Báo cáo Tự đánh giá theo Thông tư 18.

Thông tư số 18TTBGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT Quy định về việc Ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhân đạt chuẩn quốc gia đối với trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học; Hướng dẫn số 5932BGDĐTQLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 về việc hướng dẫn TĐG và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông; Hướng dẫn số 135SGDĐTQLCL ngày 12 tháng 02 năm 2019 của Sở GDĐT Yên Bái về việc hướng dẫn thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận trường đạt chuẩn quốc gia

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

YÊN BÁI –NĂM 2021

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VĂN YÊN

TRƯỜNG PTDTBT THCS LANG THÍP

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

vụ

Nhiệm vụ

1 Trần Ngọc Quang Hiệu trưởng Chủ tịch Hội đồng

2 Lê Minh Liệu Phó Hiệu trưởng Phó Chủ tịch Hội đồng

3 Nguyễn Thị Hồng Châu Phó Hiệu trưởng Phó Chủ tịch Hội đồng

8 Nguyễn Thị Hường TTQL học sinh BT Uỷ viên Hội đồng

12 Phạm Thị Thuỳ Dương TPT Đội Uỷ viên Hội đồng

YÊN BÁI –NĂM 2021

Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở 31Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học 32

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh 35

Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng 35

Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên 37

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học 43

Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập 43Tiêu chí 3.2: Phòng học, phòng bộ môn và khối phục vụ học tập 45

Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước 48

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội 53

Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền và phối

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục 58

Kết luận về Tiêu chuẩn 5 72

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

STT Chuỗi ký tự viết tắt Từ, cụm từ được viết tắt

3 CB, GV, NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên

Phần I

CƠ SỞ DỮ LIỆU

Tên trường: Trường Trung học cơ sở Lang Thíp

Tên trước đây: Trường trung học cơ sở Lang Thíp

Cơ quan chủ quản: Phòng giáo dục và Đào tạo huyện Văn Yên

Hiệu trưởng Trần Ngọc Quang

Trường chuyên biệt x Thuộc vùng đặcbiệt khó khăn x

Trường liên kết với

Ghi chú

3 Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

a) Số liệu tại thời điểm TĐG

Tổng

Dân tộc

Trình độ đào tạo

Ghi chú

Chưa đạt chuẩn

Đạt chuẩn

Trên chuẩn

Năm học 2018-2019

Năm học 2019-2020

Năm học 2020-2021

Năm học 2018-2019

Năm học 2019-2020

Năm học 2020-2021

Ghi chú

b) Kết quả giáo dục

2017

2016-Năm học 2017-2018

Năm học 2018-2019

Năm học 2019-2020

Năm học 2020-2021

Phần II

TỰ ĐÁNH GIÁ

A ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Tình hình chung của nhà trường

Trường PTDTBT THCS Lang Thíp thành lập tháng 01 năm 2012, tiềnthân là trường THCS Lang Thíp Dưới sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT huyệnVăn Yên, của chính quyền các cấp cùng với sự cố gắng phấn đấu của đội ngũcán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, tháng 01 năm 2012 trường THCS LangThíp được UBND Huyện Văn Yên chuyển đổi mô hình thành trường PTDTBTTHCS

Trong những năm qua, nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạokịp thời của các cấp, các ngành đặc biệt là phòng GD&ĐT huyện Văn Yên,Đảng ủy, chính quyền địa phương xã Lang Thíp, các đoàn thể chính trị xã hội.Qua đó phát huy được các nguồn lực về mọi mặt, đặc biệt công tác xã hội hoá để

nhà trường hoạt động có hiệu quả Tuy là một trường thuộc xã vùng cao của

huyên Văn Yên nhưng trường PTDTBT THCS Lang Thíp đã từng bước khẳngđịnh được uy tín, chất lượng của nhà trường so với các trường trong huyện Nhàtrường đã xây dựng được đội ngũ giáo viên tương đối đồng đều về chuyên môn,nghiệp vụ Hàng năm, trường đều có giáo viên tham gia Hội thi giáo viên giỏicấp huyện và đạt được các thành tích cao, từ 10% đến 15% cán bộ, giáo viênđược công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở Chất lượng giáo dục hằngnăm được nâng cao, số lượng học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh các môn vănhóa, năng khiếu ngày càng tăng Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THCS luôn đạt 98%trở lên, tỉ lệ học sinh lên lớp thẳng luôn đạt trên 98%, chất lượng giáo dục đạitrà ổn định và giữ vững từ 98% trở lên

Nhà trường có chi bộ Đảng độc lập, có ban giám hiệu, đủ các tổ chuyênmôn, các tổ chức đoàn thể chính trị hoạt động đúng quy định theo Điều lệtrường học Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên nhiệt tình, có tinh thần trách

nhiệm, học sinh của trường ngoan, có ý thức học tập tốt Trong những năm gần

đây mọi điều kiện phục vụ cho công tác dạy và học của nhà trường được chútrọng đầu tư trang bị đầy đủ thuận tiện cho việc dạy và học

Cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết, tận tụy với nghề Tỉ lệ cán bộ quản

lý, giáo viên, nhân viên đạt chuẩn là 30/30 đạt 100 % Tỉ lệ giáo viên trên lớp25/13 lớp đạt 1,92 thấp hơn quy định 0,28, năm học 2020 - 2021 trường có sốlượng học sinh bán trú là 257/491 = 52,3%

Cơ sở vật chất của nhà trường bao gồm 13 phòng học văn hóa, các

phòng học đảm bảo đủ chỗ ngồi cho học sinh Chưa có phòng học bộ môn,phòng thí nghiệm, khối phòng hành chính quả trị thiếu các phòng, như phòngPHT, phòng Đội, Y tế… có nhà để xe cho cán bộ giáo viên, chưa có nhà để xecho học sinh; hệ thống khu bán trú gồm có 20 phòng xây dựng kiên cố khép kín,khu nhà bếp… cơ bản đáp ứng điều kiện tối thiểu cho việc ăn, ở của học sinh

bán trú.

2 Mục đích TĐG

Quá trình tự đánh giá nhà trường dựa trên các tiêu chuẩn đánh giá do BộGD&ĐT ban hành, tự xem xét, đánh giá thực trạng chất lượng các hoạt độnggiáo dục, cơ sở vật chất, các vấn đề liên quan khác của nhà trường để điều chỉnhcác nguồn lực và quá trình thực hiện nhằm đạt tiêu chuẩn đánh giá trường trunghọc

Từ việc tự đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục nhằm xác định trườnghọc đạt mức đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn; lập kế hoạch cảitiến chất lượng, duy trì và nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường;thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạngchất lượng của trường trung học; để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá, côngnhận hoặc không công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục

Thông qua kết quả tự đánh giá đề nghị cấp có thẩm quyền công nhận đạtchuẩn quốc gia đối với trường học nhằm khuyến khích đầu tư và huy động cácnguồn lực cho giáo dục, góp phần tạo điều kiện đảm bảo cho trường trung họckhông ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục

3 Tóm tắt quá trình và những vấn đề nổi bật trong hoạt động TĐG

Để tiến hành TĐG, nhà trường đã căn cứ vào Thông tư số 18/TT-BGDĐTngày 22 tháng 08 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Quy định về việc Banhành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhân đạt chuẩn quốcgia đối với trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học;Hướng dẫn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 về việc hướngdẫn TĐG và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông; Hướng dẫn số135/SGDĐT-QLCL ngày 12 tháng 02 năm 2019 của Sở GD&ĐT Yên Bái vềviệc hướng dẫn thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục và công nhậntrường đạt chuẩn quốc gia; Kế hoạch số 19/KH-PGDĐT ngày 18 tháng 02 năm

2021 của Phòng GD&ĐT Văn Yên tổ chức Hội nghị tập huấn công tác kiểmđịnh chất lượng gắn với xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia

Trong quá trình thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục, nhà trường

đã thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 13 thành viên vớiđầy đủ các thành phần: Cấp uỷ chi bộ, Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn,trưởng các tổ chức, đoàn thể trong trường Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáodục phân công cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên theo chức năng, năng lựcmỗi ủy viên Đồng thời, thành lập các nhóm công tác và nhóm thư kí, mỗi nhómcông tác do một thành viên Hội đồng tự đánh giá làm nhóm trưởng Tất cả cácbước trên đều được thực hiện đúng hướng dẫn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28tháng 12 năm 2018 về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài cơ sở giáodục phổ thông Việc tự đánh giá và đánh giá ngoài đảm bảo tính dân chủ, côngkhai, khoa học

- Tập huấn công tác tự đánh giá cho cán bộ giáo viên trong trường theođúng hướng dẫn;

- Họp lãnh đạo nhà trường để thảo luận mục đích, phạm vi, thời gian biểu

và xác định các thành viên Hội đồng tự đánh giá;

- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng TĐG, công bố quyết địnhthành lập Hội đồng TĐG, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên; phâncông; dự thảo kế hoạch TĐG;

- Xây dựng kế hoạch triển khai công tác kiểm định tại nhà trường;

- Xây dựng kế hoạch công tác tự đánh giá cơ sở trường;

- Phổ biến chủ trương triển khai TĐG đến toàn thể cán bộ, giáo viên,nhân viên của nhà trường;

- Tổ chức Hội thảo về chuyên môn, nghiệp vụ triển khai TĐG cho cácthành viên của Hội đồng TĐG, giáo viên và nhân viên;

- Hoàn thành cơ sở dữ liệu;

- Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG;

- Thu thập thông tin và minh chứng;

- Mã hoá các thông tin và minh chứng thu được;

- Các cá nhân, nhóm chuyên trách hoàn thiện các Phiếu đánh giá tiêu chí;

- Họp Hội đồng TĐG: Xác định các vấn đề phát sinh từ các thông tin vàminh chứng thu được; Xác định nhu cầu thu thập thông tin bổ sung; Điều chỉnh

đề cương báo cáo TĐG và xây dựng đề cương chi tiết;

- Họp Hội đồng TĐG Thông qua đề cương chi tiết báo cáo TĐG; Kiểmtra lại thông tin và minh chứng được sử dụng trong báo cáo TĐG;

- Hoàn thiện báo cáo TĐG;

- Họp Hội đồng TĐG để thông qua bản báo cáo TĐG đã sửa chữa; công

bố báo cáo TĐG trong nội bộ nhà trường và thu thập các ý kiến đóng góp;

- Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện bản báo cáo TĐG

- Công bố báo cáo TĐG đã hoàn thiện trong nhà trường theo đúng quyđịnh;

- Nộp báo cáo TĐG năm học 2020-2021 cho Phòng GD&ĐT

Báo cáo được trình bày lần lượt từng tiêu chí của từng tiêu chuẩn theo cácMức độ 1,2,3 Trong tổng số 28 tiêu chí, có 18 tiêu chí viết gộp các mức 1,2,3.Mỗi tiêu chí đều được mô tả rõ ràng, cụ thể hiện trạng của nhà trường đạt đượctrong mỗi tiêu chí Sau khi mô tả hiện trạng, báo cáo TĐG còn nêu ra nhữngđiểm mạnh, điểm yếu của nhà trường và kế hoạch cải tiến chất lượng trong từngtiêu chí, tuy ngắn gọn nhưng rõ ràng và có tính khả thi

trường có Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỉ luật, các

tổ chuyên môn, Tổ chức Đảng, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ ChíMinh, Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh , có đủ giáo viên dạy các mônhọc cơ bản và giáo viên chuyên trách theo Điều lệ trường trung học và các quyđịnh hiện hành Nhà trường thực hiện đầy đủ các hoạt động quản lý, xây dựng

kế hoạch, tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá theo đúng quy chế góp phầnquan trọng trong thành tích chung của nhà trường

Căn cứ trên tình hình thực tế, Hội đồng tự đánh giá của cơ sở giáo dụctrường THCS Lang Thíp xin báo cáo kết quả tự đánh giá của 10 tiêu chí trongtiêu chuẩn 1 với các nội dung cụ thể như sau:

Tiêu chí 1.1: Phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường

Mức 1

a) Phù hợp với mục tiêu giáo dục được quy định tại Luật giáo dục, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn và các nguồn lực của nhà trường;

b) Được xác định bằng văn bản và cấp có thẩm quyền phê duyệt;

c) Được công bố công khai bằng hình thức niêm yết tại nhà trường hoặc đăng tải trên trang thông tin điện tử của nhà trường (nếu có) hoặc đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng của địa phương, trang thông tin điện tử của phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo.

Mức 2

Nhà trường có các giải pháp giám sát việc thực hiện phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển.

Mức 3

Định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng

và phát triển Tổ chức xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển có sự tham gia của các thành viên trong Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục), cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, CMHS và cộng đồng.

b) Phương hướng chiến lược và phát triển trường PTDTBT THCS Lang

Thíp chưa được Phòng GD&ĐT huyện Văn Yên phê duyệt [H1-1.1-01].

c) Phương hướng chiến lược và phát triển được công bố công khai bằnghình thức niêm yết tại văn phòng nhà trường và trên trang Web của nhà trường

[H1-1.1-01]; [1.1-01].

Mức 2

Nhà trường có các giải pháp giám sát việc thực hiện phương hướng chiếnlược xây dựng và phát triển như tiến hành họp để đưa ra phương hướng phâncông các thành viên các hội đồng thực hiện giám sát (Hội đồng trường, hội đồngthi đua khen thưởng, ban thanh tra nhân dân vv) Việc giám sát được ghi trong

số nghị quyết và kế hoạch công tác [H1-1.1-02]

Mức 3

Đầu các năm học, Nhà trường đều tiến hành rà soát, bổ sung, điều chỉnhphương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển Nhà trường tổ chức xây dựngphương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển có sự tham gia của các thànhviên trong Hội đồng trường, cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh,CMHS và cộng đồng Tuy nhiên việc xin ý kiến đóng góp của cộng đồng chưa

hiệu quả, nhân dân và cha mẹ học sinh chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến 03]

[H1-1.1-2 Điểm mạnh

Phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường được xâydựng phù hợp với mục tiêu giáo dục được quy định tại Luật giáo dục Điều 27Văn bản hợp nhất Luật giáo dục số 07/VBHN-VPQH ngày 31 tháng 12 năm

2015, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của xã Lang Thíp Phương hướngchiến lược xây dựng và phát triển nhà trường được công bố công khai bằng hìnhthức niêm yết tại nhà trường, đăng lên trang thông tin điện tử của nhà trường.Định kỳ hàng năm, nhà trường đã tiến hành rà soát, bổ sung, điều chỉnh phươnghướng, chiến lược xây dựng và phát triển

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

*Phát huy điểm mạnh: Hàng năm, nhà trường định kỳ rà soát, bổ sung,

điều chỉnh việc thực hiện phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhàtrường phù hợp với các văn bản hiện hành và điều kiện kinh tế, xã hội của địaphương

*Khắc phục từng điểm yếu:

- Xin Phòng GD&ĐT huyện Văn Yên phê duyệt phương hướng chiếnlược nhà trường.

+Thời gian thực hiện và hoàn thành: Học kì I năm học 2021-2022

+Người thực hiện: Hiệu trưởng

-Xin ý kiến cộng đồng và cha mẹ học sinh đóng góp ý kiến khi nhà trường rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển.

+Người thực hiện: Ban giám hiệu và giáo viên chủ nhiệm xin ý kiến, thư

kí hội đồng sư phạm tổng hợp và báo cáo hội đồng rà soát, bổ sung, điều chỉnhphương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển

+Thời gian thực hiện và hoàn thành: Trong kì họp cha mẹ học sinh đầu

năm học 2021-2022

+Giải pháp: Hiệu trưởng và giáo viên chủ nhiệm các lớp gửi bản mềm

phương hướng chiến lược lên trang wed nhà trường, nhóm zalo của lớp, đề nghịcộng đồng và cha mẹ học sinh nghiên cứu và đóng góp ý kiến

5 Tự đánh giá: Không đạt

Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường và các hội đồng khác

Mức 1

a) Được thành lập theo quy định;

b) Thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định;

c) Các hoạt động được định kỳ rà soát, đánh giá.

Trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh và Liên đội trưởng [H1- 1.2-01] Hội

đồng trường có quy chế, kế hoạch hoạt động cụ thể thực hiện đúng chức năng,

nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định [H1-1.2-02] Mỗi năm hội đồng họp tối

thiểu 3 lần xây dựng kế hoạch, nghị quyết hội đồng và có biên bản ghi chép nộidung cuộc họp Hội đồng trường hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất

lượng giáo dục của nhà trường [H1-1.1-02] Hội đồng thi đua Khen thưởng được

kiện toàn hàng năm, họp ít nhất 1 lần/1 học kỳ, Hội đồng kiểm tra học kì được

thành lập 2 lần/năm học, Hội đồng chấm sáng kiến, kinh nghiệm, Hội đồngchấm thi giáo viên dạy giỏi…được thành lập theo quy định và đủ thành phầntheo Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ

thông có nhiều cấp học [H1-1.2-03]; [H1-1.2-04]; [H1-1.2-05] Hội đồng kỷ

luật được thành lập khi tiến hành kỷ luật giáo viên, nhân viên và học sinh

Hội đồng trường và các hội đồng khác thực hiện chức năng, nhiệm vụ và

quyền hạn theo quy định của các văn bản hiện hành [H1-1.2-06].

Các hoạt động của hội đồng trường và các hội đồng khác được định kỳ rà

soát, đánh giá hằng năm [H1-1.2-05]; [H1-1.2-06] Thành viên của hội đồng

trường thiếu tính ổn định do thuyên chuyển công tác hàng năm như chuyển

trường, tăng cường đi trường khác… Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng

kiểm tra học kì…hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dụccủa nhà trường

2 Điểm mạnh

Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều lệ trườngTHCS và các quy định khác do Bộ GD&ĐT ban hành Hội đồng trường và cáchội đồng khác trong nhà trường hoạt động có hiệu quả góp phần nâng cao hoạt

động giáo dục trong nhà trường

3 Điểm yếu

Thành viên của hội đồng trường thiếu tính ổn định do thuyên chuyểncông tác hàng năm

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

*Phát huy điểm mạnh: Nhà trường kiện toàn các hội đồng trong nhà

trường kịp thời vào đầu các năm học hoặc khi có nhiệm vụ yêu cầu, đảm bảocác hội đồng hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục củanhà trường

*Khắc phục điểm yếu:

+Giải pháp: Đầu các năm học, nhà trường kiện toàn lại thành viên Hội

đồng trường, hoàn thiện hồ sơ và tham mưu Phòng GD&ĐT huyện Văn Yêncông nhận hội đồng trường kịp thời

+Người thực hiện: Hiệu trưởng và hội đồng trường.

+Thời gian thực hiện và hoàn thành: Tháng 9 hàng năm

b) Hoạt động theo quy định;

c) Hằng năm, các hoạt động được rà soát, đánh giá.

Mức 2

a) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có cơ cấu tổ chức và hoạt động theo quy định; trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 01 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp tích cực trong các hoạt động của nhà trường.

Mức 3

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có ít nhất 02 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp hiệu quả trong các hoạt động nhà trường và cộng đồng.

1 Mô tả hiện trạng

Nhà trường có chi bộ độc lập, có 17 đảng viên, chi ủy chi bộ có 3 đồng

chí, đồng chí hiệu trưởng là bí thư chi bộ [H2-1.3-01] Công đoàn nhà trường gồm 30 đoàn viên, Ban chấp hành công đoàn có 03 đồng chí [H2-1.3-02] Đội

thiếu niên tiền phòng Hồ Chí Minh có 491 đội viên chia thành 13 chi đội, hằngnăm định kỳ tổ chức đại hội theo năm học Ban chỉ huy liên đội được ra quyếtđịnh chuẩn y kết quả và hoạt động theo quy định Ngoài ra toàn trường cònthành lập 01 chi hội Chữ thập đỏ trực thuộc hội chữ thập đỏ xã Lang Thíp Nhàtrường có chi hội khuyến học trực thuộc Hội khuyến học xã Lang Thíp do hiệu

trưởng làm chi hội trưởng [H2-1.3-03] Công đoàn, Đội Thiếu niên Tiền phong

Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác hoạt động theo quy định của pháp luật

và Điều lệ của từng tổ chức nhằm giúp nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục.Chi bộ đảng có cơ cấu tổ chức và hoạt động trong khuôn khổ Hiến pháp, pháp

luật và Điều lệ của Đảng Cộng sản Việt Nam Trong 05 năm liền kề trước khi

đề nghị công nhận có ít nhất 02 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lạihoàn thành nhiệm vụ trở lên

Công đoàn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xãhội khác hoạt động theo quy định của pháp luật và Điều lệ của từng tổ chức

nhằm giúp nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục [H2-1.3-02]; [H1-1.2-07].

Chi bộ đảng có cơ cấu tổ chức và hoạt động trong khuôn khổ Hiến pháp, pháp

luật và Điều lệ của Đảng Cộng sản Việt Nam 09] Trong 05 năm liên tiếp từ 2015 đến 2020, chi bộ được Đảng ủy xã đánh giá hoàn thành tốt nhiệm vụ [H2-1.3-04] Đội Thiếu niên tổ chức các hoạt động

[H2-1.3-01];[H2-1.3-08];[H2-1.3-đúng quy định theo Điều lệ Đội và theo sự chỉ đạo trực tiếp của Chi bộ Đảng và

sự hướng dẫn của Huyện đoàn và Hội đồng Đội huyện Văn Yên, hằng năm đều

được Huyện Đoàn khen thưởng[1.3-01]; [H2-1.3-06] Công đoàn liên tiếp 5

năm được công nhận Công đoàn vững mạnh và công đoàn cơ sở vững mạnh

xuất sắc, được Liên đoàn Lao động huyện khen thưởng [H2-1.3-10].

Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp tích cực, hiệu quả trong các hoạt

động nhà trường và cộng đồng Hằng năm, các hoạt động của chi bộ và các đoàn

thể đều được rà soát, đánh giá sơ kết, tổng kết [H1-1.2-07]; 1.3-06]; 1.3-09];[H2-1.3-02].

[H2-2 Điểm mạnh

Nhà trường có đủ cơ cấu tổ chức bộ máy theo quy định như: Tổ chứcĐảng, Công đoàn, Đội thiếu niên, chi hội chữ thập đỏ Các tổ chức này hoạtđộng hiệu quả có nề nếp và theo đúng Điều lệ, quy định của từng tổ chức và chủtrương, đường lối chính sách của Đảng và pháp luật, đóng góp tích cực, hiệu quảtrong các hoạt động nhà trường và cộng đồng

3 Điểm yếu

Giáo viên phụ trách công tác Đội Thiếu niên, Hội chữ thập đỏ làm kiêmnhiệm nhiều công việc, khả năng chủ động, sáng tạo trong việc lập kế hoạch vàtriển khai thực hiện còn một số hạn chế; nội dung hoạt động đôi lúc còn thiếutính linh hoạt nên hiệu quả hoạt động của các tổ chức này chưa cao

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

*Phát huy điểm mạnh: Tiếp tục phát huy các điểm mạnh của Tổ chức

Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường

* Khắc phục điểm yếu:

+Giải pháp: Phân công hợp lý công tác kiêm nghiệm trong nhà trường,

không phân công kiêm nghiệm quá 2 nhiệm vụ, phân công nhiệm vụ phù hợpvới năng lực của giáo viên Tăng cường sự lãnh đạo của chi bộ Đảng đối vớicác tổ chức đoàn thể Ban chi ủy phân công đảng viên kiêm nhiệm các tổ chứcđoàn thể trong nhà trường Trên cơ sở tham mưu tư vấn từ các tổ chức Bangiám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cán bộ nguồn chocác tổ chức đoàn thể Đầu mỗi năm học hiệu trưởng tổ chức các đợt tập huấnbồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cốt cán, tạo điều kiện cho bí thưchi đoàn, Tổng phụ trách Đội tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, giao lưu, họchỏi kinh nghiệm, hoàn thiện kỹ năng tổ chức các hoạt động của Đội TNTP HồChí Minh

+Người thực hiện: Ban giám hiệu, giáo viên kiêm nghiệm công tác đoàn

thể

+Thời gian thực hiện: Hàng năm

+Dự kiến kinh phí: Chi công tác phí cho giáo viên kiêm nghiệm công tác

đoàn thể tham gia tập huấn từ nguồn ngân sách

5 Tự đánh giá: Đạt mức 3

Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng Mức 1

a) Có Hiệu trưởng, số lượng Phó Hiệu trưởng theo quy định;

b) Tổ chuyên môn và tổ văn phòng có cơ cấu tổ chức theo quy định;

c) Tổ chuyên môn, tổ văn phòng có kế hoạch hoạt động và thực hiện các nhiệm vụ theo quy định.

a) Trường THCS Lang Thíp là trường hạng II với 13 lớp học, có cơ cấu tổ

chức bộ máy cán bộ quản lí đúng theo quy định, có Hiệu trưởng và 02 Phó Hiệu

trưởng [H2-1.4-01]

b) Tổ chuyên môn và tổ văn phòng có cơ cấu tổ chức theo quy định:

Trường có 02 tổ chuyên môn là tổ Khoa học tự nhiên, tổ Khoa học xã hội và tổ

Văn phòng, hai tổ chuyên môn tổ trưởng và một tổ phó, tổ văn phòng có 01 tổ

trường, tổ quản lý học sinh bán trú có 01 tổ trưởng và 02 tổ phó Cán bộ, giáoviên, nhân viên trong các tổ được phân công theo nhiệm vụ và chuyên môn đào

tạo [H1-1.4-02].

c) Tổ chuyên môn, tổ văn phòng có kế hoạch hoạt động và thực hiện các

nhiệm vụ theo quy định: Các tổ chuyên môn dựa trên kế hoạch thực hiện nhiệm

vụ năm học và kế hoạch chuyên môn của nhà trường để xây dựng kế hoạch theotuần, tháng, học kỳ và năm học phù hợp với điều kiện và nhân lực của tổ, sinhhoạt định kì 2 lần/tháng và thực hiện đánh giá xếp loại giáo viên theo đúng quyđịnh Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn chưa phong phú,

thời gian sinh hoạt chuyên môn chưa đảm bảo ở một số buổi họp [H2-1.4-03]; [H2-1.4-04]

b) Hoạt động của tổ chuyên môn, tổ văn phòng được định kỳ rà soát, đánh

giá, điều chỉnh theo từng tháng, học kỳ và năm học [H3-1.4-03]; [H3-1.4-04]

Mức 3

a) Hoạt động của tổ chuyên môn, tổ văn phòng có đóng góp hiệu quảtrong việc nâng cao chất lượng các hoạt động trong nhà trường Trong 05 nămhọc từ 2015- 2016 đến 2020-2021 các tổ chuyên môn có trên 20 lượt giáo viêndạy giỏi cấp huyện Các tổ chuyên môn có nhiều cố gắng trong công tác bồidưỡng cho học sinh và có kết quả cao, có 01 học sinh đạt giải nhất; 02 học sinhđạt giải nhì, 02 học sinh đạt giải ba môn Địa lí và Lịch sử cấp tỉnh, 8 học sinh

đạt huy chương vàng, huy chương bạc môn năng khiếu cấp tỉnh [H1-1.2-07]; [H3-1.4-06].

b) Các Tổ chuyên môn thực hiện hiệu quả các chuyên đề chuyên môn góp

phần nâng cao chất lượng giáo dục [H1-1.2-07];[H3-1.4-06].

2 Điểm mạnh

Nhà trường có đủ cơ cấu tổ chức bộ máy, thành phần theo quy định như:Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, các tổ chuyên môn và tổ văn phòng Các tổchuyên môn hoạt động hiệu quả có nề nếp và theo đúng quy định Hoạt độngcủa tổ chuyên môn, tổ văn phòng có đóng góp hiệu quả trong việc nâng cao chấtlượng các hoạt động trong nhà trường Các tổ chuyên môn đều xây dựng vàthực hiện được ít nhất 4 chuyên đề/năm học có tác dụng nâng cao chất lượng và

đạt hiệu quả cao, có tác dụng nâng cao chất lượng [H2-1.4-04] Trong năm năm

học từ 2015-2016 đến 2020-2021 các tổ chuyên môn có trên 20 lượt giáo viêndạy giỏi cấp huyện, các tổ chuyên môn bồi dưỡng cho học sinh có kết quả cao, ,

có 01 học sinh đạt giải nhất; 02 học sinh đạt giải nhì, 02 học sinh đạt giải bamôn Địa lí và Lịch sử cấp tỉnh, 8 học sinh đạt huy chương vàng, huy chương bạc

môn năng khiếu cấp tỉnh

3 Điểm yếu

Các thành viên trong tổ chuyên môn không cùng chuyên môn cho nênviệc tổ chức sinh hoạt và vận dụng chuyên đề chuyên môn vào thực tế các mônhọc chưa đồng đều

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong năm học 2020-2021 và các năm tiếp theo, sau khi tổ chức chuyên

đề, tổ chuyên môn và Ban giám hiệu nhà trường tăng cường công tác kiểm traviệc vận dụng chuyên đề vào giảng dạy của giáo viên bằng việc kiểm tra côngtác soạn giảng, dự giờ, trao đổi chuyên môn Tập trung đánh giá, rút kinhnghiệm việc thực hiện chuyên đề trong các lần sinh hoạt tổ để hỗ trợ các giáoviên gặp khó khăn trong việc thực hiện sau chuyên đề Tổ trưởng chuyên mônnghiên cứu xây dựng kế hoạch phù hợp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổchuyên môn; cải tiến nội dung và hình thức sinh hoạt chuyên đề cho phù hợp vàđạt hiệu quả cao nhất

5 Tự đánh giá: Đạt Mức 3

Trường có không quá 45 (bốn mươi lăm) lớp Mỗi lớp ở cấp trung học cơ

sở và trung học phổ thông có không quá 45 (bốn mươi lăm) học sinh, lớp tiểu học không quá 35 (ba mươi lăm) học sinh (nếu có) Số học sinh trong lớp của trường chuyên biệt theo quy định tại quy chế tổ chức và hoạt động của trường chuyên biệt.

tổ học sinh; mỗi tổ học sinh có tổ trưởng và tổ phó do học sinh ứng cử hoặcgiáo viên chủ nhiệm giới thiệu, được học sinh trong tổ bầu chọn vào đầu mỗi

năm học hoặc sau mỗi học kỳ [1.5-02]

Hoạt động của lớp học bảo đảm tính dân chủ, tự quản, hợp tác Mỗi họcsinh được chủ động thảo luận, tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ vàcủa lớp học với sự hỗ trợ của giáo viên vào đầu năm học và các buổi sinh hoạt

lớp [1.5-02];[1.5-03]

2 Điểm mạnh

Nhà trường thực hiện đảm bảo cơ cấu về lớp học và số học sinh có đủcác khối lớp theo đúng quy định Trong mỗi lớp đều có đủ cơ cấu về đội ngũcán bộ lớp Ngay từ đầu năm học các lớp đã tiến hành ổn định tổ chức, cho họcsinh thảo luận, xây dựng nội quy lớp học theo nguyên tắc tự quản, dân chủ

3 Điểm yếu

Các lớp học đã tiến hành xây dựng nội quy lớp học theo nguyên tắc tự

quản, dân chủ song một số học sinh chưa thực hiện tốt nội quy

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Tiếp tục duy trì các nề nếp, hoạt động của lớp học Nâng cao vai trò tựquản của ban cán sự lớp

Hội đồng trường các năm học tiếp theo đề nghị với các cấp có thẩm quyềntách lớp khi số lượng học sinh vượt quá 45 học sinh/ lớp

5 Tự đánh giá: Đạt Mức 3

Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản

Mức 1

a) Hệ thống hồ sơ của nhà trường được lưu trữ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính

và tài sản; công khai và định kỳ tự kiểm tra tài chính, tài sản theo quy định; quy chế chi tiêu nội bộ được bổ sung, cập nhật phù hợp với điều kiện thực tế và các quy định hiện hành;

c) Quản lý, sử dụng tài chính, tài sản đúng mục đích và có hiệu quả để phục vụ các hoạt động giáo dục.

[H1-b) Căn cứ vào quyết định giao ngân sách hàng năm, hàng quý và hàngnăm nhà trường đều thực hiện lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống

kê, báo cáo tài chính và tài sản; Hàng quý, hàng năm, công khai và định kỳ tự

kiểm tra tài chính, tài sản theo quy định [1.6-01]; [1.6-02]; [1.6-03] Quy chế chi

tiêu nội bộ được bổ sung, cập nhật phù hợp với điều kiện thực tế và các quy định

hiện hành [1.6-04]

c) Nhà trường quản lý, sử dụng tài chính, tài sản đúng mục đích và có

hiệu quả để phục vụ các hoạt động giáo dục [1.6-01];[H1-1.2-07].

Mức 2

a) Nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong công tác quản

lý hành chính, tài chính và tài sản của nhà trường Nhà trường đã sử dụng phầnmềm quản lý Vnedu, Cơ sở dữ liệu, TEMIS, tài chính Misa, phần mềm quản lý

cơ sở vật chất, chữ kí số Token, phần mềm PCGD … để thực hiện công tác tàichính, tài sản trong nhà trường đảm bảo khoa học, lưu trữ chứng từ theo đúng

thời gian quy định [1.6-06]

b) Trong 05 năm qua nhà trường đã thực hiện tốt việc quản lý, sử dụnghiệu quả tài chính, tài sản được Phòng GD&ĐT đánh giá cao trong việc thựchiện về công tác tài chính, tài sản tại nhà trường, không có đơn thư khiếu nại vềcông tác quản lý tài chính tài sản trong nhà trường Trong 05 năm liên tiếp tínhđến thời điểm đánh giá, không có vi phạm liên quan đến việc quản lý hành

chính, tài chính và tài sản theo kết luận của thanh tra, kiểm toán [H1-1.2-07].

Mức 3

Hàng năm, nhà trường đều có kế hoạch ngắn hạn để tạo các nguồn tài

chính hợp pháp phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương [1.6-03].

Tuy nhiên, trong 5 năm trở lại đây, nhà trường chưa có kế hoạch trung hạn, dài

hạn để huy động các nguồn tài chính hợp pháp từ các tổ chức, doanh nghiệp,

các nhà hảo tâm trên địa bàn xã

2 Điểm mạnh

Nhà trường có đủ hồ sơ và được lưu trữ theo đúng quy định Công khai

và định kỳ tự kiểm tra tài chính theo quy định

Thực hiện có hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong côngtác quản lý hành chính, tài chính và tài sản của nhà trường Quản lý, sử dụng tàichính, tài sản đúng mục đích và có hiệu quả, trong 05 năm liên tiếp tính đến thờiđiểm đánh giá, không có vi phạm liên quan đến việc quản lý hành chính, tàichính và tài sản theo kết luận của thanh tra

3 Điểm yếu

Nhà trường chưa xây dựng được kế hoạch trung hạn và dài hạn để huyđộng các nguồn tài chính hợp pháp từ các tổ chức, doanh nghiệp, các cá nhân đểphục vụ các hoạt động giáo dục của nhà trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Tiếp tục thực hiện có hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong côngtác quản lý hành chính, tài chính và tài sản của nhà trường, thực hiện sử dụngphần mềm hỗ trợ quản lý tài chính tài sản trực tuyến (phần mềm Misa, cơ sở dữliệu, Vnedu, )

Năm học 2021- 2022, giao kế toán tham mưu với hiệu trưởng xây dựng

kế hoạch trung hạn, dài hạn để tạo các nguồn tài chính hợp pháp phù hợp vớiđiều kiện nhà trường và thực tế địa phương, tăng cường cơ sở vật chất nhàtrường phục vụ cho các hoạt động dạy và học

b) Phân công, sử dụng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên rõ ràng, hợp

lý đảm bảo hiệu quả hoạt động của nhà trường;

c) Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên được đảm bảo các quyền theo quy định.

Mức 2

Có các biện pháp để phát huy năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.

do Bộ GD&ĐT triển khai, 100% giáo viên dạy lớp 6 được tham gia đầy đủ các

lớp bồi dưỡng, tập huấn thay sách giáo khoa [H4-1.7-01].

b) Ngay từ đầu năm học, trên cơ sở tham mưu của các tổ chuyên môn, nhàtrường phối hợp với BCH Công đoàn phân công nhiệm vụ cho CBQL, giáo

viên, nhân viên rõ ràng, hợp lý đảm bảo hiệu quả hoạt động của nhà trường 1.7-02]

[H4-c) Từ ngày thành lập trường, CBQL, giáo viên và nhân viên được đảmbảo các quyền theo quy định tại Điều 29 của Điều lệ trường THCS, trườngTHPT và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư

32/2021/TT-BGD&ĐT, của Hiến pháp và pháp luật [1.6-01]; [H1-1.2-07].

năng lực của mọi thành viên trong hội đồng để nâng cao chất lượng giáo dục

mũi nhọn chưa thật hiệu quả và chưa có tính ổn định.

2 Điểm mạnh

Nhà trường xây dựng kế hoach bồi dưỡng cụ thể rõ ràng, phân công

nhiệm vụ cho giáo viên, nhân viên hợp lý Mọi quyền lợi của giáo viên đều đảmbảo

3 Điểm yếu

Việc phát huy năng lực của mọi thành viên trong hội đồng trong công tác

nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn và chất lượng đại trà chưa đạt hiệu quả

cao

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Tiếp tục duy trì những kết quả đã đạt được, tạo mọi điều kiện tốt nhất đểquản lý, giáo viên, nhân viên được tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyênmôn đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ và chương trình giáo dục phổ thông 2018 Phâncông nhiệm vụ căn cứ năng lực, trình độ và chuyên môn được đào tạo nhằmphát huy tối đa sở trường của mỗi quản lý, giáo viên và nhân viên

Từ đầu năm học 2020 - 2021 và các năm học tiếp theo giao đồng chí phóhiệu trưởng phụ trách chuyên môn tham mưu xây dựng kế hoạch, các biện pháp

cụ thể, giao chỉ tiêu trách nhiệm cho từng giáo viên cốt cán, các tổ chuyên môn

để nâng cao chất lượng đào tạo mũi nhọn và chất lượng đại trà Đến năm học

2022 - 2023, có ít nhất 05 GV cốt cán bồi dưỡng mũi nhọn có học sinh đạt giảicấp huyện, cấp tỉnh

b) Kế hoạch giáo dục được thực hiện đầy đủ;

c) Kế hoạch giáo dục được rà soát, đánh giá, điều chỉnh kịp thời.

Mức 2

Các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối với các hoạt động giáo dục, được cơ quan quản lý đánh giá đạt hiệu quả Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm trong nhà trường theo quy định (nếu có).

1 Mô tả hiện trạng

Mức 1

a) Kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với quy định hiện hành Hàngnăm, nhà trường đều căn cứ vào các hướng dẫn chuyên môn của Phòng GD&ĐThuyện Văn Yên, các hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ của Sở GD&ĐT tỉnh Yên

Bái, Quyết định khung thời gian năm học của UBND tỉnh Yên Bái và các vănbản chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, ngoài ra nhà trường bám sát vào tỉnh hình thực tế

của địa phương…để xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường [H4-1.8-01]; [H4-1.8-02]

b) Kế hoạch giáo dục của nhà trường được các tổ chuyên môn, cán bộquản lý, giáo viên thực hiện đầy đủ, cụ thể theo từng tuần, từng tháng thể hiện

qua lịch báo giảng của giáo viên, sổ ghi đầu bài của từng lớp học 01] ; 02];[H1-1.1-02]

[1.8-c) Kế hoạch giáo dục được rà soát, đánh giá, điều chỉnh kịp thời Trongquá trình chỉ đạo thực hiện các hoạt động giáo dục, công tác rà soát, đánh giá,điều chỉnh kế hoạch được thực hiện thường xuyên, liên tục trong cả năm học.Hằng tuần, Ban giám hiệu hoặc tổ chuyên môn đều kiểm tra lịch báo giảng đểđánh giá tiến độ thực hiện chương trình, cuối tuần kiểm tra sổ ghi đầu bài của

các lớp, qua đó điều chỉnh kịp thời việc thực hiện kế hoạch giáo dục 02]; [H3-1.4-04] Hình thức trình bày kế hoạch giáo dục một số năm chưa đúng

[H1-1.1-thể thức văn bản

Mức 2

Các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối với các hoạtđộng giáo dục, được Phòng GD&ĐT đánh giá đạt hiệu quả, qua đó góp phầnnâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, tỉ lệ học sinh khá giỏi tăng hàngnăm, số học sinh yếu kém giảm xuống Nhà trường không thực hiện việc dạy

thêm và học thêm [H4-1.8-02].

2 Điểm mạnh

Kế hoạch giáo dục phù hợp với quy định hiện hành, điều kiện thực tế địaphương và điều kiện của nhà trường Kế hoạch giáo dục được thực hiện đầy đủ

Kế hoạch giáo dục được rà soát, đánh giá, điều chỉnh kịp thời

Trong quá trình chỉ đạo thực hiện các hoạt động giáo dục nhà trường,công tác rà soát, kiểm tra, đánh giá được quan tâm thường xuyên để điều chỉnhkịp thời việc thực hiện kế hoạch giáo dục

3 Điểm yếu

Hình thức trình bày kế hoạch giáo dục một số năm chưa đúng thể thứcvăn bản

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong các năm học tiếp theo, hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo xây dựng kếhoạch giáo dục phù hợp với quy định hiện hành, điều kiện thực tế địa phương vàđiều kiện của nhà trường Kế hoạch giáo dục được rà soát, đánh giá, điều chỉnhkịp thời và thực hiện đầy đủ

Tổ chức tập huấn trình bày văn bản theo Nghị định 30/2020/NĐ-CP chotoàn thể quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường, để đảm bảo các văn bản nhàtrường được trình bày khoa học, đúng thể thức

b) Các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh (nếu có) thuộc thẩm quyền

xử lý của nhà trường được giải quyết đúng pháp luật;

c) Hằng năm, có báo cáo thực hiện quy chế dân chủ cơ sở.

CP, các nội quy, quy định thực hiện trong năm học và chuyển cho toàn thể quản

lý, giáo viên, nhân viên nghiên cứu góp ý Trong hội nghị công chức, viên chứcđầu năm học, toàn thể viên chức nhà trường đều được tham gia thảo luận, đóng

góp ý kiến vào các văn bản dự thảo trên [H4-1.8-03]; [H5-1.9-01]; [H5-1.9-02].

Tuy nhiên một số giáo viên, nhân viên trong nhà trường chưa mạnh dạn, tíchcực tham gia góp ý xây dựng các kế hoạch, các quy chế, nội quy của nhàtrường

b) Các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh thuộc thẩm quyền xử lý của

nhà trường được giải quyết đúng pháp luật Ban thanh tra nhân dân nhà trường

đã thực hiện đúng chức năng, nhiệm vụ của mình theo kế hoạch đề ra Việc thựchiện giải quyết các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh thuộc thẩm quyền xử lýcủa nhà trường theo đúng pháp luật, hằng năm đều có báo cáo đánh giá kết quảthực hiện Trong 5 năm liên tục nhà trường không có hiện tượng khiếu nại, tố cáo

[H5-1.9-03]; [H1-1.2-07]

c) Hằng năm, trong hội nghị sơ kết, tổng kết năm học, nhà trường đều có

báo cáo đánh giá thực hiện quy chế dân chủ cơ sở trường học [H1-1.2-07].

Mức 2

Các biện pháp và cơ chế giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở

trong trường học đảm bảo công khai, minh bạch, hiệu quả [H4-1.8-03] Hằng

năm thông qua Ban thanh tra nhân dân, qua các tổ chuyên môn, qua Ban chấp

hành công đoàn nhà trường có các biện pháp và cơ chế giám sát việc thực hiện

quy chế dân chủ cơ sở đảm bảo công khai, minh bạch, đạt hiệu quả [H1-1.2-07]

2 Điểm mạnh

Hàng năm, nhà trường đều xây dựng dự thảo Kế hoạch thực hiện nhiệm

vụ, Quy chế dân chủ trường học, các nội quy, quy định thực hiện trong nămhọc… Trong tổ chức hội nghị công chức, viên chức: CBQL, giáo viên và nhânviên được tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy,quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của nhà trường

3 Điểm yếu

Một số số giáo viên, nhân viên trong nhà trường chưa mạnh dạn, tích cựctham gia góp ý xây dựng các kế hoạch, các quy chế, nội quy của nhà trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường tiếp tục duy trì điểm mạnh đã đạt được và thực hiện phươngchâm công khai, minh bạch, hiệu quả trong việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở

là hàng đầu

Từ năm học 2021 – 2022, Ban giám hiệu phối hợp cùng BCH công đoànlàm tốt công tác tuyên truyền, động viên giáo viên, nhân viên nhà trường tíchcực, chủ động, mạnh dạn hơn trong việc góp ý xây dựng dựng kế hoạch, nộiquy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của nhà trường

b) Có hộp thư góp ý, đường dây nóng và các hình thức khác để tiếp nhận,

xử lý các thông tin phản ánh của người dân; đảm bảo an toàn cho cán bộ quản

lý, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường;

c) Không có hiện tượng kỳ thị, hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật về bình đẳng giới trong nhà trường.

Mức 2

a) Nhà trường đã có các biện pháp triển khai đến cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh về thực hiện các phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng,

chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường

b) Nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử lý các thông tin, biểu hiện liên quan đến bạo lực học đường, an ninh trật tự và có biện pháp ngăn chặn kịp thời, hiệu quả

1 Mô tả hiện trạng

a) Nhà trường có phương án đảm bảo an ninh trật tự trường học thông quaquy chế phối hợp đảm bảo an ninh trật tự với công an xã Lang Thíp, có mô hình

tự quản về an ninh trật tự [H5-1.10-01]; [H5-1.10-02] Nhà trường có phương

án đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm và được cấp được cấp giấy chứng nhận

đủ điều kiện an toàn thực phẩm [H5-1.10-03]; có phương án an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích [H5-1.10-04]; [H5-1.10-05]; phương án an toàn phòng, chống cháy, nổ [H5-1.10-06]; phương án an toàn phòng, chống thảm họa, thiên tai [H5-1.10-07]; phương án phòng, chống dịch bệnh [H5-1.10-08];

phương án phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà

trường [H5-1.10-09]; [H1-1.2-07].

Nhà trường đã có các biện pháp triển khai đến cán bộ quản lý, giáo viên,nhân viên và học sinh về thực hiện các phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệsinh an toàn thực phẩm; an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích; an toànphòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chốngdịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà

trường[H5-1.10-10]; [H1-1.2-07] Do cơ sở vật chất nhà bếp chưa đạt tiêu chuẩn

bếp ăn một chiều, nên việc đảm bảo an toàn thực phẩm cho học sinh bán trú còngặp nhiều khó khăn

b) Có hộp thư góp ý, đường dây nóng (Số điện thoại của BGH, giáo viênchủ nhiệm) và nhiều hình thức khác để tiếp nhận, xử lý các thông tin phản ánhcủa người dân; đảm bảo an toàn cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và họcsinh trong nhà trường Nhà trường thường xuyên kiểm tra hòm thư góp ý, thuthập, đánh giá, xử lý các thông tin, biểu hiện liên quan đến bạo lực học đường,

an ninh trật tự và có biện pháp ngăn chặn kịp thời, hiệu quả [1.10-01]; 07].

[H1-1.2-c) Trong 05 liên tục vừa qua, nhà trường không có hiện tượng kỳ thị, hành

vi bạo lực, vi phạm pháp luật về bình đẳng giới trong nhà trường (Báo cáo sơ kết

học kì)[H1-1.2-07].

2 Điểm mạnh

Nhà trường có quy chế phối hợp đảm bảo an ninh trật tự với công an xã

Có kế hoạch và phổ biến, hướng dẫn thực hiện vệ sinh an toàn thực phẩm; Antoàn phòng, chống tai nạn thương tích; an toàn phòng, chống cháy, nổ; An toànphòng, chống thảm họa, thiên tai, phòng chống các tệ nạn xã hội và phòngchống bạo lực đạt hiệu quả Nhà trường thường xuyên làm tốt công tác tuyên

truyền phòng, chống dịch bệnh; Phòng chống tai nạn thương tích, phòng chốngbạo lực trong nhà trường, thực hiện vệ sinh an toàn thực phẩm.

Nhà trường luôn đảm bảo an toàn cho CBQL, giáo viên, nhân viên và họcsinh trong nhà trường Nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử

lý các thông tin, biểu hiện liên quan đến bạo lực học đường, an ninh trật tự và cóbiện pháp ngăn chặn kịp thời, hiệu quả Không có hiện tượng kỳ thị, hành vi bạolực, vi phạm pháp luật về bình đẳng giới trong nhà trường

3 Điểm yếu

Do cơ sở vật chất nhà bếp chưa đảm bảo tiêu chuẩn bếp ăn một chiều, nênviệc đảm bảo an toàn thực phẩm cho học sinh bán trú còn gặp nhiều khó khăn

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

-Từ năm học 2021-2022, hiệu trưởng chỉ đạo các bộ phận tiếp tục:

+Giao Tổng phụ trách Đội phối hợp với GVCN làm tốt công tác tuyêntruyền, giáo dục kỹ năng sống cho HS, chỉ đạo giáo viên bộ môn thường xuyêntích hợp giáo dục kỹ năng sống, bảo vệ môi trường trong giảng dạy Giải quyếtkịp thời các hiện tượng có liên quan đến bạo lực học đường và an ninh trật tựtrong nhà trường tăng cường tuyên truyền, giáo dục kỹ năng phòng chống đuốinước

+Tăng cường công tác kiểm tra cơ sở vật chất, có biện pháp phòng ngừatai nạn thương tích xảy ra Thực hiện thường xuyên các nội dung trên trong nămhọc 2020 - 2021 và các năm học tiếp theo

-Kế hoạch cải tiết chất lượng điểm yếu cơ sở vật chất nhà bếp:

+Thời gian thực hiện và hoàn thành: Tháng 8/2022

+Giải pháp: Hiệu trưởng tham mưu với UBND huyện xây dựng, tu sửa

lại nhà bếp Giao phó hiệu trưởng phụ trách bán trú tạm thời khắc phục bằngcách mở cửa phụ thông với khu chế biến và khu nấu ăn để khắc phục

+Kinh phí: dự kiến 70 triệu.

+Nguồn kinh phí: Nguồn tiết kiệm bán trú năm học 2021-2022

+Người giám sát và phụ trách: Phó hiệu trưởng phụ trách bán trú.

đươc những thành tích cao trong nhiều năm Các tổ chuyên môn trong nhàtrường có cơ cấu tổ chức theo đúng quy định, hoạt động theo đúng lịch, các buổisinh hoạt đều có hiệu quả thiết thực Cán bộ nhân viên trong nhà trường chấphành tốt chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước,của địa phương và sự lãnh đạo, chỉ đạo của cơ quan quản lý giáo dục các cấp.Không có hiện tượng vi phạm pháp luật hoặc tệ nạn xã hội, không có hiệntượng vi phạm quy chế chuyên môn; Đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ tronghoạt động của nhà trường Việc quản lí hành chính thực hiện tốt Thực hiện cóhiệu quả các phong trào thi đua Thực hiện nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáodục và quản lý học sinh theo Điều lệ trường học đảm bảo Hoạt động tài chínhminh bạch rõ ràng thực hiện theo đúng văn bản chỉ đạo.

Nhà trường luôn đảm bảo an toàn cho CBQL, giáo viên, nhân viên và họcsinh trong nhà trường Nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử

lý các thông tin, biểu hiện liên quan đến bạo lực học đường, an ninh trật tự và cóbiện pháp ngăn chặn kịp thời, hiệu quả Không có hiện tượng kỳ thị, hành vi bạolực, vi phạm pháp luật về bình đẳng giới trong nhà trường

Điểm yếu cơ bản

Một số thành viên trong nhà trường ngại va chạm, chưa mạnh dạn thamgia góp ý xây dựng cho các kế hoạch, quy chế của nhà trường

Việc xây dựng kế hoạch dài hạn để tạo các nguồn tài chính hợp pháp phù

hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương đôi lúc chưa kịp thời

* Tổng số tiêu chí đạt, tiêu chí không đạt

Nhà trường có hiệu trưởng và hai phó hiệu trưởng đạt tiêu chuẩn về trình

độ và thời gian công tác theo khoản 3 Điều 11 Điều lệ trường trung học cơ sở,trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hànhkèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Nhà trường cóđủgiáo viên ở tất cả các môn học, 21/25= 84,5% giáo viên có trình độ đại học sưphạm, 4/25=25,5% giáo viên có trình độ cao đẳng và đang đi học đại học Giáoviên tích cực, nhiệt tình, có ý thức học hỏi, rèn luyện và phấn đấu trong chuyênmôn, hằng năm có nhiều giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi các cấp Nhà trường có

02 nhân viên đạt chuẩn trình độ đào tạo và chuẩn nghề nghiệp theo vị trí việclàm của nhân viên, hằng năm hai nhân viên đều hoàn thành tốt nhiệm vụ đượcgiao.

Học sinh đáp ứng yêu cầu về tuổi của học sinh theo Điều 33, thực hiệnđầy đủ nhiệm vụ học sinh theo Điều 34 và được đảm bảo đầy đủ các quyền theoĐiều 35 Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trườngphổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020

Tiêu chí 2.1: Đối với Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng

Mức 1

a) Đạt tiêu chuẩn theo quy định;

b) Được đánh giá đạt chuẩn Hiệu trưởng trở lên;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý giáo dục theo quy định.

1 Mô tả hiện trạng

Nhà trường có 01 Hiệu trưởng, 02 Phó Hiệu trưởng đạt tiêu chuẩn theoĐiều 11 Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trườngphổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 và chuẩn hiệu trưởng theo Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 của Bộ GDĐT Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng

trường phổ thông [H3-1.4-01]; [H2-2.1-01]

Trong 05 năm liên tiếp tính đến năm học 2020-2021, ban giám hiệu đềuđược đánh giá đạt chuẩn Hiệu trưởng ở Mức khá trở lên, trong đó hiệu trưởngluôn được đánh giá đạt chuẩn Hiệu trưởng ở Mức tốt, các phó hiệu trưởng được

đánh giá hai năm đạt mức tốt [H2-2.1-01] Tuy nhiên, năng lực ngoại ngữ của

đồng chí hiệu trưởng và hai đồng chí phó hiệu trưởng còn hạn chế

Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng được bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn,nghiệp vụ quản lý giáo dục, được bồi dưỡng, tập huấn về lý luận chính trị theoquy định; được giáo viên, nhân viên trong trường tín nhiệm, hiệu trưởng và haiphó hiệu trưởng đều có bằng Trung cấp lý luận chính trị, chứng chỉ bồi dưỡngquản lý giáo dục Trong năm học 2020-2021, Ban giám hiệu đều hoàn thành bồi

dưỡng 3 modul dành cho cán bộ quản lý thực thực hiện chương trình giáo dụcphổ thông 2018, trong đó hiệu trưởng là cán bộ quản lý cốt cán của Sở GD&ĐT

tỉnh Yên Bái [H2-2.1-02]; [H2-2.1-03];[H2-2.1-04].

2 Điểm mạnh

Hiệu trưởng và hai Phó Hiệu trưởng đều đạt tiêu chuẩn về trình độ, thờigian công tác theo Điều lệ trường THCS và chuẩn nghề nghiệp theo Thông tư14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 của Bộ GDĐT Ban hành quy định chuẩnhiệu trưởng trường phổ thông Hiệu trưởng là cán bộ quản lý cốt cản của SởGD&DT Yên Bái, đang học thạc sĩ quản lý giáo dục

3 Điểm yếu

Năng lực ngoại ngữ của ban giám hiệu còn hạn chế

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

-Phát huy các điểm mạnh: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng tiếp tục phát

huy vai trò gương mẫu, tinh thần trách nhiệm trong tự học, tự bồi dưỡng nănglực quản lý và các tiêu chí theo chuẩn hiệu trưởng, đảm bảo các năm học tiếptheo hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng đều được đánh giá mức khá và tốt

-Kế hoạch cải tiến chất lượng:

+Giải pháp: Hiệu trưởng tạo điều kiện và đề nghị Phòng GD&ĐT tạo điềukiện cho các đồng chí trong ban giám hiệu đi học, bồi dưỡng nâng cao năng lựcngoại ngữ Hiệu trưởng và hai đồng chí phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tựhọc ngoại ngữ, đăng kí học các lớp bồi dưỡng ngoại ngữ, thực hiện nghiêm túctheo kế hoạch, lộ trình đến hết năm 2025 phải đạt tiêu chuẩn ngoại ngữ B1 vớihiệu trưởng và B2 đối với phó hiệu trưởng

+Thời gian thực hiện và hoàn thành: Từ năm 2022 đến hết năm 2025 +Kinh phí đào tạo: Ban giám hiệu tự túc.

b) 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định

c) Có ít nhất 95% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở Mức đạt trở lên.

Mức 2

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tỷ lệ giáo viên trên chuẩn trình độ đào tạo được duy trì ổn định và tăng dần theo lộ trình phù hợp;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có 100% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở Mức đạt trở lên, trong đó có ít nhất 60% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở Mức khá trở lên và có ít nhất 50% ở Mức khá trở lên đối với trường thuộc vùng khó khăn;

c) Có khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, định hướng phân luồng cho học sinh; có khả năng hướng dẫn nghiên cứu khoa học; trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá không có giáo viên bị kỷ luật

từ hình thức cảnh cáo trở lên.

Mức 3

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 80% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở Mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 30% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở Mức tốt; đối với trường thuộc vùng khó khăn có ít nhất 70% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở Mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 20% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở Mức tốt;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, giáo viên có báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học.

1 Mô tả hiện trạng

Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường có đủ sốlượng, cơ cấu giáo viên đảm bảo thực hiện Chương trình giáo dục và tổ chức cáchoạt động giáo dục 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định

Tỷ lệ giáo viên trên chuẩn trình độ đào tạo được duy trì ổn định và tăng dần theo

lộ trình phù hợp, hằng năm nhà trường đều cử giáo viên tham gia các lớp bồidưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, hiện tại nhà trường có 03 giáo viên đanghọc đại học Số giáo viên bình quân trong 5 năm trở lại đây từ 25 đến 26 giáo

viên, tỷ lệ giáo viên bình quân/lớp bình quân từ 1,9 đến 2,2 [H3-1.7-02].

Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có trên 70% giáoviên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở Mức khá trở lên, trong đó có trên 20%

đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở Mức tốt [H2-1.4-05].

Cơ bản giáo viên nhà trường có khả năng tổ chức các hoạt động trảinghiệm, hướng nghiệp, định hướng phân luồng cho học sinh, nhà trường cóchương trình định hướng phân luồng cho học sinh khối 8 và khối 9 theo Đề ángiáo dục hướng nghiệp và phân luồng cho học sinh trong giáo dục phổ thônggiai đoạn 2018-2025 Ban hành kèm theo quyết định số 522/QĐ-TTg ngày14/5/2018 và Kế hoạch số 49/KH-UBND ngày 3/3/2020 của Ủy ban nhân dântỉnh ban hành Kế hoạch triển khai thực hiện Đề án “Giáo dục hướng nghiệp vàđịnh hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông” trên địa bàn tỉnhYên Bái năm 2020 Giáo viên nhà trường có khả năng hướng dẫn học sinhnghiên cứu khoa học, hằng năm đều có học sinh tham gia cuộc thi sáng tạokhoa học kĩ thuật cấp huyện, cấp tỉnh và đạt giải trong các cuộc thi, năm học2019-2020, có 02 học sinh đạt giải ba, năm học 2020-2021 có 02 học sinh đạt

giải ba cuộc thi sáng tạo khoa học cấp huyện [H6-2.2-01] Ngoài ra, bản thân

các giáo viên cũng tham gia nghiên cứu khoa học và viết sáng kiến kinh nghiệm,