Các em học sinh được tham gia các hoạt động đa dạng, phong phú và tạothêm sự hứng thú, sôi nổi qua các sân chơi Tiếng Anh nhiều màu sắc như sinhhoạt CLB Tiếng Anh, giao lưu các CLB liên
Trang 1Mô tả bản chất của sáng kiến.
4.1 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết (phân tích ưu điểm, nhược điểm của nó)”:
a Ưu điểm:
Được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Giáo Dục và Đào Tạo, Ban GiámHiệu nhà trường đã tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên vừa giảng dạy ở trườngvừa trao đổi trình độ chyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới phươngpháp dạy học tiếng Anh hiện nay
Giáo viên tiếng Anh đều có tâm huyết, nhiệt tình với nghề, ham học hỏitìm tòi những phương pháp dạy học để nâng cao hiệu quả dạy học
Trang thiết bị dạy học ở trường tương đối đảm bảo Trường đã có phòngchức năng riêng cho bộ môn tiếng Anh được trang bị máy Cassette, Ti vi đểphục vụ tốt cho việc dạy và học tiếng Anh
Đa số học sinh rất thích học môn Tiếng Anh Đặc biệt các em có khả năngbắt chước và nhớ tốt hơn khi các em được quan sát trực tiếp và tham gia các tròchơi Các em học sinh được tham gia các hoạt động đa dạng, phong phú và tạothêm sự hứng thú, sôi nổi qua các sân chơi Tiếng Anh nhiều màu sắc như sinhhoạt CLB Tiếng Anh, giao lưu các CLB liên trường, tham gia cuộc thi TiếngAnh qua mạng như IOE hay tham gia các cuộc thi tìm kiếm tài năng Tiếng Anh
- Hiện nay, trường chỉ có 1 phòng chức năng dành cho bộ môn tiếng Anhnên không thể đáp ứng hết nhu cầu giảng dạy của 2 GV (khi bị trùng tiết) Điều
đó phần nào ảnh hưởng đến tính liên tục thực hành và giảng dạy của giáo viên
Trang 2- Bộ môn tiếng Anh là môn cần nhiều tranh ảnh, âm thanh, và những đoạnvideo clip minh hoạ thực tế các tình huống ngôn ngữ được sử dụng.Vì vậy, sẽrất tốn kém cho việc chuẩn bị ĐDDH đầy đủ cho từng tiết dạy.
- Đa số học sinh ở vùng nông nên tỉ lệ học sinh có điều kiện thực hànhngoại ngữ ở nhà rất thấp Ngoài giờ thực hành trên lớp HS không có điều kiện
để luyện thêm ở nhà nên mức độ giao tiếp còn rụt rè, mang nặng phát âm địaphương
- Ngay vào đầu năm học, tôi đã tiến hành khảo sát 4 kỹ năng giao tiếptiếng Anh với nhiều hình thức khác nhau của học sinh khối lớp 4 tôi trực tiếpgiảng dạy để kịp thời năm bắt được khả năng của học sinh nhằm đưa ra cácbiện pháp rèn luyện cho học sinh phù hợp Từ thực tế đó, tôi đã tổng hợp kếtquả như sau:
- Tạo cho các em một môi trường học tập tự do, không áp đặt Học sinh cònđược khuyến khích tự do sáng tạo, độc lập tư duy không bị gò bó bởi những
Trang 3lượng kiến thức áp đặt như trước đây Hoặc chỉ là cách tiếp thu kiến thức mộtcách thụ động như trước đây “Thầy giảng- trò nghe”.
- Bên cạnh đó giúp các em biết vận dụng được kiến thức đã học vào tìnhhuống giao tiếp thực tế, khéo léo trong ứng xử và nhạy bén trong tư duy thựchành
- Thông qua một số bài hát vui, bài vè, câu chuyện ngắn, những trò chơi đadạng còn giúp các em bước đầu hình thành những kĩ năng mềm, mở rộng thêm
về kiến thức văn hóa, các phong tục tập quán của các nền văn hóa khác nhau
trên thế giới.Qua đó còn hướng các em đến với những giá trị chân thiện mỹ với
tâm hồn trong sáng, cao đẹp
4.3 Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp:
* Về điều kiện phương tiện cơ sở vật chất:
- Cần có phòng học Tiếng Anh riêng với đầy đử cơ sở vật chất thiết bị nghenhìn để đảm bảo dạy và học như máy casset, màn hình Ti vi, đèn chiếu, tranhảnh flashcard hay hiện đại hơn là bảng tương tác…
* Về nội dung tài liệu để thực hiện và áp dụng phương pháp
- Giáo viên phải có tâm huyết với nghề, tìm tòi nhiều nguồn tài liệu quasách báo mạng Internet để đa dạng các hoạt động trò chơi thêm phong phú
- Nội dung phần Warm- up hay các trò chơi vào bài, củng cố bài, thực hành
từ vựng hay mẫu câu: giáo viên cần chuẩn bị nội dung có tính chất vui vẻ, tínhtập thể, thu hút được nhiều đối tượng học sinh có thể tham gia vào Đặc biệt đốivới những chủ đề bài học khó, phức tạp, giáo viên cần phải chuẩn bị kĩ nội dungphần gợi mở kiến thức hơn.Yêu cầu hoạt động cần được tiến hành lôgic và gắnkết không quá khó khiến học sinh tìm tòi quá lâu sẽ chán làm gián đoạn quátrình tiếp thu kiến thức Chúng ta nên tiến hành hoạt động bằng những giải phápchú trọng hoạt động nhóm hoặc cặp để học sinh thi đua, thấy được khả năng lĩnhhội kiến thức của mình
Trang 4- Giáo viên cần có phương pháp gợi mở, dẫn dắt học sinh gây hứng thú,kích thích sự tò mò trong học tập để phát huy được tư duy sáng tạo của học sinhtrong việc tiếp thu kiến thức mới thông qua các các hoạt động vào bài.
4.4 Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp
(nhằm để giải quyết các vấn đề đã nêu trên):
4.4.1 Lựa chọn các hình thức phù hợp vào bài học mới.
- Tuỳ theo mục tiêu và yêu cầu của bài học mới, tuỳ theo đối tượng họcsinh cụ thể của mình, giáo viên có thể lựa chọn những hoạt động hay hình thứcdạy học vào bài học mới cho phù hợp nhằm thu hút học sinh
- Các hình thức như:
* Tạo môi trường thuận lợi cho bài học:
+ Chào hỏi học sinh
+ Tự giới thiệu về mình
+ Hỏi chuyện
+ Kể chuyện vui
* Tạo tư thế chủ động cho học sinh:
+ Thăm hỏi học sinh
+ Tạo cơ hội cho học sinh được giới thiệu, nói về mình, hỏi các câu hỏiđáp lại
* Ổn định lớp, tập trung sự chú ý, gây hứng thú bằng cách bắt đầu ngaybằng một hoạt động nào đó liên quan đến bài học
+ Nghe một bài nghe ngắn, một bài hát vui( Let’s sing) hay vè ( Let’schant) để tạo không khí vui vẻ
+ Quan sát tranh, hỏi và trả lời về tranh
+ Chơi trò chơi ngôn ngữ (crosswords, noughts & crosses etc)
+ Làm bài tập mang tính thách đố về từ vựng
* Chuẩn bị tâm lý và kiến thức cho bài học mới:
- Khai thác kiến thức đã biết của học sinh bằng hình thức gợi mở(eliciting) hay nêu vấn đề cho cả lớp đóng góp ý kiến (brainstorming)
Trang 5- Liên hệ những vấn đề của bài cũ có liên quan đến bài mới có thể bằngcác hình thức khác nhau như:
+ Hỏi các câu hỏi có liên quan
+ Ra bài tập về các nội dung đã học có liên quan
+ Sử dụng một trong những hoạt động gây hứng thú và ổn định lớp (đãnêu trên), dùng vốn kiến thức và nội dung của bài cũ
* Tạo ngữ cảnh, tình huống hoặc các lý do giao tiếp (communicativeneeds) cho các hoạt động tiếp theo của bài Có thể dùng các hình thức như:
+ Giáo cụ trực quan (đồ vật, tranh, bưu ảnh)
+ Các mẩu chuyện có thật hoặc tự tạo
+ Các bài đọc ngắn
+ Các bài tập câu hỏi
* Ví dụ, ngay khi bước vào lớp, tôi mở đầu bài học bằng một hoạt độngnêu vấn đề và giải quyết vấn đề (problem-solving) hoặc khai thác vốn kiến thức
có sẵn của cả lớp về nội dung có liên quan đến bài cũ và bài mới(brainstorming) Bằng cách đó giáo viên đã cùng một lúc gây được sự chú ý vớibài học, ổn định được lớp, kiểm tra, ôn lại được bài cũ, đồng thời cũng giúp họcsinh chuẩn bị được tâm lý và kiến thức cần thiết cho bài mới
4.4.2 Khởi động bằng các bài hát (Warm-up with songs).
Để gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh vào đầu tiết dạy là việclàm hết sức quan trọng trong một giờ dạy, đòi hỏi ở giáo viên lòng nhiệt tình,luôn tìm tòi học hỏi Warm- up with songs là một hoạt động: HS sẽ nghe hay hátkết hợp với hành động một bài hát tiếng Anh( hoặc bài vè Let’s chant) vào mỗiđầu tiết học, kèm theo những tiếng vỗ tay nhịp đôi, rồi nhịp một, nhịp càng lúccàng nhanh rồi chấm dứt, nhằm đem lại sự phấn chấn, rộn ràng, vui tươi, sinhđộng trong lớp học.Thông qua bài hát, GV có thể gợi mở một số ngữ liệu mới,mẫu câu, nội dung chủ đề có liên quan đến bài học mà HS chuẩn bị học Đây làhoạt động Warm-up mà tôi tâm đắc nhất và thường sử dụng trên lớp học củamình và đem lại hiệu quả nhất
Trang 6Sau đây là một số gợi ý bài hát dành cho các em học sinh tiểu học mà tôi
tự tìm tòi và áp dụng trong quá trình giảng dạy của mình
Chủ điểm giao tiếp( Grade 3): một số bài như:
Hello
Good morning song
How are you?
What’s your name?
How old are you?
Let’s count from one to ten
Where are you from?
Chủ điểm My school and My friends( Grade 3&4)
My friends
The more we are together
This is the way we go to school
My new pen
What colour songs
Hide and seek
The poster and the ball
The finger family song
Chủ đề Me and the world around( grade 4&5)
The weather song
Five little ducks
Daddy’s taking to the zoo
Season songs
Trang 7Ví dụ: khi dạy bài Unit 5 lesson 1 Part 1-2 (grade 4) Tôi đã cho học sinh
nghe bài nhạc “What can you do?” Học sinh có thể múa theo các động tác
trong bài hát và đoán nghĩa cụm động từ như: dance, sing, swim, cook, skip, runhay play the guitar Và đây cũng chính là các từ mới của bài học và hs có thểnắm và hiểu ngay từ những phút đầu vào bài học
Hay khi dạy bài Unit 9 What did you see at the zoo?(grade 5)Lesson 1:
Part 1-2-3 Tôi đã cho học sinh nghe bài hát “Daddy’s taking to the zoo”,Học
sinh vừa được nghe những giai điệu vui tươi của bài hát vừa nghe được các từvựng về các động vật có trong sở thú mà học sinh sắp học trong bài Ngoài ra,
còn có các bài như “ Walking in the jungle” , bài “ Rock scissor paper”, bài
“The animals sound”, bài “The animals on a farm”, bài “ Yes, I can Các bài
hát giúp các em nhớ lại các con vật thường thấy ở sở thú hay các con vật xungquanh các em, đồng thời giúp các em gắn bó, yêu thương và bảo vệ các loàiđộng vật hơn
Bài“Hello Hello! Can you clap your hands?”, bài “ The hokey pokey shake”, bài “ The Pinocchio” bài” Shake and move” bài “ Walking walking”, Bài hát giúp học sinh vận động giữa giờ, hoặc giảm stress sau giờ
học, ôn lại mẫu câu nói về khả năng của ai đó “ Can you….?”
Bài “Head shoulders knees and toes”, bài “One little finger” Đây là bài
hát có giai điệu dễ thương mà các em rất quen thuộc và thích hát.Qua đó các emlàm quen các từ vựng về các bộ phận trên cơ thể người
Trang 8Hình 01- Học sinh lớp 4 hát bài “Head shouders knees and toes”
Bài “Walking in the jungle”, bài “Rock scissor paper”, bài “The animals sound”, bài “The animals on a farm”, bài “Yes, I can”.Bài hát nhắc
học sinh nhớ lại các con vật thường thấy ở sở thú hay các con vật xung quanhcác em, đồng thời giúp các em gắn bó, yêu thương và bảo vệ các loài động vật
Bài “This is the way”, bài “The bath song” Mục đích bài hát giúp học
sinh ôn lại các cụm từ về hoạt động hằng ngày các em thường làm vào buổisáng Từ đó hình thành cho các em thói quen sinh hoạt đều đặn vào buổi sang
Bài “Open shut them” Mục đích của bài hát giúp các em làm quen với
các tính từ chỉ mức độ như “big (to), small (nhỏ), fast (nhanh), slow (chậm),loud (quát lớn), quiet (yên tĩnh)
Bài “The wheels on the bus” Bài hát vui nhộn về phương tiện đi lại và
những thành viên trong gia đình
Nhằm tăng hiệu quả sử dụng các bài hát cho các em, giáo viên có thể giảithích sơ bộ về nội dung các bài hát cũng như cho học sinh đọc trôi chảy lại lờibài hát Hát và hiểu nội dung bài hát sẽ làm người hát thích thú và dễ nhớ hơn.Qua đó ngôn ngữ được lồng vào sẽ được sử dụng hiệu quả, linh hoạt hơn vàkhắc sâu hơn
Trang 9Hình 02-Học sinh hát và hành động theo bài hát “Rock scissor paper” 4.4.3.Mẹo dạy từ vựng thu hút học sinh trong giờ học.
- Qua nhiều năm giảng dạy tiếng Anh tiểu học, bản thân tôi đúc kết đượcmột số kinh nghiệm khi cung cấp từ vựng cũng như gợi mở mẫu câu mới chohọc sinh Trước tiên chúng ta cần ghi nhớ những điều nên làm khi dạy từ vựngcho trẻ như sau:
+ Lựa chọn một số từ nhất định để dạy học sinh
+ Có chiến lược để học sinh hứng thú với việc học từ mới
+ Giúp học sinh tự nghĩ ra cách định nghĩa, nêu khái niệm từ của riêng mình.+ Đánh giá học sinh dựa vào khả năng dùng từ vựng trong nói, viết thực tế.+ Giúp học sinh sử dụng phương pháp hình thái học để tìm ra nghĩa của từmới, bên cạnh việc đoán nghĩa dựa trên ngữ cảnh
+ Sử dụng biểu tượng, hình ảnh minh họa để từ vựng trở nên sinh động hơn.+ Dùng bút nhớ đánh dấu từ, lập bảng từ (dán hoặc viết những từ vựng mộtcách sinh động, dễ nhìn ở lớp học để học sinh tăng sự tương tác, có ấn tượngghi nhớ từ) khi dạy trên lớp
+ Thường xuyên áp dụng từ mới vào luyện tập (thay vì để học sinh tự luyện tậpmột mình)
Trang 10+ Tạo cơ hội cho học sinh đọc thêm nhiều tài liệu khác như các em có thể đọcnhững mẫu chuyện nhỏ song ngữ có trên thư viện hay những trang báo
“Magazine for Children” hay “Funny Science” để các em tiếp xúc với từ vựngmột cách thường xuyên và đa dạng
+ Làm gương cho học sinh trong việc sử dụng ngôn ngữ trang trọng, mang tínhhọc thuật, đặt ra tiêu chuẩn cao trong việc sử dụng ngôn ngữ
- Có rất nhiều cách gợi mở từ vựng và sau đây là 6 cách gợi mở từ vựng sinhđộng mà học sinh luôn thấy hứng thú và tiếp thu nhanh
6 ways to teach vocabularies:
Trẻ em là đối tượng có thể tiếp thu ngôn ngữ một cách rất nhanh chóngnhưng để dạy được cho các em là một công việc không hề dễ dàng Học sinhthường tiếp thu từ vựng thông qua các dụng cụ trực quan như tranh ảnh và cácvideo Vì vậy, tôi đã áp dụng một số cách dạy từ vựng cho học sinh để đạt hiệu
quả nhất.
1 Dùng đồ vật trực quan( real objects).
Một ví dụ tiêu biểu: khi chúng ta dạy từ vựng về đồ dùng học tập, giáoviên có thể yêu cầu học sinh lấy ra những thứ chúng có trong cặp Đây là cách
Trang 11dễ dàng nhưng hiệu quả vì trẻ em nhìn thấy mỗi ngày.Đồ vật thật trên lớp, tranhảnh, hình vẽ phác hoạ (hình que), hình cắt dán từ tạp chí, cử chỉ điệu bộ v.v Cótác dụng mạnh mẽ đến hứng thú học tập của học sinh và giúp học sinh ghi nhớ
từ vựng nhanh và lâu hơn
+ Ví dụ dùng vật thật để dạy về chủ đề đồ dùng học tập ( School things- Grade 3) hay trang phục (clothes- Grade 4)
* School things
2.Sử dụng tranh ảnh nhiều màu sắc ( pictures- flashcards).
Để giúp trẻ nhìn, đọc, nghe và ôn lại từ mới bằng cách sử dụng tranh ảnhnhiều màu sắc vào mỗi giờ học, vì đây là cách để các em ghi nhớ từ cũ cũng như
từ mới dễ dàng nhất Bằng cách này, Hs có thể nói ra nhiều từ và giáo viên cóthể sửa cách phát âm cho các em Cách này để thực hiện và cũng rất vui
Ví dụ: để dạy các từ doll (búp bê), ball (quả bóng) car (xe ô tô) robot( con rôbốt) bike (xe đạp), scooter( xe trượt đẩy) trong tiếng Anh cho lớp 2chúng ta có thể dùng những hình ảnh minh họa sau:
Trang 12
BY FLASHCARDS
STEP 1 SHOW FLASHCARD, READ THE SOUND OF WORD 5 TIMES (Students only listen)
STEP 2 ASK STUDENTS TO REPEAT
THE SOUND OF WORD
Trang 13BY PICTURES
PICTURES What does it look like?
SOUND How to pronounce it correctly?
MEANING
What does it mean in Vietnamese?
BODY LANGUAGE How to act like it?
Trang 155 Sử dụng trò chơi phù hợp lứa tuổi.
Hãy cho trẻ chơi các trò chơi dựa vào vốn từ mà các em được học trongbuổi học hôm đó, như câu đố, bingo, hangman… Nhờ vào các trò chơi, việc học
và dạy sẽ luôn trong bầu không hí vui vẻ và nâng cao tinh thần tương trợ lẫnnhau
4.4.4.Giải pháp giúp học sinh tiếp cận và ghi nhớ mẫu câu hiệu quả:
Một trong những phương pháp dạy tiếng Anh hiệu quả hiện nay làphương pháp “Immersion language teaching”hay còn gọi là “ content- based”với 2 nguyên tắc chính:
+ Ném trẻ con vào môi trường ngôn ngữ và nó sẽ tự xoay sở
Trang 16+ Dạy nội dung qua ngôn ngữ tức là forcus không phải ở ngôn ngữ mà là ởnội dung mình muốn truyền đạt.
Nếu ngày xưa, chúng ta luôn bắt trẻ phải thuộc lòng mẫu câu hay 1 đoạnhội thoại mà đôi khi chính nó không biết phải vận dụng như thế nào Với cáchdạy mới mẻ và hiệu quả hôm nay, trẻ được giới thiệu topic về môi trường xungquanh một cách tự nhiên mà không bị gò bó trong khuôn khổ ngôn ngữ
Ví dụ: khi bạn nói với học sinh từ Apple (Grade 2) có nghĩa quả táo thì đó
là bạn đang cài đặt vào con trẻ từ Apple có nghĩa là quả táo.Điều này sẽ kìmhãm sự tư duy, sáng tạo của con trẻ Thay vào đó, bạn thử cầm cái object là quảtáo trên tay và hỏi’ What’s this? Học sinh sẽ suy nghĩ và phán đoán trả lời là It’s
an Apple Và nếu học sinh muốn có quả táo đó thì nó phải nói ra câu“I want thatapple” Hoặc là chúng ta chỉ vào màu sắc của quả táo thì học sinh sẽ trả lời là”this is an red apple”.âVà từ đây, chính học sinh sẽ rút ra mẫu câu mà chúng nócần vận dụng trong ngữ cảnh thực tế
Bên cạnh đó, chúng ta cần ghi nhớ một nguyên tắc khi dạy mẫu câu đólà:
Simple sentences- Question and Answer- Practicing
Remembering- Understanding- Applying
SENTENCES
Simple sentences & answerQuestion Practicing
REMEMBERING
This is a dog
UNDERSTANDING
This + is + a/an + noun
APPLYING
This is an apple
Simple sentences & answerQuestion Practicing
Nguyên tắc dạy mẫu câu: