-Gv: Nhà thơ cảm nhận về mùa xuân của đất nước với hình ảnh nào?. NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN HOẶC ĐOẠN TRÍCH I/Mục tiêu cần đạt 1/Kiến thức -Hiểu rõ thế nào là nghị luận về tác phẩm tr
Trang 1TUẦN 25
116 Mùa xuân nho nhỏ
117 Viếng lăng Bác
118 Nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
119 Cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
120 Luyện tập làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
Viết bài tập làm văn số 6(học sinh làm ở nhà)
Ngày soạn: 14/02/2014
Ngày dạy: 17/02/2014 – 21/02/2014
Thanh Hải
I/Mục tiêu cần đạt
1/Kiến thức
Cảm nhận được những cảm xúc của tác giả trước mùa xuân của thiên nhiên
đất nước và khát vọng đẹp đẽ muốn làm “Một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho
đời Từ đó mở ra suy nghĩ về ý nghĩa, giá trị của cuộc sống
2/Kỹ năng
Rèn luyện kỹ năng cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ trong mạch vận động của
tứ thơ đó
3/Thái độ
-Giao tiếp trình bày, trao đổi về sự thể hiện vẻ đẹp của mùa xuân và niềm khát khao được cống hiến của mỗi con người đối với đất nước
-Suy nghĩ sáng tạo bày tỏ nhận thức và hành động của mỗi cá nhân để đóng góp vào cuộc sống
II/Tiến trình dạy và học
1/Ổn định lớp
2/Kiểm tra bài: Học sinh đọc lại bài thơ “Con cò”
3/Giới thiệu bài: Trong dòng thơ Việt Nam nhiều định ngữ gắn với mùa xuân như: mùa xuân chín, mùa xuân xanh, xuân ý, xuân lòng…Nhà thơ Thanh Hải nguyện làm một mùa xuân nho nhỏ Hôm nay các em sẽ tìm hiểu…
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng
-Hs: Đọc chú thích
-Gv: Hãy nêu những nét chính giới thiệu về
nhà thơ Thanh Hải?
Thanh Hải (1930 – 1980) tên khai sinh là
Phạm Bá Ngoãn, quê ở huyện Phong Điền,
tỉnh Thừa Thiên - Huế Ông hoạt động văn
nghệ từ cuối những năm kháng chiến chống
Pháp Trong thời kỳ chống Mĩ, Thanh Hải trở
lại quê hương hoạt động và là một trong
những cây bút có công xây dựng nề văn học
cách mạng ở miền Nam từ những ngày đầu.
-Gv: Hãy cho biết thời gian nhà thơ Thanh
Hải viết bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ”?
I/ Tìm hiểu chung 1/Tác giả:
-Thanh Hải (1930 – 1980) -Tên thật: Phạm Bá Ngoãn, quê
ở Thừa Thiên Huế
-Ông hoạt động văn nghệ trong thời kỳ chống Pháp, chống Mĩ
2/Tác phẩm:
-Bài thơ viết tháng 11/1980 khi tác giả nằm trên giường bệnh sau
Trang 2Bài thơ viết không bao lâu trước khi ông
qua đời Bài thơ như một lời tâm niệm chân
thành, lời gởi gắm tha thiết của nhà thơ để lại
cho đời.
-Gv: Hướng dẫn đọc: Các em đọc nhịp điệu
và giọng điệu của bài có biến đổi theo mạch
cảm xúc: giọng say sưa, triều mến ở phần đầu
khi diễn tả mùa xuân đất trời; nhịp nhanh hối
hả, phấn chấn khi nói về mùa xuân đất nước;
giọng tha thiết, trầm lắng khi bày tỏ suy nghĩ
và ước nguyện được góp “mùa xuân nho nhỏ”
của đời mình vào “mùa xuân lớn” của đất
nước
-Hs: Đọc bài thơ
-Gv: Bố cục bài thơ chia làm mấy đoạn và nội
dung của từng đoạn?
+Đoạn 1(Khổ đầu): Cảm xúc trước mùa
xuân thiên nhiên, đất trời.
+Đoạn 2(Hai khổ tiếp 2, 3): Cảm xúc
mùa xuân đất nước.
+Đoạn 3(Hai khổ tiếp 4,5) Suy nghĩ và
ước nguyện của nhà thơ
+Đoạn 4(Khổ cuối): Lời ca ngợi quê
hương đất nước qua làn điệu dân ca xứ Huế.
Mùa xuân ở khổ thơ đầu được dùng với ý
nghĩa là mùa xuân của thiên nhiên đất trời.
-Gv: Hình ảnh mùa xuân của thiên nhiên
được phát hoạ bằng những nét tả nào?
-Gv: Bằng những nét phát hoạ như thế, nhà
thơ đã vẽ ra khung cảnh mùa xuân như thế
nào? (Không gian, màu sắc, âm thanh)
Chỉ bằng vài nét phát hoạ, nhà thơ đã vẽ
ra được mùa xuân cả về không gian cao rộng
(với dòng sông, mặt đất, bầu trời bao la), cả
màu sắc tươi thắm của mùa xuân (dòng sông
xanh, bông hoa tím biếc), cả âm thanh vang
vọng, tươi vui của chim chiền chiện (hót vang
trời).
-Gv: Trước cảnh đất trời vào xuân nhà thơ thể
hiện cảm xúc của mình qua câu thơ nào?
-Gv: Em hiểu hai câu thơ trên như thế nào?
Từng giọt ở đây là giọt mưa xuân long lanh
trong ánh sáng của trời xuân; nhưng cũng có
thể hiểu: nhà thơ đưa tay hứng từng giọt âm
thanh tiếng chim Ở đây có sự chuyển đổi
đó 1 tháng thì ông mất
II/Đọc - hiểu văn bản
1/Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất trời
Mọc giữa dòng sông xanh Một bông hoa tím biếc
Ơi con chim chiền chiện Hót chi mà vang trời
Không gian cao rộng, màu sắc tươi thắm, âm thanh vang vọng
Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tôi hứng
Trang 3cảm giác Tiếng chim từ chỗ âm thanh (cảm
nhận bằng thính giác) chuyển thành giọt (có
thể cảm nhận bằng thị giác, xúc giác).
-Gv: Vậy hai câu thơ trên thể hiện cảm xúc
nhà thơ như thế nào?
Từ mùa xuân của thiên nhiên, đất trời, nhà
thơ chuyển sang cảm nhận về mùa xuân của
đất nước.
-Gv: Nhà thơ cảm nhận về mùa xuân của đất
nước với hình ảnh nào?
-Gv: Tác giả dùng nghệ thuật gì?
-Gv: Hai hình ảnh mùa xuân này có ý nghĩa
gì?
Mùa xuân của đất trời đọng lại trong hình
ảnh lộc non, đã theo người cầm súng và
người ra đồng hay chính là họ đem mùa xuân
đến mọi nơi trên đất nước Đất nước ta trong
giai đoạn đó vừa phải chiến đấu bảo vệ biên
giới Trung Quốc và biên giới Tây Nam vừa
lao động xây dựng đất nước.
-Gv: Sức sống của mùa xuân đất nước còn
được cảm nhận qua hình ảnh nào nữa?
Nhịp điệu hối hả, những âm thanh xôn xao
Và đất nước được hình dung bằng hình ảnh
so sánh đẹp “Đất nước như vì sao - Cứ đi lên
phía trước”.
Từ cảm xúc mùa xuân của thiên nhiên đất
nước mạch thơ chuyển sang bày tỏ những suy
ngẫm và tâm niệm của nhà thơ.
-Gv: Tâm niệm của nhà thơ thể hiện qua chi
tiết nào?
-Gv: Nhà thơ dùng nghệ thuật gì trong hai
khổ thơ này?Nghệ thuật điệp từ “ta”, “dù là”
-Gv: Với nghệ thuật trên cho thấy đó là tâm
niệm gì của nhà thơ?
Hình ảnh con chim cành hoa ở phần đầu
bài thơ một lần nữa được lặp lại nhưng mang
ý nghĩa mới Niềm mong ước được sống có
ích, cống hiến cho đời là một lẽ tự nhiên như
con chim mang đến tiếng hót, bông hoa toả
hương sắc cho đời Như nhà thơ Tố Hữu viết:
Nếu là con chim, chiếc lá …
Nét độc đáo trong những câu thơ của nhà
thơ Thanh Hải là: Nó đề cập đến một vấn đề
lớn của nhân sinh quan - Vấn đề ý nghĩa của
=>Nhà thơ say sưa, ngay ngất trước vẻ đẹp của thiên nhiên, trời đất lúc vào xuân
2/Cảm xúc về mùa xuân đất nước
Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy trên lưng Mùa xuân người ra đồng Lộc trải dài nương mạ
Nghệ thuật: Điệp từ “mùa xuân”, biểu trưng cho hai nhiệm
vụ chiến đấu và lao động xây dựng đất nước
3/Suy nghĩ và ước nguyện của nhà thơ
Ta làm con chim hót
Ta làm một cành hoa
…Một xùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời
Nghệ thuật: Điệp từ “ta” Đó
là khát vọng được hoà nhập vào cuộc sống của đất nước cống hiến phần tốt đẹp – dù nhỏ bé của mình cho cuộc đời, cho đất nước
Trang 4đời sống cá nhân trong mối quan hệ cộng
đồng.
-Gv: Nhà thơ ca ngợi quê hương qua làn điệu
dân ca như thế nào?
-Gv: Em nhận xét điệu dân ca này như thế
nào?
-Gv: Em hiểu thế nào về nhan đề bài thơ?
Hãy nêu chủ đề bài thơ?
Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ Cùng với hình
ảnh cành hoa con chim, nốt nhạc trầm xao
xuyến tất cả đều mang một vẻ đẹp bình dị,
khiêm nhường thể hiện điều tâm niệm chân
thành, tha thiết của nhà thơ Mỗi người mang
đến cho cuộc đời chung một nét riêng, dù nhỏ
bé, góp vào cuộc đời chung.
-Gv: Để thể hiện thành công nội dung tư
tưởng, cảm xúc của bài thơ, tác giả đã sử
dụng và sáng tạo những thủ pháp nghệ thuật
như thế nào?
+Thơ 5 chữ gần với điệu dân ca, có âm
hưởng nhẹ nhàng.
+Kết hợp những hình ảnh tự nhiên với
hình ảnh giàu ý nghĩa biểu trưng.
+Cấu tứ thơ chặt chẽ.
+Giọng điệu thơ thể hiện đúng tâm trạng
cảm xúc của tác giả.
4/Lời ca ngợi quê hương đất nước qua điệu dân ca Huế
Mùa xuân - ta xin hát Câu Nam ai, Nam bình
Giai điệu quê hương thiết tha
*Ghi nhớ:sgk
4/Củng cố: Học sinh đọc bài thơ, đọc ghi nhớ
5/Dặn dò: Về học thuộc bài thơ.Viết một đoạn văn bình một khổ thơ mà em thích
VIẾNG LĂNG BÁC
Viễn Phương
I/Mục tiêu cần đạt
1/Kiến thức
-Cảm nhận được niềm cảm xúc, xúc động thiêng liêng, tấm lòng tha thiết thành kính, vừa tự hào vừa đau xót của tác giả mới được ra viếng lăng Bác
-Thấy được những đặc điểm nghệ thuật của bài thơ: giọng điệu trang trọng
và thiết tha phù hợp với tâm trạng cảm xúc, nhiều hình ảnh ẩn dụ có giá trị
2/Kỹ năng
-Đọc hiểu văn bản thơ trữ tình
-Có khả năng trình bày những suy nghĩ, cảm nhận về hình ảnh thơ, một khổ thơ, tác phẩm thơ
3/Thái độ:
-Tự nhận thức vẻ đẹp về nhân cách Hồ Chí Minh, qua đó xác định giá trị cá nhân cần phấn đấu để học tập làm theo Chủ tịch Hồ Chí Minh
II/Tiến hành dạy và học
Trang 51/Ổn định lớp
2/Kiểm tra bài: Đọc bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Nêu giá trị nội dung và nghệ
thuật của bài thơ?
3/Giới thiệu bài: Bác Hồ ra đi để lại bao niềm thương nhớ trong lòng người dân
Việt Nam Nhà thơ Viễn Phương khi ra thăm lăng Bác đã ghi lại cảm xúc qua bài
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng
-Hs: Đọc chú thích
-Gv: Em hãy nêu những nét chính giới
thiệu về nhà thơ?
-Gv: Hãy cho biết hoàn cảnh ra đời bài
thơ?
-Hs: Đọc bài thơ
-Gv: Bố cục bài thơ chia làm mấy đoạn?
+Khổ 1: Cảm xúc trước không gian
cảnh vật bên ngoài lăng.
+Khổ 2: Cảm xúc trước cảnh đoàn
người xếp hàng vào lăng.
+Khổ 3: Cảm xúc khi đã vào lăng.
+Khổ 4: Cảm xúc trước khi ra về.
-Gv: Cảm hứng bao trùm bài thơ là gì?
Niềm xúc động thiêng liêng thành
kính, lòng biết ơn và tự hào pha lẫn nỗi
đau xót khi tác giả từ miền Nam ra viếng
lăng Bác.
-Gv: Mạch vận động tâm trạng nhà thơ
diễn ra như thế nào?
Mở đầu là cảm xúc cảnh bên ngoài
lăng, tập trung ấn tượng về hàng tre bên
lăng gợi tả hình ảnh quê hương đất
nước Tiếp đó là cảm xúc trước hình ảnh
dòng người như bất tận ngày ngày vào
lăng viếng Bác Cuối cùng là niềm mong
ước thiết tha khi sắp phải trở về quê
hương miền Nam.
-Gv: Câu thơ đầu gợi tả những cảm xúc
gì? Câu thơ chỉ gọn như một thông báo,
nhưng lại gợi ra tâm trạng xúc động của
một người từ chiến trường miền Nam
sau bao năm mong mỏi bây giờ mới
được ra viếng Bác.
-Gv: Hình ảnh đầu tiên mà nhà thơ thấy
được và là ấn tượng đậm nét về quan
cảnh quanh lăng Bác là gì?
-Gv: Hình ảnh cây tre Việt Nam mang ý
nghĩa biểu tượng gì của dân tộc Việt
I/Tìm hiểu chung 1/Tác giả
-Viễn Phương sinh 1928 -Trong kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ, ông hoạt động ở Nam Bộ
2/Tác phẩm Bài thơ viết năm 1976 khi nhà thơ ra thăm miền Bắc vào viếng lăng Bác Bài thơ in trong tập “Như mấy mùa xuân” 1978 II/Tìm hiểu văn bản
1/Cảm xúc không gian cảnh vật bên ngoài lăng
Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác
Đã thấy trong sương hàng tre bát ngát
Ôi, hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão tố mưa sa đứng thẳng hàng
->Tre, biểu tượng của sức sống bền bỉ, kiên cường của dân tộc Việt Nam
2/Cảm xúc trước cảnh đoàn người xếp hàng vào lăng
Trang 6-Gv: Trong khổ thơ thứ 2, những hình
ảnh nào tạo nên cảm xúc của nhà thơ?
-Gv: Khổ thơ trên nhà thơ dùng biện
pháp nghệ thuật gì?
-Gv: Các câu thơ vừa là hình ảnh thực
vừa là hình ảnh ẩn dụ nói lên điều gì?
-Gv: Tác giả diễn tả cảm xúc và suy
nghĩ của mình khi vào lăng như thế nào?
-Gv: Câu thơ cho thấy không khí trong
lăng như thế nào? Và ánh trăng gợi tả
điều gì?
-Gv: Trước hình ảnh đó tâm trạng nhà
thơ thể hiện ở câu thơ nào?
-Gv: Tác giả sử dụng nghệ thuật gì?
-Gv: Diễn tả tâm trạng nhà thơ ntn?
Bác còn mãi như trời xanh còn mãi
Tố Hữu viết “Bác sống như trời đất của
ta”
-Gv: Tâm trạng lưu luyến của nhà thơ
muốn được ở mãi bên lăng Bác được
diễn tả như thế nào?
-Gv: Đến lúc phải trở về miền Nam, tác
giả mong muốn gởi tấm lòng mình như
thế nào?
Muốn làm con chim cất tiếng hót,
muốn làm bông hoa toả hương và hơn
hết muốn làm “cây tre trung hiếu” nhập
vào hàng tre bát ngát bên lăng Bác.
-Gv: Qua bốn khổ thơ, nhà thơ đã thể
hiện tình cảm gì? Niềm xúc động tràn
đầy và lớn lao trong lòng khi viếng lăng
Bác, những tình cảm thành kính, sâu
lắng với Bác.
-Gv: Hãy tìm những nét nổi bật trong
nghệ thuật bài thơ, về giọng điệu hình
ảnh bài thơ? Bài thơ có giọng điệu phù
hợp với nội dung tình cảm, cảm xúc Đó
là giọng điệu vừa nghiêm trang vừa tha
thiết, đau xót tự hào Thể thơ 8 chữ
(nhưng có dòng 7 và 9) Hình ảnh có
nhiều sáng tạo kết hợp hình ảnh thực và
ẩn dụ.
Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ Ngày ngày dòng người đi trong thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân
->Hình ảnh ẩn dụ, vừa nói lên sự vĩ đại của Bác Hồ vừa thể hiện sự tôn kính của nhân dân, của nhà thơ đối với Bác
3/Cảm xúc đã vào trong lăng
Bác nằm trong giấc ngủ bình yên Giữa một vầng trăng sáng dịu hiền
->Sự yên tĩnh, trang nghiêm và ánh trăng gợi nghĩ đến tâm hồn cao đẹp, sáng trong của Bác
Vẫn biết trời xanh là mãi mãi
Mà sao nghe nhói ở trong tim
->Hình ảnh ẩn dụ Bác vẫn còn sống mãi với non sông đất nước Dù vẫn tin như thế nhưng không thể không đau xót vì sự ra đi của Người
4/Tâm trạng lưu luyến của nhà thơ
Mai về miền Nam…
Muốn làm con chim…
Muốn làm đoá hoa…
Muốn làm cây tre trung hiếu…
->Muốn hoá thân, hoà nhập vào cảnh vật ở bên lăng Bác
4/Củng cố: Qua phân tích bài thơ, đã để lại trong em cảm xúc gì?
Trang 75/Dặn dò: Về học thuộc bài thơ, học bài, soạn bài “Nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH)
I/Mục tiêu cần đạt
1/Kiến thức
-Hiểu rõ thế nào là nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích, nhận diện chính xác một bài văn nghị luận
2/Kỹ năng
-Nhận diện được bài văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) và
kỹ năng làm bài nghị luận thuộc dạng này
-Nắm vững các yêu cầu đối với một bài văn nghị luận về tác phẩm truuyện hoặc đoạn trích để có cơ sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu bài này
II/Tiến trình dạy và học
1/Ổn định lớp
2/Kiểm tra bài:
3/Giới thiệu bài:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nộ dung ghi bảng
-Hs: Đọc đoạn văn
-Gv: Vấn đề nghị luận của văn bản này là
gì?
-Gv: Hãy đặt nhan đề thích hợp cho vặn
bản?
Bài văn có thể đặt tên: Hình ảnh anh
thanh niên làm công tác khí tượng trong
truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa”của Nguyễn
Thành Long Hay “Một vẻ đẹp nơi SaPa
lặng lẽ ”.
-Gv: Vấn đề nghị luận được người viết
triển khai qua những luận điểm nào? Tìm
những câu nêu lên hoặc cô đúc luận điểm
của văn bản?
Dù được miêu tả ít hay nhiều, trực tiếp
hay gián tiếp nhân vật của “Lặng lẽ
SaPa”cũng hiện lên với những nét cao quý
đáng khâm phục.Trong đó anh thanh niên
để lại cho chúng ta nhiều ấn tượng khó
phai mờ.
-Gv: Để khẳng định các luận điểm, người
viết đã lập luận như thế nào?
-Gv: Các luận cứ được người viết đưa ra để
làm sáng tỏ luận điểm như thế nào?
Từ nêu vấn đề, người viết đi vào phân
tích, diễn giải rồi sau đó khẳng định, nâng
cao vấn đề nghị luận.
I/Tìm hiểu bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
1/Văn bản 2/Nhận xét:
a) Vấn đề nghị luận của bài văn
Những phẩm chất, đức tính đẹp
đẽ, đáng yêu của nhân vật anh thanh niên làm công tác khí tượng kim vật
lý địa cầu trong truyện “Lặng lẽ SaPa”của Nguyễn Thành Long
b)Các luận điểm:
-Trước tiên, nhân vật anh thanh niên này thật đáng yêu…của mình
-Nhưng anh thanh niên này thật đáng yêu ở nỗi “thèm người”
-Công việc vất vả…rất khiêm tốn -Cuộc sống của chúng ta…tin yêu
c)Các lập luận Các luận điểm được nêu rõ ràng, ngắn gọn
-Các luận cứ được sử dụng đều xác đáng, sinh động
-Bài văn được dẫn dắt tự nhiên, bố cục chặt chẽ
Trang 8-Gv: Thế nào là văn nghị luận về tác phầm
truyện hoặc đoạn trích?
-Gv: Hãy nêu các yêu cầu đối với bài văn
này?
-Hs: Đọc ghi nhớ
-Hs: Đọc đoạn văn
-Gv: Vấn đề nghị luận của đoạn văn là gì?
-Gv: Đoạn văn nêu lên những ý kiến nào?
Các ý kiến ấy giúp ta hiểu thêm gì về nhân
vật Lão Hạc?
*Ghi nhớ:sgk II/Luyện tập 1/Đoạn văn
4/Củng cố:
5/Dặn dò: Về học bài, làm bài Soạn bài “Cách làm bài nghị luận về tác phẩm
truyện (hoặc đoạn trích)”
CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN
(HOẶC ĐOẠN TRÍCH)
I/Mục tiêu cần đạt
1/Kiến thức
-Nắm được yêu cầu và biết cách làm bài nghị luận về một tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
2/Kỹ năng
-Biết cách viết bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
-Rèn luyện kỹ năng thực hiện các bước khi làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
II/Tiến trình dạy và học
1/Ổn định lớp
2/Kiểm tra bài: Thế nào là bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)? 3/Giới thiệu bài:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng
-Hs: Đọc các đề bài
-Gv: Các đề bài trên nêu những vấn đề
nghị luận nào về tác phẩm truyện?
-Gv: Các từ “suy nghĩ, phân tích” trong
đề bài đòi hỏi bài làm phải khác nhau như
thế nào?
Đề phân tích yêu cầu phân tích tác phẩm
để nêu ra nhận xét Đề suy nghĩ yêu cầu
đề xuất nhận xét về tác phẩm trên cơ sở
một tư tưởng, góc nhìn nào đó.
-Gv: Ghi đề lên bảng
-Gv: Đề bài trên yêu cầu như thế nào?
-Gv: Viết về nhân vật ông Hai cần viết về
vấn đề gì?
-Gv: Cái gì là nét nổi bật nhất ở nhân vật
ông Hai?
I/Đề bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
1/Các đề bài:
2/Nhận xét:
-Suy nghĩ về thân phận người phụ nữ trong xã hội cũ…
-Phân tích diễn biến cốt truyện -Suy nghĩ về thân phận Thuý Kiều -Suy nghĩ về đời sống tình cảm gia đình trong chiến tranh…
II/Các bước làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
*Đề: Suy nghĩ về nhân vật ông Hai trong truyện ngắn “Làng”của Kim Lân
1/Tìm hiểu đề và tìm ý
Trang 9-Gv: Tình yêu làng yêu nước của ông Hai
được bộc lộ trong tình huống nào?
-Gv:Tình cảm ấy có đặc điểm gì ở hoàn
cảnh cụ thể lúc bấy giờ?(Thời kỳ đầu của
cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp)
-Gv: Những chi tiết nghệ thuật nào chứng
tỏ một cách sinh động thú vị tình yêu làng
và lòng yêu nước ấy?
-Gv: Em hãy giới thiệu truyện ngắn
“Làng” và nhân vật ông Hai?
-Gv: Tình yêu làng yêu nước của ông Hai
được thể hiện ở những chi tiết nào?
-Hs: đọc phần mở bài
-Gv: Phần thân bài viết những luận điểm
nào?
-Hs: Đọc kết bài
-Tình yêu làng quyện với lòng yêu nước
2/Lập dàn bài a)Mở bài b)Thân bài c)Kết bài 3/Viết bài 4/Đọc lại bài và sửa chữa
4/Củng cố:
5/Dặn dò: Về học bài, xem trước bài luyện tập làm bài nghị luận về tác phẩm
truyện (hoặc đoạn trích)
LUYỆN TẬPLÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH)
I/Mục tiêu cần đạt
1/Kiến thức
-Củng cố tri thức về yêu cầu, về cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) đã học
2/Kỹ năng
-Qua hoạt động luyện tập cụ thể mà nắm vững, thành thạo thêm kỹ năng tìm
ý, kỹ năng viết bài nghị luận
II/Tiến trình dạy và học
1/Ổn định lớp
2/Kiểm tra bài:
3/Gới thiệu bài:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng
-Gv: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị
-Gv: Các em xem lại các bước làm bài
nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn
trích)
-Hs: Đọc lại truyện “Chiếc lược ngà”
-Gv: Ghi đề bài
-Gv: Đề bài nêu lên vấn đề gì?
-Gv: Cần chú ý đến các từ nào trong đề
để định hướng đúng phương hướng làm
bài?
-Gv: Em biết gì về hoàn cảnh lịch sử cụ
I/Chuẩn bị:
-Ôn lại các bước làm bài văn nghị luận
về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) -Đọc truyện “Chiếc lược ngà”
II/Luyện tập
*Đề: Cảm nhận của em về đoạn trích
“Chiếc lược ngà”của Nguyễn Quang Sáng
Trang 10thể của miền Nam nước ta trước đây
khiến cho nhiều người như ông Sáu phải
xa nhà đi chiến đấu và chịu nhiều mất
mát tình cảm gia đình?
-Gv: Nêu nhận xét về hai nhân vật ông
Sáu và bé Thu trong đoạn trích?
-Gv: Hãy nêu những đặc điểm cụ thế
của tình cha con trong từng nhân vật?
-Gv: Hãy chỉ ra nghệ thuật tạo tình
huống, cách trần thuật, cách lựa chọn
chi tiết…của tác giả?
4/Củng cố:
5/Dặn dò: Về xem lại bài, viết bài làm văn số 6 ở nhà, soạn bài: Sang thu
VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6
(Bài viết ở nhà) I/Mục tiêu cần đạt
1/Kiến thức
-Biết vận dụng những kiến thức đã học để viết một bài văn nghị luận về tác phẩm truỵên (hoặc đoạn trích)
2/Kỹ năng
-Rèn luyện kỹ năng diễn đạt và trình bày
II/Tiến trình dạy và học
1/Ổn định lớp
2/Kiểm tra sĩ số
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6
Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng
Chủ đề 1: Nghị
luận về tư tưởng
đạo lý
Viết 2 đoạn văn với luận điểm đã cho
Số câu
Số điểm, Tỉ lệ % Số câu 1 Số điểm 2,
Tỉ lệ 20%
Số câu 1
Số điểm 2,
Tỉ lệ 20%
Chủ đề 2: Nghị
luận về tác phẩm Viết bài văn nghị luận về
tác phẩm
Số câu
Số điểm, Tỉ lệ % Số câu 1 Số điểm 8,
Tỉ lệ 80%
Số câu 1
Số điểm 8,
Tỉ lệ 80%
Tổng số câu
Tổng số điểm, tỉ
lệ %
Số câu 1
Số điểm 8, Tỉ lệ 80%
Tổng số câu 2 Tổng số điểm
10, tỉ lệ 100%