng hành cùng con trong các hoạt động trải nghiệm
Việc lập kế hoạch giúp mỗi cán bộ quản lí, giáo viên được làm việc tích cực, bộc lộhết khả năng của bản thân Giáo viên tự tin thể hiện những hiểu biết, những kĩ năng,nghiệp vụ sư phạm như:
- Hiểu rõ vai trò của sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong giáo dục họcsinh, sáng tạo và linh hoạt trong công việc
- Tự tin, sáng tạo đưa ra ý tưởng của bản thân
- Kĩ năng hoạt động nhóm với đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh
- Kĩ năng thuyết phục đồng nghiệp, cha mẹ học sinh trong việc thực hiện ý tưởngcủa bản thân
- Lập kế hoạch và tổ chức thực hiện các hoạt động một cách một cách chủ động
2.3.3 Chú trọng công tác chuẩn bị trước khi tổ chức hoạt động
Một hoạt động được tổ chức thành công khi có sự chuẩn bị chu đáo, kĩ càng.Cần có một sự chuẩn bị chu đáo để tránh sự rủi ro xảy đến trong quá trình thựchiện chương trình Để đảm bảo cho một hoạt động thành công, cần đảm bảo cácbước chuẩn bị sau:
- Báo cáo kế hoạch tổ chức với Ban giám hiệu nhà trường (Nếu là hoạt động
của từng tổ chuyên môn)
Trang 10- Thành lập ban tổ chức của hoạt động: Bao gồm cán bộ, giáo viên, nhânviên, cha mẹ học sinh.
- Phân công nhiệm vụ phụ trách các mảng công việc trong ban tổ chức Sau
đó ban tổ chức phân công nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên, nhân viên, cha mẹ họcsinh, học sinh trong mảng công việc của mình
- Chuẩn bị địa điểm tổ chức: Địa điểm tổ chức hoạt động, tạo điều kiện đểcha mẹ đồng hành cùng con rất phong phú, đa dạng Có thể chọn các địa điểm để
tổ chức như: Sân trường, lớp học, khu du lịch, nơi đến thăm quan, từ thiện,…
- Thông báo đến toàn thể giáo viên, nhân viên nhà trường, học sinh và cha
mẹ học sinh về thời gian, địa điểm, nội dung tổ chức hoạt động Đối với việc thôngbáo đến cha mẹ học sinh, cần thông báo bằng văn bản Trong thông báo nêu rõ cha
mẹ sẽ tham gia đồng hành cùng con trong hoạt động nào
- Truyền thông về hoạt động để tất cả các đối tượng tham gia hiểu về ýnghĩa, tác dụng của hoạt động sắp được tổ chức
- Chuẩn bị các điều kiện về cơ sở vật chất: sân khấu, âm thanh ánh sáng, bànghế,…(Nếu là hoạt động tổ chức cả trường hay trong một khối lớp, tại sân trường).Chuẩn bị tài liệu, nội dung các câu hỏi,…nếu là các hoạt động tại lớp, tại nhà,…
- Chuẩn bị cho công tác dẫn chương trình Đây là khâu không kém quantrọng trong quá trình tổ chức Người dẫn chương trình cần hiểu rõ về nội dung củahoạt động, chuẩn bị kĩ lời dẫn, khớp nối giữa lời dẫn và các nội dung trong hoạtđộng, tránh thời gian chết, tránh sự lặp lại giữa các phần nội dung
- Dự đoán kết quả của hoạt động, dự đoán những bất ngờ có thể xảy ra để cóphương án phòng tránh (Trời mưa, rét hoặc trời nắng hoặc những vấn đề có thể xảy
ra do địa điểm, đường đi,…)
2.3.4 Tổ chức thực hiện các hoạt động, tạo điều kiện để cha mẹ đồng hành cùng con nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh
Sau ba năm thực hiện, các hoạt động do nhà trường đã tổ chức, có sự đồng hành của cácbậc cha mẹ học sinh đã nhận được sự đồng tình ủng hộ cao của toàn thể học sinh, cán bộgiáo viên và cha mẹ học sinh Cha mẹ đồng hành cùng con trong mọi hoạt động sẽ khiếncho mỗi học sinh có tinh thần phấn khởi hơn, hứng thú hơn trong việc tiếp thu tri thức vàrèn luyện Sau đây là một số hoạt động đã được trường Tiểu học Điện Biên 1 định hướng,
tổ chức đã được nhà trường tổ chức thành công, tạo điều kiện để cha mẹ luôn đồng hànhcùng con cái trong học tập và rèn luyện
Các hoạt động có các bậc cha mẹ đồng hành cùng con trong mỗi năm học đều đượcxây dựng trên cơ sở kế hoạch năm học, các cuộc thi đua của ngành và gắn với các sự kiệncủa đất nước, của địa phương
2.3.4.1 Hoạt động cha mẹ đồng hành cùng con trong học tập
Học tập và rèn luyện là các hoạt động chính của mỗi học sinh trong nhà trường.Nếu học sinh học tập tốt thì kéo theo các hoạt động rèn luyện khác cũng sẽ đạt kết quả tốt
Trang 11Cha mẹ đồng hành cùng con sẽ giúp các con có phương pháp, hình thức, tháí độ học tậptốt Từ đó dẫn đến kết quả học tập sẽ tốt hơn.
Một số hoạt động cha mẹ đồng hành cùng con trong học tập hàng ngày:
Cha mẹ đồng hành cùng con trong học tập: Hoạt động này có ưu điểm làkhông mất nhiều thời gian trong việc lập kế hoạch, chỉ cần có những định hướng,yêu cầu đối với cha mẹ học sinh Con được cha mẹ đồng hành hàng ngày trong họctập sẽ có cảm giác hưng phấn, được học hỏi kho kiến thức từ cha mẹ, tình cảm giađình được nuôi dưỡng
Đối với học sinh lớp 1, học sinh rất bỡ ngỡ khi bước chân vào mái trườngTiểu học, vì vậy việc yêu cầu và định hướng cho cha mẹ học sinh đồng hành cùngcon là việc làm rất cần thiết Đôi khi, nhiều cha mẹ học sinh mới có con đầu đi họclớp 1 còn chưa hiểu hết về chương trình giáo dục, về các môn học của con Chính
vì vậy, ngay từ ngày tựu trường, nhà trường phổ biến và phối kết hợp với các bậccha mẹ học sinh để cha mẹ học sinh nắm bắt được nội dung 2 tuần làm quen vớitrường Tiểu học, giúp con em mình chóng hòa nhập với môi trường mới Nội dung
2 tuần làm quen do nhà trường xây dựng, cha mẹ học sinh sẽ được cung cấp nộidung này qua buổi tập trung học sinh đầu tiên
- Hình thức cung cấp các thông tin, nội dung: Trình chiếu qua Power Pointvới các hình ảnh của nhà trường, hình ảnh giáo viên, nhân viên, csachs các mônhọc, yêu cầu về đồ dùng học tập, một số nét truyền thống của trường và các hoạtđộng do nhà trường tổ chức Yêu cầu đối với học sinh sau 2 tuần làm quen:
+ Nắm được tên trường, tên cô giáo chủ nhiệm
+ Nắm được tên cô Hiệu trưởng, cô phó Hiệu trưởng và một số nhân viêncần thiết để liên hệ công việc (Nhân viên thư viện, nhân viên y tế, nhân viên vệsinh,…)
+ Nắm được vị trí các phòng học và phòng chức năng (Phòng thư viện, khu
vệ sinh, nhà bếp, nhà ăn, phòng bảo vệ,…)
+ Làm quen nề nếp học tập: Nhận biết sách của các môn học, cách cầm sách,tên gọi đồ dùng học tập cần thiết, bọc sach vở, chuẩn bị đồ dùng học tập, cách xemthời khóa biểu, biết xếp hàng ra vào lớp, giơ tay phát biểu ý kiến,…
+ Nề nếp sinh hoạt bán trú: Biết xếp hàng vào phòng ăn, làm quen với đồdùng ăn uống, những yêu cầu trước, trong và sau khi ăn, làm quen với đồ dùngkhác như: chăn, gối, chiếu,…
+ Nề nếp vệ sinh, nề nếp khác: Làm quen với việc giữ vệ sinh trường lớp,thu dọn sách vở, đồ dùng, vệ sinh cá nhân,…
Cha mẹ học sinh là người nắm bắt các nội dung trong 2 tuần làm quen, từ đógiúp con em mình chóng hòa nhập với môi trường mới Giáo viên có thể gợi ý chocha mẹ học sinh về cách giúp con: Hỏi han, động viên, kiểm tra con hàng ngày về