Quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống ma túy tại các trường THCS huyện kiến xương tỉnh thái bình

Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trong các trường học phổ thông về phòng chống ma túy, tác giả chọn đề tài nghiên cứu"Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy tại c

Quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống ma túy tại các trường THCS huyện Kiến Xương

tỉnh Thái Bình Mai Thành Khởi

Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05

Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Võ Kỳ Anh

Năm bảo vệ: 2011

Abstract: Hệ thống hóa những vấn đề lý luận về quản lí công tác giáo dục phòng

chống ma tuý xâm nhập vào nhà trường Nghiên cứu thực trạng việc thực hiện các biện pháp giáo dục phòng chống ma tuý xâm nhập nhà trường tại các trường THCS huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình Đề xuất một số biện pháp giáo dục phòng chống

ma tuý xâm nhập vào nhà trường

Keywords: Quản lý giáo dục; Phòng chống ma túy; Trường trung học cơ sở; Thái

Bình

Content

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong những năm qua công cuộc xây dựng đất nước cùng với nhiều chính sách của Đảng và Nhà nước và sự hội nhập giao lưu kinh tế thế giới ngày càng sâu rộng đã tạo ra nhiều chuyển biến tích cực trong đời sống chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội của đất nước nhằm xây dựng một xã hội có nền văn hóa đậm đà bản sắc dân tộc, khơi dậy và phát huy những tiềm năng của dân tộc Vì thế đời sống của nhân dân ngày càng được cải thiện cả về vật chất lẫn tinh thần Tuy nhiên, nền kinh tế thị trường ngoài những mặt ưu việt thì mặt trái của nó để lại cho xã hội cũng hết sức nặng nề, nếu không có sự can thiệp kịp thời của Đảng và Nhà nước,

sự chung tay của mọi tổ chức, thành phần và mọi người dân thì nó sẽ là nguy cơ gây tụt hậu kinh tế và sẽ làm nẩy sinh các tệ nạn xã hội, nhất là tệ nạn ma túy.Tệ nạn ma túy là hiểm họa cho toàn xã hội gây tác hại cho sức khỏe, làm suy thoái nòi giống, phẩm giá con người, phá hoại hạnh phúc gia đình, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến trật tự, an toàn xã hội và an ninh quốc gia, gây nguy hại cho nòi giống của dân tộc về trước mắt mà cả lâu dài, từ thế hệ này sang thế hệ khác

Theo báo cáo của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội thì số lượng người sử dụng

và nghiện ma tuý (SDVNMT) ngày một tăng cao, tỷ lệ tái nghiện rất lớn khoảng 90%, tỷ lệ nghiện nặng chiếm đa số, các loại ma túy được sử dụng ngày càng đa dạng Diễn biến phức tạp của tình trạng nghiện ma túy hiện nay đặt ra cho xã hội những nhiệm vụ cấp bách Quốc hội đã ban hành Luật phòng chống ma túy năm 2000 và Chính phủ đã có nhiều Nghị quyết chỉ đạo hoạt động của công tác phòng chống và kiểm soát ma túy Một số ban ngành chức năng được thành lập và tiến hành những biện pháp phòng chống ma túy một cách tích cực trong đó

có ngành Giáo dục và Đào tạo Nhờ đó, tệ nạn nghiện ma túy trong học sinh, sinh viên đã giảm, song chưa cơ bản, chưa vững chắc

Theo báo cáo trong Hội nghị tổng kết 5 năm phòng chống ma túy học đường 2006 -

2010 do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức tháng 12/2010 thì đến hết năm 2009 có 146731 người SDVNMT có hồ sơ, trong đó bao gồm cả cán bộ, giáo viên và học sinh sinh viên trong ngành Giáo dục; 63/63 tỉnh thành phố trên cả nước, 90% quận huyện, trên 56% xã phường thị trấn đã có người SDVNMT Độ tuổi của các đối tượng SDVNMT ngày càng được trẻ hóa năm 2001 độ tuổi số SDVNMT dưới 30 tuổi chiếm 57,7% năm 2009 tăng lên 68,3%

Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trong các trường học phổ thông về

phòng chống ma túy, tác giả chọn đề tài nghiên cứu"Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy tại các trường Trung học cơ sở huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình" làm luận

văn cao học

2 Mục đích nghiên cứu:

Trên cơ sở khảo sát thực trạng công tác quản lý giáo dục phòng chống ma túy của Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở (THCS) huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình, từ đó tìm ra nguyên nhân và đề xuất một số biện pháp quản lý có tính khả thi nhằm ngăn chặn ma túy xâm nhập nhà trường

3 Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu:

3.1 Khách thể nghiên cứu:

Công tác quản lí giáo dục phòng chống ma túy của các trường THCS

3.2 Đối tƣợng nghiên cứu:

Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục phòng chống ma túy tại các trường Trung học cơ sở huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình

4 Các giả thuyết nghiên cứu:

Việc quản lí công tác giáo dục phòng chống ma túy xâm nhập vào nhà trường trong những năm gần đây đã được các trường học quan tâm, song vẫn còn một số hạn chế Nếu có

những biện pháp quản lí hợp lí, chỉ đạo chặt chẽ, tổ chức thực hiện tốt, kiểm tra đánh giá chính xác thì sẽ khắc phục được các tồn tại và nâng cao hiệu quả giáo dục cho học sinh

5 Nhiệm vụ nghiên cứu:

5.1 Nghiên cứu những vấn đề lý luận về quản lí công tác giáo dục phòng chống ma tuý xâm nhập vào nhà trường

5.2 Nghiên cứu thực trạng việc thực hiện các biện pháp giáo dục phòng chống ma tuý xâm nhập nhà trường tại các trường THCS huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình

5.3 Đề xuất một số biện pháp giáo dục phòng chống ma tuý xâm nhập vào nhà trường

6 Giới hạn của đề tài nghiên cứu:

6.1 Giới hạn về nội dung:

- Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy xâm nhập vào trường học tại trường THCS huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình

6.2 Giới hạn về không gian

- Nghiên cứu chỉ tiến hành ở 10 trường trong tổng số 36 trường THCS huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình trong các năm học từ năm học 2005 - 2006 đến năm học 2009 - 2010

7 Phương pháp nghiên cứu:

7.1 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể:

7.1.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận:

Đọc và phân tích nghiên cứu trong và ngoài nước, các văn bản pháp quy, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước và của ngành giáo dục và đào tạo có liên quan đến đề tài quản lí công tác giáo dục phòng chống ma túy nói chung và giáo dục phòng chống ma túy

xâm nhập vào nhà trường nói riêng

7.1.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi cá nhân cán bộ lãnh đạo ngành giáo dục, giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh

- Phương pháp phỏng vấn, đàm thoại trực tiếp

- Phương pháp quan sát

7.1.3 Các phương pháp phân tích số liệu:

Các phương pháp phân tích định tính: Phân tích nội dung, phân tích câu chuyện đối thoại

Các phương pháp phân tích định lượng: Sử dụng phương pháp thống kê toán học

7.2 Xây dựng công cụ khảo sát thực trạng:

7.2.1 Nguyên tắc xây dựng phiếu khảo sát, điều tra:

- Đảm bảo tính khoa học

- Phù hợp với nội dung giáo dục phòng, chống ma tuý để giải quyết nhiệm vụ và mục đích của đề tài

- Xây dựng phiếu điều tra học sinh: Chủ yếu điều tra, tìm hiểu đời sống tình cảm, gia đình và nhận thức về giáo dục phòng chống ma tuý của các em học sinh

- Xây dựng phiếu điều tra giáo viên: Tìm hiểu về nhận thức, hiểu biết về tác hại của ma tuý, kết quả các hoạt động giáo dục của nhà trường và các biện pháp giáo dục phòng, chống ma tuý từ phía giáo viên

- Đối với Hiệu trưởng, Công đoàn, Chi đoàn, Cha mẹ học sinh, chúng tôi tiến hành phỏng vấn, trò chuyện, trao đổi về hoạt động giáo dục phòng, chống ma tuý

8 Cấu trúc luận văn

Ngoài phần mở đầu, phần kết luận và khuyến nghị, danh mục các tài liệu tham khảo, nội dung chính của luận văn được trình bày trong 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma tuý tại các nhà trường

Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy tại các trường trung học cơ sở huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình

Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy tại các trường trung học cơ sở huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG MA TÚY XÂM NHẬP NHÀ TRƯỜNG

1.1 Lịch sử nghiên cứu

1.1.1 Trên thế giới

Nghiện ma tuý là một hiện tượng xuất hiện từ lâu trong xã hội loài người Ngày nay,

do tác hại của ma tuý đối với xã hội, gia đình cũng như cá nhân người sử dụng diễn ra ở mức

độ trầm trọng và có tính chất phổ biến nên hiện tượng này đã trở thành một tệ nạn xã hội trên khắp thế giới, mang tính toàn cầu Vì thế, phòng chống ma tuý là một nhiệm vụ cấp thiết được đặt ra cho mọi châu lục, mọi quốc gia

Năm 1990, 150 nước trên thế giới tham gia Đại hội đặc biệt về cấm ma túy của LHQ

và nhất trí thông qua Cương lĩnh hoạt động toàn cầu

Nhiều quốc gia trên thế giới đã ban hành hệ thống những qui định mang tính luật pháp, thành lập những tổ chức chuyên trách, tăng cường hoạt động phòng chống ma túy và

hợp tác quốc tế trong lĩnh vực này

1.1.2 Trong nước

Ở Việt Nam, tình trạng nghiện, sử dụng và buôn bán ma túy đang thực sự là tệ nạn xã

hội được mọi người, mọi nhà, mọi ngành đấu tranh phòng chống và đẩy lùi tệ nạn đang hủy hoại cuộc sống của con người Trong những năm qua, Việt Nam đã có nhiều công trình nghiên cứu về tệ nạn ma túy như các tác giả: Vũ Ngọc Bừng, Nguyễn Thị Miến, Phạm Ngọc Cường,

Tuy nhiên các công trình kể trên hầu hết đi sâu nghiên cứu những vấn đề chung về TNMT, rất ít công trình dành riêng cho công tác phòng chống MT xâm nhập vào đời sống học đường, nhất là đề cập đến thực trạng TNMT và các biện pháp quản lí của hiệu trưởng các trường THCS nhằm GD học sinh phòng, chống MT xâm nhập vào nhà trường Do vậy, việc nghiên cứu phòng chống TNMT ở góc độ quản lý trong một phạm vi giới hạn, cụ thể là rất cần thiết Vì vậy tiếp nối những nghiên cứu về biện pháp quản lý HĐGD học sinh của Hiệu trưởng các trường THCS huyện Kiến Xương, với đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy tại các trường trung học cơ sở huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình”, chúng tôi mong muốn góp phần nhỏ bé của mình đưa ra những biện pháp hữu hiệu nhất trong công tác giáo dục học sinh phòng chống ma túy tại các nhà trường THCS của huyện Kiến Xương

1.2 Một số khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu

1.2.1 Khái niệm về quản lý

Có nhiều quan niệm khác nhau của các nhà nghiên cứu nhưng theo tôi hiểu: Quản lý là hoạt động có ý thức của con người nhằm định hướng, tổ chức, sử dụng các nguồn lực và phối hợp hành động của một nhóm người hay một cộng đồng người để đạt được các mục tiêu đề ra một cách hiệu quả nhất

1.2.2 Khái niệm về quản lý giáo dục

Có nhiều khái niệm khác nhau, ta có thể hiểu: QLGD theo nghĩa rộng là quản lý mọi hoạt động liên quan đến giáo dục trong xã hội nhằm thực hiện hiệu quả mục tiêu phát triển giáo dục; QLGD theo nghĩa hẹp là những tác động có mục đích, có hệ thống, có khoa học, có

ý thức của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm đưa hoạt động giáo dục của nhà trường đạt hiệu quả cao nhất

1.2.3 Khái niệm về quản lý nhà trường

1.2.3.1 Quản lý nhà trường

Ta có thể hiểu: Quản lý nhà trường là những tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý đối với các nguồn lực trong và ngoài nhà trường (nhân lực, vật lực, tài lực) nhằm thúc đẩy tất cả các hoạt động của nhà trường theo nguyên lý giáo dục, tiến tới đạt mục tiêu ma ftrongj tâm là đưa hoạt động dạy và học tiến lên một trạng thái mới về chất

1.2.3.2 Quản lý trường THCS

Trường THCS là cơ sở giáo dục phổ thông Một cơ sở giáo dục cần pải có: đất đai, cơ

sở vật chất, tìa chính, trang thiết bị, đội ngũ cán bộ giáo viên, công nhân viên, học sinh, nội dung, chương trình, phương pháp dạy học, Ở trường THCS Hiệu trưởng nhà trường là chủ thể quản lý, chịu trách nhiệm quản lý các hoạt động của nhà trường bao gồm:

- Tổ chức bộ máy nhà trường;

- Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học;

- Quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, nhân viên;

- Quản lý và tổ chức giáo dục học sinh;

- Quản lý hành chính, tài chính, tài sản của nhà trường;

- Thực hiện chế độ chính sách của Nhà nước đối với giáo viên, nhân viên, học sinh; tổ chức thực hiện Quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường;

1.2.4 Khái niệm về tệ nạn ma túy

Có nhiều định nghĩa về ma túy, ta có thể hiểu: Ma túy là các chất hóa học có nguồn gốc tự nhiên và nhân tạo khi xâm nhập vào cơ thể con người sẽ có tác động làm thay đổi tâm trạng, ý thức và trí tuệ, làm con người bị lệ thuộc vào chúng gây lên tổn thương cho cá nhân

và cộng đồng Ở Việt Nam có hai loại chất ma túy thường gặp là ma túy dạng thô và ma túy

tổng hợp (được quy định trong Nghị định số 6767/2001/NĐ-CP ngày 01/10/2001 của Chính

phủ về việc ban hành danh mục chất ma túy và tiền chất)

Từ những khái niệm trên ta hiểu tệ nạn ma túy là: Tình trạng nghiện ma túy, tội phạm

về ma túy và các hành vi trái phép khác về ma túy

1.2.5 Tác động xấu của ma túy đối với sự phát triển nhân cách học sinh THCS

1.2.5.1 Một vài đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS

Lứa tuổi học sinh THCS gồm các em có độ tuổi từ 11, 12 đến 14, 15 tuổi là những em đang theo học từ lớp 6 đến lớp 9 trong các trường THCS Các em có những đặc điểm về tâm sinh lý như sau :

- Sinh lý : Cơ thể phát triển nhảy vọt và mất cân đối

- Tâm lý : Thay đổi nhận thức, tình cảm, nhu cầu

1.2.5.2 Tác động xấu của ma túy đối với học sinh THCS

*Đối với thể chất:

Sử dụng ma tuý, HS sẽ bỏ học, trốn tiết, học tập sa sút, xa lánh bạn bè, lười biếng, kém

ăn, ngủ nhiều, ngại tham gia các hoạt động tập thể, dẫn tới sức khoẻ giảm sút nhanh chóng, cơ thể kém phát triển so với sức phát triển của lứa tuổi, dễ mắc các loại bệnh nguy hiểm do ma tuý

gây ra cho cơ thể người như đối với hệ tiêu hóa, hệ tuần hoàn, hệ hô hấp, hệ thần kinh, các bệnh về da và HIV /AIDS

*Đối với nhân cách:

Ma túy kích thích hoạt động và gây ảo giác khiến người sử dụng nhận thức và hành động không phù hợp đạo đức, pháp luật : Sống cô độc, cộc cằn, không có tình người, sẵn sàng phạm tội

1.3 Quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước về phòng, chống ma túy

1.3.1 Đảng và Nhà nước với công tác giáo dục phòng, chống ma túy

Nhằm ngăn ngừa, đẩy lùi tệ nạn ma túy, trong những năm qua Đảng và Nhà nước đã ban hành các quy phạm pháp luật làm cơ sở sở pháp lý điều chỉnh các mối quan hệ xã hội liên quan đến việc phòng, chống ma túy như: Luật phòng chống ma túy, Chỉ thị 06 - CT/TW về tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo công tác phòng chống và kiểm soát ma túy; thành lập các tổ chức, ủy ban phòng chống ma túy như: Ủy ban Quốc gia phòng, chống HIV/AIDS và phòng, chống tệ nạn ma túy, mại dâm

1.3.2 Bộ Giáo dục và Đào tạo với công tác giáo dục phòng, chống ma túy

Xác định rõ ngành giáo dục có vai trò hết sức quan trọng trong công tác ngăn ngừa, giáo dục phòng chống ma túy, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có Chỉ thị 24/CT-GD-ĐT trong đó chỉ rõ: cần phải chặn đứng, không cho tệ nạn ma túy lây lan đến trường học, phấn đấu đạt mục tiêu "Trường học không có ma túy" Trên cơ sở đó nhà trường phải đưa nội dung giáo dục phòng, chống ma túy vào chính khóa và ngoại khóa; tổ chức các chiến dịch truyền thông đẩy mạnh giáo dục phòng, chống tệ nạn ma túy, phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, công an, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Cha mẹ học sinh, Hội học sinh, sinh viên

1.4 Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy trong các trường THCS

1.4.1 Mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp GDPCMT trong trường học

1.4.1.1 Mục tiêu GDPCMT trong trường học

Giáo dục phòng chống ma túy trong trường học giúp cho học sinh có hiểu biết về ma túy và chất gây nghiện; Xác định được nguyên nhân nghiện ma túy và các chất gây nghiện; Biết tác hại của việc sử dụng ma túy, các chất gây nghiện; trình bày được những qui định của nhà trường và của Bộ GD&ĐT đối với việc sử dụng ma túy; Xác định được những hành vi phạm pháp liên quan đến ma túy theo qui định của pháp luật; Rèn luyện kỹ năng phòng tránh

ma túy; Ủng hộ tham gia các hoạt động phòng, chống ma túy phù hợp với độ tuổi

1.4.1.2 Nội dung GDPCMT trong trường học

Giáo dục phòng, chống ma túy trong trường học là những nội dung có liên quan tới những kiến thức về sinh học và sức khỏe, về đạo đức và pháp luật với những giá trị có liên quan đến sự phát triển của cơ thể, đến việc bảo vệ sức khỏe và lựa chọn cuộc sống lành mạnh

1.4.1.3 Hình thức GDPCMT trong trường học

Giáo dục PCMT thông qua các hình thức : Dạy học tích hợp, phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình và các tổ chức, đoàn thể trong xã hội

1.4.1.4 Phương pháp GDPCMT trong trường học

Phương pháp giáo dục thông qua các hoạt động trong chương trình chính khóa và ngoại khóa

Tổ chức cho học sinh tham gia sinh hoạt câu lạc bộ về phòng chống tệ nạn xã hội của nhà trường, tổ chức tuyên truyền thông qua hoạt động của Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh

1.4.2 Vị trí, vai trò của quản lý công tác GDPCMT trong các trường THCS

Bên cạnh các biện pháp quản lý công tác dạy - học, giáo dục đạo đức, của các nhà quản

lý trường THCS, Hiệu trưởng các nhà trường còn phải quan tâm tới việc xây dựng các biện pháp quản lý công tác phòng, chống ma túy xâm nhập vào nhà trường đảm bảo cho HS một môi trường học tập và rèn luyện an toàn

1.4.3 Nội dung quản lý công tác GDPCMT trong các trường THCS

- Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch PCMT phù hợp với các quy định của pháp luật

- Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh nhằm nâng cao đời sống tinh thần, tránh xa tệ nạn

ma túy cho học sinh, giáo viên

- Tổ chức ký cam kết, khám sức khỏe định kỳ cho người học

- Tổ chức tiếp nhận, xử lý các thông tin, lập hồ sơ theo dõi các trường hợp có liến quan đến tệ nạn ma túy để có hình thức phối hợp xử lý kịp thời

- Định kỳ tổ chức kiểm tra, có hình thức biểu dương, khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân có thành tích và xử lý nghiêm các vi phạm trong công tác phòng, chống TNMT

Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG

MA TÚY TẠI CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN KIẾN XƯƠNG TỈNH THÁI BÌNH 2.1 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình

2.1.1 Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội huyện Kiến Xương 2.1.2 Khái quát đặc điểm tình hình giáo dục huyện Kiến Xương

* Tình hình giáo dục chung toàn huyện

* Khái quát tình hình giáo dục THCS của Kiến Xương:

Tính đến năm học 2009 – 2010, huyện Kiến Xương có 37 trường THCS – 100% là trường công lập với tổng số 11.618 học sinh ở 347 lớp

- Đánh giá chung về công tác dạy và học: Thực hiện đổi mới dạy học theo chương trình và SGK mới, trong những năm gần đây, giáo dục THCS Kiến Xương đã có nhiều tiến bộ, đổi mới trong công tác dạy và học Dưới sự chỉ đạo của Phòng GD& ĐT huyện, chất lượng giáo dục mọi mặt hàng năm của Kiến Xương đều đã tăng lên Cụ thể kết quả xếp loại văn hoá trong 5 năm qua được thể hiện ở bảng sau

Bảng thống kê chất lượng văn hoá

Năm học Số HS

KẾT QUẢ XẾP LOẠI HỌC LỰC

2005-2006 12765 2268 17.76 4564 35.75 4981 39.02 780 6.1 172 1.34 2006-2007 12287 2206 17.95 5136 41.8 4280 34.83 720 5.85 145 1.18 2007-2008 12245 2468 20.15 5212 42.56 3725 30.42 775 6.33 65 0.53 2008-2009 11868 3371 28.4 4135 34.84 3728 31.41 562 4.73 72 0.6 2009-2010 11618 2628 22.62 5392 46.41 2956 25.44 595 5.12 47 0.4

- Công tác GD đạo đức cho HS: Bên cạnh việc chú trọng công tác dạy học, ngành GD&ĐT Kiến Xương cũng hết sức quan tâm tới công tác GD đạo đức cho HS với phương châm “rèn đức” để “luyện tài.Các chủ trương, kế hoạch GD đạo đức và phòng chống tệ nạn xã hội, được Phòng GD chỉ đạo các nhà trường thực hiện nghiêm túc Kết quả cụ thể công tác GD đạo đức

5 năm qua được thể hiện ở bảng sau

Bảng thống kê kết quả giáo dục đạo đức

Năm học Số HS

KẾT QUẢ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM

2005-2006 12765 8785 68.82 3455 27.06 505 3.95 20 0.15 2006-2007 12287 8220 66.89 3648 29.68 400 3.25 19 0.15 2007-2008 12245 9348 76.34 2378 19.42 507 4.14 12 0.1 2008-2009 11868 9056 76.3 2323 19.57 474 3.99 15 0.12

2009-2010 11618 8290 71.35 2610 22.46 698 6.0 20 0.17

- Về đội ngũ GV: Đến năm học 2009- 2010, 100% GV đạt chuẩn và trên chuẩn Cụ thể trong tổng số 926 GV có 284 GV (30.66%)đạt chuẩn, 642 GV (69.34%) có trình độ đại học

- Về đội ngũ CBQL: Ngành GD&ĐT Kiến Xương rất coi trọng việc xây dựng đội ngũ CBQL đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, tổ chức, sắp xếp phù hợp cân đối giữa các đơn vị trường học 100% cán bộ QL đạt chuẩn; 92% có trình độ trên chuẩn; 100% có bằng cấp về QLGD; 100% là đảng viên

2.2 Thực trạng quản lý hoạt động GDPCMT tại các trường THCS huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình

2.2.1 Thực trạng hoạt động GDPCMT cho học sinh

* Thực trạng nhận thức và thái độ của Hiệu trưởng về nguy cơ ma túy xâm nhập vào nhà

trường

Kết quả khảo sát cho thấy 100% Hiệu trưởng khi được hỏi đều cho rằng nguy cơ ma túy xâm nhập vào nhà trường là đáng báo động Từ đó mà 100% Hiệu trưởng đều có thái độ rất quan tâm tới công tác phòng chống TNMT

* Thực trạng nhận thức của học sinh về vấn đề PCMT trong trường học.

Qua bảng hỏi 100% học sinh đều cho rằng ma túy rất có hại cho người sử dụng đặc biệt là đối với lứa tuổi học sinh THCS Từ đó đa số các em (94.4%) có thái độ rất quan tâm tới vấn đề PCMT trong nhà trường Và 84.4% số học sinh được hỏi cho rằng các em biết được các thông tin về ma túy là từ các giờ học nội khóa Khi được hỏi các em thích các hình thức giáo dục, tuyên truyền PCMT nào nhất thì có trên 90% các em đều cho rằng hình thức: Mời chuyên gia nói chuyện, tham quan tìm hiểu thực tế là những hình thức các em thấy thích thú và dễ tiếp thu nhất

* Thực trạng các hoạt động GDPCMT đã được CBGV thực hiện

+ Nội dung sinh hoạt, tuyên truyền về giáo dục phòng chống ma túy

Tổ chức cho học sinh xem băng hình, tranh cổ động có nội dung PCMT tại phòng nghe nhìn của trường trong các giờ sinh hoạt ngoại khóa, đồng thời cho các em nhận xét, viết thu hoạch nêu nhận thức của mình về TNMT Ngoài ra 95.33% các thầy cô phản ánh việc đưa nội dung PCMT vào giảng dạy cũng đạt hiệu quả cao vì tập trung được 100% các em học sinh tham gia Ngoài ra hình thức mời báo cáo viên nói chuyện chuyên đề cũng được thầy cô đánh giá là đạt hiệu quả với 94% ý kiến Với hình thức tham quan thực tế tại các trung tâm cai nghiện có tác dụng giáo dục rất thiết thực, bổ ích nhưng khi trao đổi với giáo viên, có