I/Ôn lại lý thuyết 1/Mục đích viết biên bản 2/Bố cục của biên bản 3/Cách trình bày một biên bản II/Luyện tập 1/Viết biên bản cuộc họp dựa vào tình tiết đã cho -Quốc hiệu và tiêu ngữ -Tên
Trang 1TUẦN 32
151 Luyện tập viết biên bản
152 Hợp đồng
153,154 Bố của xi-mông
155 Ôn tập về truyện
Ngày soạn: 5/4/2014
Ngày dạy : 7/4/2014 – 11/4/2014
LUYỆN TẬP VIẾT BIÊN BẢN
I/Mục tiêu cần đạt
1/Kiến thức
-Ôn lại lý thuyết về đặc điểm và cách làm biên bản
2/Kỹ năng
Rèn kĩ năng viết biên bản
II/Tiến trình dạy và học
1/Ổn định lớp
2/Kiểm tra bài cũ:
3/Giới thiệu bài:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng
-Gv: Viết biên bản nhằm mục đích gì?
-Gv: Người viết biên bản phải có thái
độ như thế nào?
-Gv: Nêu bố cục của biên bản?
-Gv: Lời văn và cách trình bày một
biên bản có gì đặc biệt?
-Hs: Đọc các tình tiết
-Gv: Nội dung ghi chép đã đầy đủ
chưa?
-Gv: Cách sắp xếp các ý như thế nào?
-Hs: Khôi phục lại biên bản
-Gv: Hãy ghi lại biên bản cuộc họp
tuần qua
-Gv: Hãy ghi lại biên bản bàn giao
nhiệm vụ trực tuần
-Gv: Thành phần tham dự gồm những
ai?
I/Ôn lại lý thuyết 1/Mục đích viết biên bản 2/Bố cục của biên bản 3/Cách trình bày một biên bản II/Luyện tập
1/Viết biên bản cuộc họp dựa vào tình tiết đã cho
-Quốc hiệu và tiêu ngữ -Tên biên bản
-Thời gian, địa điểm cuộc hợp -Thành phần tham dự
-Diễn biến và kết quả cuộc họp +Khai mạc
+Lớp trưởng báo cáo +Hai bạn học sinh giỏi báo cáo kinh nghiệm
+Trao đổi +Tổng kết -Thời gian kết thúc, ký tên 2/Biên bản cuộc họp lớp tuần qua -Thời gian
-Địa điểm -Nội dung 3/Ghi lại biên bản bàn giao nhiệm vụ trực tuần
Trang 2-Gv: Nội dung bàn giao như thế nào?
-Gv: Kết quả công việc đã làm trong
tuần như thế nào?
-Gv: Nội dung công việc tuần mới là
gì?
-Thành phần tham dự -Nội dung
-Kết quả công việc trong tuần -Các phương tiện vật chất và hiện trạng của chúng tại thời điểm bàn giao
4/Củng cố:
5/Dặn dò :Về nhà làm bài tập 4 Chuẩn bị bài Hợp đồng
HỢP ĐỒNG
I/Mục tiêu cần đạt
1/Kiến thức
-Nắm vững đặc điểm và mục đích, tác dụng của hợp đồng
2/Kỹ năng
-Biết cách viết hợp đồng: Các mục chính cần có
-Có ý thức cẩn thận khi soạn thảo hợp đồng
II/Tiến trình dạy và học
1/Ổn định lớp
2/Kiểm tra bài:
3/Giới thiệu bài:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng
-Hs: Đọc ví dụ
-Gv: Tại sao cần phải có hợp đồng?
-Gv: Hợp đồng có tầm quan trọng như
thế nào?
-Gv: Hãy cho biết nội dung chủ yếu của
một văn bản hợp đồng? (các bên tham
gia ký kết, các điều khoản, nội dung thoả
thuận, hiệu lực của hợp đồng)
-Gv: Hợp đồng cần đạt yêu cầu gì?
-Gv: Kể tên một số hợp đồng mà em
biết?
-Gv: Biên bản hợp đồng gồm mấy phần?
-Gv: Cho biết nội dung từng phần gồm
những mục nào?
-Gv: Khi viết hợp đồng cần lưu ý điều
gì?
-Gv: Cách dùng từ ngữ và viết câu trong
hợp đồng có gì đặc biệt?
-Gv: Em rút ra kết luận gì về cách làm
hợp đồng?
-Hs: Đọc ghi nhớ
-Hs: Đọc bài tập 1
-Gv: Trong các tình huống trên, tình
huống nào viết hợp đồng?
I/Đặc điểm của hợp đồng 1/Ví dụ
2/Nhận xét -Tầm quan trọng của hợp đồng: Cơ sở pháp lý để thực hiện công việc đạt kết quả
-Nội dung: Sự thoả thuận, thống nhất
về trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi của hai bên tham gia
-Yêu cầu: cụ thể, chính xác, rõ ràng,
dễ hiểu, đơn nghĩa
II/Cách làm hợp đồng
*Ghi nhớ:sgk III/Luỵện tập 1/Các tình huống -Chọn tình huống: b, c, e để viết hợp đồng
2/Viết hợp đồng
Trang 3-Gv:Nhận xét bổ sung
-Hs:Tập viết hợp đồng
4/Củng cố:
5/Dặn dò :Về làm hoàn chỉnh bài tập 2, soạn bài
BỐ CỦA XI MÔNG
Mô-pa-xăng I/Mục tiêu cần đạt
1/Kiến thức
-Thấy được sự miêu tả diễn biến tâm trạng của 3 nhân vật chính một cách tinh tế sắc nét
-Giáo dục lòng yêu thương bè bạn và rộng ra là lòng yêu thương con người 2/Kỹ năng
-Phân tích diễn biến nhân vật
II/Tiến trình dạy và học
1/Ổn định lớp
2/Kiểm tra bài:
3/Giới thiêu bài:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng
-Hs: Đọc chú thích
-Gv: Hãy nêu những nét chính giới thiệu
về tác giả?
-Gv: Hãy cho biết xuất xứ của văn bản
“Bố của Xi-mông”?
-Hs: Đọc văn bản
-Gv: Bố cục văn bản có thể chia làm mấy
phần?
-Gv: Phần đầu văn bản kể về tâm trạng
của Xi-mông trong hoàn cảnh cụ thể
nào?
-Gv: Theo em vì sao Xi-mông có tâm
trạng đau đớn tuyệt vọng?
-Gv: Tác giả đã khắc họa nỗi đau đớn
của Xi-mông như thế nào qua ý nghĩ và
hành động, nói năng, tâm trạng?
-Gv: Sau khi gặp bác Phi-líp tâm trạng
của Xi-mông thay đổi như thế nào?
-Gv: Thể hiện qua những chi tiết nào
trong truyện?
-Gv: Qua phân tích, em thấy Xi-mông là
đứa trẻ như thế nào?
-Gv: Qua câu chuyện của Xi-mông, em
rút ra bài học gì?
I/Tìm hiểu chung 1/Tác giả:
-Mô-pa-xăng (1850 – 1893 ) là nhà văn nổi tiếng ở Pháp với xu hướng truyện ngắn hiện thực
2/Tác phẩm:
-Trích từ “Tuyển tập truyện ngắn Pháp”
II/Đọc - hiểu văn bản 1/Nhân vật Xi-mông a) Đau đớn tuyệt vọng vì không có bố
Ý nghĩ và hành động: bỏ nhà ra bờ sông định tự tử
-Cử chỉ, hành động: khóc -Nói năng: ấp úng, ngắt quãng không nên lời
Tâm trạng: Cảm giác uể oải, buồn bã, chẳng nhìn thấy gì và chẳng nghĩ gì? b)Kiêu hãnh, tự tin khi được bác Phi-líp nhận làm bố
-Hết cả buồn -Đưa con mắt thách thức lũ bạn
=>Là đứa trẻ có cá tính nhút nhát, song rất có nghị lực
Trang 4-Gv: Tác giả giới thiệu nhân vật Blăng-
sốt qua nmhững nét cụ thể nào?
-Gv: Ngôi nhà chị như thế nào?
-Gv: Thái độ của chị đối với khách ntn?
-Gv: Nỗi lòng của chị đối với con được
miêu tả như thế nào?
-Gv: Có ý kiến cho rằng chị Blăng-sốt là
người hư hỏng Nhưng có ý kiến lại cho
rằng chị là người tốt nhưng trót lầm lỡ
mà thôi Ý kiến của em như thế nào?
-Gv: Hãy nêu cảm nhận của em về nhân
vật Blăng-sốt?
-Gv: Tâm trạng bác Phi-líp được miêu tả
qua mấy giai đoạn Đó là những giai
đoạn nào?
-Gv: Khi gặp Xi-mông bác Phi-líp có
những cử chỉ, hành động nào?
-Gv: Trên đường đưa Xi-mông về nhà
bác Phi-líp có tâm trạng như thế nào?
-Gv: Khi gặp chị Blăng-sốt thì bác ntn?
-Gv: Em có nhận xét gì về diễn biến tâm
trạng bác Phi-líp?
Từ ý định đùa cợt đến sự nghiêm túc,
từ sự an ủi của người lớn đến tình
thương đích thực.
-Gv:Qua phân tích, em nhận xét bác
Phi-líp là người như thế nào?
2/Nhân vật Blăng-sốt -Ngôi nhà của chị: nhỏ, quét vôi trắng, hết sức sạch sẽ
-Thái độ với khách: đứng nghiêm nghị…như muốn cấm đàn ông bước qua ngưỡng cửa…
-Nỗi lòng với con:
+Tái tê đến tận xương tuỷ, nước mắt
lã chã tuôn rơi
+Lặng ngắt và quằn quại vì hổ thẹn
=>Người thiếu nữ xinh đẹp, đức hạnh
3/Nhân vật Phi-líp -Khi gặp Xi-mông: Đặt tay lên vai em
ôn tồn hỏi, nhìn em nhân hậu
-Trên đường đưa Xi-mông về nhà nghĩ bụng có thể đùa cợt với chị Blăng-sốt(tự nhủ thầm)
-Khi gặp chị Blăng-sốt: hiểu ra là không thể bỡn cợt với chị
-Khi đối đáp với Xi-mông nhận làm
bố của Xi-mông
=>Là người nhân hậu giàu tình thương, đã cứu sống Xi-mông, đem lại niềm vui cho em
4/Củng cố:
5/Dặn dò: Về học bài, chuẩn bị bài Ôn tập truyện
I/Mục tiêu cần đạt
1/Kiến thức
-Ôn tập, củng cố kiến thức về những tác phẩm truyện hiện đại đã học trong chương trình ngữ văn 9
-Đặc điểm thể loại qua các yếu tố nhân vật, sự việc, cốt truyện
-Củng cố những hiểu biết về thể loại truyện trần thuật
2/Kỹ năng
-Rèn luyện kỹ năng tổng hợp
II/Tiến trình dạy và học
1/Ổn định lớp
2/Kiểm tra bài:
3/Giới thiệu bài:
1/Lập bảng thống kê các tác phẩm truyện hiện đại
Trang 5TT Tên tác
phẩm Tác giả Nước sáng tácNăm
Tóm tắt nội dung
Lân
Việt
Qua tâm trạng đau xót tủi hổ của ông Hai ở nơi tản cư khi nghe tin làng của mình theo giặc, truyện thể hiện tình yêu làng quê sâu sắc thống nhất với lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến của người nông dân
2 Lặng lẽ
Sa pa
Nguyễ
n Thành Long
Việt
Cuộc gặp gỡ tình cờ của ông hoạ sĩ, cô
kỹ sư với người thanh niên một mình làm việc tại trạm khí tượng trên núi cao Qua đó ca ngợi những người lao động thầm lặng, có cách sống đẹp, cống hiến sức mình cho đất nước 3
Chiếc
lược
ngà
Nguyễ
n Quang Sáng
Việt
Câu chuyện éo le cảm động về hai cha con: ông Sáu và bé Thu trong lần ông Sáu về thăm nhà và ở khu căn cứ Qua
đó truyện ca ngợi tình cha con thắm thiết trong hoàn cảnh chiến tranh
hương Lỗ Tấn
Trun
g
Trong chuyến về thăm quê nhân vật
“tôi” đã chứng kiến những đổi thay theo hướng suy tàn của làng quê và cuộc sống của người nông dân Qua
đó truyện miêu tả thực tại của xã hội nông thôn Trung Quốc thời điêu tàn
5 Những
đứa trẻ
Mác Xim Groki
Nga
1913-1914
Câu chuyện về tình bạn nảy nở giữa chú bé nhà nghèo Aliôsa với những đứa trẻ con viên sĩ quan bên hàng xóm Qua đó khẳng định tình cảm hồn nhiên trong sáng của trẻ em, bất chấp cản trở của quan hệ xã hội
quê
Nguyễ
n Minh Châu
Việt
Qua những cảm xúc, suy ngẫm của nhân vật Nhĩ vào lúc cuối đời trên giường bệnh, truyện thức tỉnh mọi người sự trân trọng những giá trị và vẻ đẹp bình dị gần gũi của cuộc sống quê hương
7
Những
ngôi
sao xa
xôi
Lê Minh Khuê
Việt
Cuộc sống chiến đấu của ba cô gái thanh niên xung phong trên tuyến đường Trường Sơn trong những năm chống Mĩ Truyện làm nổi bật tinh thần dũng cảm, cuộc sống gian khổ,
hy sinh nhưng rất hồn nhiên lạc quan
8 Rô-bin Đi-phô Anh 1719 Qua bức chân dung tự hoạ và lời kể
Trang 6-xơn
ngoài
đảo
hoang
của Rô-bin-xơn, đoạn truyện miêu tả cuộc sống vô cùng khó khăn và thể hiện tinh thần lạc quan của nhân vật khi ở một mình trên đảo
9
Bố của
xi
mông
Mô pa xăng Pháp Thế kỷ XĨ
Tâm trạng đau khổ của bé Xi-mông không có bố và sự gặp gỡ của em với bác thợ rèn Phi-líp dẫn đến em có được người bố Truyện đề cao lòng nhân ái, nhắn nhủ chúng ta sự quan tâm và lòng yêu thương đối với những người thiệt thòi
-Gv: Hãy nêu nội dung chủ yếu của tác
phẩm truyện Việt Nam?
-Gv: Hãy nêu những phẩm chất chung
và riêng của các nhân vật trong truyện?
-Gv: Hình ảnh các thế hệ con người
Việt Nam trong hai cuộc kháng chiến
được miêu tả qua những nhân vật nào?
-Gv: Trong số các nhân vật đã học ở
lớp 9,em ấn tượng với nhân vật nào
nhất? Nêu cảm nghĩ của em?
-Gv: Nghệ thuật chính qua các truyện
Việt Nam ?
2/Nét chính về nội dung tác phẩm truyện Việt Nam
-Phản ánh đời sống con người Việt Nam trong giai đoạn lịch sử(chống Pháp, chống Mĩ, xây dựng đất nước)
-Phẩm chất tâm hồn cao đẹp của con người Việt Nam trong chiến đấu và xây dựng đất nước, yêu làng, yêu quê hương đất nước, yêu công việc, có tinh thần trách nhiệm cao, trọng nghĩa tình…
3/Hình ảnh các thế hệ con người Việt Nam đựợc miêu tả qua các nhân vật: -Ông Hai, Ông Sáu, bé Thu, Phương Định, chị Thao, Nho
4/Nhân vật gây ấn tượng:
III/Nét chính về nghệ thuật truyện Việt Nam
-Xây dựng nhân vật -Trần thuật, sáng tạo tình huống 4/Củng cố:
5/Dặn dò :Về ôn lại bài, chuẩn bị cho bài kiểm tra