Một số giải pháp đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy tại trường trung học cơ sở THCS tạ khị kiều võ văn tiến

Đối với ngành giáo dục, việc vận dụng CNTT vào quá trình quản lý và giảng dạy đã đem lại một hiệu quả thật tích cực: Thông tin được cập nhật nhanh chóng và chính xác, việc quản lý nhân s

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Mã số: (do Hội đồng chấm ghi):

1 Tên sáng kiến: “Một số giải pháp đẩy mạnh việc ứng dụng công

nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy tại trường Trung học cơ sở”

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí.

3 Mô tả bản chất của sáng kiến

3.1 Tình trạng giải pháp đã biết

a) Hiện trạng trước khi áp dụng giải pháp mới

Được sự quan tâm và chỉ đạo sâu sát của lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác quản lý và giảng dạy đầy đủ Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường có trình độ chuyên môn vững vàng, tâm huyết với nghề, tuổi đời còn trẻ nhiệt tình với nghề, tiếp cận nhanh với khoa học, công nghệ Số máy tính phục vụ cho các tổ chuyên môn, các phòng ban còn thiếu ảnh hưởng đến tiến độ công việc Kinh phí dành cho công tác bảo trì, bảo dưỡng còn gặp nhiều khó khăn; Việc kết nối và sử dụng Internet trong nhà trường chưa được thực hiện đầy đủ cho tất cả các phòng ban, bộ phận Chất lượng đường truyền chưa cao nên còn hay bị rớt mạng ảnh hưởng đến công tác quản lý nhà trường Một số giáo viên lớn tuổi có trình độ tin học còn yếu, một số lại không được đào tạo, trang bị bài bản, thậm chí rất nhiều giáo viên, việc kết nối Internet để tìm thông tin phục vụ bài dạy vẫn là điều rất

xa lạ, khó khăn Phần lớn các cán bộ, giáo viên chưa nhận thức một cách đầy đủ

về về hiệu quả và lợi ích của công nghệ thông tin (CNTT) Ngại sự thay đổi trong cách nghĩ, cách làm Một rào cản làm cán bộ, giáo viên ngại tiếp cận với CNTT, khai thác các tiện ích của máy vi tính Bài giảng điện tử vẫn là những công việc xa lạ đối với phần lớn giáo viên của nhà trường Một số giáo viên trẻ

có năng lực, được đào tạo CNTT trong trường sư phạm nhưng chưa được sự ủng

hộ tích cực từ các giáo viên lớn tuổi hơn đang đảm nhận vai trò các tổ khối trưởng, chưa có kinh nghiệm về các phương pháp, chưa được sự khích lệ từ Ban lãnh đạo của nhà trường nên cũng dần mai một đi các kiến thức CNTT đã được

học Trong công tác quản lý, ngoài các phần mềm đã được Sở giáo dục trang bị như phần mềm thống kê EMIS; phần mềm quản lý nhân sự PMIS; phần mềm kế toán; phần mềm thống kê bảng biểu của chuyên môn và phổ cập giáo dục, nhà trường vẫn chưa có được một số phần mềm tiện ích khác để phục vụ tốt hơn cho công tác lưu trữ công văn, khai thác thông tin trong quản lý và giảng dạy;

Hiện nay sự phát triển như vũ bảo của ngành khoa học và công nghệ đã đem lại những thành tựu to lớn trong mọi hoạt động của con người Đối với ngành giáo dục, việc vận dụng CNTT vào quá trình quản lý và giảng dạy đã đem lại một hiệu quả thật tích cực: Thông tin được cập nhật nhanh chóng và chính xác, việc quản lý nhân sự, chuyên môn nhẹ nhàng và khoa học;

Đổi mới phương pháp quản lý, khuyến khích và động viên đội ngũ sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình giảng dạy, tập trung chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới cách soạn giáo án, góp phần đem lại cho học sinh những giờ học thật sự bổ ích và sinh động Có thể nói việc vận dụng những ứng dụng của CNTT đã đem lại những hiệu quả đáng khích lệ trong quá trình quản lý và giảng dạy tại trường CNTT có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy và học CNTT là phương tiện để tiến tới một xã hội học tập” CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp

và hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học như dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trường công nghệ thông tin Việc ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy là một việc cần phải làm và làm thế nào cho có hiệu quả mới là một vấn đề cần được quan tâm

Từ các thực trạng trên, với tâm huyết của mình đối với sự nghiệp giáo dục, đã nghiên cứu và thực hiện từng giải pháp để khắc phục mọi khó khăn, từng bước thực hiện việc đưa công nghệ thông tin vào các hoạt động nhà trường nhằm đạt hiệu quả nhất định trong công tác quản lý và giảng dạy

b) Ưu điểm và một số hạn chế của giải pháp đã thực hiện

* Ưu điểm: Quản lý trường học bằng việc ứng dụng CNTT sẽ hỗ trợ cán

bộ quản lí trong hệ thống văn bản, trong quản lý hồ sơ, quản lý nhân sự và quản

lý học sinh Khuyến khích sử dụng bài giảng điện tử trong các trường Trung học

cơ sở (THCS), sử dụng tin học là công cụ tích cực đổi mới phương pháp dạy học

ở THCS trong giai đoạn mới Giáo viên có thể chủ động, liên kết nhiều nguồn kiến thức, nhiều hình ảnh sinh động trong một tiết dạy mà nếu dạy bằng phương pháp truyền thống khó có thể thực hiện được

* Hạn chế: vẫn còn nhiều cán bộ giáo viên của nhà trường còn ngại khó, e

dè, chưa có nguồn hỗ trợ, động viên, khích lệ do phần lớn các giáo viên đã ăn sâu cách dạy học truyền thống, ngại đổi mới Bên cạnh đó, trình độ tin học trong cán bộ, giáo viên chưa đồng đều, chưa được đào tạo cơ bản, việc dạy học tương tác giữa người - máy, dạy theo nhóm, đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm của phương pháp dạy học này làm hạn chế những nhược điểm của phương pháp dạy học truyền thống Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó

3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến

a) Mục đích của giải pháp

- Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường THCS hiện nay;

- Nhằm góp tiếng nói của mình - với vai trò người lãnh đạo trong nhà trường-góp phần thực hiện “Đổi mới công tác quản lý, đổi mới phương pháp giảng dạy, Nâng cao chất lượng giáo dục”;

- Thông qua đề tài này, với niềm hy vọng việc vận dụng công nghệ thông tin vào quá trình quản lý và giảng dạy đã đem lại một hiệu quả thật tích cực: Thông tin được cập nhật nhanh chóng và chính xác, việc quản lý nhân sự, chuyên môn nhẹ nhàng và khoa học

b) Nội dung giải pháp

- Tính mới, sự khác biệt của giải pháp mới

Trong thời gian qua, việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào quản lí và đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục là công việc chung

trường nào cũng thực hiện Còn việc vận dụng các giải pháp vào quản lý và giảng dạy có hiệu quả mới là một vấn đề cần được quan tâm Điểm mới ở đây là dựa trên những ưu điểm và hạn chế của những cách thức đã thực hiện, tôi đã đưa

ra một số giải pháp hữu hiệu mà theo tôi có thể thực hiện trong nhà trường Tính mới của các giải pháp tôi đưa ra là sự thống nhất cao giữa bồi dưỡng về nhận thức với thực tế về công tác tổ chức thực hiện và các nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn cho người quản lí và giáo viên trong giai đoạn hiện nay

- Các bước thực hiện của giải pháp mới.

1 Đối với công tác quản lý

Nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng sử dụng các thiết bị tin học là điều kiện cần và đủ đối với người quản lý Ban giám hiệu nhà trường phải là người tiên phong, gương mẫu trong việc tự trau dồi vốn kiến thức tin học và kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý nhà trường, đồng thời động viên, khuyến khích đội ngũ tích cực tự học để trang bị cho mình những kỹ năng cơ bản nhất về công nghệ thông tin;

Xác định được mục tiêu ấy, ngay từ đầu mỗi năm học, Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoạch CNTT trong quản lí và giảng dạy Từ đó giao trách nhiệm cho từng cá nhân phụ trách từng nhóm công việc Triển khai đồng loạt việc ứng dụng công nghệ thông tin trong từng phần việc Ban giám hiệu nhà trường đã quán triệt với đội ngũ tinh thần làm việc: Mọi bộ phận cần ứng dụng những kỹ năng đã được tập huấn về công nghệ thông tin để thực hiện hiệu quả công tác của mình;

Trong các buổi họp hội đồng sư phạm nhà trường, để triển khai những nội dung trọng tâm trong tháng, Ban giám hiệu đều thực hiện dưới hình thức trình chiếu để giáo viên dễ theo dõi, nắm bắt nội dung công tác, đồng thời rút ngắn thời gian hội họp;

Ban giám hiệu công khai địa chỉ mail của trường đồng thời cấp cho mỗi giáo viên, nhân viên một tài khoản trong “Trường học kết nối” để khi cần, giáo viên có thể chủ động liên hệ, trao đổi công việc hoặc chuyên môn Qua việc thực hiện trao đổi thông tin, công việc quản lý trở nên nhẹ nhàng và tiến độ công việc cũng được thực hiện nhanh hơn Các bộ phận, ban ngành có thể gởi kế hoạch tổ chức hoạt động của bộ phận do mình phụ trách cho Ban giám hiệu thông qua địa

chỉ mail của trường hoặc trên “Trường học kết nối” Ban giám hiệu, giáo viên sẽ góp ý và bổ sung những thiết sót để bộ phận hoàn chỉnh kế hoạch;

Đa số giáo viên nhà trường đã sử dụng hộp thư cá nhân hoặc “Trường học kết nối” Các hoạt động của nhà trường, các văn bản chỉ đạo của ngành đều được chuyển tới một số giáo viên qua hộp thư điện tử (giáo viên trong liên tịch nhà trường, trưởng nhóm bộ môn, nhân viên ) Từ đó, tạo thói quen cho giáo viên cập nhật thông tin qua thư điện tử, biện pháp này giúp cho công tác chỉ đạo kịp thời, hiệu quả, tiết kiệm thời gian và văn phòng phẩm đồng thời giúp giáo viên từng bước nâng cao kỹ năng sử dụng, khai thác thông tin, tư liệu qua mạng Internet;

Đưa việc ứng dụng công nghệ thông tin thành các tiêu chí như trong các giờ thao giảng, báo cáo chuyên đề, thực hành sư phạm, hoạt động ngoài giờ lên lớp Khuyến khích giáo viên soạn giáo án lên lớp, xây dựng kế hoạch của tổ khối, đoàn thể bằng hình thức vi tính

Sử dụng các phần mềm ứng dụng vào công tác quản lý: Quản lý tài chính, quản lý nhân sự (PMIS), quản lý học sinh (VEMIS); quản lý thiết bị, thư viện; sắp xếp thời khóa biểu giảng dạy của giáo viên;

Hiệu trưởng thường xuyên chỉ đạo và yêu cầu bộ phận văn thư thu thập những thông tin về giáo viên để cập nhật kịp thời vào hồ sơ cá nhân trong chương trình quản lý cán bộ Ngoài ra, bộ phận văn thư cũng thường xuyên truy cập Websitte của Phòng giáo dục để kịp thời nắm bắt những văn bản chỉ đạo, kế hoạch, các hoạt động theo lịch công tác của Phòng Giáo dục để Ban giám hiệu, các bộ phận trong nhà trường chủ động thực hiện công việc của mình;

Hiệu trưởng chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong việc quản lý hồ

sơ học sinh, quản lý điểm học sinh (sổ điểm điện tử) và trao đổi thông tin với phụ huynh học sinh thông qua sổ liên lạc điện tử nhằm tiết kiệm thời gian cũng như mang lại hiệu quả cao trong công việc;

Nhà trường đã xây dựng Websitte của trường, thường xuyên cập nhật thông tin hoạt động của trưởng lên Websitte để mọi người tham khảo

2 Công tác bồi dưỡng giáo viên

Đầu mỗi năm học, Hiệu trưởng đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy

rõ hiệu quả và yêu cầu mang tính tất yếu của ứng dụng công nghệ thông tin

trong đổi mới phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai các văn bản chỉ đạo của ngành về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học;

Phối hợp với Công đoàn phát động sâu rộng thành phong trào và đề ra yêu cầu cụ thể về số tiết ứng dụng công nghệ thông tin đối với mỗi giáo viên để chính họ thấy được hiệu quả và sự cần thiết của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học ngay tại trường qua việc bố trí số tiết cho giáo viên có trình độ tin học hướng dẫn, bồi dưỡng (Phần soạn bài giảng điện tử); Bố trí sắp xếp để cán bộ, giáo viên được tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, bồi dưỡng công nghệ thông tin do Ngành, Sở tổ chức; Khuyến khích giáo viên tự học tự rèn, tự khám phá các kỹ năng CNTT phục vụ cho công tác giảng dạy, tự bồi dưỡng kỹ năng

sử dụng máy tính và các phần mềm tin học tập trung chủ yếu vào những kỹ năng

mà giáo viên cần sử dụng trong quá trình soạn giảng hàng ngày như khai thác thông tin, các bước soạn một bài trình chiếu, các phần mềm thông dụng, cách chuyển đổi các loại phông chữ, cách sử dụng một số phương tiện khác Đồng thời phối hợp với Trường Trung cấp nghề Bến Tre mở lớp Tin học cấp chứng chỉ A, B cho giáo viên;

Định hướng cho giáo viên luôn có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu quả như: tài liệu hướng dẫn soạn giáo án powerpoint, hướng dẫn soạn thảo văn bản, hướng dẫn thiết kế bài giảng điện tử truy cập thông tin trên internet

3 Công tác xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị

Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp cùng với sự tích cực tham mưu của nhà trường, đến nay trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động về công nghệ thông tin cơ bản đã được nâng lên đáng kể;

Nhà trường được trang bị hai phòng vi tính với 44 máy tính; các phòng ban 10 máy vi tính, 2 máy chiếu trang bị cho phòng nghe nhìn, 1 phòng lab, 2 ti

vi LCD 40 in, 2 máy tính xách tay (laptop) Tivi và laptop được để trong tủ di chuyển đến tất cả các phòng học khi giáo viên dạy có ứng dụng CNTT nhằm hạn chế học sinh di chuyển đến phòng máy và có thể sử dụng bất kì ở đâu Hệ thống máy tính trong nhà trường được kết nối mạng internet Nhà trường trang

bị Wi-Fi để giáo viên có thể truy cập mạng bất kì lúc nào trong khu vực trường;

Hàng năm, trường đều dành một phần kinh phí nhất định cho công tác bảo trì, bảo dưỡng máy tính đồng thời mua các phần mềm ứng dụng trong một số hoạt động như phần mềm quản lý tài chính, phần mềm xếp thời khóa biểu, đĩa phim, hình phục vụ cho công tác giảng dạy và tuyên truyền;

Ngoài ra, Ban giám hiệu nhà trường động viên cán bộ, giáo viên trang bị máy tính cá nhân, do đó hơn một nửa cán bộ, giáo viên đều có máy tính xách tay phục vụ cho công tác giảng dạy và sưu tầm tư liệu dạy học

4 Về các biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

- Đối với giáo viên:

Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi mới phương pháp dạy và học Đưa việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tiêu chí thi đua đối với mỗi

cá nhân ở các nội dung như: thao giảng, soạn giáo án, thống kê các bài kiểm tra Việc giảng dạy sử dụng máy chiếu như là phương tiện hỗ trợ cung cấp kênh hình với nhiều hình ảnh sinh động, âm thanh, video mà không phải mang vác nhiều tranh ảnh, bảng phụ, máy móc thiết bị khác; công nghệ thông tin với nhiều phần mềm tiện ích là công cụ hỗ trợ đắc lực cho giáo viên trong công tác soạn bài;

Nhà trường đã tổ chức chuyên đề: nâng cao hiệu quả trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình giảng dạy cho toàn thể giáo viên trong nhà trường Qua chuyên đề, giáo viên nòng cốt cùng Ban giám hiệu nhà trường đã hướng dẫn giáo viên thực hành một số kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy như: chèn hình ảnh, âm thanh, cắt đoạn phim (qua chương trình movie marker), tạo những hiệu ứng liên kết các slide, cách truy cập vào các trang web để lấy thông tin, hình ảnh, đoạn phim cần thiết để phục vụ soạn giảng giáo án điện tử;

Trang bị cho thiết bị phục vụ giảng dạy nhiều đĩa nhạc, hình ảnh, phim tư liệu phục vụ cho việc soạn giảng giáo án điện tử (cán bộ Thư viện- thiết bị liên

hệ tại cửa hàng băng đĩa - Trung tâm Dịch vụ để bổ sung tư liệu), sưu tầm những giáo án hay của các hội thi giáo viên giỏi cấp quận, tỉnh để giáo viên tham khảo, cung cấp thêm những nguồn tài nguyên thiết thực, hỗ trợ và tạo điều kiện thuận lợi nhất để giáo viên tích cực giảng dạy bài giảng điện tử với những nội dung bài phù hợp

- Đối với công tác bồi dưỡng học sinh

Ngoài việc tổ chức dạy tin học cho học sinh theo môn học tự chọn còn tổ chức cho học sinh tham gia các hội thi qua mạng như: “Chinh phục vũ môn”,

“Sức khỏe học đường”, “Giao thông thông minh”, An toàn giao thông với chủ đề: “Đi đường an toàn”…;

Chỉ đạo cho giáo viên bộ môn Tin học xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho các em học sinh có năng khiếu về bộ môn Tin học ngay từ đầu năm học để các

em có thể phát huy tối đa khả năng sáng tạo của mình, đồng thời thành lập đội tuyển để tham gia hội thi “Tin học trẻ không chuyên” do Phòng giáo dục và Hội đồng Đội phối hợp tổ chức

5 Ứng dụng công nghệ thông tin trong tuyên truyền, giáo dục truyền thống, đạo đức học sinh

Chỉ đạo các bộ phận Đoàn thể, y tế, Tổ tâm lý học đường thường xuyên truy cập mạng internet để lấy những thông tin cần thiết, phục vụ cho công tác tuyên truyền, giáo dục truyền thống, đạo đức như: ý nghĩa của các ngày lễ kỷ niệm trong tháng, tranh ảnh phục vụ cho việc tuyên truyền, giáo dục đạo đức, an toàn giao thông, phòng chống dịch bệnh Thực hiện tuyên truyền cho cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”;

Đối với các bộ phận trong nhà trường như : Công đoàn, Đoàn-Đội cũng đẩy mạnh việc vận dụng công nghệ thông tin vào quá trình thực hiện công việc

để tiết kiệm được thời gian mà hiệu quả lại tích cực như: Soạn thảo văn bản, kế hoạch hoạt động, thể hiện chứng từ, sổ sách Nhận thức được những tiện ích

mà công nghệ thông tin đã mang lại trong công việc, các bộ phận đã chủ động

và thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình công tác và đã đạt được những hiệu quả nhất định

3.3 Khả năng áp dụng của giải pháp

Chuyên đề đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

và quản lý đã đem lại hiệu quả thật tích cực đã giúp cho tập thể đơn vị tôi công tác những năm gần đây chất lượng dạy và học đi lên rõ rết Góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ mà ngành giao cho Tạo được niềm tin của cấp trên và phụ huynh học sinh;

Qua đó bản thân tôi thấy rằng đề tài này đánh giá khả năng ứng dụng của nó là rất tốt, có thể áp dụng rộng rải trong cả các trường Trung học cơ sở kể cả Tiểu học; Việc triển khai không khó khăn, chỉ yêu cầu có kế hoạch cụ thể và sự quyết tâm của cán bộ quản lí và giáo viên để hoàn thành nhiệm vụ được giao hiệu quả nhất

3.4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp

Sau thời gian thực hiện kế hoạch đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và quản lý tại trường kết quả lớn nhất mà nhà trường

đã đạt được là sự chuyển đổi nhận thức của cán bộ, giáo viên về CNTT trong trường học Từ sự quy định của nhà trường, các giáo viên chuyển dần sang thế chủ động, thích thú trong việc tự tìm tòi, học hỏi các kỹ năng soạn giảng các tiết dạy có ứng dụng CNTT Đa số cán bộ, giáo viên biết sử dụng kỹ thuật trình chiếu hỗ trợ giảng dạy, biết sử dụng các phần mềm tiện ích để thiết kế bài giảng điện tử ở mức độ đơn giản Biết khai thác tư liệu từ Internet, biết liên kết các phần mềm khác trong một bài giảng điện tử 100% giáo viên có chứng chỉ A Tin học Các giáo viên đã tự trang bị thêm máy tính tại gia đình và kết nối Internet

Số bài giảng điện tử của cán bộ, giáo viên nhà trường đã thực hiện tăng lên nhiều Tất cả những tiết dạy dư giờ thao giảng, hội thi đều có ứng dụng công nghệ thông tin Từ đó chất lượng dạy và học được nâng lên rõ rệt Năm học 2014-2015 có 28 giáo viên dạy giỏi cấp huyện, 20 học sinh giỏi huyện, 5 học sinh giỏi tỉnh, 01 học sinh thi “Chinh phục vũ môn” cấp tỉnh, Olympic Tiếng Anh huyện: 27, tỉnh: 7, 1 học sinh thi vòng toàn quốc Olympic Toán: huyện 22, tỉnh: 06 Năm 2015-2016 có 23 học sinh giỏi huyện, 12 học sinh giỏi tỉnh, 4 học sinh văn hay chữ tốt cấp huyện, 2 giải toán máy tính cầm tay và 3 học sinh đạt giải Tin học trẻ cấp huyện (1 giải nhất, 01 giải nhì và 01 giải khuyến khích), Olympic Tiếng Anh huyện: 32, tỉnh: 12, 1 học sinh thi vòng toàn quốc Olympic Toán: huyện 55, tỉnh: 06…

Tóm lại: Thành công trong việc đưa CNTT vào giảng dạy và quản lý

trong nhà trường phụ thuộc vào tầm nhìn của người lãnh đạo Đưa CNTT vào nhà trường nói chung và trường THCS nói riêng là môt công việc cần thiết, cấp bách, quan trọng và đúng đắn Cần tới tầm nhìn xa của cán bộ quản lí nhà trường, cần tới một định hướng triển khai đúng đắn và cần sự ủng hộ của tập thể cán bộ, giáo viên trong toàn trường Mục đích của việc ứng dụng CNTT là sử

dụng CNTT như một công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường, giúp các thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học Qua hơn hai năm triển khai, thực hiện một cách tích cực và đồng

bộ, với những kết quả trên, đã cho thấy sự thành công đáng ghi nhận của tập thể nhà trường Là cán bộ, giáo viên, chúng ta đều nhận thức rõ vai trò của CNTT trong mọi lĩnh vực của cuộc sống và chúng ta cũng nhận thức rõ lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy và học tập Ngành giáo dục của chúng ta cũng đặc biệt quan tâm và đã có nhiều văn bản hướng dẫn việc ứng dụng CNTT trong ngành Đó là điều kiện thuận lợi để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong trường phổ thông Vì vậy, ứng dụng thành công hay không, có mang lại lợi ích như mong muốn hay không chỉ còn là sự quyết tâm và phương pháp tổ chức của từng đơn vị trường

3.5 Tài liệu kèm theo: Không có./.