Khóa luận tốt nghiệp: “QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ TRẤN NINH CƯỜNG, HUYỆN TRỰC NINH, TỈNH NAM ĐỊNH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018”

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QLHĐGDHN CHO HS TRƯỜNG THCS THEO CTGDPT 2018 THỰC TRẠNG QLHĐGDHN CHO HS TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN NINH CƯỜNG, HUYỆN TRỰC NINH, TỈNH NAM ĐỊNH BIỆN PHÁP QLHĐGDHN CHO HS TRƯỜNG

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QLHĐGDHN CHO HS

TRƯỜNG THCS THEO CTGDPT 2018

THỰC TRẠNG QLHĐGDHN CHO HS TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN NINH CƯỜNG, HUYỆN TRỰC NINH, TỈNH NAM ĐỊNH

BIỆN PHÁP QLHĐGDHN CHO HS

TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN NINH CƯỜNG,

HUYỆN TRỰC NINH, TỈNH NAM ĐỊNH

THEO CTGDPT 2018

1 Tổng quan tình hình nghiên cứu

2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu

3 Phương pháp nghiên cứu

Những công trình nghiên cứu trong nước

Những công trình nghiên cứu nước ngoài

1 Tổng quan

tình hình

nghiên cứu

2.1 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu lý luận QLHĐGDHN theo CTGDPT 2018, đánh giá thực trạng HĐGDHN và QLHĐGDHN cho HS trường THCS thị trấn Ninh Cường, huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định Từ đó đề xuất các biện pháp QLHĐGDHN cho học sinh trường THCS thị trấn Ninh Cường, huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018.

2.2 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

 Hệ thống hóa cơ sở lý luận về QLHĐGDHN cho HS trường THCS theo CTGDPT 2018;

 Phân tích, đánh giá thực trạng HĐGDHN và QLHĐGDHN cho

HS, tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến QLHĐGDHN cho HS trường THCS thị trấn Ninh Cường, huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định;

 Đề xuất các biện pháp QLHĐGDHN cho HS trường THCS thị trấn Ninh Cường, huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định theo CTGDPT 2018.

Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu

Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp là một

bộ phận của quản lý giáo dục, là hệ thống những tác

động có định hướng, có chủ đích, có kế hoạch và hợp

quy luật của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý

của chương trình giáo dục hướng nghiệp nhằm thực

hiện có chất lượng và hiệu quả mục tiêu hướng

nghiệp.

Trong khuôn khổ đề tài này, tác giả tiếp cận QLHĐGDHN theo chức năng quản lý: Lập kế hoạch; Tổ chức thực hiện; Chỉ đạo thực hiện và kiểm tra, đánh giá thực hiện.

4 Khái niệm “QLHĐGDHN cho HS trường THCS”

7 Các yếu tố ảnh hưởng đến QLHĐGDHN Cho HS trường THCS

04

Nhận thức

và năng lực của GV

Biểu đồ 1: Đánh giá tầm quan trọng của HĐGDHN ở bậc THCS

Biểu đồ 2: Mức độ tuân thủ mục tiêu thực hiện giáo dục hướng nghiệp

Lựa c

họn

các hìn

Kiểm

tra đ

ánh giá kế

0 1 2 3 4 5

Biểu đồ 3: Mức độ thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của giáo viên trong tổ chức

hoạt động giáo dục hướng nghiệp

Phối

ợp n

hà tr

ường – gia đ

Biểu đồ 4: Mức độ thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh trong tham gia hoạt

động giáo dục hướng nghiệp

Biểu đồ 5: Kết quả tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp của học sinh

0 1 2 3 4 5

Biểu đồ 6: Kết quả lựa chọn hướng nghề nghiệp cho tương lai của học sinh

Biểu đồ 7: Mức độ đảm bảo các điều kiện phục vụ tổ chức hoạt động giáo dục

Biểu đồ 8: Mức độ thực hiện lập kế hoạch chương trình HĐGDHN

y và việc họ

0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0

Biểu đồ 10: Mức độ chỉ đạo thực hiện HĐGDHN

Biểu đồ 11: Mức độ kiểm tra, đánh giá thực hiện HĐGDHN

Các biện pháp

Thực hiện XHH

công tác GDHN

Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ thực hiện HĐGDHN

Thực hiện tốt chức năng QLHĐGDHN theo mục tiêu

Đa dạng hóa PP,

HT tổ chức và kiểm tra, đánh giá HĐGDHN

Tổ chức tư vấn hướng nghiệp

BP5 BP3

hiện Điều kiện

thực hiện

11 Kết luận, khuyến nghị 11 Kết luận, khuyến nghị

Thành tựu: Lý luận; Thực tiễn

H n ch : NDNC; PPNC; KQKS ạn chế: NDNC; PPNC; KQKS ế: NDNC; PPNC; KQKS Phòng GD&ĐT