Giáo án CHUYÊN đề đọc HIỂU NGỮ văn 12 văn bản NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH

Lí giải - Nêu quan điểm của tác giả và nhận xét, đánh giá về quan điểm đó * Dặn dò: - Ôn lại các kiến thức lí thuyết trong đề cương - Xây dựng sơ đồ tư duy cho mỗi nội dung kiến thức kí

Lớp Ngày soạn Ngày dạy Tiết

C2

C3

CHUYÊN ĐỀ 1: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH

Tiết 1-2: Kĩ năng xử lí câu hỏi phần đọc hiểu

- Năng lực chung: tự tin, sáng tạo, tư duy tốt

- Năng lực chuyên biệt: đọc hiểu văn bản, đánh giá vấn đề, tạo lập văn bản

II Chuẩn bị:

1 Thầy: Giáo án, đề cương, phiếu học tập, giấy A0

2 Trò: Đồ dùng học tập, vở ghi, đề cương, các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà

III Tổ chức dạy và học:

1 Ổn định tổ chức lớp: kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp

2 Kiểm tra bài cũ

I Những lưu ý quan trọng về lí thuyết

* 6 PTBĐ: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành chính công vụ

về ôn luyện, khắc sâu

kĩ năng nhận biếtcác PTBĐ

- Thực hành bài

Nghệ thuật/văn chương

Khoa học Chính luận Báo chí Hành

chính công vụ

Trả lời câu hỏi

( dựa vào đoạn

trích, theo tác

giả thế nào

là… )

Tìm chính xác chi tiết trong ngữ liệu

Trả lời câu hỏi

nội dung

Dựa vào nhan đề ở đầu hoặc cuối ngữ liệuCâu chủ đề/ luận điểm/đoạn cuối

Nội dung trực tiếp/gián tiếp

Trả lời câu hỏi

“hiểu”

- Lí giải nghĩa của cụm từ ngữ/vế câu

- Ý nghĩa của cả câu

Trả lời câu hỏi

“ tại sao”

- Dựa vào văn bản

- Lập luận của bản thân

Biện pháp tu

từ/ Tác dụng

- Tìm biện pháp tu từ

- Nêu tác dụng: Tác dụng mặt nghệ thuật

- Nêu thông điệp và lí giải hợp tình hợp lí, thuyết phục

- Đồng tình/ không đồng tình/ vừa đồng tình vừa bổ sung Lí giải

- Nêu quan điểm của tác giả và nhận xét, đánh giá về quan điểm đó

* Dặn dò:

- Ôn lại các kiến thức lí thuyết trong đề cương

- Xây dựng sơ đồ tư duy cho mỗi nội dung kiến thức kí thuyết đọc hiểu

CHUYÊN ĐỀ 1: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH

Tiết 3-4: Luyện đề đọc hiểu:

- Năng lực chung: tự tin, sáng tạo, tư duy tốt

- Năng lực chuyên biệt: đọc hiểu văn bản, đánh giá vấn đề, tạo lập văn bản

II Chuẩn bị:

1 Thầy: Giáo án, đề cương, phiếu học tập, giấy A0

2 Trò: Đồ dùng học tập, vở ghi, đề cương, các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà.

III Tổ chức dạy và học:

1 Ổn định tổ chức lớp: kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp

2 Kiểm tra bài cũ

3 Ôn luyện

ĐỀ 1

Đọc văn bản sau:

Người chìa tay và xin con một đồng

Lần thứ nhất con hãy tặng người ấy hai đồng

Lần thứ hai hãy biếu họ một đồng

Lần thứ ba con phải biết lắc đầu.

Và đến lần thứ tư con hãy im lặng, bước đi.

…

Đừng vui quá Sẽ đến lúc buồn

Đừng quá buồn Sẽ có lúc vui

Tiến bước mà đánh mất mình Con ơi, dừng lại

Lùi bước để hiểu mình Con cứ lùi thêm nhiều bước nữa

Chẳng sao

Hãy ngước nhìn lên cao để thấy mình còn thấp

Nhìn xuống thấp Để biết mình chưa cao.

Con hãy nghĩ về tương lai Nhưng đừng quên quá khứ

Hy vọng vào ngày mai Nhưng đừng buông xuôi hôm nay

May rủi là chuyện cuộc đời Nhưng cuộc đời nào chỉ chuyện rủi may

Hãy nói thật ít Để làm được nhiều – những điều có nghĩa của trái tim.

Nếu cần, con hãy đi thật xa Để mang về những hạt giống mới Rồi dâng tặng cho đời Dù chẳng được trả công.

…

Hãy hân hoan với điều nhân nghĩa

Đừng lạnh lùng trước chuyện bất nhân

Và hãy tin vào điều có thật:

Con người – sống để yêu thương.

(Gửi con, Bùi Nguyễn Trường Kiên)

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1 Đoạn trích trên được viết theo thể thơ nào?

Câu 2 Anh/Chị hiểu thế nào về ý nghĩa các câu thơ sau: Người chìa tay và xin con một

đồng/Lần thứ nhất con hãy tặng người ấy hai đồng/Lần thứ hai hãy biếu họ một đồng Lần thứ ba con phải biết lắc đầu/Và đến lần thứ tư con hãy im lặng, bước đi.

Câu 3 Theo anh/chị, vì sao tác giả nói rằng:

Tiến bước mà đánh mất mình Con ơi, dừng lại Lùi bước để hiểu mình Con cứ lùi thêm nhiều bước nữa Chẳng sao

Hãy ngước nhìn lên cao để thấy mình còn thấp Nhìn xuống thấp Để biết mình chưa cao.

Câu 4 Thông điệp được tác giả gửi gắm qua bài thơ dặn con là gì?

HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI ĐỀ 1 Phần/Câ

u

Nội dung

1 - Thể thơ tự do

2 - Ý nghĩa 2 câu thơ: Người cha nhắc nhở con về việc giúp đỡ người

khác trong cuộc sống Cần giúp đỡ mọi người song phải biết giới hạn,

và đôi khi, từ chối cũng là một cách giúp đỡ Học cách giúp đỡ ngườikhác, nhiệt tình, đúng mực để sự giúp đỡ ấy phát huy giá trị tốt đẹp

3 - Bởi vì, cuộc sống của mỗi người luôn cần có ước mơ, khát vọng, nỗ

lực vươn lên và phải biết khẳng định mình Tuy nhiên, tiến và ngước lên không phải để ganh đua, bon chen, hãnh tiến, không vì vật chất,

danh lợi bản thân mà bán rẻ lương tâm, phẩm giá Điều cần thiết là

tiến và ngước lên để biết lùi, biết nhìn xuống, biết nhìn nhận, suy

ngẫm, đánh giá về chính mình để giữ gìn nhân cách Đó là cuộc sốngthanh thản, hạnh phúc

4 - Chúng ta cần biết giúp đỡ người khác, nhiệt tình, đúng mực để sự

giúp đỡ ấy phát huy giá trị tốt đẹp

+ Không nên tự cao, tự đại mà phải biết tự đánh giá và nhận ra tàinăng, vị trí xã hội của mình

+ Bình tâm trước những vấn đề được- mất, thăng tiến bằng chính tàinăng của mình và luôn giữ gìn đức độ, nhân cách

+ Cuộc sống luôn cần có tình yêu thương Tình yêu thương đem đến

hạnh phúc cho nhân loại.

Đề 2:

Đọc văn bản sau:

Xin dâng lời của nắng Mang lửa ấm mặt trời Xin dâng lời biển cả Mang bao dung tình người Chiến tranh đã qua rồi Bão tố đã qua rồi Vết thương còn rỉ máu Mầm non không đâm chồi Ánh mắt cho em thơ Thắp lửa từ ngàn nắng

Nụ cười cho em thơ Kết tình yêu biển rộng Bắt đầu từ giọt nắng Góp nên lửa mặt trời Bắt đầu từ hạt muối Kết vị mặn biển đời Ước làm một hạt phù sa Ước làm một tiếng chim ca xanh trời Ước làm tia nắng vàng tươi

Ước làm một hạt mưa rơi ấm chồi.

(Xin làm hạt phù sa, Lê Cảnh Nhạc)

Câu 1 Xác định thể thơ

Câu 2 Nêu phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ

Câu 3 Đoạn thơ sau giúp anh/chị hiểu gì về tâm tình của tác giả: Ước làm một hạt phù

sa/Ước làm một tiếng chim ca xanh trời/Ước làm tia nắng vàng tươi/Ước làm một hạt mưa rơi ấm chồi.?

Câu 4 Thông điệp nào có ý nghĩa nhất với anh/chị qua đoạn thơ trên?

HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI

2 - Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm.

3 - Biện pháp tu từ điệp ngữ: ước làm; liệt kê, ẩn dụ: hạt phù sa, tiếng

chim ca, tia nắng, giọt mưa rơi…

- Khát vọng sống khiêm nhường, giản dị của nhà thơ được cống hiếnhết mình cho cuộc đời

4 - Nêu thông điệp, lí giải hợp lí, thuyết phục về thông điệp

Đề 3:

Đọc văn bản sau:

Những tình yêu thật thường không ồn ào chúng tôi hiểu đất nước đang hồi khốc liệt chúng tôi hiểu điều ấy bằng mọi giác quan bằng chén cơm ăn mắm ruốc

bằng giấc ngủ bị cắt ngang cắt dọc bằng những nắm đất mọc theo đường hành quân

có những thằng con trai mười tám tuổi chưa từng biết nụ hôn người con gái chưa từng biết những lo toan phức tạp của đời câu nói đượm nhiều hơi sách vở

khi nằm xuống trong đáy mắt vô tư còn đọng một khoảng trời hạnh phúc nào cho tôi

hạnh phúc nào cho anh hạnh phúc nào cho chúng ta hạnh phúc nào cho đất nước

có những thằng con trai mười tám tuổi nhiều khi cực quá, khóc ào

nhiều lúc tức mình chửi bâng quơ

phanh ngực áo và mở trần bản chất mỉm cười trước những lời lẽ quá to nhưng nhất định không bao giờ bỏ cuộc.

(Trích Thử nói về hạnh phúc – Thanh Thảo)

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1 Xác định thể thơ của đoạn trích trên.

Câu 2 Hãy chỉ ra những khó khăn của đất nước trong hồi khốc liệt được nhắc đến trong

đoạn trích trên

Câu 3 Những dòng thơ sau giúp anh/chị hiểu gì về những trăn trở của tác giả: hạnh

phúc nào cho tôi/hạnh phúc nào cho anh/hạnh phúc nào cho chúng ta/hạnh phúc nào cho đất nước

Câu 4 Anh/chị có đồng ý với quan điểm Những tình yêu thật thường không ồn ào

không? Tại sao?

GỢI Ý ĐÁP ÁN Phần/Câ

u

Nội dung

1 - Thể thơ tự do

2 - Những khó khăn được nhắc tới: chén cơm mắm ruốc (sinh hoạt đạm

bạc), giấc ngủ bị cắt ngang cắt dọc (bom đạn khốc liệt), nắm đất mọc theo đường hành quân (chết chóc, hy sinh).

3 - Sự trăn trở, nghĩ suy của người lính trẻ về hạnh phúc của mỗi cá

nhân, của mọi người và của đất nước

- Thể hiện tinh thần trách nhiệm của công dân trước vận mệnh củadân tộc

4 - Nêu rõ quan điểm bản thân: đồng tình hay không đồng tình Lí giải

hợp lí, thuyết phục

+ Đồng tình: Những tình yêu thật thường không ồn ào là cách thể

hiện tình yêu chân thành, giản dị bằng hành động cụ thể, giản đơn mà

ý nghĩa Những tình cảm chân thật không nhất thiết phải nói ra bằnglời hoa mĩ hay thể hiện bằng hành động khoa trương

+ Không đồng tình: Trong một số trường hợp đặc biệt, tình cảm lớnlao cũng cần được thể hiện bằng hành động phi thường có tầm ảnhhưởng và sức lan tỏa trong xã hội

+ Vừa đồng tình, vừa không đồng tình: kết hợp cả hai ý trên

*** Phần luyện đề trong đề cương

1 Đề 1

I.ĐỌC HIỂU( 3 điểm)

Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:

Jonathan, một người có bộ óc thông minh, nhanh nhạy trong những phân tích về tình hình kinh tế, ông sống và làm việc hết sức chăm chỉ Hiện Jonathan đang là một tỉ phú Và Authur cũng là một người có trí thông minh không kém, chỉ cần ba mươi phút

để giải ô chữ của tờ NewYork Times, phân tích tình hình kinh tế Mĩ Latinh trong vòng nửa giờ và tính nhẩm nhanh hơn hầu hết mọi người dù họ có dùng máy tính Nhưng hiện giờ, Authur đang là tài xế của Jonathan Điều gì giúp Jonathan đường hoàng ngồi

ở băng ghế sau của xe limousine còn Authur thì ở phía trước cầm lái? Điều gì phân chia mức độ thành đạt của họ? Điều gì giải thích sự khác biệt giữa thành công và thất bại?

Câu trả lời nằm trong khuôn khổ một cuộc nghiên cứu của trường đại học Standford Những nhà nghiên cứu tập hợp thật đông những trẻ em từ 4 đến 6 tuổi, sau

đó đưa chúng vào một căn phòng và mỗi em được phát một viên kẹo Chúng được giao ước: có thể ăn viên kẹo ngay lập tức hoặc chờ thêm mười lăm phút nữa sẽ được thưởng thêm một viên kẹo cho sự chờ đợi Một vài em ăn kẹo ngay lúc đó Những em khác thì

cố chờ đợi để có phần kẹo nhiều hơn Nhưng ý nghĩa thực sự của cuộc nghiên cứu chỉ đến mười năm sau đó, qua điều tra và theo dõi sự trưởng thành của các em Các nhà nghiên cứu nhận thấy rằng những đứa trẻ kiên trì chờ đợi phần thưởng đã trưởng thành

và thành đạt hơn so với những trẻ vội ăn ngay viên kẹo.

Điều đó được giải thích ra sao? Điểm khác biệt mấu chốt giữa thành công và thất bại không chỉ đơn thuần là làm việc chăm chỉ hay sở hữu bộ óc của thiên tài mà đó chính là khả năng trì hoãn những mong muốn tức thời Những người kiềm chế được sự cám dỗ của “những viên kẹo ngọt” trên đường đời thường vươn tới đỉnh cao thành công Ngược lại, những ai vội ăn hết phần kẹo mình đang có thì sớm hay muộn cũng sẽ rơi vào cảnh thiếu thốn, cùng kiệt (…) Có thể nói, cuộc đời như một viên kẹo thơm ngọt, nhưng khi nào thưởng thức và thưởng thức nó như thế nào thì đó là điều chúng ta phải tìm hiểu.

(Joachim de Posada & Ellen Singer – Không theo lối mòn, NXB Tổng hợp TP.Hồ

Chí Minh, 2016, tr.03)

Câu 1 Ông Jonathan và ông Authur giống và khác nhau ở điểm nào? (0,5 điểm)

Câu 2 Từ câu chuyện về ông Jonathan và Authur, tác giả chỉ ra điểm khác biệt mấu

chốt giữa thành công và thất bại là gì?(0,75 điểm)

Câu 3 Ngoài sự lí giải của tác giả, anh/chị hãy chỉ ra một điểm khác biệt tạo nên thành

công và thất bại theo quan điểm của mình.(0,75 điểm)

Câu 4 Anh/chị có đồng tình khi tác giả cho rằng cuộc đời như một viên kẹo thơm ngọt

không? Vì sao?(1,0 điểm)

II.LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1 (2.0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng

200 chữ) về khả năng trì hoãn những mong muốn tức thời của bản thân để vươn tớithành công

Đề 2

PHẦN I: ĐỌC HIỂU(3,0 điểm):

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:

“Đường đi khó không khó vì ngăn sông cách núi mà khó vì lòng người ngại núi e sông Xưa nay những đấng anh hùng làm nên những việc gian nan không ai làm nổi, cũng là nhờ cái gan mạo hiểm, ở đời không biết cái khó là cái gì.[ ]

Còn những kẻ ru rú như gián ngày, làm việc gì cũng chờ trời đợi số, chỉ mong cho được một đời an nhàn vô sự, sống lâu giàu bền, còn việc nước việc đời thì không quan

hệ gì đến mình cả Như thế gọi là sống thừa, còn mong có ngày vùng vẫy trong trường cạnh tranh này thế nào được nữa Hãy trông những bọn thiếu niên con nhà kiều

dưỡng 1 , cả đời không dám đi đâu xa nhà, không dám làm quen với một người khách lạ;

đi thuyền thì sợ sóng, trèo cao thì sợ run chân, cứ áo buông chùng quần đóng gót, tưởng thế là nho nhã, tưởng thế là tư văn 2 ; mà thực ra không có lực lượng, không có khí phách; hễ ra khỏi tay bảo hộ của cha mẹ hay kẻ có thế lực nào thì không có thể tự lập được.

Vậy học trò ngày nay phải tập xông pha, phải biết nhẫn nhục 3 ; mưa nắng cũng không lấy làm nhọc nhằn, đói rét cũng không lấy làm khổ sở Phải biết rằng: hay ăn miếng ngon, hay mặc của tốt, hễ ra khỏi nhà thì nhảy lên cái xe, hễ ngồi quá giờ thì kêu chóng mặt, ấy là những cách làm mình yếu đuối nhút nhát, mất hẳn cái tinh thần mạo hiểm của mình đi”.

(Nguyễn Bá Học, Mạo hiểm, Dân theo SGK Ngữ văn 11, tập hai, NXB Giáo dục, 2014,

tr.l 14)

Câu 1 Văn bản trên sử dụng thao tác lập luận chính là gì? ( 0,5 điểm)

Câu 2 Tìm và nêu tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng trong câu văn sau:

“Vậy học trò ngày nay phải tập xông pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng cũng không lấy làm nhọc nhằn, đói rét cũng không lấy làm khổ sở” (0,75 điểm)

Câu 3 Anh/chị hiểu câu nói: “Đường đi khó không khó vì ngăn sông cách núi mà khó

vì lòng người ngại núi e sông” như thế nào? (0,75 điểm)

1 Con nhà kiều dưỡng: con nhà giàu sang, được cha mẹ chiều chuộng.

2 Tư văn: văn nhã, có văn hóa.

3 Nhẫn nhục: ở đây ý nói là chịu đựng gian khổ.

Câu 4 Ngày nay, có rất nhiều người chọn cách sống “an nhàn vô sự” Anh/chị nhận xét

Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu từ Câu 1 đến Câu 4:

Dậy mà đi! Dậy mà đi!

Đừng tiếc nữa, can chi mà tiếc mãi?

Ai chiến thắng mà không hề chiến bại

Ai nên khôn mà chẳng dại đôi lần?

Huống đường đi còn lắm bước gian truân

Đây chưa phải trận sau cùng chiến đấu!

Thì đứng dậy, xoa tay và tự bảo:

Chỉ còn đây sức lực hãy còn đây!

Lòng không nghèo tin tưởng ở tương lai

Chân có ngã thì đứng lên, lại bước.

Thua ván này, ta đem bầy ván khác,

Có can chi, miễn được cuộc sau cùng

Dậy mà đi, hi vọng sẽ thành công

Rút kinh nghiệm ở bao lần thất bại:

Một lần ngã là một lần bớt dại

Để thêm khôn một chút nữa trong người

Dậy mà đi, hỡi bạn dân nghèo!

(Dậy mà đi - Tố Hữu)

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn trích? (0.5 điểm)

Câu 2: Ý nghĩa từ dại, khôn trong câu: Ai nên khôn mà chẳng dại đôi lần? (0.5 điểm) Câu 3: Anh/chị có đồng tình với ý kiến của tác giả đoạn trích: Một lần ngã là một lần

bớt dại/ Để thêm khôn một chút nữa trong người? Vì sao? (1.0 điểm)

Câu 4: Thông điệp nào trong đoạn trích có ý nghĩa nhất đối với anh chị?(1.0 điểm) Phần II: Làm văn(7.0 điểm)

Câu 1 (2.0 điểm)

Hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý nghĩa câu

thơ được nêu trong đoạn trích ở phần Đọc hiểu: Dậy mà đi, hy vọng sẽ thành công.

ĐÁP ÁN

ĐỀ 1

1 Ông Jonathan và ông Authur giống và khác nhau ở chỗ:

- Giống: đều có bộ óc thông minh, nhanh nhạy

- Khác: Ông Jonathan thành đạt, là tỉ phú Ông Authur khôngthành đạt, là người làm thuê

0,5

2 Từ câu chuyện về ông Jonathan và Authur, tác giả chỉ ra điểm

khác biệt mấu chốt giữa thành công và thất bại là: khả năng trìhoãn những mong muốn tức thời, kiềm chế được sự cám dỗtrên đường đời

0,75

3 Ngoài sự lí giải của tác giả, chỉ ra một điểm khác biệt tạo nên

thành công và thất bại theo quan điểm của mình: Thí sinh chọn

1 lí giải khác, miễn là hợp lí như:

- Sự may mắn

- Những mục tiêu và quyết định đúng đắn

- Sự đam mê và kiên trì

- Sử dụng thời gian khôn ngoan,…

- Nếu thí sinh trả lời không đồng tình, nhưng giải thích hợp lívẫn cho điểm

1,0

1 Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một

đoạn văn (khoảng 200 chữ) về khả năng trì hoãn những mongmuốn tức thời của bản thân để vươn tới thành công

a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ

Có đủ các phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạnnêu được vấn đề, phát triển đoạn triển khai được vấn đề, kếtđoạn kết luận được vấn đề

0,25

b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: khả năng trì hoãnnhững mong muốn tức thời của bản thân để vươn tới thànhcông

0,25

c Triển khai vấn đề cần nghị luận

Thí sinh chọn lựa các thao tác lập luận phù hợp để triển khaivấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ các ý sau:

- Giải thích vấn đề:

+Khả năng trì hoãn những mong muốn tức thời: Cái có thể làm

được trong điều kiện nhất định là làm chậm lại, kéo dài nhữngham muốn, thèm muốn đang diễn ra ngay lúc đó

+ Vấn đề nghị luận là khả năng kiềm chế cám dỗ, ham muốntức thì của bản thân để đạt được kết quả, mục tiêu xa hơn

- Bàn luận:

+ Cuộc đời ẩn chứa rất nhiều cám dỗ ngọt ngào mà con ngườikhó vượt qua, dễ dẫn đến ham muốn tức thì, hưởng thụtạm bợ và thất bại

+ Nếu biết vượt qua những cám dỗ tức thì đó có thể đưa conngười tới những mục tiêu xa hơn, những kết quả to lớn hơn

- Bài học: Để làm được điều đó đòi hỏi con người phải hiểu rõđiểm yếu, điểm mạnh của bản thân, phải có mục tiêu, kế hoạch

và quyết tâm hành động, phải biết kiên nhẫn, tỉnh táo trướccám dỗ,…

- Biện pháp tu từ: liệt kê, đối và điệp ngữ (điệp từ, điệp cấu trúc)

+ Liệt kê: phải tập xông pha, phải biết nhẫn nhục, mưa nắng cũng

không lấy làm nhọc nhằn, đói rét cũng không lấy làm khổ sở

+ Đối: phải tập xông pha - phải biết nhẫn nhục; mưa nắng cũng

không lấy làm nhọc nhằn - đói rét cũng không lấy làm khổ sở.

+ Điệp ngữ: phải , cúng không lấy làm

- Tác dụng:

+ Giúp lời văn nhịp nhàng, cân đối

+ Nhấn mạnh điều học trò ngày nay cần phải rèn luyện, tu dưỡng để

trưởng thành

0,25

0,5

Câu 3 Thể hiện suy nghĩ cá nhân sao cho hợp lí thuyết phục:

- Giải thích lối nói hình ảnh: đường đi chỉ hành trình cuộc đời; sông

núi: chỉ những khó khăn khách quan; lòng người ngại núi e sông: chỉ

0,25

sự thiếu ý chí, sợ hãi khó khăn.

- Câu nói bàn về ý chí, nghị lực, lòng quyết tâm dám đương đầu

trước khó khăn thử thách để vượt qua và tới đích

0,5

Câu 4

- Về hình thức: 5-7 dòng, diễn đạt mạch lạc

- Về nội dung:

+ Nêu quan điểm: thể hiện thái độ đồng tình/phản đối/

+ Bàn luận: lập luận làm rõ hơn quan điểm của bản thân, ví dụ như:

đồng tình vì đó là sự lựa chọn cách sống của cá nhân, miễn không

ảnh hưởng đến tập thể; phản đối vì cách sống an nhàn không phù

hợp với thời đại, giết chết sự năng động, khả năng cạnh tranh,

0,250,75

Làm

văn

Bằng đoạn văn khoảng 200 chữ, hãy nêu ý kiến của anh/chị về

“tinh thần mạo hiểm” được gợi ra từ phần Đọc hiểu

a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ

Có đủ các phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu

được vấn đề, phát triển đoạn triển khai được vấn đề, kết đoạn kết

luận được vấn đề

0,25

b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận “tinh thần mạo hiểm” 0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các

thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra biện

pháp khắc phục hiện tượng

- Giải thích:

Tinh thần mạo hiểm: là thái độ dám nghĩ, dám làm, dám dấn thân,

dũng cảm đương đầu với các thử thách, hiểm nguy, dù biết đó là

nghiệt ngã, dù biết có khi phải trả giá rất đắt, kể cả sinh mạng

- Đánh giá, lí giải: tinh thần mạo hiểm rất cần thiết trong cuộc

sống:

+ Người có tinh thần mạo hiểm luôn có rất nhiều ý tưởng mới mẻ,

sáng tạo, và là người dễ thành công, dễ tạo nên kì tích => cuộc sống

ý nghĩa và nhiều cảm hứng

+ Người có tinh thần mạo hiểm thường mạnh mẽ, không biết sợ

hãi, không lùi bước trước gian khó, họ dám đối mặt với tình hình

nghiêm trọng, dám chấp nhận thất bại

+ Người có tinh thần mạo hiểm sẽ chiến thắng tâm lí, tự tin

đứng dậy và tiếp tục phấn đấu

- Chứng minh:

+ Nhiều bạn học sinh THPT chấp nhận mạo hiểm thi vào những

trường tốt nhất theo đúng đam mê, sau đó bằng nỗ lực để thi đỗ

+ Huyền thoại Michael Phelps đã quyết định thi đấu với cá mập ở

Cape Town xem ai nhanh hơn Tuy hai “đối thủ” bơi khác thời điểm

nhau, nhưng đó quả là một ý tưởng táo bạo

- Bàn luận:

+ Tinh thần mạo hiểm khác với liều lĩnh một cách vội vàng, nôn

nóng

+ Tinh thần mạo hiểm cần đi liền với thực lực, không bảo thủ, duy

ý chí, đi liền với sự nỗ lực, quyết tâm thực sự

+ Phê phán những người yếu đuối, lười vận động, lười suy nghĩ

tìm hiểu, không dám nghĩ dám làm, không dám phiêu lưu mạo

hiểm

+ Biện pháp: Dám mạo hiểm là một tính cách nhưng có thể rèn

luyện trong cuộc sống khi ta biết vươn lên, vượt qua giới hạn bản

thân trong những việc nhỏ

- Liên hệ: Rút ra bài học cho bản thân.

Phần Câu Nội dung Điểm

2 * Dại: không có đủ khả năng suy xét để ứng phó với hoàn cảnh

và tránh những hành động, thái độ không nên; Khôn: trái với Dại

* Ý nghĩa dại/ khôn trong câu thơ:

Khôn: sự trưởng thành, thành công, Dại: vấp ngã, thất bại

0,250,25

3 * Thí sinh phải hiểu ý nghĩa 2 câu thơ và thấy ý nghĩa của mỗi

4 Trong đoạn trích nêu ra được nhiều thông điệp có ý nghĩa, thí

sinh chỉ cần chọn một thông điệp có ý nghĩa với bản thân Thí sinh có kiến giải hợp lí

0,50.5

1 Hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của

anh/chị về ý nghĩa câu thơ được nêu trong đoạn trích ở phần Đọc

hiểu: Dậy mà đi, hy vọng sẽ thành công.

- Giải thích:

Từ việc giải thích các khái niệm: Dậy mà đi, hi vọng,thành công (dậy mà đi: là lời thúc giục, hiệu triệu ; hi vọng: tintưởng, mong chờ điều tốt đẹp sẽ đến; thành công: đạt được kếtquả, mục đích như dự định) thí sinh nêu khái quát ý nghĩa câuthơ: Dù bất cứ hoàn cảnh nào con người cũng cần bước đi tiếp

+ Hi vọng phải đúng lúc, đúng chỗ, phải có cơ sở nếu không dễ dẫn tới thất vọng

d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng về vấn đề

nghị luận

0,25

e Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ

pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt

0,25

** DẶN DÒ:

- Học kiến thức đề cương

- Làm bài thực hành trong đề cương

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ

(không kể thời gian phát đề)

I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc đoạn văn bản:

SỰ BIẾN CHUYỂN CỦA HẠNH PHÚCBạn thi đỗ đại học Bạn hạnh phúc Điều đó đương nhiên Bill Gates bỏ ngang đạihọc, nhưng ông ấy tạo ra một đế chế Microsoft làm đổi thay sâu sắc cuộc sống của chúng ta và làm từ thiện như ông mong muốn Ông hạnh phúc Điều đó dễ hiểu

Vậy hạnh phúc là gì? Nếu tôi nói rằng hạnh phúc chẳng qua là sự may mắn mà thôi thì bạn có đồng ý không? Vậy mà, thực đáng ngạc nhiên, có một thời ta định nghĩa

hạnh phúc như thế đấy!

Hạnh là điều may mắn Phúc cũng là điều may mắn Hạnh phúc chính là điều may mắn có được Bạn thử giở bất kì cuốn từ điển Hán Việt nào cũng có kết quả như vậy Nào chỉ trong Hán Việt, cả trong tiếng Anh cũng thế, Từ happy được ghi nhận xuất hiện năm 1340, lúc ấy mang nghĩa là may mắn, bắt nguồn từ hap, có nghĩa là cơ hội, cơ may,

sự may mắn có được

… Ngày nay, hạnh phúc đã được định nghĩa khác, như chúng ta đều hiểu, ở bất kì

ngôn ngữ nào Trong sự đổi thay thần kì của những năm đầu thế kỉ 21, với công nghệ