ke hoach bai day mon ngu van mo dun 3 thpt 2 6108e37e75c23zud05

1 Phân tích được các chi tiết sự việc, các nhân vật; đánh giá được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà tác phẩm muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật 2 Nhận biết và phân tích

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

TÊN CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC: VỢ CHỒNG A PHỦ - Tô Hoài

NGỮ VĂN 12 Thời lượng: 03 tiết Giáo viên: Bùi Thị Mỹ Dung

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Phẩm chất,

NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Năng lực đặc

thù: Đọc, Nói,

Nghe, Viết

Nêu được ấn tượng chung về đất và con người vùng Tây Bắc, về tác giả Tô Hoài,

tác phẩm Vợ chồng A Phủ; tóm tắt được tác phẩm; nhận biết đề tài, chi tiết sự việc

tiêu biểu, nhân vật chính,

1

Phân tích được các chi tiết sự việc, các nhân vật; đánh giá được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà tác phẩm muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật 2 Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện ngắn hiện đại: không gian,

Phân tích, đánh giá được tình cảm, cảm hứng chủ đạo của người viết; phát hiện

Trình bày được cảm xúc và sự đánh giá của cá nhân về tác phẩm 5 Đọc mở rộng các tác phẩm khác của tác giả và các tài liệu liên quan 6 Biết trình bày báo cáo kết quả của bài tập dự án, sử dụng các phương tiện hỗ trợ

Nắm bắt được nội dung và quan điểm của bài thuyết trình, có thể trao đổi phản hồi 8 Tạo lập được đoạn văn về vấn đề xã hội rút ra từ tác phẩm hay nghị luận văn học

về tác phẩm; biết sử dụng những kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết các vấn

đề, các tình huống diễn ra trong cuộc sống; biết nghiên cứu, sáng tạo, tìm ra cái mới theo sự hiểu biết của mình, tìm phương pháp giải quyết vấn đề và đưa ra

9

những phương án giải quyết khác nhau góp phần hình thành năng lực học tập, năng lực giao tiếp…

NĂNG LỰC CHUNG

Năng lực giao

tiếp và hợp tác Nắm được công việc cần thực hiện để hoàn thành các nhiệm vụ của nhóm.

Giải quyết vấn

đề

Biết thu thập và làm rõ các thông tin có liên quan đến vấn đề; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề

PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Trách nhiệm Sống có lí tưởng, có trách nhiệm với bản thân, gia đình, quê hương, đất nước; biết

đấu tranh chống lại các thế lực xấu trong xã hội

Nhân ái Có ý thức tìm hiểu, trân trọng vẻ đẹp của người lao động, biết yêu thương đồng cảm

với những cảnh ngộ khổ đau trong cuộc sống

II KẾ HOẠCH DẠY HỌC

TRỌNG TÂM

PP/KTDH

PHƯƠNG ÁN ĐÁNH GIÁ

HÌNH THỨC ĐÁNH GIÁ

PP ĐÁNH GIÁ

CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ

HOẠT ĐỘNG

1.

(1)

- Huy động được vốn kiến thức về văn hóa khu vực Tây Bắc; nhìn,

- Xem file hình ảnh, nghe file ca

nhạc bài “Tình

PPDH:

- Trực quan, trò chơi

Đánh giá thường xuyên

- PP quan sát;

- PP hỏi đáp

- Thang đánh giá

- Câu hỏi

KHỞI ĐỘNG nghe và cảm nhận

- Tạo tâm thế tiếp nhận

ca Tây Bắc” - Đàm thoại,

gợi mở

HOẠT ĐỘNG

2:

KHÁM PHÁ

KIẾN THỨC

(1) Nêu ấn tượng chung

về tác giả Tô Hoài, tác

phẩm Vợ chồng A Phủ;

tóm tắt được tác phẩm;

nhận biết đề tài, chi tiết

sự việc tiêu biểu, nhân vật trung tâm,

(2) Phân tích được các chi tiết sự việc, các nhân vật; đánh giá được chủ

đề, tư tưởng, thông điệp

mà tác phẩm muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật (3) Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện ngắn hiện đại: không gian, thời gian, ngôi kể, điểm nhìn, ngôn ngữ trần thuật…

(4) Phân tích, đánh giá

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả

2 Tác phẩm

II Đọc hiểu văn bản

1 Tìm hiểu nhân vật Mị

a Trước khi

về làm dâu

b Bi kịch thân phận

c Sức sống tiềm tàng, sức phản kháng mãnh liệt

2 Tìm hiểu nhân vật A Phủ

a Số phận

b Phẩm chất

III Tổng kết

1.Ý nghĩa văn

PPDH/KTDH:

- Kỹ thuật KWLH

- Thuyết trình

- Trực quan

- Đàm thoại gợi mở

- Kĩ thuật sơ

đồ tư duy

- Kĩ thuật làm việc nhóm

Đánh giá thường xuyên

- PP đánh giá sản phẩm:

+ Bảng KWLH + Bài thuyết trình

+ Phiếu học tập + Sơ đồ tư duy

- PP hỏi đáp

- Phiếu Rubric

- Bảng kiểm

- Thang đánh giá

- Câu hỏi

được tình cảm, cảm hứng chủ đạo của người viết; phát hiện được các giá trị văn hóa, triết lí nhân sinh từ tác phẩm

(5) Trình bày được cảm xúc và sự đánh giá của

cá nhân về tác phẩm (7) Biết trình bày báo cáo kết quả của bài tập

dự án, sử dụng các phương tiện hỗ trợ phù hợp

(8)Nắm bắt được nội dung và quan điểm của bài thuyết trình, có thể trao đổi phản hồi

bản

2 Đặc sắc nghệ thuật

1

HOẠT ĐỘNG

3:

LUYỆN TẬP

(3) Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện ngắn hiện đại: không gian, thời gian, ngôi kể, điểm nhìn, ngôn ngữ trần thuật…

(4) Phân tích, đánh giá được tình cảm, cảm

Thực hành bài tập luyện tập kiến thức và kĩ năng

Ngày Tết, Mị muốn đi chơi nhưng bị A Sử trói đứng vào

DH Giải quyết vấn đề DH theo nhóm

Đánh giá thường xuyên/ đánh giá định kỳ

PP kiểm tra viết Phương pháp:

KT viết, Công cụ: sản phẩm học tập – bài luận

- Phiếu Rubric

hứng chủ đạo của người

viết; phát hiện được các

giá trị văn hóa, triết lí

nhân sinh từ tác phẩm

(5) Trình bày được cảm

xúc và sự đánh giá của

cá nhân về tác phẩm

(9)Tạo lập được đoạn

văn/bài văn về vấn đề xã

hội rút ra từ tác phẩm

hay nghị luận văn học về

tác phẩm; biết sử dụng

những kiến thức, kĩ năng

đã học để giải quyết các

vấn đề, các tình huống

diễn ra trong cuộc sống;

biết nghiên cứu, sáng

tạo, tìm ra cái mới theo

sự hiểu biết của mình,

tìm phương pháp giải

quyết vấn đề và đưa ra

những phương án giải

quyết khác nhau góp

phần hình thành năng

lực học tập, năng lực

giao tiếp…

(- Nắm vững quy trình

và kỹ năng viết bài văn

nghị luận về một đoạn

cột nhà Tô Hoài viết tiếp:

“Trong bóng tối, Mị đứng im lặng…Mị thổn thức nghĩ mình không bằng con ngựa”

Phân tích đoạn văn trên, nêu rõ cảm nhận của anh/chị về nhân vật Mị (số phận, sức sống) và về ngòi bút miêu tả tinh tế, sâu sắc của Tô Hoài

văn xuôi/ vấn đề đặt ra trong tác phẩm

- Thực hành viết bài văn nghị luận về một đoạn văn/ vấn đề đặt ra trong tác phẩm)

HOẠT ĐỘNG

4:

TÌM TÒI VÀ

MỞ RỘNG

(3) Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện ngắn hiện đại: không gian, thời gian, ngôi kể, điểm nhìn, ngôn ngữ trần thuật…

(4) Phân tích, đánh giá được tình cảm, cảm hứng chủ đạo của người viết; phát hiện được các giá trị văn hóa, triết lí nhân sinh từ tác phẩm

- Liên hệ với thực tế đời sống

để làm rõ thêm thông điệp tác giả gửi gắm trong tác phẩm

- Thiết kế dự án:

+ Hình dung và

vẽ các cảnh tượng đặc sắc trong truyện

+ Đóng hoạt cảnh đặc sắc trong truyện

Đánh giá thường xuyên/ đánh giá định kỳ

Phương pháp:

Đánh giá sản phẩm học tập của HS

- Phương pháp: Đánh giá sản phẩm học tập của HS

- Công cụ: Rubric, bài tập

- câu hỏi tình huống

III CÁC CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC

(Chỉ nêu một vài công cụ: Thang đo, Phiếu Rubric, Bảng kiểm, Câu hỏi/ Phiếu học tập)

* HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:

1/ PP QUAN SÁT:

- Công cụ đánh giá: THANG ĐÁNH GIÁ

- Thang đánh giá dạng đồ thị: Quan sát, đánh giá mức độ tập trung, sự hứng thú của HS khi xem file tranh ảnh, file âm nhạc.

Không tập trung, Ít tập trung Có tập trung Tập trung Rất tập trung

Không hứng thú Ít hứng thú Không hứng thú Hứng thú Rất hứng thú

2/ PP HỎI ĐÁP:

Câu 1: Những hình ảnh này gợi cho em nghĩ đến vùng đất nào?

Câu 2: Thông qua giai điệu, ca từ và hình ảnh trên em đã có những hiểu biết, trải nghiệm, ấn tượng gì về đất và con người nơi đây? HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KIẾN THỨC:

1/ PP ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM (Bảng KWLH và bài thuyết trình của HS; Bảng kiểm)

Bảng KWLH (HS hoàn thành nội dung vào cột K, W ở nhà)

Nội dung

K (Know) Điều em đã biết về nhà văn

Tô Hoài, và tác phẩm Vợ

chồng A Phủ

W (Want) Những điều em muốn biết thêm về nhà văn Tô Hoài

và tác phẩm Vợ chồng A

Phủ

L (Learn) Những điều em đã học được về nhà văn Tô Hoài

và tác phẩm Vợ chồng A

Phủ

H (How)

Em sẽ tiếp tục tìm

hiểu về tác phẩm Vợ chồng A Phủ theo

cách…

Nhà văn Tô

Hoài

Tác phẩm

Vợ chồng A

Phủ

 Đánh giá sản phẩm bảng KWLH của HS: Trình bày những thông tin về nhà văn Tô Hoài, và tác phẩm Vợ chồng A Phủ

Công cụ đánh giá: Phiếu Rubric

TIÊU CHÍ

MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ

Tốt Điểm 8->10

Khá Điểm 6.5->7.5

Trung bình Điểm 5->6

Yếu

Điểm 0.5->2.5

Tiêu chí

1

Trình bày được

những điểm cơ bản

về nhà văn Tô Hoài,

và tác phẩm Vợ

chồng A Phủ

Thông tin trình bày đảm bảo tính chính xác, tiêu biểu, phong phú, sâu sắc; đáp ứng

đủ 02 nội dung

Thông tin trình bày đảm bảo tính chính xác, tiêu biểu, đáp ứng đủ 2 nội dung

Thông tin trình bày đảm bảo chính xác, đủ 02 nội dung

Thông tin trình bày chỉ có 02 nội dung nhưng còn thiếu ý, có thông tin nêu chưa chính xác

Thông tin trình bày chỉ có 01 nội dung, thiếu nhiều

ý, có thông tin nêu chưa chính xác

Tiêu chí

2

Hình thức trình bày

bảng KWL

Trình bày đẹp;

sắp xếp các thông tin hợp lí, lô gic, ngắn gọn, thuyết phục; không mắc lỗi chính tả, diễn

Trình bày khoa học; sắp xếp các thông tin hợp lí, khoa học; không mắc lỗi chính tả, diễn đạt

Trình bày các thông tin hợp lí nhưng diễn đạt dài dòng

Thông tin trình bày chưa hợp lí, khoa học; diễn đạt dài dòng, mắc dưới 5 lỗi chính tả

Thông tin trình bày chưa hợp lí, khoa học, mắc nhiều lỗi chính tả, diễn đạt lủng

đạt củng.

Tiêu chí

3

Tính sáng tạo Hình ảnh minh

họa tiêu biểu, phong phú

Hình ảnh minh họa tiêu biểu

Ít hình ảnh Không có hình

ảnh

Không có hình ảnh

 Đánh giá phần thuyết trình của HS về nhà văn Tô Hoài và tác phẩm Vợ chồng A Phủ

Công cụ đánh giá: Phiếu Rubric

TIÊU CHÍ

MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ

Tiêu chí

1

Cách trình bày Trình bày lưu loát, rõ nội

dung, dẫn dắt khéo léo, truyền cảm, tự tin, lôi cuốn; có sự tương tác với người nghe

Trình bày khá lưu loát, rõ nội dung, tự tin, truyền cảm

Trình bày rõ ý nhưng thiếu mạch lạc, truyền cảm

Trình bày chưa rõ ràng, lúng túng, thiếu tự tin

Tiêu chí

2

Sử dụng CNTT Sử dụng thành thạo, hiệu quả

CNTT

Sử dụng được CNTT

Có sử dụng CNTT nhưng chưa hiệu quả

Không sử dụng CNTT

Tiêu chí

3

Thời gian trình bày (4 phút)

Đảm bảo, chủ động thời gian trình bày: 4 phút

Thời gian trình bày

từ 3 -> 5 phút

Quá thời gian trình bày hơn 5 phút

Thời gian trình bày chưa đến 3 phút hay hơn 5 phút

 Đánh giá phần tóm tắt tác phẩm Vợ chồng A Phủ của HS

Công cụ đánh giá: Bảng kiểm ( Học sinh thực hiện tự đánh giá và học sinh thực hiện đánh giá đồng đẳng qua hình thức làm việc cặp đôi)

BẢNG KIỂM 1 (Có 5 tiêu chí để HS đánh giá bản tóm tắt của mình)

STT Tiêu chí Xuất hiện Không xuất

hiện

1 Đọc kĩ văn bản

2 Xác định nhân vật chính (đánh dấu vào văn bản/ ghi chú ra giấy nháp)

3 Chọn các sự việc cơ bản xảy ra với nhân vật chính, xác định trình tự diễn biến

của các sự việc đó (đánh dấu vào văn bản/ ghi chú ra giấy nháp)

4 Bám sát các hành động, lời nói, tâm trạng của nhân vật chính theo diễn biến của

các sự việc cơ bản để viết bản tóm tắt

5 Đọc lại bản tóm tắt và chỉnh sửa bản tóm tắt nếu cần thiết

BẢNG KIỂM 2 (Có 7 tiêu chí để HS thực hiện đánh giá đồng đẳng theo hình thức làm việc cặp đôi)

1 Bản tóm tắt trung thành với văn bản gốc

2 Bản tóm tắt đảm bảo tính ngắn gọn

3 Bản tóm tắt tập trung làm rõ các hành động, lời nói, tâm trạng của

nhân vật chính theo diễn biến các sự việc cơ bản

4 Bản tóm tắt đảm bảo các yêu cầu về tính liên kết của văn bản

5 Bản tóm tắt đảm bảo các yêu cầu về sử dụng từ ngữ

6 Bản tóm tắt đảm bảo các yêu cầu về ngữ pháp

7 Bản tóm tắt đảm bảo các yêu cầu về chuẩn chính tả

PHIẾU HỌC TẬP (thảo luận về các tác nhân quan trọng làm thức tỉnh tâm hồn Mị.)

+ Nhóm 1: Phiếu học tập số 1

Câu 1: Khung cảnh ăn Tết của người Mèo đã được Tô Hoài tái hiện như thế nào? Nó tác động ấn tượng đến tâm hồn Mị ra sao? Câu 2: Nêu suy nghĩ của em về câu văn: “ Mị trẻ lắm Mị vẫn còn trẻ Mị muốn đi chơi ” ?

Câu 3:Sau khi uống rượu và nghe tiếng sáo, Mị đã có những hành động gì?

Câu 4: Nhận xét nghệ thuật miêu tả dòng diễn biến tâm lí nhân vật Mị của nhà văn Tô Hoài?

+ Nhóm 2: Phiếu học tập số 2

Câu 1: Giữa lúc Mị đang dâng tràn sức sống mới thì A Sử về và hắn đã có hành động gì với Mị?

Câu 2: Phân tích diễn biến tâm lí của Mị trước những lời nói và hành động của A Sử ?

Câu 3: Anh/ chị có nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật của Tô Hoài trong đoạn này? So sánh với cách miêu tả tâm

lí nhân vật Mị của Tô Hoài ở đoạn trước đó?

* HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Công cụ đánh giá: Phiếu Rubric

Tiêu chí đánh giá bài nghị luận văn học

Tiêu chí 1 Cấu trúc bài văn (1.0 điểm)

1.0 Bài viết đầy đủ 03 phần: Mở bài, Thân bài và Kết

bài Mở bài dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề, phần

Thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết

chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề, phần Kết

bài khái quát được vấn đề

- Mở bài: giới thiệu được vấn đề số phận, sức sống nhân vật

Mị và ngòi bút miêu tả tinh tế, sâu sắc của Tô Hoài qua đoạn văn trên

- Thân bài:

+ Nêu cảm nhận của mình về số phận, sức sống nhân vật Mị

(nội dung ý nghĩa đoạn văn) + Nêu cảm nhận của mình ngòi bút miêu tả tinh tế, sâu sắc của Tô Hoài ( nghệ thuật đoạn văn)

+ Đánh giá về đoạn văn Kết bài: Khẳng định lại vấn đề

0.5 Bài viết đầy đủ 03 phần nhưng chưa thể hiện đầy đủ

như trên, Thân bài chỉ có 01 đoạn văn

0.0 Chưa tổ chức bài văn thành 03 phần như trên ( thiếu

Mở bài hoặc Kết bài hoặc cả bài viết là 01 đoạn văn)

Tiêu chí 2 Lập luận (4.0 điểm)

4.0 - Hệ thống luận điểm phù hợp, rõ ràng, toàn diện, sâu sắc

và được chứng minh bằng lí lẽ, dẫn chứng

- Hệ thống luận điểm được trình bày theo trình tự hợp lí, lô gic, có sự liên kết chặt chẽ

- Lí lẽ hợp lí, được trình bày thuyết phục, sâu sắc

- Dẫn chứng xác thực, tiêu biểu, phong phú thể hiện vốn hiểu biết rộng rãi, sâu sắc

Hs có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau song cần bám sát vấn đề nghị luận:

- Giới thiệu được tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn trích, nêu được vấn đề cần nghị luận, trích dẫn đoạn văn

- Phân tích số phận bi thảm và sức sống tiềm tàng của nhân vật Mị trong đoạn văn:

+ Phân tích được ý nghĩa hình tượng tiếng sáo:

biểu trưng sâu sắc và gợi cảm cho ước mơ – sức sống của Mị

+ Phân tích được ý nghĩa hình tượng tiếng chân ngựa đạp vách: Biểu trưng giàu ý nghĩa, ám ảnh

cho hiện thực nghiệt ngã, số phận đắng cay, bi thảm của Mị

+ Câu văn: Mị vùng bước đi cô đúc và thấm thía

như bản lề khép mở hai thế giới, hai tâm trạng của Mị

- Phân tích ngòi bút miêu tả tinh tế, sâu sắc của Tô Hoài trong đoạn văn:

+ Tinh tế trong miêu tả tâm trạng nhân vật

2.5 – 3.5 - Hệ thống luận điểm tương đối phù hợp, rõ ràng và hầu

hết được chứng minh bằng lí lẽ, dẫn chứng

- Hệ thống luận điểm được trình bày tương đối hợp lí, có

sự liên kết

- Lí lẽ hợp lí, được trình bày sáng rõ

- Dẫn chứng xác thực phù hợp với luận điểm nhưng chưa phong phú và tiêu biểu

1.0 – 2.0 - Luận điểm không rõ ràng hoặc chưa phù hợp và không

được nêu rõ bằng lí lẽ, dẫn chứng

- Các luận điểm được trình bày không theo trình tự hợp lí

- Lí lẽ sơ sài, chưa rõ ràng

- Dẫn chứng không xác thực, chưa thuyết phục

+ Sâu sắc trong những chi tiết giàu ý nghĩa nghệ thuật

- Đánh giá: Đoạn văn ngắn gọn mà hàm súc thể hiện chân thật, sinh động, gợi cảm và có chiều sâu

về nhân vật Mị; Một trong những đoạn văn hay nhất in đậm phong cách và tấm lòng của nhà văn

Tô Hoài

0.0 - Không nêu được luận điểm về vấn đề nghị luận

- Hệ thống luận điểm không trình bày theo trình tự nhất định

- Lí lẽ chưa rõ ràng hoặc chưa đưa ra được lí lẽ

- Không đưa ra được dẫn chứng phù hợp với vấn đề nghị luận

Tiêu chí 3 Diễn đạt (3.0 điểm)

2.5 - 3.0 - Vốn từ ngữ phong phú, dùng nhiều từ hay, kiểu câu đa dạng, có sự liên kết

chặt chẽ

- Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

1,5 - 2.0 - Vốn từ ngữ tương đối phong phú, kiểu câu đa dạng, có sự liên kết

- Mắc rất ít lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

0.5 - 1.0 Biết cách sử dụng từ ngữ, đặt câu, dựng đoạn tuy nhiên còn mắc nhiều lỗi

0.0 Mắc rất nhiều lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

Tiêu chí 4 Trình bày (1.0 điểm)

1.0 Chữ viết cẩn thận, rõ ràng, bài văn trình bày sạch sẽ, chỉ gạch xóa rất ít