Năng lực hướng tới: NL tự học, NL hợp tác, NL giao tiếp, NL CNTT-TT cụ thể gồm: Năng lực sử dụng, quản lí các công cụ của ICT, khai thác các ứng dụng thông dụng của ICT khác; năng lực
Trang 1PHẦN III: SOẠN THẢO VĂN BẢN
Tuần 29
Bài 3
CHỈNH SỬA VĂN BẢN
(2 tiết)
I MỤC TIÊU:
Kiến thức, kĩ năng: Như tài liệu HD học Tin học 6 - trang 159
Thái độ: Nghiêm túc, tự giác và tích cực trong học tập
Năng lực hướng tới: NL tự học, NL hợp tác, NL giao tiếp, NL CNTT-TT cụ thể gồm: Năng lực sử dụng, quản lí các công cụ của ICT, khai thác các ứng dụng thông dụng của ICT khác; năng lực nhận biết và ứng xử trong sử dụng ICT, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, văn hoá của xã hội Việt Nam; năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo với sự hỗ trợ của các công cụ ICT, bao gồm các khả năng tư duy về tự động hoá và điều khiển; năng lực khai thác các ứng dụng, các dịch vụ của công nghệ kĩ thuật số của môi trường ICT
để học tập có hiệu quả ở các lĩnh vực khác nhau; năng lực sử dụng các công cụ
và môi trường ICT để chia sẻ thông tin, hợp tác với mọi người
Tiết 1: Từ đầu cho đến hết mục B)
Tiết 2: Từ mục C) cho đến hết
III CHUẨN BỊ:
Thầy : Lập kế hoạch bài dạy chu đáo, đọc kỹ tài liệu hướng dẫn học (TLHDH)
trước khi lên lớp Chuẩn bị phòng máy tính để hs thực hành
Trò : Đồ dùng, phương tiện học tập đầy đủ Đọc trước bài học trong TLHDH
Gợi mở - vấn đáp; phát hiện và giải quyết vấn đề; hợp tác nhóm nhỏ; trực quan; luyện tập và thực hành; dạy học theo dự án; các hoạt động trải nghiệm sáng tạo;
HĐ của học sinh Định hướng hoạt động của giáo viên Điều chỉnh HOẠT ĐỘNG ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC
-Hs ổn định trật tự
-Hội đồng tự quản báo cáo tình
hình lớp: sĩ số, trang phục,
Trang 2A - HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
HĐ 1
(TLHDH-Tr 159)
*HS thảo luận trong nhóm về
các câu hỏi trong TLHDH và
chia sẻ ý kiến với các nhóm
khác
Hs đọc kĩ văn bản và chỉ ra lỗi
sai
*Gv giao nhiệm vụ cho các nhóm -Hd các nhóm hs trả lời các câu hỏi trong TLHDH nếu cần
-Y/c đại diện các nhóm HS trình bày kết quả trước lớp
*GV nghe ý kiến của các nhóm, uốn nắn những ý kiến chưa đúng
*GV đến từng nhóm để quan sát, lắng nghe và góp ý khi
HS trả lời câu hỏi
*SP:
1 Thừa dấu cách giữa hai từ “tôi”
và “chui”.
2 Thiếu dấu cách giữa hai từ
“cái” và “giường”.
2 Thừa dấu cách trước dấu chấm câu và thiếu dấu cách sau dấu chấm câu.
4 Thừa dấu cách trước dấu phẩy.
*Gv chuyển ý sang hđ tiếp theo
Chỉnh sửa văn bản
1) Xóa và chèn thêm văn bản
HĐ 2
(TLHDH-Tr 160)
*Hs đọc nội dung trong
TLHDH để biêt về cách chỉnh
sửa VB
*Gv giao nhiệm vụ cho hs như nội dung trong TLHDH
-Hd các hs làm bài nếu cần
*Gv chốt nội dung kiến thức cần nhớ như nội dung trong SHDH
BT
HĐ 3
(TLHDH-Tr 161)
-Đọc nội dung và trả lời câu hỏi
trong TLHDH
-Quan sát các nhóm hs làm việc
-Hd các nhóm hs làm bài nếu cần -Gọi đại diện một vài nhóm hs phát biểu
*SP:
Trang 3sửa các lỗi sai trong soạn thảo
VB mà đã chỉ ra ở phần khởi
động
“tôi” và “chui”.
2 thêm dấu cách giữa hai từ “cái”
và “giường”.
2 Xóa dấu cách trước dấu chấm câu và thêm dấu cách sau dấu chấm câu.
4 Xóa bớt dấu cách trước dấu phẩy.
2) Sao chép văn bản
HĐ 4
(TLHDH-Tr 161)
-Đọc nội dung trong TLHDH
để biết cách sao chép VB
*Gv giao nhiệm vụ cho hs như nội dung trong TLHDH
-Hd các hs làm bài nếu cần
*Gv chốt nội dung kiến thức cần nhớ như nội dung trong SHDH
BT
HĐ 5
(TLHDH-Tr 161)
-HS đọc kĩ nội dung BT trong
SHDH và trả lời câu hỏi trong
TLHDH
*Gv giao nhiệm vụ cho các nhóm như nội dung trong TLHDH
-Quan sát các nhóm hs làm việc
-Hd các nhóm hs làm bài nếu cần (?) Trong VB trên, em có thể thực hiện thao tác sao chép với phần VB nào? Vì sao?
(?) Theo em thao tác sao chép có lợi ích gì trong soạn thảo VB?
-Gọi đại diện một vài nhóm hs phát biểu
ĐS:
a) Trong văn bản trên, em có thể thực hiện thao tác Copy với dòng thơ “Trăng ơi từ đâu đến” vì dòng thơ này được lặp lại ba lần
b) Trong trường hợp có những phần văn bản lặp lại thì nếu sử dụng thao tác Copy em sẽ không phải gõ văn bản đó nhiều lần
*Gv chuyển ý sang hđ tiếp theo
3) Di chuyển văn bản
Trang 4HĐ 6
(TLHDH-Tr 162)
-Đọc nội dung trong TLHDH
để hiểu về di chuyển VB
*Gv giao nhiệm vụ cho hs như nội dung trong TLHDH
-Hd các hs làm bài nếu cần
*Gv chốt nội dung kiến thức cần nhớ như nội dung trong SHDH
*Gv y/c hs làm BT trong SHDH
BT
HĐ 7
(TLHDH-Tr 162)
-HS đọc kĩ nội dung BT trong
SHDH và trả lời câu hỏi trong
TLHDH
*Gv giao nhiệm vụ cho các nhóm như nội dung trong TLHDH
-Quan sát các nhóm hs làm việc
-Hd các nhóm hs làm bài nếu cần (?) Trong 2 VB trên, phần VB nào
đã được di chuyển vị trí?
(?) Theo em phần VB đã di chuyển nên đặt vị trí nào hợp lí hơn? Vì sao?
-Gọi đại diện một vài nhóm hs phát biểu
ĐS:
Bài tập phần di chuyển văn bản:
a) Trong hai văn bản trên, phần văn bản trích dẫn tên tác giả đã được di chuyển vị trí
b) Theo thể thức trình bày văn bản thì phần văn bản ở câu a) đặt ở vị trí dưới đoạn văn bản trích dẫn là hợp lí hơn
*Gv chuyển ý sang hđ tiếp theo
BT 1, 2
HĐ 8
(TLHDH-Tr 163)
-Hs thực hiện trên máy tính
.HS sử dụng phần mềm Word
để hoàn thành các bài tập
*Gv giao nhiệm vụ cho hs:
Soạn thảo văn bản như nội dung trong SHDH
Lưu VB với tên Trang_oi.docx
(khi soạn thảo cần chú ý thực hiện các thao tác sao chép và các thao tác chỉnh sửa VB đã được học để
có một VB đúng quy cách)
Trang 5-Hd các hs làm bài nếu cần -Kiểm tra một vài hs thực hiện một
số thao tác trên máy
*GV có thể cho HS kiểm tra chéo kết quả bài làm của nhau Gv tổng kết nội dung học trên lớp và định hướng cho HS tự học với hoạt động vận dụng, tìm tòi mở rộng
HĐ 9
*HS tìm hiểu mục D
(TLHDH-Tr 163)
*GV dặn dò và hướng dẫn HS gửi bài qua e-mail GV cần lưu ý tạo cơ hội cho HS chia sẻ kết quả của mình với GV và các HS khác bằng cách kiểm soát việc HS đã gửi bài làm qua e-mail cho mình và có e mail xác nhận
*Gv khen ngợi những HS tích cực
và ghi nhận thành tích học tập của HS
HĐ 10
*HS tìm hiểu mục E
(TLHDH-Tr 164)
-Gv hd hs và y/c hs về nhà làm
Đáp án gợi ý:
1 Nút lệnh Undo (hoặc tổ hợp
phím Crtl+Z): hủy thao tác vừa thực hiện
2 Nút Redo (hoặc tổ hợp phím Crtl+Y): làm lại thao tác vừa bị hủy
Lạc Đạo, ngày 18 tháng 3 năm 2017
Người kiểm tra kí duyệt
Đào Thị Hưởng