(SKKN CHẤT 2020) đổi mới một số biện pháp giúp HS yếu phần phân tích đa thức thành nhân tử bằng cách sử dụng hằng đẳng thức

mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng trình c th là d ng ph ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ể phân tích đa thức thành nhân tử ại lớp, ngay trong

Đ i m i m t s bi n pháp giúp HS y u ph n phân tích đa th c ổi mới một số biện pháp giúp HS yếu phần phân tích đa thức ới một số biện pháp giúp HS yếu phần phân tích đa thức ột số biện pháp giúp HS yếu phần phân tích đa thức ố biện pháp giúp HS yếu phần phân tích đa thức ện pháp giúp HS yếu phần phân tích đa thức ếu phần phân tích đa thức ần phân tích đa thức ức

thành nhân t b ng cách s d ng h ng đ ng th c ử bằng cách sử dụng hằng đẳng thức ằng cách sử dụng hằng đẳng thức ử bằng cách sử dụng hằng đẳng thức ụng hằng đẳng thức ằng cách sử dụng hằng đẳng thức ẳng thức ức

h c ph i t duy, tr u t ọc vì nó đòi hỏi người ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ư ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ng, c n th n, chăm ch mà nh t là h ng ẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ỉ mà nhất là hứng ất là hứng ứng thú trong h c t p và th c hành Toán Tuy v y v n có r t nhi u em ham ọc vì nó đòi hỏi người ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ực hành Toán Tuy vậy vẫn có rất nhiều em ham ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ẫn có rất nhiều em ham ất là hứng ều em ham

mê, h c h i, tìm tòi ngay t i l p, ngay trong t ng ti t h c Nh ng qua ọc vì nó đòi hỏi người ỏi người ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ết học Nhưng qua ọc vì nó đòi hỏi người ư nhi u năm gi ng d y các l p 8 trong môn Toán tôi nh n th y v n còn ều em ham ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ất là hứng ẫn có rất nhiều em ham

m t s em h c y u môn Toán Đ c bi t các em này th ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ọc vì nó đòi hỏi người ết học Nhưng qua ặc biệt các em này thường hay gặp ệt các em này thường hay gặp ười ng hay g p ặc biệt các em này thường hay gặp

vi c v n d ng các h ng đ ng th c đ phân tích đa th c thành nhân t ệt các em này thường hay gặp ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng ể phân tích đa thức thành nhân tử ứng ử trong đó

nhân t là c s đ các em h c ti p các phép tính v phân th c ,gi i ử trong đó ơng pháp phân tích đa thức thành ở để các em học tiếp các phép tính về phân thức ,giải ể phân tích đa thức thành nhân tử ọc vì nó đòi hỏi người ết học Nhưng qua ều em ham ứng ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng

ph ương pháp phân tích đa thức thành ng trình …n u không n m đ ết học Nhưng qua ắm được cách phân tích đa thức thành ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c cách phân tích đa th c thành ứng nhân t thì hi n nhiên các em sẽ không n m đ ử trong đó ể phân tích đa thức thành nhân tử ắm được cách phân tích đa thức thành ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c các phép tính c a ủa phân th c và cách gi i ph ứng ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng trình c th là d ng ph ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ể phân tích đa thức thành nhân tử ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ương pháp phân tích đa thức thành ng trình tích

Do đó đ giúp h c sinh y u th c hi n cách phân tích đa th c ể phân tích đa thức thành nhân tử ọc vì nó đòi hỏi người ết học Nhưng qua ực hành Toán Tuy vậy vẫn có rất nhiều em ham ệt các em này thường hay gặp ứng thành nhân t b ng h ng đ ng th c tôi đã đ i m i : ử trong đó ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng ổi mới : ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua M t s bi n pháp ột số biện pháp ố biện pháp ện pháp giúp h c sinh y u môn toán l p 8 “ph n phân tích đa th c thành ọc sinh yếu môn toán lớp 8 “phần phân tích đa thức thành ếu môn toán lớp 8 “phần phân tích đa thức thành ớp 8 “phần phân tích đa thức thành ần phân tích đa thức thành ức thành nhân t b ng ph ử bằng phương pháp dùng hằng đẳng thức” ằng phương pháp dùng hằng đẳng thức” ương pháp dùng hằng đẳng thức” ng pháp dùng h ng đ ng th c” ằng phương pháp dùng hằng đẳng thức” ẳng thức” ức thành

Th c t qua gi ng d y tr ực hành Toán Tuy vậy vẫn có rất nhiều em ham ết học Nhưng qua ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ở để các em học tiếp các phép tính về phân thức ,giải ười ng THCS tôi nh n th y các em h c ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ất là hứng ọc vì nó đòi hỏi người

y u khi th c hi n vi c áp d ng h ng đ ng th c đ phân tích đa th c ết học Nhưng qua ực hành Toán Tuy vậy vẫn có rất nhiều em ham ệt các em này thường hay gặp ệt các em này thường hay gặp ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng ể phân tích đa thức thành nhân tử ứng

download by : skknchat@gmail.com

thành nhân t còn nh m l n , ch m ch p ch a phân bi t đ ử trong đó ầm lẫn , chậm chạp chưa phân biệt được chiều ẫn có rất nhiều em ham ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ư ệt các em này thường hay gặp ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c chi u ều em ham

v n d ng cũng nh l a ch n đ ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ư ực hành Toán Tuy vậy vẫn có rất nhiều em ham ọc vì nó đòi hỏi người ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c HĐT và xác đ nh các y u t c a ịnh các yếu tố của ết học Nhưng qua ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ủa

h ng đ ng th c Đ c bi t các em không nh h ng đ ng th c ho c nh ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng ặc biệt các em này thường hay gặp ệt các em này thường hay gặp ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng ặc biệt các em này thường hay gặp ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua

nh ng sau vài ngày ki m tra l i các em đã quên h t Kh năng ti p thu ư ể phân tích đa thức thành nhân tử ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ết học Nhưng qua ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ết học Nhưng qua

ki n th c m i c a nh ng h c sinh này còn ch m nên ch a n m đ ết học Nhưng qua ứng ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ủa ững học sinh này còn chậm nên chưa nắm được ọc vì nó đòi hỏi người ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ư ắm được cách phân tích đa thức thành ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c các b ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua c th c hi n khi phân tích đa th c thành nhân t b ng HĐT , v n ực hành Toán Tuy vậy vẫn có rất nhiều em ham ệt các em này thường hay gặp ứng ử trong đó ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ận, chăm chỉ mà nhất là hứng

d ng đ ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c các công th c lũy th a vào khi th c hi n phép phân tích đa ứng ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ực hành Toán Tuy vậy vẫn có rất nhiều em ham ệt các em này thường hay gặp

th c thành nhân t b ng HĐT ; không n m đ ứng ử trong đó ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ắm được cách phân tích đa thức thành ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c cách l a ch n HĐT ực hành Toán Tuy vậy vẫn có rất nhiều em ham ọc vì nó đòi hỏi người phù h p cũng nh xác đ nh đ ợng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ư ịnh các yếu tố của ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c A và B trong công th c nên d n đ n ứng ẫn có rất nhiều em ham ết học Nhưng qua

vi c khi th c hi n phép phân tích đa th c thành nhân t b ng HĐT còn ệt các em này thường hay gặp ực hành Toán Tuy vậy vẫn có rất nhiều em ham ệt các em này thường hay gặp ứng ử trong đó ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử sai nhi u Do đó ph i có s h tr đ c bi t c a giáo viên Trong quá ều em ham ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ực hành Toán Tuy vậy vẫn có rất nhiều em ham ỗ trợ đặc biệt của giáo viên Trong quá ợng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ặc biệt các em này thường hay gặp ệt các em này thường hay gặp ủa trình gi ng d y năm h c này Tôi đã đ i m i ph ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ọc vì nó đòi hỏi người ổi mới : ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ương pháp phân tích đa thức thành ng pháp gi ng d y và ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua

đã gi ng d y ph n đ giúp các em HS y u có ki n th c v n d ng vào ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ầm lẫn , chậm chạp chưa phân biệt được chiều ể phân tích đa thức thành nhân tử ết học Nhưng qua ết học Nhưng qua ứng ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử

“Phân tích đa th c thành nhân t b ng ph ứng ử trong đó ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ương pháp phân tích đa thức thành ng pháp s d ng h ng ử trong đó ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử

đ ng th c” nh sau: ẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng ư

I Trang b cho HS y u ki n th c v H ng đ ng th c ị cho HS yếu kiến thức về Hằng đẳng thức ếu phần phân tích đa thức ếu phần phân tích đa thức ức ề Hằng đẳng thức ằng cách sử dụng hằng đẳng thức ẳng thức ức

H ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ng d n các em cách v n d ng công th c đ nh nghĩa lũy th a, ẫn có rất nhiều em ham ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng ịnh các yếu tố của ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng công th c lũy th a c a m t tích và chi u t ng thành tích c a b y h ng ứng ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ều em ham ổi mới : ủa ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử

đ ng th c đáng nh ẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua

- Đ h ể phân tích đa thức thành nhân tử ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ng d n các em kỹ năng v n d ng công th c lũy th a sau khi ẫn có rất nhiều em ham ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng các em đã thu c công th c tôi đ a ra các bài t p nh : ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ứng ư ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ư

+ Đ i v i công th c lũy th a c a m t tích: ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ứng ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người

1) Vi t tích hai lũy th a sau d ết học Nhưng qua ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua i d ng m t lũy th a: ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng

b) + Đ i v i công th c đ nh nghĩa lũy th a: ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ứng ịnh các yếu tố của ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng

1) Vi t các tích sau d ết học Nhưng qua ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua i d ng m t lũy th a : 2.2.2; 3.3; 5.5.5 ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng 2) Vi t các s sau d ết học Nhưng qua ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua i d ng m t lũy th a v i s mũ là 2 1;4; 9; ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp 25;…

3)Vi t các s sau d ết học Nhưng qua ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua i d ng m t lũy th a v i s mũ là 3 ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp 8; 27; 64;125;….

Sau khi đã thành th o trong vi c v n d ng hai công th c lũy th a ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ệt các em này thường hay gặp ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng trên có th đ a ra bài t p v n d ng đ ng th i c hai công th c trên

ở để các em học tiếp các phép tính về phân thức ,giải ể phân tích đa thức thành nhân tử ư ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ồng thời cả hai công thức trên ời ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ứng

ch ng h n nh : ẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ư

Vi t các tích sau d ết học Nhưng qua ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua i d ng m t lũy th a: ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng

- Đ h ể phân tích đa thức thành nhân tử ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ng d n h c sinh h c 7 h ng đ ng th c tôi đ a ra các bài t p ẫn có rất nhiều em ham ọc vì nó đòi hỏi người ọc vì nó đòi hỏi người ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng ư ận, chăm chỉ mà nhất là hứng sau: Bài t p: Vi t các đa th c sau d ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ết học Nhưng qua ứng ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua i d ng m t tích ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người

download by : skknchat@gmail.com

Cho So sánh s mũ b ng nhau suy ra : A=X và B=Y và ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử

th l i : +2AB=? Có kh p v i +2XY không? ử trong đó ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua

Cho So sánh s mũ b ng nhau suy ra : A=X và B=Y và thử trong đó ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử

l i : -2AB=? Có kh p v i -2XY không? ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua

Cho So sánh s mũ b ng nhau suy ra : A=X và B=Y ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử

Cho So sánh s mũ b ng nhau suy ra : A=X và B=Y và thử trong đó ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử

l i : ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua

Cho So sánh s mũ b ng nhau suy ra : A=X và B=Y ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử

Và th l i : ử trong đó ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua =? và + =? Có kh p v i ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua và + không? Cho So sánh s mũ b ng nhau suy ra : A=X và B=Y ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử Cho So sánh s mũ b ng nhau suy ra : A=X và B=Y ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử Sau đó khi thay đ i vai trò X và Y tôi h ổi mới : ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ng d n nh sau: ẫn có rất nhiều em ham ư

Bài t p: Vi t các đa th c sau d ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ết học Nhưng qua ứng ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua i d ng m t tích ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người

+Cho So sánh s mũ b ng nhau suy ra : A=Xvà ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử B=1 và th l i : +2AB=? Có kh p v i +2X không? ử trong đó ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua

+Cho So sánh s mũ b ng nhau suy ra : A=X và ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử B=3

B=1 và th l i : + ử trong đó ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua =? và + 2=? Có kh p v i + ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua và + không?

ra : A=X và B=3Y và th l i : ử trong đó ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua và + có kh p v i ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua và

và B=Y

A=3 và B=Y

Thay đ i vai trò c a x và y nhi u l n và l p l i qui trình trên ổi mới : ủa ều em ham ầm lẫn , chậm chạp chưa phân biệt được chiều ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua nhi u l n cho đ n khi h c sinh n m v ng đ ều em ham ầm lẫn , chậm chạp chưa phân biệt được chiều ết học Nhưng qua ọc vì nó đòi hỏi người ắm được cách phân tích đa thức thành ững học sinh này còn chậm nên chưa nắm được ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c cách xác đ nh các s A ịnh các yếu tố của ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp

và B c a h ng đ ng th c ủa ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng

Đ i v i h c sinh y u kém thì sau khi xác đ nh đ ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ọc vì nó đòi hỏi người ết học Nhưng qua ịnh các yếu tố của ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c chi u c a ều em ham ủa

h ng đ ng th c thì vi c xác đ nh các s A và B c a h ng đ ng th c ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng ệt các em này thường hay gặp ịnh các yếu tố của ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ủa ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng luôn g p khó khăn do v y khi ph đ o tôi h ặc biệt các em này thường hay gặp ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ng d n c th nh sau: ẫn có rất nhiều em ham ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ể phân tích đa thức thành nhân tử ư

H ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ng d n h c sinh phân lo i đ ẫn có rất nhiều em ham ọc vì nó đòi hỏi người ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c h ng đ ng th c thành hai ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng

v l p ph ều em ham ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng Trong m i công th c h ỗ trợ đặc biệt của giáo viên Trong quá ứng ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ng d n h c sinh ph i ph i ẫn có rất nhiều em ham ọc vì nó đòi hỏi người ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng phân bi t đ ệt các em này thường hay gặp ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c đ c đi m c a m i v d ng nào t ng hay tích, n u ặc biệt các em này thường hay gặp ể phân tích đa thức thành nhân tử ủa ỗ trợ đặc biệt của giáo viên Trong quá ết học Nhưng qua ở để các em học tiếp các phép tính về phân thức ,giải ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ổi mới : ết học Nhưng qua ở để các em học tiếp các phép tính về phân thức ,giải

d ng t ng thì có bao nhiêu h ng t s mũ cao nh t c a h ng t là mũ 2 ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ổi mới : ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ất là hứng ủa ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó hay 3 mũ ch n hay l và ph i phân bi t đ ẵn hay lẻ và phải phân biệt được dấu nối giữa các hạng tử ẻ và phải phân biệt được dấu nối giữa các hạng tử ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ệt các em này thường hay gặp ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c d u n i gi a các h ng t ất là hứng ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ững học sinh này còn chậm nên chưa nắm được ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó Qua đó h c sinh ph i phân bi t đ ọc vì nó đòi hỏi người ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ệt các em này thường hay gặp ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c hai chi u c a công th c khi v n ều em ham ủa ứng ận, chăm chỉ mà nhất là hứng

d ng c th nh sau: ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ể phân tích đa thức thành nhân tử ư

download by : skknchat@gmail.com

Thứng Công th c ứng Chi u xuôi ều em ham Chi u ng ều em ham ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c

tực hành Toán Tuy vậy vẫn có rất nhiều em ham

bìnhph ương pháp phân tích đa thức thành ng c a ủa d ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua d ng i ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua bình

m t t ng ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ổi mới : ph ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người

t ng ổi mới :

Tínhbìnhph ương pháp phân tích đa thức thành ng d ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua d ng i ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua bình

c a m t hi u ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ệt các em này thường hay gặp ph ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người

hi u ệt các em này thường hay gặp

d ng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua hi u ệt các em này thường hay gặp c a ủa hai bình ph ương pháp phân tích đa thức thành ng hai bình ph ương pháp phân tích đa thức thành ng d ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua d ng i ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua m t ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người

tích

ph ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người d ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua i d ng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua l p ận, chăm chỉ mà nhất là hứng

t ng ổi mới : ph ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người

t ng ổi mới :

ph ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người d ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua i d ng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua l p ận, chăm chỉ mà nhất là hứng

hi u ệt các em này thường hay gặp ph ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người

hi u ệt các em này thường hay gặp

d ng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua t ng ổi mới : c a ủa hai l p ph ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng hai l p ph ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng d ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua d ng i ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua m t ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người

d ng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua hi u ệt các em này thường hay gặp c a ủa hai l p ph ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng hai l p ph ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng d ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua i d ng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua m t ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người

tích Sau đó có th đ a ra bài t p c th nh sau : ể phân tích đa thức thành nhân tử ư ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ể phân tích đa thức thành nhân tử ư

(SGK- Trang 19-20)

II D y ki n th c m i ạy kiến thức mới ếu phần phân tích đa thức ức ới một số biện pháp giúp HS yếu phần phân tích đa thức

Đ HS y u l m đ ể phân tích đa thức thành nhân tử ết học Nhưng qua ắm được cách phân tích đa thức thành ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c ki n th c bài “Phân tích đa th c thành nhân t ết học Nhưng qua ứng ứng ử trong đó

b ng ph ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ương pháp phân tích đa thức thành ng pháp dùng h ng đ ng th c” Tôi th c hi n trong bài ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng ực hành Toán Tuy vậy vẫn có rất nhiều em ham ệt các em này thường hay gặp

gi ng nh sau: ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ư

1 H ưới một số biện pháp giúp HS yếu phần phân tích đa thức ng d n h c sinh ch n ra công th c phù h p v i t ng bài : ẫn học sinh chọn ra công thức phù hợp với từng bài : ọc sinh chọn ra công thức phù hợp với từng bài : ọc sinh chọn ra công thức phù hợp với từng bài : ức ợp với từng bài : ới một số biện pháp giúp HS yếu phần phân tích đa thức ừng bài :

- Căn c vào b c c a đa th c c n phân tích là ch n hay l : n u b c ch n ứng ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ủa ứng ầm lẫn , chậm chạp chưa phân biệt được chiều ẵn hay lẻ và phải phân biệt được dấu nối giữa các hạng tử ẻ và phải phân biệt được dấu nối giữa các hạng tử ết học Nhưng qua ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ẵn hay lẻ và phải phân biệt được dấu nối giữa các hạng tử.

thì ch n nhóm công th c v bình ph ọc vì nó đòi hỏi người ứng ều em ham ương pháp phân tích đa thức thành ng còn n u b c l thì ch n nhóm công th c ết học Nhưng qua ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ẻ và phải phân biệt được dấu nối giữa các hạng tử ọc vì nó đòi hỏi người ứng

v l p ph ều em ham ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng b ng cách làm nh th có th giúp h c sinh lo i tr b t m t s ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ư ết học Nhưng qua ể phân tích đa thức thành nhân tử ọc vì nó đòi hỏi người ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp

công th c không phù h p ứng ợng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng

- Căn c vào s l ứng ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ng h ng t c a đa th c c n phân tích : n u đa th c ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó ủa ứng ầm lẫn , chậm chạp chưa phân biệt được chiều ết học Nhưng qua ứng

c n phân tích có hai h ng t thì có th dùng công th c hi u c a hai bình ph ầm lẫn , chậm chạp chưa phân biệt được chiều ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó ể phân tích đa thức thành nhân tử ứng ệt các em này thường hay gặp ủa ương pháp phân tích đa thức thành ng

ho c t ng c a hai l p ph ặc biệt các em này thường hay gặp ổi mới : ủa ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng ho c hi u c a hai l p ph ặc biệt các em này thường hay gặp ệt các em này thường hay gặp ủa ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng; n u đa th c c n ết học Nhưng qua ứng ầm lẫn , chậm chạp chưa phân biệt được chiều

phân tích có ba h ng t thì có th dùng công ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó ể phân tích đa thức thành nhân tử

download by : skknchat@gmail.com

th c bình ph ứng ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t t ng ho c bình ph ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ổi mới : ặc biệt các em này thường hay gặp ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t hi u; n u ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ệt các em này thường hay gặp ết học Nhưng qua

đa th c c n phân tích có b n h ng t thì có th dùng công th c l p ứng ầm lẫn , chậm chạp chưa phân biệt được chiều ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó ể phân tích đa thức thành nhân tử ứng ận, chăm chỉ mà nhất là hứng

ph ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t t ng ho c l p ph ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ổi mới : ặc biệt các em này thường hay gặp ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t hi u B ng cách này ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ệt các em này thường hay gặp ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử cũng giúp h c sinh lo i tr thêm các công th c không phù h p ọc vì nó đòi hỏi người ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ứng ợng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng

- Căn c vào d u “+” và d u “-“ n i gi a các h ng t n u ch có ứng ất là hứng ất là hứng ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ững học sinh này còn chậm nên chưa nắm được ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó ết học Nhưng qua ỉ mà nhất là hứng

d u “+” thì có th ch n các công th c: bình ph ất là hứng ể phân tích đa thức thành nhân tử ọc vì nó đòi hỏi người ứng ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t t ng, l p ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ổi mới : ận, chăm chỉ mà nhất là hứng

ph ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t t ng ho c t ng c a hai l p ph ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ổi mới : ặc biệt các em này thường hay gặp ổi mới : ủa ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng; n u ch có d u “-“ n i ết học Nhưng qua ỉ mà nhất là hứng ất là hứng ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp các h ng t thì ch n công th c: hi u c a hai bình ph ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó ọc vì nó đòi hỏi người ứng ệt các em này thường hay gặp ủa ương pháp phân tích đa thức thành ng ho c hi u c a ặc biệt các em này thường hay gặp ệt các em này thường hay gặp ủa hai l p ph ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng; n u d u “-“ xen kẽ d u “+” thì ch n công th c : bình ết học Nhưng qua ất là hứng ất là hứng ọc vì nó đòi hỏi người ứng

ph ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t hi u ho c l p ph ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ệt các em này thường hay gặp ặc biệt các em này thường hay gặp ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t hi u B ng cách này cũng ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ệt các em này thường hay gặp ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử giúp h c sinh lo i tr thêm các công th c không phù h p ọc vì nó đòi hỏi người ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ứng ợng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng

*Tóm l i tôi ch t qui trình l a ch n nh sau: ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ực hành Toán Tuy vậy vẫn có rất nhiều em ham ọc vì nó đòi hỏi người ư

Xét b c đa th c xét s l ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ứng ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ng h ng t xét d u n i các h ng t ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó ất là hứng ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó

*Ví d : phân tích cac đa th c sau thành nhân t ụng các hằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng ử trong đó

(SGK- Trang 19-20)

Đ i v i bài 1 có th h ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ể phân tích đa thức thành nhân tử ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ng d n nh sau: ẫn có rất nhiều em ham ư

+ Xét b c đa th c là b c 2 nh v y lo i các công th c nhóm l p ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ứng ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ư ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ứng ở để các em học tiếp các phép tính về phân thức ,giải ận, chăm chỉ mà nhất là hứng

ph ương pháp phân tích đa thức thành ng ch còn xét 3 công th c nhóm bình ph ỉ mà nhất là hứng ứng ở để các em học tiếp các phép tính về phân thức ,giải ương pháp phân tích đa thức thành ng là bình ph ương pháp phân tích đa thức thành ng c a ủa

m t t ng, bình ph ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ổi mới : ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t hi u và hi u c a hai bình ph ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ệt các em này thường hay gặp ệt các em này thường hay gặp ủa ương pháp phân tích đa thức thành ng

+ Xét s l ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ng h ng t có th lo i công th c hi u c a hai bình ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó ể phân tích đa thức thành nhân tử ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ứng ệt các em này thường hay gặp ủa

ph ương pháp phân tích đa thức thành ng ch còn bình ph ỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng c a t ng ho c hi u ủa ổi mới : ặc biệt các em này thường hay gặp ệt các em này thường hay gặp

+ Xét d u n i các h ng t có th lo i công th c bình ph ất là hứng ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó ể phân tích đa thức thành nhân tử ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ứng ương pháp phân tích đa thức thành ng c a ủa

m t t ng còn l i công th c bình ph ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ổi mới : ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ứng ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t hi u là phù h p ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ệt các em này thường hay gặp ợng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng

Đ i v i bài 2 có th h ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ể phân tích đa thức thành nhân tử ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ng d n nh sau: ẫn có rất nhiều em ham ư

+ Xét b c đa th c là b c 2 nh v y lo i các công th c nhóm l p ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ứng ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ư ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ứng ở để các em học tiếp các phép tính về phân thức ,giải ận, chăm chỉ mà nhất là hứng

ph ương pháp phân tích đa thức thành ng ch còn xét 3 công th c nhóm bình ph ỉ mà nhất là hứng ứng ở để các em học tiếp các phép tính về phân thức ,giải ương pháp phân tích đa thức thành ng là bình ph ương pháp phân tích đa thức thành ng c a ủa

m t t ng, bình ph ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ổi mới : ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t hi u và hi u c a hai bình ph ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ệt các em này thường hay gặp ệt các em này thường hay gặp ủa ương pháp phân tích đa thức thành ng

+ Xét s l ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ng h ng t có th lo i công th c bình ph ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó ể phân tích đa thức thành nhân tử ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ứng ương pháp phân tích đa thức thành ng c a ủa

t ng và hi u ch còn hi u c a hai bình ph ổi mới : ệt các em này thường hay gặp ỉ mà nhất là hứng ệt các em này thường hay gặp ủa ương pháp phân tích đa thức thành ng là phù h p ợng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng

Đ i v i bài 3 có th h ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ể phân tích đa thức thành nhân tử ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ng d n nh sau: ẫn có rất nhiều em ham ư

+ Xét b c đa th c là b c 3 nh v y lo i các công th c nhóm bình ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ứng ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ư ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ứng ở để các em học tiếp các phép tính về phân thức ,giải

ph ương pháp phân tích đa thức thành ng ch còn xét 4 công th c nhóm l p ph ỉ mà nhất là hứng ứng ở để các em học tiếp các phép tính về phân thức ,giải ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng là l p ph ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người

t ng, l p ph ổi mới : ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng c a m t hi u, t ng c a hai l p ph ủa ột môn khô khan và khó học vì nó đòi hỏi người ệt các em này thường hay gặp ổi mới : ủa ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng và hi u c a hai ệt các em này thường hay gặp ủa

l p ph ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng

+ Xét s l ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ng h ng t có th lo i công th c l p ph ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó ể phân tích đa thức thành nhân tử ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ứng ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng c a ủa

t ng và hi u ch còn hi u c a hai l p ph ổi mới : ệt các em này thường hay gặp ỉ mà nhất là hứng ệt các em này thường hay gặp ủa ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng và t ng c a hai l p ph ổi mới : ủa ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng +Xét d u n i các h ng t có th lo i công th c t ng c a hai l p ất là hứng ố em học yếu môn Toán Đặc biệt các em này thường hay gặp ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ử trong đó ể phân tích đa thức thành nhân tử ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ứng ổi mới : ủa ận, chăm chỉ mà nhất là hứng

ph ương pháp phân tích đa thức thành ng còn l i công th c hi u c a hai l p ph ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ứng ệt các em này thường hay gặp ủa ận, chăm chỉ mà nhất là hứng ương pháp phân tích đa thức thành ng là phù h p ợng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng

- Các BT 4 và 5 còn l i tôi h ại lớp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ướp, ngay trong từng tiết học Nhưng qua ng d n t ẫn có rất nhiều em ham ương pháp phân tích đa thức thành ng t theo qui trình nh trên ực hành Toán Tuy vậy vẫn có rất nhiều em ham ư

đ ch n ra công th c phù h p ể phân tích đa thức thành nhân tử ọc vì nó đòi hỏi người ứng ợng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng

2 H ưới một số biện pháp giúp HS yếu phần phân tích đa thức ng d n h c sinh xác đ nh các s A và B c a công th c v a ẫn học sinh chọn ra công thức phù hợp với từng bài : ọc sinh chọn ra công thức phù hợp với từng bài : ị cho HS yếu kiến thức về Hằng đẳng thức ố biện pháp giúp HS yếu phần phân tích đa thức ủa công thức vừa ức ừng bài :

ch n: ọc sinh chọn ra công thức phù hợp với từng bài :

Đ phân tích đa th c thành nhân t b ng chi u t ng thành tích ể phân tích đa thức thành nhân tử ứng ử trong đó ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ều em ham ổi mới :

c a h ng đ ng th c thì sau khi đã ch n đ ủa ằng đẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ẳng thức để phân tích đa thức thành nhân tử ứng ọc vì nó đòi hỏi người ượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng c công th c phù h p ph i ứng ợng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng ải tư duy, trừu tượng, cẩn thận, chăm chỉ mà nhất là hứng

là xác

download by : skknchat@gmail.com