Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện lộc bình, tỉnh lạng sơn giai đoạn hiện nay

Nghiên cứu định hướng phát triển đội ngũ GV của tỉnh Lạng Sơn, khảo sát thực trạng một số trường về phát triển đội ngũ GV THCS huyện Lộc Bình chỉ ra những điểm mạnh, những hạn chế và tìm

Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Lộc Bình, tỉnh

Lạng Sơn giai đoạn hiện nay

Nông Thanh Hải

Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05

Người hướng dẫn: TS Phạm Viết Nhụ

Năm bảo vệ: 2010

Abstract Nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên (GV) Trung học

cơ sở (THCS) Nghiên cứu định hướng phát triển đội ngũ GV của tỉnh Lạng Sơn, khảo sát thực trạng một số trường về phát triển đội ngũ GV THCS huyện Lộc Bình chỉ ra những điểm mạnh, những hạn chế và tìm hiểu nguyên nhân của những hạn chế trong công tác phát triển đội ngũ GV Đề xuất những biện pháp phát triển đội ngũ

GV cấp THCS của Huyện đáp ứng yêu cầu đổi mới giai đoạn hiện nay

Keywords Quản lý giáo dục; Đội ngũ giáo viên; Trung học cơ sở; Lạng Sơn

Content

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Để thực hiện được mục tiêu GD đã được khẳng định trong Luật GD năm 2005 “Phải tập trung ưu tiên phát triển đội ngũ nhà giáo; tăng cường xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý GD”

Chỉ thị 40 - CT/TW ngày 15/06/2004 của Ban bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý GD đã chỉ rõ: “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý GD theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng, bảo đảm đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp GD trong công cuộc đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước”

Huyện Lộc Bình tỉnh Lạng Sơn là huyện miền núi, kinh tế - xã hội còn nhiều khó khăn, địa bàn rộng, người thưa, kinh tế chủ yếu là nông nghiệp, dân số khoảng 78.000 người, trong

đó dân tộc thiểu số chiếm tỷ lệ lớn - chiếm khoảng 94%, có nhiều xã, thôn bản đặc biệt khó khăn

Mạng lưới trường lớp, các cấp học những năm qua đã phát triển rộng khắp đáp ứng cơ bản nhu cầu học tập của con, em các dân tộc trong huyện

Hệ thống các trường THCS với nhiệm vụ chủ yếu nâng cao dân trí và thực hiện nhiệm vụ phổ cập cho thanh thiếu niên trong độ tuổi đi học đồng thời bồi dưỡng, phát hiện những học sinh

có năng lực, phẩm chất trí tuệ, tạo nguồn học sinh cho các trường THPT của huyện, trong đó có THPT chuyên và dân tộc nội trú của tỉnh

Trong những năm qua, chất lượng GD các trường THCS của huyện Lộc Bình đã có những tiến bộ đáng kể nhưng chưa đáp ứng được yêu cầu hiện nay Chất lượng GD nói chung nhất là chất lượng giảng dạy, học tập các bộ môn văn hoá có khoảng cách khá lớn giữa các vùng trong huyện Nguyên nhân chính của thực trạng đó là đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản

lý GD còn bộc lộ nhiều hạn chế: số lượng GV còn thiếu, cơ cấu GV các bộ môn mất cân đối, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới GD

Để góp phần khắc phục tình trạng bất cập trên tác giả chọn đề tài: “Biện pháp phát

triển đội ngũ GV các trường THCS huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn trong giai đoạn hiện nay” làm đề tài nghiên cứu với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo

nói chung và đội ngũ GV cấp THCS của huyện Lộc Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới và nâng

cao chất lượng GD hiện nay

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu những vẫn đề lý luận về phát triển đội ngũ GV; khảo sát thực trạng đội

ngũ GV các trường THCS huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn; từ đó đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ GV THCS huyện Lộc Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD trong giai đoạn hiện nay

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ GV THCS

3.2 Nghiên cứu định hướng phát triển đội ngũ GV của tỉnh Lạng Sơn, khảo sát thực trạng một số trường về phát triển đội ngũ GV THCS huyện Lộc Bình chỉ ra những điểm mạnh, những hạn chế và tìm hiểu nguyên nhân của những hạn chế trong công tác phát triển đội ngũ

GV

3.3 Đề xuất những biện pháp phát triển đội ngũ GV cấp THCS của Huyện đáp ứng yêu cầu đổi mới giai đoạn hiện nay

4 Khách thể nghiên cứu

Đội ngũ GV các trường THCS huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn

5 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp phát triển đội ngũ GV các trường THCS huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn

6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

Đề tài tập trung khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ GV THCS của huyện Lộc Bình

từ năm học 2005-2006 đến nay Những biện pháp đề xuất phát triển đội ngũ GV THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay

7 Giả thuyết khoa học

Trong những năm gần đây việc phát triển đội ngũ GV các trường THCS huyện Lộc Bình đã đạt được một số tiến bộ nhưng so với yêu cầu còn nhiều bất cập Các khâu quy hoạch, dự báo, tuyển chọn, ĐT, bồi dưỡng đội ngũ GV còn nhiều hạn chế

Nếu thực hiện đồng bộ, có hiệu quả các biện pháp do tác giả đề xuất thì đội ngũ GV THCS huyện Lộc Bình sẽ có thể được đảm bảo về số lượng và cơ cấu bộ môn, phát huy được tiềm năng đội ngũ, đảm bảo chất lượng đáp ứng được yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng GD trong nhà trường THCS của huyện

8 Phương pháp nghiên cứu

8.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

9 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài

9.1 Ý nghĩa lý luận

Luận văn góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận phát triển đội ngũ GV THCS

9.2 Ý nghĩa thực tiễn

Luận văn đánh giá được thực trạng đội ngũ GV THCS của huyện Lộc Bình Phát hiện những hạn chế cần khắc phục trong việc phát triển đội ngũ GV THCS của huyện

Đề ra được các biện pháp phát triển đội ngũ GV một cách hợp lý, khoa học, sát thực và

có tính khả thi cao

10 Cấu trúc luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, phụ lục và tài liệu tham khảo, nội dung luận văn được trình bày trong 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ GV THCS

Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ GV các trường THCS huyện Lộc Bình, tỉnh

Lạng Sơn

Chương 3: Một số biện pháp phát triển đội ngũ GV các trường THCS huyện Lộc

Bình, tỉnh Lạng Sơn

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Vài nét sơ lược các công trình nghiên cứu phát triển đội ngũ GV

Đã có nhiều công trình nghiên cứu về xây dựng và phát triển đội ngũ GV, tuy nhiên, các luận văn này chưa đề cập đến các biện pháp phát triển đội ngũ GV trường THCS của huyện Lộc Bình

1.2 Một số khái niệm cơ bản

1.2.1 GV, đội ngũ GV, phát triển đội ngũ GV

a) Giáo viên

b) Đội ngũ, đội ngũ GV

c) Vai trò của đội ngũ GV

d) Phát triển đội ngũ GV

e) Biện pháp phát triển đội ngũ GV

1.3 Nội dung phát triển đội ngũ GV

1.3.1 Lập qui hoạch phát triển đội ngũ GV

1.3.2 Tuyển chọn, sử dụng

1.3.3 ĐT, bồi dưỡng

1.3.4 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ

1.3.5 Thực hiện các chế độ chính sách đối với GV

1.4 Phát triển đội ngũ GV yếu tố quyết định việc nâng cao chất lượng GD

1.4.1 Đặc điểm lao động của người GV THCS

1.4.2 Chất lượng GV

1.4.3 Những nhân tố ảnh hưởng tới chất lượng GV

- Cơ chế chính sách đối với GV;

- ĐT, bồi dưỡng đội ngũ GV;

- Môi trường, điều kiện làm việc;

- Ý thức trách nhiệm, đạo đức và năng lực nghề nghiệp của GV

1.5 Những yêu cầu về chất lượng đội ngũ GV THCS trong giai đoạn hiện nay

Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22/10/2009 Quy định chuẩn nghềnghiệp GV THCS, GV trung học phổ thông Quy định chuẩn nghề nghiệp GV THCS, GV THPT bao gồm 6 tiêu chuẩn với 25 tiêu chí

1.6 Cơ sở đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ GV THCS huyện Lộc Bình

1.6.1 Căn cứ định hướng phát triển GD và ĐT của Việt Nam

1.6.2 Căn cứ định hướng phát triển của sự nghiệp GD và ĐT tỉnh Lạng Sơn

Kết luận chương 1

Những khái niệm, những vấn đề lý luận cơ bản, cơ sở pháp lý về phát triểnđội ngũ GV nêu trong chương 1 sẽ là cơ sở cho việc nghiên cứu thực trạng và đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ GV THCS được đề cập trong các chương tiếp theo của luận văn

Chương 2 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GV CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LỘC BÌNH, TỈNH LẠNG SƠN

2.1 Đặc điểm về điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội, GD huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn

2.1.1 Điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội

2.1.1.1 Điều kiện tự nhiên

2.1.1.2 Tình hình phát triển kinh tế- xã hội

2.1.1.3 Tình hình phát triển GD huyện Lộc Bình

a) Về các cấp học :

b) Về đội ngũ GV

 Về cơ cấu, số lượng

Tính đến năm học 2009-2010, khối tiểu học và THCS toàn huyện có 1.089 GV phổ thông (bao gồm: 588 GV tiểu học; 501 GV THCS)

 Về chất lượng

Bảng 2.1: Thống kê trình độ GV huyện Lộc Bình năm 2009

(Không bao gồm trường dân tộc nội trú) Trình độ

Cấp học

Tổng số

Đạt chuẩn ĐT trở lên Trên chuẩn ĐT Chưa đạt chuẩn ĐT

(Nguồn: Phòng GD&ĐT huyện Lộc Bình)

 Thống kê cán bộ, GV, nhân viên được đánh giá qua các năm 2005 - 2010

Năm học 2005-2006: Xuất sắc: 51,5%; Khá: 35,0%; TB: 12,9%; Kém: 0,7%

Năm học 2006-2007: Xuất sắc: 49,4%; Khá: 38,1%; TB: 11,9%; Kém: 0,6%

Năm học 2007-2008: Xuất sắc: 44,0%; Khá: 37,0%; TB: 15,5%; Kém: 3,5%

Năm học 2008-2009: Xuất sắc: 41,1%; Khá: 37,2%; TB: 18,3%; Kém: 3,4%

Năm học 2009-2010: Xuất sắc: 33,6%; Khá: 45,8%; TB: 16,0%; Kém: 4,6

2.2 Khái quát về GD THCS huyện Lộc Bình hiện nay

2.2.1 Khái quát về phát triển GD THCS huyện Lộc Bình

Toàn huyện năm học 2009-2010 có 27 trường THCS, 224 lớp với 6563 học sinh, có 02 trường đạt chuẩn quốc gia

Bảng 2.8: Thực trạng quy mô GD THCS 5 năm

Chỉ tiêu 05 -06 06 -07 07 - 08 08 -09 09-10

Chỉ tiêu 05 -06 06 -07 07 - 08 08 -09 09-10

C Số học sinh 8.316 8.255 7.764 7.204 6.563

D

Số tốt nghiệp THCS 1.776

(99,1)

1.674 (95,6)

1.619 (91,5)

1.764 (97,8)

1.744 (98,6)

(Nguồn: Phòng GD&ĐT Lộc Bình)

Chất lượng dạy và học có nhiều tiến bộ, đánh giá sát kết quả học tập thực tế của học sinh Tỷ lệ học sinh khá, giỏi được tăng lên

Đặc điểm GD THCS trên địa bàn huyện

Do đặc thù là huyện miền núi, kinh tế xã hội còn kém phát triển, chủ yếu là người dân tộc thiểu số, trình độ dân trí còn thấp, địa hình chủ yếu đồi núi cao, nhiều sông suối, mật độ dân số thưa, nhiều xã rất thấp

Do vậy, học sinh THCS của huyện chủ yếu là người dân tộc thiểu số chiếm 94%, trong đó đa số là dân tộc Tày và Nùng chiếm khoảng 70%, các dân tộc ít ngưòi như dân tộc Dao, dân tộc Sán Chay tập trung ở các xã khó khăn

Nhiều xã dân cư sống không tập trung, địa hình phức tạp, điều kiện kinh tế khó khăn nên học sinh đi học xa và phải đi bộ nên nguy cơ bỏ học thường cao Năm học 2009-2010 có

198 em học sinh ở nội trú, hoặc bán trú tại trường, điều kiện sinh hoạt, học tập còn rất hạn chế

Vì vậy, việc quản lý học sinh và việc nâng cao chất lượng dạy-học gặp rất nhiều khó khăn Thêm vào đó học sinh thường không tự tin, thiếu năng động

Kiến thức kỹ năng còn nhiều hạn chế, chất lượng học sinh có độ chênh lệch khá lớn giữa các vùng trong huyện, thống kê kết quả đánh giá học sinh của 4trường vùng thuận lợi

về kinh tế xã hội (vùng I), vùng tương đối thuận lợi (vùng II), vùng khó khăn (vùng III) Việc đánh giá xếp loại học sinh chưa công bằng, ở vùng khó khăn còn biểu hiện bệnh thành tích

Sơ đồ 2.2: So sánh chất lượng học sinh giữa các vùng

2.2.2 Thực trạng đội ngũ GV các trường THCS của huyện Lộc Bình

2.2.2.1 Sự phát triển về số lượng

Bảng 2.10: Thực trạng đội ngũ cán bộ, GV, nhân viên các trường THCS

Năm học 2005-2006 06-07 07-08 08-09 09-10

1 Các số lƣợng

2 Các tỉ lệ (%)

- Tỉ lệ CBQL đạt chuẩn

(và trên chuẩn)

91,0 (20,0)

93,0 (17,0)

92,0 (28,0)

92,0 (31,0)

90,0 (32,0)

- Tỉ lệ GV đạt chuẩn

(và trên chuẩn)

75,0 (9,0)

78,0 (9,0)

81,0 (14,0)

83,0 (11,0)

85,0 (13,0)

- Tỉ lệ CBQL được bồi dưỡng QLGD 17,0 11,0 26,0 25,0 21,0

- Tỉ lệ CBQL được bồi dưỡng LLCT 10,1 11,0 11,0 10,0 11,5

2.2.2.2 Thực trạng về cơ cấu đội ngũ GV

a) Cơ cấu về trình độ ĐT chuyên môn

Số lượng GV, cơ cấu bộ môn về cơ bản đáp ứng yêu cầu, còn thiếu ở một số môn Toán, tiếng Anh, Thể dục, Kỹ thuật và Công nghệ Do chỉ mới đủ số lượng nên khi GV được cử đi học, nghỉ chế độ ốm, thai sản, tập huấn chuyên môn, việc bố trí dạy thay rất khó khăn Trình độ ĐT ở trình độ đại học còn ít, hầu hết là học tại chức tại tỉnh do Sở GD và ĐT tổ chức liên kết với các trường đại học để ĐT, GV có trình độ trung cấp tập trung ở các môn Thể dục, Nhạc, Hoạ

b) Cơ cấu về độ tuổi

GV ở độ tuổi dưới 30 chiếm tỷ lệ lớn nhất trong 4 độ tuổi, là độ tuổi tương đối trẻ, có khả năng tiếp thu cái mới, được ĐT chuẩn, sẵn sàng đáp ứng sự thay đổi

c) Cơ cấu về giới tính, dân tộc năm học 2009-2010:

Đối với GD THCS: 501 GV, Nữ: 360; Dân tộc: 380; trình độ ĐT: TC: 57; CĐ: 349; ĐH: 95; Tỉ lệ GV/lớp đạt 2,34 (bao gồm trường DTNT)

d) Thực trạng về chất lượng đội ngũ GV

(i) Thực trạng về trình độ ĐT

Trình độ ĐT của GV THCS năm 2010 như sau:

Tổng số GV : 476

Trung cấp : 67

Cao đẳng : 322

Đại học : 87

Sau đại học : 0

(ii) Thực trạng về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp

Hầu hết cán bộ, GV có phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống tốt, chấp hành chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nước, có ý thức trách nhiệm đạo đức nghề nghiệp

(iii) Thực trạng về chuyên môn, nghiệp vụ

Đại đa số GV yên tâm công tác, có tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với nghề, có ý thức học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đoàn kết, giúp đỡ cùng chia sẻ Tuy nhiên, số liệu trên cũng phản ánh thực trạng là tỷ lệ GV có trình độ trên chuẩn thấp, số GV chưa đạt chuẩn năm 2009-2010 còn chiếm tới 15%

Qua đánh giá xếp loại cuối năm đối với đội ngũ GV THCS còn một số đáng kể GV còn yếu kém về kiến thức chuyên môn (12 người), non yếu về phương pháp, nghiệp vụ sư phạm (7 người); có tới 6,18% số GV đánh giá chung còn yếu, kém

2.3 Thực trạng các biện pháp phát triển đội ngũ GV của các trường THCS huyện Lộc Bình

2.3.1 Thực trạng về quy hoạch phát triển đội ngũ GV

2.3.2 Thực trạng về bố trí, sử dụng đội ngũ GV

2.3.3 Thực trạng công tác ĐT, bồi dưỡng cán bộ quản lý và đội ngũ GV

2.3.4 Thực trạng việc thanh tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ GV

Bảng 2.15: Đánh giá xếp loại GV THCS năm học 2009-2010

Tổng số

được

đ Giá

xếp loại

Kết quả xếp loại từng nội dung Thanh tra, kiểm tra Chuẩn nghề nghiệp Xếp loại chung

Tốt Khá TB Kém XS Khá TB Kém TS % TS % TS % TS %

501 214 232 43 3 277 177 43 4 173 34,4 237 47,1 77 15,3 14 2.78

2.3.5 Thực trạng việc thực hiện chế độ chính sách đãi ngộ GV

2.4 Đánh giá chung về thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV các trường THCS huyện Lộc Bình những năm qua

2.4.1 Ưu điểm

2.4.2 Hạn chế

2.4.3 Nguyên nhân của những hạn chế nêu trên là

2.5 Dự báo quy mô giáo phát triển GD THCS và những điều kiện ảnh hưởng tới phát triển đội ngũ GV THCS

Bảng 2.19: Các chỉ số phát triển GD THCS

C Số học sinh

E Các tỷ lệ

Tỷ lệ chuyển cấp từ TH lên THCS 99,0 99,5 99,8 99,9

Tỷ lệ trường đạt chuẩn quốc gia

Kết luận chương 2

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên THCS huyện Lộc Bình, việc phát triển đội ngũ những năm qua đã có nhiều tiến bộ:

- Số lượng giáo viên hàng năm được bổ sung, cơ cấu giáo viên được cải thiện, đến nay

về cơ bản đã đáp ứng yêu cầu

- Chất lượng giáo viên đã được nâng lên, tỷ lệ chuẩn đào tạo tăng lên qua các năm, năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm được cải thiện, khoảng cách về chất lượng đội ngũ giữa các vùng ngày càng được thu hẹp

- Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, khả năng hoạt động xã hội của giáo viên được nâng lên, làm gương tốt cho học sinh noi theo và được cộng đồng ủng hộ

- Công tác lập kế hoạch, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên bước đầu được quan tâm, mặc dù nội dung này mới chỉ là một nội dung trong kế hoạch, quy hoạch phát triển giáo dục của huyện

Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay và những năm tiếp theo cần phải có những biện pháp hiệu quả ở tất cả các khâu của công tác phát triển đội ngũ giáo viên

Căn cứ cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên cấp THCS ở chương 1, từ thực trạng đội ngũ giáo viên THCS của Huyện Lộc Bình trình bày trong chương 2, tôi xin được trình bày các biện pháp chủ yếu phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Lộc Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

và đòi hỏi của xã hội hiện nay trong chương 3

Chương 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LỘC BÌNH, TỈNH LẠNG SƠN

3.1 Như ̃ng nguyên tắc đề xuất các biê ̣n pháp

3.1.1 Đa ̉ m bảo tính đồng bộ của các biê ̣n pháp

3.1.2 Đa ̉ m bảo tính thực tiễn của các biê ̣n pháp

3.1.3 Đa ̉ m bảo tính khả thi của các biện pháp

3.2 Một số biện pháp phát triển đội ngũ GV THCS huyện Lộc Bình

3.2.1 Biện pháp 1: Lập quy hoạch, kế hoạch, phát triển đội ngũ GV

3.2.1.1 Mục đích biện pháp

- Lập quy hoạch, kế hoạch thực hiện từng năm, giai đoạn 5 năm, dự báo nhu cầu phát triển đội ngũ GV là nhiệm vụ của các cấp quản lý GD nhằm đảm bảo số lượng, chất lượng,

cơ cấu đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu phát triển của GD THCS

- Đáp ứng được yêu cầu mục tiêu phát triển GD, đảm bảo thực hiện tốt nhất chương trình, nội dung, kế hoạch GD

- Làm cơ sở để các cấp quản lý bố trí nguồn lực vật chất, các điều kiện đảm bảo, xây dựng và thực hiện kế hoạch tuyển chọn, sử dụng, ĐT bồi dưỡng làm cho đội ngũ GV ngày càng phát triển phù hợp với yêu cầu phát triển GD của mỗi giai đoạn

3.2.1.2 Nội dung biện pháp

- Thu thập thông tin quy mô phát triển GD THCS, về đội ngũ GV

- Lập quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, GV, nhân viên, cơ sở vật chất trong 5 năm và 10 năm

- Lập kế hoạch phát triển đội ngũ GV hàng năm

3.2.1.3 Cách thức thực hiện biện pháp

a) Xây dựng quy hoạch

b) Tổ chức thực hiện quy hoạch, kế hoạch

d) Định kỳ kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh qui hoạch

3.2.1.4 Điều kiện đảm bảo thực hiện biện pháp

- Lãnh đạo Huyện uỷ, UBND huyện, Phòng GD&ĐT chỉ đạo đối với GD

- Hiệu truởng các trường THCS có khả năng xây dựng quy hoạch và kế hoạch phát triển đội ngũ

- Đảm bảo kinh phí và thực hiện đồng bộ, có hiệu quả các giải pháp nêu trong quy hoạch

3.2.2 Biện pháp 2: Tuyển chọn và sử dụng đội ngũ GV

3.2.2.1 Mục đích biện pháp

- Tuyển chọn đội ngũ GV nhằm lựa chọn được những người có đủ các tiêu chuẩn theo quy định chuẩn nghề nghiệp đối với GV THCS, mục tiêu đảm bảo về cơ cấu, đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng

- Bố trí, sử dụng đội ngũ GV hợp lý, phát huy tối đa năng lực, sở truờng của từng người

3.2.2.2 Nội dung biện pháp

a) Về tuyển chọn GV

b) Về sử dụng GV

3.2.2.3 Cách thức thực hiện biện pháp

a) Tuyển chọn GV :

Thực hiện quy trình tổ chức tuyển dụng như sau

1) Quyết định thành lập Hội đồng tuyển dụng

2) Thông báo tuyển dụng

3) Tổ chức tiếp nhận hồ sơ đăng ký tuyển dụng

4) Tổng hợp danh sách, hồ sơ đăng ký dự tuyển

5) Thông qua danh sách trúng tuyển (nếu xét tuyển)

6) Công bố danh sách những người đủ điều kiện và tiêu chuẩn dự tuyển, tổ chức thi tuyển (nếu thi tuyển)

7) Về công nhận thí sinh trúng tuyển (kể cả xét tuyển và thi tuyển)

8) Công bố danh sách trúng tuyển

9) Giải quyết khiếu nại, tố cáo

10) Quyết định tuyển dụng và ký hợp đồng làm việc

b) Sử dụng GV:

3.2.2.4 Điều kiện đảm bảo thực hiện biện pháp

3.2.3 Biện pháp 3: Đẩy mạnh công tác ĐT, bồi dưỡng phát triển đội ngũ GV

3.2.3.1 Mục đích của biện pháp

- ĐT, bồi dưỡng đội ngũ GV nhằm nâng cao, hoàn thiện nhân cách GV (phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, trách nhiệm nghề nghiệp); nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp

vụ sư phạm, khả năng sáng tạo, thích ứng với sự thay đổi đáp ứng yêu cầu đổi mới của GD trong giai đoạn mới

- Nhằm đến năm 2015 đội ngũ GV các trường thị trấn, xã thuận lợi đáp ứng tiêu chí trường chuẩn Quốc gia

3.2.3.2 Nội dung biện pháp

- ĐT, bồi dưỡng lý luận chính trị, phẩm chất đạo đức, lương tâm nghề nghiệp

- ĐT, bồi dưỡng về chuyên môn

- Bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ sư phạm:

3.2.3.3 Cách thức thực hiện biện pháp

a) Xây dựng kế hoạch ĐT, bồi dưỡng:

Hàng năm, thường vào cuối năm phòng GD và ĐT tham mưu trình UBND huyện phê duyệt kế hoạch ĐT, bồi dưỡng GV

b) Tổ chức thực hiện kế họach:

 Đối với phòng GD và ĐT: là cơ quan tham mưu, chủ trì việc ĐT, bồi dưỡng

 Đối với các trường THCS:

+ Lập kế hoạch ĐT, bồi dưỡng của trường

+ Tổ chức thực hiện các nhiẹm vụ và nội dung bồi dưỡng theo chức năng

3.2.3.4 Điều kiện đảm bảo thực hiện biện pháp

3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức thanh tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại và sắp xếp đội ngũ GV

3.2.4.1 Mục đích biện pháp

- Kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ GV nhằm đánh giá đúng thực trạng làm cơ sở cho việc sử dụng, đề bạt, khen thưởng, bố trí, sắp xếp lại, tiếp tục ĐT, ĐT lại, bồi dưỡng để đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ

- Tăng cường kiểm tra, đánh giá các hoạt động GD của GV nhằm đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ, năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm

3.2.4.2 Nội dung biện pháp

Trưởng phòng GD và ĐT căn cứ hướng dẫn, chỉ đạo của Sở GD và ĐT xây dựng kế hoạch thanh tra, kiểm tra năm học

3.2.4.3 Cách thức thực hiện biện pháp

Tổ chức hội nghị chuyên đề về công tác thanh tra, kiểm tra cấp huyện mà đối tượng là lãnh đạo, chuyên viên phòng, ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn, chủ tịch công đoàn các trường THCS