Biện pháp quản lý học sinh nội trú ở trường trung cấp kỹ thuật nghiệp vụ hải phòng

Đã có một số công trình nghiên cứu của một số tác giả đưa ra thực trang và giải pháp quản lý về các hoạt động ngoài giờ lên lớp và đời sống, là những hoạt động song song với

Biê ̣n pháp quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú ở trường Trung cấp Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng

Nguyễn Thi ̣ Xuân

Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Quản lý giáo dục ; Mã số: 60 14 05

Người hướng dẫn: PGS.TS Trần Quốc Thành

Năm bảo vệ: 2011

Abstract: Hệ thống hóa các vấn đề lý luận về quản lý trường Trung cấp chuyên

nghiệp và quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú của Trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng Khảo sát , đánh giá thực trạng quản lý các hoa ̣t đô ̣ng của học sinh nội trú trường trung cấp Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng Đề xuất một số biện pháp nhằm quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú góp phần nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện của học

sinh trường trung cấp Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng

Keywords: Giáo dục trung học; Quản lý học sinh nội trú; Trường Trung cấp; Hải

Phòng; Quản lý giáo dục

Content

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế, nguồn lực con người Việt Nam càng trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng một thế hệ người Việt Nam mới , có đủ tri thức và phẩm chất đạo đức để lĩnh

hô ̣i và ứng du ̣ng những tiến bô ̣ khoa ho ̣c kỹ thuâ ̣t của nhân loa ̣i vào công cuô ̣c xây dựng đất nước Điều này đòi hỏi giáo dục phải có chiến lược phát triển đúng hướng , hợp quy luật, xu thế và xứng tầm thời đại; phải có sự đầu tư thích đáng cho nền giáo dục , đă ̣c biê ̣t là giáo dục nghề nghiê ̣p

Trước yêu cầu của công cuô ̣c đổi mới toàn diê ̣n, đẩy ma ̣nh công nghiê ̣p hóa , hiê ̣n đa ̣i hóa đất nước Chúng ta đã mở rộng quy mô đào tạo nhưng sự đầu tư trở lại cho giáo dục còn hạn hẹp Các phương tiện kỹ thuâ ̣t, vâ ̣t chất phu ̣c vu ̣ cho đào ta ̣o nói chung và nhất là khu nô ̣i trú cho học sinh, sinh viên nói riêng còn nhiều khó khăn , thiếu thốn Chất lượng đào ta ̣o bi ̣ ảnh hưởng ít nhiều do học sinh phải thường xuyên lo về nơi ăn , chốn ở Do đó, muốn đảm bảo và nâng

cao chất lượng đào ta ̣o thì cần ta ̣o cho ho ̣c sinh nô ̣i trú môi trường trong sa ̣ch, lành mạnh, đầy đủ cả về vâ ̣t chất lẫn tinh thần

Trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng được hình thành và phát triển trên cơ sở Trường đào tạo công nhân chuyên nghiệp thuộc Công ty Kiến trúc Hải Phòng , được thành lập ngày 20 tháng 8 năm 1964 Nhà trường có nhiệm vụ đào tạo trình độ trung cấp chuyên

nghiệp, trung cấp nghề và các trình độ thấp hơn trong lĩnh vực xây dựng; liên kết với các trường, các đơn vị tổ chức mở các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ , đào tạo hệ vừa làm vừa học cho cán bộ, nâng bậc thợ cho công nhân Số ho ̣c sinh ở nô ̣i trú trong trường chiếm phần lớn số ho ̣c sinh của toàn trường, từ khi thành lâ ̣p cho đến nay nhà trường luôn luôn quan tâm đến các hoạt động của học sinh nội trú, nhưng viê ̣c quản lý thời gian ngoài giờ lên lớp của ho ̣c sinh

nô ̣i trú vẫn còn nhiều bất câ ̣p, các điều kiện đảm bảo cho việc tự h ọc và sinh hoạt tập thể của học sinh còn thiếu thốn, chưa lôi cuốn được ho ̣c sinh tham gia vào các hoa ̣t đô ̣ng vui chơi giải trí lành mạnh

Điều này làm nảy sinh nhiều vấn đề phức ta ̣p về lý luâ ̣n và thực tiễn đòi hỏi cần phải nghiên cứu và giải quyết Vì vậy, tìm ra phương hướng giáo dục động cơ học tập, rèn luyện cho học sinh; tìm ra những biện pháp quản lý tốt các hoạt động của học sinh nội trú là hết sức quan

trọng và cần thiết Nhâ ̣n thức được tầm quan tro ̣ng của vấn đề, tôi cho ̣n đề tài “Biê ̣n pháp quản lý học sinh nội trú ở trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiê ̣p vụ Hải Phòng”

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở làm rõ những lý luâ ̣n và thực tra ̣ng quản lý học sinh nội trú ở trường Trường Trung cấp Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng, đề xuất các biê ̣n pháp hoàn thiê ̣n hoa ̣t đô ̣ng quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú của nhà trường

3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Công tác quản lý học sinh của trường trung cấp Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Các biện pháp quản lý sinh nội trú của trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng

4.Giả thuyết khoa học

Trong thời gian qua, trường trung cấp Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng đã quan tâm đến công tác quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú Song kết quả quản lý các hoa ̣t đô ̣ng của ho ̣c sinh nô ̣i trú chưa đa ̣t được như mong muốn Nếu có những biện pháp quản lý học sinh nô ̣i trú thích hợp như: tổ chức các hoa ̣t đô ̣ng sinh hoa ̣t tâ ̣p thể, tăng cường tính tự chủ, năng động sáng tạo cho học sinh, bồi dưỡng cho học sinh kỹ năng sống , tự học thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1 Hệ thống hóa các vấn đề lý luận về quản lý trường Trung cấp chuyên nghiệp và quản lý học sinh nội trú của Trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng

5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý các hoa ̣t đô ̣ng của ho ̣c sinh nô ̣i trú trường trung cấp Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng

5.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý học sinh nô ̣i trú góp phần nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện của học sinh trường trung cấp Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng

6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Đề tài chỉ nghiên cứu các biện pháp quản lý hoa ̣t đô ̣ng của ho ̣c sinh nô ̣i trú trong phạm vi trường trung cấp Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng Đó là hoạt động học tập, rèn luyện trên lớp

và tự học ở ký túc xá Các sinh hoạt cá nhân của học sinh không thuộc phạm vi đề tài này

Đề tài sử dụng số liệu học sinh và các hoạt động của trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ

Hải Phòng trong 5 trở lại đây

7 Phương pha ́ p nghiên cứu

7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

7.2 Nhóm phương pha ́ p nghiên cứu thực tiễn

8 Cấu tru ́ c luâ ̣n văn

Ngoài phần mở đầu, kết luâ ̣n và khuyến nghi ̣, tài liệu tham khảo , phụ lục, nội dung chính của luâ ̣n văn được trình bày trong 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luâ ̣n về quản lý h ọc sinh nội trú ở trường trung cấp chuyên nghiệp Chương 2: Thực tra ̣ng ho ̣c sinh nô ̣i trú và các biê ̣n pháp quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú ở trường trung cấp Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng

Chương 3: Các biện pháp tăng cường quản l ý học sinh nội trú ở trường trung cấp Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HỌC SINH NỘI TRÚ Ở

TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP

1.1 Tổng quan li ̣ch sử nghiên cứu vấn đề

Ở Việt Nam có nhiều cơ quan nghiên cứu về công tác ho ̣c sinh, sinh viên (bao gồm cả ho ̣c sinh, sinh viên nô ̣i và ngoa ̣i trú) như Vu ̣ Công tác ho ̣c sinh, sinh viên của Bô ̣ Giáo du ̣c và Đào ta ̣o, Trung ương Đoàn Thanh niên, Hô ̣i ho ̣c sinh, sinh viên các trường đa ̣i học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiê ̣p

Gần đây có mô ̣t số luận án và luâ ̣n văn Tha ̣c sỹ khoa ho ̣c nghiên cứu về những vấn đề có liên quan đến đề tài, có thể khái quát thành hai hướng như sau:

Hướng thứ nhất, các tác giả nghiên cứu biện pháp rèn luyện và quản lý học sinh nội trú trên phương diện ôn tập và tự học;

Hướng thứ hai, các tác giả phân tích thực trạng và các biện pháp quản lý nếp sống, các hoạt động ngoài giờ và đời sống của sinh viên nội trú

Như vậy, có thể thấy vấn đề quản lý học sinh, sinh viên nội trú là một đề tài đã có nhiều tác giả nghiên cứu Tuy nhiên trong các công trình của các tác giả mà chúng tôi tìm kiếm được thì chưa có công trình hay bài viết khoa học nào nghiên cứu toàn diện về vấn đề quản lý học sinh nội trú Nếu nghiên cứu về học sinh nội trú thì tác tác giả mới chỉ đi sâu vào khía cạnh ôn tập

và tự học mà chưa đề cập, phân tích đến các mặt khác như ăn ở, sinh hoạt tại ký túc xá của học sinh nội trú Đã có một số công trình nghiên cứu của một số tác giả đưa ra thực trang và giải pháp quản lý về các hoạt động ngoài giờ lên lớp và đời sống, là những hoạt động song song với hoạt động học tập, nhưng không nghiên cứu về học sinh nội trú mà là sinh viên của các trường đại học

Mặt khác, ở Trường Trung cấp Kỹ Thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng cho đến nay, cũng chưa có tác giả nào nghiên cứu về công tác học sinh nói chung và công tác học sinh nội trú nói riêng , đây có thể coi là một thiết sót lớn trong hoạt động nghiên cứu lý luận về công tác quản lý học sinh của nhà trường Chính vì vậy , tác giả chọn đề tài này để tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý học sinh nội trú ở Trường Trung cấp Kỹ Thuật - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng, nhằm bổ sung một mảng lý luận đang còn thiếu trong công tác quản lý, đồng thời đáp ứng mục tiêu chiến lược của nhà trường là đào ta ̣o ra những học sinh vừa có “tài” vừa có “đức”, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước

1.2 Trường trung cấp chuyên nghiệp và quản lý trường trung cấp chuyên nghiệp 1.2.1 Trường Trung cấp chuyên nghiệp

Điều 32 của Luật Giáo dục có quy định giáo dục nghề nghiệp bao gồm:

Một là, trung cấp chuyên nghiệp được thực hiện từ ba đến bốn năm học đối với người có bằng

tốt nghiệp trung học cơ sở, từ một đến hai năm học đối với người có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông;

Hai là, dạy nghề được thực hiện dưới một năm đối với đào tạo nghề trình độ sơ cấp, từ một

đến ba năm đối với đào tạo nghề trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng

Ở đây, trong khuôn khổ của luận văn, chúng tôi chỉ xem xét hình thức trung cấp chuyên nghiệp

1.2.2 Quản lý trường Trung cấp chuyên nghiệp

Quản lý trường Trung cấp chuyên nghiệp có một số đặc điểm cơ bản như sau:

Thứ nhất, trường Trung cấp chuyên nghiệp chịu sự quản lý nhà nước về giáo dục của Bộ Giáo

dục và Đào tạo

Thứ hai, trường Trung cấp chuyên nghiệp trực thuộc Bộ, ngành chịu sự quản lý nhà nước của

Bộ, ngành có trường và chịu sự quản lý hành chính của Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (sau đây gọi chung là Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh) nơi trường đặt trụ sở

Thứ ba, trường Trung cấp chuyên nghiệp thuộc tỉnh là đơn vị trực thuộc Sở Giáo dục và Đào

tạo tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (sau đây gọi chung là Sở Giáo dục và Đào tạo) và chịu sự quản lý nhà nước của Ủy ban nhân dân cấp tỉnh

1.3 Học sinh và học sinh nội trú ở trường trung cấp chuyên nghiệp

1.3.1 Học sinh trường trung cấp chuyên nghiệp

Học sinh trường trung cấp chuyên nghiệp là người đang học tập tại cơ sở giáo dục nghề nghiệp của hệ thống giáo dục quốc dân

Học sinh của trường Trung cấp chuyên nghiệp có những đặc điểm riêng, khác với bậc đào tạo khác về đối tượng tuyển sinh, hình thức tuyển sinh và thời gian gian đào tạo

1.3.2 Học sinh nội trú trường trung cấp chuyên nghiệp

Điều 2 quy chế công tác học sinh, sinh viên nội trú trong các trường Đại học, Cao đẳng,

Trung học chuyên nghiệp và dạy nghề quy định: “học sinh, sinh viên nội trú là những người

đang học tại trường và được trường bố trí ở trong khu nội trú theo hợp đồng của học sinh, sinh viên đã đăng ký với Trưởng ban quản lý khu nội trú trường”[1, tr.11]

1.3.3 Các hoạt động của học sinh nội trú trường trung cấp chuyên nghiệp

* Hoạt động tự học

Để quản lý học sinh tự học được tốt, nhà trường cần xây dựng cho học sinh một kế hoạch học tập,

cụ thể là xây dựng cho các em thời gian biểu và nội dung học tập chung nhất, xây dựng nền nếp học tập và quy trình tổ chức giờ tự học cho học sinh

Ở mức độ đơn giản, giáo viên cần hướng dẫn học sinh lập “Thời gian biểu” để có thời gian tối

đa dành cho hoạt động học tập dần dần xây dựng những kế hoạch học tập cao hơn

* Hoạt động văn hoá, thể thao

Ngoài hoạt động học tập, học sinh của trường Trung cấp chuyên nghiệp còn có các hoạt động văn hóa, thể thao, bao gồm: các hội diễn, cuộc thi văn nghệ, các trò chơi thể thao như bóng đá, bóng chuyền… hay các cuộc đi dã ngoại về nguồn Các hoạt động thường được tổ chức để

kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm như ngày Quốc khánh 2/9, ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 hay ngày Thành lập Đoàn TNCS HCM 26/3

* Các hoạt động khác

Ngoài các hoạt động văn hóa, thể thao, học sinh của trường Trung cấp chuyên nghiệp còn có thể tham gia các hoạt động khác như hoạt động tình nguyện , hiến máu nhân đạo , tuyên truyền vận động sức khỏe sinh sản , an toàn giao thông… nhằm đem sức trẻ để phục vụ cộng đồng

1.4 Nô ̣i dung quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú ở trường trung cấp chuyên nghiệp

1.4.1 Quản lý các hoạt động học tập trên lớp của học sinh

Quản lý các hoạt động học tập của học sinh ở trên lớp bao hàm quản lý thời gian và chất lượng học tập, quản lý tinh thần thái độ và phương pháp học tập

1.4.2 Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở Ký túc xá

Quản lý hoạt động tự học là những tác động có mục đích, có phương hướng rõ ràng của các nhà quản lý nhằm nâng cao chất lượng học tâ ̣ p của học sinh Quản lý hoạt động tự học là quá trình thực hiện đồng thời hàng loạt các chức năng bắt đầu từ kế hoạch hóa đến

tổ chức thực hiện chỉ đạo và kiểm tra

1.4.3 Quản lý các hoạt động chính trị xã hội của học sinh

Quản lý các hoạt động chính trị xã hội của học sinh là quản lý quá trình rèn luyện , tham gia các hoạt động như: “Tuần sinh hoạt công dân - Học sinh sinh viên”, nghiên cứu khoa học, công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, thực hiện công tác an ninh chính trị, trật tự, an toàn, phòng chống tội phạm và các tệ nạn xã hội

Kết luận chương 1

Quản lý là nhân tố cơ bản quyết định sự tồn tại, phát triển hay trì trệ hoặc diệt vong của mọi

tổ chức Trong tất cả các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội đều có hoạt động quản lý: quản lý kinh tế, quản lý giáo dục, quản lý quá trình đào tạo Tuy mỗi lĩnh vực có nét đặc thù riêng, song chúng đều có những điểm chung nhất về bản chất của hoạt động quản lý Hoạt động quản lý luôn góp phần quyết định nâng cao chất lượng, hiệu quả của từng tổ chức, từng con người trong một hệ thống nhất định

Quản lý nhà trường bao gồm nhiều mặt: quản lý trình độ phát triển của đội ngũ, cơ sở vật chất kỹ thuật, kết quả đào tạo, quản lý các tổ chức sư phạm, quản lý học sinh trong nhà trường Song, một trong những yếu tố quan trọng của quản lý nhà trường là chính là quản lý học sinh, bao gồm cả học sinh ngoại trú và nội trú nhằm mục đích cuối cùng là thực hiện thắng lợi mục tiêu cơ bản của giáo dục Tuy nhiên, hoạt động quản lý học sinh nội trú bao giờ cũng quan trọng và nặng nề hơn cả Bởi, đối với học sinh nội trú, nhà trường không chỉ quản lý việc học tập mà còn phải quản lý toàn bộ hoạt động ăn ở, sinh hoạt… bao gồm cả hoạt động tự học, hoạt động văn hóa, thể thao và các hoạt động khác ngoài hoạt động học tập của học sinh Mọi

hoạt động quản lý này đều phải có tổ chức và điều hành do vậy người quản lý trong trường học phải chú trọng đến phương pháp, nội dung, các khâu tổ chức kiểm tra, đánh giá các mặt hoạt động của học sinh, quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tạo điều kiện và môi trường thuận lợi phục vụ cho hoạt động học tập và giải trí của học sinh có như vậy việc đào tạo của nhà

trường mới đạt hiệu quả cao nhất

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG HỌC SINH NỘI TRÚ VÀ CÁC BIỆN PHÁP

QUẢN LÝ HỌC SINH NỘI TRÚ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT - NGHIỆP VỤ HẢI PHÒNG 2.1 Vài nét về trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng

Trường được thành lập ngày 20/8/1964, đáp ứng yêu cầu phát triển trong từng giai đoạn, trường đã nhiều lần được đổi tên cho phù hợp với yêu cầu và nhiệm vụ của các cấp giao Nay

là trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng theo Quyết định số 573/QĐ-BXD ngày 16/4/2007 của Bộ Xây dựng

Bộ máy của trường gồm có: 1 đồng chí hiệu trưởng và 2 hiệu phó; 3 khoa (Xây dựng, Kinh tế, Điê ̣n), 1 tổ bô ̣ môn cơ sở , 4 phòng chức năng và một xí nghiệp xây lắp

Tổng số giáo viên của Trường là 37 người, trong đó: trình độ sau đại học 06 người, trình độ đại học 25 người, trình độ cao đẳng 01 người, trình độ trung cấp và thợ bậc cao 05 người Trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng là đơn vị sự nghiệp thuộc Tổng công ty Xây dựng Bạch Đằng với nhiệm vụ đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề

và các trình độ thấp hơn; liên kết với các trường, các đơn vị tổ chức mở các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ, nâng bậc thợ cho công nhân và đào tạo đại học hệ vừa làm vừa học

2.2 Thực trạng qua ̉ n lý ho ̣c sinh nô ̣i trú ở trường Trung cấp Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng

2.2.1 Điều kiê ̣n cơ sở vâ ̣t chất

Được sự quan tâm của các ban ngành, nhà trường đã có khu ký túc xá, nhà ăn khang trang, sạch sẽ đáp ứng được phần lớn nhu cầu về chỗ ăn , ở sinh hoạt của học sinh nội trú Ngoài ra, còn có khu vui chơi, giải trí, thể thao cho học sinh gồm sân bóng đá, sân bóng chuyền, sân cầu lông… với diện tích 650m2

Trong thời gian tới Nhà trường có dự án xây mới nhà ký túc xá 5 tầng nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo ngày càng cao của nhà trường, sẽ đáp ứng được đầy đủ nhu cầu ở tại ký túc xá ngày càng cao của học sinh

Ban quản lý ký túc xá của Nhà trường trực thuộc phòng Công tác học sinh, sinh viên có trách nhiệm tham mưu cho lãnh đa ̣o nhà trường, đồng thời phối hợp với giáo viên và các

phòng, ban chức năng trong việc quản lý, giám sát, điều hành mọi hoạt động của sinh viên cũng như các vấn đề nảy sinh trong khu vực ký túc xá

2.2.2 Các biện pháp Trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng đã sử dụng

* Tiếp nhận học sinh nội trú

* Sắp xếp chỗ ở cho học sinh nội trú

* Tổ chức các hoạt động văn thể mỹ

* Quản lý và tổ chức hoạt động tự học trong ký túc xá

- Quản lý kế hoạch tự học

- Quản lý nội dung tự học

- Quản lý phương pháp học tập

- Quản lý quá trình bồi dưỡng kỹ năng tự học cho học sinh

- Quản lý phối hợp các lực lượng tham gia quản lý hoạt động tự học của học sinh

- Quản lý thực trạng về quản lý cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động tự học của học sinh

* Quản lý việc thực hiện nội quy của học sinh trong ký túc xá

2.2.3 Kết quả qua ̉ n lý ho ̣c sinh nô ̣i trú

Trong những năm qua, Trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng tiến hành thực hiện tốt các công tác tiếp nhận học sinh nội trú, sắp xếp chỗ ở cho học sinh nội trú, tổ chức các hoạt động văn thể mỹ, quản lý và tổ chức hoạt động tự học trong ký túc xá, quản lý việc thực hiện nội quy của học sinh trong ký túc xá… và đã đạt được những kết quả đáng khích lệ: Công tác tiếp nhận và sắp xếp chỗ ở cho học sinh nội trú cho đến thời điểm này chưa xảy ra bất kỳ sai sót nào, chưa có học sinh nào khiếu kiện, thắc mắc về các vấn đề liên quan đến công tác này; Ban quản lý ký túc xá thực hiện tốt việc quản lý nội quy của học sinh trong ký túc xá; các học sinh ở ký túc xá tham gia khá đầy đủ các phong trào văn, thể mỹ do Trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng và các đoàn thể phát động, đạt được những thành tích đáng kể, có nhiều cá nhân và tập thể đạt giải cao trong các kỳ thi

2.3 Đa ́ nh giá chung về quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú ở trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiê ̣p

vụ Hải Phòng

2.3.1 Những thành công và hạn chế

Tập thể cán bộ quản lý, giáo viên Trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng

và Ban quản lý ký túc xá luôn đoàn kết có kinh nghiệm trong công tác Triển khai các kế hoạch đề ra giáo viên đều chấp hành một cách nghiêm túc, đúng nội dung, đúng chương trình giảng dạy, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo đúng quy chế đề ra Ban quản lý ký túc xá cũng tuân thủ đầy đủ nội quy, quy định về các hoạt động quản lý ký túc xá

Bên ca ̣nh đó, dựa trên điều tra, khảo sát về công tác quản lý đối với học sinh nội trú của trường, chúng tôi thấy bên những mặt mạnh trong công tác quản lý vẫn còn một số hạn chế, bất cập như: Mô ̣t số cán bộ quản lý và giáo viên Nhà trường chưa quan tâm đến kế hoạch

và nội dung tự học của học sinh nói chung và học sinh nội trú nói riêng, chưa chú trọng kỹ năng tự học cho các em Việc kiểm tra đánh giá kết quả tự học chưa được thường xuyên, chưa kết hợp chặt chẽ các hoạt động dạy - học trên lớp với các hoạt động ngoài giờ lên lớp Công tác tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá kết quả của học sinh còn rập khuôn, máy móc chưa cải tiến, giáo viên kiểm tra còn mang tính chủ quan, chỉ tập trung vào bài dạy không rộng mở kiến thức nên chưa góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng tự học Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho tự học và ăn ở của học sinh nội trú còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng đủ

và kịp thời nhu cầu của các em

Nguyên nhân là do học sinh nói chung và học sinh nội trú nói riêng ở trường còn lười nhác, xem việc đi học là nghĩa vụ, nên thiếu tự giác, thiếu tích cực, thiếu ý chí vươn lên trong học tập Do vậy, hoạt động tự học của học sinh còn nhiều hạn chế, chưa phát huy hết khả năng vốn có của bản thân trong quá trình học tập cũng như trong hoạt động kỷ luật tại ký túc

xá, chưa nhân rộng được phong trào tự học tới toàn thể học sinh trong Trường

2.3.2 Những thuận lợi và khó khăn

Đa số cán bộ quản lý học sinh và giáo viên của trường đều còn trẻ, có năng lực, có tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy, tổ chức hoạt động tự học và quản lý nội quy ăn ở của học sinh nội trú Đội ngũ cán bộ giáo viên của Trường nhiệt tình trong phục vụ, chăm lo đến đời sống vật chất và tinh thần cho học sinh Nhà trường đã có một số biện pháp quản lý hoạt động tự học ở ký túc xá đối với học sinh nội trú Những biện pháp này thực hiện tương đối tốt, đã góp phần giúp học sinh có ý thức tự giác trong học tập và rèn luyện tác phong, đạo đức, kỷ luật, nếp sống tốt

Việc tổ chức các hoạt động tác động đến nhận thức, kỹ năng tự học của học sinh nói chung và học sinh nội trú nói riêng có quan tâm nhưng chưa thường xuyên, học sinh vẫn chưa nhận thức được tầm quan trọng của tự học, một số em có những biểu hiện lười học, chưa tận dụng mọi thời gian để học tập, phương pháp học chưa phù hợp, năng lực tự học còn hạn chế vì vậy kết quả học tập chưa cao Cơ chế phối hợp giữa các bộ phận trong quản lý chưa đồng bộ, chưa tạo ra được phong trào tự học cho học sinh nói chung và học sinh nội trú nói riêng Điều kiện phục vụ cho hoạt động tự học cho học sinh nói chung và học sinh nội trú nói riêng vẫn chưa được đáp ứng kịp thời

Kết luận chương 2

Từ kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động tự học của học sinh trường Trung cấp Kỹ thuật nghiệp vụ Hải Phòng có thể thấy: công tác quản lý hoạt động tự học cũng như quản lý các mặt hoạt động của học sinh nội trú tại ký túc xá của trường đã đạt những kết quả nhất định, góp phần nâng cao chất lượng tự học của học sinh cũng như chất lượng điều kiện

ăn ở, sinh hoạt của học sinh nội trú cụ thể: Trường đã giáo dục nâng cao nhận thức vai trò của

tự học, công việc này được tiến hành một cách thường xuyên, công tác quản lý kế hoạch tự học và nội dung tự học được tiến hành một cách nghiêm túc và thực hiện tốt Mặt khác, trường cũng có những biện pháp hiệu quả trong quản lý ký túc xá và các hoạt động khác song song với hoạt động tự học của học sinh nội trú Song bên cạnh đó vẫn còn một số hạn chế, nguyên nhân của sự hạn chế là do công tác quản lý còn nhiều bất cập, việc hình thành kỹ năng

tự học, ý thức tự giác chấp hành kỷ luật cho học sinh chưa được chú trọng đúng mức, việc xây dựng nội dung, phương pháp tự học cho học sinh nói chung và học sinh nội trú nói riêng vẫn chưa được giáo viên quan tâm đúng mức, nội dung giáo dục còn thiếu cụ thể, chưa có nhiều biện pháp để xây dựng bầu không khí tâm lý tích cực trong tập thể học sinh Để khắc phục những hạn chế nói trên, góp phần cùng Trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng quản lý tốt hơn các mặt hoạt động của học sinh nội trú, chúng tôi xin đề xuất một số biện pháp tăng cường hoạt động quản lý của học sinh nội trú tại chương 3 của luận văn

CHƯƠNG 3

CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ HỌC SINH NỘI TRÚ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT - NGHIỆP VỤ HẢI PHÒNG

3.1 Nguyên tắc đề xuất ca ́ c biê ̣n pháp

Từ mục tiêu, phạm vi nghiên cứu của đề tài, chúng tôi xây dựng hệ thống các biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh Trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng trên một

số nguyên tắc đó là:

- Các biện pháp quản lý phải phù hợp với đường lối, nguyên lý giáo dục của Đảng, Nhà nước, các quy chế, quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Các biện pháp quản lý phải góp phần nâng cao kết quả quản lý học sinh nội trú của Trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng

- Các biện pháp phải phát huy được vai trò điều khiển, định hướng của giáo viên, cán bộ quản lý trong giảng dạy, quản lý và phát huy được tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh nội trú

- Các biện pháp quản lý phải đồng bộ, tạo nên sức mạnh tổng hợp của toàn bộ hệ thống để nâng cao hoạt động quản lý học sinh nội trú