Tiểu luận tốt nghiệp: Vận dụng quy luật mâu thuẫn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho ĐVTN học sinh của đoàn TNCS Hồ Chí Minh tại trường THPT Quỳ Hợp 2

Việc xác định mâu thuẫn và giải quyết các mâu thuẫn trong giáo dục đạo đức để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho ĐVTN học sinh là một yêu cầu cấp bách đối với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT Quỳ Hợp 2. Mời các bạn cùng tham khảo để nắm rõ về nội dung của tiểu luận.

M  Đ UỞ Ầ

Quy lu t mâu thu n hay còn g i là quy lu t th ng nh t và đ u tranh c aậ ẫ ọ ậ ố ấ ấ ủ  các m t đ i l p, là h t nhân c a phép bi n ch ng trong tri t h c Mác ­ Lênin.ặ ố ậ ạ ủ ệ ứ ế ọ  Mâu thu n bi n ch ng đẫ ệ ứ ượ ạc t o thành t  hai m t đ i l p có m i liên h  v aừ ặ ố ậ ố ệ ừ  

th ng nh t, v a đ u tranh v i nhau. Đ  thúc đ y s  phát tri n c a s  v t t tố ấ ừ ấ ớ ể ẩ ự ể ủ ự ậ ấ  

y u ph i xác đ nh đúng và tìm cách gi i quy t mâu thu n theo xu hế ả ị ả ế ẫ ướng v nậ  

đ ng c a quy lu t. Chính vì v y, quy lu t mâu thu n độ ủ ậ ậ ậ ẫ ược v n d ng làm c  sậ ụ ơ ở 

phương pháp lu n trong nhi u n i dung, lĩnh v c khác nhau nh m ch  ra ngu nậ ề ộ ự ằ ỉ ồ  

g c, đ ng l c c a s  v n đ ng, phát tri n.ố ộ ự ủ ự ậ ộ ể

Th c hi n ch c năng là trự ệ ứ ường h c xã h i ch  nghĩa c a ọ ộ ủ ủ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, vi c giáo d c lý tệ ụ ưởng cách m ng, đ o đ c, l i s ng, tri th c choạ ạ ứ ố ố ứ  thanh niên luôn là m t yêu c u, nhi m v  công tác quan tr ng, đ t ra thộ ầ ệ ụ ọ ặ ườ  ngxuyên, liên t c đ i v i Đoàn TNCS H  Chí Minh. Trụ ố ớ ồ ước lúc đi xa, Ch  t ch Hủ ị ồ Chí Minh căn d n trong Di chúc: “Đ ng c n ph i chăm lo giáo d c đ o đ c cáchặ ả ầ ả ụ ạ ứ  

m ng cho thanh niên, đào t o h  tr  thành nh ng ngạ ạ ọ ở ữ ườ ế ừi k  th a xây d ng chự ủ nghĩa xã h i v a “h ng” v a “chuyên”, b i dộ ừ ồ ừ ồ ưỡng th  h  cách m ng cho đ iế ệ ạ ờ  sau là m t vi c r t quan tr ng và r t c n thi t”.ộ ệ ấ ọ ấ ầ ế

Nh n th c đậ ứ ược vai trò c a Đoàn thanh niên C ng S n H  Chí Minh trongủ ộ ả ồ  nhà trường   th i k  đ i m i giáo d c c a nở ờ ỳ ổ ớ ụ ủ ước ta, đoàn thanh niên đã không 

ng ng đ i m i nâng cao hi u qu  các ho t đ ng công tác Đoàn và phong tràoừ ổ ớ ệ ả ạ ộ  thanh niên, tích c c góp ph n cùng nhà trự ầ ường giáo d c đào t o th  h  tr  thànhụ ạ ế ệ ẻ  

nh ng con ngữ ười phát tri n toàn di n, ph n đ u vể ệ ấ ấ ươn lên, s ng có ích cho xãố  

h i, t  hoàn thi n mình góp ph n xây d ng đ t nộ ự ệ ầ ự ấ ước theo đúng đường l i c aố ủ  

Đ ng: Dân giàu, nả ước m nh, xã h i công b ng, dân ch  văn minh.ạ ộ ằ ủ

Do v y vi c xác đ nh mâu thu n và gi i quy t các mâu thu n trong giáoậ ệ ị ẫ ả ế ẫ  

d c đ o đ c đ  nâng cao ch t lụ ạ ứ ể ấ ượng giáo d c đ o đ c cho ĐVTN h c sinh làụ ạ ứ ọ  

m t yêu c u c p bách đ i v i ộ ầ ấ ố ớ Đoàn TNCS H  Chí Minhồ  trường THPT Qu  H pỳ ợ  

2. Chính vì v y tôi ch n đ  tài;  ậ ọ ề “V n d ng quy lu t mâu thu n trong vi c ậ ụ ậ ẫ ệ   nâng cao ch t l ấ ượ ng giáo d c đao đ c cho ĐVTN hoc sinh c a đoàn TNCS ụ ̣ ứ ̣ ủ  

H  Chí Minh t i tr ồ ạ ươ ng THPT Quy H p 2”̀ ̀ ợ  làm ti u lu n t t nghi p t t Trungể ậ ố ệ ố  

c p lý lu n chính tr ấ ậ ị

LÝ LUẬN CHUNG V  MÂU THU N,  Ề Ẫ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO 

Đ C Ứ CHO ĐVTN CỦA ĐOÀN TNCS H   ỒCHÍ MINH

1. QUY LU T MÂU THU NẬ Ẫ

1.1. N i dung c a quy lu t mâu thu nộ ủ ậ ẫ

Trong ba quy lu t c a phép bi n ch ng duy v t thì quy lu t mâu thu n là h tậ ủ ệ ứ ậ ậ ẫ ạ  nhân c a phép bi n ch ng. N i dung c  b n c a quy lu t mâu thu n đã đủ ệ ứ ộ ơ ả ủ ậ ẫ ược các nhà kinh đi n c a ch  nghĩa Mác Lênin làm sáng t  thông qua các ph m trù: “m tể ủ ủ ỏ ạ ặ  

đ i l p”, “s  th ng nh t” và “s  đ u tranh” c a các m t đ i l p.ố ậ ự ố ấ ự ấ ủ ặ ố ậ

“Mâu thu n” là s  tác đ ng l n nhau c a các m t, các khuynh hẫ ự ộ ẫ ủ ặ ướng đ i l p,ố ậ  

là hi n tệ ượng t t y u, khách quan và là ngu n g c c a s  v n đ ng và phát tri n.ấ ế ồ ố ủ ự ậ ộ ể  

“Đ i l p”, “m t đ i l p” là ph m trù dùng đ  ch  nh ng m t có nh ng đ c đi m,ố ậ ặ ố ậ ạ ể ỉ ữ ặ ữ ặ ể  

nh ng thu c tính có khuynh hữ ộ ướng bi n đ i trái ngế ổ ược nhau t n t i m t cáchồ ạ ộ  khách quan trong t  nhiên, xã h i và t  duy. Các m t đ i l p v a th ng nh t, v aự ộ ư ặ ố ậ ừ ố ấ ừ  

đ u tranh, v a chuy n hóa cho nhau và là nh ng nhân t  c u thành nên mâu thu nấ ừ ể ữ ố ấ ẫ  

bi n ch ng. S  th ng nh t c a các m t đ i l p là tệ ứ ự ố ấ ủ ặ ố ậ ương đ i, s  đ u tranh c a cácố ự ấ ủ  

m t đ i l p là tuy t đ i.ặ ố ậ ệ ố

1.2. M t s  v n đ  phộ ố ấ ề ương pháp lu n khi nghiên c u và v n d ng quyậ ứ ậ ụ  

lu t mâu thu nậ ẫ

Quy lu t mâu thu n có ý nghĩa phậ ẫ ương pháp lu n to l n đ i v i ho t đ ngậ ớ ố ớ ạ ộ  

nh n th c và ho t đ ng th c ti n c a con ngậ ứ ạ ộ ự ễ ủ ười. Nghiên c u quy lu t mâu thu nứ ậ ẫ  

đ  phát hi n, nh n th c, phân tích mâu thu n và tìm ra con để ệ ậ ứ ẫ ường đúng đ n đắ ể 

gi i quy t mâu thu n.ả ế ẫ

Nh n th c mâu thu n t c là phân đôi cái th ng nh t và nh n th c các m tậ ứ ẫ ứ ố ấ ậ ứ ặ  

đ i l p đ  n m b t s  v t trong s  th ng nh t, đ ng nh t c a các m t đ i l p.ố ậ ể ắ ắ ự ậ ự ố ấ ồ ấ ủ ặ ố ậ  Khi phân tích mâu thu n ph i hi u rõ ngu n g c, đi u ki n t n t i và quá trìnhẫ ả ể ồ ố ề ệ ồ ạ  phát tri n c a mâu thu n. Giai đo n cu i cùng là tìm ra phể ủ ẫ ạ ố ương pháp đúng đ n đắ ể 

gi i quy t mâu thu n. Vi c gi i quy t mâu thu n là k t qu  c a quá trình đ uả ế ẫ ệ ả ế ẫ ế ả ủ ấ  tranh c a các m t đ i l p. Gi i quy t mâu thu n không có nghĩa là xóa b  mâuủ ặ ố ậ ả ế ẫ ỏ  thu n mà là k t h p hài hòa các m t đ i l p.ẫ ế ợ ặ ố ậ

1.3. Vai trò c a mâu thu n v i s  v n đ ng và phát tri n.ủ ẫ ớ ự ậ ộ ể

S  v n đ ng và phát tri n c a s  v t th  hi n trong s  th ng nh t bi nự ậ ộ ể ủ ự ậ ể ệ ự ố ấ ệ  

ch ng gi a hai m t: th ng nh t c a các m t đ i l p và đâu tranh c a hai m t đ iứ ữ ặ ố ấ ủ ặ ố ậ ủ ặ ố  

l p. Trong đó: th ng nh t c a các m t đ i l p là t m th i, tậ ố ấ ủ ặ ố ậ ạ ờ ương đ i, còn đ uố ấ  tranh gi a hai m t đ i l p là tuy t đ i. Tính tuy t đ i c a đ u tranh gi a các m tữ ặ ố ậ ệ ố ệ ố ủ ấ ữ ặ  

Tính tương đ i c a th ng nh t gi a các m t đ i l p làm cho th  gi i v t ch tố ủ ố ấ ữ ặ ố ậ ế ớ ậ ấ  phân hoá thành các b  ph n, các s  v t đa d ng ph c t p, giai đo n … Nh  v y,ộ ậ ự ậ ạ ứ ạ ạ ư ậ  mâu thu n là khách quan ph  bi n, đa d ng. M i s  v t, hi n tẫ ổ ế ạ ọ ự ậ ệ ượng trong th  gi iế ớ  khách quan đ u là th ng nh t c a các m t đ i l p. Chính s  đ u tranh c a cácề ố ấ ủ ặ ố ậ ự ấ ủ  

m t đ i l p và s  chuy n hoá gi a chúng là ngu n g c, đ ng l c c a sặ ố ậ ự ể ữ ồ ố ộ ự ủ ự phát tri n.ể

Ở  phương  Đông,  ngư iờ   Trung  Quốc  cổ  đ iạ   s mớ   đưa  ra  các  học  thuy tế  

về đạo và đ c ứ  của họ. Theo đó, Đạo có nghĩa là con đường, đường đi, v  ề sau khái  ni mệ   này  đư cợ   v nậ   dụng  trong  triết  học  nh mằ   chỉ  con  đường  của  tự 

nhiên.  Sau  đó,  đạo  không  chỉ  là  con  đường  của  tự  nhiên,  mà  còn  có  nghĩa  là 

đường s nố g của con người trong xã hội. Đ c ứ  dùng để nói đến nhân đức, đức 

tính, là biểu hiện của đ oạ  nghĩa, là nguyên t cắ  của luân lý. Nh  ư vậy, đạo đức 

đư cợ  hi uể  như nh nữ g nguyên t c,ắ  các quy đ nị h, các chuẩn mực  xã hội nh mằ  điều  ti tế   hành  vi  của  con  người  mà  mỗi  người  s nố g  trong  đó  c nầ   ph iả   tuân theo

Đ oạ   đức  còn  là  t nổ g  h pợ   những  nguyên  t c,ắ   quy  t c,ắ   chu nẩ   mực  điều tiết hành vi trong mối quan h  ệ giữa con ngư iờ  với con người,  con ngư iờ  với tựnhiên,  giữa  cá  nhân  với  xã  hội.  Nó  đư cợ   phát  triển,  bị  ảnh  hưởng  nhiều bởi các ch  ế độ kinh tế ­ xã hội khác nhau. Trong quá trình phát triển đó, cùng với sự v nậ  đ nộ g bi nế  đổi của tồn tại xã h iộ , đạo đức cũng có nh nữ g biến đổi, 

nh  cácư  nhà kinh điển chủ nghĩa Mác đã t nừ g nói rằng, “Từ dân tộc này sang dân tộc khác, từ thời đ iạ  này sang thời đại khác, những quan ni mệ  về thiện và 

ác đã biến đổi nhi uề  đến mức chúng thường trái ngư cợ  hẳn nhau”

Có  thể  th yấ   rằng,  thứ  nhất,  v iớ   tư  cách  hình  thái  ý  thức  xã  hội,  phản ánh tồn tại xã hội, đ oạ  đức chịu ảnh hưởng của tồn tại xã hội. Tuy nhiên, ở đây, có thể th y rấ ằng, quan hệ giữa kinh tế với đạo đức không ph iả  là quan hệ đơn trị, một chiều. Vì vậy, không phải mọi biến đổi nào đó trong c  ơ s  ở kinh tế cũng đ uề  nhất thi tế  và ngay l pậ  tức dẫn đ nế  sự bi nế  đổi tương ứng trong đạo đức. Không phải mọi sự phát triển kinh tế nào cũng dẫn đến sự tiến bộ đạo đức. H nơ  nữa, đ oạ  đức còn bị ảnh hưởng tri tế  học, chính trị, khoa học, nghệ 

thuật, tôn giáo,… nghĩa là của toàn bộ đời sống tinh thần. Th   ứ hai, với tư cách 

là nh nữ g nguyên t c,ắ  chu nẩ  mực xã hội … điều tiết hành vi con người, ngư iờ  nào thực hiện đúng nh nữ g nguyên t c,ắ  chu nẩ  mực đó được coi là có đ oạ  đức, 

đư c ợ xã hội ủng hộ, bi uể  dương và ngư cợ  lại

2.2. Giáo dục đạo đ c ứ

Có nhi uề  quan ni m ệ khác nhau về giáo dục đạo đức, song có thể coi “giáo dục đạo đức là quá trình tác đ nộ g có mục đích của chủ thể giáo dục đ n ế đối tượng  giáo  dục  để  hình  thành  trong  họ  nh nữ g  y uế   tố,  tình  cảm,  niềm  tin, lý tưởng và tất c  ả đư cợ  th  hi nể ệ  ở nh nữ g hành vi đ oạ  đức” [2, tr.45]. Nh  ư vậy, giáo  dục  đạo  đức  không  chỉ  làm  cho  con  người  nhận  thức  đúng  các  chuẩn mực đ oạ  đức, các giá trị đạo đức mà còn thông qua đó để hình thành ni m ề tin 

và tình c mả  đạo đức

Giáo dục đ o ạ đức là một trong những ho t ạ động nh mằ  góp ph n cầ huy nể  đạo đức xã hội thành đ oạ  đức cá nhân. Đây cũng là quá trình mang nh nữ g trithức,  kinh  nghiệm,  chu nẩ   mực  đ oạ   đức  xã  hội  thành  nh nữ g  ph mẩ   ch tấ  đạo đức cá nhân, làm phát triển ý thức cũng như năng lực đánh giá và thực hiện hành  vi  đạo  đức,  năng  lực  tham  gia  vào  các  quan  hệ  đ oạ   đức  xã  hội  của  cá nhân.  Giáo dục đ oạ  đức góp  phần hình thành nh nữ g  quan điểm cơ b nả  nhất, những nguyên tắc, quy t cắ  và chuẩn mực đạo đức trong t nừ g cá nhân cụ thể; giúp họ xác lập khả năng l a ự chọn, đánh giá các hiện tuợng xã h iộ

Giáo  dục  đ oạ   đức  cũng  góp  phần  tích  cực  trong  vi cệ   kế  thừa  và  phát huy các giá trị đạo đức truy nề  thống. Những giá trị đạo đức truy nề  thống chỉ 

có th  ể được các th  ế h  ệ sau ti pế  nhận thông qua giáo dục đạo đức như: thông qua giáo dục tình yêu quê hương đ tấ  nước, lòng tự hào dân tộc, th  ế h  ệ trẻ sẽ tiếp nhận đư cợ  nh nữ g giá trị đạo đức truy nề  th nố g tốt đẹp của dân tộc như lòng  yêu  nư c,ớ   yêu  hòa  bình,  tôn  trọng  đạo  lý,  tinh  th n  ầ đoàn  kết…Nhờ  các 

ho tạ  đ nộ g giáo dục đ oạ  đức mà các thế hệ sau luôn kế thừa và phát huy các giá trị  đ oạ  đức truy nề   thống tốt  đẹp  của dân tộc và nhờ vậy, các giá trị  đ oạ  đức truy nề  thống của dân tộc ta không bị mai m tộ  Quan đi mể  này cũng đư cợ  Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ trong Di chúc, theo Bác, tương lai của đất nước, của  dân  tộc  nằm  ngay trong  tay  các  thế  hệ  thanh niên:  “Thanh  niên  là  ngư iờ  tiếp sức cách mạng cho thế hệ thanh niên già, đồng th iờ  là ngư iờ  dìu d tắ  thế 

h  ệ thanh niên tương lai”

Bên  cạnh  đó, giáo  dục  đạo  đức  cũng  giúp  cá  nhân  hoàn  thiện  nhân  cách của mình. Người ta sinh ra là người, nhưng nhân cách chỉ hình thành trong ho tạ  

đ nộ g và giao tiếp. Về thực chất, đó là quá trình xã hội hóa cá nhân, cá nhân tiếp thu các giá trị văn hóa, đạo đức của gia đình, c nộ g đồng, xã hội đ  cóể  th  ể gia nhập vào xã h iộ  Do vậy, không chỉ dừng lại ở bồi dưỡng nhận thức về chuẩn mực đ oạ  đức xã hội mà giáo dục đạo đức còn góp phần đ nị h hình và phát huy, 

hoàn thi nệ  nhân cách, các chuẩn mực hành vi đạo đức c n ầ thiết của con người 

nh :ư  tri thức, ni m ề tin; tình cảm, thái độ; hình thành cho mỗi ngư iờ

Về  nội  dung  giáo  dục  đạo  đức:  tùy theo  mục  tiêu  của  các  chủ  thể  giáo 

dục,  nội  dung giáo  dục  đạo  đức  có s  ự khác  nhau giữa  các  quốc  gia,  dân  tộc; giữa các th iờ  k  ỳ lịch sử khác nhau. Ví dụ, như ở phương Đông thời k  ỳ phong kiến, nội dung giáo dục đạo đức t pậ  trung vào những nội dung như “nhân,lễ, nghĩa, trí, tín”…

Về phương pháp và hình th c ứ  giáo dục đạo đức: phương pháp đàm thoại, 

di nễ  giải, thi đua, nêu gương, kết hợp giữa lý luận và thực tiễn…

Trong  công  tác  giáo  dục,  đối  tượng  giáo  dục  cũng  là  một  nhân  tố  quan 

tr nọ g trong giáo dục. B iở  các chủ thể giáo dục dù có nội dung, phương pháp giáo dục hay đ nế  thế nào đi chăng nữa mà đối tượng giáo dục không ti pế  thu thì  quá  trình  giáo  dục  cũng  khó  đ tạ   hiệu  quả  như  mong  muốn.  Đây  chính  là quá trình tự giáo dục của đối tượng giáo dục

3. Tầm quan trọng và nội dung giáo d c ụ  đạo đ c ứ  cho thanh niên c aủ  

Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

3.1. Tầm quan tr n ọ g của vi c ệ  giáo dục đạo đ c  ứ cho thanh niên h c ọ

sinh

Hi nệ  nay theo Luật Thanh niên có hiệu lực từ ngày 01/07/2006 thì “Thanh niên quy định trong Luật này là công dân Việt Nam từ đủ 16 tuổi đến 30 tuổi”

V iớ  độ tuổi từ 16 đến 30, thanh niên có những đ cặ  đi mể  c  b nơ ả  sau:

Có sự phát triển nhanh chóng v  ề th  cể hất, tâm lý và trí tu ,ệ  có m tặ  trong mọi lĩnh vực ho tạ  động xã hội, có quan hệ gắn bó m tậ  thi tế  v iớ  t tấ  cả các giai cấp, tầng lớp trong xã hội; là lực lượng xã hội to lớn đóng vai trò  quan trọng đối v iớ  sự phát tri nể  của mỗi qu cố  gia, dân tộc

Thanh  niên  tiếp  thu học  v nấ  và  giáo  dục từ gia  đình,  nhà trường  để  bắt đầu  cuộc  sống  độc  l pậ   trong  xã  hội  với  một  nghề  chuyên  môn  nhất  đ nị h  và một vi cệ  làm cũng như chỗ làm vi cệ  cụ th ể  Đồng thời, thanh niên, một mặt, 

tiếp nhận giáo dục xã hội, từ đó, hình thành thế giới quan, nhân sinh quan của 

mình; mặt khác, có kh  ả năng chuy nể  hóa giáo dục ­ đào tạo của xã hội để t oạ  nên nh nữ g ph mẩ  chất riêng của mình

Một  trong  nh nữ g  đặc  đi m  ể nổi  bật  của  thanh  niên  là  những  ngư iờ   giàu 

ư cớ  m ,ơ  hoài bão, luôn có nhu cầu tìm hiểu, thích khám phá,  năng đ nộ g, sáng tạo,  thích  giao  tiếp,  thích  tham  gia  các  ho tạ   động  xã  h iộ ,  có  nhu  cầu  cao  về tình bạn, tình yêu nam nữ   M tặ  khác, thanh niên ngày nay do điều kiện sinh 

ho tạ  vật ch tấ  ngày càng được nâng cao nên con ngư iờ  sinh lý, tố ch tấ  sinh h cọ  phát triển, nhưng những ph m cẩ h tấ  xã hội thì chưa  hoàn thiện, chưa ổn định 

v nữ g  vàng.  Do  đ cặ   đi m ể này,  bên  cạnh  nh nữ g  ưu  đi m ể nổi  tr iộ ,  trong  thanh niên vẫn ti mề   nẩ  những nhân tố tiêu cực và nh nữ g hạn chế nhất định, như dễ 

bị tác đ nộ g, có s  ự dao đ nộ g, tính tự lập và tính kỷ luật chưa t tố ,…

V iớ   những  đ cặ   điểm  đ cặ   thù  riêng  đó  của  thanh  niên,  việc  thường xuyên giáo dục đạo đức cho thanh niên là hết sức quan trọng

Thứ nh t ấ , giáo dục đạo đ c ứ  cho thanh niên là góp phần bồi dưỡng nh ng ữ   tri thức, tình cảm đạo đ c  ứ cho thanh niên hiện nay.

Thứ  hai,  giáo  dục  đạo  đ c ứ   cho  thanh  niên  góp  phần  khắc  phục  sự  xuống cấp về đạo đ c ứ  c a ủ  một bộ phận thanh niên hi n ệ  nay.

Thứ ba, giáo dục đạo đức góp phần nâng cao tinh thần, trách nhi m  ệ trong  học t p ậ , lao động và nghiên c u ứ  đ   ể trở thành ng ườ  lao động – trí th c  i ứ giỏi.

Như  vậy,  vi cệ   giáo  dục  đạo  đức  cho  thanh  niên  đóng  vai  trò  h tế   sức quan tr nọ g.  Nó  là  con  đường,  là  cách thức  cơ  bản và  chủ  y u ế để  hình thành những ph m cẩ h tấ  đạo đức cho thanh niên; góp ph nầ  chuy nể  những quan ni mệ  đạo đức, nh nữ g chuẩn mực và nguyên t cắ  đạo đức từ yêu cầu xã hội thành sự thôi thúc nội tâm của mỗi thanh niên, giúp cho h  ọ nhận thức một cách đ yầ  đủ, đúng  đắn  nh nữ g  nội  dung,  yêu  cầu,  quy  t cắ   đ oạ   đức,  qua  đó  góp  phần  điều 

ch nỉ h hành vi của thanh niên cho phù hợp yêu c uầ  c aủ  xã hội

3.2. Nh ng ữ n i dungộ  đạo đ c  ứ cần giáo dục cho thanh niên 

Thứ nhất, giáo dục tình yêu quê hương đất nước , kiên đ n ị h với  con  đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam.

Giáo dục lòng yêu nước cho thanh niên phải bắt đầu t  ừ việc giáo dục cho 

họ  nhận  thức  được  tình  yêu  quê  hương,  đất  nước,  ý  thức  độc  lập  dân tộc 

và xã hội chủ nghĩa gắn chặt với nhau, tạo nên sức mạnh của con người Việt Nam trong  thời  đại  mới.  Do  vậy,  cần  làm cho thanh  niên hiểu  rằng,  có giữ vững được độc lập dân tộc thì chúng ta mới xây dựng thành công ch  ủ nghĩa xã hội;  đ nồ g  thời  chỉ  có  thể  đưa  đất  nước  phát  triển  theo  con  đường xã  hội chủ  nghĩa và xây dựng  thành công  chủ  nghĩa xã hội  thì nền độc lập dân  tộc mới  được  bảo  đảm  vững  chắc.  Sự  gắn  bó  giữa  độc  lập  dân  tộc  với  chủ nghĩa xã hội là thuộc tính của cách mạng Việt Nam; là đặc điểm cơ bản phản ánh nội dung cốt lõi và bản chất của ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội ch  ủ nghĩa trong thời kỳ mới, như Cương lĩnh (bổ sung, phát triển năm 2011) đã khẳng 

đ nhị :  “Đi  lên  chủ  nghĩa  xã  hội  là  khát  v nọ g  của  nhân  dân  ta,  là  s  ự lựa chọn đúng đắn của Đảng C nộ g sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh, phù hợp với xu thế phát triển của lịch sử”. Thanh niên là người chủ tương lai của đất nước,  vì  vậy,  hơn  ai  hết, thế hệ trẻ phải có tình yêu đất nước n nồ g nàn và phải  ý  thức  đ ược  một  cách sâu sắc vai trò, trách nhiệm, nghĩa vụ của mình 

thanh niên không phải là hỏi  nước  nhà  đã  cho  mình  những  gì.  Mà  phải  tự hỏi  mình  đã  làm  gì  cho nước nhà! Mình phải làm thế  nào cho ích nước lợi nhà nhiều hơn? Mình đã vì lợi ích nước nhà mà hy sinh phấn đấu chừng nào.

Có  thể  thấy  rằng,  thế  hệ  trẻ  hôm  nay,  có  rất  nhiều  cách  để  thể  hiện lòng  yêu  nước  chân  chính  của  mình.  Tự  giác  thực  hiện  chính  sách,  pháp luật, tôn tr nọ g k  ỷ cương, đó cũng là yêu nư cớ  Lao đ nộ g tích cực, hăng hái, làm giàu chính đáng, đó là yêu nước

Giáo  dục  tình  yêu  quê  hương  đất  nư cớ ,  lòng  tự  hào  dân  tộc,  kiên 

đ nị h  con  đường  đi  lên  chủ  nghĩa  xã  hội  mà  Đảng  và  nhân  dân  ta  đã  lựa chọn  s  ẽ giúp  cho  thanh  niên  có  thể  vượt  qua  những  cám  dỗ  vật  chất  tầm thường,  đứng  vững  trên  con  đường  xây  dựng  quê  hương,  đất  nước  còn nhiều khó khăn, thử thách trong giai đoạn hiện nay

Thứ hai, giáo dục nh n ữ g giá trị đạo đức truyền th n ố g của dân tộc .

Trải qua hàng ngàn năm dựng nước và giữ nước, nhân dân ta đã xây đắp nên  nhiều  truyền  th nố g  đạo  đức  cao  đẹp.  Trong  đó,  nổi  bật  là  các  giá trị đạo  đức  truyền  th nố g  như:  lòng  yêu  thương,  độ  lượng,  tinh  thần  đoàn kết, lao  đ nộ g  cần  cù,  sáng  tạo,  s nố g  nhân  nghĩa,  thủy  chung,  thôn g  minh hiếu học, đề cao nhân phẩm, quý tr nọ g tình người, khiêm tốn, trung thực, giản dị, tiết kiệm… ­ đây là những nét đặc sắc được gi  ữ vững và nâng cao trong suốt chiều dài lịch sử dân tộc, trở thành một tình cảm sâu s cắ , thành những giá trị đạo đức tốt đẹp được các thế h  ệ nối tiếp nhau nâng niu, trân tr nọ g bồi đắp và giữ gìn

Thứ ba, giáo dục tinh thần lao đ n ộ g, học tập, chăm chỉ, sáng tạo.

Lao đ nộ g là cơ sở tiến bộ xã hội, là đ nộ g lực thúc đẩy sự phát triển kinh 

tế,  xã  hội.  Do  vậy,  cần  giáo  dục  cho  thanh  niên  có  thái  độ  lao  đ nộ g, học tập đúng đắn, đó là tình cảm, lòng say mê, sự cần cù, tính k  ỷ luật, sáng tạo trong lao đ nộ g và học tập. Đức tính cần cù th  ể hiện trong tinh thần chịu đựng gian  khổ,  khắc  phục  khó  khăn,  vượt  qua  thử  thách,  một  nắng  hai sương, thức khuya dậy sớm “canh ba chưa nằm, canh năm đã dậy” vật lộn với đất, với trời để làm ra của cải

Thứ  tư,  giáo  dục  đức  tính  khiêm  tốn,  giản  dị,  trung  thực,  ý  thức  tổ  chức kỷ luật cho thanh niên

Một  trong  những  đức  tính  cần  thiết  nhất  để  có  thể  hòa  nhập  và  có 

được mối quan hệ tốt là đức tính khiêm tốn. Từ đi nể  tiếng Việt đã định nghĩa 

về khiêm tốn nh  ư sau: "Khiêm tốn là biết đánh giá cái hay của mình một cách  vừa  phải  và  dè  dặt"    Do  vậy,  khiêm  tốn  là  một  đức  tính  tốt  đẹp của  con 

ngư iờ   nó  thể  hi nệ   qua  từng  lời  nói,  cử  chỉ  và  hành  đ nộ g  của  con người đối 

cực  và  làm  phong  phú  thêm  ki nế   thức,  kinh  nghiệm,  uy  tín,  lòng  tin, sự  yêu mến.  Thực  tế  trong  cuộc  sống  cho  thấy,  nh nữ g  ngư iờ   có  đức  tính khiêm tốn họ không biểu lộ sự tự mãn, kiêu căng, bốc đ ngồ … nói quá v  ề những  gì mình có, đang làm, đang bi tế  và nhờ  v yậ  họ luôn tạo đượ  sự gần gũi, đồng c

c m ả của nh nữ g ngườ  xung quanh. Nhờ đó, họ kết giao đư ci ợ  với nhiều người, các mối quan hệ của họ cũng trở nên tốt đẹp, thân tình, bền chặt hơn. Đây là một đức tính tốt mà mỗi thanh niên cần phải trau dồi, rèn luyện và cần phải được giáo dục

Ý  thức  tổ  chức  kỷ  luật  cũng  là  một  trong  những  phẩm  chất  đạo  đức 

cần  được  quan  tâm  giáo  dục,  đặc  biệt  trong  thời  kỳ  công  nghiệp  hóa,  hiện đại hóa  đất  nước. Điều  này được biểu  hiện  qua  việc  chấp hành những  quy 

đ nị h,  nội  quy  như  của  trường  học,  cơ  quan,  doanh  nghiệp,  tổ  chức…  một cách tự giác và chủ đ nộ g. Ngoài ra,  ý thực tổ chức k  ỷ luật cũng  thể hiện ở tinh  thần  tôn  tr nọ g  pháp  luật,  thực  hiện  đúng  quy  đ nị h  của  pháp  luật.  Do vậy, việc giáo dục phẩm chất này cho thanh niên sẽ góp phần xây dựng lối 

s nố g  vì  c nộ g  đ nồ g,  xã  hội  văn  minh,  hiện  đại,  đặc  biệt  đối  với  người  dân Việt Nam – một dân tộc có xuất phát điểm là nền nông nghiệp là chủ yếu

4. Vai trò c a ủ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong công tác giáo d c  ụ đạo  đức cho thanh niên hi n  ệ nay

Đoàn bao gồm nh nữ g thanh niên tiên tiến, ph nấ  đ uấ  vì mục tiêu, lý tưởng của  Đảng  là  độc  l pậ   dân  tộc  gắn  li nề   v iớ   chủ  nghĩa  xã  hội,  dân  giàu,  nư cớ  mạnh,  xã  hội  công  bằng,  văn  minh.  Đi uề   lệ  Đoàn  khẳng  định: Đoàn TNCS 

Hồ  Chí  Minh  là  tổ  chức  chính  trị­xã  hội  của  thanh  niên  Vi t ệ   Nam,  do  Đảng  Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch H  C ồ hí Minh sáng lập, lãnh đạo và rèn luyện”. 

Điều này ph nả  ánh đ y ầ đủ Đoàn là một tổ chức thanh niên Cộng sản mang tính tiên tiến của giai c pấ  công nhân và tính qu nầ  chúng rộng rãi của thanh niên Vi tệ  Nam thông qua việc tổ chức các phong trào, hoạt đ ng ộ có tính ch tấ  xã hội, mỗi đoàn viên và  c  ơ sở  Đoàn  đ uề   đượ   thể  hiện  tinh thần xung  kích  cách  mạng, cthực hiện mục tiêu, lý tưởng của Đảng

Đoàn  có  3  đ cặ   đi mể   cơ  bản:  là  Đội  dự  bị  tin  cậy  của  Đảng,  thường xuyên bổ sung lực lượng trẻ cho Đảng, Nhà nướ  và các ngành. Đoàn luôn luôn cxác đ nị h nhi m ệ vụ của mình là đội quân xung kích cách mạng tích cực tham gia xây dựng Đảng và là người kế tục trung thành sự nghi pệ  cách mạng v  ẻ vang của Đảng và của Bác Hồ; là Trường học xã hội chủ nghĩa của thanh niên, tạo môi trường đưa thanh niên vào các hoạt đ nộ g giúp học tập rèn luy n ệ và  phát tri nể   nhân  cách,  năng  lực  của  ngư iờ   lao  động  m iớ   phù  h pợ   v iớ   yêu c uầ  của 

xã   hội hiện nay;  là  Ngư iờ   đại  diện, chăm lo  và bảo  vệ quy nề   lợi  hợp pháp của tuổi tr ẻ  Đặc đi m ể này khẳng định rõ tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là 

tổ ch c cứ ủa thanh niên, vì thanh niên

Đư cợ  xây d nự g, rèn luy nệ  và trưởng thành qua các th iờ  k  ỳ đấu tranh cách mạng, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh đã t p ậ hợp đông đảo thanh niên phát huy chủ nghĩa anh hùng cách mạng, cống hi nế  xuất sắc cho sự nghi pệ  giải phóng dân tộc, thống nh tấ  đất nướ  xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Bư cc, ớ  vào th iờ  kỳ mới, Đoàn ti pế  tục phát huy những truy nề  thống quý báu của dân tộc và b nả  ch tấ  tốt đẹp  của  mình, xây dựng thế  hệ thanh niên  Vi tệ  Nam giàu lòng yêu  nướ   tự c,cường  dân  tộc;  kiên  định  lý  tưởng  độc  lập  dân  tộc  và  chủ  nghĩa xã  hội;  có 

đ oạ   đức  cách  mạng,  ý  thức  chấp  hành  pháp  luật,  sống  có  văn  hóa,  vì  c nộ g 

đ nồ g; có năng lực, b nả  lĩnh trong hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức, kỹ năng trong lao động tập thể; xung kích, sáng tạo làm chủ khoa học công  nghệ tiên tiến, vư nơ  lên ngang t mầ  thời đại. 

Thứ nhất, Đoàn là một kênh quan trọng trong vi c ệ truy nề  thụ nh nữ g tri thức  đ oạ   đức  cho  thanh  niên.  Thông  qua  vi c  ệ tuyên  truyền,  giáo  dục  nh nữ g chu nẩ   mực  đạo  đức  cho  thanh  niên  như:  giáo  dục  tình  yêu  quê  hương  đất  nước,  kiên  đ n ị h  với  con  đường  đi  lên  chủ  nghĩa  xã  hội  ở  Việt  Nam ,  Đoàn 

góp  phần  quan  tr nọ g  vào quá trình khẳng đ nị h nh nữ g giá trị đạo đức tốt đẹp 

mà  mỗi  thanh niên  c nầ  hướng  tới  và góp ph nầ  thức tỉnh một  bộ  phận  không nhỏ thanh niên đang s nố g một cuộc sống thiếu lý tưởng, thi uế  ni m ề tin, thiếu lòng tự hào và  kiêu hãnh  dân  tộc. Đoàn  cũng  góp  phần  quan  trọng  trong  vi cệ  

đ nị h  hướng  cho  thanh  niên  giữ  gìn,  phát  huy  nh nữ g  giá  trị  đạo  đức  truy nề  thống  tốt  đ pẹ   của  dân  tộc  như  lòng  yêu  thương,  độ  lượng,  tinh  thần  đoàn kết,  s nố g  nhân  nghĩa,  thủy chung…; kh c ắ phục nh nữ g tác đ nộ g tiêu cực của 

quá  trình  hội  nh pậ   và  nền  kinh  tế thị  trường  đang  là  m nả h  đất  màu  mỡ  n yả  sinh  những lối  s nố g  ích kỷ,  vụ  lợi, nh nữ g  thói  hư, tật  xấu, những tệ n nạ  xã hội; t oạ  bước chuy nể  về ch tấ  trong nh nậ  thức, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức của thanh niên, phát huy, khơi d y ậ trong thanh niên tư duy năng động, sáng tạo, 

l cạ   quan,  tự  tin,  dám  nghĩ,  dám  làm,  có  ý  chí  kh cắ   phục  khó  khăn  vươn lên 

l pậ   thân,  lập  nghi pệ   v iớ   khát  v nọ g  cống  hiến  vì  tương  lai tư iơ   sáng  của dân tộc;  sống nhân  ái, có trách nhiệm v iớ  bản  thân, gia đình và xã h iộ ; góp phần xây  dựng  cho  thanh  niên  những  đức  tính  cần  thiết  để có những hành vi phù 

h pợ  với nh nữ g quy t c ắ ứng xử và chu nẩ  mực của xã hội…

Thứ hai, Đoàn góp phần quan trọng trong việc bồi dưỡng tình cảm đ o ạđức cho thanh niên Vi tệ  Nam hi nệ  nay

Giáo  dục  đạo  đức  cho  thanh  niên  không  chỉ  thuần  túy  là  giáo  dục  ý thức,  lý  trí  đạo  đức  mà  quan  trọng  và  sâu  xa  hơn,  Đoàn  đã  góp  phần  quan 

tr nọ g  trong  việc  bồi  dưỡng  tình  c m  ả đ oạ   đức,  để  hình  thành,  phát  triển  và thường  xuyên  bồi  đắp  nhân  tính,  mà  Hồ  Chí  Minh  gọi  là  tính  người,  tình người,  tình  thương  yêu  con  người,  lòng  nhân  ái,  v  ị tha,  bao  dung,  yêu  điều thiện, ghét điều ác, b oả  vệ cái thiện, tr nừ g trị cái ác. Chính tình c m ả đ oạ  đức 

“sẽ làm sâu s cắ  thêm mối tương giao giữa con ngườ  với con người, giữa con ingười  với  tự  nhiên”.  Sự  sâu  sắc và  tinh  t  ế trong  mối  tương  giao  này  là  một trong những động lực  làm tăng  thêm sự phong phú,  sâu s cắ  và  mạnh mẽ  của thế  giới  nội  tâm,  thúc  đ yẩ   con  ngư iờ   vươn  lên  trong  cuộc  s nố g.  Do  vậy, không chỉ d nừ g l iạ    ở những ho tạ  đ nộ g giáo dục đ nơ  thuần, giáo dục đ o ạ đức 

đư cợ   Đoàn  thanh  niên  cụ  th ,ể   gắn  li nề   với  thực  hành  đạo  đức,  để  từ  lẽ 

s nố g tr  ở thành lối sống và nếp s nố g hằng ngày, c nủ g cố và phát triển nhu c uầ  đạo đức, thực hành các chuẩn mực, các quy t cắ  ứng xử đ oạ  đức, làm cho giá trị  đạo  đức  và  văn  hóa  đ o ạ đức  tr  ở nên  b nề   vững. Thông  qua  các  hoạt  đ ngộ  giáo dục đạo đức đ  cể huy nể  hóa thành tự giáo dục ở mỗi một chủ thể và đ nị h hình,  hoàn  thiện  nhân  cách.  Trên  cơ  sở  các  ho tạ   đ nộ g  giáo  dục  ý  thức  đạo đức, là cơ sở để hình thành ni m ề tin và tình c m ả đ oạ  đức. Từ đó, tạo động lực thúc đ y ẩ ho tạ   đ nộ g,  dẫn  đến  nh nữ g  hành vi,  hành  động đạo  đức  theo  nh nữ g chu nẩ  mực và giá trị đạo đức đư c ợ lựa chọn

các  chương  trình  giao  lưu,  chia  sẻ  kinh  nghi m ệ giữa  những  người  thành đạt, những  gương  đi nể   hình  tiên  tiến  với  đoàn  viên  thanh  niên  nói  chung  và đoàn viên  thanh  niên  đã  từng  một  thời  l mầ   lỡ  nói  riêng;…  Đoàn  đã  định hướng giá trị trong vi cệ  kế thừa, duy trì các giá trị truy nề  thống và hình thành những giá trị chuẩn mực mới, phù h pợ  v iớ  thời k  ỳ mới. Những giá tr  ịtruy n ề thống gia đình, tình nghĩa, đề cao cái tâm, chữ tín và đạo hiếu, lễ nghĩa vẫn đư c ợ duy trì 

nh mằ  h nạ  ch ,ế  kh cắ  phục tính ích kỷ, th   ,ờ ơ  th mậ  chí là lạnh lùng của  một số thanh  niên  dư iớ   tác  động  của  cơ  chế  thị  trường,  của  hội  nh p ậ quốc tế và nhằm “xây dựng và hoàn thi nệ  giá trị, nhân cách con người Vi t ệ Nam, b oả  vệ 

và phát huy bản s cắ  dân tộc trong thời kỳ công nghiệp hóa, hi n ệ đ i ạ hóa, hội nhập kinh tế quốc t ế  

Như vậy, vi cệ  giáo  dục rèn luy nệ   đạo  đức cho  thanh niên  trong thời  kỳ công  nghiệp  hóa, hiện  đại  hóa  và  hội  nhập  kinh  tế  thế  gi iớ   là  góp  phần  đào tạo, giáo dục thế hệ thanh niên vừa "hồng", vừa "chuyên", góp phần xây d ngự  

nư cớ  nhà ngày càng phát triển. Do vậy, h nơ  lúc nào hết, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh với chức năng là “Trường học xã hội chủ nghĩa của thanh niên”, là đội dự 

bị tin  c yậ  của Đảng  cần  phát  huy tốt hơn  nh nữ g  vai  trò  của mình  trong công tác giáo đ oạ  đức cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay

TH C TR NG C A CÔNG TÁC GIÁO D CỰ Ạ Ủ Ụ   Đ O Đ C CHO ĐVTN Ạ Ứ Ở 

TRƯỜNG THPT  QU  H P 2 TRONG NH NG NĂM V A QUAỲ Ợ Ữ Ừ

  1. M T S  Đ C ĐI M TÌNH HÌNH CHUNGỘ Ố Ặ Ể

         1.1. Khai quat vê tŕ ́ ̀ ương THPT Quy H p 2 va đia ph̀ ̀ ợ ̀ ̣ ương

   Trường THPT Qu  H p 2 đỳ ợ ược thành l p t  năm 1997, ti n thân t  Phânậ ừ ề ừ  

hi u 2 c a trệ ủ ường THPT Qu  H p. Đ a đi m c a trỳ ợ ị ể ủ ường là xóm Quy t Ti n ­ế ế  

xã Tam H p ­ huy n Qu  H p ­ t nh Ngh  An, đ n năm 2004  trợ ệ ỳ ợ ỉ ệ ế ường chuy nể  

v  t i xóm Tân M  ­ xã Tam H p ­ huy n Qu  H p.ề ạ ỹ ợ ệ ỳ ợ

         Năm h c 1997 ­ 1998 trọ ường có 4 l p 8ớ   (nay là l p 10) v i 200 h c sinh vàớ ớ ọ  

g n 20 giáo viên, t  năm h c 2007 ­ 2008 đ n nay.ầ ừ ọ ế

T ng s  h c sinh: có 1400 h c sinh, Ban đ i di n Cha m  h c sinh nhàổ ố ọ ọ ạ ệ ẹ ọ  

trường g m 3 ngồ ười và 36 chi h i cha m  h c sinh các l p.ộ ẹ ọ ớ

Ty lê hoc sinh lên l p va đ  tôt nghiêp hang năm đat 90 ­ 98%. Hoc sinh̉ ̣ ̣ ớ ̀ ỗ ́ ̣ ̀ ̣ ̣  

l p 12 đ  vao Đai hoc, Cao đăng t  m c 10.02% năm 2006, đã lên đ n 63.58%ớ ỗ ̀ ̣ ̣ ̉ ừ ứ ế  năm 2010. T  lỷ ệ  h c sinh x p lo i h nh ki m khá, t t hàng năm luôn đọ ế ạ ạ ể ố ược duy trì  t  89.0% đ n 93.6 %. T  l  h c sinh x p h nh ki m lo i trung bình và y uừ ế ỷ ệ ọ ế ạ ể ạ ế  hàng năm t  6,4% đ n 11.0%.ừ ế

     1.2. Nh ng thuân l i, kho khăn trong công tac giao duc  đao đ cữ ̣ ợ ́ ́ ́ ̣ ̣ ứ ĐVTN hoc sinh c a t  ch c đoàn TNCS H  Chí Minh   tṛ ủ ổ ứ ồ ở ương THPT Quỳ ̀ 

H p 2ợ

     1.2.1. Nh ng thu n l i ữ ậ ợ

        Đoàn TNCS H  Chí Minh c a trồ ủ ương co bê day truyên thông vê công tac̀ ́ ̀ ̀ ̀ ́ ̀ ́ giao duc ĐVTN hoc sinh, v i gân 20 năm xây d ng va tŕ ̣ ̣ ớ ̀ ự ̀ ưởng thanh t  ch c đoàǹ ổ ứ  TNCS H  Chí Minh c a  trồ ủ ương đa góp ph n giao duc đ̀ ̃ ầ ́ ̣ ược nhiêu thê hê ĐVTǸ ́ ̣  hoc sinh thanh đat.̣ ̀ ̣

Đoàn trường có đ i ngũ BCH là giáo viên có tinh th n đoàn k t, yêu nghộ ầ ế ề 

và t n tâm, nhiêt tinh, năng đông, sang tao trong công viêc. Môt sô đông chi coậ ̣ ̀ ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ́ ̀ ́ ́ kinh nghiêm trong công tac giáo d c đ o đ c h c sinh.̣ ́ ụ ạ ứ ọ

Đ i ngũ BCH là giáo viên co tuôi đ i con tre, nhiêt tinh, năng đông, coộ ́ ̉ ờ ̀ ̉ ̣ ̀ ̣ ́ năng l c chuyên môn v ng vang, co th i gian bam l p, bam tro năng n  trongự ữ ̀ ́ ờ ́ ớ ́ ̀ ổ  công tác. đây la môt nhiêm vu thiêt th c h̀ ̣ ̣ ̣ ́ ự ương đên xây d ng “tŕ ́ ự ương hoc thâǹ ̣  thiên, hoc sinh tich c c” góp ph n l n trong công tác giáo d c đ o đ c h c sinh.̣ ̣ ́ ự ầ ớ ụ ạ ứ ọ

Đượ ực s  quan tâm c a S  Giáo d c và Đào t o Ngh  An, Huy n  y,  yủ ở ụ ạ ệ ệ ủ Ủ  ban nhân dân huy n Qu  H p va đia phệ ỳ ợ ̀ ̣ ương trên đia ban tṛ ̀ ương đong.̀ ́

S  quan tâm h  tr  c a ph  huynh h c sinh đ i v i nhà trự ỗ ợ ủ ụ ọ ố ớ ường trong vi cệ  chăm lo c  s  v t ch t, xây d ng môi trơ ở ậ ấ ự ường xanh ­ s ch – đ p ­ an toàn.ạ ẹ

Công tác ph i h p 3 môi trố ợ ường giáo d c: Nhà trụ ường ­ gia đình ­ xã h iộ  

đã phát huy tác d ng t t, góp ph n nâng cao ch t lụ ố ầ ấ ượng và hi u qu  giáo d cệ ả ụ  toàn di n c a nhà trệ ủ ường

 1.2.2. Nh ng khó khăn ữ

Đ i ngũ nhà trộ ường ch a có nhi u kinh nghi m vê giao duc đao đ c choư ề ệ ̀ ́ ̣ ̣ ứ  

h c sinh la con em dân tôc it ngọ ̀ ̣ ́ ươi, v i nh ng đ c đi m riêng bi t v  tâm sinh̀ ớ ữ ặ ể ệ ề  

lý dân t c, nh t là đ c đăc điêm vê hu tuc quá ph c t p v  t  tộ ấ ặ ̣ ̉ ̀ ̉ ̣ ứ ạ ề ư ưởng, quan h …ệviêc liên lac v i phu huynh hoc sinh găp nhiêu kho khăn. ̣ ̣ ớ ̣ ̣ ̣ ̀ ́

Vi c giao duc đao đ c cho h c sinh co hoan canh kho khănệ ́ ̣ ̣ ứ ọ ́ ̀ ̉ ́ , nh  hoc sinhư ̣  

m  côi, gia đình không h nh phúc, cha m  b t hòa, ly hôn… ít có đi u ki nồ ạ ẹ ấ ề ệ  chăm sóc con cái và b n thân; có em đã va v p ngoài xã h i, tâm lý b t c n, chaiả ấ ộ ấ ầ  

s n. M t khác, m t b ng ki n th c m t s  h c sinh co điêm đâu vao th p, ti pạ ặ ặ ằ ế ứ ộ ố ọ ́ ̉ ̀ ̀ ấ ế  thu ch m, h ng ki n th c   các l p dậ ổ ế ứ ở ớ ưới nên khó nâng cao ch t lấ ượng giáo d c,ụ  

đ c bi t là giao duc đao đ c cho các em.ặ ệ ́ ̣ ̣ ứ

Không ít h c sinh ham ch i, lọ ơ ườ ọi h c, thi u ch u khó rèn luy n, tu dế ị ệ ưỡ  ngkhông ch  làm c n tr  k t qu  h c t p mà còn  nh hỉ ả ở ế ả ọ ậ ả ưởng đ n ch t lế ấ ượng, k tế  

qu  giao duc đao đ c h c sinh c a Nhà trả ́ ̣ ̣ ứ ọ ủ ường

Đ a bàn khu v c nhà trị ự ường đóng là khu v c mi n núi, trình đ  dân tríự ề ộ  

ch a cao, nh n th c v  s  h c, truy n th ng hi u h c còn m t h n ch , đ iư ậ ứ ề ự ọ ề ố ế ọ ặ ạ ế ờ  

s ng c a m t b  ph n dân c  còn nghèo nên tác đ ng nhi u đ n vi c đ t đố ủ ộ ộ ậ ư ộ ề ế ệ ạ ượ  ccác tiêu chí c a trủ ường chu n qu c gia.ẩ ố

Quan niêm vê viêc hoc va đâu t  cho hoc tâp cua con em   đia pḥ ̀ ̣ ̣ ̀ ̀ ư ̣ ̣ ̉ ở ̣ ươ  ng

ch a đông bô, môt sô gia đinh vân con thiêu tinh chu đông hoăc chi đ ng ngoaiư ̀ ̣ ̣ ́ ̀ ̃ ̀ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ̉ ứ ̀ cuôc pho măc viêc giao duc hoc sinh cho nha tṛ ́ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ̀ ương.̀

2. NH NG K T QU  Đ T ĐỮ Ế Ả Ạ ƯỢC VÀ NGUYÊN NHÂN

2.1. Nh ng k t qu  đ t đữ ế ả ạ ược  trong công tac giao duc đao đ c chó ́ ̣ ̣ ứ  ĐVTN hoc sinh c a t  ch c đoàn TNCS H  Chí Minh   tṛ ủ ổ ứ ồ ở ương THPT Quỳ ̀ 

H p 2ợ

Tri n khai t t Chể ố ương trình hành đ ng c a Đoàn th c hi n Ch  th  s  42­ộ ủ ự ệ ỉ ị ốCT/TW ngày 24/3/2015 c a Ban Bí th  Trung ủ ư ương Đ ng v  “Tăng cả ề ường sự lãnh đ o c a Đ ng đ i v i công tác giáo d c lý tạ ủ ả ố ớ ụ ưởng cách m ng, đ o đ c, l iạ ạ ứ ố  

s ng văn hóa cho th  h  tr , giai đo n 2015 ­ 2030”; K t lu n c a Ban Ch pố ế ệ ẻ ạ ế ậ ủ ấ  hành Trung ương Đoàn v  các gi i pháp tăng cề ả ường giáo d c lý tụ ưởng cách 

m ng cho đoàn viên, thanh niên; Đ  án “Tăng cạ ề ường giáo d c lý tụ ưởng cách 

m ng, đ o đ c, l i s ng văn hóa cho thanh thi u nhi, giai đo n 2018 ­ 2022”ạ ạ ứ ố ố ế ạ  

g n v i vi c c  th  trong duy trì n  n p c a đoàn trắ ớ ệ ụ ể ề ế ủ ường

Tăng cường chuy n t i các n i dung h c t p và v n d ng ch  nghĩa Mể ả ộ ọ ậ ậ ụ ủ ác ­ Lênin, t  tư ưởng H  Chồ í  Minh, các Ngh  quy t c a Đ ng, c a Đoàn, lý lu nị ế ủ ả ủ ậ  chính tr  đ n ĐVTN b ng nhi u hị ế ằ ề ình th c; phát thanh h c đứ ọ ường, các cu c thi,ộ  

h i thi và sộ ân kh u hấ óa, h i di n đ  trong ĐVTN đ  tuyên truy n và th c hi n. ộ ễ ể ể ề ự ệ

T  ch c cho ĐVTN giổ ứ áo viên và h c sinh đăng ký các n i dung c  th  vi cọ ộ ụ ể ệ  

h c t p vọ ậ à làm theo t  tư ưởng, đ o đ c, phong cạ ứ ách H  Chồ í Minh năm 2018 và 

2019 g n v i th c t  c a Nhà trắ ớ ự ế ủ ường; chú  tr ng nh ng vi c lọ ữ ệ àm theo b ngằ  

nh ng hữ ành đ ng vộ à vi c lệ àm c  th , thụ ể ường xuyên rèn luy n, th c hệ ự ành các thói quen t t trong gi ng d y và h c t p hàng ngày sát v i th c t  c a trố ả ạ ọ ậ ớ ự ế ủ ường. 

Đ y m nh quán tri t, h c t p và tri n khai Ngh  quy t Đ i h i Đoàn toànẩ ạ ệ ọ ậ ể ị ế ạ ộ  

t nh l n th  XVII, Ngh  quy t Đ i h i Đoàn toàn qu c l n th  XI c a đoànỉ ầ ứ ị ế ạ ộ ố ầ ứ ủ  trong đoàn viên, thanh niên trường h c v i nhi u hình th c h p d n theo KHọ ớ ề ứ ấ ẫ  

c a Ban Bí th  Trung ủ ư ương Đoàn

Ph i h p t  ch c các ho t đ ng giáo d c lòng yêu nố ợ ổ ứ ạ ộ ụ ước, tinh th n t  hàoầ ự  dân t c trong h c sinh: Tuyên truy n, t  ch c các ho t đ ng nhân k  ni m thànhộ ọ ề ổ ứ ạ ộ ỷ ệ  

l p Đ ng C ng s n Vi t Nam 03/02, Đoàn TNCS H  Chí Minh 26/03ậ ả ộ ả ệ ồ , H i Sinhộ  viên Vi t Namệ  09/01, các ngày l  l n, các s  ki n quan tr ng c a trễ ớ ự ệ ọ ủ ường, đ aị  

phương, đ t nấ ướ tuyên truy n v  nh ng hình  nh đ p c a đ t nc,   ề ề ữ ả ẹ ủ ấ ước, con 

người Vi t Nam, l ch s  dân t c. ệ ị ử ộ Đoàn các trường ch  đ ng tham m u v i c pủ ộ ư ớ ấ  

u , Ban giám hi u trỷ ệ ường t  ch c chào c , hát Qu c ca, Đoàn ca hàng tu n. ổ ứ ờ ố ầ

T  ch c các ho t đ ng giáo d c đ o đ c, l i s ng thông qua các ch  đổ ứ ạ ộ ụ ạ ứ ố ố ủ ề Ngo i khóa, ngoài gi  lên l p, th i thiạ ờ ớ ộ “rung chuông vàng” ch  đ  dân s  nămủ ề ố  

h c 2018­2019 cho ĐVTN góp ph n hình thành thói quen ch p hành lu t giaoọ ầ ấ ậ  thông  trong ĐVTN. V n đ ng, giám sát thanh niên trậ ộ ường h c s ng đ p, chiaọ ố ẹ  

s , h c t p nh ng câu chuy n đ p v  l i s ng trong xã h i, trong h c sinh.ẻ ọ ậ ữ ệ ẹ ề ố ố ộ ọ  Đoàn trường đã ch  đ ng, k p th i t  ch c các hình th c thông tin, trao đ i đủ ộ ị ờ ổ ứ ứ ổ ể 

h c sinh nh n th c đúng trọ ậ ứ ước nh ng bi u hi n ch a t t v  đ o đ c, l i s ngữ ể ệ ư ố ề ạ ứ ố ố  

c a thanh niên trong nhà trủ ường, xã h i.ộ

Ti p t c tri n khai các phong ế ụ ể phong trào “H c sinh 3 t t ọ ố ”, “Khi tôi 18” và 

t  ch c có hi u qu  các ho t đ ng, phát huy kh  năng sáng t o c a thanh niênổ ứ ệ ả ạ ộ ả ạ ủ  

trường h c, các ho t đ ng t  v n họ ạ ộ ư ấ ướng nghi p cho h c sinh.ệ ọ

Ti p t c đ y m nh  ng d ng công ngh  thông tin trên m ng XH trong cácế ụ ẩ ạ ứ ụ ệ ạ  

ho t đ ng ạ ộ giáo d c c a đoànụ ủ ; chú tr ng ọ đ i m i phổ ớ ương pháp n m b t tình hìnhắ ắ  

t  tư ưởng, d  lu n c a h c sinh; k p th i, ch  đ ng đ nh hư ậ ủ ọ ị ờ ủ ộ ị ướng d  lu n cho h cư ậ ọ  sinh trước nh ng v n đ  quan tr ng, th i s  Th c hi n ch  đ  báo cáo đ nh kữ ấ ề ọ ờ ự ự ệ ế ộ ị ỳ hàng quý v  tình hình t  tề ư ưởng và d  lu n trong thanh niên trư ậ ường h c. ọ

Ph i h p v i BGH t  ch c các cu c thi tìm hi u pháp lu t v  ATGT nh ;ố ợ ớ ổ ứ ộ ể ậ ề ư  

“An toàn GT cho n  cụ ười ngày mai”, do s  GD&ĐT Ngh  An tri n khai đ  giáoở ệ ể ể  

d c pháp lu t ATGT và cu c thi online “tìm hi u ho t đ ng ki m soát th  t c hànhụ ậ ộ ể ạ ộ ể ủ ụ  chính và cung c p, s  d ng d ch v  công” cho ĐVTN c a nhà tr ng. ấ ử ụ ị ụ ủ ườ

Ph i h p duy trì t t vi c th c hi n n  n p trong đoàn viên thanh niên h c sinhố ợ ố ệ ự ệ ề ế ọ  

và chi đoàn giáo viên nh m góp phâng giáo d c đ o đ c l i s ng cho ĐVTN.ằ ụ ạ ứ ố ố

T  ch c các ho t đ ng giáo d c đ o đ c, l i s ng, góp ph n hình thành thóiổ ứ ạ ộ ụ ạ ứ ố ố ầ  quen t t trong môi trố ường h c đ ng, ngoài xã h i và trên m ng internet cho h cọ ườ ộ ạ ọ  sinh. V n đ ng thanh niên tr ng h c s ng đ p, chia s , h c t p nh ng câuậ ộ ườ ọ ố ẹ ẻ ọ ậ ữ  chuy n đ p v  l i s ng trong xã h i; hình thành thói quen thệ ẹ ề ố ố ộ ường xuyên đ c sáchọ  trong h c sinh. ọ K t qu  công tác n m b t tình hình t  t ng, d  lu n c a h c sinh;ế ả ắ ắ ư ưở ư ậ ủ ọ  

k p th i, ch  đ ng đ nh hị ờ ủ ộ ị ướng d  lu n cho h c sinh tr c nh ng v n đ  quanư ậ ọ ướ ữ ấ ề  

tr ng, th i s ọ ờ ự

T  ch c ký cam k t không tàng tr  và s  d ng pháo và tham gia giao thông anổ ứ ế ữ ử ụ  toàn trong d p l , t t đ m b o tính thi t th c và hi u qu ị ễ ế ả ả ế ự ệ ả

2.2. Ch t lấ ượng x p lo i ĐVTN và h nh ki m c a h c sinhế ạ ạ ể ủ ọ

K t qu  phân lo i hàng năm có: 25 % ­ 30% chi đoàn v ng m nh; 20%­ế ả ạ ữ ạ25% chi đoàn khá, 16% chi đoàn trung bình, không có chi đoàn y u.ế

K t qu  phân lo i đoàn viên cu i năm có: 80%­85% ĐV x p lo i xu tế ả ạ ố ế ạ ấ  

s c; 10%­12% ĐV x p lo i khá, 3% ­ 5%  ĐV x p lo i trung bình, 0%  đoànắ ế ạ ế ạ  viên y u.ế

K t qu  đ t đế ả ạ ược v  h nh ki m c a h c sinh là ph n l n các em cóề ạ ể ủ ọ ầ ớ  

được nh ng hi u bi t ban đ u v  m t s  chu n m c hành vi đ o đ c, t ngữ ể ế ầ ề ộ ố ẩ ự ạ ứ ừ  

bu c hình thành thái đ  t  tr ng, t  tin vào kh  năng c a b n thân, có tráchớ ộ ự ọ ự ả ủ ả  nhi m v i hành đ ng c a mình, yêu thệ ớ ộ ủ ương, tôn tr ng con ngọ ười, mong mu nố  đem l i ni m vui, h nh phúc cho m i ngạ ề ạ ọ ười

Tuy nhiên bên c nh đó v n còn m t s  b  ph n h c sinh ch a ngoan,ạ ẫ ộ ố ộ ậ ọ ư  

thường hay vi ph m đ o đ c.ạ ạ ứ