tiểu luận thiết kế dự án đề tài Việc sử dụng đồ nhựa khó phân hủy tại làng đại học thủ đức gây ô nhiễm môi trường

TRUNG TÂM ĐÀO TẠO THIẾT KẾ DỰ ÁN (PDEC) o0o BÁO CÁO CUỐI KỲ HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I Tên đề tài Dự án nhóm: Việc sử dụng đồ nhựa khó phân hủy tại làng đại học thủ đức gây ô nhiễm môi trường TRUNG TÂM ĐÀO TẠO THIẾT KẾ DỰ ÁN (PDEC) o0o BÁO CÁO CUỐI KỲ HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I Tên đề tài Dự án nhóm: Việc sử dụng đồ nhựa khó phân hủy tại làng đại học thủ đức gây ô nhiễm môi trường TRUNG TÂM ĐÀO TẠO THIẾT KẾ DỰ ÁN (PDEC) o0o BÁO CÁO CUỐI KỲ HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I Tên đề tài Dự án nhóm: Việc sử dụng đồ nhựa khó phân hủy tại làng đại học thủ đức gây ô nhiễm môi trường TRUNG TÂM ĐÀO TẠO THIẾT KẾ DỰ ÁN (PDEC) o0o BÁO CÁO CUỐI KỲ HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I Tên đề tài Dự án nhóm: Việc sử dụng đồ nhựa khó phân hủy tại làng đại học thủ đức gây ô nhiễm môi trường TRUNG TÂM ĐÀO TẠO THIẾT KẾ DỰ ÁN (PDEC) o0o BÁO CÁO CUỐI KỲ HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I Tên đề tài Dự án nhóm: Việc sử dụng đồ nhựa khó phân hủy tại làng đại học thủ đức gây ô nhiễm môi trường TRUNG TÂM ĐÀO TẠO THIẾT KẾ DỰ ÁN (PDEC) o0o BÁO CÁO CUỐI KỲ HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I Tên đề tài Dự án nhóm: Việc sử dụng đồ nhựa khó phân hủy tại làng đại học thủ đức gây ô nhiễm môi trường

e Tiểu Luận PRO(123docz.net)

TRUNG TÂM ĐÀO TẠO THIẾT KẾ DỰ ÁN (PDEC)

e Tiểu Luận PRO(123docz.net)

Tp HCM, tháng /20…

(Mẫu 01 Trang bìa)

BÁO CÁO CUỐI KỲ

HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I

Chủ đề lớp: Nâng cao tính hiệu quả các hoạt động giảm thiểu

ô nhiễm môi trường và tái xử dụng chất thải trong khuôn viên trường đại học

Tên đề tài Dự án nhóm: Việc sử dụng đồ nhựa khó phân hủy tại làng đại học thủ đức gây ô nhiễm môi trường

Mã số lớp: A16 Tên nhóm: WIN TEAM Ngày nộp báo cáo:

Tên thành viên nhóm:

- Nguyễn Võ Thu Trâm

- Lê Thành Tài

- Nguyễn Hoa Mỹ Phượng

- Nguyễn Lê Anh Thư

- Nguyễn Thị Thùy Trang

- Nguyễn Hoàng Yến

e Tiểu Luận PRO(123docz.net)

Họ

c kỳ:

IA;

Năm học:

2019 -

2020

MỤC LỤC

TÓM TẮT BÁO CÁO

(Tóm tắt Báo cáo trong khoảng 1/2 trang A4)

(Mẫu 02 Trang phụ bìa)

( Giới thiệu về chủ đề lớp, bối cảnh các đề xuất về đề tài nhóm Nêu lý do, phương pháp đánh giá, chọn đề tài nhóm, làm rõ vấn đề và đối tượng của đề tài nhóm, mục tiêu giải quyết vấn đề và phương pháp tiếp cận

để giải quyết vấn đề: 1-2 trang)

CHƯƠNG II PHÂN TÍCH SỰ TỒN TẠI & NHU CẦU GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .xx

( Đưa ra các minh chứng để phân tích sự tồn tại của vấn đề, nhu cầu giải quyết vấn đề và kết luận: 1-2 trang)

( Liệt kê và phân tích các giải pháp hiện có trên thị trường liên quan đến vấn đề của đề tài nhóm, đánh giá các điểm mạnh, điểm yếu của các giải này này và đề xuất hướng phát triển ý tưởng giải quyết vấn đề: 1-2 trang)

( Phân tích các nguyên nhân của vấn đề, thiết lập tiêu chí đánh giá, lựa chọn nguyên nhân cụ thể của vấn đề: 1/2-1 trang)

e Tiểu Luận PRO(123docz.net)

(Nêu lại nguyên nhân cụ thể đã lựa chọn, xác định các điều kiện ràng buộc và chỉ số mục tiêu cơ bản cho giải pháp, đề xuất, đánh giá và lựa chọn giải pháp; mô tả giải pháp cuối cùng: Điểm mạnh, điểm yếu …: 1-2 trang).

e Tiểu Luận PRO(123docz.net)

(Kết luận lại quá trình phát hiện và giải quyết vấn đề Nêu rõ đối tượng và vấn đề của đề tài nhóm Nếu

rõ mức độ giải quyết vấn đề cụ thể của giải pháp cuối Hướng tìm hiểu/ nghiên cứu tiếp sau này cho đề tài): 1 trang

(Kèm theo tất cả các phiếu T và lựa chọn 1 phiếu P cho mỗi hoạt động vào sau phụ lục)

(Mẫu 03 Mục lục báo cáo)

e Tiểu Luận PRO(123docz.net)

TÓM TẮT BÁO CÁO

(Tóm tắt Báo cáo trong khoảng 1/2 trang A4)

Khi giảng viên giao cho chủ đề lớp trên WIN TEAM đã cùng nhau thảo luận tìm cách giải quyết hiện trạng trên theo cách truyền thống và suy nghĩ đơn giản của mỗi chúng tôi Là cách giải quyết khi thấy hiện trạng thì một bước tiến tới tìm giải pháp ngay Cách làm việc như trên được cho là có vấn đề nếu bị hỏi xoáy vào rằng có thể thực hiện triệt để hay không, có khả thi hay không, có chắc nó là nguyên nhân chính gây ô nhiễm môi trường, có phải là trường hợp cấp thiết

để giải quyết không thì ai nấy đều mơ hồ

🡺 KHI BẠN CÒN MƠ HỒ ĐÓ CHÍNH LÀ VẤN ĐỀ LỚN

Vì thế chúng ta cần thay đổi cách làm việc, có cái nhìn đa chiều hơn khi giải quyết một

sự việc nào đó Không phải tự nhiên mà người Nhật và cách làm việc của người Nhật được đánh giá cao như vậy, để đạt được những thành công nhất định họ làm việc tuân thủ theo quy trình, làm việc không dựa theo cảm tính, mọi thứ phải dựa trên bằng chứng, điều tra thực tế, …

Thấy được những ưu điểm khi giải quyết vấn đề theo quy trinh chặt chẽ sẽ đặt được kết quả cao cũng như đánh giá cao cách làm việc của người Nhật, nhà trường đã cho Sinh viên chúng

ta tiếp cận với môn Project Design 1 học quy trình và các bước phát hiện và giải quyết vấn đề sau

đó kiểm tra, kiểm chứng cũng như đánh giá các giải pháp

● MỤC TIÊU CỦA MÔN HỌC:

● Sinh viên suy nghĩ và hành động độc lập

● Sinh viên sẽ ứng dụng suy nghĩ chủ động và phân tích

● Sinh viên sẽ trình bày kết quả theo một cách cụ thể, hữu hình

e Tiểu Luận PRO(123docz.net)

TỔNG QUAN QUY TRÌNH PROJECT DESIGN 1

Bước 1: Phát hiện vấn đề Bước 2: Điều tra thực trạng của vấn đề Bước 3: Điều tra nhu cầu giải quyết vấn đề Bước 4: Điều tra các giải

e Tiểu Luận PRO(123docz.net)

CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU CHUNG

CHỦ ĐỀ LỚP: Nâng cao tính hiệu quả các hoạt động giảm thiểu ô nhiễm môi trường

và tái sử dụng chất thải trong khuôn viên trường Đại học

ĐỀ TÀI NHÓM: Việc sử dụng đồ nhựa khó phân hủy tại làng Đại học Thủ Đức gây ô nhiễm môi trường

Qua chủ đề lớp mỗi thành viên trong nhóm tìm ra được các vấn đề liên quan chủ đề

thông qua phiếu 1T1: ( mỗi thành viên tìm ra 3 vấn đề liên quan đến chủ đề lớp)

Thành viên 1: Nguyễn Võ Thành viên 2: Nguyễn Thành viên 3: Nguyễn Lê

xe máy tan giờ ồ ạt

đổ ra gây ô nhiễm không khí, tiếng ồn

Thành viên 5: Nguyễn Hoàng Yến

Thành viên 6: Lê Thành Tài

mạnh mẽ đến sinh viên về ý thức trách nhiệm bảo vệ môi

e Tiểu Luận PRO(123docz.net)

không hợp lí, nhiều nơi không có thùng rác

thức tiết kiệm điện

năng lượng sạch

trường

động trong phân loại rác thải

kiệm điện, nước

Thông qua các vấn đề trên mỗi thành viên chọn ra cho mình một vấn đề chính:

Thành viên 1: Nguyễn Võ Thu Trâm

Cây xanh trong khuôn viên trường còn hạn chế

Thành viên 2: Nguyễn Thị Thùy Trang

Quản lí rác thải trong nhà trường chưa triệt để

Thành viên 3: Nguyễn Lê Anh Thư

Bố trí thùng rác chưa hợp lí

Thành viên 4: Nguyễn Hoa Mỹ Phượng

Dùng quá nhiều ly nhựa, chai nhựa

Thành viên 5: Nguyễn Hoàng Yến

Vấn đề tiết kiệm điện, nước

Thành viên 6: Lê Thành Tài Nâng cao ý thức sinh viên về vấn đề phân loại

rác

Sau khi xác định các vấn đề chính thì nhóm tiến hành đánh giá thông qua phiếu 1T-2 mục đích là để chọn ra một ứng cử viên làm đề tài tạm thời của WIN TEAM bằng cách sử dụng ma trận đánh giá dưới đây:

e Tiểu Luận PRO(123docz.net)

Hình I.1: Ma trận đánh giá ứng cử viên sáng giá nhất cho đề tài nhóm tạm thời

Thông qua bảng khảo sát này nhóm em đã xác định được đề tài nhóm tạm thời của nhóm là: SINH VIÊN VIỆT NAM SỬ DỤNG NHIỀU

ĐỒ NHỰA

Tuy nhiên sau khi được cô Thoại góp ý giải thích rằng đề tài này rất rộng nếu lấy phạm vi là đất nước Việt Nam rất khó để đào sâu thực hiện, nên WIN TEAM đã xin phép được thu hẹp phạm vi của đề tài nhóm Đề tài nhóm tạm thời:

VIỆC SỬ DỤNG ĐỒ NHỰA KHÓ PHÂN HỦY Ở LÀNG ĐẠI HỌC THỦ ĐỨC GÂY Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG

e Tiểu Luận PRO(123docz.net)

CHƯƠNG II PHÂN TÍCH SỰ TỒN TẠI & NHU

CẦU GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Tổng hợp lại thông tin để làm rõ sự tồn tại của vấn đề

Ở phiếu 2P1 mỗi thành viên đã đi khảo sát hiện trạng ở làng Đại học Thủ Đức để chứng mình sự tồn tại của vấn đề trên:

● Khảo sát trực tiếp sinh viên tại International University do bạn Mỹ Phượng thực hiện:

1 Theo bạn, rác thải nhựa có ảnh hưởng như thế nào đối với sức khỏe con người và môi trường?

● Bạn T.T sinh viên năm nhất tại trường Đại học Quốc Tế cho biết cho biết “ Rác

thải nhựa khi bị thải ra ngoài môi trường theo thời gian thì sẽ bị phân rã thành các mảnh nhựa với nhiều kích cỡ khác nhau Những mảnh vi nhựa này sẽ lẫn vào môi trường sẽ ảnh hưởng đến các loài sinh vật và đe dọa đến sức khỏe con người như làm giảm khẳ năng miễn dịch, gây ung thư, vô sinh…”

● Đa phần các bạn sinh viên còn lại tại trường Đại học Quốc Tế điều biết về tác hại của rác thải nhựa

2 Nơi bạn sống, học tập và làm việc có quy định nào về việc giảm rác thải nhựa hay không?

● Hầu hết sinh viên trường Đại học Quốc Tế điều trả lời nơi mình sống, học tập và làm việc điều có quy định về việc làm giảm rác thải nhựa Các quy định được biết đến nhiều nhất bao gồm: bỏ rác đúng nơi quy định, biết nội dung phân loại rác, biết tổng vệ sinh khu vực định kỳ

● Bạn N.M.T (hình 2.1) sinh viên năm nhất trường Đại học Quốc Tế cho rằng nơi

mình sống, học tập và làm việc điều có quy định về việc làm giảm rác thải nhựa nhưng mọi người điều không thực hiện hiệu quả Các quy định đặt ra chỉ mang tính lý thuyết chưa thể đi vào thực tiễn

KẾT LUẬN: Quá trình khảo sát sinh viên tại trường Đại học Quốc tế cho thấy: Việc sử dụng đồ nhựa khó phân hủy tại Làng Đại học Thủ Đức vẫn còn là một vấn đề nan giải.

e

● Tương tự Mỹ Phượng, bạn Thùy Trang và Anh Thư cũng đến lần lượt

đến phỏng vấn các trường đại học Bách Khoa và đại học Nông Lâm thu được kết quả:

Quá trình khảo sát sinh viên tại trường Đại học Bách Khoa cho thấy: Việc sử

dụng đồ nhựa ở trường đại học còn nhiều, nhà trường chưa làm tốt trong khâu thay thế đồ nhựa, phân bố các thùng rác sao cho hợp lý và quản lý chặt chẽ sinh viên của mình về việc vứt rác bừa bãi Vấn đề sử dụng đồ nhựa ở trường Bách Khoa đang còn là vấn đề khó nan

giải

Quá trình khảo sát sinh viên tạit rường Đại học Nông Lâm – TP.HCM cho thấy:

Ý thức về việc sử dụng đồ nhựa khó phân hủy tại Làng Đại học Thủ Đức vẫn còn là một vấn đề nan giải như hình 2.3 + hình 2.4

Nguồn thông tin:

https://drive.google.com/file/d/1KbJ3w3rIElB9MLGaT6IxOFLUztQZh3jQ/view

? usp=sharing

2) Nguyễn Lê Anh Thư:

https://drive.google.com/file/d/

1FnZ6zUVGHWt5MwwJnLWwALaNS70Z7QQy/view?usp=sharing

● Thu thập hình ảnh thực tế tại làng Đại học Quốc gia TP.HCM & tiếp thu góc nhìn của ông Huỳnh Thanh Sang-Giám đốc Trung tâm quản lí và phát triển khu đô thị ĐH Quốc gia TP.HCM do Thu Trâm thực hiện: https://drive.google.com/file/d/1UpU4N9PvCovE_MNmatNYPlL_NyEa_SV4/ view?usp=sharing

KẾT LUẬN: Qua cuộc khảo sát trên, chúng ta thấy được nỗ lực của Trung tâm quản

lý và phát triển khu đô thị ĐH Quốc gia TP.HCM cùng các cấp chính quyền, nhà trường trong việc giải quyết lượng rác thải nhựa cũng như việc sử dung đồ nhựa quá nhiều Tuy nhiên, trước những diễn biến phức tạp về khách quan và chủ quan VẤN ĐỀ TRÊN

VẪN CÒN TỒN ĐỌNG, RẤT NAN GIẢI VÀ CHƯA ĐƯỢC GIẢI QUYẾT TRIỆT ĐỂ

● Khảo sát hộ dân trong khu vực làng Đại học do Lê Thành

Tài: Qua khảo sát 30 hộ dân thu được kết quả như sau: khi được hỏi 1.Việc xả rác trong khu vực làng Đại học có ảnh hưởng xấu đến cuộc sống thường nhật của cô/chú hay không?

- Hơn 70% cho là ảnh hưởng nhiều

- 13% cho là ảnh hưởng ít

- 10% nhận định là không ảnh hưởng

Nguồn thông tin:

https://drive.google.com/file/d/1ye4gSQD74c0MNJsS3fPXaRhiydLapOoV/view? usp=sharing

e

II Tổng hợp thông tin các vấn đề tương tự:

WIN TEAM đã thực hiện cuộc khảo sát ở trường Đại học Kinh tế-Tài chính TP.HCM về việc sử dụng đồ nhựa gây ở nhiễm môi trường tại TP.HCM thu được kết quả như sau:

PHIẾU 2P2

CHƯƠNG III: PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP HIỆN

CÓ

1) Trước khi tiến hành bước 3 WIN TEAM đã có thời gian xem xét lại các tiêu chí khảo sát vấn đề để đánh giá lại các vấn đề tạm thời ở Bước 1:

e

- Dễ thu thập thông tin

- Dễ tiếp cận các bên liên quan

- Các bên liên quan có nhu cầu giải quyết vấn đề

- Tác động tích cực đến:

+ Môi trường

+ Ý thức của các bên liên quan

Có thể rút được kinh nghiệm từ nhiều biện pháp trước đó

- Địa điểm thu thập thông tin xa

- Chi phí tái chế cao

- Đã có nhiều biện pháp khắc phục nhưng chưa hiệu quả

- Một số người không hợp tác phỏng vấn

Sau khi tìm ra điểm mạnh và điểm yếu nhóm em quyết định không đổi đề tài nhóm và giữ

lại đề tài lúc đầu đã chọn là : “Việc sử dụng đồ nhựa khó phân hủy tại Làng đại học Thủ

Đức gây ô nhiễm môi trường”

2) Khảo sát nhu cầu giải quyết vấn đề của các bên liên quan: thông qua phiếu 3T3 khảo sát được các bên liên quan WIN TEAM đã thu về được kết quả sau:

● Rác thải nhựa khó phân hủy gây ảnh hưởng đến:

lý chặt chẽ sinh viên của mình về việc vứt rác bừa bãi

● Qua cuộc khảo sát trên, chúng ta thấy được nỗ lực của Trung tâm quản lý và phát triển khu đô thị ĐH Quốc gia TP.HCM cùng các cấp chính quyền, nhà trường trong việc giải quyết lượng rác thải nhựa cũng như việc sử dung đồ nhựa quá nhiều Tuy nhiên, trước những diễn biến phức tạp về khách quan

và chủ quan vấn đề trên vẫn còn tồn đọng, rất nan giải và chưa được giải quyết triệt để

● Các sản phẩm tái chế chưa được biết đến rộng rãi, giá thành cao, nên vẫn chưa thể thay thế đồ nhựa một cách triệt để

● Đa phần ý thức về việc sử dụng đồ nhựa, hay tái sử dụng đồ nhựa của mọi người vẫn chưa cao

⮚ KẾT LUẬN: Chung quy vấn đề lớn nhất là chưa tìm được SẢN PHẨM THAY THẾ thân thiện với môi trường đủ sức cạnh tranh ĐỒ NHỰA hiện tại vì không đáp ứng được tiêu chí thiết yếu của “các vị khách hàng khó tính” như các sản phẩm đến từ nhựa

e

⇨ VIỆC XỬ LÝ, HẠN CHẾ VÀ TÁI SỬ DỤNG RÁC THẢI NHỰA VẪN CÒN

LÀ MỘT VẪN ĐỀ NAN GIẢI ĐỐI VỚI CÁC BÊN LIÊN QUAN VÌ VẬY ĐÂY LÀ MỘT VẤN

ĐỀ CẦN ĐƯỢC GIẢI QUYẾT SỚM, GIẢI QUYẾT MỘT CÁCH TRIỆT ĐỂ.

Đường Link: https://drive.google.com/file/d/1ubOay69Ot7OMfWqZsNT- QQ0pVvWuk7FF/view?usp=sharing

CHƯƠNG IV PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN CỦA

e

+ Chưa có những bản tin riêng về vấn đề rác thải nhựa

+ Các challenge chưa tạo được sức hút + Chưa có nhiều chiến lược

+ Băng rôn, áp-phích chưa phân bố rộng rãi

- Tính tiện lợi của đồ nhựa:

+ Dễ sử dụng và dễ sản xuất + Giá thành rẻ

+ Dễ tìm kiếm ở nhiều nơi

- Mặt hạn chế của sản phẩm thay thế:

+ Giá thành khá cao

+ Còn mới mẻ, chưa được phổ biến

+ Nguyên vật liệu sản xuất còn hạn chế

- Ý thức của người tiêu dùng còn kém:

+ Chủ quan trong việc bảo vệ môi trường

+ Chưa chủ động thu gom đồ nhựa

+ Xả rác vô ý thức

+ Chưa hạn chế tối đa việc sử dụng đồ nhựa

+ Không chấp nhận thay đổi triệt để chọn một sản phẩm thay thế đồ nhựa thân thiện với môi trường

- Chưa được sử lý triệt để:

+ Việc thu gom, tái chế chưa được hiệu quả

+ Chưa có nhiều điểm tập kết rác thải nhựa

+ Chưa có các nhà máy xử lý rác thải lớn và công nghệ tối tân hiện đại

2 Các nguyên nhân cốt lõi làm phát sinh vấn đề:

- Tuyên truyền chưa được hiệu quả: Các challenge chưa tạo được sức hút

- Tính tiện lợi của đồ nhựa: Giá thành rẻ

- Mặt hạn chế của sản phẩm thay thế: Còn mới mẻ, chưa được phổ biến

- Ý thức của người tiêu dùng còn kém: Chưa hạn chế tối đa trong việc sử

dụng đồ nhựa

- Chưa xử lý triệt để: Việc thu gom, tái chế chưa hiệu quả

3 Giải thích các nguyên nhân cốt lõi:

- Tuyên truyền chưa được hiệu quả: Các challenge không giữ độ hot được lâu

dài và khó tiếp cận được với những người có độ tuổi từ trung niên trở lên, đặc biệt là những người ở vùng cao và khu vực nông thôn

- Tính tiện lợi của đồ nhựa: Chính vì giá thành rẻ nên đồ nhựa dùng một lần

phù hợp với hầu hết điều kiện của mọi người Đặc biệt đối với những nhà hàng, quán ăn thì những vật dụng này không thể thiếu được

- Mặt hạn chế của sản phẩm thay thế: Các sản phẩm thân thiện với môi trường

e

như ống hút cỏ, hộp bã mía,… còn mới mẻ chưa tiếp cận được với nhiều người Vì những dòng sản phẩm này có giá thành cao hơn đồ nhựa dùng một lần

- Ý thức của người tiêu dùng còn kém: Còn phụ thuộc vào ý thức của từng

người Có người nhận thức được việc sử dụng đồ nhựa dùng một lần gây ảnh hưởng đến môi trường, họ sẽ hướng đến những sản phẩm an toàn hơn thay vì dùng đồ nhựa

Nhưng cũng có những người cứ dùng cốc nhựa cho tiện

- Chưa xử lý triệt để: Việc thu gom và tái chế rác nhựa còn nhiều đang còn là

một vấn đề nan giải vì chưa có nhiều điểm tập kết rác, không phân loại rác ngay từ đầu

sẽ gây khó khăn trong việc thu gom rác và chi phí tái chế rác nhựa khá cao…

→ Như vậy có thể thấy:

◆ Các nguyên nhân cốt lõi ở trên đều xuất hiện trong cuộc sống hằng ngày của chúng ta

◆ Những yếu tố gây ra nhiều vấn đề và có tác động lớn đến việc sử dụng nhiều

đồ nhựa khó phân hủy gây ô nhiễm môi trường

4 Tiêu chí lựa chọn nguyên nhân cụ thể:

- Nguyên nhân cụ thể phải quan hệ mật thiết với chủ đề

- Nguyên nhận cụ thể phải nhận được nhều sự quan tâm từ các bên liên quan

- Có thể đưa ra hướng giải quyết cho nguyên nhân cụ thể

- Khi được giải quyết có thể mang lại những đóng góp tích cực cho xã hội

5 Biểu đồ xương cá:

e

Hình 5.1: Biểu đồ xương cá hệ thống lại các nguyên nhân của vấn đề lớn

(Nguồn: Do các thành viên trong nhóm thực hiện)

e

CHƯƠNG V: TẠO Ý TƯỞNG GIẢI PHÁP

- Đây là một vấn đề được nhiều bên liên quan quan tâm: Vì đây là vấn đề

hầu như mọi người dân Việt Nam nói chung và các bạn sinh viên tại làng đại học Thủ Đức nói riêng đang mắc phải nhưng chưa có cách giải quyết triệt để cho vấn đề này

- Mang lợi ích tích cực cho xã hội sau khi được giải quyết: Khi giải quyết

được nguyên nhân cụ thể của vấn đề thì sinh viên tại làng đại học Thủ Đức sẽ thiết lập được thói quen sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường thay cho việc sử dụng đồ nhựa dùng một lần Khi sinh viên đã có thói quen sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường thì vấn đề “Việc sử dụng nhiều đồ nhựa khó phân hủy tại làng Đại học Thủ Đức gây ô nhiễm môi trường” thì một phần nào sẽ giảm bớt việc ô nhiễm môi trường, nâng cao tính hiệu quả các hoạt động giảm thiểu ô nhiễm môi trường và tái sử dụng chất thải trong khuôn viên trường Đại học và đồng thời thỏa mãn được nhu cầu của các bên liên quan

Từ đó mang lại lợi ích tích cực cho xã hội

- Có thể đưa ra hướng giải quyết: Vì đây là một vấn đề mở, có thể tiếp cận

và giải quyết từ nhiều hướng

=> Đây là nguyên nhân quan trong

3 Mục tiêu đề ra để nhóm giải quyết vấn đề:

e

- Thời gian giải quyết:

- Chi phí giải quyết:

- Đối tượng giải quyết:

4 Các giải pháp đề xuất và điều kiện ràng buộc của giải pháp:

Hình 4.1: Phiếu 6T-1_Danh sách các điều kiện ràng buộc cho giải pháp (Nguồn: Các thành viên trong nhóm thực hiện dựa trên kết quả thu thập thông tin)

e

Hình 4.2: Phiếu 7T1_Đánh giá các giải pháp đề xuất

Nguồn: Các thành viên trong nhóm thực hiện dựa trên kết quả quá trình đánh giá

⮚ Qua các tiêu chí đánh giá và lựa chọn thì giải pháp thỏa được nhiều tiêu chí đánh

giá, lựa chọn nhiều nhất và được các bạn trong nhóm đồng tình là giải pháp

e

CHƯƠNG VI KẾT LUẬN

1 Quá trình phát hiện và giải quyết vấn đề:

- Chủ đề lớp: Nâng cao tính hiệu quả các hoạt động giảm thiểu ô nhiễm

môi trường và tái sử dụng chất thải trong khuôn viên trường Đại học

- Vấn đề lớn: Việc sử dụng nhiều đồ nhựa khó phân hủy tại làng Đại học Thủ

Đức gây ô nhiễm môi trường

- Nguyên nhân cụ thể: Các sản phẩm thay thế thân thiện với môi trường còn

mới mẻ, chưa được phổ biến

- Giải pháp cuối cùng:

- Điểm mạnh/yếu của vấn đề lớn:

● Điểm mạnh:

- Dễ thu thập thông tin

- Dễ tiếp cận các bên liên quan

- Các bên liên quan có nhu cầu giải quyết vấn đề

- Tác động tích cực đến:

+ Môi trường

+ Ý thức của các bên liên quan

+ Có thể rút được kinh nghiệm từ nhiều biện pháp trước đó

● Điểm yếu:

- Địa điểm thu thập thông tin xa

- Chi phí tái chế cao

- Đã có nhiều biện pháp khắc phục nhưng chưa hiệu quả

- Một số người không hợp tác phỏng vấn

2 Đối tượng và vấn đề của đề tài nhóm:

- Đối tượng: Sinh viên tại làng Đại học Thủ Đức.

- Đối với các điểm yếu:

- Đối với mục tiêu ở Bước 2:

- Đối với mục tiêu ở Bước 6:

=> Dự đoán mức độ giải quyết:

4 Hướng tìm hiểu, nghiên cứu tiếp sau nà cho đề tài:

- Sau khi hoàn thành giải pháp cụ thể đầu tiên: Đánh giá quá trình và hiệu quả

để quyết định xem nên tiếp tục giải quyết vấn đề cụ thể với giải pháp khác/ bổ sung hoặc giải quyết vấn đề cụ thể tiếp theo

- Sau khi hoàn thành vấn đề cụ thể đầu tiên:

5 Các kiến thức và kinh nghiệm đạt được sau 7 bước của môn PDI:

- Kiến thức:

● Quy trình thiết kế một dự án để giải quyết vấn đề hiệu quả và khoa học

● Các khái niệm quan trọng như: “Vấn đề là gì?”, “Bên liên quan là gì?”,

“Giải pháp và giải pháp hiện có là gì?”,…

- Kĩ năng:

e

6 Đánh giá sự ảnh hưởng của môn học PDI đến việc phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề của các thành viên trong tương lai:

- Môn học đã ảnh hưởng lớn tới khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề trong cuộc sống Cụ thể:

● Thay đổi cách nìn và suy nghĩ về một vấn đề, cung cấp thêm các kĩ năng và kiến thức thiết yếu giúp các thành viên tự tin tìm hiểu, hệ thống thông tin

và biết cách suy nghĩ logic để phát hiện và giải quyết vấn đề hiệu quả và khoa học hơn so với trước khi học môn PDI

e

TÀI LIỆU THAM KHẢO

- Theo Trần Thảo, mối nguy hại từ đồ nhựa dùng một lần (26/8/2019)

http://kinhtedothi.vn/moi-nguy-hai-tu-do-nhua-dung-mot-lan-350955.html?

fbclid=IwAR0K9kfZwWcLNfzi1NF3qWTFQZlgBJ9FMUSNgqRcQ9vojyt1t1QZu6I wsdA

nay (4/2/2020).

https://anphatholdings.com/hoat-dong-moi-truong/rac-thai-tu-nhua-van-de-rac-thai- nhua-o-nhiem-hien-nay.html?

fbclid=IwAR2VyIODm2EhlJ9Mdyme28I3Kq8G7eox0fp43wf0- 1eyBCGbDG6aTekNue0

- Theo môi trường và đô thị, Thành Phố Hồ Chí Minh: Làng Đại Học Thủ Đức đang bị bủa vây vì rác thải

https://www.moitruongvadothi.vn/moi-truong/tin-nhanh-moi-truong/tphcm-lang-dai- hoc-thu-duc-dang-bi-bua-vay-vi-rac-thai-a31967.html?

fbclid=IwAR3dUkFZsaWeIBuKlDqLEU_936cehsuNbMkKHuFQTgez6-S7ouh8s- A1P8Y

- Theo T.Tùng – Phan Thân Vietnammnet.vn, Rác thải chất đóng sau một ngày tiếp tế

ở khu cách ly ký túc xá Thành Phố Hồ Chí Minh (24/3/2020)

https://baoxaydung.com.vn/rac-thai-chat-dong-sau-mot-ngay-tiep-te-o-khu-cach-ly- ky-tuc-xa-tphcm-275622.html

- Theo Hồng Điệp, “Rác thải nhựa” thực trạng, tác hại và mỗi hành động của chúng ta

(12/9/2019)

https://benhvienthucuc.vn/rac-thai-nhua/

- Theo trang thông tin điện tử Đại học Tôn Đức Thắng

e

PHỤ LỤC

Tên lớp: A16 Số thứ tự nhóm: 2 Tên nhóm: WIN TEAM

[1T-1] Các vấn đề liên quan đến Chủ đề lớp

e

Phiếu này được sử đụng để suy nghĩ và thu thập những vấn đề liên quan đến Chủ để lớp của cả nhóm

Hãy viết những vấn đề đó sử dụng các từ khóa và câu ngắn gọn

A Viết tên của các thành viên và vấn đề tương ứng vào bảng dưới đây

・Thiếu các thùng rác phân loại rác thải

・Còn sử dụng nhiều ly nhựa, đồ nhựa

・Có phân loại rác nhưng chưa triệt để

・Dùng phương tiện nhiều khói bụi

・Lãng phí nước sạch

・Ô nhiễm tiếng ồn

・Nhiều phương tiện xe máy tan giờ ồ ạt

đổ ra gây ô nhiễm không khí, tiếng ồn

Quy trình thực hiện: Nhóm trưởng dẫn dắt hoạt động này

Hãy suy nghĩ về chủ đề lớp Mỗi thành viên nghĩ ra ít nhất 3 vấn đề liên quan đến chủ đề lớp, Tất cả thành viên viết lại các vấn đề của mình theo từng cột dưới đây

Chủ đề lớp: Nâng cao tính hiệu quả các hoạt động giảm thiểu ô nhiễm môi trường và tái sử dụng chất thải trong khuôn viên trường đại học

・Sinh viên chưa có ý thức tiết kiệm điện

・Chưa sử dụng nguồn năng lượng sạch

・Chưa tuyên truyền mạnh mẽ đến sinh viên về ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường

・Sinh viên không chủ động trong phân loại rác thải

・Không có ý thức tiết kiệm điện, nước

B Lựa chọn vấn đề:

- Nhóm trưởng dẫn dắt nhóm thảo luận các vấn đề ở trên

- Mỗi thành viên đọc và chọn 1 trong các vấn đề trên của nhóm (sử dụng từ khóa/ câu ngắn gọn) mà bạn thấy thú vị hoặc đặc biệt liên quan đến chủ đề lớp

- Viết tên và vấn đề từng thành viên đã chọn ở bảng dưới Các thành viên

không chọn trùng vấn đề với nhau

Thành viên 1: Nguyễn Võ Thu

Trâm

Thành viên 2: Nguyễn Thị Thùy

・Cây xanh trong khuôn viên trường

còn hạn chế ・Quản lý rác thải trong nhà trường ・Bố trí thùng rác chưa hợp lí

e

Thành viên 4: Nguyễn Hoa Mỹ

Phượng

Thành viên 5: Nguyễn Hoàng

・Dùng quá nhiều ly, chai nhựa ・Vấn đề tiết kiệm nước, điện ・Nâng cao ý thức của sinh viên về

việc phân loại rác thải

Tên lớp: A13 Số thứ tự nhóm: 2 Tên nhóm: Win

[3T-1] Đánh giá đề tài nhóm tạm thời

e

Dựa trên các khảo sát của các thành viên về thực trạng vấn đề, đánh giá lại đề tài nhóm tạm thời ở Bước 1

- Dễ thu thập thông tin

- Dễ tiếp cận các bên liên quan

- Các bên liên quan có nhu cầu giải quyết vấn đề

- Tác động tích cực đến:

+ Môi trường

+ Ý thức của các bên liên quan

- Có thể rút được kinh nghiệm từ nhiều biện pháp trước đó

- Địa điểm thu thập thông tin xa

- Chi phí tái chế cao

- Đã có nhiều biện pháp khắc phục nhưng chưa hiệu quả

- Một số người không hợp tác phỏng vấn

Thông tin thay đổi đề tài nhóm tạm thời (nếu có)

Mô tả các lý do tại sao thay đổi tên đề tài

“Việc sử dụng đồ nhựa khó phân hủy tại Làng đại học Thủ Đức gây ô nhiễm môi trường”

Đề tài nhóm tạm thời

“Việc sử dụng đồ nhựa khó phân hủy tại Làng đại học Thủ Đức gây ô nhiễm môi trường”

Tên đề tài nhóm mới

e

Tên lớp: A16 Số thứ tự nhóm: 2 Tên nhóm: Win

Phiếu này dùng để khảo sát nhu cầu giải quyết vấn đề của các bên liên quan.

[3T-3] Khảo sát nhu cầu giải quyết vấn đề của các bên liên quan

e

Đề tài nhóm “Việc sử dụng nhiều đồ nhựa khó phân hủy tại Làng Đại học Thủ Đức gây ô nhiễm môi trường”

Minh họa:Sử dụng số liệu, bảng, biểu đồ hoặc hình ảnh để thể hiện kết quả tìm kiếm

của bạn Nêu tên từng hình ảnh, biểu đồ được sử dụng

KHẢO SÁT KHU DÂN CƯ XUNG QUANH LÀNG ĐẠI HỌC

Việ!" c xả' rả) c trong khu vự" c lả4 ng đả" i ho" c co) gả! y ả' nh hựở' ng đệ8 n co! /chu)

kho! ng?

So8 lựở" ng: 30 ho!" dả! n

5%

0.1 13%

72%

1 Ảnh hưởng nhiều 2 Ít ảnh hưởng

3 Không ảnh hưởng 4 Không quan tâm

Biểu đồ 3.1 :Thể hiện mức độ quan tâm của các hộ dân về vấn đề xả rác (cre: Thành Tài)

e

Hình 3.1:Phỏng vấn trực tiếp bạn H.T sinh viên trường Nông Lâm

Nguồn: Thùy Trang ( 14/05/2020 – 15h30 )

Hình 3.2: Phỏng vấn trực tiếp bạn N.H.H.N tại trường Đại học Bách Khoa

Nguồn: Nguyễn Lê Anh Thư (16:15 - 14/5/2020)

e

Hình 3.3: Phỏng vấn trực tiếp bạn N.M.T sinh viên trường Đại học Quốc Tế

Nguồn: Nguyễn Hoàng Yến (16:30 – 14/5/2020)

MỘT SỐ HÌNH ẢNH PHẢN ÁNH VIỆC SỬ DỤNG RÁC THẢI NHỰA Ở CÁC CỬA HÀNG TIỆN LỢI VÀ CÁC HÀNG

QUÁNG XUNG QUANH LÀNG ĐẠI HỌC

e

Hình 3.4: Cửa hàng tiện lợi

Nguồn: Nguyễn Hoàng Yến (14/5 – 12:30)

Hình 3.5: Quán cháo tại Làng đại học

Nguồn: Nguyễn Hoàng Yến (14/5 – 18:00)

e

Hình 3.6: Quán ăn vặt tại Làng Đại Học

Nguồn: Nguyễn Thị Thùy Trang (14/5 – 17:00)

MỘT SỐ HÌNH ẢNH THU THẬP ĐƯỢC TRONG KHU VỰC LÀNG

ĐẠI HỌC